《人民教育》心得體會4篇

　　當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的《人民教育》心得體會4篇，希望能夠幫助到大家。

《人民教育》心得體會 篇1

　　“可敬的老師，您為我們的學(xué)習(xí)付出了很多的代價，我們能理解，但不能原諒你。因為你在犧牲家庭、犧牲自己的同時，也犧牲了我們自己的時間和幸福。在您廢寢忘食的教育下，我們沒有了節(jié)假日，沒有了看電視、看電影、欣賞音樂的時間，我們沒有了思想，沒有了歡樂，沒有了自己獨立的時間。如果讀書和陽光只能選擇其一，那么我們寧可不讀書！”一封學(xué)生給老師的信，讀后不得不叫我們身為師長者汗顏。我們引以為無私的奉獻(xiàn)、我們自以為嚴(yán)師就會出高徒、我們自以為勤能補拙是良訓(xùn)、我們自以為培養(yǎng)出了這么多勤奮學(xué)習(xí)的`小乖乖，難道都錯了嗎？學(xué)校本應(yīng)該是孩子健康成長的樂園，但現(xiàn)在孩子們說“我不想上學(xué)”，我們的教育到底出什么問題了�。�

　　掩卷沉思，我們每天加班加點，學(xué)生早早的趕到學(xué)校開始早讀，中午放學(xué)回家吃飯超不過一個小時就又坐到了教室。下午放學(xué)時間到了，肚子也餓的咕咕叫了，可是老師們卻依然滔滔不絕，語文老師走了，數(shù)學(xué)老師又來了，英語老師還在等著布置作業(yè)，好不容易熬到天黑了，放學(xué)了，回到家里還有一堆家庭作業(yè)等著呢。學(xué)生們一天中屬于自己自由支配的時間在哪里？屬于自己的快樂在哪里?學(xué)生的個性又如何發(fā)展？學(xué)生如此的學(xué)習(xí)態(tài)度，教學(xué)效率如何保障？學(xué)生如何持續(xù)發(fā)展？面對現(xiàn)狀，我們作為教育工作者？應(yīng)該怎么辦？

　　很顯然，出路只有一條改變固有的教學(xué)模式，積極推行課改，要讓課堂變得快樂起來，讓學(xué)生的個性得到充分的張揚，尊重學(xué)生，轉(zhuǎn)變師生角色，把課堂還給學(xué)生，使他們真正成為課堂的主人，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、愛學(xué)，提高課堂效率就直接減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時學(xué)生能夠主動的自覺地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展打好了基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，他們能夠真切的感到自己在快樂的成長，那么學(xué)生不但課外有了自主的時間，就連課堂上也有了自己的思想。讀書與追求陽光，兩者皆我所欲也，兩者獨我可以兼得也。

《人民教育》心得體會 篇2

　　誰都有過金色年華，誰都有美好回憶。如撞拐、跳繩、挑著燈籠跑在大年夜里…也許這就是我們那個年代的快樂回憶了。然而就在實際教學(xué)中，我們有時卻遺失了對孩子的尊重！

　　一、尊重生命

　　生命是最寶貴的，也是最脆弱的。5.12，剎那間奪走了那么多孩子的生命，而當(dāng)一所所學(xué)校拔地而起的時候，我們看到的是洋溢孩子臉上的笑容！看到流露在臉上的濃濃師生情！這真情的流露，體現(xiàn)了教育的真諦——師愛綿長。

　�。�1）、愛孩子，就學(xué)會走近孩子的內(nèi)心。

　　孩子們性格迥異。有的上課喜歡表現(xiàn)——創(chuàng)宏。每次上課，他都在教室里追著展講學(xué)生來回跑，目的是挑刺——找出展講的破綻。但是他卻學(xué)會了分析。有的上課喜歡沉默——鑫楊。每次上課，他都默默的在聽別人展講，自己很少發(fā)言。但是他提出的問題是很深刻的，他學(xué)會了思考。有的喜歡辯論——昆澤。每次上課，他總在提出看似古怪的問題，但是他都能親自參與進(jìn)去辯論，用幾種方式去思考，他學(xué)會了創(chuàng)新。有的喜歡動手——錦濤。數(shù)學(xué)課她喜歡動手操作，從操作中尋找解題思路。喜歡表現(xiàn)的可能不扎實，喜歡沉默的可能丟失自信，喜歡創(chuàng)新的往往鉆牛角尖，喜歡動手的可能對代數(shù)的理解不夠。但是當(dāng)我們把他們的心思猜透，讓孩子教育孩子，就會挑起孩子們的學(xué)習(xí)熱潮。他們互相比拼，比教師空洞的教育不是更有時效性嗎？

　�。�2）、愛孩子，就要給孩子們空間。

　　小歡喜歡上網(wǎng)，但他對班級事務(wù)感興趣。小明離家出走了，家長急得猶如熱鍋螞蟻。小歡說：老師，讓我上會網(wǎng)，我跟他聊會，或許我能知道他在哪里。打開電腦，他和隱身的小明說：老師把我轟出教室，讓我回家思過!我上課睡覺，老師生氣了。輕易贏得小明的信任，找到了他所在的網(wǎng)吧。我問他：你上網(wǎng)都跟誰聊天呀？他回答：聊天就是同學(xué)，很少有別人。其實我們都有QQ了。孩子的空間里不允許教師去吆五喝六�；蛟S他們的空間寧靜一點，我們遠(yuǎn)離一點，他們會更和諧。你看，他們寧可相信孩子們騙人的話，也不想聽老師的教誨，為什么？因為在他們自己的空間里，他們可以有平等。

　�。�3）、愛孩子，就要公正的評價。

　　教師往往只關(guān)注學(xué)習(xí)成績，這也是考試的威力。其實，公正的評價更能拉近師生距離。如果拋開成績，我們和學(xué)生都能成為好朋友。但是當(dāng)成績成為杠桿的時候，我們發(fā)現(xiàn)，評價被扭曲了。我們也愿意評價孩子的點滴進(jìn)步，但是我們卻發(fā)現(xiàn)，點滴的`進(jìn)步敢不上知識的上升，當(dāng)進(jìn)步的激勵遇到知識的遷移的時候，孩子的上進(jìn)心再次受挫。在這個問題上，我們內(nèi)心是痛苦的。表揚孩子的點滴進(jìn)步是必須的，因為他成長了，他進(jìn)步，他就應(yīng)該得到贊賞。哪怕2分鐘后，他再次進(jìn)入混沌。

　�。�4）、愛孩子，就要給孩子創(chuàng)設(shè)安全課堂。

　　孩子們不想上課，是因為他害怕課上出錯。而我們的課堂一直在強調(diào)暴漏。有問題暴漏了才好解決。但是這個暴漏處理不好，會給學(xué)

　　生帶來不安全感。這里說的安全，應(yīng)該包括：情感安全、心里安全、身體安全。

　　二、尊重個體

　　學(xué)生固然有學(xué)習(xí)好與差之分，但是他們都是活生生的個體。我們往往關(guān)注優(yōu)生而忽略了其他。且看任麥玲老師，因為適時表揚了一個愛打架的女孩子而改變了一個女孩子的一生。剛接受五年級時，我還能做到大面積的輔導(dǎo)，現(xiàn)在呢，越來越多的睡覺族困擾著我，為什么，因為我沒有尊重他們。海順在平移與旋轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)中，知識基本能掌握，也只因為我給了他一次機會，讓他展講。紅利現(xiàn)在對數(shù)學(xué)特別感興趣，也源于幾次把展講的機會給他。他嘗到了成功的喜悅。只要尊重關(guān)注每個學(xué)生，我相信每個學(xué)生都是奇跡。

《人民教育》心得體會 篇3

　　春暖花開，陽光明媚，一切生機盎然！在這樣美好的季節(jié)里，和同事們圍聚在一起，學(xué)習(xí)《人民教育》20xx年第4期刊載一組文章?生本教育：課程與教學(xué)再造?，對其中的一些觀點和思想進(jìn)行思考，互相探討，思維的碰撞中，教育的熱情在燃燒。?回到學(xué)生，依靠學(xué)生，為了學(xué)生?的生本教育理念如草根在老師們的心底萌發(fā)著新芽。

　　龐大的知識體系撲天而來，淹沒、遮蔽了教育中更為重要的事物：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們?nèi)鄙僖环N系統(tǒng)的課程意識，對?教什么??怎么教?沒有一種整體觀。淺層的教學(xué)流程的變化，并不能觸及教學(xué)改革的核心。課程和教學(xué)的再造，要真正?回到學(xué)生，依靠學(xué)生，為了學(xué)生?，教師的專業(yè)知識體系就需要二次生長和重新構(gòu)建。

　　華南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師郭思樂在《改革核心：課程與教學(xué)的再造》一文中說：?語文教學(xué)必須尋找本質(zhì)的、吻合于學(xué)生生命需要的東西。這就是學(xué)生應(yīng)用語言文字進(jìn)行閱讀、思考和表達(dá)，就是包含聽說讀寫思的語文實踐。我們必須以語文實踐的路線取代語文分析的路線，變教‘語文分析學(xué)’為以語文實踐為本體的真正語文，開辟語文教學(xué)的康莊大道。?人有語言本能，而當(dāng)孩子識字之后，這種本能以對文法的敏感表現(xiàn)出來。生命的提升只要求應(yīng)用和發(fā)揮這種本能，而不是教本能就會的東西，這就指向語文實踐取代語文分析的教學(xué)。而痛苦的是，我們的語文分析教學(xué)一直在教人的本能就會的東西，在?教本能?。這是語文教學(xué)困境的癥結(jié)。

　　拜讀了陳武的《在學(xué)習(xí)的核心之處做文章》后，我對?什么是學(xué)習(xí)的核心?有了清晰的認(rèn)識：?學(xué)習(xí)的核心?是?思想的發(fā)生處、知識的形成處、情感的涵育處、德育的生長處?。其實所有學(xué)科都是大綜合，我們應(yīng)該打破學(xué)科的森嚴(yán)壁壘，讓課堂回歸學(xué)生生活，讓自然、社會、自我都成為課程資源的源泉。

　　讀了李衛(wèi)林的《讓學(xué)生參與課程再造》，我特別喜歡文章里談到的?在生本教育的實施中，作為主體的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)積極參與到課程改革中來，促使課程發(fā)生新的轉(zhuǎn)身。?可惜的是現(xiàn)在的情形是，很多老師有一個根深蒂固的思想，就是認(rèn)為自己的講解是學(xué)生習(xí)得的唯一途徑。在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的不同理解沒有充分暴露，更沒有得到充分解決，只告訴學(xué)生什么是正確的，沒有關(guān)注學(xué)生是怎樣想的。教師不要在教材和學(xué)生之間擋著，要讓開來，讓學(xué)生和教材直接聯(lián)系，不僅聯(lián)系書本，還聯(lián)系社會和自然。

　　從耿文超的《?小?立課程，?大?作功夫》中，我挖掘出?知識只有成為整體時，才會顯示其生命力。課堂組織形式會帶來截然不同的教育效果，如討論交流式教學(xué)不僅能激活學(xué)生的思維，還能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

　　通過本期的學(xué)習(xí)交流，我明白了：只有在生本教育的引領(lǐng)下，教育的基本問題才可以由教育內(nèi)部來解決。其根本在于揭示教與學(xué)的關(guān)系是?老農(nóng)和小苗?的關(guān)系，把動力體系的核心從過去的教的一方徹底回歸到學(xué)習(xí)者一方，成為前所未有的動力之海。為了?徹底?，在操作上，不僅需要進(jìn)行教學(xué)組織的小組化，以及先學(xué)后教之類的安排，更為關(guān)鍵和有思想技術(shù)含量的，是課程和教學(xué)的重構(gòu)以至再造：語文教學(xué)路線從語文分析回歸到學(xué)習(xí)者的語文實踐，數(shù)學(xué)教學(xué)路線從知識目標(biāo)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者的數(shù)學(xué)思維實踐，英語教學(xué)路線從英語注入轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者的英語活動的實踐，等等。如果說整個教育改革的關(guān)鍵是兒童健康成長的頂層設(shè)計，實現(xiàn)頂層設(shè)計的關(guān)鍵則在課堂。而課堂改革的'關(guān)鍵是課程和教學(xué)的重構(gòu)甚至再造。課程再造的關(guān)鍵，不在于教材，而在于所教內(nèi)容和程序契合學(xué)生的成長規(guī)律，甚至實現(xiàn)?無縫對接?。郭思樂教授提出的?慧根論?，就是這種對接的要害。掌握這個關(guān)鍵的實際權(quán)力的，不是別人，恰好是我們一線老師。從學(xué)生好學(xué)出發(fā)，進(jìn)行課程與教學(xué)的再造，將成為生本教育最亮麗的篇章。

　　最后應(yīng)當(dāng)指出：我校的課程整合已有一定的實踐，現(xiàn)在要思考怎樣更好的把一切知識、一切資源、一切方式圍繞?學(xué)生?重組，豐富課程資源，拓展學(xué)生視野，一以貫之倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在?怎么教?和?教什么?的課程配套改革中，實現(xiàn)生本教育。

　　郭思樂教授用詩一般的語言描述了生本課堂的美好：?教育原本似乎是課堂的事，但我們卻從中體會到了天地之和煦，人情之至美。在此咫尺之地，孩子們真正地創(chuàng)造，敲擊未來之窗，因為每個飛蛾都要自己化繭成蝶。?我們相信，每一次的學(xué)習(xí)探討都是一次心靈的洗禮，是一次自我的突破。唯有學(xué)習(xí)，能讓我們化繭成蝶。因為春天來了！

《人民教育》心得體會 篇4

　　讀了《人民教育》第十二期《用智慧點亮學(xué)生的未來》以后，使我感觸頗深，《人民教育》讀后感精選——用愛走進(jìn)學(xué)生心靈。文中崔鳳春老師在談“怎樣用智慧點亮學(xué)生的未來”時強調(diào)給學(xué)生多一點愛和贊許，這一點我很贊成，因為“沒有愛就沒有教育”。老師多去關(guān)愛那些更需要關(guān)愛的學(xué)生，并讓班級里的學(xué)生認(rèn)識到自己也應(yīng)該像老師一樣偏愛后面的群體，把愛播撒，讓后進(jìn)生的心田充滿陽光。拉起他們的手一起前進(jìn)。這樣走入社會的學(xué)生，才會有愛心。教育是一種崇高、受人敬仰、太陽底下最神圣的事業(yè)，教師是“人類靈魂的工程師”，不僅要“傳道授業(yè)解惑”，而且要“學(xué)高為師，身正為范”。從教三年來，一直都夢想著能做一名學(xué)生心目中最好的老師，但怎樣做才能成為學(xué)生心目中最好的老師呢？結(jié)合自己的教學(xué)實際，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：

　　一、要具備高尚的職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)一位好的教師不僅要靠自己在學(xué)術(shù)上的影響力來影響學(xué)生，更重要的是靠自己人格感召力去塑造學(xué)生。高尚的師德是部好的教科書，對學(xué)生具有潛移默化的、深刻的、長遠(yuǎn)的影響。為此作為教師要建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。熱愛自己的事業(yè)，忠于這份事業(yè)，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的教育事業(yè)，做到無怨無悔。

　　二、以身作則，為人師表車爾尼雪夫斯基認(rèn)為：“教師把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人”。為人師表，凡是要求學(xué)生做的自己必須做出榜樣，要言行如一，誠實守信。只有這樣學(xué)生才會信服你，才能潛移默化的學(xué)著你做這種人。就像我要求學(xué)生抓緊早上的時光好好復(fù)習(xí)一樣，我相信我能做到的，學(xué)生也一定能做到，的確通過幾天的率先垂范學(xué)生也都做到了。

　　三、用愛心澆灌每一位孩子的心田人們常說：“愛生如子，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。如果說高尚的師德在教育教學(xué)中像一條小溪滋潤著學(xué)生的'心田，那么愛會使它異彩紛呈，一路歡歌。教師從事的是良心的工作，肩上挑著建設(shè)祖國的未來，人民的希望，社會的囑托，父母的寄托。教師對學(xué)生無私的愛，它含有友情，又超出友情；含有母愛，又高于母愛。它是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是激勵學(xué)生奮進(jìn)的催化劑，是師生情感相融的接觸點�！芭踔�一顆心來，不帶半根草去”這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。記得本學(xué)期班里轉(zhuǎn)來了一個后進(jìn)生，他的學(xué)習(xí)成績很差，想放棄學(xué)習(xí)，對于老師布置的作業(yè)不認(rèn)真去完成，甚至還抄襲別人的作業(yè)，當(dāng)時看到此種情況，我氣極了，真想責(zé)打他，但轉(zhuǎn)念一想，

　　他之所以這樣做可能也有他的原因，不妨聽聽他的解釋，通過了解我知道其實他也想學(xué)好，就是底子太薄弱了。于是我順勢利導(dǎo)找他談心。經(jīng)過我和學(xué)生們的鼓勵和幫助這位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也越來越好。從此他變得自信起來，事后他非常感激我，還給我制作了一張卡片，上面寫著：“老師您辛苦了，您對我的厚愛我一輩子都不會忘�！笨吹竭@張卡片，我知道我該怎樣做，我要用我的愛心去澆灌每一個渴望得到甘霖的幼苗，讓他們早點長成參天大樹，現(xiàn)在我在我的學(xué)生身上用事實證明了愛真是一種神奇的力量，它能改變一切，讓不可能的事情變?yōu)楝F(xiàn)實。

　　四、尊重、理解、信任自己的學(xué)生教育家韓鳳珍說過：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育就是要千方百計地去保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心�！蔽野嗬镉忻麑W(xué)生，,性格暴躁，不遵守課堂紀(jì)律，曠課，打架接連不斷；影響極不好。有一次，在課堂上，這名學(xué)生先是埋頭趴在課桌上，一會兒又直起身體，拿本書轉(zhuǎn)了起來，招致全班同學(xué)不約而同回頭觀望。我并未打斷上課，只是冷眼注視他，而他則顯出一副無所謂的樣子。不一會兒，他又拿出一張紙，給周圍的同學(xué)觀看，紙上不知寫了什么內(nèi)容，惹得周圍同學(xué)不認(rèn)真聽課。我終于按捺不住心頭的怒氣，把他從教室里喊了出來，嚴(yán)厲的批評了他，誰知他竟與我作對，先是冷眼看我，一副不服氣的樣子，后來竟然直接跑回教室了，讓我無法收場。面對這樣一個學(xué)生，我內(nèi)心一直不停地思索：難道真沒辦法使他變好嗎？緊接著一天下午他又從學(xué)校翻墻跑出去了，我十分惱怒，對他非常失望，但我抑制住激動的情緒，因為我知道，激動的情緒會影響考慮問題的周密性，而此時他對誰的話都聽不進(jìn)去，而且還會強詞奪理。因此，我把事情暫時擱置一邊,這樣做可以避免不必要的正面沖突,我在等待合適的時機。一天晚自習(xí)，我借故把這名學(xué)生叫到辦公室，我搬來一把椅子請他坐下，他眼睛盯著地面，一聲不吭。片刻之后，我打破了僵局，緩緩地說：“我首先應(yīng)該向你道歉�！彼�猛得抬起頭，吃驚地望著我。我沒有理會他的反應(yīng)，繼續(xù)說下去：“以前的事，我也有一定的責(zé)任，主要是我處理問題的方式不對，不該在氣頭上說一些挖苦的話，在全班同學(xué)面前傷了你的自尊心......” 我的話還沒有說完，就被他打斷了，他臉漲得通紅地說：“老師，您可別這么說，都是我不好，我不該上課說笑、逃學(xué)、打架......”我笑了：“你做得不對，我做得也不對，我向你道歉，也接受你的道歉�！� 借此機會，我詢問他厭學(xué)的原因，后來我跟他說，正是因為你的苦衷，老師很理解，但你不能因此不愛學(xué)習(xí)，沒有了自己追求的目標(biāo)，每天無所事事，比起做一天的和尚就撞一天鐘來還不如，你覺得你對得

　　起自己嗎？” 他沒有直接回答我的問題，領(lǐng)悟地?fù)u搖頭。同時我贊揚他有悟性，接著說：“據(jù)我觀察，你跟別的同學(xué)談話時反應(yīng)敏捷，有自已的獨特的見解。”他聽后很高興。至此以后，我特別注意發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，并給于及時的鼓勵和表揚，后來他真得變了。

　　五、多鼓勵，多表揚，多做換位思考 人們常說：“教無定法，貴在得法”，在教學(xué)中應(yīng)多用引導(dǎo)、啟發(fā)、激趣等學(xué)生容易接受的方法使學(xué)生從不懂到全懂。及時鼓勵和表揚進(jìn)步的學(xué)生。對學(xué)生的錯誤進(jìn)行批評教育時，要注意遵守適度，及時、公正的原則。因人而異，因材施教，與學(xué)生坦誠相待，多做換位思考，站在學(xué)生的角度上去考慮問題。尊重他們，像朋友一樣，做一個良師益友，而不是喋喋不休說教，要耐心地和他們談心，理解、尊重他們，這樣學(xué)生才能夠樂意、心服口服的接受意見和批評。這就是所謂的“精誠所至，金石為開”。

　　六、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做孩子的嚴(yán)父，慈母，努力為學(xué)生排憂解難學(xué)生在學(xué)校，由于不同的原因會存在著不同的困難和難以解決的問題，作為老師要經(jīng)常深入學(xué)生實際，了解學(xué)生的困難和問題，幫學(xué)生解決生活中的困難。以朋友的身份來賞識和尊重學(xué)生，使學(xué)生把整個的精力用在學(xué)習(xí)上，用慈母之心、嚴(yán)父之態(tài)真心的把學(xué)生當(dāng)作自己的子女，讓他們知道老師有多愛他們，只有這樣才能真正的打動學(xué)生的心靈。

　　七、勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取為了“無愧于人類靈魂工程師”的光榮稱號，無愧于孩子父母的重托，無愧于學(xué)生，無愧于自己的教育事業(yè)，就必須搞好教學(xué)工作，精通自己所從事的業(yè)務(wù)，教師自己必須勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治、文化和業(yè)務(wù)水平。教師對自己的業(yè)務(wù)要刻苦鉆研，精益求精，不能滿足現(xiàn)狀，更不能得過且過。教師要不斷地給自己提出新的更高的目標(biāo)，并付諸于實踐，使自己永遠(yuǎn)站在自己業(yè)務(wù)的前沿陣地上，同時要給學(xué)生一杯水，自己就要備有源源不斷的水。這水不僅是知識方面所要準(zhǔn)備的，也是人格和魅力的具備，具體反映在教師的道德觀念、面貌和才智上。教師要愛好廣泛，并了解多方面的基本知識，以滿足學(xué)生強烈的求知欲望。只有這樣，才能保持自己前進(jìn)的步伐，與時俱進(jìn)，為人民做出更大的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的責(zé)任，因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求。我對待學(xué)生經(jīng)常注重嚴(yán)厲，但和德高望重的老教師相比，卻缺少了力度和理論上的認(rèn)識。

　　讀了《人民教育》的許多文章后，我覺得有很多的話，讓我醍醐猛醒，汗顏不已。對于教師，受學(xué)生喜愛和歡迎是事業(yè)成功的起點。因此在以后漫長的教學(xué)生涯中，我將克難奮進(jìn)，不斷創(chuàng)新，嚴(yán)格要求自己，爭做一名學(xué)生心目中最好的老師，以自己高尚的品德和職業(yè)道德，靠自己學(xué)術(shù)上的影響力，靠自己人格魅力去感召和塑造學(xué)生，為祖國培養(yǎng)出更多的人材來。總之，今天要做一位學(xué)生心目中最好的老師，必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷攀登，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。新的征途，新的挑戰(zhàn)，我有信心做的更好，真正無愧“人類靈魂工程師”的稱號。

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