地理新課標解讀心得體會
我們心里有一些收獲后，馬上將其記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的地理新課標解讀心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地理新課標解讀心得體會1
新課標更加注重地理課程所要培育的核心素養(yǎng)，引導學生通過探究人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，認識到地球資源是有限的、生態(tài)環(huán)境是脆弱的，形成保護地球家園的.觀念、熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感，以及關(guān)心世界的態(tài)度；新課標還特別強調(diào)了跨學科主題學習活動，加強了學科間的相互關(guān)聯(lián)和有機聯(lián)系，帶動課程綜合化實施，強化了學科實踐性要求，推進育人方式大變革，需要地理教師對這種學習活動方式和地理學科合二為一提出方法和策略；
新課標還要求在地理課堂教學過程中，切忌教師采用“滿堂灌”的課堂形式，而是學生積極自主參與、合作探究的多樣化地理課堂形態(tài)，需要教師精心備課，對課堂教學內(nèi)容深刻理解，對所學地理知識點進行有機整合，推動了地理課堂轉(zhuǎn)型。
地理新課標解讀心得體會2
社會在進步，時代在變遷，在新課標中立足于培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)，把學生學習地理從死記硬背和滿堂灌中解放出來，目前新課標的改革，無論從改革的理念上，方向上，以及其具體的要求上，都很貼近時代的脈搏，把培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)及價值觀的導向作為地理課標目標的理念，加強地球?qū)W科、空間科學、海洋科學和國家安全教育，并突出義務教育學段的綜合性和實踐性特征，是真正關(guān)注人的素質(zhì)提升和尊重人的'發(fā)展。通過對新課標的學習、理解得出了以下幾點心得：
一、夯實基礎——空間感知
新課標從空間尺度的視角引導學生逐步認識人類地球家園，從太空→地球→地面→世界→中國由遠到近的認識邏輯，將學科知識邏輯與學生學習邏輯很好的結(jié)合。地理學科中有許多章節(jié)都或多或少涉及對空間的感知。一位法國地理學者提到對于空間感知需要把握的原則有，一是分布的原則：看空間，二是調(diào)合的原則：看個體與整體之相關(guān)——空間聯(lián)系，三是互關(guān)的原則：看要素間，人地間相互關(guān)系，四是因果的原則：看因果關(guān)系，五是演變的原則：看地理過程。從空間看待一切是地理學的根本思想。
二、開拓創(chuàng)新
新課標中提到的“創(chuàng)設多樣化的學習情境”、“積極開展地理戶外實踐”這就是讓學生動起來手，例如在“附錄2地理課程跨學科主題學習活動設計參考示例”中找到了令人興奮的“學習活動設計”，“探索太空，筑夢航天”作為一個對“認識地球宇宙環(huán)境”的延伸，可以結(jié)合我國的航天事業(yè)的飛速發(fā)展，幫助學生認識地球宇宙環(huán)境的同時極大的提升學生的民族自豪感和自信心，形成科學探究的興趣和情懷，在學生心中種下一顆“飛天”的種子。
三、與時俱進
課程標準指出：“地理學兼有自然科學和社會科學的性質(zhì)，在現(xiàn)代科學體系中占有重要地位，并在解決當代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，維護生態(tài)安全，建設美麗中國具有重要作用。”無論是將來人類的可持續(xù)發(fā)展還是地球的演化過程，都會涉及到地理知識，這反映出地理學對科學和社會發(fā)展的貢獻。因此作為一線教師，除了要將地理知識準確無誤傳授給學生外，還要通過課程引導學生逐步形成正確的價值觀，培養(yǎng)他們成為有理想、有本領、有擔當?shù)男聲r代好少年。
地理新課標解讀心得體會3
炎炎七月17、18兩天，胡建強老師和我參加了全縣舉行的初中地理學科培訓學習。聆聽并參與了老師們的示范與展示，獲益良多。他們展示了教師的授課技藝與水平，讓我們真正體會到優(yōu)秀教師的新理念、新方法、以及新手段的應用能力。以下是我們這次學習的一些具體的體會。
首先，他們的課前活動是豐富多樣的。在教師的啟發(fā)下每位同學都能很好的進行課前的預習，有了一定的知識儲藏，就有了良好的開端，會有事半功倍的效果的。教師設置懸念，注重師生互動、生生互動，拉近與學生之間的距離。提高了學生學習的積極性和主動性，提高了學生探究問題的積極性和主動性。例如講述海陸面積的時候，先提出問題，接著讓學生分組通過實驗解決問題。分工明確，一名同學閉眼點擊地球儀10次，兩人分別記錄點擊海陸的次數(shù)，一人記錄大家總結(jié)的結(jié)論。采用情景教學，問題的設置具有層次性、梯度性，有對問題的情感體驗，引導學生質(zhì)疑、探究，又通過活動得出結(jié)論，不生搬硬套，學生在掌握知識的同時又獲得了能力的提升。
其次，重視教師角色的轉(zhuǎn)變。新課程要求教師由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學生管理者向?qū)W生開展的促進者轉(zhuǎn)變，要最大限度的幫助學生挖掘自身潛能，喚起成長渴望，營造積極向上的氣氛，幫助學生建立其對學習過程和結(jié)果進行恰當?shù)淖晕以u價的機制。課堂教學實現(xiàn)了變教為誘、變教為導、變學為思、學思結(jié)合的科學的教學方式。注重“探究與滲透〞的實踐活動，穩(wěn)固了教師的指導作用和學生的主體地位。
最后，老師們有著良好的專業(yè)素質(zhì)，有著職業(yè)生命的溫度、寬度和高度。扎實的教學根本功，較好的課堂調(diào)控能力，精心設計的備課，對教材把握的深度，這些都是我今后的工作中最值得學習和借鑒的方面。特別一提的是教師的板書、幅員和版畫。板書、幅員和版畫是地理課堂教學藝術(shù)中必不可少的局部。板書設計的美觀動人，吸引了我們，給我們留下深刻的印象。板書不繁不空，不雜不亂，綱目清晰，層次清楚，文字工整流暢，符號醒目美觀，色彩搭配合理，圖文并茂，突出了地理學科的'特點。教師在運用是講繪結(jié)合，繪“形〞繪色，引導學生一步步觀察，啟發(fā)其想象能力，促進學生積極思考，從而使學生形成了良好的地理觀念和概念，開展了地理思維能力。
勿庸質(zhì)疑，學生越來越難教，面對學生的變化和問題，以欣賞的眼光看待學生的變化，以真誠的態(tài)度對待學生的問題。在實踐中鍛煉教育的智慧，提升教育的視野于境界。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來！要給學生一杯水，教師要有一桶水的哲學在信息社會中已顯得底氣缺乏。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長流常新的活水和學生近距離的溝通和交流。與學生共同學習，是適應新時代的根本要求。
地理新課標解讀心得體會4
新的課程標準實施以來，老師的教學方式和同學的學習方式都發(fā)生了前所未有的變化，在地理教學新理念的指導下，我認真踐行新課標提出的要求，收獲了一些淺顯的生疏。
一、運用新理念，實施新課程
國家新頒布的《地理課程標準》開篇指出：“地理課程的設置必需著眼于同學的全面進展和終身進展”。在義務教育階段，同學應“學習對生活又用的地理”和“學習對終身進展有用的地理”。不難看出，這一理念提出的目的是“轉(zhuǎn)變留意學問傳授的傾向，強調(diào)形成樂觀主動的學習態(tài)度”，讓教學從單純留意學問的傳授向引導同學學會學習、學會生存的方向轉(zhuǎn)變，從而促進人的可持續(xù)進展。因而在實施地理新課程中，必需回歸同學的生活世界，讓同學的現(xiàn)實生活和可能生活成為“開放式地理課程”的一部分，正確引導同學“從現(xiàn)實生活經(jīng)受與體驗動身，發(fā)覺問題、樂觀探究、培育同學的實踐力量和社會責任感，養(yǎng)成關(guān)懷社會生活的態(tài)度”，為同學創(chuàng)新力量的進展及終身學習打下必要的技能和基礎�；谝陨仙�，我在處理地理新課程和現(xiàn)實生活關(guān)系時，常留意其間的'親密聯(lián)系。例如，在“經(jīng)緯網(wǎng)”教學中，就以同學看電影、找座位的生活閱歷來支配教學活動，可讓同學憑電影票上的“幾排”、“幾座”次序，找到自己的座位，借助于這個實例，學習用經(jīng)線、緯線的交叉點來確定地理位置的方法。當?shù)乩韺W問融入生活情景時，激發(fā)了同學的學習愛好，提高了他們的學習熱忱，很簡潔突破“經(jīng)緯網(wǎng)定位”這一難點。
再如教學“氣候的變化”時，提前布置同學每晚收看電視天氣預報，學習播音員怎樣由衛(wèi)星云圖預報天氣，分小組爭辯如何合理支配農(nóng)事、調(diào)整出行方案，感知氣溫純降水變化對當?shù)鼐用裆a(chǎn)生活的影響。通過同學自己的實踐和社會生活中司空見慣的事例，能讓同學生疏到：很多地理學問就在身邊，生活中的方方面面都和地理背景有著親密聯(lián)系，從而感到學習地理學問對自己的生活的確有用。在緊密聯(lián)系生活實際和社會實踐中，同學獵取了新學問，形成了新閱歷，拓寬了他們的地理學習空間。同樣，教學“我們需要潔凈的空氣”時，針對各地農(nóng)夫焚燒秸稈的做法，讓同學發(fā)表自己的看法：農(nóng)夫這樣做的緣由是什么?對本地空氣質(zhì)量造成什么影響?假如自己經(jīng)過這片田地時，你的感受是什么?在田地里燒秸稈會造成的直接和間接危害有哪些?進而思考爭辯有效利用秸稈的方法和削減空氣污染、降低大氣粉塵的措施。在緊密聯(lián)系生活實際和社會實踐中，同學獵取了新學問，形成了新閱歷，拓寬了他們的地理學習空間。
二、廢棄舊理念，轉(zhuǎn)變學習方式
新課程的核心理念是“為了每一個同學的進展”，要求地理教學應從有利于同學“生活再現(xiàn)”和“終身進展”入手，建立充分調(diào)動同學樂觀性、發(fā)揮同學主體性的多樣化的學習方式，在老師的指導下，促進同學主動地、富有共性地學習。老師應與時俱進，轉(zhuǎn)變原有角色，從學問傳授者轉(zhuǎn)向同學學習的促進者、組織者、爭辯者、開發(fā)者，在M主教學氛圍中，師生形成“學習共同體”，形成互動溝通的學習過程，擺脫過去同學被動接受、老師以“灌輸”為主的教學方式，為同學主動學習制造機會，為同學轉(zhuǎn)變學習方式制造條件。讓同學在創(chuàng)設的問題情境中滿懷興致的自主學習;在共享閱歷的同時進行有序的合作學習;在體驗地理學問的生成過程中，養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神的探究學習，從而培育同學的實踐力量、探究思維力量。使寬松的課堂環(huán)境、和諧的師生關(guān)系、布滿生活氣息的地理課程，成為同學張揚共性可持續(xù)成長的沃土。
具體在組織教學上，充分利用教材中“活動”欄目的文字、圖片、圖表、圖像系統(tǒng)以及質(zhì)疑性的問題，創(chuàng)設生動活潑的學習情景，讓同學真正“活”起來、“動”起來。使思維力量、動手力量，在“活動”中、在“合作”中、在“做”中得到充分進展，并在“參與”中得到歡快和滿足。例如，學習“地球和地圖”中，老師可以指導同學用乒乓球制作簡易的地球模型、用橡皮泥制作地形模型;動手繪制校內(nèi)或教室的平面圖、世界各大洲輪廓圖;動手拼補中國政區(qū)圖和大洲分布圖。其他活動還有：與同學一起爭辯愛護“四合院”、“窯洞”等特色民居的方法;調(diào)查家庭生活條件在近二三十年來的變化;通過讓同學分角色扮演農(nóng)夫、開發(fā)商、X府人員、環(huán)保人士，來探討“熱帶雨林”的開發(fā)與愛護;有時引導同學走進本村、本社區(qū)調(diào)查人口誕生率、死亡率的特點，并能以地理小論文的形式發(fā)表自己對人口問題的看法。此外，老師可要求同學編輯地理專題學問墻報、參與社會公益活動等，無不是讓同學走進自己的生活實際，自主體驗，參與實踐。這樣同學在獲得學問技能的同時，也受到科學方法的訓練，又體現(xiàn)出探究的樂趣。只有轉(zhuǎn)變學習方式、拓展同學的地理視野，才能激發(fā)同學學習地理的樂觀性，滿足同學成長的多樣化需求。
三、善用評價制，促同學進展
新課改提倡“立足過程，促進進展”的課程評價體系，重視評價的激勵與改進功能，關(guān)注個體的進步和多方面的進展?jié)撃�。因此實施新課程中應有多塊化的評價方法，如提倡使用成長記錄袋、學習日記和情景測驗等。
一段激勵性的話語、一個豎起的拇指、一種會意的微笑都是我們常用的評價方法。老師要以寬容博大的心胸，真誠的面對自己的同學，敬重同學的個體差異，更要樹立每個同學都能成功的信念�！皸l條大路通羅馬”，不以考分論英雄，讓“丑小鴨”在不久的將來，都能成為秀麗的“白天鵝”
“地理學習評價要留意同學的學習結(jié)果，學習過程，以及學習實踐中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度的變化”。在教學活動中，筆者為激活同學思維，經(jīng)常創(chuàng)設開放性問題，模擬現(xiàn)實生活情景，加強地理學習與同學生活閱歷的聯(lián)系，引導同學能提出問題、分析問題、解決問題。例如結(jié)合每年的“環(huán)境日”“氣象日”“地球日”“人口日”讓同學進行社會調(diào)查、家庭采訪、實地觀測等活動。引導同學將自己的生疏和體會寫下來，以此評價同學參與探究活動力量、評價同學對科學方法的把握狀況。再如學習“陸地和海洋”一節(jié)中，同學在老師的指導下，發(fā)覺了大西洋兩岸的陸地輪廓很吻合這一特點，以此來評價同學觀看、分析、合作、溝通的優(yōu)良品質(zhì);還可通過對大陸外形“北寬南窄”，像倒立三角形的探討、推想，去評價同學想象、猜想的科學探究力量;而由魏格納創(chuàng)建的“大陸漂移說”的過程，又可評價同學對科學學問獲得的艱辛歷程，有個良好的生疏，進而形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。老師擅長抓住每個同學的“閃光點”，愛護他們求知發(fā)問的士氣和愛好，多鼓舞少指責，淡化不足，適時適度的進行激勵性評價，讓同學看到自己在學習中取得進步和成果，并主動地參與學習過程，逐步成為適合時代進展需要的、身心健康、有學問、有力量的創(chuàng)新型人才。
“給同學機會，讓同學自主體驗”，“給同學問題，讓同學自主找答案”，“給同學活動空間，促進同學進展”�？傊碌恼n改實踐召喚新的教學思路對策，新的教育理念，必定會在課改實踐中逐步升華與完善。
地理新課標解讀心得體會5
經(jīng)過這次新課程、新教材培訓，我對新課標下的地理教學有了更深的認識，經(jīng)歷了“不識廬山真面目〞到“一覽眾山小〞的歷程。這期間對地理新課程標準有了自己的心得體會和理解。
首先一名合格的地理教師，應當要熱愛地理學科，深入細致地鉆研教材內(nèi)容、分析教學目標、教學重難點。要熱愛自己的學生，要對學生有愛心、耐心、信心，這樣才會想方設法地探索各種教法、學法，設計更合理的教學流程，讓學生樂學、善學。到達教學的目的。才會將學習到的新理念，新思路，新教育觀念盡量應用到課堂教學中，讓自己的地理課堂充滿活力、充滿實效。
其次一名合格的地理教師，應當不斷更新自己，新課標與舊教材相比，無論是從教材內(nèi)容還是教學方法，變化比擬大。要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和不同的學生，探索不同的教法和學法�；畹嚼希瑢W到老，否則，就會落伍了。只有學習，在理論上才會有所提高；知識上才會有所豐收，教學技藝上才會有所增長。通過培訓我重新認識了自己，反思過去自己的初中地理教學，有許多缺點。如：教學方式方法古板僵化，媒體教學等現(xiàn)代化教學手段應用較少；課堂上師生互動較少，學生的動手動腦練習較少，學生參與教學活動的熱情不高；對學困生的關(guān)心輔導較少……今后，我會不斷地學習，更新教育理念、補充學科知識，掌握新的教學方法，熟悉使用新的教學手段；學以致用，與時俱進，把學到的知識方法運用到課堂實踐中，并做到多學多思多改，不斷提高自己教育教學水平。爭取做一名合格的人民好教師。
第三，培訓讓我明白要將“關(guān)注學生的學習過程〞作為地理課程標準的三維目標之一，“過程與方法〞是教學的重要出發(fā)點，改變了以往片面注重結(jié)果，關(guān)心結(jié)論的做法，對學生在探索、體驗的學習過程，對學生獲取知識與技能的.過程給予高度的重視與肯定。我必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓，虛心聽取他人對自己教學工作的意見，進而不斷改良自己教學，使自己升華。
第四，重視對地理問題的探索，愛因斯坦說過："提出一個問題遠比解決一個問題重要。"李政道教授也說過："學問，就是學習問問題。"但是，現(xiàn)實是，我們教的學生，越教越?jīng)]有了問題，即使能攻克試卷上的一道道難題，但面對生活的難題卻知之不多。學生的自主探究，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新意識得不到應有的開展，情感，意志，精神境界等得不到應有的塑造和升華。因此，除了重新審視提問的價值以外，我們還應該從提高教師的"提問"能力；培養(yǎng)學生的"提問"能力；開展各種類型的討論活動；倡導自主，合作與探究學習等幾個方面入手加以改良。
第五，注重學習過程評價和學習結(jié)果評價的結(jié)合，地理學習評價中，過去那種僅僅以"雙基"落實為終極目標而無視地理能力，地理意識，地理情感的做法已經(jīng)遭到了普遍的質(zhì)疑。《課程標準》中提出的評價目標是從"知識與技能"，"過程與方法"，"情感態(tài)度與價值觀"三個維度來表述，形成"形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，反思性評價與鼓勵性評價相結(jié)合"的多樣性評價模式。多樣的評價手段能夠針對不同的地理學習任務，不同程度的學生，起到及時了解學生學習狀況，促進與鼓勵地理學習的良好作用。總而言之，這次新課標和內(nèi)容創(chuàng)新修訂，要求加強自己的專業(yè)素養(yǎng)同時，以后還得需要我們教師在教學實踐中去探索、發(fā)現(xiàn)。在實踐中去感悟新課程理念，做一名合格的地理老師。
地理新課標解讀心得體會6
今年開始的初中新課程改革是我國推行素質(zhì)教育的一個嘗試。地理科目的新課程改革從教材、課程標準、教學評價機制、教學方法等方面進行了大膽的改變。經(jīng)過暑假對新課標的研讀，使我感觸頗多，特別是聆聽有關(guān)專家對地理新課標的解讀和新教材的詳細說明，使我對新一輪初中地理課程改革的認識也逐漸加深，受益良多。以下幾點是我對地理新課標的學習體會：
一、地理新課標更切合初中學生心理和生活需要
新課程內(nèi)從學生社會需要、學生開展的角度去選取內(nèi)容。更切合學生生活與社會開展的相關(guān)內(nèi)容，開闊了學生的視野，把自己所學的知識靈活運用到現(xiàn)實社會，更利于提高學生的學習興趣，使地理學習更利于自身的開展。
二、地理新課標改變教師的教學方式
新課標從側(cè)重教學結(jié)果轉(zhuǎn)向側(cè)重教學過程，教師要遵循學生開展的需要和狀況來設計課堂教學，以組織者的身份來參與學生的學習，改變以前的灌輸教學方式，注重引導學生學習的方式教學，引導學生分析知識形成的過程等，也就是課堂以學生為主，將素質(zhì)教育落實到課堂中去。在新課標的引領下，我感悟在課堂教學中應注意以下幾點：
1、創(chuàng)設感性導入
根據(jù)學生的認知能力，在新課開始前充分利用多媒體資源展示感性材料，如：動畫，視頻等，激發(fā)學生的興趣，這樣可以把抽象的問題具體化，形象化，有助于學生的理解。
2、將實際生活融入教學
感性的導入能夠激發(fā)學生的興趣，但是隨后的教學活動難免要涉及教材知識，為了防止學生出現(xiàn)抵觸或逆反的心情，在教學中盡量將生活中遇到的問題融入課堂，利用地理知識解決，這樣能調(diào)動學生的求知欲，課堂才能真的活潑，效率才會高，學生也不會感到累，也提高了學生的實踐能力和生存能力，為學生終身開展奠定了良好的根底。
3、將知識點進行升華，讓學生做真正的思考者
可以設計一些分歧性的問題，有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，例如教材關(guān)于北京古城的保護與現(xiàn)代城市的建設之間存在的分歧。假設性問題的提出；如中東地區(qū)的石油豐富，但是石油是非可再生的資源，如果石油枯竭之后如何開展？這樣設計可以引入資源的.保護，合理利用，新能源的開發(fā)，自然也就理解了可持續(xù)開展。
4、教師必須寫好反思
在平時的教學中會遇到各種各樣的問題，這些都是珍貴的案例，寫好教學反思能夠積累經(jīng)驗，不斷提升自身。
三、地理新課標改變學生學習方式的轉(zhuǎn)變
地理新課程倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作〞特征的學習方式。要做到這點就要求教師在教學過程中要充分挖掘生活中的題材以及學生感興趣的課題，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生參與教學的積極性、主動性，特別是引導學生進行自主學習、合作學習和探究學習，更能使學生學會學習，表達自我價值。
總之，地理新課程對教師提出了更高的要求，我們只有做好充分的準備，努力更新觀念認真去研讀地理新課程標準，用心去教學，才能更好地讓學生更多、更廣泛、更容易地學習到對生活有用的和對終身開展有用的地理知識。
地理新課標解讀心得體會7
到20xx年，我已經(jīng)從事初中地理教學14年，說實話，初中地理課不太好上，因為地理不參加中考，學校不太重視，學生不太重視，家長太不重視，但是學校要求地理均分不能太差，優(yōu)秀率也不能太低，要達到所有考試學校的中等以上水平。這就給地理課上課帶來了難度，再加上課時緊，不能留作業(yè)，所有內(nèi)容必須都在課堂上解決，如課堂主要知識點的理解和記憶以及練習，這就要求教師課堂上不能說一句廢話，如果設計了活動，活動也得提前設計好時間，卡點進行。
但在20xx年地理新課標里面增加了地理實踐：
1、設計簡單的實驗方案，利用模擬、虛擬等方式開展地理實驗。(新增)
2、設計簡單的調(diào)查方案，利用問卷、訪談等形式進行社會調(diào)查。(新增)
3、設計簡單的考察方案，利用工具進行觀察、觀測等戶外考察。(新增)
我的困惑就是這些地理實踐多會進行？我曾經(jīng)用飲料瓶做過黃土高原水土流失的.實驗，學生做完以后班里面湯湯水水泥泥糊糊，打掃了好長時間。第二年就擱置了這個實驗，再沒做過。感覺沒有實驗室，有些地理實驗不太好操作。
關(guān)于調(diào)查方案方面，我在城鄉(xiāng)結(jié)合部的學校任教，大部分同學來自農(nóng)村，但是即使是農(nóng)村孩子也五谷不分，出示一些大同地區(qū)農(nóng)作物的圖片，很多同學不識，問卷、訪談我也沒實踐過，總覺得學生的社會調(diào)查較難展開。
戶外觀察更不敢想，自己帶著四十多位學生到戶外考察，安全和紀律怎么保障？即使就在校園，紀律保障不了。因為我校的學生父母親都在忙碌的掙錢路上，做不到充分的配合。比如用影子去解釋太陽高度，實際上，有一組學生就可以完成此實驗，那其他學生干什么？畢竟是初中生，未成年，自控能力也差，上課不只是傳授知識，也要注意課堂安全。
啰啰嗦嗦說了我的一些困惑，希望自己以后也能探索摸索去解決這些困惑，并把地理實踐做到位。
地理新課標解讀心得體會8
一、修訂思路重視育人途徑
課標在修訂思路上，高度重視育人途徑的表達，要加強思想道德教育、社會主義核心價值觀教育、中國特色社會主義文化教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育，以綜合育人，實踐育人。這就要我們在日常教學中重視地理學科對學生發(fā)展和社會發(fā)展的意義表達，可以從情境教學、深度學習等方式對教學內(nèi)容進行探討和實踐。
二、課程目標注重核心素養(yǎng)
初中階段的地理核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力，旨在引導學生做到知行合一、樂善樂學、不畏困難，觀察和認識地理環(huán)境，體驗感悟人地關(guān)系。
形成系統(tǒng)、動態(tài)、辯證地看待問題的思維方式，樹立求真務實、開拓創(chuàng)新的科學精神，滋養(yǎng)人文情懷、增強社會責任感，逐步形成人類命運共同體意識。這就要求我們在日常教學中注重引導學生形成和諧觀、共贏觀、發(fā)展觀，可以從空間視角、區(qū)域視角認識人地關(guān)系，在實踐活動中培養(yǎng)學生的行動力和意志品質(zhì)。
三、課程內(nèi)容著重實踐性特色
我們要善于從學生的立場出發(fā)，從空間尺度的視角對課程內(nèi)容進行組織，遵循基礎性、綜合性、時代性、實踐性、靈活性原則，在地理活動中，突出地理實踐性特色。在“課標的內(nèi)容”要求中，突出地理工具的使用和“做中學”的要求;在“教學提示”中，結(jié)合主題內(nèi)容，從情境設計、素材選擇、學習方式等方面進行提示。
四、學業(yè)質(zhì)量反映核心素養(yǎng)
地理課程學業(yè)質(zhì)量標準是依據(jù)學習內(nèi)容的不同特點，綜合評定學生面對不同情境時，在完成相應的學習任務過程中，所展現(xiàn)出的價值觀、學習態(tài)度和學習能力，反映出核心素養(yǎng)的發(fā)展水平和課程目標實現(xiàn)的程度。
這就對我們教學提出了更高的要求，在教學中，教學目標設計要體現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的整體性、教學內(nèi)容和教學活動設計要聚焦重點內(nèi)容、教學策略和教學過程要有利于引導學生主動學習、教學活動要強化基于真實體驗的地理實踐活動，然后通過一步一步的診斷、評價，不斷矯正教師教和學生學的方向，改進細節(jié)問題，提高教學質(zhì)量，最終達到學業(yè)質(zhì)量要求。
講座的最后，韋老師勉勵教師們要轉(zhuǎn)變觀念，深刻領會此次義務教育課程改革的.時代要求。突破難點，推動義務教育地理教學改革向縱深發(fā)展。守正出新，創(chuàng)造性地落實課程標準的要求。
從師路漫漫，任重而道遠�！爸蛔�，然后能自反也;知困，然后能自強也”。通過此次學習，我們需要認真思考和挖掘知識背后的素養(yǎng)意義，達成核心素養(yǎng)立意的課程目標。希望通過地理老師們對課程標準要求的落實，能夠共建出一個生動、智慧、高效的地理課堂，助力學生成為活躍的、負責任的時代新人。
地理新課標解讀心得體會9
全面推進素質(zhì)教育，要求地理課程改革必須轉(zhuǎn)變"學科本位"、"知識中心"的教育觀念，著眼于學生的全面開展和終身開展，結(jié)合地理學科的特點，創(chuàng)設有助于學生自主學習、主動探究地理問題的學習情境。本周認真研讀了《地理課程標準》前兩局部內(nèi)容：前言和課目標，受益匪淺現(xiàn)將學習內(nèi)容總結(jié)如下：
一、對地理課程性質(zhì)的認識
地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學。它具有兩個顯著的特點：第一，綜合性。地理學是一門兼有自然科學性質(zhì)與社會科學性質(zhì)的綜合性科學。第二，地域性。地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且說明地理事物的'空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間變化規(guī)律。
二、對地理課程標準的根本理念的認識
〔一〕學習對生活有用的地理。地理課程要提供應學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重根底性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。
〔二〕學習對終身開展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)開展等內(nèi)容。
〔三〕改變地理學習方式。要根據(jù)學生的心理開展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了的地理知識的功能和價值，形成主動學習的態(tài)度。
〔四〕構(gòu)建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學習空間，滿足多樣化的學習需求。
〔五〕構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學方式方法改革和教學評價中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為開展學生自主學習意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。
〔六〕建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制。地理學習的評價，既要關(guān)注學習結(jié)果，也要關(guān)注學習過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實現(xiàn)評價目標多元化、評價手段多樣化、形成性評價和終結(jié)性評價并舉、定性評價和定量評價相結(jié)合，創(chuàng)設一種“發(fā)現(xiàn)閃光點〞“鼓勵自信心〞的鼓勵性評價機制。
地理新課標解讀心得體會10
最近研讀了20xx年義務教育地理新課標，感觸頗深，新的課程標準體現(xiàn)了大時代的進步和國家、社會及公民個人的發(fā)展的需求不斷創(chuàng)新，積極向上。當今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡新媒體迅速普及，人們生活、學習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。義務教育課程必須與時俱進，進行修訂完善。
新課標的特點是：全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規(guī)律，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育。堅持目標導向、問題導向、創(chuàng)新導向推動育人方式變革，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。
新課標的主要變化體現(xiàn)在：關(guān)于課程方案——完善了培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程設置，細化了實施要求。落實黨中央、國務院“雙減”政策要求，調(diào)整優(yōu)化課程設置。關(guān)于課程標準——強化了課程育人導向、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制學業(yè)質(zhì)量標準、增強指導性、加強學段銜接。
新地理課程標準呈現(xiàn)以下特點：
一、課程性質(zhì)
在20xx年修訂版的基礎上提出：引領學生認識人類的地球家園。地理課程貼近生活，關(guān)注自然與社會，體現(xiàn)地理學特點并具有很強的實踐性，對培育學生的人地協(xié)調(diào)觀、家國情懷、全球視野，以及批判性思維、創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要價值。本課程與小學科學、小學道德與法治等課程有關(guān)內(nèi)容相銜接，與初中其他課程部分內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，為高中地理課程的.學習奠定堅實基礎。
二、課程理念
1、堅持育人為本，確定基于核心素養(yǎng)培育的地理課程目標
2、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，搭建基于地理空間尺度的主題式內(nèi)容框架
3、活化課程內(nèi)容，優(yōu)選與學生生活和社會發(fā)展密切相關(guān)的地理素材
4、推進教學改革，倡導以學生為中心的地理教學方式
5、發(fā)揮評價功能，促進學生學業(yè)進步和全面發(fā)展
三、課程內(nèi)容
課程內(nèi)容的設計細化了內(nèi)容要求，提出學業(yè)要求，要求學生學習之后不僅掌握基本的知識原理還能運用地理知識解決實際問題，同時教學提示中強調(diào)要利用情境教學、實踐探索、問題引導等方式提高課堂效率，培養(yǎng)真正的有地理素養(yǎng)的人才。
地理新課標解讀心得體會11
在這學期的頂崗實習期間，作為一名八年級的地理教師，我認真學習了初中新《地理課程標準》。地理新《課標》要實現(xiàn)的目標就是：“為了中華民族的偉大復興，為了每一位學生的開展。〞這一目標表達了素質(zhì)教育者的新思想、新觀念、新理論、新要求。首先，新《課標》在地理課程目標定位上有了變化，定位于“使學生具有作為一個公民所必需的地理科學素養(yǎng)〞，而不是像過去地理課程所追求的培養(yǎng)地理學科專家那樣去確定目標，這是地理教育在新《課標》中升華的本質(zhì)特征。其次，地理教育在新《課標》中的內(nèi)容升華本質(zhì)表現(xiàn)為：關(guān)注學生生活開展及終身開展有用的地理內(nèi)容。第三，地理教育從實踐層面看，在新《課標》中從三個方面取得了實質(zhì)性突破，得以升華，其升華本質(zhì)顯得地理教育越加具活力和魅力。地理新《課標》對我們的要求是，學習對生活有用的地理；學習對終生開展有用的地理；改變地理學習方式；構(gòu)建開放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制。
一、對于教材新的感受
初中地理新《課程標準》提出：要教會學生學習生活中的地理，終身有用的地理。新課標地理是全面推進素質(zhì)教育，從學生的全面開展和終生學習出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代教育理念，反映地理學科開展，適應社會生產(chǎn)生活需要的重要課程。他側(cè)重于根底知識的掌握，聯(lián)系生活，感悟知識。展開一個地理知識內(nèi)容，首先考慮學生的生活情境生活體驗，讓學生從生活中感受地理。并應用知識去解決生活中的實際問題，小知識解決大問題。新課程標準還特別注重要使學生具有初步地理素養(yǎng)，愛國意識，全球性認識，更加注重對學生的情感教育，構(gòu)建開放式地理教育。
二、對于開放式課堂結(jié)構(gòu)的學習
在傳統(tǒng)的應試教育中，教師是整個教育活動的中心，封閉的課堂是學生活動的.唯一陣地，學生的思維束縛在教師預先設計的程序之中，缺乏自主性、積極性，因而扼殺了學生的好奇心和求知欲，扼殺了學生的創(chuàng)造意識。新地理課程理念要求構(gòu)建開放式地理課程，改變傳統(tǒng)的教學方法，主張以老師為主導以學生為主體的，引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)學生的地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能和價值，形成主動的學習態(tài)度。因此，教師的教學設計應根據(jù)學生的年齡特征和教材特征，從有利于學生開展的角度設計教學方法，開放課堂，充分利用校內(nèi)外課程資源，為學生創(chuàng)造主動、深入學習地理問題的時機，調(diào)動學生積極主動地參與教學活動，讓學生在探究式的學習中獲得有用的知識，繼續(xù)學習的能力和方法。讓學生在自主學習中鍛練動手、動腦能力，初步獲得了人生的體驗，學得了繼續(xù)學習和探究問題的方法，并且培養(yǎng)了學生團隊精神，學會了相互交流，相互合作，這些無疑對學生將來的開展是大有好處的。
三、對于新師生關(guān)系感悟
在傳統(tǒng)教育模式下，教師的主要職責是“傳道、授業(yè)、解惑〞，在課堂是不斷地向?qū)W生灌輸教科書中的知識，教師的講授就是權(quán)威的結(jié)論，學生只能被動地接受，慢慢地“消化〞，師生之間缺乏合作、互動，相互交流，師生關(guān)系是一種明顯的不平等關(guān)系。
地理新課程理念要求教師與學生建立平等的師生關(guān)系。教學過程是學生進行認識活動從而獲得開展的過程，認識活動的承當者是學生，而初中學生往往具有半幼稚和半成熟，獨立性和依賴性、自覺性和沖動性等各種矛盾相互交織的心理特征，往往不能全面評價自己和別人，具有強烈的好奇心和求知欲。這就要求教師必須具有合作意識，要“擺正位子、放下架子、蹲下身子〞，不以高高在上、唯我獨尊的權(quán)威形象出現(xiàn)在學生面前。到達新課程強調(diào)的師生間互相交流、互相溝通、相互啟發(fā)、相互補充、互教互學的境界，彼此形成一個真正的“學習共同體〞，以實現(xiàn)教育“雙贏〞。課堂上，以微笑對待每一位學生，允許他們提出任何質(zhì)疑，哪怕是幼稚可笑的問題，以大海一樣的胸懷接納每一位學生的“邪端異說〞，以朋友的身份對待他們的“錯誤〞。讓學生在寬容、輕松的環(huán)境中，主動學習，積極參與，讓每一位學生都有時機表達自己的思想感情�？傊�，教師要多給學生一份信任，一份鼓勵，一次時機，多給一點關(guān)愛，師生間應該建立起平等、親切、和諧的關(guān)系。
四、加強學習，不斷提升自己
地理老師應成為課程資源的開發(fā)者。課程是教學的載體，是教學存在的依據(jù)。課程資源是形成課程的要素，以及實施課程必要而直接的條件。課程需要良好的課程資源來支撐，沒有課程資源也就沒有課程而言。因此，新課程強調(diào)要積極并合理地利用學習校內(nèi)外各種地理課程資源，使其為教學效勞，提升教學質(zhì)量。人們常常誤以為教科書和教學參考書就是唯一的課程資源，編寫教材、開發(fā)課程資源是學科專家的事，教師的任務就是教學，就是搬教參、教科書。這樣教師就成了教科書的機械執(zhí)行者，也就喪失了課程意識和課程資源的開發(fā)能力。就地理課程而言，課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標的物質(zhì)和條件的總稱。地理學科所具的物質(zhì)，使其擁有極其豐富的課程資源。這些資源包括學生的經(jīng)驗、生活環(huán)境、地理教學設備設施、社會資源和自然資源、信息技術(shù)和網(wǎng)絡資源等等。如果能充分挖掘這些來自課內(nèi)外各方面豐富的地理課程資源，對教學是大有裨益的�？梢�，地理教師要承當起課程資源開發(fā)者的角色，實現(xiàn)課程資源的有效利用。另外，新課程對地理教師還提出新的能力要求，如具有與人交往合作的能力，教學研究能力等。因此，地理教師只有通過不斷深入地學習，提升自己，才能與時俱進，不斷開展，不斷創(chuàng)新。
地理新課標解讀心得體會12
俗話說“越珍貴的東西，總是越容易流逝〞，轉(zhuǎn)眼間，20多天的陜師大培訓之行已近尾聲。意味著我將離開這科學和藝術(shù)的海洋——陜西師范大學，回到我的工作崗位上去。回憶這短暫而豐富的習過程，使我的思想和情感有太多的觸動。下面我把我的一些感悟分以下三個方面加以概括。
第一，我對陜西師范大學培訓之行的情感。
很幸運，我能到陜師大培訓，這是我第一次來西安，一切都是新鮮的。來西安之前，西安對我而言是一個夢、一段神話。最吸引我的是故都西安深厚而輝煌的文化積淀，美麗而感人的歷史和神話故事。來到西安之后，閑暇之余，我領略了西安的一些景點。如陜西省博物館、秦始皇兵馬俑、大唐芙蓉園、鼓樓等。這一切讓我留戀忘返，興奮之余，也為先人之智慧深深折服和敬佩，同時也為自己是中華民族的一員而驕傲。
從報到后的第二天，我們就開始緊張而充實的培訓學習，培訓過程分別在陜師大雁塔校區(qū)、西安文景中學、西安第九十九中學、陜師大附中進行了學習。培訓過程中給我影響最深的是各位老師的博學和他們對人對科學的態(tài)度。每一位老師都是被精選的相關(guān)學科的名師，他們知識淵博，授課內(nèi)容豐富而獨到，授課方法靈活多樣。使我學到了很多東西，而他們又是那么的溫文爾雅，那么謙虛真誠。他們都能如此，我怎么能不深深自省呢？這一切讓我感到深深的感謝，也許只有自己認真學習，把學到的知識應用于我的工作之中，才是對這一路的良苦用心最好的報答吧。
第二，我對培訓課程的簡單回憶和感受。
學習過程中對不同方面的知識以不同的形式進行了學習。例如蘇爭艷老師的《初中核心素養(yǎng)漫談》、“麻辣教授〞王國杰老師的《中國傳統(tǒng)文化與教育》、岳大鵬老師的《自然地理前沿問題與可持續(xù)開展教育》、延軍平老師的《人文地理前沿問題與地理教育》、何軍科老師的《中學地理有效教學設計》、薛東前老師的《地理學研究進展、前沿領域與地理教育》、張立昌老師的《有效教師與有效教學》、王用釗老師的《現(xiàn)代地理教師素養(yǎng)與有效教學》、李鐵老師的《常見地理教學模式教學設計與實踐》、王炎老師的《初中地理教學常見問題與對策》等20多場次的集體培訓讓我們耳目一新，糾正了很多認識方面的誤區(qū)，深化了教學理論水平。這次培訓，使我對新課程教學又有了新的認識。我體會到新課程教學應該是：學生是學習的主體，他們應該在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸學會生活、學會學習從而到達從學會到會學的目的。通過收看教學視頻，我感到自己確實長了不少見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上要力求新穎，要能抓住學生的心，要講求實效性，不能為了形式而沒有實質(zhì)內(nèi)容，不能是課堂熱鬧而學生卻一無所獲教師的語言要有親和力，要尊重學生，讓他們有被重視的感覺，要做學生學習上的老師生活中的朋友。在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以教師唱主角，學生作配角。另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經(jīng)驗充實自己的頭腦，要有過硬的根本功。通過本次培訓，我還感受到：地理學科是一門專業(yè)很強的學科，地理教師只有不斷提高自己的學科素養(yǎng)才能更好的勝任本職工作。作為一名初次任教地理的老師來說心中要裝著目標，手中要拿著課本，眼睛要盯著學生，要以欣賞的眼光看待學生的變化，要以真誠的態(tài)度對待學生的問題。在實踐中鍛煉教育的智慧，提升教育的視野于境界。要給學生一杯水，教師要有一桶水的`哲學在信息社會中已顯得底氣缺乏。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長流常新的活水和學生近距離的溝通和交流。與學生共同學習，這才是適應新時代的根本的要求。
第三，我對我的教學之路的簡單想法。
學習結(jié)束之時，我對自己的教學之路也有了一些想法。
首先，通過培訓我認識到了自己與優(yōu)秀教師的差距，我該深深自省，認真而努力的向他們學習。
其次，在教學過程中必須持續(xù)不斷的學習，正所謂學海無涯，不斷提高理論知識水平和實踐教學水平。主動的找先進的資源進行學習，做好教學反思。
第三，未來的教育教學之路對我而言還很漫長，我該努力學習提高自己的學歷，積極爭取考研，深造學習。
第四，要努力提高和完善自己的綜合素質(zhì)，端正態(tài)度，堅持崇高目標，守住自己的心，努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。 以上就是我對這次培訓的簡單心得，在此我感謝在這次培訓學習過程中給予我?guī)椭I導和老師們，真誠的給你們說聲謝謝您，您辛苦了。最后用“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索〞這句格言勉勵自己吧。
地理新課標解讀心得體會13
當前推陳出新的有效教學和高效課堂正是我們中學階段所大力倡導的教學新模式。通過一年來的實踐，我們認識到要實現(xiàn)地理高效課堂，就要努力做到：積極主動，目標達成，注重生成，合作學習，師生互動，教學相長，高效學習。下面就一年來我們的地理教學在創(chuàng)立新課堂中的做法總結(jié)如下
一、精心備課
要上好一節(jié)課，實現(xiàn)地理教學高效的根底就是我們老師要精心備課。備課不但要備課本，備學生，還要備教學設計(包括教學案設計和課堂設計)，這是一項很復雜很勞累的工作，需要我們老師花費很多的時間與精力。平常在備課中努力做到以下兩點：一是把課本讀厚。我們查閱大量資料來解決本局部的重點、難點和疑點。二是把課本讀薄。在熟悉了課本內(nèi)容的根底上，認真研究教法和學法，努力把課本上的文字變成自己的獨具特色的、具有吸引力的課堂語言�；谶@兩點，我們把教學思路以教學案的形式設計成文字形式，也就是我們備課中經(jīng)常使用的word文檔。教學案設計思路是新授課的教學模式，即預習交流-互動探究-當堂達標-質(zhì)疑反思。
1、預習交流
這一環(huán)節(jié)先列出這節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，下面給出適量的思考探究題目，或以填空形式或是簡答形式，目的是引導學生先自學，自主掌握本節(jié)的大局部簡單的知識點，也為下一環(huán)節(jié)節(jié)省時間。
2、互動探究
這一環(huán)節(jié)是一節(jié)課的最重要的一步，我們在教學案上，常常分條理、循序漸進地列出這節(jié)課的重點、難點和疑點，發(fā)給學生先自主探究，等到上課的時候，就指導學生逐一解決這些問題，遇到比擬難懂的問題就適當展開講解，當然一節(jié)課不會有太多的重點、難點和疑點。這一過程，學生可以各抒己見，充分表達自己對問題的認識與理解，多以小組討論、組內(nèi)達成共識、組與組之間歸納出結(jié)論的形式進行。在這一環(huán)節(jié)上，你假設大膽放手讓學生參與了，你就會驚喜地發(fā)現(xiàn)學生們的思維原來是那么的活潑，那么的有見解，很多學生都能夠一語中的地說出問題的實質(zhì)。我想這種驚喜才正是我們所渴求的學習效果吧。這一環(huán)節(jié)是課堂的主要局部，用時約25分鐘，視具體章節(jié)而定。
3、當堂達標
這一環(huán)節(jié)就是我搜集了適量的極具典型性的題目，定時讓學生當堂做完，當堂反應自己的學習效果，當堂檢測自己的學習效率。這局部題目是我花大功夫大精力在眾多的題目中精挑細選篩選出來的，通過上課來看，當堂穩(wěn)固效果良好。經(jīng)過一段時間后，我越來越感覺茫茫題海，只要你下功夫花心思去找，總會找到好題的.。
4、質(zhì)疑反思
這一環(huán)節(jié)是留給學生根據(jù)自己的學習程度及對本節(jié)內(nèi)容的掌握程度自主進行質(zhì)疑反思，有疑問的，或小組內(nèi)討論解決，或向老師請教解決。這局部在教學案上都是以鼓勵語的形式出現(xiàn)。如：學貴有疑，問題是思考的產(chǎn)物，你的問題提得很好，很有分量，這就是善于思考的結(jié)果等等。
二、用心上課
上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)地理高效課堂的最重要途徑。下面就從上課的幾個主要環(huán)節(jié)來說一說我的做法。
1、新課導入
新課導入是地理課堂的一個重要環(huán)節(jié)，對整節(jié)課堂的學習具有十分重要的作用，好的導入往往是教學的一個良好開端。所以地理課的導入要以趣激趣，用生動誘人、精煉點題、設有懸念且探究性強的語言去調(diào)動學生學習地理的興趣與熱情。
2、學習過程
學習過程是課堂的精髓所在，一節(jié)好課，應該有好的學習過程。
首先，課堂上的講和學。
�、僬n堂上的講
課堂不是講堂，老師得先明白這節(jié)課該講什么、怎樣講。該講什么就是核心問題必講，思路方法必講，疑難問題必講；怎樣講就是講的時間不能過長，內(nèi)容不能過多，節(jié)奏不能過快，提倡讓學生自主、合作和探究學習。課堂上講的境界就是要追求精確、精煉和精彩。
�、谡n堂上的學
新課程倡導學生要自主學習、探究學習和合作學習。自主學習就是我要學探究學習就是我會學合作學習就是我樂學。這三種學習方式要因時因情況而用。
其次，課堂上的討論。
地理高效課堂是建立在課堂上的有效討論學習根底上的，所以有效的課堂討論就要建立在學生個體獨立思考和自主學習的根底上的，因此老師要根據(jù)問題的難度和廣度，給學生足夠的談論時間，而不是急于走形式，簡單化、隨意化。
最后，課堂上的提問
提問作為課堂教學中師生互動或生生互動的主要形式，可以使老師將關(guān)注的焦點從課堂轉(zhuǎn)移到學生身上。好的課堂提問應該能引發(fā)學生的有效思考，疏通學生的思考思路，活潑學生的思維。
3、課堂小結(jié)
但凡都要善始善終，地理課堂也不例外，也應該有課堂總結(jié)。老師在引導學生對本節(jié)課進行總結(jié)的同時，不僅能激發(fā)學生對學習內(nèi)容的進一步穩(wěn)固強化，而且也能引導學生在課下主動收集資料解決疑難問題，力求把學習的最正確效果從課堂輻射延伸到課下。
三、細心批改作業(yè)、耐心輔導
細心改作業(yè)，耐心輔導都是日常教學中必不可少的環(huán)節(jié)與工作。通過改作業(yè)，你會發(fā)現(xiàn)不少課堂上你沒注意到的問題，發(fā)現(xiàn)了問題才能穩(wěn)固強化所學，為下面的學習打好根底。通過耐心輔導，不僅能夠解決學生遇到的疑難問題，還可以拉近我與學生之間的距離，有利于更好地完成教學。
四、專心抓落實
再好的教學如果不落實到學生身上，都是無效教學。因此老師要在學生落實所學上常抓不懈，絕不放松。課堂上要將所學落實到課本上、學案上、筆記上；課下要落實到作業(yè)上，不僅要按時獨立完成，而且要保質(zhì)保量完成。對于那些做不完或完成不好的學生一定別放過，要及時監(jiān)督、催促做完。通過初一的這幾次月考及階段測驗，我深感抓落實的重要性，確實，學生的學要比老師的教更重要呀。
教學是一門學問，需要不斷學習與研究；教學是一門科學，需要立教于學；教學是一門藝術(shù)，需要講究技巧方法。實現(xiàn)地理有效教學和高效課堂，是我們不懈追求的教學模式，讓我們共同努力吧，以期讓我們的地理課堂更精彩、更高效!加油!
地理新課標解讀心得體會14
初中新課程是我國推行素質(zhì)教育的一個嘗試。地理科目的新課程從教材、課程標準、教學評價機制、教學方法等方面進行了膽的改變。經(jīng)過了為期兩天的培訓，對于初中地理新課改有了些許心得和體會，也發(fā)現(xiàn)了新課改的一些不足之處。
一、教材的改變與教輔材料的落后
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今年初一地理教材與往年有了非常明顯的改變，主要體現(xiàn)在一下幾個方面：
1、取消了課本中對于重點內(nèi)容的總結(jié)
新教材中已經(jīng)取消了舊版本中各個章節(jié)重點內(nèi)容的文字表述。在舊教材中，較易把握，而在新教材中，則需要學生自己去歸納和總結(jié)。
這個改變無疑是一個膽而冒險的嘗試，其目的應該是為了加強學生的閱讀和歸納能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，希望學生能夠通過課堂的自主學習去總結(jié)本課的重點內(nèi)容。但是從目前的實際情況來看，現(xiàn)在的學生不論從學習方法、學習習慣、課堂的領悟能力、學習基礎來看都無法達到新教材設計的初衷，再加之高一地理的學科地位，這種改變而加重了教師以及學生在課堂教學上的負擔。
2、取消了一些基本知識的鋪墊
在舊教材中，每個章節(jié)的第一節(jié)課文都會對本單元所要用到的基礎知識先進行學習，再引出更深層次的內(nèi)容，做到循序漸進，由簡而難，例如：舊教材《世界的海陸分布》中的比較。 新教材中則取消了這些基礎知識的鋪墊，這種內(nèi)容上難度的突然增加使得學生無法適應學習這么抽象的內(nèi)容，他們需要教師花費量的時間去補充舊教材中的基礎知識，才能夠較好地理解并掌握，無形中增加了教師的備課量和學生課堂的學習量。
3、案例、活動的增加
相對于舊教材而言，案例和活動的量添加則是一個創(chuàng)新之處。新教材更加注重了知識在實際生活中的應用。通過案例，加深學生對知識的理解，更加直觀、生動。另外，個別活動的問題設計不科學，有些問法太簡單。
�。ǘ┚毩暸c課改的不同步
任何一次教學都必須有相應的輔助措施，這次進行的新課改對于教材的改變只能說差強人意，但是練習和配套的地理圖冊則沒有任何的改變。其中所采用到的圖片、例題可以說和往年沒有不同，沒有體現(xiàn)出新課改的精神，問法還是老一套。因此，沒有一套與新課改相匹配的習題，使得教師在課后的知識鞏固手段上更加捉襟見肘。
二、教學評價機制的改變
傳統(tǒng)教學中，對于學生的評價機制是以考試分數(shù)為主要依據(jù)，而新課改則改變了這種模式。新課程中，對于學生的評定引入了學的學分模式，除了以卷面測試來評定學生外，還加入了學習過程評價。學習過程評價是根據(jù)學生的出勤情況、課堂表現(xiàn)（學習態(tài)度、努力程度）、平時作業(yè)（完成質(zhì)量）、探究活動、平時測試（進步程度）等確定分數(shù)，最終由學習過程評價和模塊考試兩者分數(shù)之和來確定學分。
應該說，新課程對于學生的'評價更多地集中在學生的日常學習，也就是注重學生學習過程的培養(yǎng)，相對于以前的傳統(tǒng)評價模式更科學、更全面；而且學分制的提出，也能更好地培養(yǎng)學生的興趣和學習的主動性。今年是海南省再次實行新課改的第一年，各個學校都在實施和探索中，但是每個教師心中都有一個指揮棒，那就是初中地理會考。只有初中地理會考的，才能很好的解放學生和一線教師，才能更好的執(zhí)行新課改，在會考制度不變的情況之下，新課改也是很難進行下去。
三、教學方法的改變
傳統(tǒng)的教學方法以教師為主體，而學生只是被動地接收知識，基本上課堂屬于滿堂灌。而新課改理念下的課堂，更強調(diào)是以學生為主體，教師只是起到一個引導的作用。通過教師的逐步啟發(fā)，結(jié)合課本案例，學生自主學習，從而獲得知識。
其出發(fā)點，無疑是很好的，對于學生的要求也是很高：
1、學生必須要有充分的知識積累；
2、要有很強的自我學習能力；
3、學生獲得知識的來源廣、渠道多。
而從實際情況看，能符合上述條件的學生是鳳毛麟角，一些重點中學的學生也許能夠達到要求，但是對于絕多數(shù)中學來說是不切合實際的。
地理新課標解讀心得體會15
今年開始的初中新課程是我國推行素質(zhì)教育的一個嘗試。地理科目的新課程從教材、課程標準、教學評價機制、教學方法等方面進行了膽的改變。經(jīng)過暑假對新課標的研讀，使我感觸頗多，特別是聆聽有關(guān)專家對地理新課標的解讀和新教材的詳細說明，使我對新一輪初中地理課程的認識也逐漸加深，受益良多。以下幾點是我對地理新課標的學習體會：
一、地理新課標更切合初中學生心理和生活需要
新課程內(nèi)從學生社會需要、學生發(fā)展的角度去選取內(nèi)容。更切合學生生活與社會發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，開闊了學生的視野，把自己所學的知識靈活運用到現(xiàn)實社會，更利于提高學生的學習興趣，使地理學習更利于自身的發(fā)展。
二、地理新課標改變教師的教學方式
新課標從側(cè)重教學結(jié)果轉(zhuǎn)向側(cè)重教學過程，教師要遵循學生發(fā)展的.需要和狀況來設計課堂教學，以組織者的身份來參與學生的學習，改變以前的灌輸教學方式，注重引導學生學習的方式教學，引導學生分析知識形成的過程等，也就是課堂以學生為主，將素質(zhì)教育落實到課堂中去。在新課標的引領下，我感悟在課堂教學中應注意以下幾點：
1、創(chuàng)設感性導入
根據(jù)學生的認知能力，在新課開始前充分利用多媒體資源展示感性材料，如：動畫，視頻等，激發(fā)學生的興趣，這樣可以把抽象的問題具體化，形象化，有助于學生的理解。
2、將實際生活融入教學
感性的導入能夠激發(fā)學生的興趣，但是隨后的教學活動難免要涉及教材知識，為了避免學生出現(xiàn)抵觸或逆的心情，在教學中盡量將生活中遇到的問題融入課堂，利用地理知識解決，這樣能調(diào)動學生的求知欲，課堂才能真的活躍，效率才會高，學生也不會感到累，也提高了學生的實踐能力和生存能力，為學生終身發(fā)展奠定了良好的基礎。
3、將知識點進行升華，讓學生做真正的思考者
可以設計一些分歧性的問題，有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，例如教材關(guān)于北京古城的保護與現(xiàn)代城市的建設之間存在的分歧。
假設性問題的提出；如中東地區(qū)的石油豐富，但是石油是非可再生的資源，如果石油枯竭之后如何發(fā)展？這樣設計可以引入資源的保護，合理利用，新能源的開發(fā)，自然也就理解了可持續(xù)發(fā)展。
4、教師必須寫好思
在平時的教學中會遇到各種各樣的問題，這些都是珍貴的案例，寫好教學思能夠積累經(jīng)驗，不斷提升自身。
三、地理新課標改變學生學習方式的轉(zhuǎn)變
地理新課程倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學習方式。要做到這點就要求教師在教學過程中要充分挖掘生活中的題材以及學生感興趣的課題，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生參與教學的積極性、主動性，特別是引導學生進行自主學習、合作學習和探究學習，更能使學生學會學習，體現(xiàn)自我價值。
總之，地理新課程對教師提出了更高的要求，我們只有做好充分的準備，努力更新觀念認真去研讀地理新課程標準，用心去教學，才能更好地讓學生更多、更廣泛、更容易地學習到對生活有用的和對終身發(fā)展有用的地理知識。
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