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聽(tīng)名師課的心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？以下是小編精心整理的聽(tīng)名師課的心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
聽(tīng)名師課的心得體會(huì)1
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了縮短我們新招聘教師的成長(zhǎng)周期，提升我們的教學(xué)高度，前個(gè)周末，特給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)去觀摩聆聽(tīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)精心組織的李青霖名師的講座，可謂是感受頗多，收獲頗大。而面對(duì)鮮活的教學(xué)對(duì)象，智慧的教師必然沒(méi)有相同的課堂。
網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)資源，使我們的備課效率提高了，特別是名校名師先進(jìn)的教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦有了豐富的教學(xué)智慧。
然而，任何一種資源，我們都不能采取哪來(lái)主義思想。因?yàn)槿魏我环N思想，都打上深深的個(gè)人思想的'烙印，都是那些教師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間和教學(xué)環(huán)境下，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象所作的個(gè)性思考。他的思考也許會(huì)喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的成功之路。由于地域、語(yǔ)言習(xí)慣、知識(shí)底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來(lái)的內(nèi)容在自己的班級(jí)無(wú)法實(shí)施。既然再好的課堂也是無(wú)法克隆的，那我們就只能對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)消化。只有讓別人的經(jīng)驗(yàn)成了自己的營(yíng)養(yǎng)，才能獲得豐收的喜悅，也才能讓自己的學(xué)生更出色，讓自己的班級(jí)更有特色。
聽(tīng)名師課的心得體會(huì)2
前幾日我們?cè)谛氯A世紀(jì)中學(xué)聽(tīng)了王華老師一節(jié)公開(kāi)課，同時(shí)還聽(tīng)了王老師一節(jié)題為“數(shù)學(xué)育人樂(lè)在其中”的講座，我的第一感覺(jué)就是這種課聽(tīng)到的太晚也太少了，真恨自己語(yǔ)文學(xué)得太差了，無(wú)法用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，心得體會(huì)也無(wú)法表達(dá)的清楚。但是為了自己今后工作有明確的方向，有更好的方法，必須做出反思，寫下心得。
首先，我先來(lái)說(shuō)說(shuō)我聽(tīng)了王華老師的名為《二次函數(shù)y=ax2的圖象和性質(zhì)》的公開(kāi)課的收獲和自己的想法：
1、類比教學(xué)講思維說(shuō)方法。這節(jié)課的開(kāi)始老師就帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)一次函數(shù)的相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)大屏幕給出了研究一次函數(shù)的幾個(gè)方面，王老師總結(jié)為研究函數(shù)的一般方法“4+2”法，并用這幾方面帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)研究二次函數(shù)。讓學(xué)生經(jīng)歷先從解析式研究二次函數(shù)的性質(zhì) ，讓學(xué)生感到只用解析式研究不能全面研究二次函數(shù)的性質(zhì)時(shí)，而引入研究函數(shù)圖象的必要性，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系和延伸性，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也能得到培養(yǎng)。在今后學(xué)到函數(shù)知識(shí)時(shí)就能有的放矢，有法可依，如果我們每一節(jié)數(shù)學(xué)課都注意這種數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，我相信我們的學(xué)生就能獲得真正有效的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)，使學(xué)生的思維得到培養(yǎng)和提高。
2、小組成員恰當(dāng)分工大大提高了課堂效率。這里重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生的畫圖象上。老師預(yù)先準(zhǔn)備好了作業(yè)紙發(fā)給每一位學(xué)生，而且小組內(nèi)每位學(xué)生所畫的圖象不同，但不同組的相同，一組中有六位同學(xué)就畫出了六種不同解析式的圖象。讓學(xué)生同組交流觀察圖象特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)畫圖像的注意事項(xiàng)，總結(jié)函數(shù)性質(zhì)，這樣做學(xué)生既體會(huì)畫圖的過(guò)程又交流發(fā)現(xiàn)了不同解析式圖象的.特點(diǎn)，大大節(jié)省了時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間從數(shù)形兩方面來(lái)探究函數(shù)的性質(zhì)，也為后面的課堂練習(xí)題的設(shè)置埋下伏筆備好了時(shí)間。
3、從特殊到一般又從一般到特殊使學(xué)生的思維再次得到提升和訓(xùn)練。從幾個(gè)特殊函數(shù)關(guān)系式的研究到歸納一般的結(jié)論，加入了代數(shù)推理使，學(xué)生的思維更加嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的科學(xué)性。同時(shí)老師只是給學(xué)生一起分析歸納了a>0的圖象和性質(zhì)，而對(duì)于a<0的情況有學(xué)生自己探究歸納，給學(xué)生留下了獨(dú)立思考的空間。這也是我的教學(xué)中所應(yīng)汲取的，學(xué)生能自己解決的老師不要說(shuō)，老師就要大膽放手，王老師教會(huì)了我們?cè)鯓釉谡n堂中放手。
4、數(shù)學(xué)教學(xué)要善于抓住本質(zhì)，以一帶一類，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。王老師印象最深的還是她對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和方法的點(diǎn)撥引導(dǎo)，也就是說(shuō)我們教師要關(guān)注學(xué)生的答案，不輕易否定，要適時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)，使學(xué)生的思維在我們的數(shù)學(xué)課上綻放。數(shù)學(xué)教學(xué)的意義就是要交給學(xué)生額思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生的思維更有邏輯性。
5、函數(shù)的研究我個(gè)人覺(jué)得還是應(yīng)該從函數(shù)的三種表示方法入手，本節(jié)課中如果再結(jié)合列表所得與關(guān)系式圖象做對(duì)比研究函數(shù)的性質(zhì)會(huì)不會(huì)更好呢。尤其近幾年河北省中考也有借助表格來(lái)研究函數(shù)的試題，這不只是為了應(yīng)考做準(zhǔn)備，更是為了學(xué)生更全面的了解認(rèn)識(shí)函數(shù)。
聽(tīng)名師課的心得體會(huì)3
20xx年10月24日下午，作為“名師工作室”成員，我有幸參加了丹東市教育系統(tǒng)第12屆“園丁論壇”活動(dòng)，傾聽(tīng)了諸多名師課改10年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，感受頗深。
活動(dòng)分三大板塊：名師談?wù)n改10年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì);與名師面對(duì)面;名師領(lǐng)導(dǎo)與觀眾互動(dòng)。會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈，名師與領(lǐng)導(dǎo)精彩的發(fā)言不時(shí)博得下面觀眾熱烈的掌聲。
通過(guò)這次“園丁論壇”活動(dòng)，我對(duì)十年課改有了更深刻的認(rèn)識(shí)：
一、平等民主的課堂才真正是屬于學(xué)生的課堂
教師在課堂上只有放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，課堂才能真正從“教”堂變成“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中應(yīng)該以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，這才是課改后的課堂。課改使學(xué)生開(kāi)闊了思維，豐富了語(yǔ)言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的'情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。
二、課改促使教師更注重科研工作;反之，科研工作也促進(jìn)了課改工作。
教育科學(xué)研究是教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性反思的過(guò)程，又是教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。所以，積極開(kāi)展教育科學(xué)研究是促進(jìn)教師迅速成長(zhǎng)的重要途徑，認(rèn)識(shí)隨實(shí)踐發(fā)展而發(fā)展，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)
是否正確的惟一標(biāo)準(zhǔn)，必須按照實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的不斷實(shí)踐、不斷認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程來(lái)要求教師、培養(yǎng)教師、鍛煉教師，才能促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。當(dāng)然，教師的成長(zhǎng)也促進(jìn)了課改的速度。
三、深挖自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
課改提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，但要避免形式化和絕對(duì)化。我們必須對(duì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。自主、合作、探究學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的必然要求。選用時(shí)必須根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、教材因素、知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并注重與其他學(xué)習(xí)方式相互結(jié)合;作為一種能力，需要循序漸進(jìn)地系統(tǒng)進(jìn)行培養(yǎng)。在實(shí)踐中，既要注重充分發(fā)揮自主、合作、探究學(xué)習(xí)的功能和價(jià)值，又要防止將其絕對(duì)化、片面化、庸俗化。這是必須堅(jiān)持的辯證態(tài)度。惟其如此，自主、合作、探究學(xué)習(xí)才能在實(shí)踐中扎根、發(fā)揚(yáng)光大。
學(xué)習(xí)歸來(lái)，我時(shí)時(shí)回想著名師的風(fēng)采及領(lǐng)導(dǎo)精辟的講解和點(diǎn)評(píng)，讓我更深刻的理解了課改，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。作為陽(yáng)光下最光輝的事業(yè)，我們一定要做到“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”，讓我們的學(xué)生都學(xué)有所獲。
聽(tīng)名師課的心得體會(huì)4
聽(tīng)了兩節(jié)名師課，感觸很深。既為名師們課堂上精湛的教學(xué)藝術(shù)驚嘆不已，同時(shí)也為自己平時(shí)的課堂感到汗顏，總結(jié)反思之后，覺(jué)得自己今后要在以下幾點(diǎn)上下功夫。
一、注重課前的激趣和導(dǎo)入。俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”，這兩節(jié)名師課老師們都注重課前的激趣，用學(xué)生喜歡的事情來(lái)激起學(xué)生的求知欲，從而讓學(xué)生都融入到課堂中來(lái)。
二、注重新舊知識(shí)的遷移。新課程標(biāo)準(zhǔn)都提倡開(kāi)放式教學(xué)、研討式教學(xué)，要一改往日的滿堂灌。這兩節(jié)課都是老師引導(dǎo)學(xué)生用已有的.知識(shí)來(lái)解答新知識(shí)，學(xué)生很自然的就掌握了新知識(shí)，做到了新舊知識(shí)的遷移。
三、注重把課堂還給學(xué)生。這兩節(jié)課老師一直在起到引導(dǎo)作用，都是學(xué)生在動(dòng)手操作，在相互交流，在總結(jié)規(guī)律。真正做到了老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。而我們的課堂是老師怕放手，怕學(xué)生這不會(huì)，那不會(huì)，從而至酷了學(xué)生的思維，學(xué)生沒(méi)有了自由發(fā)揮的空間。
四、注重?cái)?shù)學(xué)的生活化。以前學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)總是和數(shù)字打交道，覺(jué)得枯燥無(wú)味。這兩節(jié)課老師注重把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活緊緊聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在獲取快樂(lè)和獲取生活常識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
聽(tīng)名師課的心得體會(huì)5
3月26日上午，我與學(xué)校的同事們一起參加了名師教育(學(xué))觀宣講大會(huì)。此次宣講時(shí)間雖然不長(zhǎng)，我卻從中學(xué)到了很多，領(lǐng)悟了很多。對(duì)于教書育人，我有了很多極為有益的啟示。
啟示一：教師應(yīng)該敬畏生命，珍視生命。
學(xué)校教育是關(guān)愛(ài)生命的教育。生命是教育的基礎(chǔ)，教育是為了提高人的生命質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)人的生命價(jià)值而進(jìn)行的活動(dòng)。只要教育得法，每個(gè)學(xué)生的智能都能夠達(dá)到相當(dāng)高的水平。全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，不僅是必要的，而且是可能的。教育是“育人”，并非“制器”，忘記了人的靈魂，教育也丟失了自己的靈魂。我們每個(gè)人都有自己的某種天才，只是我們還怯于或者惰于去發(fā)現(xiàn)它。每個(gè)人都是能夠發(fā)出自己光芒的星辰。每個(gè)人的生命都是世界上最美麗的`花朵。
啟示二：教師要正視差異，善待差異
“承認(rèn)存在許多不同的、相互獨(dú)立的能力，承認(rèn)不同的人具有不同的認(rèn)知能力和認(rèn)知方式”，教師應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生均等的發(fā)展機(jī)會(huì)。所有的學(xué)生都很聰明，只不過(guò)他們聰明的方式不同。要根據(jù)不同學(xué)生實(shí)際來(lái)教育教學(xué)才是我們教學(xué)的最有效的途徑。
啟示三：教育不是改造人，而是培養(yǎng)人。
加德納有一句名言：每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才學(xué)生，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式，每個(gè)學(xué)生都是一粒獨(dú)特的種子。教育要由“發(fā)現(xiàn)和選拔適合教育的學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造適合每一名學(xué)生的教育”。我們的教育應(yīng)該從“奴化”走向“對(duì)話”。
啟示四：教育應(yīng)該從打造“龍”轉(zhuǎn)向培育
每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，學(xué)校里人人都是可育之才。教育者應(yīng)該關(guān)注的是一個(gè)學(xué)生在哪些方面更聰明，而不是哪一個(gè)學(xué)生更聰明。過(guò)去我們的教育是培養(yǎng)“龍”，“龍”是統(tǒng)一規(guī)格的“人上人”，“才”是百花齊放的“人中人”，“才”應(yīng)是我們當(dāng)今教育教學(xué)的追求，學(xué)校教育應(yīng)該從“尋找適合群體的教育教學(xué)模式”向“尋找適合個(gè)體的教育教學(xué)模式”過(guò)渡。
啟示五：教育應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性地全面發(fā)展。
教育并不是讓學(xué)生片面地發(fā)展，而是在發(fā)展學(xué)生智能強(qiáng)項(xiàng)的同時(shí)，引導(dǎo)他們將自己從事智能強(qiáng)項(xiàng)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的智能特點(diǎn)以及意志品質(zhì)遷移到其他弱項(xiàng)領(lǐng)域中去。過(guò)去我們統(tǒng)一規(guī)格的全面發(fā)展只能導(dǎo)致全面平庸。教育應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性特點(diǎn)地全面發(fā)展。
總之，無(wú)熱忱便無(wú)偉大，無(wú)智慧便無(wú)效率。只要我們用熱情和智慧、愛(ài)心和責(zé)任，真正用心從事教育教學(xué)，我們就能從教書育人的職業(yè)中體驗(yàn)到創(chuàng)造性工作帶來(lái)的充實(shí)與幸福，使每一個(gè)平凡的日子都變得更有意義，通過(guò)參加名師教育(學(xué))觀宣講大會(huì)，我受益匪淺，學(xué)教教育要真正體現(xiàn) “全員”發(fā)展、“全面”發(fā)展、富有“個(gè)性”發(fā)展三位一體的發(fā)展觀，它一定能為學(xué)生健康成長(zhǎng)、獲得成功搭建 “立體交叉的通道”。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一片希望的藍(lán)天，愿新的教育教學(xué)觀照亮我們教育教學(xué)改革之路，讓每一個(gè)學(xué)生所受的教育多姿多彩!
聽(tīng)名師課的心得體會(huì)6
非常有幸近距離接觸名師，這一周里和名師朝夕相處，我們分別聽(tīng)了王琳、寧鋒、孫憲玲、陳志剛、 五位名師的課，使我深受震撼。我們聆聽(tīng)了他們的教育思想;目睹了他們的教學(xué)風(fēng)采;感受到了他們對(duì)學(xué)生、教育那份深沉的愛(ài);感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量。
結(jié)合王琳老師上的二年級(jí)語(yǔ)文《一分鐘》一課，我具體談?wù)勛约旱?切身體會(huì)。
1、 課前布置學(xué)生親自參加實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)一分鐘的體驗(yàn)，也增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2、 整堂課教師感情飽滿，聲情并茂，語(yǔ)言富有感染力。評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言準(zhǔn)確到位。確實(shí)這樣，當(dāng)你給孩子肯定時(shí)，他就會(huì)獲得成就感，當(dāng)你給他鼓勵(lì)他時(shí)，他就會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，當(dāng)你給他建議時(shí)，他也就有了今后的學(xué)習(xí)方向。今后我在教學(xué)中，評(píng)價(jià)學(xué)生我一定遵循鼓勵(lì)、尊重、準(zhǔn)確這一原則。
3、 重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。讀文理解有抓詞語(yǔ)法、看插圖法。寫字教學(xué)方法更是具有針對(duì)性，先選擇最具有特點(diǎn)的字來(lái)寫，歸類總結(jié)帶“口”字的字的寫字要領(lǐng)，恰當(dāng)?shù)某鍪菊n件，小兒歌的形式好讀易記，這樣細(xì)致、準(zhǔn)確的的指導(dǎo)，孩子們更容易抓住寫字的關(guān)鍵、重點(diǎn)，更容易把字寫規(guī)范，工整、美觀。這一點(diǎn)如當(dāng)頭一棒啊，總覺(jué)得孩子的書寫不能讓人滿意，有時(shí)也覺(jué)得自己指導(dǎo)的很細(xì)，可孩子就是寫不好，原來(lái)方法真的太重要了，教師一定要提煉出方法呀。我覺(jué)得王老師寫字教學(xué)中還有一點(diǎn)做的很好，就是把孩子易錯(cuò)的筆畫以對(duì)比的形式出現(xiàn)，讓孩子很清楚直觀的看到如何寫才是規(guī)范、美觀。今后這樣的方法我一定在我的課堂上經(jīng)常去用，會(huì)少走許多彎路。
整節(jié)課課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧。教師的聲音那樣輕柔悅耳，宛如山間流淌的小溪，真給人美的享受。一節(jié)課不知不覺(jué)就結(jié)束了，孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，感受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我們聽(tīng)課的老師也意猶未盡。
總之，通過(guò)這次名師講課活動(dòng)，我受益匪淺。在今后的教學(xué)中，我會(huì)以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更加完美。
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