智慧課堂培訓(xùn)心得
我們從一些事情上得到感悟后，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編幫大家整理的智慧課堂培訓(xùn)心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
智慧課堂培訓(xùn)心得1
在為期兩天的智慧課堂學(xué)習(xí)之旅中，我聽取了科大訊飛有關(guān)教育現(xiàn)代化變革的主題報(bào)告和二中校長有關(guān)“聚焦智慧課堂，提升教學(xué)質(zhì)量”的演講，深刻體會到信息技術(shù)在教育領(lǐng)域帶來的深刻影響和逐漸變革。
第一天，我參觀了合肥的七中和八中這兩所學(xué)校，體會到了濃郁的校園文化氛圍。在合肥八中的一節(jié)生物課“基因的'表達(dá)”中，我看見了老師們怎樣利用信息技術(shù)開展知識傳授智慧。課堂上，老師讓學(xué)生有更多機(jī)會展開討論、溝通與總結(jié)，而他則在知識概括和分析時(shí)起到引導(dǎo)功效。老師運(yùn)用平板開展輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠比較兩種基因表達(dá)過程的異同，并拍照上傳。平板教學(xué)讓老師可以實(shí)時(shí)了解每位學(xué)生的思考狀況，進(jìn)行分析和點(diǎn)評。
第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)小學(xué)xx老師的數(shù)學(xué)課。在課前，xx老師分配學(xué)生觀看視頻開展自主學(xué)習(xí)；在課堂上，她則將主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)他們積極思考。根據(jù)提問和激勵(lì)學(xué)生動手、動口，xx老師適時(shí)地開展啟發(fā)和引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生之間的質(zhì)疑，慢慢引導(dǎo)他們向正確思路思考，較為總結(jié)，最后掌握規(guī)律并利用規(guī)律解決問題�！翱磩e人的課，反思自己的課”這兩天的學(xué)習(xí)讓我注意到不同年級、不同學(xué)科的老師在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施及其教學(xué)過程整體把握上的方法與思考。同時(shí)，我也在思考翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂之間的差別和變化。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)方式，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為載體，融合“互聯(lián)網(wǎng) ”的思維模式和大數(shù)據(jù)云計(jì)算等新一代信息技術(shù)，重構(gòu)了教學(xué)過程步驟，采用先學(xué)后教、以學(xué)定教的方式，旨在打造高效智能的課堂。
這兩天的學(xué)習(xí)讓我體會到這些學(xué)校在翻轉(zhuǎn)課堂方面的積極推進(jìn)與試著。要在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)突破和成功，必須明確目標(biāo)，牢記初心，不斷學(xué)習(xí)與探索。
智慧課堂培訓(xùn)心得2
xx月xx日——xx日，在鎮(zhèn)教育局XX副局長的帶領(lǐng)下，XX鎮(zhèn)教育局、公辦小學(xué)及初中一行36名教師，到安徽合肥、蚌埠參加“第四屆全國智慧課堂觀摩研討會暨20xx年全國智慧教育觀摩研討活動”。我有幸作為其中一員，參與了四天的學(xué)習(xí)。從參觀科大訊飛總部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。
一種假設(shè)
合肥七中教務(wù)處的張永劍主任說：一個(gè)沉睡了五十年的教師，今天醒來，憑著一支粉筆一本教科書，依然可以教學(xué)生；如果我們五十年后再醒來，肯定適應(yīng)不了社會，肯定無法像現(xiàn)在這樣生活。作為小學(xué)教師，我們不妨作一個(gè)假設(shè)：我們現(xiàn)在開始沉睡，五十年再醒來，還能像憑著一支粉筆一本教科書教學(xué)嗎？
可以肯定的是，我們沉睡五十年后醒來，應(yīng)該很難適應(yīng)教學(xué)工作了。也許，憑一支粉筆一本教科書縱橫小學(xué)課堂的日子快要結(jié)束了。人工智能和大數(shù)據(jù)已經(jīng)推動社會大跨步發(fā)展，這股信息技術(shù)的浪潮，對教育改革的沖擊力有多大呢？合肥七中從20xx年與科大訊飛合作，建設(shè)智慧課堂，踐行智慧教育。張永劍主任的講座《人工智能和大數(shù)據(jù)在實(shí)際教學(xué)過程中的應(yīng)用和經(jīng)驗(yàn)分享》，讓我深深感受到人工智能和大數(shù)據(jù)對課堂、對教學(xué)管理產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。我想，主動適應(yīng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極改變，才能在教育的路上走得更遠(yuǎn)。
一種認(rèn)識
常平鎮(zhèn)教育局在大力推進(jìn)智慧課堂的建設(shè)。何謂智慧課堂，科大訊飛教育信息化研究院執(zhí)行院長孫曙輝認(rèn)為：以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實(shí)質(zhì)，是基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過智慧的教與學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個(gè)性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展。
智慧課堂的關(guān)鍵是因材施教！人工智能和大數(shù)據(jù)，能做到精準(zhǔn)教學(xué)，將打破經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的局限性，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，分層學(xué)習(xí)。目前，許多教師還是憑經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)，憑經(jīng)驗(yàn)去剖析學(xué)生的問題，去指導(dǎo)學(xué)生的成長。教育部科技司雷朝滋司長在STEM教育跨界高峰論壇上的講話指出：教育信息化從走向。再憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)是行不通了，必須跟上信息化的步伐。更新教育理念，變革教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是新時(shí)期對于教育提出的新要求。作為教育人，我們要很好的思考。
我校正在開展“主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”的實(shí)踐與研究。翻轉(zhuǎn)課堂只是智慧課堂的一個(gè)組成部分。我們要更新認(rèn)識，大膽主動地去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去研究，才能在教育信息化的浪潮中獨(dú)立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺為例，里面的許多功能還沒有得到很好的使用，除了培訓(xùn)沒有跟上的原因，更多的是因?yàn)槲覀儧]有主動去探究、學(xué)習(xí)、使用。此行我了解到科大訊飛“智學(xué)網(wǎng)”平臺，是大數(shù)據(jù)個(gè)性化教與學(xué)系統(tǒng)，擁有網(wǎng)閱系統(tǒng)、手閱系統(tǒng)，語文作文、英語作文能做到智能批改，評分準(zhǔn)確率達(dá)到97%，比人工批改誤差更小。還能即時(shí)給出錯(cuò)誤分析和改進(jìn)建議，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化反饋，做到精準(zhǔn)教學(xué)。同時(shí)，系統(tǒng)還會自動收集每個(gè)學(xué)生做錯(cuò)的題目，形成題庫。教師利用平臺的組卷功能，可以編輯試卷讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練自己做錯(cuò)過的題目，避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰(zhàn)術(shù)。這就是因材施教。教導(dǎo)處可以利用這套系統(tǒng)，對單元、期中、期末等檢測的'作文進(jìn)行批改，能更準(zhǔn)確有效的掌握各班的情況，讓信息化更好地服務(wù)教學(xué)�？上У氖�，該網(wǎng)目前一些功能還沒有對小學(xué)開通，但是應(yīng)該很快會實(shí)現(xiàn)。
一點(diǎn)思考
當(dāng)然，我們有了這樣一種認(rèn)識，還需要學(xué)校大力去推動，做好頂層設(shè)計(jì)，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)定不移的支持與引領(lǐng)。畢竟，要推進(jìn)智慧課堂的建設(shè)，必將影響目前的傳統(tǒng)教學(xué)，會增加教師的工作量，甚至?xí)䦷斫虒W(xué)質(zhì)量的退步等等。如何在建設(shè)智慧課堂的路上走得更順，這是我們要思考的。
蚌埠二中，可以說是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長，自20xx年起，一直堅(jiān)持智慧課堂的研究與實(shí)踐。從該校的頂層設(shè)計(jì)，到項(xiàng)目推進(jìn)，都是李校長在帶著教師們?nèi)ヌ剿鳎屧撔３蔀榭h級市中學(xué)的智慧課堂名校。他們的經(jīng)驗(yàn)，值得玩味與思考。當(dāng)然，該校是高中，我校是小學(xué)，區(qū)別還是挺大的。至少，我們要堅(jiān)持一種思考的習(xí)慣，從別人的身上，從別人的成功中，找到一點(diǎn)可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
反過來，在建設(shè)智慧課堂的過程中，一線實(shí)踐的教師，同樣是非常重要的。作為第一批“吃螃蟹”的人，積極主動投身于改革實(shí)踐當(dāng)中，“一不小心”就可能成為名師、名家了。所以，這些教師要端正心態(tài)，更新理念，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)。學(xué)校、教導(dǎo)處要做好服務(wù)、指導(dǎo)等工作，創(chuàng)設(shè)平臺與機(jī)會，讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者。
智慧課堂的建設(shè)，將是常平鎮(zhèn)教育局堅(jiān)定不移推進(jìn)的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關(guān)的。人人都需要投身其中，參與其中，讓自己的課堂充滿更多的智慧，讓智慧成為自己課堂鮮明的標(biāo)志。
奔跑吧，智慧課堂；奔跑吧，智慧教師。
智慧課堂培訓(xùn)心得3
通過智慧課堂專題培訓(xùn)，促進(jìn)我樹立智慧教學(xué)理念，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合；提升了適應(yīng)在智慧課堂環(huán)境下的教學(xué)活動以及教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力；提升了應(yīng)用信息技術(shù)支持智慧教師專業(yè)發(fā)展的能力。
1、領(lǐng)悟有效教學(xué)。
怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我認(rèn)真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話，思考著每一個(gè)觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。
2、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過程，因此要會學(xué)、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實(shí)錄后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的'教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實(shí)踐對理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維。
3、提高自身素質(zhì)，學(xué)會終身學(xué)習(xí)。
新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對知識的需要。做反思型教師，養(yǎng)成反思習(xí)慣，反思自己的活動過程，分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，提高自己的專業(yè)水平。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向更完善的目標(biāo)努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，注重與其他教師和專家的合作探討，提高教研水平。
所以通過這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，我明白了要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，要從需要我學(xué)變成我需要學(xué)，這樣才會提高學(xué)習(xí)的效率，及時(shí)鞏固操作方法。通過帶著問題學(xué)習(xí)，在無形中也更新了自己的教學(xué)理念。跳出ppt的教學(xué)思路去構(gòu)思新的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合智慧課堂的教學(xué)理念，去構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)形式，又是一次煥然一新的備課。
本次培訓(xùn)后的幾點(diǎn)思考：
1.智慧課堂是智慧教室與智慧教師的結(jié)合。僅有對應(yīng)軟、硬件環(huán)境，在課堂教學(xué)中使用了一些軟件的功能，這稱不上是智慧課堂；
2.智慧課堂要包容、融合，既要充分利用多媒體、云平臺、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，也不應(yīng)排斥因材施教、循序漸進(jìn)、以身示范等傳統(tǒng)教學(xué)方法；
3.智慧課堂的教學(xué)過程，要結(jié)合實(shí)際，根據(jù)解決什么問題就選用什么樣適合的工具來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。并非在一堂課里把智慧教室系統(tǒng)的各項(xiàng)功能使用個(gè)遍就是智慧教學(xué)，就叫智慧課堂。
智慧課堂培訓(xùn)心得4
近日，我參加了智慧課堂的培訓(xùn)活動，這次學(xué)習(xí)不僅為我打開了一扇全新的教學(xué)之門，更讓我深刻體會到了現(xiàn)代科技與教育深度融合的魅力。
培訓(xùn)伊始，我懷揣著對智慧課堂的好奇與期待踏入了學(xué)習(xí)的殿堂。隨著講師的講解逐漸深入，我意識到，智慧課堂絕非簡單的技術(shù)堆砌，而是一種以學(xué)生為中心，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)精準(zhǔn)化、個(gè)性化的新型教學(xué)模式。它打破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，讓學(xué)習(xí)變得更加靈活多樣。
在培訓(xùn)過程中，我親身體驗(yàn)了智慧課堂的種種功能。從課前預(yù)習(xí)的精準(zhǔn)推送，到課中互動的實(shí)時(shí)反饋，再到課后作業(yè)的智能批改與數(shù)據(jù)分析，每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了科技感與人性化設(shè)計(jì)。特別是課中互動環(huán)節(jié)，通過智能設(shè)備，學(xué)生可以即時(shí)提出疑問，教師則能迅速捕捉并解答，這種高效的互動模式極大地提升了課堂的參與度和教學(xué)效果。
讓我印象深刻的是，智慧課堂還能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源與路徑規(guī)劃。這意味著每個(gè)學(xué)生都能在自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)，不再被“一刀切”的教學(xué)進(jìn)度所束縛。這種因材施教的'理念，正是我們一直以來所追求的教育理想。
當(dāng)然，智慧課堂的實(shí)施也離不開教師的積極適應(yīng)與創(chuàng)新。作為教育者，我們需要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理念，將其融入日常教學(xué)中，讓智慧課堂真正發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。同時(shí)，我們也要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，引導(dǎo)他們正確看待科技在學(xué)習(xí)中的作用，避免過度依賴或排斥。
通過這次培訓(xùn)，我深刻感受到了智慧課堂為教育帶來的變革與機(jī)遇。它不僅是技術(shù)的革新，更是教育理念的升級。我相信，在未來的日子里，智慧課堂將會成為推動教育公平與質(zhì)量提升的重要力量。而我，也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)與實(shí)踐，為構(gòu)建更加美好的智慧教育環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。
這次培訓(xùn)不僅拓寬了我的視野，更激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情與信心。我相信，在智慧課堂的助力下，我們的教育將會迎來更加輝煌的明天。
智慧課堂培訓(xùn)心得5
近日，我有幸參加了智慧課堂的教師培訓(xùn)，這是一次深入學(xué)習(xí)與自我提升的寶貴經(jīng)歷。培訓(xùn)中，我不僅掌握了先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，還深刻理解了智慧課堂的核心理念，更對教育未來有了全新的展望。
培訓(xùn)伊始，我們便被引入了智慧課堂的廣闊世界。通過生動的案例和詳細(xì)的講解，我了解到智慧課堂并非簡單的技術(shù)堆砌，而是將信息技術(shù)與教育深度融合的產(chǎn)物。它以學(xué)生為中心，旨在通過多樣化的教學(xué)手段和豐富的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過程中，我深切感受到了技術(shù)的力量，它讓教學(xué)變得更加生動、有趣且高效。
在學(xué)習(xí)過程中，我遇到了不少挑戰(zhàn)。面對全新的教學(xué)理念和工具，我一度感到無所適從。但培訓(xùn)導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)和同伴們的相互幫助，讓我逐漸克服了這些困難。我們開始嘗試將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，設(shè)計(jì)出了幾個(gè)富有創(chuàng)意的智慧課堂方案。這些方案不僅融入了先進(jìn)的技術(shù)手段，還充分考慮了學(xué)生的實(shí)際需求和興趣點(diǎn)，真正做到了因材施教。
通過實(shí)踐，我深刻體會到了智慧課堂的魅力所在。它打破了傳統(tǒng)課堂的.時(shí)空限制，讓學(xué)生能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，智慧課堂還提供了豐富的互動功能，使得師生之間、生生之間的交流更加便捷、高效。這種全新的教學(xué)模式不僅提高了教學(xué)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和協(xié)作能力。
除了技術(shù)層面的收獲，我還從這次培訓(xùn)中領(lǐng)悟到了許多教育理念。智慧課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，這要求我們在教學(xué)過程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求和感受，尊重他們的個(gè)性和差異。同時(shí)，智慧課堂也倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)我們在不斷變化的時(shí)代中不斷更新自己的知識和技能。這些理念讓我對教育有了更深刻的認(rèn)識和理解。
展望未來，我充滿期待。我相信隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育理念的不斷更新，智慧課堂將會在教育領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。而我作為教育工作者，也將不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，努力將智慧課堂的理念和方法應(yīng)用到更多的教學(xué)實(shí)踐中去，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才貢獻(xiàn)自己的力量。
這次智慧課堂的教師培訓(xùn)對我來說是一次難忘的經(jīng)歷。它不僅讓我收獲了知識和技能，更讓我對教育有了更深刻的認(rèn)識和理解。我將以此為契機(jī)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
智慧課堂培訓(xùn)心得6
“智慧課堂”的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，觀當(dāng)今社會的各個(gè)方面對每個(gè)人來說都是充滿了機(jī)會與挑戰(zhàn)，而知識則是我們面對這一切的籌碼，學(xué)習(xí)“智慧課堂”勢在必行。通過這次學(xué)習(xí)有如下收獲：
一、什么是智慧課堂
新的課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和課堂教學(xué)改革的不斷深化，課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出來的前所未有的艱巨性、復(fù)雜性，以及教學(xué)活動自身的特異性、多變性和不確定性，都對教師洞悉復(fù)雜局面、應(yīng)對復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了很高的要求。國家督學(xué)成尚榮教授指出：“課堂教學(xué)改革就是要超越知識教育，從知識走向智慧，從培養(yǎng)“知識人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”；用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革，就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛智慧、追求智慧�！�
由此可見，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長，是時(shí)代的呼喚，是教師專業(yè)成長的需要，是課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力的契機(jī)，也是新時(shí)期教育教學(xué)改革的重大使命，我校目前進(jìn)行的“建構(gòu)智慧課堂”的課題研究有著鮮明的時(shí)代意義。
二、做智慧型教師
智慧的課堂需要有智慧的教師。一個(gè)墨守成規(guī)的教師會阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，扼殺學(xué)生的童真、天性，時(shí)代需要我們作為學(xué)生智慧成長的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長的反思者、實(shí)踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。
智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物，是教師在探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長期實(shí)踐、感悟、反思的結(jié)果，也是教師教育理念、知識學(xué)養(yǎng)、情感與價(jià)值觀、教育機(jī)智、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度個(gè)性化的綜合體現(xiàn)。智慧型教師與研究型教師有諸多共同之處，如都執(zhí)著于教育規(guī)律的探索，現(xiàn)實(shí)問題的研究，對理論學(xué)習(xí)抱有很高的熱情，將研究視為重要的成長基礎(chǔ)等。但從二者的內(nèi)涵和目標(biāo)指向來看，智慧型教師具有更豐富的內(nèi)涵和更高的目標(biāo)指向，它對現(xiàn)代教師的成長提出了更全面的要求和更高的發(fā)展境界——在實(shí)踐與理論的緊密結(jié)合中全面提升自身的教育智慧水平。
做智慧型教師吧，只有充滿愛心的教師，學(xué)會讀書和反思的教師，具有創(chuàng)新能力的教師才能夠打造新時(shí)期的智慧課堂。
三、建構(gòu)智慧課堂
1、智慧課堂應(yīng)營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
智慧是植根于愛的，教師不僅要尊重和寬容學(xué)生，更要欣賞學(xué)生的獨(dú)特感受和多元見解，不排棄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“節(jié)外生枝”。在充滿智慧的課堂上，學(xué)生不再是唯唯諾諾、亦步亦趨、小心翼翼。這樣民主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引著每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互，學(xué)生的思緒得以飛揚(yáng)，靈感得以激發(fā)，智慧得以生長。
2、智慧課堂應(yīng)講究教學(xué)語言的藝術(shù)
在工作中，時(shí)常可以看到一些老師自己很有才華，可惜上的課卻并不受學(xué)生歡迎。這與不能清晰展開教學(xué)有很大的關(guān)系。而一些公開課之所以很成功，給學(xué)生及聽課的老師以一種享受，教學(xué)語言的精心設(shè)計(jì)起了很大的作用。
3、智慧課堂要有多樣化的`教學(xué)設(shè)計(jì)
多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)是指多樣靈活地呈現(xiàn)課時(shí)內(nèi)容，是“用教材”還是“教教材”？如何用好教材？都應(yīng)該是教師精心預(yù)設(shè)的問題。當(dāng)然，多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)還包括使用吸引注意力的技巧，變化提問的類型等。
4、智慧課堂應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)
我們要研究如何增加學(xué)生的投入時(shí)間，有效引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、對可能出現(xiàn)的“意外”預(yù)先想好對策、對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行反饋等都將直接觸發(fā)學(xué)生智慧地學(xué)。
5、智慧課堂應(yīng)重視動態(tài)生成
“動態(tài)生成”是新課標(biāo)提倡的一個(gè)重要理念。教學(xué)不應(yīng)只是忠實(shí)地傳遞和接受知識的過程，更是課堂創(chuàng)生與開發(fā)的過程，課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)，也不能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。智慧課堂不但要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，更要求教師在隨機(jī)應(yīng)變中尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程中出現(xiàn)的新情況，及時(shí)調(diào)整課前的預(yù)設(shè)，給學(xué)生騰出空間，為生成提供條件，鼓勵(lì)生成。
6、智慧課堂應(yīng)追求高效教學(xué)
“高效教學(xué)”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在單位時(shí)間內(nèi)，即在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)效益。其顯性標(biāo)志是：課堂教學(xué)既要有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度，還要有課程實(shí)施安排上的密度和適度，更要有課程組織落實(shí)上的力度和效度。也就是說，“高效教學(xué)”的課堂要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。
國際未來學(xué)研究所儒佛內(nèi)爾博士說過：“明天的資本，就是智慧�！敝腔凼橇α康脑慈腔凼莿�(chuàng)造的源泉。從現(xiàn)在開始，讓我們和學(xué)生一起從思想上親近智慧，行動上實(shí)踐智慧，不斷地生成智慧，給課堂注入新鮮血液，讓課堂成為學(xué)生智慧之旅。
智慧課堂培訓(xùn)心得7
《黃愛華與才智課堂》，我覺得是一本很值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師一讀的書。在這本書中記錄了黃愛華個(gè)人的成長之路和他的教學(xué)主見。同是數(shù)學(xué)教師讀后更令我慚愧，黃教師的身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西：
首先我覺得身為教師，特殊是一名理工科的數(shù)學(xué)教師，黃愛華教師的成長之路上令我印象最深的是他從不放棄學(xué)習(xí)與閱讀的習(xí)慣。他從走出校門，并沒有停頓學(xué)習(xí)的腳步。從教以后，他更是流連書海，如癡如醉，頁頁精讀，行行品嘗，字字琢磨。為了把握教學(xué)規(guī)律，承受新的教育思想，尋求新的突破，他的業(yè)余時(shí)間幾乎都用來鉆研教材，翻閱資料，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。他研讀過數(shù)學(xué)教學(xué)法，比擬教育學(xué)，兒童心理學(xué)，以把握兒童進(jìn)展的認(rèn)知規(guī)律;分析過小學(xué)數(shù)學(xué)教材的學(xué)問體系，討論過國內(nèi)外不同教法的特點(diǎn)，不斷探究兒童認(rèn)知的最正確建構(gòu)過程。每年新年伊始，他都會列出書目，制定具體的讀書規(guī)劃，每年至少讀五本教育專著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。多年來，所做的筆記就有80多萬字。書，是他最好的朋友。學(xué)無止境，生活中的萬物在他眼中都好像一本本鮮活的教科書，而他則是那一個(gè)最癡迷的讀者。由于，他堅(jiān)信：向書本學(xué)習(xí)，因書本而才智;向他人學(xué)習(xí)，因他人而才智;向萬物學(xué)習(xí)，因萬物而才智;無所不學(xué)則無所不智也。
假如說，學(xué)習(xí)是成長的原動力的話，那么，思索是最好的學(xué)習(xí)方法。黃愛華教師說：思索，讓我的課堂布滿了生命的活力。也正是思索，讓我課堂呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采;還是思索，引領(lǐng)著我的人生邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。黃愛華時(shí)刻都在備課，把生活中的情境敏捷的運(yùn)用到我們的數(shù)學(xué)課堂中，非常自然，又讓他的.學(xué)生覺得數(shù)學(xué)的確在生活中是無所不在的。
他主見開放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂;依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，引出學(xué)生去思索和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問題;讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)試驗(yàn)”，親身體會如何解決問題。把數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化。教師就是一個(gè)“相宜的點(diǎn)撥者、親切的安慰者、無私的幫助者和真誠的合”。
在教學(xué)方法上，他關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思索、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的進(jìn)展，讓學(xué)生情愿親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，學(xué)會用“數(shù)學(xué)的眼光去熟悉自己所生活的環(huán)境與社會”。課堂教學(xué)中力求：引人入勝地創(chuàng)設(shè)問題情境、激情四射地開展探究討論、意猶未盡地實(shí)踐延長。
奇妙的課堂還來自于富有制造性的勞動，把情境教學(xué)、嬉戲教學(xué)、開心教學(xué)融為一體，便能不斷把學(xué)生帶入一個(gè)新的境地。在“圓的熟悉”一課，他奇妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車?yán)镱嶔て鸱漠嬅�，樂得學(xué)生哈哈大笑;在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結(jié)尾，他別出心裁地設(shè)計(jì)了“動腦筋出教室”的嬉戲，要求學(xué)號數(shù)能被2.3……整除的學(xué)生依次出教室，全場的學(xué)生都要說出誰是幾的倍數(shù)。當(dāng)最終剩下學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時(shí)，他便問：“教師出一個(gè)什么數(shù)時(shí)，我們都可以離開教室?”學(xué)生們大聲答復(fù)：“1”……在一次全國的公開課上，當(dāng)課上到這里，全場800多名教師響起了熱鬧的掌聲�？傊�，在教學(xué)中他關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，為學(xué)生進(jìn)展而教;敬重學(xué)生，與學(xué)生“和”“平”相處。
閱讀得比擬粗淺，借用一位教師的話“與其說黃愛華教師是一位名師，倒不如說黃愛華教師是一本書，一本只有仔細(xì)思索、仔細(xì)實(shí)踐后才能讀懂的書”。我想，這本書今后我不光要熟讀，細(xì)品，更要在教學(xué)中實(shí)踐。
智慧課堂培訓(xùn)心得8
近日，我有幸參與了智慧課堂的教師培訓(xùn)活動，這次學(xué)習(xí)不僅拓寬了我的教學(xué)視野，還讓我深刻體會到了現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)教學(xué)融合的魅力。
培訓(xùn)伊始，我們便被引入了一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境——智慧課堂。在這里，教師不再是單純的知識傳授者，而是成為了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。通過一系列生動的案例和實(shí)操演練，我逐漸掌握了如何利用智慧課堂的各種功能，如實(shí)時(shí)互動、數(shù)據(jù)分析、個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)效率。
在學(xué)習(xí)過程中，我深刻感受到了智慧課堂帶來的教學(xué)變革。它打破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，讓學(xué)習(xí)變得更加靈活和便捷。學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過手機(jī)或電腦參與到課堂互動中來，而教師則可以通過數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。這種教學(xué)模式不僅提高了教學(xué)效率，還極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
同時(shí)，我也意識到了智慧課堂對教師提出了更高的要求。作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)技術(shù)和方法，才能更好地適應(yīng)這種教學(xué)模式的變化。此外，我們還需要具備更強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析和解讀能力，以便從海量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)中提取出有價(jià)值的信息，為教學(xué)決策提供依據(jù)。
通過這次培訓(xùn)，我不僅掌握了智慧課堂的基本操作和技能，更重要的'是，我對未來的教學(xué)充滿了信心和期待。我相信，在智慧課堂的助力下，我們的教學(xué)將會變得更加高效、個(gè)性化和有趣。同時(shí)，我也將把這次學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，不斷探索和實(shí)踐，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長貢獻(xiàn)自己的力量。
展望未來，我期待著能夠與更多的同行一起，共同探索智慧教育的無限可能，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才而努力。這次智慧課堂教師培訓(xùn)，無疑為我打開了一扇通往未來教育的大門。
智慧課堂培訓(xùn)心得9
隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“xx通”已走進(jìn)了我們的課堂教學(xué)�！皒x通”是指教師所在學(xué)校的每個(gè)教學(xué)班的裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以投影機(jī)+白板為終端顯示，每個(gè)班級都能同時(shí)上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享，演示課件、現(xiàn)場直播、收看電影電視節(jié)目等，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)裝備。它給我們帶來教育裝備條件改善的同時(shí)，更為教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來無限的生機(jī)和活力。作為課題組的成員，以及一名一線教師，我深切地感受到了“xx通”應(yīng)用于課堂教學(xué)，給我的教學(xué)工作和學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來了諸多方便。以下談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會：
一、“xx通”工程的實(shí)施，更新了教師的教學(xué)方式，有利于幫助教師靈活教學(xué)。
“xx通”的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教師備課方式的改革，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實(shí)現(xiàn)超文本方式，教師可以登陸學(xué)校網(wǎng)站的“網(wǎng)上備課系統(tǒng)”進(jìn)行電子備課，備課系統(tǒng)可以集教案、教學(xué)素材（課件）、課堂練習(xí)、作業(yè)等多種資源于一體，更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的`共享。教師可以在辦公室里備課，進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作，在局域網(wǎng)內(nèi)通過網(wǎng)上鄰居上傳下載信息，并把自己制作的教案、教學(xué)素材（課件）上傳到網(wǎng)上備課系統(tǒng)。也可以在家中將自己設(shè)計(jì)的教案、課件等直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站的網(wǎng)上備課系統(tǒng)，還可以通過搜索引擎直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索、下載教育教學(xué)上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，并進(jìn)一步加工整理，為我所用。同時(shí)，多媒體與網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過多媒體課件生動形象地演示能有效地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而來激發(fā)學(xué)生的興趣，取得了比較好的效果。
二、“xx通”的建成，推動了教師專業(yè)化的成長。
“xx通”提高了教師的認(rèn)識，使教師樹立起“終身學(xué)習(xí)，常教常新”的理念�！皒x通”是新事物，呈現(xiàn)出很多的優(yōu)點(diǎn)，它既可以成為教師改進(jìn)教學(xué)方法的工具，又是教育理論、教育技能、教育方法的交流平臺，教師在使用“xx通”中，深刻地認(rèn)識到只有不斷地學(xué)習(xí)才能不斷了解新事物、感受新事物，不斷地縮小自己與別人的差距；同時(shí)，教師利用“xx通”通過網(wǎng)上觀摩課、網(wǎng)絡(luò)教研等一系列活動學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法不斷豐富，教學(xué)水平越來越高�！盀榱烁玫胤此甲陨淼慕虒W(xué)，教師在有關(guān)教學(xué)研究活動中，可以對課堂教學(xué)過程拍攝現(xiàn)場錄像，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)評價(jià)與反思�！边@種方式比較忠實(shí)地記錄了課堂上所發(fā)生的一切活動，為教師的反思提供了比較全面的第一手資料，如對具體問題的處理是否恰當(dāng)？教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)注是否全面？學(xué)生的反應(yīng)如何？是否對學(xué)生的一些閃光點(diǎn)進(jìn)行了及時(shí)評價(jià)并生成了新的教學(xué)？自己的教學(xué)語言、教態(tài)如何？而這些內(nèi)容僅僅通過教師自身的回憶及基于回憶基礎(chǔ)上的反思是比較困難的。一位教師在觀察了自己的教學(xué)錄像后，驚訝地說：“這是我上的課嗎？竟然問了50多個(gè)問題，不可能！”在個(gè)人反思的同時(shí)，也有利于教師的集體反思，將不同種類的教學(xué)問題集中反映出來，方便教師的歸納和總結(jié)，有利于完善和改進(jìn)，從而推動教師的專業(yè)化成長。
三、“xx通”應(yīng)用于課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
使用交互式電子白板，教師可以把課堂設(shè)計(jì)制作成課件存入電腦，在教學(xué)過程中，課件可以讓教師的板書更加清晰，并具整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較，同時(shí)也可以使知識更富趣味性。有了“xx通”，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以創(chuàng)造故事情境、漫畫情景、論辯情境、成語情境、影像情境、名片名段欣賞等，每個(gè)好的教學(xué)情境都會引起學(xué)生的愉悅甚至激動，在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，都會形成一個(gè)教學(xué)高潮、一個(gè)閃光點(diǎn)，學(xué)生的興致高，教學(xué)效果好。學(xué)生在情境中不但能獲得知識，受到教育，提高能力，還得到美的享受和熏陶。
四、“xx通”改進(jìn)了學(xué)校的管理手段，豐富了學(xué)校的德育教育途徑。
隨著學(xué)校教師備課的電子化，學(xué)校的無紙化辦公擺上了議事日程，學(xué)校對教師的計(jì)劃、教案等的檢查也將采用網(wǎng)絡(luò)化，檢查的結(jié)果通過公告的形式在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布；設(shè)計(jì)制作用于檢查教師使用多媒體設(shè)備次數(shù)的動態(tài)統(tǒng)計(jì)軟件，隨時(shí)了解每位任課教師的使用次數(shù)，這些數(shù)據(jù)從管理上來講雖過于簡單，但在對于促進(jìn)教師積極使用上發(fā)揮了較強(qiáng)作用；學(xué)校管理同樣可以利用“xx通”來進(jìn)行學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，有條件的可以定期或不定期地檢查教師的教學(xué)視頻，從中找出問題，尋找解決的方案，督促教師完善和改進(jìn)。
五、正視問題，加強(qiáng)管理，把應(yīng)用與研究納入科學(xué)的計(jì)劃之中。
在運(yùn)用“xx通”教學(xué)的三年來中存在了不少的問題，需要一線教師去克服，也需要管理者走進(jìn)教室、辦公室聽一聽、看一看，進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
1、“xx通”的電子白板不能代替黑板，容易使教師忽視板書甚至省略板書內(nèi)容，一節(jié)課下來黑板上什么都沒有留下。課堂內(nèi)容隨著課件的翻頁一閃而過，這樣勢必造成學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象不深刻。應(yīng)該認(rèn)識到，xx通只是輔助教學(xué)的一個(gè)工具，還不可能取代黑板的作用，板書還是非常有必要的，板書的示范作用和保留性不是課件所能替代的。
2、“xx通”課件為求新穎太過花哨，動態(tài)圖片過多，雖能引起學(xué)生興趣，卻易分散學(xué)生的注意力，應(yīng)盡量少用或者覺得沒必要的時(shí)候就不用動態(tài)圖片，課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、圖片的使用、色彩的選擇、動靜的安排都需要?jiǎng)幽X思考精心制作�？傊�，靈活掌握和運(yùn)用“xx通”設(shè)備服務(wù)教學(xué)是每一名老師要努力學(xué)習(xí)掌握的教學(xué)手段，課堂教學(xué)信息化，需要我們不斷探索，努力實(shí)踐，我相信，隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，“xx通”必將發(fā)揮越來越大的作用，合理利用“xx通”進(jìn)行課堂教學(xué)，必會使我們的課堂不斷地?zé)òl(fā)出新的生機(jī)活力，讓學(xué)生們學(xué)得更輕松、更有趣，使課堂真正成為學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)家園。總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“xx通”平臺所提供的多媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)提高了教學(xué)效率，改變了落后的教學(xué)理念，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生探究問題的能力。同時(shí)，“xx通”的靈活運(yùn)用使得課堂教學(xué)效率得以提高，從而教學(xué)質(zhì)量隨之提高。
智慧課堂培訓(xùn)心得10
隨著科技的迅猛發(fā)展，我們的課堂教學(xué)方式也在不斷改變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展讓我們可以使用“班班通”這一基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育工具。所謂“班班通”，就是指每個(gè)教學(xué)班都配備了投影機(jī)白板作為終端顯示設(shè)備，并且所有班級都能同時(shí)上網(wǎng)，共享網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源。通過“班班通”，我們可以展示課件、進(jìn)行現(xiàn)場直播，甚至收看電影和電視節(jié)目，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，最終提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。作為課題組的成員和一名一線教師，我深切地感受到了“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué)所帶來的便利。它不僅改善了我們的教育裝備條件，更為教育教學(xué)質(zhì)量的提高注入了無限的生機(jī)和活力。下面我將分享一些我的體會：首先，“班班通”為教師提供了更多的教學(xué)資源。通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以輕松獲取各種教材、課件和學(xué)習(xí)資料。這使得我們的備課工作更加高效，能夠更好地滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。其次，“班班通”為學(xué)生們創(chuàng)造了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們可以通過觀看直播課程和視頻資源，拓寬知識面。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)互動功能，學(xué)生們可以積極參與課堂討論，提出問題并得到及時(shí)解答。這種互動性有效地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。此外，“班班通”還能夠提升教師的教學(xué)效果。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行多媒體展示，使抽象的知識變得生動有趣。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師們可以實(shí)時(shí)監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對他們的掌握程度有更準(zhǔn)確的了解，從而針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和輔導(dǎo)�？傊鞍喟嗤ā痹谡n堂教學(xué)中的應(yīng)用給教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們需要充分利用這一工具，不斷研究和探索適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方法和教育模式，以期更好地滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、“班班通”工程的實(shí)施，更新了教師的教學(xué)方式，有利于幫助教師靈活教學(xué)。
“智慧備課系統(tǒng)”的實(shí)施，推動了教師備課方式的創(chuàng)新。從傳統(tǒng)的手寫備課逐步轉(zhuǎn)向鍵盤輸入，從純文本方式過渡到超文本方式�，F(xiàn)在，教師可以通過登錄學(xué)校網(wǎng)站的“智慧備課系統(tǒng)”進(jìn)行電子備課。該系統(tǒng)集合了教案、教學(xué)素材（如課件）、課堂練習(xí)和作業(yè)等多種資源，更重要的是實(shí)現(xiàn)了備課資源的共享。教師可以在辦公室里進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)和制作課件。通過局域網(wǎng)的“網(wǎng)上鄰居”功能，可以上傳和下載信息，并將自己制作的教案、課件等上傳到智慧備課系統(tǒng)。同時(shí)，在家中也可以直接將設(shè)計(jì)好的教案、課件等上傳到學(xué)校網(wǎng)站的備課系統(tǒng)。此外，教師還可以通過搜索引擎從互聯(lián)網(wǎng)上檢索并下載各種有用的教案、課件或論文等資源，進(jìn)一步加工整理后應(yīng)用于教學(xué)。另外，多媒體和網(wǎng)絡(luò)工具也廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出文字、圖像、動畫、視頻等多種信息形式。這些多媒體課件圖像清晰、動態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)高效率的大容量、多信息和多趣味的課堂教學(xué)。通過生動形象地演示，多媒體課件有效突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，取得了良好的教學(xué)效果。
二、“班班通”的建成，推動了教師專業(yè)化的成長。
“班班通”為教師提供了更多的認(rèn)知機(jī)會，讓他們樹立起“終身學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新”的理念�！鞍喟嗤ā弊鳛橐环N新型工具，展現(xiàn)出很多優(yōu)勢。它不僅可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，還是教育理論、技能和方法交流的平臺。教師在使用“班班通”的過程中，深刻認(rèn)識到只有持續(xù)學(xué)習(xí)才能了解和感受新事物，并不斷縮小與他人的差距。同時(shí)，教師通過“班班通”進(jìn)行網(wǎng)上觀摩課、網(wǎng)絡(luò)教研等一系列活動，從中學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，逐漸豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平。
為了更好地反思自己的教學(xué)方法和效果，教師可以通過拍攝課堂錄像來記錄教學(xué)過程，并根據(jù)錄像進(jìn)行評價(jià)和反思。這種方式能夠真實(shí)地記錄下課堂上發(fā)生的一切活動，為教師提供全面的第一手資料。教師可以通過觀看錄像，回顧教學(xué)過程，思考教學(xué)中是否處理問題恰當(dāng)，是否全面關(guān)注學(xué)生，學(xué)生的反應(yīng)如何，是否對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)予以肯定并利用其進(jìn)行新的教學(xué)。此外，教師還可以通過觀看錄像來審視自己的教學(xué)語言和教態(tài)是否得體。而這些內(nèi)容如果僅依靠教師自身的回憶和主觀反思是比較困難的。一位教師在觀看自己的教學(xué)錄像后感到驚訝：“這是我上的課嗎？竟然問了50多個(gè)問題，不可思議！”除了對個(gè)人教學(xué)的反思外，通過觀察錄像也有助于教師進(jìn)行集體反思，將不同類型的教學(xué)問題集中起來，方便教師進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而促進(jìn)專業(yè)化成長，并推動教學(xué)的改進(jìn)和完善。
三、“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
使用交互式電子白板，教師能夠?qū)⒄n堂設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為電子課件并保存到電腦中。在教學(xué)過程中，這些課件可以使教師的板書更加清晰，并具備整體性和系統(tǒng)性。同時(shí)，它們還能夠?qū)⒍鄬哟�、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較，使知識更加有趣味性。通過"班班通"這個(gè)工具，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造不同的情境，例如故事情境、漫畫情景、論辯情境、成語情境、影像情境以及名片名段欣賞等等。每一個(gè)好的教學(xué)情境都會引起學(xué)生的興趣甚至激動，在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，這些情境會成為教學(xué)的高潮和閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升教學(xué)效果。學(xué)生在情境中不僅能夠獲取知識、接受教育、提高能力，還能夠享受美和接受熏陶。
四、“班班通”改進(jìn)了學(xué)校的管理手段，豐富了學(xué)校的德育教育途徑。
隨著學(xué)校教師備課的電子化，學(xué)校的無紙化辦公擺上了議事日程，學(xué)校對教師的計(jì)劃、教案等的檢查也將采用網(wǎng)絡(luò)化，檢查的結(jié)果通過公告的形式在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布；設(shè)計(jì)制作用于檢查教師使用多媒體設(shè)備次數(shù)的動態(tài)統(tǒng)計(jì)軟件，隨時(shí)了解每位任課教師的使用次數(shù)，這些數(shù)據(jù)從管理上來講雖過于簡單，但在對于促進(jìn)教師積極使用上發(fā)揮了較強(qiáng)作用；學(xué)校管理同樣可以利用“班班通”來進(jìn)行學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，有條件的可以定期或不定期地檢查教師的教學(xué)視頻，從中找出問題，尋找解決的`方案，督促教師完善和改進(jìn)。
五、正視問題，加強(qiáng)管理，把應(yīng)用與研究納入科學(xué)的計(jì)劃之中。
在過去三年運(yùn)用“班班通”教學(xué)的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題亟待解決。這需要我們一線教師通過努力來克服，并且需要管理者積極參與到教學(xué)活動中，親自聽取教師和學(xué)生的意見，觀察實(shí)際情況，以便能夠給予具體的指導(dǎo)和支持。
1、"班班通"的電子白板雖然功能強(qiáng)大，但不能完全取代傳統(tǒng)的黑板。有時(shí)候，教師過于依賴電子白板，可能會忽視寫板書甚至省略板書內(nèi)容，導(dǎo)致整節(jié)課下來黑板上一片空白。課堂內(nèi)容隨著課件的翻頁一閃而過，這樣勢必造成學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象不深刻。應(yīng)該認(rèn)識到，班班通只是輔助教學(xué)的一個(gè)工具，還不可能取代黑板的作用，板書還是非常有必要的，板書的示范作用和保留性不是課件所能替代的。
2、為了追求新穎而設(shè)計(jì)的“班班通”課件過于花哨，充斥著大量的動態(tài)圖片。雖然這些圖片能夠吸引學(xué)生的興趣，但卻容易讓他們分散注意力。因此，在制作課件時(shí)，應(yīng)盡量減少使用動態(tài)圖片，或者在不必要的情況下避免使用。此外，還需要仔細(xì)思考和精心制作課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、圖片的選擇以及色彩的運(yùn)用等方面，以確保課件的效果最佳。
總之，靈活運(yùn)用“班班通”設(shè)備服務(wù)教學(xué)是每一位教師需要努力學(xué)習(xí)和掌握的教學(xué)手段。隨著課堂教學(xué)信息化的不斷推進(jìn)，我們需要不斷探索和實(shí)踐。我堅(jiān)信，隨著課程改革的深入發(fā)展，“班班通”將發(fā)揮越來越大的作用。合理利用“班班通”進(jìn)行課堂教學(xué)，必將使我們的課堂煥發(fā)新的生機(jī)和活力，讓學(xué)生們能夠更輕松地、更有趣地學(xué)習(xí)，使課堂真正成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的家園。
總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“班班通”平臺所提供的多媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)提高了教學(xué)效率，改變了落后的教學(xué)理念，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生探究問題的能力。同時(shí)，“班班通”的靈活運(yùn)用使得課堂教學(xué)效率得以提高，從而教學(xué)質(zhì)量隨之提高。
智慧課堂培訓(xùn)心得11
參加智慧課堂教師培訓(xùn)，讓我對教學(xué)有了全新的認(rèn)識和感悟。這次培訓(xùn)猶如一場及時(shí)雨，為我們打開了智慧教學(xué)的大門。在培訓(xùn)過程中，我深刻體會到了智慧課堂的魅力。它不僅為教師提供了豐富的教學(xué)資源和便捷的教學(xué)工具，還能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
通過培訓(xùn)，我了解到智慧課堂可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，智慧課堂還可以實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
智慧課堂中的互動功能也讓我印象深刻。學(xué)生可以通過平板電腦等設(shè)備與教師進(jìn)行互動，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。這種互動方式不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。此外，智慧課堂還可以實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中共同進(jìn)步。
培訓(xùn)中，專家們還為我們展示了智慧課堂在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用案例。這些案例讓我看到了智慧課堂的巨大潛力和優(yōu)勢。我相信，在未來的教學(xué)中，智慧課堂將成為教學(xué)的.重要手段。
這次培訓(xùn)也讓我認(rèn)識到，作為一名教師，我們要不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)技術(shù)和方法。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時(shí)，我們也要積極探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
在今后的教學(xué)中，我將積極運(yùn)用智慧課堂的教學(xué)理念和方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。我會充分利用智慧課堂的資源和工具，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。我也會注重與學(xué)生的互動和交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，讓每一個(gè)學(xué)生都能在智慧課堂中得到充分的發(fā)展。
總之，這次智慧課堂教師培訓(xùn)讓我受益匪淺。我將把所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
智慧課堂培訓(xùn)心得12
參與此次智慧課堂的培訓(xùn)，我的內(nèi)心充滿了期待與好奇。隨著科技的不斷進(jìn)步，教育領(lǐng)域也迎來了前所未有的變革，而智慧課堂正是這場變革中的'一顆璀璨明珠。
培訓(xùn)過程中，我深刻感受到了智慧課堂所帶來的便捷與高效。通過智能教學(xué)系統(tǒng)，教師可以輕松實(shí)現(xiàn)課程資源的共享與實(shí)時(shí)互動，學(xué)生們也能在第一時(shí)間獲取到所需的學(xué)習(xí)資料。這種教學(xué)方式不僅打破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
在實(shí)際操作中，我體驗(yàn)到了智能教學(xué)設(shè)備的強(qiáng)大功能。例如，通過電子白板，教師可以隨意書寫、標(biāo)注，甚至還能插入圖片、視頻等多媒體元素，使得課堂內(nèi)容更加生動有趣。而學(xué)生們則可以通過手中的平板電腦或手機(jī)，隨時(shí)隨地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、提交作業(yè)，并與老師和同學(xué)進(jìn)行溝通交流。
當(dāng)然，智慧課堂的建設(shè)與應(yīng)用并非一蹴而就。在培訓(xùn)中，我也深刻認(rèn)識到了自身在信息技術(shù)應(yīng)用方面的不足。因此，我決定在今后的工作中，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，努力提升自己的信息化素養(yǎng)和教學(xué)能力。
通過這次培訓(xùn)，我更加堅(jiān)信智慧課堂是未來教育發(fā)展的重要方向。它不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加個(gè)性化、高效化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置和共享。作為一名教育工作者，我將積極擁抱這一變革，努力成為智慧課堂的推廣者和實(shí)踐者，為推動我國教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
智慧課堂培訓(xùn)心得13
參加智慧課堂培訓(xùn)，讓我對教學(xué)有了全新的認(rèn)識和感悟。
在培訓(xùn)中，我深刻體會到智慧課堂的魅力。它利用先進(jìn)的信息技術(shù)，為教學(xué)帶來了極大的便利。通過各種智能設(shè)備和軟件，教師可以更加生動地展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，互動式的電子白板、豐富的教學(xué)資源庫，讓課堂變得更加豐富多彩。
智慧課堂還注重個(gè)性化教學(xué)。它可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生制定專屬的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問題，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。這種個(gè)性化的教學(xué)方式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)取得進(jìn)步。
同時(shí)，智慧課堂也促進(jìn)了師生之間的互動和交流。學(xué)生可以通過在線平臺提問、討論，教師可以及時(shí)給予反饋和評價(jià)。這種互動方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，也提高了教學(xué)的質(zhì)量。
這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識到，要積極擁抱智慧課堂，不斷提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。只有這樣，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的'教育。在今后的教學(xué)中，我將努力運(yùn)用所學(xué)的智慧課堂技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。讓我們的課堂真正成為充滿智慧和活力的學(xué)習(xí)場所。
智慧課堂培訓(xùn)心得14
參加智慧課堂培訓(xùn)，讓我對教學(xué)有了全新的認(rèn)識和感悟。這次培訓(xùn)猶如一場及時(shí)雨，滋潤了我在教學(xué)之路上不斷探索的心。培訓(xùn)中，講師們深入淺出地講解了智慧課堂的各種功能和應(yīng)用方法，讓我大開眼界。從便捷的互動教學(xué)工具，到個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源推送，再到精準(zhǔn)的學(xué)情分析，每一個(gè)環(huán)節(jié)都展現(xiàn)出了科技與教育的完美融合。
通過實(shí)際操作和案例分析，我深刻體會到智慧課堂能夠極大地提高教學(xué)效率和質(zhì)量。學(xué)生們可以更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，不再是被動的接受者。多樣化的.教學(xué)方式，如小組討論、在線搶答等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師也能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，做到因材施教。
智慧課堂還為教師提供了豐富的教學(xué)資源，讓我們能夠輕松地為學(xué)生打造生動有趣的課堂。無論是精彩的視頻、形象的圖片，還是互動性強(qiáng)的課件，都能讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀、易懂。這不僅節(jié)省了教師備課的時(shí)間，還能讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。
在培訓(xùn)過程中，我也意識到自己在信息技術(shù)應(yīng)用方面還有很多不足。但我堅(jiān)信，只要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，就一定能熟練掌握智慧課堂的各項(xiàng)技能，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
這次智慧課堂培訓(xùn)是我教學(xué)生涯中的一個(gè)重要里程碑。我將把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，努力打造更加高效、有趣的課堂。讓我們一起借助智慧課堂的力量，開啟教育的新篇章，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
智慧課堂培訓(xùn)心得15
任教九年來，經(jīng)歷的培訓(xùn)不少，可這次縣初中歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)已過半，每天的感覺是幸福而又充實(shí)，因?yàn)槊刻於家鎸Σ煌L(fēng)格的教師，每一天都能看到不同類型的亮點(diǎn)展示，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過學(xué)習(xí)，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：
一、擴(kuò)展自己的舒展空間，突破自己：
此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識不足，上哪個(gè)年級看哪個(gè)年級的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)：
主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學(xué)起來有親切感、真實(shí)感，要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
通過培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的.指南：
1、作為一名教師，我要向馬玉梅老師學(xué)習(xí)，要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，博覽群書，不斷進(jìn)取，善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準(zhǔn)備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。
通過這次培訓(xùn)，我學(xué)會了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
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