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和教師的談話心得
當在某些事情上我們有很深的體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家收集的和教師的談話心得，希望能夠幫助到大家。
和教師的談話心得1
《和教師的談話》是蘇聯(lián)心理學家、教育科學博士、蘇聯(lián)教育科學院院士、蘇聯(lián)教育科學院普通教育研究所“教學與發(fā)展問題實驗室”領(lǐng)導人贊科夫所著。作者以其長期實驗積累起來的研究成果，克服舊教育課程的矛盾，建立了適應社會要求的新教育課程。我今天認真看了蘇聯(lián)列·符·贊科夫的《和教師的談話》一書，看完后覺得有許多收獲和啟發(fā)。
“課堂上的生活”這節(jié)和教師談到學生課堂上的生活，也就是我們所說的課堂教學。我把我的理解簡單地總結(jié)為“課堂上的生活”就是指數(shù)學來源于生活，數(shù)學又回歸到生活。首先作者對提出的學習聯(lián)系生活的看法。聯(lián)系生活，就我們數(shù)學學科而言就是要把生活中的數(shù)學問題搬上課堂，對身邊發(fā)生的事情，引導學生用數(shù)學的眼光去思考，去研究，再由課堂上探索總結(jié)出來的方法去解決生活中的此類問題。而此時的教師就要以高度的機智引導并且參與到學生發(fā)現(xiàn)的問題里去，及時地提出意見，加以引導，善于總結(jié)，以達到預期的教學效果。
接著作者談到了教師
該如何去上課。贊科夫提倡新的方法，就是老師讀課文，學生靜聽感受，之后提出問題，大家一起來討論，學生把自己的感受談了出來，他們積極參與到對作品的理解之中，感悟出了作者所要表達的思想。
緊接著，作者又談了這樣的課堂是不是老師輕松了？回答是否定的'，這樣的教學更要求教師對教材有著深刻地理解，才能在課堂上對學生進行指導和引領(lǐng)，才能在學生的談話偏離主題而進入細節(jié)處進行引導。這正是我們課改中對教師靈活處理預設和生成之間的關(guān)系的要求。
通過粗讀這本書，我感覺到我應在今后的教育教學過程中盡量設法減輕孩子們的思想負擔，逐步使孩子們對自己的學習樹立信心，利用一切機會引導他們觀察事物，激發(fā)他們學習的興趣。
和教師的談話心得2
初看《和老師的交談》這本書，覺得它很枯燥無味，沒興趣沒什么仔細看一看�？墒且员銓懽x書心得，因此耐著脾氣認真地看過一遍，想不到還一些獲得和啟迪。
作者最先回憶了教師這個詞，不容置疑，在復雜多變的人生道路社會發(fā)展大舞臺上，每一個人都飾演一定的人物角色，即在各式各樣的社會群體中處于一定的影響力，具備非常的真實身份。而從古至今有眾多學者對于此事作過精辟的的闡述。如古之學者必有師。師者，因此 傳道、授業(yè)、答疑解惑者也。
作者還覺得，在教育工作上的缺陷之一，就取決于教師盡管不否定自身擁有教育學生的每日任務，可是經(jīng)常把他們當做主次的每日任務。我很贊成作者的見解：一、作者僅僅覺得教育工作中沒有和教學有機化學的融合起來，但我覺得教師有是平常人，也是凡胎肉身，也是有自身的家中和工作不太可能把自己所有的心力和精力都資金投入到教學工作中上來。二、我本人覺得教師便是理應在教學時間內(nèi)極好自身的課，提升自己的工作能力，而不是一天到晚忙著干這一惦記著干那個，由于畢業(yè)論文及其別的主題活動危害自身，非常是新教師教學工作能力的提升。三、我認為每一個教師都期盼獲得上級部門的高度重視而不是一味塑造自身較為垂青、注重的人，假如長期下來，必定會比較嚴重危害教師的教學上進心。
那麼，究竟教哪些？怎樣教？教師在學生眼前怎樣塑造自身的威信？如何去愛學生？怎樣用恰當?shù)膼廴ソ逃龑W生？如今的小孩大多數(shù)是獨生子，她們由于害怕害怕跟爸爸媽媽傾吐煩惱，積少成多，小朋友們欠缺真誠，沒有安全感。因此 ，我一直覺得，教書雖然關(guān)鍵，可是教書育人更關(guān)鍵。讓小朋友們產(chǎn)生身心健康的人格，對小孩終生發(fā)展趨勢而言，一直有利的。而根據(jù)多方式掌握小孩，掌握她們的喜好和才可以，掌握她們的.內(nèi)心世界，掌握她們的快樂和憂慮，也許沒有比這一點更關(guān)鍵的事兒了。
學生優(yōu)良人格的產(chǎn)生，針對學生的學習培訓也是有巨大的推動作用。每日，大家都是有義務讓學生在開心中學習培訓，在開心中玩樂，他們的世界應當有藍藍的天空，璀璨的陽光，輕快的歡笑聲。學生的許多 運勢，實際上把握在教師的手上，因此 ，要是熟記這話，你一定會勤奮的。
作為一名教師，應對那樣有與眾不同性命的小精靈，大家無須去清理她們，可是又不可以逃避她們校園內(nèi)日常生活的諸多分歧，只是要包容豁達大度，尊重她們。可是我自始至終確信那樣一句話用陽光的微笑看待陽光的學生，大家的教育一定會填滿陽光。
和教師的談話心得3
謝老師是一位負責任的好老師，今天我在和謝老師的談話中受益匪淺。
補考完畢后，班主任讓范文濤同學給我們講出錯的題，過了一會兒老師，老師叫部分家長回復信息的學生去校門口，等待了好長時間，我們剩下的幾位同學也被叫了出去等全部人走后，只剩下我和謝老師了。
和謝老師走向車子的方向，我莫名的感覺到一些小緊張，其實謝老師非常善解人意，喜歡鼓勵別人，而不是像別的個別老師一樣，只有一味地批評。
在路上謝老師問我理想中的大學是哪里，我想都不想，說出了我理想的大學——中央音樂學院。謝老師聽完認為我的藝術(shù)分已經(jīng)還可以，但是文化分和錄取分數(shù)線差的，還有點遠。
先不說大學，高中這一關(guān)是前面的'必經(jīng)之路，要是按照目前的分數(shù)濮陽市第一高級中學的門，對于我來說是關(guān)閉的，只有考進年級前100可能，還有希望。
和謝老師的這一談話，我真正認識到了自己的一些不足之處，只有按照這些，我才有可能完成自己的目標。
所以謝老師說過，做什么事，不可以空講，要以自己的實際行動去完成這些事情。
我一定要完成自己的目標，不辜負老師的期望，和家長的支持。
今天晚上，謝老師的小女兒發(fā)燒，但依然陪著我們，真的十分感動。
和教師的談話心得4
初看《和教師的談話》這本書，覺得它很枯燥，沒興趣沒什么耐心去看。但是為了寫讀書心得，于是耐著性子認真地看了遍，沒想到還有些收獲和啟發(fā)。
作者首先回想了“教師”這個詞，毫無疑問，在紛繁復雜的人生社會大舞臺上，每個人都扮演著定的角色，即在各種各樣的社會群體中居于定的地位，具有相當?shù)纳矸�。而古今中外有諸多學者對此作過精辟的的論述。如“古之學者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！�
作者還認為，在教育工作中的缺點之，就在于教師雖然不否認自己有著教育學生的任務，但是常常把它們看成次要的任務。我很贊同作者的觀點：、作者只是認為教育工作沒有和教學有機的結(jié)合起來，但我認為教師有是正常人，也是凡胎肉體，也有自己的家庭和事業(yè)不可能把自己全部的心血和精力都投入到教學工作上去。二、我個人認為教師就是應當在教學時間內(nèi)上好自己的課，提高自己的業(yè)務水平，而不是天到晚忙著干這個想著干那個，因為論文以及其他活動影響自己，特別是新教師教學能力的提高。三、我覺得每個教師都渴望得到上級領(lǐng)導的重視而不是味培養(yǎng)自己比較眷顧、看重的人，如果長久下去，勢必會嚴重影響教師的教學進取心。
那么，到底教什么？如何教？教師在學生面前如何樹立自己的威信？如何去愛學生？如何用正確的愛去教育學生？現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，他們因為恐懼不敢跟父母傾訴苦惱，日積月累，孩子們?nèi)狈φ\心，缺乏安全感。所以，我直覺得，教書固然重要，但是育人更重要。讓孩子們形成健康的人格，對孩子終身發(fā)展來說，總是有益的。而通過多途徑了解孩子，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁，恐怕沒有比這點更重要的事情了。
學生良好人格的形成，對于學生的學習也是有極大的促進作用。每天，我們都有責任讓學生在快樂中學習，在快樂中玩耍，他們的世界應該有藍藍的天空，燦爛的.陽光，歡快的笑聲�！皩W生的很多命運，其實掌握在教師的手里”，所以，只要記牢這句話，你定會努力的。
作為名老師，面對這樣有獨特生命的“精靈”，我們不必去美化他們，但是又不能回避他們在學校生活中的種種矛盾，而是要寬容豁達，善待他們。而我始終堅信這樣句話“用陽光的笑容對待陽光的學生，我們的教育必定會充滿陽光�！�
和教師的談話心得5
談話心得體會應由本人根據(jù)自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據(jù)自身實際情況撰寫。
在與老師的談話中，我深刻地認識到了自己的不足之處。首先，我意識到自己在課堂上的表現(xiàn)不夠積極，缺乏主動性和參與性。老師指出，我需要更加積極地參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點和看法，才能更好地掌握知識和技能。
其次，我也意識到了自己在課外時間的學習不夠努力。老師指出，我需要更加努力地學習，提高自己的學習效率和能力，才能更好地適應未來的.學習和工作。
在與老師的談話中，我也學到了很多有用的知識和技能。老師告訴我，要想在未來的學習和工作中取得成功，需要具備一些重要的素質(zhì)和能力，如溝通能力、團隊合作能力、領(lǐng)導能力等等。老師還告訴我，要想提高自己的能力，需要不斷地學習和實踐，不斷挑戰(zhàn)自己，才能不斷提高自己的能力和水平。
最后，我也深刻地認識到了自己的不足之處，并決定在未來的學習和生活中，要更加努力地學習和實踐，不斷提高自己的能力和水平。同時，我也決定要積極參與到課堂討論中，發(fā)表自己的觀點和看法，更好地掌握知識和技能。
總之，與老師的談話讓我受益匪淺，讓我更加明確了自己未來的學習和生活方向，也讓我更加清晰地認識到了自己的不足之處，并決定在未來的學習和生活中，要更加努力地學習和實踐，不斷提高自己的能力和水平。
和教師的談話心得6
最近在看贊科夫的《和教師的談話》，在這一章節(jié)，提到一個子話題，那就是愛。我不知道該怎樣去形容老師對學生的愛，但是教師的一切行為都源于對學生那份特殊復雜的愛�！皭邸边@個字意味著一種自我犧牲的依戀的情感。老師對學生的愛，這可能是一種母愛或父愛，又跟本能的簡單流露有著原則性的區(qū)別；也可能是對學生的一種熱情，說得更白點，可能是把對職業(yè)的熱愛，間接表現(xiàn)在學生身上。而又該如何正確地去愛學生？這就是一個引導的問題，慈祥，友善，關(guān)心的態(tài)度固然重要，但是，本人覺得，教師對學生的愛應當同合理的嚴格要求相結(jié)合，而嚴格要求，并不是用嚴厲的手段迫使學生對自己產(chǎn)生恐懼，“壓服”對學生并不能發(fā)生良好的教育影響。所以說，教師應該正確樹立自己的威信�？墒牵撊绾螛淞⒛�？這好象是一門很深奧的學問，繼希望在以后的教學中不斷反省，不斷學習，多多積累不斷完善……
在本章中作者提出教師應當了解每一個學生的特點，可是面對班里有四十如此之多的學生，作為教師的我應該如何在方方面面了解每一個學生呢，不禁讓我提出了這樣一個思考。在各個方面理解一個學生況且不是一件容易的事情，更何況是那么多學生呢？要花費多大的精力投入到這個問題上？在個別對待的問題上作者一針見血的舉了一個列子——鮑里亞，他是別的`學校轉(zhuǎn)來的學生，沒有顯示出什么才能，上課也很少發(fā)言。對于這種情況作者培養(yǎng)了他對生活、科藝術(shù)各個領(lǐng)域的片面性，于是利用了班級集體的力量。是啊，我們在教學中經(jīng)�？梢栽谵k公室或是教室外面看見某位教師拉著一名學生對他語重心長或是嚴厲的訓斥，在外人看來這名教師對學生非常的關(guān)心，但是其教育效果追根到底怎樣呢，只有天知道。所以在辦公室里經(jīng)常聽見教師抱怨學生不聰明、淘氣或沒有進取心。鮑里亞這個例子用的非常的經(jīng)典道明了究竟該怎樣把每個學生所缺少的東西填補上去，而我們往往忽略了集體的作用！教師不僅要想到個別學生，還要想到集體學生，讓學生知道老師在關(guān)心他、愛護他，這樣才不會顧此失彼，兼顧好每個學生。只有在課堂上和其他活動中教師與學生協(xié)同一直的求取知識的氣氛，才能充滿人與人之間的真正溫暖的氣氛。
本章中最讓人震驚的是符。恩。戈諾鮑林的《關(guān)于教師的書》中的一段引述，一批女學生居然跑到校長那里去告狀，原因是教師總是她們喊作“小姑娘”。我相信每個人看到這里都會露出疑惑的表情，這究竟是為什么呢，原來那教師并不是很和藹的叫她們而是有著鄙視或看不起的眼光在訓斥她們，因此他們之間并沒有很親近的關(guān)系。這就是愛啊，沒有教師對學生的愛，學生難免露出痛苦，而自身也得不到學生對自己的尊敬。在正確對待學生對與錯的問題上，我認為學生是一個有生命的再現(xiàn)，他們渴望自由平等和幸福快樂，學習是學生的主要任務，但不應成為強制的手段，學生從學習中應該體會到生命的美和力量，產(chǎn)生一種實現(xiàn)自我、超越生命的至樂感覺，而不是深深的痛苦和壓抑。
和教師的談話心得7
我繼續(xù)耐心地坐下來讀這本書，發(fā)現(xiàn)新課程中大力提倡的課堂教學理念等，與贊科夫早先提倡的理念是一致的。
書中談到一個話題“教師和兒童”。我們正處于一個新的時期，文化的多元化，經(jīng)濟的全球化，意識形態(tài)正在發(fā)生深刻的變化，而孩子們的心靈世界漸漸走向封閉�，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，他們因為恐懼不敢跟父母傾訴苦惱，日積月累，孩子們?nèi)狈φ\心，缺乏安全感。所以，我一直覺得，教書固然重要，但是育人更重要。讓孩子們形成健康的人格，對孩子終身發(fā)展來說，總是有益的。而通過多途徑了解孩子，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁，恐怕沒有比這點更重要的事情了。如果，在教師的眼里，學生只不過像是一種什么容器，可以把一定的知識和技巧灌到里面去，那么，教師就成為謀殺孩子的兇手了。呵呵，可能說得嚴重了，或許自己早已成為了這樣的兇手……學生良好人格的形成，對于學生的學習也是有極大的促進作用。每天，我們都有責任讓學生在快樂中學習，在快樂中玩耍，他們的世界應該有藍藍的天空，燦爛的陽光，歡快的笑聲。“學生的很多命運，其實掌握在教師的手里”，所以，只要記牢這句話，你一定會努力的。
在這一章節(jié)，還提到一個話題，那就是愛。我不知道該怎樣去形容老師對學生的愛，但是教師的一切行為都源于對學生那份特殊復雜的愛�！皭邸边@個字意味著一種自我犧牲的依戀的情感。老師對學生的愛，這可能是一種母愛或父愛，又跟本能的簡單流露有著原則性的區(qū)別；也可能是對學生的一種熱情，說得更白點，可能是把對職業(yè)的.熱愛，間接表現(xiàn)在學生身上。而又該如何正確地去愛學生？這好象是一門很深奧的學問，繼希望在以后的教學中不斷反省，不斷學習，多多積累不斷完善……
在本章中作者提出教師應當了解每一個學生的特點，可是面對班里有四十如此之多的學生，作為教師的我應該如何在方方面面了解每一個學生呢，不禁讓我提出了這樣一個思考。在各個方面理解一個學生況且不是一件容易的事情，更何況是那么多學生呢？要花費多大的精力投入到這個問題上？
總之，《和教師的談話》讓我重新做了一回渴求知識的學生，它不僅教會了我許多教學上的技巧和知識，也教會了我從正確的角度去反省自己的教學，更好地培養(yǎng)我的學生。最重要的一點是它讓漸漸地我明白教師是人類靈魂的工程師這句話的真正內(nèi)涵，直到有一天我能夠發(fā)自內(nèi)心地說出這句話。
和教師的談話心得8
看完了蘇霍姆林斯基的《和教師的談話》，受益匪淺。感到自己應該看的書太多。就先選擇這本贊科夫的《和教師的談話》吧。我打算看后，按章節(jié)寫出不能稱為讀書筆記的讀書筆記，希望大家和我一起分享。
“課堂上的生活”這節(jié)和教師談到學生課堂上的生活，就是我們所說的課堂吧。首先是對提出的“學習要聯(lián)系生活”的看法。學習怎么聯(lián)系生活？就是把自己的生活用作文寫出來嗎？不是的，太狹義了。聯(lián)系生活，就是要把時事搬上課堂。對身邊發(fā)生的事情，在課堂上談論。如果身邊發(fā)生了大的事情，而課堂卻對這些事情只字不提或者只言片語，那課堂學習的知識又有什么用呢？要拿出課堂上的時間，讓同學來談論身邊的事情。“課堂要學習課文，沒有時間�！庇械睦蠋熯@么說。是的，課堂的時間是有限的，但很多時間都被浪費掉了。在班級里創(chuàng)設一種能夠推心置腹的交談思想的氣氛，讓孩子們把自己的各種印象、感受和懷疑帶到課堂上來，展開無拘無束的談話，而教師就要以高度的機智引導并且參加到談話里去，發(fā)表自己的意見，就可以受到預期的教育效果。我們的課堂有這樣的內(nèi)容嗎？應該有，學校不應該和社會隔離，這樣學知識就是死學。
接著談到了教師該如何去上課。當時，他們的教師上課舊的模式。首先是讀書，接著是分段分析，再感情朗讀，再列提綱，談中心思想。他提出疑問：和教師的談話讀書筆記 為什么一定要先經(jīng)過這幾個階段才能開始闡明作品的中心思想呢？為什么加深對課文的完整感知一定要跟闡明它的中心思想分開進行呢？為什么整篇課文的表情朗讀要放在末尾呢？表情朗讀是跟闡明課文內(nèi)容和它的語言表達手段無法分割的！這樣的模式束縛了學生的思維。課堂上學生沒有活力。這種模式我們太熟悉了，這是我們沿用的熱衷的課堂教學模式。贊科夫提倡新的方法，就是老師聲情并茂讀課文，學生靜聽感受，之后，提出問題，大家一起來討論。學生把自己的感受談了出來，他們積極參與到對作品的理解之中。感悟出了作者所要表達的思想。對于詞語的理解，他是主張學生在文中見了幾次就可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解，而不是單獨的詞語解釋，單獨的詞語解釋會把文學作品弄得支離破碎。他說“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受�！毕胂胨闹鲝�，感到很熟悉。這不是我們的新課程標準強調(diào)學生的主體性，強調(diào)在語文課上學生的感悟嗎？在讀文章的時候，不必面面俱到去分析，可以選讀自己認為有價值的部分。這是當時贊科夫的主張。我深深感到，我們的步伐晚了太多。緊接著，又談了這樣的課堂是不是老師輕松了？不是的，對教師的要求更高。要求教師對教材有著深刻的理解，才能在課堂上對學生進行指導和引導，才能在學生的談話偏離主題而進入細節(jié)處進行引導。這正是我們課改中對教師的要求！
作者還談了如何上數(shù)學課。他主張數(shù)學課上的`發(fā)現(xiàn)。比如乘法口訣的學習，在頭天學習的基礎(chǔ)上，第二天學下一組乘法口訣的時候，讓學生去列，讓學生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。作者主張學生在課堂上要時刻處于對知識渴求的狀態(tài)。看了第一章，使我感到震驚。為什么沒有早看到它！新課程標準頒布了，大力提倡學生的主體性和個人感悟。而當時贊科夫提倡的正是這樣的課堂。我們的步伐太慢，我們的起步太晚�，F(xiàn)在課程標準出來了，可是有好多老師，仍舊沿用就的教學模式，這樣的教學，落后了多少？作為教育，怎么能適應社會？又怎么能促進社會發(fā)展？第一章，就深深吸引了我。讓我看到了自己的落后，讓我深思自己的課堂，在自己的課堂上，學生究竟學到了什么？是利用了時間還是浪費了時間？是不是讓學生自己在感受作品？雖是舊作，卻可以指導新時代的步伐！
和教師的談話心得9
最近看了蘇聯(lián)列？符？贊科夫的《和老師的談話》一書。初看《和老師的談話》這本書，覺得它很枯燥，沒興趣去看。但是耐著性子認真地看了一遍，沒想到還是有許多收獲和啟發(fā)。
"教師"是太陽下最光輝的職業(yè)。如何做一個成功的教師呢？這是許多教育工作者思考的問題，也是為之奮斗一生的人生目標。首先，要做一個"學生喜歡的老師"。一個老師是不是成功了，可以問問學生"喜歡這位老師嗎？"如果學生說喜歡，那么這位老師就成功了。這話很有道理，是通過許多老師親身體會總結(jié)出來的經(jīng)驗，一個老師要想對學生產(chǎn)生深刻的教育影響，一定要努力先讓學生"愛"上自己，只有"教師享有學生的深刻的愛戴，教師在學生心目中不僅是一個博學多識的人，而且是一個全心全意要把自己豐富的知識教給學生的人，這樣會產(chǎn)生一種互相懷有好感、互相尊重和友愛的氣氛，這種氣氛會給教學帶來好處，同時也有助于完成教育任務。"如果這位老師，缺乏愛心，但因為嚴厲，她們班的學生總是很遵守紀律，看起來很乖的樣子，對待老師也是言聽計從，表面上看很乖的樣子。這樣的'威信就是"虛假的威信"，正如馬卡連柯所說："壓服的威信就是虛假威信的一種。教師的虛假威信只能有助于維持班級的表面紀律，實際上卻沒有發(fā)生深刻的教育影響。"
師生之間相互有好感的氣氛，首先要求學生由衷的尊重教師。友愛不僅不應削弱紀律，而且相反，應鞏固紀律，使學生更好地遵守學校制度。在這種情況下，這就不是表面的紀律和形式上遵守各項規(guī)定的制度。學生的行為是發(fā)自他們內(nèi)在的誘因，發(fā)自他們意識到自己在班級集體和教師面前應盡的義務。
如果想讓學生更多的接受老師的教育、受到老師的影響，就得"讓學生喜歡自己。"我們都希望自己的學生擁有良好的品格和學識，這樣某日在街上偶遇以前教過的學生，他還對你保有深深的尊敬與濃濃的愛，這是一件多么令人欣慰的事。走在"教育"這條大道上，讓愛的花朵鋪滿道路！播撒"愛"的種子，收獲"愛"的果實。我會努力做一名學生喜歡的老師！
和教師的談話心得10
忙完了期中考試，今天坐下來欣賞學校發(fā)給教師們的一本贊科夫的《和教師的談話》。我獲得了一次與偉大的教育學家對照學習的機會。
讀了第一章，我看到了自己的落后，我開始深思自己的課堂，在我的課堂上，學生到底學到了多少？之前我也有對自己課堂的反思，相比較而言，現(xiàn)在的反思更有針對性和現(xiàn)實意義。對于課堂上的生活，作者提出了“學習應該聯(lián)系生活”。兒童是多么渴望多了解一些周圍的'事情，可是我們的課堂更多的只是把目光停留在課本之上。有的老師為這個提出了自己的理由：“課堂上的時間有限，應該著眼于課本�！焙⒆觽儽簧磉叺闹卮笫录钌钗�，當他們滿懷著新的印象來到學校上課時候，我們的課堂卻常常對這些重大事件以只言片語帶過，孩子的新鮮感頓時跌到了低谷。作者也提到了課堂上這種無拘無束的談話，對于班級集體的形成也有不可估量的意義。每一個孩子聽著同學們的發(fā)言，如同他們體驗著同樣的內(nèi)心感受，共同的感受也就有助于集體的團結(jié)。我的課堂中也偶爾涉及到聯(lián)系到生活方面的對話，但都是及其簡單，甚至是我一筆帶過，學生附和幾句便是�，F(xiàn)在我認識到課堂時間是有限，但是如果能夠不浪費時間，再把這些時間用到課堂談話，這堂課就非常有意義了，學生也真正學到了知識。與此同時，學生也能把自己在談話中的感悟和思想過程運用到語文課堂上，真正實現(xiàn)了學生的主體性。
《和教師的談話》讓我重新做了一回渴求知識的學生，它不僅教會了我許多教學上的技巧和知識，也教會了我從正確的角度去反省自己的教學，更好地培養(yǎng)我的學生。最重要的一點是它讓漸漸地我明白教師是人類靈魂的工程師這句話的真正內(nèi)涵，直到有一天我能夠發(fā)自內(nèi)心地說出這句話。
和教師的談話心得11
忙里偷閑，今天坐下來欣賞了贊科夫的《和教師的談話》，感觸頗深。
讀了第一章，我看到了自己的落后，我開始深思自己的課堂。在我的課堂上，學生到底學到了多少？之前我也有對自己課堂的反思，相比較而言，現(xiàn)在的反思更有針對性和現(xiàn)實意義。
對于課堂上的生活，作者提出了“學習應該聯(lián)系生活”。兒童是多么渴望多了解一些周圍的事情，可是我們的課堂更多的只是把目光停留在課本之上。有的老師為這個提出了自己的理由：“課堂上的時間有限，應該著眼于課本，孩子們被身邊的重大事件深深吸引著，當他們滿懷著新的印象來到學校上課時候，我們的課堂卻常常對這些重大事件以只言片語帶過，孩子的新鮮感頓時跌到了低谷。作者也提到了課堂上這種無拘無束的談話，對于班級集體的形成也有不可估量的意義。每一個孩子聽著同學們的發(fā)言，如同他們體驗著同樣的內(nèi)心感受，共同的'感受也就有助于集體的團結(jié)。
我的課堂中也偶爾涉及到聯(lián)系到生活方面的對話，但都是極其簡單，甚至是我一筆帶過，學生附和幾句便是�，F(xiàn)在我認識到課堂時間是有限，但是如果能夠不浪費時間，再把這些時間用到課堂談話，這堂課就非常有意義了，學生也真正學到了知識。與此同時，學生也能把自己在談話中的感悟和思想過程運用到語文課堂上，真正實現(xiàn)了學生的主體性。
《和教師的談話》讓我重新做了一回渴求知識的學生，它不僅教會了我許多教學上的技巧和知識，也教會了我從正確的角度去反省自己的教學，更好地培養(yǎng)我的學生。最重要的一點是它讓漸漸地我明白教師是人類靈魂的工程師這句話的真正內(nèi)涵，直到有一天我能夠發(fā)自內(nèi)心地說出這句話。
和教師的談話心得12
“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解。”讀罷全書，恍然大悟，無論社會如何變遷，學校教育教學竟是一代一代的循環(huán)更替，并無大的時代差異性。智者傾其數(shù)年經(jīng)歷研究其中規(guī)律，對現(xiàn)行教育教學，也有著深遠的指導意義。
好書猶良藥，可以治愚;好書猶益友，可以建言;置身《和教師的談話》之中，收獲頗多，卻始終以第三者的身份聆聽教師的對話，現(xiàn)欲參與其中，與名書對話，談談自己的所思、所想、所感。
——如果預先就規(guī)定好：什么東西、按什么順序應當成為兒童內(nèi)心注意和感受的對象，難道能夠激發(fā)兒童的生動活潑的思想，喚起他們真摯而深刻的感情嗎?
—— 我覺得不能。這也是初為人師的我現(xiàn)在易犯的錯誤。如若還像以前傳統(tǒng)式的課堂，將一切都替學生安排好，為學生準備一份豐富的知識大餐，學生即使品嘗到了美味，卻很難學會制作的過程。正如魏書生老師曾經(jīng)說過的一句話：“教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事�！币舱鐣兴f的“如果班級里能夠創(chuàng)造一種推心置腹地交流思想的氛圍，孩子們就能把自己的各種印象和感受、懷疑和問題帶到課堂上來，展開無拘無束的談話，而教師以高度的機智引導并且參加到談話里去，發(fā)表自己的意見，就可收到預期的教育效果。”讓課堂上充斥著楊秀清老師所說的三聲即掌聲、笑聲和歡呼聲，使兒童在課堂上過著一種積極的——甚至可以說是沸騰的精神生活。我愿為之而努力。
——兒童對教師給予他們的好感，反應是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛的。
—— 我對這句話非常的感同身受。教育本身就意味著:一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。播撒一份愛，回收一份愛。猙獰的'面孔，粗獷的聲音，一時震懾住了孩子，卻總隨著孩子年齡的增長，孩子不再買賬。真威信的樹立根源來自于對兒童真正的熱愛，亦離不開教師豐富的文化底蘊與機敏的教學智慧，終歸于教師的人格魅力。有人反感于“沒有學不會的學生，只有不會教的老師”，可大多時候看來，這句話并不無一定的道理。
——對于直觀教具的使用，我認為在低年級使用可能要多一些，但一定要注意適時和適度。只有巧妙地運用，直觀教具才會發(fā)揮它應有的作用。
—— 在此，我想談談對“直觀教具”的使用。我所從事的是一年級的數(shù)學教學。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，這個年齡階段的學生正處于前運算階段到具體運算階段的轉(zhuǎn)化時期，抽象思維慢慢形成，必須借助直觀教具，并且還要讓學生參與到直觀教具的使用當中，才能真正的使學生明白知識，掌握所學內(nèi)容。例如學習20以內(nèi)數(shù)的加減法時，一定要用小棒或計數(shù)器來讓學生實際操作一下數(shù)的變化，體會加減的意義。
——在復習時加進新的因素，當然比要求單純地再現(xiàn)學過的東西要有利得多。
—— 先暫且不談如何復習，在實際教學中，深切感受到新知識的第一次傳授是多么的重要，也就是我們常常所說的不要讓學生吃“夾生飯”。如果常常想著新課講不好，靠以后復習來彌補，那就打錯特錯了。鞏固復習時，最好是加入新的元素，這比單純的復習舊知識更有效。而這些新的元素與舊的知識直接一定要有一定的聯(lián)系。使學生在復習的同時，又掌握了新的知識。
——所謂創(chuàng)造性，就是有一種不斷前進，向著更完善，更新鮮的事物前進的志向，并且實現(xiàn)這種業(yè)已產(chǎn)生的志向。明天一定要比今天做的更好，——這是一個創(chuàng)造性地工作的教師的座右銘。
—— 名師在講授閱讀應該包涵感情時，并沒有一遍一遍的領(lǐng)讀，而是通過_____游到了紙上;魚____到了紙上;魚游到了______。無形中學生就理解了哪些部分應該重讀，應該以怎樣的感情來讀。不得不令人佩服，這就是創(chuàng)造性。領(lǐng)讀三遍，也未嘗不可，但如果懷揣著一顆熱愛教育的心，絕不會止步于此，將創(chuàng)造作為自己的責任，創(chuàng)造性的工作。
最后我想說：“明天一定要比今天做的更好”。
和教師的談話心得13
《和教師的談話》一書，共十一章，以各種談話形式比較全面地論述了新教學論和傳統(tǒng)教學論的一些分歧，尤其是針對小學低年級的許多教學問題提出了新觀點新方法，因為我新學期要接手低年級，因此我也非常關(guān)注初入小學的孩子，教師到底該注意些什么？書中采取對比方式大量論述了新舊教學方法的長短得失，但又不是空泛議論，不是就方法論方法，而是從長年的實驗效果出發(fā)來分析新教學方法所依據(jù)的心理學和教學論的科學規(guī)律。行文上舉例生動，分析具體，通俗易懂。有助于我們進一步掙脫傳統(tǒng)教學的消極影響，探索新教學。
在書中贊科夫說：“不應當把兒童在課堂上積極而充實的精神生活理解成連續(xù)不斷地緊張狀態(tài)，所謂兒童的生活并不是指讓每一個人單獨地去苦思冥想。孩子是在跟教師、同學一起交談自己的想法，有時是互相爭論，這里面有游戲的成分、有開玩笑、也有笑聲……當然，兒童在課堂上的生活，畢竟是以學習為主的一種精神存在的特殊形式�？墒�，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就會是既自由自在，又豐富多彩的�！弊约涸谝酝虒W經(jīng)驗中總困擾著一個問題，發(fā)現(xiàn)一些孩子總是缺乏自主學習的積極性�？戳诉@本書，又將我拉回了最初的思考：和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學生學習的積極性、能動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的。這不是一句虛無縹緲的空話，而是確實需要我們斟酌的和想方設法做到的，關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學生的極大熱情去參與學習。反之，不注意培養(yǎng)學生的學習興趣，則嚴重阻礙了學生學習能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。
幾年來的教學實踐使我深深地感到：建立和諧融洽的師生關(guān)系是需要教師與學生雙方共同努力，但很大程度上又取決于教師的`理智、情感和教育方法。第一要求教師要尊重學生。尊重是教育的前提，只有尊重學生，才能取得學生對你的信賴。例如當學生回答老師提出的問題有困難時，老師此時一定要用心去點撥學生，啟發(fā)思維，生硬地要求學生坐下是不可取的，要給學生回答正確創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，體會出掌握知識后的快樂，這是最重要的過程。另外，通過這本書的學習，我還得到啟發(fā)，我覺得提高課堂效益，教師必須要優(yōu)化自己所教學科的課堂結(jié)構(gòu)。首先要形成活潑進取的學習氣氛，在良好的學習氣氛中，豐富知識，增強智能。其次要滿足學生的學習需要�；趯W情分析下的教學是非常有必要的。
對于即將教學一年級的我，通過再次學習這本書，幫助我回憶起很多教學案例，啟發(fā)了我很多共鳴，給了我很大的幫助，在今后的教學中，需要使學生和我心心相應、協(xié)調(diào)一致，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)立良好的教學情境，師生在和諧的氛圍中學習，努力提高學習效率。
和教師的談話心得14
我們學校是一所小學，學生是我們的一部分，學生是一個大家庭，教師是一個大家庭。
我校開展了一次“學校工會”學校工作活動，通過這次活動，使我更深刻的認識到教師的辛苦和責任。
通過這次學校工會，教師們對學校工作有了新的'認識，也認識到了自身的工作能力和責任。我們應該學會做好一個好老師，在自己的教育教學工作中，我們要有強烈的事業(yè)責任感，不要做一個一般的教書匠，不要做一個工具匠，更不要做一個教書匠，一個教育專家，一個教育家。
通過這次實習，我們深刻的認識到了教師這一職業(yè)的艱辛和偉大，我們也更應該學會做一名合格的教師。
和教師的談話心得15
作為一名生活老師，面對幾十名學生，怎樣了解并解決學生的思想問題，經(jīng)常性地與學生談話是非常重要的。俗話說：“藥到病除，言至心開�！蓖ㄟ^談話，學生可以在不受任何外界干擾的情況下，盡情說出個人的思想感情，意見要求，反映自己的情況。談話對于師生間溝通思想，交流意見，解決矛盾，融洽感情，增強信賴有著非常重要的作用。談話是一門學問一種藝術(shù)，但如何達到最佳效果呢？我認為要做到以下幾點：
一、談話前要有準備
找學生談話，不能心血來潮隨心所欲，毫無準備根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原理，確定談話內(nèi)容，選擇談話方法。
二、把握談話時機，精心選擇談話時間和場合。
捕捉談話時機，把握火候，效果將事半功倍。時間的選擇要根據(jù)學生思想狀況與情緒表現(xiàn)而定。一般而言，盡量避開人多的場合，讓學生感到親切，輕松自在。情況較嚴重的'，應單獨找學生談。
三、談話要明確的目標
找學生談話，要明確主題，針對什么問題，達到什么目的，時間不可太長，適可而止，讓學生有意猶未盡的感覺。這樣的談話才最能給人留下深刻印象。
四、要遵守談話的原則
找學生談話不僅是一種言語交際行為，也是一種思想教育的工作方法，需要，需要遵循學生思想活動規(guī)律，貼近學生思想實際，符合學生的心理特征，不可居高臨下，盛氣凌人，要真心誠意對待學生，關(guān)心，愛護學生，做到以情感人。
總之，與學生談話是一門綜合藝術(shù)，要求我們要有較高的思想修養(yǎng)，道德水準和素質(zhì)積累豐富的實踐。經(jīng)檢驗，靈活運用談話技巧，這樣與學生談話時，才能應付自如，游刃有余。
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