一期一度的優(yōu)質課已落下帷幕，通過聽評優(yōu)質課讓我領略了我組優(yōu)秀教師的風采，也使我對如何提高課堂效率有了更深的認識。這次優(yōu)質課大賽分為說課和講課兩大環(huán)節(jié)，在說課比賽中這些參賽教師都經(jīng)過了精心的準備，發(fā)揮了自己的最好水平。尤其是我組的姚曉麗老師憑借自身標準的普通話，成熟自信的`教學風格，以及對教材獨到的理解與把握，征服了所有評委，一舉成為說課環(huán)節(jié)的冠軍。

　　而在講課環(huán)節(jié)表現(xiàn)最好的當屬我們的組長武老大，通過聽音樂、看視頻、小組討論、答記者問等眾多的形式把一節(jié)原本平淡無味的時政復習課上的生動有趣。這堂課充分體現(xiàn)了老師為主導，學生為主體的原則 。老師是“導”不是“演”，常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚，學生聽得津津有味、陶醉其中。這種老師其實是在“演”，而不在“導”，這種課學生可能喜歡，也有一定效果，但學生的表達能力、思維能力、分析能力、合作能力從何而來？，顯然這種課不符合素質教育的要求。新的教學理念要求我們，老師在課堂上要扮演“導演”的角色，而不是“演員”的角色。武老師在課堂上扮演的就是“導演”的角色，在老師的精心調度下，所有學生時時刻刻扮演著“演員”的角色，學生讀、寫、說、思，環(huán)環(huán)相扣，忙而不亂，都有自己的事可做。另外，賈媛馨老師風趣幽默的語言、平易近人的教態(tài)，徐曉敏老師扎實的教學基本功、對課堂超強的駕馭能力，陳亞娟老師對教材內容的把握、對知識點的把握都給我們這些聽課老師留下了深刻的印象。

　　總之，通過參加本次優(yōu)質課活動，我意識到自己的很多不足，以后我會更加深入課堂，多聽課，認真?zhèn)湔n，學習新教師的激情，老教師的主體引導，增加自己的知識儲備，力爭自己的每節(jié)課都有優(yōu)質課的效果。

聽優(yōu)質課心得體會4

　　這次教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對教學規(guī)章制度、教學常規(guī)、師德等諸多方面的系統(tǒng)學習，通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：

　　一、認真學習教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，做一名合格的教師。

　　結合多年來的許多相關事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

　　二、認識到教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。

　　從前作為一名學生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。通過聽講和自己的認真體會，使我對教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。

　　作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學習。

　　三、注意語言藝術，和學生多交流溝通在教學中，聲情并茂的語言能緊扣學生的心弦，激發(fā)學生的興趣。

　　而恰當?shù)倪\用語言空白藝術，及時給學生留下自覺思維，自覺內化的機會，則會取得“此時無聲勝有聲”的效果。把握設置原則。鮮明的針對性。空白設置是課堂教學的一個有機組成部分，它必須圍繞教育教學的目標，服務于課堂教學的思想和內容。因而應根據(jù)教學的內容和當時的教學實際情景的需要，配合有聲語言相機而用。故弄玄虛，有百害而無一益。講究適度。難度要適中，具備一定的啟發(fā)性和思考量。過難，學生無從下手，會挫傷學生的學習積極性；過易，不能充分激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。同一方面的內容，可以多層次、多角度設置空白，知識間的梯度要適當。

　　同時要注意一堂課空白的頻度。如果空白過多，則顯得過于空虛，學生會感到茫然無獲�？瞻字皇墙處熣Z言的停頓，并不是思維過程的`中斷。設置空白就是給學生提供思維的材料和動力，以燃起學生探求的火花，引導學生主動求知，獲得反饋信息后，糾正學生的思路。因而空白設置必須遵從探索性的原則。

　　總之，這次新教師培訓雖然是安排在學期之中，時間緊，任務重，不可能有太多的時間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學工作之余來參加培訓的。我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。

聽優(yōu)質課心得體會5

　　xxxx年12月12日，我有幸參加教育局組織博達數(shù)學優(yōu)秀教師李老師送課下鄉(xiāng)和我校金老師的數(shù)學優(yōu)質課，他們講的是各具特色，風格不一，且都充分體現(xiàn)了 “創(chuàng)新、探索、自主”的教學思想。許多地方在我們的平時教學中值得借鑒和學習，下面談談我個人的一些體會吧。

　　一、激趣的創(chuàng)設情境.例如：博達李老師人教版七年級下冊的《實際問題與一元一次方程------電話計費問題》，李老師以生活中的父母的手機為契機、金老師的用拉面師傅拉面（學生用繩子演示）引入課題極大的吸引力，大大激發(fā)學生對本節(jié)課的向往與興趣；然后，李老師給出兩種選擇計費方式，要學生為父母選擇哪種最便宜，這為以后的教學埋下伏筆。李老師通過生活問題——激發(fā)興趣——聯(lián)系實際，引出新知——探索新知——運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。李老師的小組合作交流，小組指導讓學生積極主動參與教學當中，激發(fā)學生學習興趣。小組合作交流，小組指導學習，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。 創(chuàng)設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境，虛而不實，只會起反作用。

　　二、別具特色的導學案.例如：博達李老師人教版七年級下冊的《實際問題與一元一次方程------電話計費問題》。首先給學生充分的時間理解、運用、解決學案中的知識，讓學生進入本節(jié)前以對知識有較全面、較深入的理解，在上課過程中教師避免了過去，繁瑣的分析和講解，給學生充分的時間自主探討，通過學生自主學習，自學自悟，找解決問題的方法，使得教學效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了孩子們的討論聲，學生在合作交流中收獲知識，感受到合作團結的力量。而我有時在課堂中，總擔心學生時間不夠，理解不了，解題又占很多時間，恐怕教學目標完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時間。這方面應該好好學一學，得轉變轉變。

　　三、問題的恰當引導.新課改提出：教師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，成為學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們在老師的組織引導下進行共同學習，自主學習、合作交流的學習方式。這些要求在本次優(yōu)質課評比中基本都有體現(xiàn)，下面我只舉較典型的例子。例如：我校金老師，老師讓學生從教具中去體會冪蘊含的意義，且用小組抽題，學生解答，教師點評，在上課中避免了過去，繁瑣的`分析和講解，給學生充

　　分的時間自主討論、探究，通過學生自主學習，自領自悟，引導學生回答問題，使教學效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了討論、分析的聲音，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。

　　聽了這次課，老師們在教學過程中都能結合自己所教的內容，對學生進行思想教育。通過這次聽課與評課讓我深深體會到作為一名教師應注重：樹立正確的學生觀.不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；主動參與，體驗成功。成功是學生在主動參與學習過程中的一種情感體驗。成功是學生的權利，幫助學生成功是教師的義務。明確教師角色的定位.新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉變?yōu)榻虒W活動的組織者、引導者和合作者，是對教師“主導作用”的補充和發(fā)展。這些課教師都是組織群體中平等的一員，“你有什么想說的嗎？”、“誰還想來試一試”……這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應用上，教師所設的問題都從實際提出，而概念都從實際引入，并在小組活動中了解數(shù)學在日常生活中的應用。改善學習方法，自主探索，組建良好的認知結構. 學習數(shù)學是一種有指導意義的"再創(chuàng)造"的過程，要讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗或知識經(jīng)驗學習過程，用自己理解的方式去探索未知。其實,自主探索是否是數(shù)學學習的唯一方式呢？我認為，有意義的接受學習也是必需的。這兩種學習方式各有特點及公用，兩者不可偏頗，相互補充，才能達到有效學習，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”。要重視小組合作學習的效果.在今后的教學過程中要注重小組合作學習，留給學生充分的發(fā)表想法的時間和空間。學生的思維在動手操作，自主探索，合作交流中動腦思考獲得的，有時還非常具有創(chuàng)造性。重視學生的學習過程，不僅使學生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識也得到了發(fā)展。

　　將新課改的理念落實到平時的教學活動中去

　　———聽示范課有感

　　乘馬中學 xxx

　　xxxx年12月12日，一個給我印象深刻的日子。在這一天，我作為乘馬中學的一名數(shù)學教師有幸參加了由麻城市教科院領導精心組織的送教下鄉(xiāng)活動。不僅認真聆聽了來自博達學校的名師李興起的示范課，還聽了乘馬崗中心學校的新教師金小雷的展示課。這兩堂課都十分精彩，但李興起老師的示范課給我的印象更為深刻。讓我見識了如何將新課改的理念和方法落實到實際教學中去，如何精心設計課堂導學案，如何引導學生深入思考并逐步掌握所學知識……因此決心一定要將新課改的理念落實到平時的教學活動中去。

　　新課改倡導“學生是學習的主人”、“教師是引導者、合作者、參與者”，改被動式學習為自主學習，提倡自主、合作、探究，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神實踐能力……這些先進的理念和方法在李興起老師的示范課中得到充分的展示。

　　李老師講授的課題是《一元一次方程與實際問題——電話計費問題》。由于這一課題與現(xiàn)實聯(lián)系較為密切，所以學生學習的興趣比較高。但是由于這一問題比較復雜，即使初二的學生用不等式的知識解答也要用到分類談論與綜合的知識，因此不僅是初一教學的重點和難點也可以說是整個初中教學的重點和難點。所以說這一課題對初一的學生來說探究性強、理解的難度大，對一般的數(shù)學老師來說也難以講清楚。所以對我這樣的年輕教師來說也是一次難得的學習機會。

　　李老師首先從生活實際中的合理選擇手機付費方式入手，讓學生計算通話時間分別為200分鐘、300分鐘、400分鐘時該選何種付費方式更優(yōu)惠，得出付費方式的選擇與通話時間有關，緊接著鼓勵學生回家后根據(jù)家長通話情況幫父母選擇合理付費方式，讓學生感受到知識是有用的，激發(fā)學生進一步學習的熱情。在講探究新知的過程中，李老師采用了分類討論的思想和將實際問題轉化為方程的思想，過程清晰，順理成章使問題迎刃而解，有效地幫助學生攻克了本節(jié)的重難點。同時通過學生自學和教師引導調動了學生學習的積極性，鍛煉了學生獨立思考、自主學習的能力。在突破難點后，再出幾道類似的題目，以鞏固所學，做到了理論與實踐的結合。

　　總之，這節(jié)課無論是流程設計還是問題引導都很精彩，重難點突出，很好地完成了教學任務。整堂課的大部分時間都交給了學生，讓他們自學、合作、交流，其實李老師自己講的并不多，他自己只起了個穿針引線的作用，連最后的總結也交給了學生，充分體現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導”的先進理念。

　　課后，李老師還謙虛得對自己的教學做了反思，認為自己的時間沒控制好，兩個學校的數(shù)學教研組長以及教科院的專家都對李老師的課做了精彩的點評，都一致稱好，還提出了各自獨到的建議，使我獲益匪淺。

　　通過這次聽課，我感受到了自己跟名師之間巨大的差距，也認識到了認真貫徹新課改理念和方法的必要性和緊迫性，因此我下定決心在以后的教學中一定要把新課改的理念和方法落實下去，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！

聽優(yōu)質課心得體會6

　　聆聽了四位老師的《四邊形》一課，每位老師用自己的方式闡述了對智慧課堂的理解，對于聽課者而言也收獲良多。

　　這節(jié)課的重點是“掌握四邊形的特征，通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特征。”縱觀四節(jié)課，我覺得四位老師對這個難點的把握與突破都略顯不足。每一位老師都創(chuàng)設學生的'問題情境和探索氛圍，使學生積極主動地參與到教學過程中來，可是學生對分類卻只能動手不能動口，無法完整清晰地表述自己分類的依據(jù)�；蛟S這和三上內容給二下學生上有些關系，但是作為教師，作為課堂的引領者，這時候我們不正應該去引領孩子走出這種“無法言語”的困境嗎？

　　在 徐 老師的課堂上，我發(fā)現(xiàn)一個小細節(jié)，因為是坐在離課堂最近的地方，所以課堂上的細微動態(tài)都比較容易去發(fā)現(xiàn)。在 徐 老師組織孩子們小組合作討論給6個圖形按一定的標準進行分類時，請了一組學生上臺去分，這組孩子在那個使勁地搗鼓著幾塊板兒，有的說長方形、正方形一類，其余一類；有的說應該正方形、菱形一類，其余一類；有的說大的一類小的一類，可謂眾說紛紜。這時候是不是該有一個引導者來帶個路指個方向呢？是的， 徐 老師的出現(xiàn)令這群正在跺腳的孩子露出了笑容，可就在他們回位置的時候，那個調皮的小女孩發(fā)現(xiàn)了 徐 老師或許是有意也或許是無意放在電腦桌旁的小長方形，她端詳了一會兒最后決定把它也按上黑板，于是黑板上出現(xiàn)了兩個長方形。之 后徐 老師隨意摘下一個繼續(xù)展開課堂。當時，我的腦海有一個想法：如果 徐 老師可以抓住這個契機，先“責怪”是哪個調皮鬼把這個小長方形也請上來了呢？孩子或許以為闖禍了！其實，我們可以追問孩子是否可以只留一個在黑板上，原因是它們都是長方形，只是大小不一樣而已。就在將要取下的時候，老師可以再回到黑板上，既然長方形和正方形你們分一組，那也就是它們是一類的， 那 老師可不可以把正方形也取下來呢？學生自然不同意，那就請說說你們?yōu)槭裁床煌�意吧，原來長方形和正方形雖然都有四個直角，可是在邊的特點上卻還是有不同的，以此來觀察推論出長方形和正方形的異同點是不是會更加意義深刻呢？接著以此表揚那位“調皮鬼”，讓那可或許因為闖禍而害怕著的心綻放笑容，而其他不知表述的孩子也能找到一個表達的點。

　　當然，這只是我的一點空想主義，或許在實踐中還會遇到許多的突發(fā)事件，不一定每一次課堂上都會出現(xiàn)這樣“無心插柳柳成蔭”的調皮鬼，但是只要我們教師去悉心洞察課堂，我想課堂一定會更加充滿靈動與快樂的！

聽優(yōu)質課心得體會7

　　自從工作來，一直都在上高中的課程，所以很多的區(qū)里面組織的初中地理教研活動都沒有參加。但是今天，聽說是匯報課，我想這堂課應該是一堂相當精彩的課堂，因此，再忙，也值得去學習學習。

　　上課地點：十二中分校；

　　上課老師：年輕的龔老師；

　　上課內容：地圖三要素。

　　今天下午聽完這一堂自己曾經(jīng)上過的內容，相對來說比較熟悉，因此聽了這位老師不同的上法，有不一樣的感受，另外聽了很多資深老師對本堂課的評論與提出的建議，收獲不少，主要感受有以下幾點：

　　1、教學中的術語的運用：地理教學中，在表述方面不僅要求語言精煉，而且在教學中掌握地理術語的使用，這一堂課中，講述地圖上方向的辨別，因此在課程講述中，盡量使用方位詞，而少使用上下左右的語句，讓學生在課堂上感受方位的情景；初一地理還沒有學習坐標，學生對坐標的理解較難，所以課堂上，指向標就是指向標，不是坐標，語言表述，教學用詞應該結合學生的學習狀況進行教學，與其他學科之間的融合；教學中還應該注意敬語的使用，是對學生的尊重。

　　2、起引導作用的板書：板書在教學中必不可少，四十分鐘，學生不可能達到每分鐘都高度集中，都有精神不集中的時候，出現(xiàn)這樣的情況學生會突然間反應不過來，課堂的進度到哪里了，或者說現(xiàn)在學習的是哪個內容，而板書就可以起到引導，提醒的作用。是一堂課知識的框架，知識的結構，有引導，總結的作用。

　　3、教學輔助作用的課件制作：多媒體不是黑板，它起到的作用應該是黑板不能夠完成的，教學合理利用多媒體，發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，例如：動態(tài)的過程展示，視頻的播放，不同地圖的對比分析，地圖中重點的表達、強調等；同時課件制作中，要有邏輯性，比如地圖三要素中，一定要把三要素體現(xiàn)出來，例如：

　�。�1）方向。

　�。�2）比例尺。

　�。�3）圖例和注記。

　　這樣有總結的作用，學生學完就能感到地圖有三個基本的要素。

　　4、教學環(huán)節(jié)的.設計：引入，去一個新的學校，利用學校新環(huán)境的資源來作為引入的話題，可以激起學生的關注度，引入的語句精煉，并且要起到課堂提綱的作用，讓學生在一聽引入話題就能夠一目了然地知道本堂課應該學習什么；課堂教學環(huán)節(jié)中，各部分知識點的時間把握要分配得當，把握清楚；教學過程中的過度語言，過度情景一定要自然得體，體現(xiàn)出知識點間的聯(lián)系是自然的，必然的；課堂結束的時候，布置作業(yè)才算得上是一堂完整的課堂。

　　5、教學激情與教學：教室在課堂上一定要充滿激情地面對課堂，用陰陽頓挫的語言來提起學生的注意力與精神，用加重的口氣來表達出一句話的重點、關鍵詞。只要老師自己充滿激情地對待課堂，學生大多也會充滿激情。

　　在今天重新聽到這堂久別的可能，感觸頗深。用心思考，用心對待，用心體會，用心做事，沒有做不到的事情。

聽優(yōu)質課心得體會8

　　貫溪中小惠寶雪四月份，我參加了“小學數(shù)學生態(tài)課”的聽課活動，由各地市優(yōu)秀數(shù)學教師及國家名師展示的數(shù)學課，使我感受頗深，受益匪淺。從這一節(jié)節(jié)生動、精彩的課堂中領略了教師的風采，他們具有先進的教學理念，滿腔的工作熱情，充分發(fā)揮了學生的主體作用，調動了學生探求知識的積極性，很好的反映了新課改的精神。著意創(chuàng)設情境，從身邊熟悉的問題開始，在濃濃的情感交流中導入新課很自然、很親切；教材分析的深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導學生自主學習、合作探究方面也作了很大的努力；多媒體運用的適時恰當，較好的擴充教學的信息量，發(fā)揮了多媒體對教學的輔助作用。使我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面就這方面談談自己的一點體會。

　　一、收獲與體會

　　1、扎實的教學功底是構建有效課堂的前提。

　　我感受最深的是老師基本功都很扎實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現(xiàn)實。

　　2、精心構建有效情景是構建有效課堂的保證。

　　節(jié)節(jié)課都精心創(chuàng)設教學情境，每堂課都能結合學生的生活實際創(chuàng)設符合教學內容的教學情境，看似無心，實則有意，學生在較為親切自然的情境中學習，興趣很濃。這些情境都有效激發(fā)了學生的學習興趣，使枯燥的數(shù)學知識變得鮮活起來，有利于激發(fā)學生的思考，既有效也具有合理性。

　　例如：在《軸對稱圖形》一課中，開始就創(chuàng)設了這樣一個情境：20xx年北京召開了奧運會，老師坐飛機去北京看天安門、看運動員奪獎杯，講述同時出示了三幅圖，即天安門、飛機、獎杯。學生在愉悅的氣氛中開始觀察優(yōu)美的畫面，仿佛身臨其境，領略了對稱物體之美，從學生神往的生活情境出發(fā)，讓學生初步感知對稱的事物。

　　這種營造寬松愉悅、開放式的環(huán)境，學生紛紛自覺投入到學習活動中，觀察這些實物的特點它們的兩邊都是一模一樣的，從而引入對稱，逐步將實物抽象成平面圖形，通過操作實踐發(fā)現(xiàn)其共同特征，導入教學新授，達到串連教材的效果，讓學生在這種欣賞美的教學情景中快樂地學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，開拓學生的思維，發(fā)展學生的聯(lián)想、想象能力，引導學生感受美、鑒賞美、領悟美，達到情境（景）交融的教學效果。

　　由此可見，情境教學為學生留有探索與思考的空間，使學生的主動性、創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)揮，是十分有效的教學方法。在小學數(shù)學教學中，只有創(chuàng)設新奇有趣，密切聯(lián)系生活實際的教學情境，激發(fā)兒童探索數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學的價值和神奇。

　　3、為學生提供動手操作的機會使構建有效課堂的關鍵數(shù)學新課標提出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是學生觀察、猜測、實驗、操作、獨立思考、合作交流的過程。這些課都提供了大量自主學習的素材，讓學生在動手操作中理解數(shù)學、感悟數(shù)學。

　　心理學家皮亞杰認為：“智慧從動作開始，學生的多種感官參與認知活動，可以使信息不斷的刺激細胞，促使思維活躍，便于儲存和提取信息，同時易于激發(fā)學生的好奇心和求知欲，產生學習的內驅力�！币虼�，我們的'教學應該重視操作活動，用操作活動啟迪思維，使思維在操作中得到發(fā)展。

　　小學生思維以具體形象為主，教材為學生提供了許多實踐操作的機會，教師要重視學生操作，真正的放手讓學生操作。操作要到位，不能流于形式，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉。讓新知識在學生操作中產生，讓創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過學生的操作，你會發(fā)現(xiàn)，學生也是一個創(chuàng)造者。例如認識正方形，教師放手讓學生充分利用課前準備好的正方形紙，想辦法知道正方形邊的特點，有的學生通過測量發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長，有的學生通過沿對角線對折、再對折，發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長，有的學生用一條邊與其它三條邊分別相比，發(fā)現(xiàn)這條邊與其它三條邊一樣長，說明四條邊一樣長，……盡管有的同學操作不夠規(guī)范，有的同學表述不夠準確，教師應及時糾正，也要給這些同學鼓勵、表揚。學生通過操作，發(fā)現(xiàn)了正方形四條邊一樣長，這種學生自己“創(chuàng)造”的新知，學生容易理解和記憶，而且在操作中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

　　二、今后提高專業(yè)能力的設想。

　　1、樹立正確的學生觀。不管是哪節(jié)課，老師都要做到面向全體，尊重差異；主動參與，體驗成功。成功是學生在主動參與學習過程中的一種情感體驗。成功是學生的權利，幫助學生成功是教師的義務。記得有節(jié)課，老師請一位學生回答時，他很緊張，結結巴巴地說了出來。老師及時表揚了他。之后，我發(fā)現(xiàn)幾乎每個問題他都能舉手發(fā)言，也許這就是成功帶來的自信吧。

　　2、準確定位教師角色。

　　新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉變?yōu)榻虒W活動的組織者、引導者和合作者，是對教師“主導作用”的補充和發(fā)展。這些課教師都是組織群體中平等的一員，“你有什么想說的嗎？”、“誰還想來試一試”……這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應用上，教師所有的問題都從實際提出，概念都從實際引入，并在小組活動中了解數(shù)學在日常生活中的應用。

　　3、改善學習方法，自主探索，組建良好的認知結構。學習數(shù)學是一種有指導意義的"再創(chuàng)造"的過程，要讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗或知識經(jīng)驗學習過程，用自己理解的方式去探索未知。其實,自主探索是否是數(shù)學學習的唯一方式呢？我認為，有意義的接受學習也是必需的。這兩種學習方式各有特點，兩者不可偏頗，相互補充，才能達到有效學習，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”。

　　4、要重視小組合作學習的效果

　　在今后的教學過程中要注重小組合作學習，留給學生充分發(fā)表想法的時間和空間。學生的思維是在動手操作，自主探索，合作交流中動腦思考獲得的，有時還非常具有創(chuàng)造性。重視學生的學習過程，不僅使學生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識也得到了發(fā)展。

　　5、充分發(fā)揮多媒體的作用使課堂教學如虎添翼。

　　在今后的教學中，利用多媒體中的幾何畫板、flash、網(wǎng)頁制作等，使傳授的知識形象化、生動化、直觀化，讓學生們在愉悅中獲得知識。這次聽課學習活動雖然是短暫的，我將積累這次學習活動的經(jīng)驗，將它們應用于以后自己的數(shù)學教學過程中去，努力做一名優(yōu)秀的數(shù)學教師。

聽優(yōu)質課心得體會9

　　20xx年12月20日12月21日，我有幸參加了全國評優(yōu)獲獎教師示范課匯展活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對幼兒的密切關注。充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂的學習，讓游戲貫穿于整個活動過程中，使我感受頗深，受益匪淺。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

　　一、教具簡潔，充分發(fā)揮教具的作用。

　　我感受最深的是幼兒的老師基本功都很扎實，每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在幼兒的角度考慮，了解幼兒的起點，直面幼兒的教學現(xiàn)實。以前上課的時候一般都喜歡準備比較花俏的東西，以此來吸引幼兒的注意力，相信很多老師們也都走入過這個誤區(qū)。但是看到中班數(shù)學課《水果籃》這節(jié)課的時候我感覺眼前一亮。這節(jié)課的執(zhí)教老師從頭到尾就是利用水果籃與孩子們游戲。比如讓孩子們了解水果的品種、數(shù)量來激發(fā)幼兒的興趣；讓孩子們嘗試接著數(shù)的方法，理解數(shù)的實際意義。使每個幼兒都獲得成功的機會。我覺得不管是在日常的教學中，還是公開課的時候我們都應遵循簡潔這一原則，充分發(fā)揮教具的作用，讓教具真正的在教學中發(fā)揮作用而不是成為擺設。

　　二、把時間空間充分的留給孩子。

　　在這次聽課中，我充分的感受到了孩子們擁有的自由，孩子們在上課的時候能暢所欲言，充分的發(fā)揮自己的想象能力和動手能力。在大班美術《森林小伙伴》這節(jié)課上，老師先播放手影電影，讓幼兒自己充分感受和體驗手形的變化和組合，孩子們天花亂墜的想象，然后在自己的手上開始畫畫，有的畫了小白兔，大公雞，斑馬，還有海綿寶寶，相信他們一定會對這次的作畫更加記憶深刻。有了這樣的活動經(jīng)驗，孩子們也會對自己充滿信心，對美術更加感興趣，動手能力就是這樣培養(yǎng)起來的。在這節(jié)課上，老師與孩子們融入到一起，在老師的提示下，孩子們都有自己的創(chuàng)意，孩子們?yōu)樽约耗軌蜃约涸O計的作品而驕傲。

　　三、培養(yǎng)孩子的社會自我

　　在聽課的時候有一節(jié)課非常的注重培養(yǎng)孩子的社會性，就是大班的.繪本數(shù)活動《腳印》這節(jié)課不但有創(chuàng)意，也發(fā)展了孩子們的社會性。老師利用腳印的方向和周圍事物的變化，讓幼兒了解故事的情節(jié)。上課過程中，孩子們互相交流，大膽表達自己的想法，讓孩子能正確的認識到周圍事物，善于發(fā)現(xiàn)，認識到自己的與眾不同，增強了幼兒的自信心。所以在日常教學中，老師應注重孩子社會性的培養(yǎng)，包括正確的認識自己、認識自己的朋友、周圍的事物等，大千世界的變化。

　　四、精心創(chuàng)設了教學情境

　　精心創(chuàng)設各種教學情境，能夠激發(fā)幼兒的學習動機和好奇心，調動學生的求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維培養(yǎng)創(chuàng)新精神。許多參評教師都成功通過創(chuàng)設與教學內容相關的情境，讓教學進入情感領域，把知識的教學、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機的結合起來，從而促進兒童的全面發(fā)展。例如：遼寧省張紅霞老師的《貓和老鼠》時，張老師從幼兒熟悉的貓和老鼠入手創(chuàng)設情境幼兒的積極性一下子被激發(fā)起來了。無錫的朱丹妮老師執(zhí)教的《變變變》一課時，為什么毛毛蟲會變成了蝴蝶?創(chuàng)設情境引發(fā)幼兒的思考，為下面幼兒探討問題做好了鋪墊。極大地激發(fā)了幼兒的學習興趣。

　　這次聽課學習活動雖然是短暫的，我將積累這次學習活動的經(jīng)驗，將它們應用于自己的教學過程中去，與更多的教師們交流心得，努力提高教學質量。這次活動我全程參與，感受頗多。每節(jié)課的上課老師都做了大量精心的準備，都花了許多的心思。我深有啟發(fā)，特別是對我最喜歡的幾節(jié)課——張玫紅老師的《腳印》、張紅霞的《貓和老鼠》《洋娃娃和小熊跳舞》、朱丹妮的《變變變》等等有了更深入的思考。我最欣賞的就是張紅霞的《貓和老鼠》和《洋娃娃和小熊跳舞》這兩節(jié)課折射出老師對課堂的處理，控制課堂實在是讓我佩服。此次活動為廣大教師搭建了很好的交流平臺，促進了教師間的相互交流和學習，再現(xiàn)了幼兒教學的生機與活力。

聽優(yōu)質課心得體會10

　　還記得去聽市優(yōu)質課時的心情，因為我打心底里就明白這些參加優(yōu)質課的老師一定是優(yōu)秀教師，這些被選中為優(yōu)質課的課一定是好課，所以當時是既激動又敬畏。在聽課時我也是無比認真，生怕錯過一點小細節(jié)。

　　當時毛西霞老師的就給我留下了很深的印象，后來參加《全市小學英語拼讀教學專項研討會》時又有幸聽了毛西霞老師這節(jié)課，第二次聽又看到了其中的一些奧妙。所以趁此機會，我決定要再次觀摩這節(jié)課，并將值得我學習的地方總結。

　　一、毛老師的個人魅力激勵我提升自身修養(yǎng)。

　　當毛老師一張口，我和聽課的孩子們一樣，立刻就被毛老師甜美的聲音深深地吸引住了。甜美的聲音加上流利舒服的口語，讓我沒有機會走神，我相信孩子們也一樣。此外，我還注意到不論孩子們是如何反應，毛老師一直是面帶笑容，時時關注孩子。當然，毛老師的簡筆畫也為課堂增添了一個亮點。

　　在此，我為自己立一個自我提升的小計劃：每天一篇練口語；每周一幅簡筆畫；每周一文寫好字；自我提升不懈怠。

　　二、毛老師的創(chuàng)新能力激發(fā)我大膽嘗試新的課堂活動。

　　開場的律動操不僅調動了孩子們學習本課的積極性，還抓住了所有聽課老師的眼球。通過這個視頻的剪輯和配音，我發(fā)現(xiàn)視頻原來出自毛老師之手。不僅如此，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的《Tom and Jerry》的視頻和拓展環(huán)節(jié)的Read，circle and act。的配音也是出自毛老師之口。真的為毛老師的創(chuàng)新能力點一個大大的贊。不僅如此，毛老師課堂上很多細節(jié)都將她的創(chuàng)新能力體現(xiàn)的淋漓盡致，導入環(huán)節(jié)通過復習字母的發(fā)音引出本課的小主人公Jery；呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的利用快板來激發(fā)孩子們學習語音的興趣這一想法亦是高超；評價方式首尾呼應，獲勝的組拿到Jerry的信時，又一次讓我看到了毛老師的用心。這些一個接一個的小驚喜將孩子們的課堂填的滿滿當當?shù)�，讓孩子們只能專注于課堂，無暇顧及其他，能如此專注課堂，哪個孩子能學不會呢？

　　看完毛老師的課我又有了干勁，我想從今天考試設立一個專門的“靈感本”，要將平時外出學習習得的創(chuàng)新的想法以及自己平時腦袋里一閃而過的點子，記錄到本子上。當然，只是記錄并無他用，要嘗試著將這些創(chuàng)新的活動進行思考，真正的內化于心，從而運用到自己的課堂中。

　　三、毛老師對課堂的把控能力提醒我利用好課堂每一秒鐘。

　　我每次講公開課時，總感覺時間不夠用，跟毛老師的課堂進行對比，并不是因為我的教學內容寬度廣，而是由于我沒有把控好課堂，不知不覺間就浪費了很多課堂時間。

　　觀看完本課之后，又聽又記錄，我是感覺有些吃力的，我想這是因為毛老師這節(jié)課的課堂容量很大，我又仔細看了視頻的時間，從正式開講到結束才35分36秒，通過課堂最后的幾個輸出活動也能看出孩子們對本課掌握的還是很好的。其實在Happy tongue twister。這一環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)的如此精彩，我便知道孩子們已經(jīng)能夠運用ou進行拼讀單詞，那時課堂才進行了22分鐘。再一次仔細核算時間，毛老師的導入環(huán)節(jié)用時2分21秒；呈現(xiàn)環(huán)節(jié)用時20分7秒；練習環(huán)節(jié)用時4分16秒；拓展環(huán)節(jié)用時8分9秒。從以上數(shù)據(jù)可以看出，這一時間安排是比較科學與合理的。另外，我認為毛老師的課堂如此高效，不僅僅是因為毛老師有極強的.課堂把控能力，還因為特殊的小組競賽規(guī)則。在導入環(huán)節(jié)毛老師便將小組比賽的Rules告知孩子們，孩子們在想為組得分這一內驅力下，一定會認真聽講，抓出機會為組爭光的，有了孩子們的認真助力，自然促成毛老師的高效課堂。

　　因此，高效課堂并不只是要求老師嚴格控制課堂時間，還需要孩子們的專注來助力。所以，身為老師，我不僅僅要安排好每一環(huán)節(jié)的課堂時間，還要時刻關注孩子，從孩子的角度來設計課堂，讓孩子們將注意力集中到課堂，做到師生合力，創(chuàng)造高效。

　　四、毛老師的教學機智值得我學習。

　　其實不論是公開課還是常態(tài)課，課堂上總會出現(xiàn)一些老師們事先沒有預想到的事情，這就要求老師要用教學機智來化解。毛老師的課堂也不例外，在播放《 Tom and Jerry》這個小故事時，視頻出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，但是毛老師并沒有因此打斷課堂進行求助，而是稍作解釋，接著自己誦讀出接下來的故事，這不僅得益于毛老師的教學機智，更是得益于毛老師超高的個人素質，因為本身這個故事就是毛老師的配音。在練習環(huán)節(jié)毛老師請其中一組的孩子起來展示拼讀單詞時，其他孩子還在專注于自己組內未完成的任務，這是我在上課時經(jīng)常遇見的問題，每次都讓我抓狂，而毛老師卻用簡單的幾句話就將孩子們的注意力重新轉移到展示組上，“Hello，hello？Let’s enjoy their flowers�！本褪沁@句簡單易懂的話讓孩子們意識到傾聽的重要性。

　　反思是進步的起點，通過觀看此視頻，我對比找出了自己的不足，并且也立下了計劃，我想這就是進步的開端。所謂“活到老，學到老”，學習是永無止境的，作為站在教育第一線的老師，更是要在做好自己本職工作之余，不斷充實自己。要給學生一杯水，自己要得一桶水，要給學生一桶水，自己必須長流水。所以，為了提高自己，也為了能更好地教育好學生，從現(xiàn)在開始一起學習吧！

　　后記：

　　由于周末我要照顧孩子，所以為了完成好作業(yè)，我周天早上5：30起床開始觀看視頻并寫感想，犧牲了睡懶覺的時間，一開始我的內心是拒絕的，但是當我觀看完視頻梳理完這篇文章以及反思出自己的不足時，我感覺我今天早起是有收獲的，這個周末毛老師感染了我，讓我感覺充實，讓我又充滿了正能量。從今天開始為自己擠出些時間好好學習，自我提升吧，加油！

　　另外，非常感謝徐主任能給我這個加入骨干教師班級的機會，有了徐主任和班級同學們的鞭策，我一定會堅持學習，堅持反思！

聽優(yōu)質課心得體會11

　　這次有幸參加了小學教師課堂教學基本功大比武展示活動，學習了五位老師的科學教學，受益匪淺。

　　到了一個陌生的城市，我們首先想到要買一張地圖，把地圖拿在手里似乎覺得心里面更有底，有那么一點安全感。在我們科學課上，也有著這樣的一張地圖，它是我們引領著學生進行科學探究的路徑圖。

　　在進行一堂科學課的設計之前，我們首先要分析，我們的設計思路，也就是路徑是什么。一般來說，應該是：提出問題——搜集證據(jù)（資料、觀察、實驗、調查）——分析和解釋——交流與質疑——結論與拓展。如果我們的課的思路，是按照這個思路來的，基本上就不會有太大的偏差。當然也不是絕對的。

　　另外，這個路徑圖還告訴我們每個年級的重點發(fā)展目標是什么。就好像我們看地圖，要明白自己在圖中的哪個位置，才能找到方向和在這個位置的關注目標。在這方面，路徑圖的描繪是有它的規(guī)律的，牽涉到技能發(fā)展、學生的認知實際、心理發(fā)展狀況等，并不是按照課程專家個人的意愿編排的，各國基本上都是這樣，這是規(guī)律。大幅度的超越這個規(guī)律會帶來課的復雜化；沒有這個按圖索驥的意識，往往會造成課的無目的化，或者抓不住重點。比如三年級重點要發(fā)展觀察能力，六年級下學期重點發(fā)展拓展與應用的`能力，綜合化程度更高，等等。按照各冊書的進度，在每冊書的最后都有一個顯性化的探究能力單元，這就使我們比較好把握。每冊書的那個單元，使我們找到自己所在位置的又一個路標。

　　因為科學探究的一般過程是一定的，而每個階段我們能掌握的探究技能的水平是不一樣的，因此，可能三年級的課、六年級的課都是按照“提出問題——搜集證據(jù)——分析和解釋——交流與質疑——結論與拓展”這個思路設計的，但是要清楚，側重點是不一樣的，用到的技能水平也是不一樣的。三年級可能更多地是通過觀察、比較來搜集證據(jù)，四年級可能一些比較容易動手的實驗，五年級就要有一些實驗變量的參與，這要注意控制，六年級就是模擬實驗，制作解釋的模型……等等�？梢哉{用以前已經(jīng)形成的技能，也可以滲透以后要重點訓練的技能，但不要忘記發(fā)展本冊的重點技能。比如馬亞莉老師就把握了學生分類能力的發(fā)展，讓學生對一些動物進行分類，自然地引導出對動物胎生和卵生的區(qū)分；比如范國生老師問學生：“怎么樣可以癟的乒乓球鼓起來？”直接就對學生假設能力進行了調用�？茖W探究的味道就很濃。

　　科學課要以探究為核心，這就是方向。有的老師注意了知識教學的設計，忽視了對探究能力的訓練和調用，忽視對這個路徑的敏感，就會造成顯得科學探究的達成度不夠，圍繞著知識點來展開課的總體設計，你就會覺得一課科學教材比較繁，點太多，不知道抓哪個。比如《生命從哪里來》這課，你抓住讓學生“交流、討論、自己去發(fā)現(xiàn)”這個主線來設計，你就輕松了，學生充分地去說，說到恰到好處的時候，你一總結點撥，各種問題和觀點，就自然出來了。

　　建議大家多讀教材、教參。教參的理解和解釋是權威的。我把自己的學習體會跟大家做一個交流，期望大家批評指正。

聽優(yōu)質課心得體會12

　　十月十三日我有幸參加了臨沂市優(yōu)質課比賽，聆聽了四位名師的課堂展示，深受啟發(fā)，頗為感動。在聽課的過程中，我為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩，為名師教學中巧妙地設計而嘆服。感謝這次活動為我們提供了一個學習、交流的平臺。現(xiàn)將學習體會與收獲跟大家一起探討。

　　我共聽了4節(jié)課，有《藍色的樹葉》、《落花生》、《秋天的雨》、《去年的樹》。每一節(jié)課，教師都放手讓學生自主探究解決問題，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師。親臨這樣的盛會，就如同享用了一次精神文化的大餐，讓我們領略了小學語文教師的生命的活力和人格的魅力。其中給我留下最深印象的是：

　　臨沂蘭山商城的姜秀迎老師執(zhí)教的《藍色的樹葉》，在這節(jié)課中，姜老師注意讓學生換位思考，而且針對低年級學生的特點，教師語言甜美，對學生的`評價很兒童話，適合學生的心理特點，充分調動了學生的學習積極性。。

　　莒南二小的邱曉麗老師執(zhí)教的《落花生》，學習過程中非常注重學生學習能力的培養(yǎng)。而且聯(lián)系作者的生平，讓學生對文本的寓意更有了深刻的理解。非常值得學習。

　　郯城的司國棟老師執(zhí)教的《秋天的雨》，更是有趣，他不但緊扣課標的要求來教學生知識，而且非常合適宜的給學生灌輸學習語文的樂趣，這點太精彩了。

　　雙語學校的潘樂樂老師執(zhí)教的《去年的樹》，精彩之處也很多。她把這篇童話講的更加生動，結合作者生前的話來加深學生對本篇童話的理解，而且潘老師很注重學生讀書的質量，適時的交給學生讀書的方法。

　　通過這次活動，讓我感覺到需要學習的東西太多了，今后一定要認真學習各位老師們的先進的教育理念和教育教學經(jīng)驗。努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容。并且讓學生上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。努力讓孩子們喜歡語文，努力讓孩子們覺得“學習語文是一件多么有趣的事情��！”

聽優(yōu)質課心得體會13

　　10月28日，我有幸參加20xx年鶴壁市（人教版教材）“教改大課堂”暨“生命課堂”展評活動，聆聽了七節(jié)精彩的英語課。使我感受頗深，此時此刻，無數(shù)個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn)，讓我一次又一次感受著英語課堂教學所帶來的魅力。七位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。

　　一、教師扎實的教學基本功

　　讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，

　　為學生創(chuàng)設很好的英語學習氛圍。如何給學生創(chuàng)設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經(jīng)常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。如崔吉娟老師，她的語言表達準確自如，教風沉穩(wěn)、大氣。王清敏老師的語音，聽起來非常舒服，讓人有一種如浴春風的清新感覺，她的一首老調換新詞的歌曲，博得了會場的一片掌聲。王老師的課堂時時處處都顯示了教師扎實的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關注學生，而不是展示，可操作性強。這些教師有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學語言充實。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學手段靈活多樣。如信陽的任萌萌老師，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，TPR活動運用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。又如王老師，生動、自然而又幽默的風格使學生又放松又緊張，學生在這種放松的機警的課堂氛圍中，學習效率很高。

　　二、 教學設計靈活、新穎，別具一格

　　教師們從一個主題出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，許多老師的教學思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課

　　堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。其中王慧敏老師的課堂設計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。王老師設計各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結合，張弛有度。教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示范，學生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學生總能很快領會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現(xiàn)了教學的有效性。教師在教學的設計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴展、層層深入的方式，注意示范的質量，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的'語言形式。

　　她將單詞和詞組的學習與句子相融合，注意語言的整體性，教學內容由淺入深，教學活動貫穿始終。她所設計的四個練習也都緊緊圍繞語言的交際，以學生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉化。教語言的目的是在于運用，而不是學會多少個詞、多少個句子，王慧芳老師善于設置一些恰當?shù)那榫�，讓學生去運用所學的語言�？傊�，整堂課學生都在不斷地運用所學的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養(yǎng)學生綜合語言的運用能力。

聽優(yōu)質課心得體會14

　　從事幼兒教育工作半年多，經(jīng)歷了數(shù)不清的繁瑣事情，也正是這些繁瑣的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養(yǎng)自己成為細心、熱心、耐心、注重細節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命因為我們面對的是孩子，每一件瑣碎的事，可以說聯(lián)系到孩子的健康，安全，成長和快樂，這半年多來，我面對著孩子的懵懂、迷茫，不知所措，驚慌，焦慮，也是也有喜愛和成就感所帶來的快樂，總的來說，自己是發(fā)自內心的喜歡孩子，但是沒有更好的方法和專業(yè)理論知識來指導自己的工作，喜愛孩子是誰都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學習師德師風，不斷學習和充實自己的專業(yè)理論知識，才能真正使孩子一生受益。

　　現(xiàn)在我們幼兒園開展了師德師風的學習活動，通過學習，我不但更愛孩子，更懂得如何去愛，原來教師的語言動作態(tài)度和科學的教育方法是體現(xiàn)真正的師德師風的精神風貌。

　　教師的語言對孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，如果老師的語言不文明，孩子也會跟著學，有些孩子也會把不文明的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對我們教師的印象大打折扣，教師批評孩子的語氣和方式也很重要，如果過重可能會決定孩子一生的命運和快樂，因為孩子如果接受不當?shù)呐�評，會形成自卑感，沒有自信心。想想后果多么嚴重。

　　教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的，教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活，久而久之，孩子也會形成文明的行為規(guī)范，讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。如果孩子能夠做到這一點，那么教師的這一舉動可以說為社會創(chuàng)造了和諧。

　　態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度非常重要在生活中如此，工作中亦是如此，既然工作就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標準，來要求自己做到有細心，耐心，熱心，愛心來對待孩子，要有極強的`責任心，才能體現(xiàn)我們工作價值。

　　當然，盲目的愛孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學健康地成長，我們教師應該多學習教育理論知識，提高自己的專業(yè)技能，掌握科學教育方法，才能做到一名有師德風的好教師。 幼兒園教師聽優(yōu)質課心得體會篇6

　　“為人師表”這個詞從我上學時起到我成為一名教師就認識到這個美麗而富有內涵的詞語。如今，為人師已經(jīng)三年了，曾無數(shù)次不斷理解這個詞的內涵，不斷以“為人師表”為鏡子，不斷的鞭策自己要做一名合格的幼兒老師。

　　說起幼教工作，真實感慨萬千�！皭坌摹⒛托�、細心”缺一不可，良好的師德師風并不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，自我良好修養(yǎng)的體現(xiàn)，是教師立身之本，幼兒園立園之本。作為一名教師是光榮的，因為你是他們人生中第一任老師，而他們也是你人生中第一次稱你為老師的人。

　　三年里，一幕幕感人的場景、一段段真摯的師生情，讓我勇敢地走進孩子們的世界，我時刻記得“育人比教書更重要”。作為孩子們的啟蒙老師，他們所學到的一言一行，就是用來衡量我?guī)煹聨燂L的一把尺子。他們喜歡模仿，老師的行為作風將會給他們帶來一生的影響，因此，老師一定要時刻為孩子們做出榜樣，嚴已律己，以身作則，才能做大家以及家長眼中的好老師，才能贏得老師、家長的支持和孩子的喜愛。

　　在我實際的教育工作中，我一視同仁，平等對待每一個孩子。工作在新疆這片熱土上，更沒有民族歧視，而是以燦爛的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，去教會每一個可愛的孩子去和同伴和睦相處；去幫助那些漢語表達水平弱的民族小朋友，共同溝通、理解、分享；精心準備每一天的教育活動等等，因為我想把的愛奉獻給純真的孩子們，哪怕犧牲自己的時間在工作上加班加點，我都無怨無悔。而孩子們回饋給我的是他們有禮貌的語言表達，是在我生病時的一句關心的話語，是他們助人為樂的愛心，使他們生活中不斷的改變……這一切的成果，都體現(xiàn)出老師對孩子沉甸甸的愛與責任。

　　在單位中，我與同事和睦相處，尊重同事，相互學習，相互幫助。

　　敵視和嫉妒是不可取的。在園所工作中，因為從事的基本是女性，相處久了自然會產生一些小矛盾，這就需要我們懂得寬容和諒解，不斤斤計較個人得失，凡事等站在對方的角度考慮，懂得合作和分享。此外，學會關心集體，關心幼兒園的建設和榮譽，隨著溪荷團隊的不斷壯大，我們的大家庭也在時刻增加新鮮血液，這時候，我作為老教師，應該主動去幫助新教師，互相學習，取長補短，幫助他們更快的融入到溪荷的大家庭中來，同時，為幼兒的思想品德發(fā)展提供良好的人格示范，取得更好的教育效果。

　　當然，在我們現(xiàn)在的工作中，同事之間難免出現(xiàn)摩擦，希望我們在師德師風學習后，能用更合適的方式方法來解決處理實際問題，團結、奮進、務實、奉獻來營造一個良好的工作氛圍和心理氛圍，優(yōu)質高效地完成自己的工作。相信在大家的共同努力下，我們二幼會越辦越好！

聽優(yōu)質課心得體會15

　　xxxx年10月22日——10月23日，由市教研室組織的棗莊小學科學學科優(yōu)質課評比活動在滕州實小舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

　　1、精心創(chuàng)設了教學情境

　　精心創(chuàng)設各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，調動學生的求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維培養(yǎng)創(chuàng)新精神。許多參評教師都成功通過創(chuàng)設與教學內容相關的情境，讓教學進入情感領域，把知識的教學、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機的結合起來，從而促進兒童的全面發(fā)展。例如：滕州市東沙河的張猛老師指教《熱氣球上升》時，張老師從同學們喜歡的《喜洋洋與灰太郎》這一動畫片入手創(chuàng)設情境學生的積極性一下子被激發(fā)起來了。薛城的單文濤老師執(zhí)教的《充氣玩具里的科學》一課時，問同學們喜歡玩嗎這一話題，把學生的積極性調動了起來，滕州實小的劉桂芳老師《瓶吞雞蛋的秘密》，為什么雞蛋會吞進瓶內呢?創(chuàng)設情境引發(fā)學生的思考，為下面學生探討問題做好了鋪墊。極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

　　2、注意培養(yǎng)了學生的問題意識

　　一切探究源自問題。在這次科學優(yōu)質課評選活動中，許多教師特別重視培養(yǎng)學生的問題意識，交給了學生一把開啟智慧的金鑰匙。老師們讓學生從各種問題中能動的汲取知識的甘泉，步入知識的殿堂。例如：許多老師在講《杯子變熱了》時，都設計了這樣的環(huán)節(jié)，杯子變熱了你們都大膽的猜想，怎樣證明你們的猜想是不是正確呢？學生自然的想到了驗證。這些問題是同學們感到好奇得，想知道的，又是這節(jié)課課堂上可以開展的研究課題。這樣的問題既能激發(fā)學生的研究興趣，又能通過研究解決問題讓學生獲得成功的體驗。再如《生物的啟示》一課中面對這兩種現(xiàn)象你會提出那些科學問題？問題是探究活動的開始，讓學生從提出問題入手，進行探究，能夠更好的培養(yǎng)學生的主動探究意識的探究能力。

　　3、探究教學重視了“先動腦、再動手”

　　課程標準指出：教育學生在著手解決問題之前先思考行動的計劃，包括制定步驟、選擇方法和采取相關安全措施等。讓學生先動腦、再動手，帶著問題有準備、有目的地去親歷科學探究，是學生進行“科學”探究的一種有效方法。本次優(yōu)質課評選活動中，絕大多數(shù)老師非常重視對學生這方面的訓練和培養(yǎng)。這些優(yōu)質課，開始做實驗之前，老師問道：“你們打算怎樣做實驗？”學生通過討論方案、交流后，教師才讓學生領取實驗器材和實驗記錄單。

　　4、體現(xiàn)了“做科學”的課程理念

　　科學是通過學生動手實踐做出來的，所以在科學課中我們一直提倡“做科學”。在本次優(yōu)質課評選中教師注重了學生的做，在時間安排上給學生充足的空間，盡管我們這次教師上課時間為35分鐘，但有的'教師還能拿出10分鐘左右的時間讓學生去做。教師也能設計一部分讓學生做的活動。這些課都能體現(xiàn)這一點，這樣能引起了學生探究偽科學的欲望，讓學生通過動手來揭開偽科學的面紗。

　　5、有效實施了小組合作學習

　　各位參評教師都比較恰當?shù)膶嵤┝诵〗M合作學習的探究策略。教師們明確了小組內人員的分工職責，較好的避免了以往探究實驗時的學生“爭搶”、“坐等”的不良現(xiàn)象；教師們加強了小組合作中的交流和組間的思想碰撞。

　　6、大多數(shù)科學課老師的精神飽滿、語言親切，能巧妙地運用肢體語言，很大程度的拉近了和學生的距離，充分體現(xiàn)了教師角色的轉變。

　　7、在大多數(shù)課中老師們能把科學學科的知識和學生身邊生活緊密結合。課中設計的活動源于生活，通過在課中觀察、發(fā)現(xiàn)、推測、證實的過程，調動學生已有的生活經(jīng)驗、激發(fā)學生保持發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心，使課堂情景趨于生活化。

　　這次活動我全程參與，感受頗多。對于我來說，評價“前輩高手”們的課有點“膽戰(zhàn)心驚”，每節(jié)課的上課老師都做了大量精心的準備，都花了許多的心思。但是魯翔主任讓我們評課我認為是個學習的好機會，也是鍛煉的機會。我深有啟發(fā)，特別是對我最喜歡的幾節(jié)課――單文君老師的《充氣玩具里的科學》、張猛的《熱氣球上升》、袁美華的《杯子變熱了》、劉桂芳和呂艷梅的《瓶吞雞蛋的秘密》、孟慶躍的《熱氣球上升》、時文娟的《植物的跟》、張顯艷的《生物的啟示》等等有了更深入的思考。我最欣賞的就是張猛的《熱氣球上升》和單文君老師的《充氣玩具里的科學》這兩節(jié)課折射出老師對課堂的處理實在是讓我佩服。

　　此次活動為廣大教師搭建了很好的交流平臺，促進了教師間的相互交流和學習，再現(xiàn)了我市小學科學教學的生機與活力。

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