小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會1
近期，通過閱讀20xx版小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)，我更新了對新課標(biāo)的認(rèn)識�！稑�(biāo)準(zhǔn)》中提到義務(wù)教育科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實踐性。小學(xué)科學(xué)的教材也在改革中，新課標(biāo)課程理念“聚焦核心概念，精選課程內(nèi)容”，同時也注重科學(xué)安排進階，形成有序結(jié)構(gòu)。
科學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的'核心素養(yǎng)包含以下幾部分：
1、科學(xué)觀念；
2、科學(xué)思維；
3、探究實踐；
4、態(tài)度責(zé)任。
不同學(xué)段，科學(xué)課程達(dá)成的課程目標(biāo)是層層遞進。另一方面，新課標(biāo)中強化了課程育人導(dǎo)向，即注重“立德樹人”的導(dǎo)向原則，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會2
美術(shù)作為一門學(xué)科，對于學(xué)生的創(chuàng)造力、審美觀念和藝術(shù)修養(yǎng)有著重要的影響。新課標(biāo)美術(shù)作為我國文化教育的一項重要內(nèi)容，以其獨到的教學(xué)理念和方法，引起了廣泛關(guān)注。近期，我參加了一場關(guān)于新課標(biāo)美術(shù)解讀的講座，深刻感受到新課標(biāo)美術(shù)的獨特魅力。在這場講座中，我對新課標(biāo)美術(shù)有了更深入的了解，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、審美情趣等方面有了更多的思考。本文將就此談?wù)勎业囊恍w會和感受。
新課標(biāo)美術(shù)注重學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)提升。在講座中，老師提到了許多新課標(biāo)美術(shù)的.教學(xué)理念，如“尊重個性”，“厚積薄發(fā)”，“育才為藝”等。這些理念將傳統(tǒng)美術(shù)教育中注重技法傳授的一面放到了次要位置，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力和觀察能力。通過給學(xué)生提供一個自主發(fā)揮的空間，可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。
新課標(biāo)美術(shù)注重實踐與探究，采用了許多靈活多樣的教學(xué)方法。在講座中，老師介紹了許多可以落地的教學(xué)方法，如繪畫實例分析、藝術(shù)作品解讀、現(xiàn)場創(chuàng)作等。通過這些方法，學(xué)生不僅可以獲得一種技法，更重要的是可以學(xué)會欣賞和解讀藝術(shù)作品，從而培養(yǎng)自己獨立思考的方式。這些方法的運用讓學(xué)生在參與藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，不斷質(zhì)疑和探索，培養(yǎng)了他們的觀察力、思考力和表達(dá)能力。
新課標(biāo)美術(shù)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。在講座中，老師講到了“審美啟蒙”和“審美養(yǎng)成”的重要性。他們強調(diào)對于學(xué)生的審美情趣的培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)作品的獨立評論和批判能力。這些培養(yǎng)將使學(xué)生的審美能力更加敏銳，不僅可以感受到美的存在，更能有自己獨特的審美眼光。這種價值觀培養(yǎng)不僅對于美術(shù)教育有著重要意義，也對于學(xué)生的全面素質(zhì)提升有著積極的影響。
新課標(biāo)美術(shù)給我?guī)砹嗽S多啟示和思考。首先，作為一名美術(shù)教師，我們應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，給他們更多的自主發(fā)揮的機會。其次，我們需要采用更靈活多樣的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度。最后，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美養(yǎng)成，使他們能夠發(fā)現(xiàn)、欣賞和理解藝術(shù)的魅力。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多有藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的人才，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述，新課標(biāo)美術(shù)的教學(xué)理念、方法以及價值觀培養(yǎng)給我?guī)砹嗽S多啟示和思考。作為一名教師，我們應(yīng)該積極應(yīng)用這些理念和方法，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供一個更加寬廣的視野和更多的展示自己的機會。相信在新課標(biāo)美術(shù)的指引下，我們能夠培養(yǎng)出更多富有創(chuàng)造力和藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)生，為美術(shù)事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會3
淺談“雙減”政策下語文新課標(biāo)的實施
一、更新教育理念、立德樹人并舉
由中華人民共和國教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）明確指出，語文課程在推廣普及國家通用語言文字、增強凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識，建立文化自信、培育時代新人，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。義務(wù)教育語文課程圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨有的育人功能和奠基作用，以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，以識字和寫字，閱讀與鑒賞，表達(dá)與交流，探索樹立與探究等語文實踐活動為主線，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系，面向全體學(xué)生，突出基礎(chǔ)性，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)，學(xué)會運用國家通用語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化成果，提升思想文化修養(yǎng)，建立文化自信，德智體美勞得到全面發(fā)展。
語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。這其中最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。語文核心素養(yǎng)使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、構(gòu)建并在真實的語言運用情景中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
二、踐行新課標(biāo)理念，重視閱讀教學(xué)
新課標(biāo)的課程理念包含以下幾方面：
�。ㄒ唬┝⒆銓W(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課育人功能。
�。ǘ�(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性。
�。ㄈ┩怀稣n程內(nèi)容的時代性和典范性，加強課程內(nèi)容整合。
（四）增強課程實施的情境性和實踐性，促進學(xué)習(xí)方式變革。
�。ㄎ澹┏珜�(dǎo)課程評價的過程性和整體性，重視評價的導(dǎo)向作用。
拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群便是其中一個環(huán)節(jié)，也是初中生語文學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵。這其中行之有效的學(xué)習(xí)方法就是整本書閱讀。這一學(xué)習(xí)任務(wù)群，旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制定閱讀計劃，綜合運用多種方法制作整本書，借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。如七到九年級第四學(xué)段的學(xué)生，可以閱讀革命文學(xué)作品，如《紅顏紅星照耀中國》等體會、評析革命領(lǐng)袖、革命英雄的愛國精神和人格魅力，獨立閱讀古今中外的詩歌中、長篇小說、散文集等，文學(xué)名著如《朝花夕拾》《駱駝祥子》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，根據(jù)閱讀進度完成讀書筆記，針對作品的語言、形象、主題等方面的話題展開研討。
三、立足學(xué)生實際，規(guī)劃未來教學(xué)
結(jié)合新課標(biāo)要求，在下學(xué)期的語文課外名著《紅星照耀中國》和《昆蟲記》閱讀上，計劃從以下幾方面做起：
�。ㄒ唬┝⒆阏n本，隨文落實。葉圣陶先生認(rèn)為：“課外閱讀須配合著教材隨時進行�！币虼耍瑧�(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的進度，適時向?qū)W生推薦名著。這樣，課內(nèi)與課外相互影響、相互補充、相互促進，能取得更好的效果。如學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》和《阿長和〈山海經(jīng)〉》之后，由兩文自然引出《朝花夕拾》，讓學(xué)生探尋魯迅童年、少年和青年時期的生活經(jīng)驗和體驗，反復(fù)閱讀，領(lǐng)會文章強烈的思想感情和精妙的筆法。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行課內(nèi)閱讀的同時，可進行引導(dǎo)點撥，將閱讀導(dǎo)向課外。
（二）科學(xué)規(guī)劃，全程引導(dǎo)。閱讀整本名著是一個長期的過程，沒有科學(xué)規(guī)劃就收不到良好效果。有些名著篇幅較長，內(nèi)容艱深，學(xué)生會產(chǎn)生畏難心理，影響其閱讀的積極性。因此，學(xué)生必須確定合理的閱讀時間和進度，由淺入深、循序漸進地推進閱讀。在閱讀時間和進度上，要求課內(nèi)課外相結(jié)合，每周安排一節(jié)固定的閱讀課，其余的利用課余時間自我閱讀，星期天和寒暑假也可以充分利用起來。各人根據(jù)情況采取精讀、略讀或瀏覽的方法，一天讀15-20頁左右，長期堅持下去，良好的閱讀習(xí)慣就能養(yǎng)成，閱讀目的就能達(dá)到。
�。ㄈ┓椒ㄖ笇�(dǎo)，檢查落實。指導(dǎo)學(xué)生用朗讀法、誦讀法、精讀法、速讀法、讀書筆記法等多種方法閱讀名著。如讀書之前先翻翻前言、后記和目錄，對書的背景、作者和大致內(nèi)容有一個初步的了解；略讀和精讀相結(jié)合，做讀書筆記，可以寫摘要，作批注，列提綱，制卡片，畫圖表，畫思維導(dǎo)圖、寫心得體會等等。不同類型的書，要介紹不同的閱讀方法。老師必須制定出一套檢查措施，督促學(xué)生堅持閱讀。定期檢查讀書筆記，了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點，明確努力方向，使名著閱讀能持之以恒地有效地進行下去。
（四）多種活動，分享成果。教師要開展豐富多彩的.讀書活動，來營造快樂的讀書氛圍，讓學(xué)生體驗到更多的閱讀快樂，如讀書匯報會、詩詞朗誦會、課本劇表演、名著知識競賽、手抄報、優(yōu)秀讀書筆記展等。一方面可以調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，另一方面起到監(jiān)督的作用，還可以幫助教師了解學(xué)生閱讀的情況，檢測他們閱讀的效果。通過持之以恒、循序漸進的語文課外閱讀，學(xué)生在豐富的語言實踐中，主動積累、梳理和整合語文知識，初步具有良好的語感，了解國家通用語言文字的特點，感受語言文字的豐富內(nèi)涵，對國家通用語言文字具有深厚感情，從而提高語文素養(yǎng)，增強文化自信，也將為其他科目的學(xué)習(xí)和自己終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會4
20xx年7月28—31日，我參與了納雍縣教育局組織的“聯(lián)合國兒童基金會smile項目夏令營”學(xué)校科學(xué)學(xué)科玩�；虒W(xué)的培訓(xùn)活動，通過這次活動，轉(zhuǎn)變了以往自己對學(xué)科教學(xué)的一些偏見，讓我對科學(xué)學(xué)科教學(xué)方式又有了新的生疏，活動更重視學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)。本次活動使我受益匪淺，對自己在今后工作中認(rèn)真上好科學(xué)學(xué)科學(xué)問，不斷充實自己，發(fā)覺自己，完善自己，爭做一名優(yōu)秀的科學(xué)老師有著深刻的意義。通過這次培訓(xùn)，我感到收獲很大，下面我就此匯報一下我本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受：
一、聽講座，明目的。
北京高校教育學(xué)院副教授尚俊杰博士作了《玩耍進課堂》的專題講座培訓(xùn)，講座中，尚老師具體敘述了學(xué)科學(xué)問中如何設(shè)計玩耍、組織同學(xué)進行玩耍，如何處理“教與學(xué)”的問題。聽了講座后，我明白了科學(xué)課的宗旨是“培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)”，以及“以同學(xué)為主體，探究活動為核心”的教學(xué)理念。讓同學(xué)做到：“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，讓同學(xué)在有規(guī)范的玩中學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問，感覺科學(xué)學(xué)習(xí)的趣X性，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，激發(fā)同學(xué)的求知欲。作為科學(xué)課的重點是科學(xué)試驗，科學(xué)試驗是爭辯自然現(xiàn)象的重要手段，也是培育同學(xué)動手操作力量的重要途徑�？茖W(xué)課的這些探究性試驗，除了堂上的科學(xué)試驗，還應(yīng)延長到課外的小制作，科學(xué)老師應(yīng)留意指導(dǎo)同學(xué)操作觀看，分析試驗結(jié)果，不僅有利于拓寬同學(xué)視野，更有利于同學(xué)深化領(lǐng)悟課本的理論學(xué)問。這樣不僅使同學(xué)學(xué)得愛好盎然，學(xué)得主動，而且學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，豐富了同學(xué)的課堂、課余生活。
二、玩耍中，見成效。
在具體的玩耍培訓(xùn)和指導(dǎo)同學(xué)玩耍中，深深感受到同學(xué)對玩耍的癡迷和寵愛，在玩耍中，同學(xué)都樂觀參與：樂觀思考、樂觀協(xié)作他人、樂觀動手、樂觀共享成果。在玩耍中不知不覺，下課鈴響了。
三、悟精髓，化奇跡。
白天，北京高校教育學(xué)院的同學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)通過玩耍，不論是快速把自己介紹給本小組其他成員，并在30分鐘內(nèi)把其他成員名字熟記于心，還是在一個中午組織同學(xué)完成一個節(jié)目的.編排。都讓參訓(xùn)老師開了眼界。
晚上，讓同學(xué)自由選擇自己寵愛的方式參與晚間活動：動手玩轉(zhuǎn)紙質(zhì)卡片玩耍、電腦上玩過關(guān)玩耍、觀看動漫電影。都是同學(xué)寵愛的東西。90分過去了，同學(xué)還沉醉在玩耍之中，大有不愿離開玩耍室的舉動。
總之，通過這次培訓(xùn)活動，我收獲很多，得到了很大的啟發(fā)和學(xué)到些許具體操作的閱歷。今后，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時代的要求，爭做一名學(xué)科學(xué)問教學(xué)方式多樣的老師。讓同學(xué)真正得到“學(xué)中玩、玩中學(xué)”。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會5
我參加了小學(xué)英語教師新課標(biāo)培訓(xùn)會。在聽講的一天里，使我受益匪淺，從專家那里學(xué)到很多，同時體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進一步加強學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。
通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：
一、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強化祖國意識，開國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。課標(biāo)貝有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的.“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導(dǎo)交流與合作的學(xué)習(xí)方式。
在平時的課堂教學(xué)中，我沒能很好的運用交流與合作的學(xué)習(xí)模式。根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在做事的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想、個性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時堅持“發(fā)展為本”的原則，在時間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語，扎實實打基礎(chǔ)。
三、適當(dāng)評價對學(xué)生的積極作用。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果。
新課標(biāo)對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點。新課標(biāo)特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。形成性評價的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的做法，使評價體系除了具有基本的檢査和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、記錄成長、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中，為了全面、客觀地評價學(xué)生取得的進步，要尊重個性差異，除強調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價。實現(xiàn)評價主體的多元化。以上是我本次學(xué)習(xí)的體會，我想更多的還需要我在實際授課中的操作，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)語言學(xué)習(xí)的交際能力。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會6
今年，我參與了進修校組織的學(xué)�？茖W(xué)學(xué)科的培訓(xùn)活動，深感榮幸。由于這次科學(xué)科的培訓(xùn)，讓我對此學(xué)科又有了新的生疏。通過這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，此次培訓(xùn)與以往的老師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進行操作。在實踐中提高自己的生疏，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)覺自己，完善自己有著深刻的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，下面我就此向大家匯報一下我本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受，期望與大家共勉。
首先，區(qū)進修校組織了專題講座培訓(xùn)，邀請了數(shù)位知名教育教學(xué)工作者給老師們作報告，使我了解到當(dāng)今教育進展趨勢，學(xué)習(xí)了教育教學(xué)新理念。
其次，科學(xué)課是一門格外重要的自然學(xué)科，上好科學(xué)課不是件簡潔之事兒，老師應(yīng)有理論教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念，真正做到“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”。
那作為科學(xué)老師我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？通過這次培訓(xùn)我有以下幾點生疏：
一、科學(xué)課程要面對全體同學(xué)，同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
每一位科學(xué)老師要為每一個同學(xué)供應(yīng)公正的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓舞多樣性和機敏性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功。同學(xué)面對的世界具有猛烈的古怪
心和樂觀的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動參與和能動的過程�？茖W(xué)課程必需建立在滿足同學(xué)進展需要和已有閱歷的基礎(chǔ)之上，供應(yīng)他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效�，F(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，學(xué)問面廣，提的問題也是越來越尖銳。老師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親熱的伙伴，對同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學(xué)行為對同學(xué)產(chǎn)生樂觀的影響。老師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會。其實這是一種對同學(xué)極其的'不敬重，也是對自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白公平地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。
二、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。
這種開放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價等方面應(yīng)當(dāng)給老師、同學(xué)供應(yīng)選擇的機會和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維進展水平、不同閱歷背景的同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。每個孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的閱歷、感受、及對事物的辨別力量和情感都會有所差異，強迫這些同學(xué)同樣的內(nèi)容，而且還要達(dá)到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)同學(xué)利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學(xué)學(xué)習(xí)，將同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)置于寬敞的背景之中，掛念他們不斷擴展對四周世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)受。
三、肯定指導(dǎo)好、做好試驗，不能偷懶。
科學(xué)試驗是爭辯自然現(xiàn)象的重要手段，也是培育同學(xué)動手操作力量的重要途徑�？茖W(xué)課的這些探究性試驗，指導(dǎo)同學(xué)操作觀看，分析試驗結(jié)果，不僅有利于拓寬同學(xué)視野，更有利于同學(xué)深化領(lǐng)悟課本的理論學(xué)問。這樣不僅使同學(xué)學(xué)的愛好盎然，學(xué)的主動，而且學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，豐富了同學(xué)的課余生活。
四、留意教學(xué)評價，評價方式多樣化。
教學(xué)評價的內(nèi)容要豐富：可以對教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)進行評價，對同學(xué)的情感、態(tài)度、科學(xué)觀、價值觀進行合理評價。教學(xué)評價的方式要多樣化：可以是以鼓舞為主的評價，或者小組內(nèi)相互評價、老師評價等。
最終，老師要不斷擴充學(xué)問。當(dāng)今這個時代是科學(xué)技術(shù)快速進展的時代，是科技產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)的時代，航天、電腦、克隆、mp5等術(shù)語經(jīng)常消滅在我們的口中。隨著生物技術(shù)及其他各項技術(shù)的不斷進展，很多新穎的農(nóng)產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，人們的餐桌上西瓜已不再是夏天的專利，各類食品及生活用品也已進入人們的生活領(lǐng)域，學(xué)校生們的學(xué)問視野也變得特殊寬敞。為適應(yīng)當(dāng)前教育形勢，針對同學(xué)的學(xué)習(xí)實際，對老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)提出了新的要求。除了科學(xué)課老師必備的教育教學(xué)基本學(xué)問之外，還應(yīng)時刻關(guān)注生命科學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、心理學(xué)以及其他新興學(xué)科的進展，樹立終身教育、終身學(xué)習(xí)的理念，并將這些進展適時融入自己的教學(xué)中去，以便更加體現(xiàn)科學(xué)課教學(xué)的科學(xué)性與時代性。
總之，通過這次培訓(xùn)活動，我收獲很多，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時代的要求，爭做一名優(yōu)秀的老師。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會7
上周參加了秦院長組織學(xué)習(xí)的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，回來后學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師通過各種形式自己翻閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在此基礎(chǔ)上，我們開展了認(rèn)真的研討與交流活動。通過學(xué)習(xí)我有以下幾點體會。
一、《新課標(biāo)》強調(diào)“人人都獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
”這個理念能讓我認(rèn)識到義務(wù)教育是“普及教育”，不同于“精英教育”。為此，在教學(xué)過程中我們要面向全體學(xué)生，關(guān)注并促進每一位學(xué)生的發(fā)展，尤其是那些學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生，同樣應(yīng)給予足夠的重視，而非岐視，要因材施教，允許他們用自己的方式學(xué)習(xí)，達(dá)到相應(yīng)的水平。同時，這種尊重客觀事實，認(rèn)同學(xué)生個體存在差異的理念，卸下了教師沉重的“人人獲得必需的數(shù)學(xué)的思想負(fù)擔(dān)，鼓舞了教師的自信心，有利于素質(zhì)教育的實施。容易看出，這里的“人人”和“不同的人”是學(xué)數(shù)學(xué)的主體，每個人都有自己的特點，性格不同，所處環(huán)境也不同，因此造就的人格也不同，而現(xiàn)在大課堂式的教學(xué)并不能因人而異，不可能50個人就要設(shè)計出50種不同的教案，這就要求我們教師有很強的掌控課堂的能力，對于課堂中出現(xiàn)的突發(fā)狀況有很強的應(yīng)變能力。雖然教學(xué)設(shè)計不能隨機應(yīng)變，但是我們課堂上對于學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生對知識的理解狀況卻可以做到心中有數(shù)。對每一個學(xué)生我們都應(yīng)做到公平對待，從他們的性格特點出發(fā)，使他們?nèi)巳硕际艿綉?yīng)有的教育。
二、《新課標(biāo)》重新提及“教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用”，并指出：
“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。同時又肯定了“接受性學(xué)習(xí)”、啟發(fā)式教學(xué)以及教師的講授式教學(xué)。但要求教師的課堂教學(xué)要處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。也就是說教學(xué)除了知識傳授之外，必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的思考。從整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)過程的特征，教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的`過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，既能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。
三、《新課標(biāo)》闡述了數(shù)學(xué)的定義，對于什么是“數(shù)學(xué)”？
將原來“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程�！备臑椤皵�(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)�！被謴�(fù)了它本質(zhì)的數(shù)學(xué)定義，數(shù)學(xué)還是原來的數(shù)學(xué)。
四、《新課標(biāo)》在“雙基”的基礎(chǔ)上，提出了“四基”：
即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。對于問題解決能力方面，在原來分析問題和解決問題能力的基礎(chǔ)上，進一步提出培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會8
聽完吳教授對新課標(biāo)的解讀，讓我明確了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的'和方法上進行的一次系統(tǒng)而大膽地變革。“新課標(biāo)”的實施，給當(dāng)今語文教學(xué)注入了新的血液，帶來了生機與活力，這也讓我更清晰地認(rèn)識到在語文教學(xué)工作中既存在機遇，也存在挑戰(zhàn)。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會9
隨著新課標(biāo)實施的深入，美術(shù)教育也發(fā)生了很大的變化。作為藝術(shù)教育的重要組成部分，美術(shù)課程在新課標(biāo)下注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。我在與新課標(biāo)美術(shù)課程的實施中有著一些體會和感受，下面將從美術(shù)教育的重要性、新課標(biāo)美術(shù)解讀的原則、課程實施中的困惑與解決以及學(xué)生的變化四個方面對新課標(biāo)美術(shù)解讀進行深入的探討。
美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一，它能夠促進學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。在新課標(biāo)下，美術(shù)教育的重要性進一步得到了強調(diào)。美術(shù)課程以其獨特的藝術(shù)語言和形式，能夠激發(fā)學(xué)生的情感和觀察力，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。通過學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生可以拓寬自己的視野，豐富自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對美的敏感和獨特的藝術(shù)眼光。
新課標(biāo)美術(shù)解讀強調(diào)了以學(xué)生為中心的原則，鼓勵學(xué)生主動參與、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)思維能力。與傳統(tǒng)的美術(shù)教育相比，新課標(biāo)美術(shù)強調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)新精神。不再只是簡單地教授美術(shù)技法和知識，而是通過藝術(shù)實踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能和思維能力。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓他們能夠更好地理解和表達(dá)自己的情感與思考。
在實施新課標(biāo)美術(shù)課程的過程中，我也面臨著一些困惑和挑戰(zhàn)。首先是如何平衡課程的知識性和實踐性。新課標(biāo)美術(shù)注重學(xué)生的實踐和創(chuàng)新，但作為教師，我們也不能忽視對基礎(chǔ)知識的教授。因此，在實施課程時，我注重讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，并通過讓他們進行實際創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作潛力和創(chuàng)新思維，同時也注重開展有關(guān)基礎(chǔ)知識的講解和學(xué)習(xí)。
其次是如何評價學(xué)生的作品和表現(xiàn)。傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，評價通常以作品的完成度和技法運用為主，而新課標(biāo)美術(shù)強調(diào)的是學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。因此，我傾向于以學(xué)生的`思維能力和表現(xiàn)能力為主要評價標(biāo)準(zhǔn)，注重他們的創(chuàng)造過程和思維的發(fā)展。通過學(xué)生的作品和表現(xiàn)，我可以更準(zhǔn)確地了解他們的藝術(shù)水平和創(chuàng)造潛力，同時也鼓勵他們不斷探索，追求藝術(shù)的個性化表達(dá)。
學(xué)生在新課標(biāo)美術(shù)下的變化也是非常明顯的。他們更加積極主動地參與到課堂中，表現(xiàn)出更多的創(chuàng)造力和獨特的思維方式。通過實踐和創(chuàng)作，他們能夠更好地理解和運用所學(xué)的知識和技巧，表達(dá)出自己的個性和情感。他們對藝術(shù)的興趣和熱愛也得到了進一步的提升，愿意主動參與到美術(shù)活動中去。這種教育方式對學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了積極的推動作用。
總結(jié)起來，新課標(biāo)美術(shù)解讀注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生主動參與、自主探究，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念調(diào)動了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。在實施過程中，我們要平衡知識性和實踐性，重視學(xué)生創(chuàng)造力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。同時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地進行評價和反饋，讓學(xué)生得到真正的成長和進步。新課標(biāo)美術(shù)解讀為學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和思維能力的發(fā)展提供了更好的平臺和機會，相信隨著實施的深入，美術(shù)教育將在新課標(biāo)的指引下展現(xiàn)出更加獨特和輝煌的面貌。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會10
新課標(biāo)提出了要更注重語文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)活動源自生活，學(xué)習(xí)所得也要回歸生活。所以，在進行語文教學(xué)的時候，我們要注意知識的.情境性，要注意語文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)的整體性。在實踐方面，吳教授指出可以將語文學(xué)習(xí)劃分為學(xué)習(xí)任務(wù)群，但規(guī)劃時要注意各個學(xué)習(xí)任務(wù)群之間的關(guān)系是相互交叉滲透的，實踐時也要注意關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、品質(zhì)在教學(xué)影響下的積極變化。語文源自生活，生活不斷變化，要想把握語文教學(xué)，就要多關(guān)注時代的變化，探索語文教與學(xué)方式的變革。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會11
全國美術(shù)教師齊聚云空間，一起聆聽藝術(shù)教育界的專家與學(xué)者關(guān)于《九年義務(wù)教育美術(shù)新課標(biāo)的解讀與回應(yīng)學(xué)術(shù)研討會》，四個小時的學(xué)習(xí)，讓我感受到了美育迎來了百年未遇之大變革。最大的亮點是美術(shù)與音樂學(xué)科綜合為藝術(shù)課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。從美術(shù)學(xué)科看本次藝術(shù)新課標(biāo)改革，讓我印象最深刻的是以下幾點：
1、藝術(shù)核心素養(yǎng)的變化。從以前的五大核心素養(yǎng)：圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、審美判斷、文化理解，綜合成為義務(wù)教育階段藝術(shù)四大核心素養(yǎng)：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解。從這次綜合的核心素養(yǎng)變化中，我們可以感知到“圖像識讀”融合在了“審美感知”里，并把審美感知放在了第一位，更能體會到藝術(shù)課程是更加注重學(xué)的`審美修養(yǎng)，注重學(xué)生活動參與的過程，關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過程中的體悟而非結(jié)果導(dǎo)向。
2、學(xué)科融合和跨學(xué)科教學(xué)是藝術(shù)新課程最大亮點，是國際教育大趨勢。我們不能只關(guān)注本國的藝術(shù)教育，還要和國際接軌，既有民族也放眼世界。知識發(fā)展就是經(jīng)歷了“綜合—學(xué)科—綜合”之路，知識的多樣性和復(fù)雜性，決定了不能一個學(xué)科單打獨斗，需要綜合與跨學(xué)科教學(xué)。這次的藝術(shù)課程強調(diào)音樂、美術(shù)學(xué)科仍然是中國藝術(shù)教育的支柱，并增加了戲劇、舞蹈和影視學(xué)科，豐富了藝術(shù)修養(yǎng)，完善學(xué)生人格魅力。
3、“新三科”的出現(xiàn)對現(xiàn)有藝術(shù)老師教學(xué)技能新挑戰(zhàn)。戲劇、舞蹈、影視新三科的出現(xiàn)，對于從教26年的我無疑是一個新挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)講座之時，我不斷反思自己身上是否具有這三項技能與知識？我還能勝任新藝術(shù)課程的工作嗎？我想我不會跳但可以推薦名人的舞蹈進行分析，我不會表演但可以理出相關(guān)知識進行教學(xué)，我不會唱但可以通過網(wǎng)絡(luò)云端請名師點撥�！靶氯啤钡某霈F(xiàn)將推進音樂、美術(shù)教師的終身大學(xué)習(xí)。
這次關(guān)于藝術(shù)課程的學(xué)術(shù)研討會，讓我深刻體會到了美育將迎來一場新挑戰(zhàn)、新征程。我們挑戰(zhàn)的不僅是藝術(shù)新課程的教學(xué)內(nèi)容與模式，更要努力向著合作型教師、創(chuàng)新型教師不斷提升自己的能力和素養(yǎng)，才能適應(yīng)教育的發(fā)展，滿足學(xué)生多樣性的藝術(shù)追求與修養(yǎng)，努力做到成為合格的藝術(shù)課程新教師。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會12
很有幸參加了4月27日市舉辦的語文新課標(biāo)準(zhǔn)解讀報告會，終于讓我明白了小學(xué)語文其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，我們要正確把握語文教育的特點，不能把語文課上成自然科學(xué)類、思想品德或別的什么課，而要把語文課上得象語文課，就是要還語文的本體特征。其次，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運用母語為主的教育。那么，在新課程改革理念的范疇下怎樣才能把小學(xué)語文課教得“有滋有味”呢？在這里，我想結(jié)合下面三點來談?wù)勛约旱捏w會。
一、語文味
所謂的語文味即是語文的文學(xué)蘊味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等蘊味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程．就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。因此，要領(lǐng)悟語文的美，首先必須從語言入手，從品味語言達(dá)到超越語言，著眼于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，引領(lǐng)學(xué)生獲得感受，體驗情感、理解見解，使之轉(zhuǎn)化為智慧，最終積淀文化，形成自己豐富的精神世讓界。那么，如何讓教師上出語文味？
首先．語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。
其次，要困繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
二、兒童味
小學(xué)的語文是兒童的語文。兒童就是兒童，他們既不是縮小的`成人，也不是成人的預(yù)備：兒童是一個思想上、精神上、人格上獨立的人，兒童又是語文學(xué)習(xí)的主人，因此，小學(xué)語文教學(xué)必須從成人霸權(quán)中走出來，還兒童以發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權(quán)。
語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。為此，我要在語文課體上體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)幾童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激肋和鼓舞下真實體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
三、個人味
語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素．凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌．審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨特）。這種審關(guān)風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗．或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。無個人味的語文課，猶如作家筆下塑造的缺乏個性的人物形象，對讀者來說總是缺乏影響力和吸引力。一般地說，這樣的語文課不可能是“有滋有味”的。古人云：文如其人。今人說：上課如作文。可見“課如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的，那如何使語文課富有個人味呢？我們可以從兩方面去努力。
第一、教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生，不研究學(xué)生怎么能教好他們呢？教學(xué)是為育人服務(wù)的，身為語文教師，要想上出不乏個人味的語文課，就要努力體現(xiàn)書要滾瓜爛熟．！上課即使不看教材．也都在肚子里。
第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性：如有的教師個性豪放，慷慨激昂，那么在教學(xué)中就上出情來，教出意來，讓學(xué)學(xué)生在濃濃情意中得到陶冶；有的教師見多識廣、博學(xué)多才，善于引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠，那么，在教學(xué)中就應(yīng)用開放的教學(xué)方法來拓寬學(xué)生的視野，擴大其知識面�？傊�，為了語文課的個人味，每位教師都要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己教學(xué)上的優(yōu)勢。善畫的要運用插畫的優(yōu)勢；善讀的要運用范讀的優(yōu)勢：善唱的要運用吟唱的優(yōu)勢如此等等，讓教語文課是很有趣、很有味道的。讓學(xué)生兩節(jié)課下來說“呀，怎么這么快就結(jié)束了？”這樣的語文課哪能沒有個人味？在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，別有一番滋味在心頭。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會13
20xx年3月31日我有幸到昆明參加了云南省中小學(xué)信息技術(shù)教材（教科版）培訓(xùn)研討會，經(jīng)過兩天的培訓(xùn)，傾聽專家的經(jīng)驗傳授，也能夠跟眾位老師在一起學(xué)習(xí)、交流，我加深了對計算機教學(xué)的理解，體會很多。現(xiàn)在我就本次培訓(xùn)談?wù)勎覀�人的一些想法，以達(dá)到交流學(xué)習(xí)的共同進步的目的。
組織這次培訓(xùn)的背景如下：
1、隨著教育體制改革的不斷深入和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，教育信息化日益普及，省教科院對信息化教育已經(jīng)越來越重視。
2、高中新課程改革，信息技術(shù)作為八大課程體系之一，有可能與高考掛勾，也是培養(yǎng)學(xué)生的生存技能。所以要注重義務(wù)教育與普通高中的銜接，在義務(wù)教育階段就應(yīng)該打好基礎(chǔ)。
3、省對農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項目的投資巨大，就要充分利用。充分體現(xiàn)設(shè)備的應(yīng)用價值和利用率。在上述背景下，全國中小學(xué)計算機教育研究中心對信息技術(shù)教材進行了修定，對軟件的更新?lián)Q代，內(nèi)容的實用性，與高中課程的銜接幾個方面進一步完善。以達(dá)到提高教師與學(xué)生信息素養(yǎng)的目的'。
本次培訓(xùn)的主要活動是：
一、教材分析與教法建議：
由全國中小學(xué)信息技術(shù)專家呂品給我們講座：
1、教材編寫的指導(dǎo)思想；
2、信息技術(shù)課程教材教法；
3、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)設(shè)計。
二、多媒體作品制作：
1、選題；
2、原創(chuàng)；
3、界面；
4、技術(shù)。
三、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識與教學(xué)設(shè)計：應(yīng)用frontpage制作網(wǎng)站。
四、上機輔導(dǎo)。
五、觀摩課，專家點評與總結(jié)。
六、flash動畫設(shè)計技術(shù)與教學(xué)思路探討、交流研討。
七、機器人知識講座。短短兩天時間使我們?nèi)w信息技術(shù)教師感覺受益匪淺，意尤末盡。
本次培訓(xùn)安排這些活動主要想幫助我們一線教師解決幾個在教學(xué)中經(jīng)常遇到并矛盾突出的問題：
1、是義務(wù)教育與普通高中的銜接缺失。
2、信息技術(shù)教師教學(xué)準(zhǔn)備不足。
3、一線教師缺少可操作的教學(xué)指南。第一個問題在我校尤為突出。
我校大部分同學(xué)來自農(nóng)村地區(qū)，義務(wù)教育階段的信息技術(shù)基礎(chǔ)非常薄弱，甚至一學(xué)期也上不了幾節(jié)正規(guī)的信息技術(shù)課。所以每一級均有一部分零起點學(xué)生。第二個問題也是我們常常遇到的，畢竟信息技術(shù)學(xué)科在我校雖然有幾年歷史，但是每年發(fā)生變化的教材對于我們來說，自已雖然每節(jié)課前認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，但總有非常多的意料不到的情況在課堂中發(fā)生。這還是反映了我們自身的缺點，對教案、學(xué)案準(zhǔn)備的還是因為自身經(jīng)驗不足，導(dǎo)致了準(zhǔn)備不足。第三個問題是信息技術(shù)教材不能符合當(dāng)?shù)貙嶋H。這次修定的教材正好給我們補了很多的漏洞，也給我們提供了一個非常好的參考。這本書從備課教材分析、學(xué)情分析；從上課課程流程；從課后反思、總結(jié)等均給了我們很大的幫助。也就是說讓我們有了一個行動指南。
作為21世紀(jì)，身處課改潮流中的教師，我們都應(yīng)清楚地認(rèn)識到信息技術(shù)教育的重要性，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，在我們上學(xué)時代所學(xué)的知識也有很大一部分跟不上時代了，所以我必須不斷自我更新，提高自身的信息素養(yǎng)，搞好信息技術(shù)教育。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會14
學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)》，使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識，讓我體會到了數(shù)學(xué)的生命過程。通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，本人有以下的認(rèn)識：
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念。
教師要轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是，我們的教師卻很少顧及學(xué)生的感受，教育的功能似乎已經(jīng)完全被異化，許多學(xué)生往往被教師牽著鼻子走，完全沒有了自我，再也無暇顧及自己的感受，更不能對自己的學(xué)習(xí)進行內(nèi)省和反思。教師轉(zhuǎn)變觀念就是要減少教育的.功利目的，不要把學(xué)生看成是教師自己顯示教育業(yè)績的工具，不要把學(xué)生變成接受知識的容器，學(xué)生是有思想的，活生生的人，教育是為了促進人的全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展，教師要重視研究學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成自己的內(nèi)在需要。
二、在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在的教學(xué)中，我們要領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)源于生活。因此教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學(xué)事實的體驗，讓學(xué)生在生活中，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
三、著眼學(xué)生的終身發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教育的又一重要功能，數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身特有的特點，這些特點是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要載體。我們要培養(yǎng)學(xué)生靜靜地思考，靜靜地閱讀的良好習(xí)慣，在數(shù)學(xué)課堂上來不得半點的浮躁之氣，要做到全神貫注，聚精會神，專心致志，在數(shù)學(xué)閱讀過程中要專注，只有做到這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。我們還要讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，贊同時要點頭示意，有不同意見要等別人說完再發(fā)表自己的意見，要學(xué)會評點別人發(fā)言內(nèi)容中的優(yōu)缺點。我們要通過讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)這一過程，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，不要把完成作業(yè)當(dāng)作一種任務(wù)，要讓學(xué)生做作業(yè)前先準(zhǔn)備好要用的物品，認(rèn)真做好每一題后要再仔細(xì)檢查和驗算，要讓自己會做的題都做對，如果遇到不會做的題要通過看書和向別人請教想辦法克服困難做出來，完成作業(yè)后要及時整理和收拾好學(xué)習(xí)用品，做到有始有終。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個長期復(fù)雜的過程，我們要堅持不懈地去培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，不能急功近利，時緊時松，不要因為要教學(xué)質(zhì)量而對學(xué)生的壞習(xí)慣遷就，其實如果課堂教學(xué)秩序混亂，課堂如同一盤散沙，教師難以調(diào)控教學(xué)局面，教學(xué)面向全體就得不到真正落實，要提高教學(xué)質(zhì)量也是一句空話。因此，對學(xué)生的壞習(xí)慣決不能因為課改的理念而一味地遷就，還是要嚴(yán)格要求學(xué)生，一切按規(guī)矩、制度辦事。好習(xí)慣會伴隨一個人的一生，好習(xí)慣也一定能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣也是提高教學(xué)質(zhì)量重要途徑。
面對新課程改革，我們必須多加快學(xué)習(xí)的步伐，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會15
通過參加科學(xué)學(xué)科的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》解讀，我收獲良多。主講人崔鴻教授從課標(biāo)修訂背景開始講解，其中最主要的是提煉核心素養(yǎng)，指向?qū)W生發(fā)展。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。20xx版科學(xué)學(xué)科新課標(biāo)更為注重學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，崔教授在科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任等方面進行了詳細(xì)的`講解。
這一次的課標(biāo)修訂，更為突出科學(xué)探究和科學(xué)實踐，新版課標(biāo)提出了課程性質(zhì)為：義務(wù)教育科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性性基礎(chǔ)課程，具有實踐性。課程理念在目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)、評價中都多次強調(diào)了探究、實踐，新課標(biāo)共出現(xiàn)了395處“探究”，145處“實踐”。在這個“探究實踐”核心素養(yǎng)的維度下，主要探討了三個很重要的能力：科學(xué)探究能力、技術(shù)與工程實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。因此，新課標(biāo)的修訂對我們教師在“教—學(xué)—評”一體化中，應(yīng)該將探究實踐作為主動獲得新知的重要途徑。
新課標(biāo)其中最大的突破就是提出了學(xué)業(yè)質(zhì)量指導(dǎo)課程的實施。依據(jù)學(xué)業(yè)水平考試命題與評價指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計與實施以及教材編寫。隨著基于核心素養(yǎng)的課程改革，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵也發(fā)生了改變，它不僅僅是學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容后學(xué)生掌握內(nèi)容的情況，也反映了課程核心素養(yǎng)要求。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我還清楚地認(rèn)識到評價的定位及其基本理念等。我們在教學(xué)過程中要構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的綜合評價體系，加強過程性評價、改進終結(jié)性評價、深化綜合性評價和探索增值性評價。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。
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