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小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-10-07 08:27:44 心得體會(huì) 我要投稿

(優(yōu))小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)15篇

  我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,如此就可以提升我們寫作能力了。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

(優(yōu))小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)15篇

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)1

  英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握英語知識(shí)和技能,提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語的要求,以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。

  通過學(xué)習(xí),我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有了較深刻的體會(huì)。評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分?茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,實(shí)施對(duì)教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。

  一、體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,無論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。

  二、注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用

  形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)合作精神。

  因而在教學(xué)中,我采取了以下活動(dòng):對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。

  三、注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性

  注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。在日常的形成性評(píng)價(jià)中,應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的`特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。如果學(xué)生對(duì)自己某次課堂測(cè)驗(yàn)成績(jī)不滿意,可以與教師協(xié)商,暫不記錄成績(jī),學(xué)生在經(jīng)過更充分的準(zhǔn)備之后,可再次參加評(píng)價(jià)。

  四、注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?/p>

  教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔。因(yàn)榉答佇畔⒖梢詭椭覀冎缹W(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足等,幫助我們根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)2

  近日,國(guó)家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育段課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版),引起了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育界專家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議。為了進(jìn)一步促進(jìn)工作坊成員學(xué)習(xí)新課標(biāo)的積極性與實(shí)效性,我們工作坊號(hào)召全體坊員及時(shí)自主在線學(xué)習(xí)英語教學(xué)專家講座及權(quán)威文章,線下全文學(xué)習(xí)新課標(biāo)文本內(nèi)容,精心研讀新課標(biāo),借助公眾號(hào)平臺(tái)交流自己的學(xué)習(xí)感悟體會(huì)。本期推出工作坊成員李琰老師的學(xué)習(xí)心得,以供大家學(xué)習(xí)參考。

  一直以來,非連續(xù)性地讀著初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn),但總覺得理解不夠,致使我在教學(xué)過程中不能更好地優(yōu)化教材,運(yùn)用教材,從而較好地達(dá)到教學(xué)新要求。近期,在專家老師的指導(dǎo)下,我認(rèn)真閱讀了20xx版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn),現(xiàn)將自己的一些淺陋之見與大家分享,不妥之處,敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。

  首先,我學(xué)到了新課標(biāo)的六大課程理念即發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用;構(gòu)建基于分級(jí)體系的`課程結(jié)構(gòu);以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容;踐行學(xué)思結(jié)合,用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;注重教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì),堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教,將評(píng)價(jià)貫穿英語課程教與學(xué)的全過程;推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合,鼓勵(lì)教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺(tái),開展線上線下融合教學(xué),為滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要提供支撐,促進(jìn)義務(wù)教育衡發(fā)展。

  其次,我明確了新課標(biāo)下的課程目標(biāo)即全面落實(shí)核心素養(yǎng)(語言能力、文化意織、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力),這四方面相互滲透、融合互動(dòng)、協(xié)同發(fā)展。英語課程總目標(biāo)為:

 。1)發(fā)展語言能力。能夠在感知、體驗(yàn)、積累和運(yùn)用等語言實(shí)踐中,認(rèn)識(shí)英漢的異同,逐步語言意識(shí),積累語言經(jīng)驗(yàn),達(dá)到有意義地溝通與交流;

 。2)培育文化意識(shí)。了解優(yōu)秀的不同國(guó)家的文明成果,比較其異同,發(fā)展交流能力,形成健康向上的審美情趣和正確價(jià)值觀。加深對(duì)中華文化的理解與認(rèn)同,樹立國(guó)際視野,堅(jiān)定文化自信;(3)提升思維品質(zhì)。能夠在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維,在思維發(fā)展中推進(jìn)語言學(xué)習(xí)。逐步使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈適性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性;

 。4)提高學(xué)習(xí)能力即樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo),保持學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng),在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試:學(xué)會(huì)自主探究,合作互助,學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)進(jìn)展,調(diào)整學(xué)習(xí)方式;學(xué)會(huì)自我管理,提高學(xué)習(xí)效能,做到樂學(xué)善學(xué)。

  20xx版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一,具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征,為學(xué)生終身學(xué)習(xí),適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課標(biāo)明確提出,課程實(shí)施要始終堅(jiān)持育人為本,加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性,深入開展語篇研讀,秉持英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué),推動(dòng)教學(xué)評(píng)三一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施,提升信息技術(shù)使用效益。

  作為一名普通的初中英語教師,我將繼續(xù)反復(fù)認(rèn)真地研讀并領(lǐng)會(huì)20xx版《英語新課標(biāo)》的精神內(nèi)涵,積極踐行《新課標(biāo)》的要求,在日常英語教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生個(gè)體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時(shí)讓學(xué)生們樂學(xué)善學(xué),注重興趣的培養(yǎng)和激發(fā),引導(dǎo)學(xué)生以感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,感受成功。在英語教學(xué)過程中還應(yīng)注重形成性評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程引導(dǎo),有效促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康的人格發(fā)展。充分發(fā)掘和利用一切有利因素,合理積極開發(fā)課程資源,全面細(xì)致地落實(shí)好英語學(xué)科核心素養(yǎng),為學(xué)生們的健康快樂成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)。

  盡管任重而道遠(yuǎn),但我愿一直在努力!

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)3

  我是一名小學(xué)英語教師,通過這次對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),明白了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo),同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新,體現(xiàn)了我國(guó)教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)和英語學(xué)科的特點(diǎn),此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,對(duì)小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。一句話,順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。達(dá)到教書育人的目的。

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

  興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

  二、教學(xué)方式

  依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的`教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力,采用聽、說、唱、玩、演的方式。要盡可能讓學(xué)生多聽地道的英語,語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式,即盡可能讓學(xué)生多聽,運(yùn)用聽覺記憶,使他們用第一語言做出反應(yīng),在課堂實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢?例如,教文具單詞時(shí),教師出示圖片,反復(fù)示范發(fā)音,讓學(xué)生靜聽,使他們處在聽覺記憶的過程中,然后可以把圖片朝下,打亂順序,由教師本人抽出一張,做猜謎游戲,教師問:Pencil? Is it a pencil?學(xué)生只要回答Yes或No即可,這一步學(xué)生仍然是聽,并用第一語言作出反應(yīng)。即學(xué)生在聽的過程中指一指,找一找,做出相應(yīng)的動(dòng)作,這一階段他們運(yùn)用的是形體或運(yùn)動(dòng)記憶,也就是教師發(fā)指令,學(xué)生動(dòng)一動(dòng),例如在教數(shù)字時(shí),教師快速報(bào)數(shù)字,學(xué)生做出手勢(shì),再把數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生,按照老師的口令排順序,這樣形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。學(xué)生先聽再重復(fù),這時(shí)他們運(yùn)用的是短期記憶,也就是跟讀學(xué)說的過程,如在教對(duì)話時(shí),教師放錄音學(xué)生邊聽邊看,繼續(xù)放錄音,學(xué)生聽替換進(jìn)對(duì)話里的新單詞,邊聽,邊說,就屬于這一過程。在這一階段學(xué)生能夠開始用英語說話,這時(shí)他們運(yùn)用的是長(zhǎng)時(shí)記憶,他們可以用英語選擇他們會(huì)說的,每個(gè)學(xué)生都會(huì)有成功的愉悅。例如,教食物bread, ice-cream…和句型I like …, I don’t like …可采用開放式教學(xué),讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜歡吃的和不喜歡吃的,有的學(xué)生就會(huì)說出,sandwish,salad…這樣能使學(xué)生感到成功增加他們的自信心。在這一階段學(xué)生能說出他們所學(xué)的內(nèi)容,甚至能脫口而出,這是長(zhǎng)期記憶起著作用。在這一步中,可讓學(xué)生表演,自由對(duì)話,復(fù)述故事,同時(shí)教師不必急于糾正學(xué)生語言表現(xiàn)中的錯(cuò)誤,要讓學(xué)生有安全感,并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)外語。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。

  三、創(chuàng)設(shè)情景

  用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

  通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)。就會(huì)探出一條用好新教材的新路子。

  新課標(biāo)是教育部進(jìn)行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革,以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。期間我又研讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)并結(jié)合自己日常教學(xué),我體會(huì)到英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握英語知識(shí)和技能,提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語的要求,以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

  興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

  二、教學(xué)方式

  依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

  三、創(chuàng)設(shè)情景

  用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

  隨著教學(xué)實(shí)踐的開展,相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟,我在以后的教學(xué)過程中,將會(huì)不斷的努力、不斷地嘗試,爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jī)。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)4

  小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)《小學(xué)英語新課標(biāo)》才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要,才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益,達(dá)到“英語新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求,才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師,達(dá)到教書育人,不誤人子弟的目的。

  我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念。摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

  興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

  二、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育

  現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中,要做到面向全體學(xué)生,正確實(shí)施素質(zhì)教育,必須注意以下幾點(diǎn):

  1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動(dòng),又要從事教育活動(dòng)。

  2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí),密切結(jié)合學(xué)生的.生活實(shí)際,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心,就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,不要把英語課上成知識(shí)傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

  三、創(chuàng)設(shè)情景

  用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

  四、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異

  小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程在這個(gè)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng),學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義,一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的,另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué),讓每一個(gè)孩子都有所獲。

  作為一名小學(xué)英語教師,首先應(yīng)該領(lǐng)會(huì)《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵,明確教學(xué)理念,其次要精心備課,精神飽滿,創(chuàng)建良好的課堂氛圍,再次把課本與生活,課堂與社會(huì)實(shí)踐緊密相結(jié)合,使英語課堂充滿情趣與活力,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打開一扇快樂學(xué)習(xí)的大門。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)5

  當(dāng)基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想、新課程的理念已逐漸深入人心以后,我們能不能說新課程的順利實(shí)施就是一種邏輯的自然結(jié)果呢?顯然不能,思想、理念只是行動(dòng)的先導(dǎo),它畢竟不是行動(dòng)本身。思想、理念要具有指導(dǎo)行動(dòng)的力量,必須賦予其理念指導(dǎo)下的行為框架。這樣新課程理念指導(dǎo)下的教師的角色定位就可以成為這種框架的一部分。那么,在具體的教學(xué)實(shí)踐中小學(xué)英語教師應(yīng)怎樣進(jìn)行角色定位呢?

  一、研究背景

  面對(duì)一系列的課程改革,英語教師要轉(zhuǎn)變觀念,重新審視自己,確定自己在新課改下的角色定位。這次英語課改的目的是要使新世紀(jì)的每一位小學(xué)生都具有基本的英語語言的素養(yǎng),通過聽、說、玩、唱等一系列教學(xué)活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)機(jī);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生獲得一些英語方面的感性知識(shí),打下較好的語音基礎(chǔ);學(xué)習(xí)一定量的'詞匯,接觸一定量的日常交際用語,從而具備以聽說為主的初步交際能力,使學(xué)生在英語中受到良好的思想品德教育,個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。教師只有認(rèn)真審視自己的角色,才能優(yōu)化課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,才能充當(dāng)新課改的主力軍。

  教師既是教學(xué)過程的主導(dǎo)者,也是教學(xué)過程的被動(dòng)者。所謂主導(dǎo)者,即教學(xué)課程的進(jìn)度、內(nèi)容的深淺、繁簡(jiǎn)的把握、教學(xué)手

  法的運(yùn)用、教學(xué)方式的施行、學(xué)生吸收消化的程度、學(xué)生之間的差異等,都必須在講授中有著明顯的指向性;所謂被動(dòng)者,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高低、主動(dòng)性強(qiáng)弱、對(duì)每個(gè)單元基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的接受和消化、對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用等,又各不相同,不是教師所能控制的,教師只能在教學(xué)中被動(dòng)地面對(duì)這些差異,及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程,以適應(yīng)絕大多數(shù)學(xué)生的需要,力爭(zhēng)適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際。這就要求教師在教學(xué)中要時(shí)刻樹立全新的教育觀念,正確定位自身的角色。

  二、情感教學(xué)模式下英語教師的新角色定位

  英語語言教學(xué)中“角色”這一概念指的是在教學(xué)過程中教師

  和學(xué)生各自所起的作用。語言學(xué)家們一致認(rèn)為,在不同的教學(xué)活動(dòng)中“教師應(yīng)扮演不同的角色,而且隨著教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)目的的變化,教師的角色也要發(fā)生相應(yīng)的變化。

  1.教師應(yīng)是學(xué)生情感的支持者

  以馬斯洛、羅杰斯為代表的人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中人的因素,關(guān)注學(xué)習(xí)者的意愿、情感和需要,重視建立良好的師生交往關(guān)系,以形成情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)情境。建構(gòu)主義心理學(xué)倡導(dǎo)創(chuàng)建解決問題的情境,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)進(jìn)行豐富的、多向的交流,提倡合作學(xué)習(xí)和交互教學(xué)。教師溫和的聲音、微笑的面孔、理解的表情會(huì)給課堂帶來愉快的氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在英語學(xué)習(xí)過程中,由于受外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮、沮喪、煩躁不安等情況,英語教師作為

  教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對(duì)英語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。在教學(xué)活動(dòng)過程中教師應(yīng)遵循“多鼓勵(lì)、少批評(píng)”的原則對(duì)學(xué)生的活動(dòng)參與給予肯定和贊許,幫助學(xué)生體會(huì)到成就感,消除心理障礙,樹立自信心。教師只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與引導(dǎo),學(xué)生就會(huì)情緒激昂、思維活躍,產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。

  2.教師應(yīng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和參與者

  教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平及需求,設(shè)計(jì)、組織、安排豐富多彩、合理有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。教師可通過多媒體進(jìn)行課件制作,開展一些豐富多彩的活動(dòng),從而培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師不能成為旁觀者,而應(yīng)該作為參與者直接參與到活動(dòng)中去,以飽滿的熱情和情感在學(xué)生需要時(shí)給予啟發(fā)、幫助和指點(diǎn)。教師應(yīng)重視學(xué)生意志、興趣和人際合作、自我意識(shí)等心理品質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

  3.教師應(yīng)是學(xué)生的幫助者和信息的咨詢者

 。1)課堂教學(xué)活動(dòng)情感化。古人云:授人以魚,只供一飯之需;

  授人以漁,則終身受用無窮。教師要教給學(xué)生英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法,要善于啟發(fā)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和主動(dòng)獲取知識(shí)的習(xí)慣。在英語教學(xué)中幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)與漢語學(xué)習(xí)的不同,要鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問,靈活掌握所學(xué)知識(shí),有效引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題;要積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)方面獲得及時(shí)的幫助,向?qū)W生推薦一些英語簡(jiǎn)易讀物和少

  兒英語節(jié)目,豐富學(xué)生的課外生活;在課堂上講授一些聽力和閱讀的基本技巧,幫助學(xué)生充分利用課余時(shí)間提高英語綜合應(yīng)用的能力。

  (2)課外教學(xué)活動(dòng)情感化。事實(shí)上,課堂教學(xué)時(shí)數(shù)相當(dāng)有限,外語學(xué)習(xí)僅僅依靠課堂教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須利用一切可以利用的時(shí)間。在課外活動(dòng)中,教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容開展英語故事和聽力練習(xí)比賽,舉辦英語晚會(huì),組織英語課外小組等,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣,引發(fā)積極性情感的驅(qū)動(dòng),從而更加熱愛英語學(xué)習(xí)。讓學(xué)生盡量用英語交談更是一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣、鍛煉英語口語的好機(jī)會(huì)。當(dāng)他們能用簡(jiǎn)單的英語與他人進(jìn)行交流時(shí),他們會(huì)在心里產(chǎn)生一種愉悅和成功感,進(jìn)而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

  總之,只有英語教師的角色定位準(zhǔn)確,并在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思、調(diào)整,才能使新課標(biāo)下的英語教學(xué)日趨走向完美的境界。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)6

  今天有幸觀看了程教授關(guān)于義務(wù)教育英語課程發(fā)展新方向的講座,受益匪淺。程教授主要從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成,英語課程的育人價(jià)值、核心理念,英語教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新等幾個(gè)方面進(jìn)行了講解。通過學(xué)習(xí),我體會(huì)到英語課程是要面對(duì)全體學(xué)生,要注意素養(yǎng)教化。無論是教學(xué)還是備課,都應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)興趣,建立自信。同時(shí)必須依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)建有效的課堂活動(dòng),發(fā)展其核心素養(yǎng)。在對(duì)于英語教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新中,我們應(yīng)注意有效的評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,體現(xiàn)其主體地位,同時(shí)評(píng)價(jià)方式也應(yīng)多樣化,既需關(guān)注過程,也應(yīng)關(guān)注結(jié)果。

  今后,我想更多的還要在實(shí)際工作中深化基層與課堂,踏實(shí)的學(xué)習(xí)與積累,努力提升自身素養(yǎng)。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)7

  幾年的小學(xué)英語教學(xué)中,面對(duì)可愛的孩子們我有欣慰也有苦惱。我一直在實(shí)踐中不斷摸索學(xué)習(xí)。

  今年暑假,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,從而深刻體會(huì)到小學(xué)英語教學(xué)的基本理念以及小學(xué)英語教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、重要性。我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念.

  在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想,密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

  通過學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn):

  一、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想 。

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí),開拓國(guó)際視野,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性,就這一特點(diǎn),我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,堅(jiān)持人本位,以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí),從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

  二、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的.學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。

  改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流,形成語感;在教師的引導(dǎo)下,通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。

  三、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化,還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,形成有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

  小學(xué)英語教育要重視持續(xù)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。一般來說,小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動(dòng)進(jìn)入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段,他們對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)比較模糊,學(xué)習(xí)英語的主要?jiǎng)恿褪桥d趣,而興又是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵性因素。在英語教學(xué)過程中,就要把握好小學(xué)生的初步興趣,這種初步興趣就是學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時(shí)有一種很強(qiáng)的好奇心,而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣持續(xù)下去,并升華為熱情和愛好,就要在教學(xué)活動(dòng)中下功夫,要懂得童年期的心理特征,要懂得小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣主要不是來源于英語語言本身,更多的則是來自于英語教學(xué)活動(dòng)的形式。如果教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,那么,學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的初步興趣就會(huì)喪失殆盡,更談不上對(duì)英語的熱情和愛好了。

  作為一名小學(xué)英語教師,通過這次學(xué)習(xí),明白了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo),同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新,體現(xiàn)了我國(guó)教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)和英語學(xué)科的特點(diǎn)。此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,對(duì)小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。一句話,順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師,達(dá)到教書育人的目的。

  以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì),我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層,深入課堂,認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn),更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)8

  近日,XXX小學(xué)英語工作坊開展“同讀一本書”活動(dòng)。我們工作坊全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容及相關(guān)論述,新課標(biāo)的落地與廣大師生息息相關(guān)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我們必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面我將從新課標(biāo)的理念,特點(diǎn)以及如何應(yīng)對(duì)新課標(biāo)三方面談一談我的學(xué)習(xí)心得。

  一、新課標(biāo)的理念

  1、改變課程單純聚焦綜合語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的學(xué)科本位目標(biāo)的問題,確立落實(shí)由語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面構(gòu)成的核心素養(yǎng)目標(biāo)。也就是指不能再以單一的傳統(tǒng)語法教學(xué)來訓(xùn)練我們的學(xué)生,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種不同的語境,讓學(xué)生多思考和記憶語境下的語言知識(shí),并在過程中教授語言技能和方法,從而提高學(xué)習(xí)能力。

  2、改變以詞匯、語法知識(shí)為主要課程內(nèi)容的教學(xué),轉(zhuǎn)向以服務(wù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的六要素(即主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略)整合的課程內(nèi)容;圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,整體設(shè)計(jì)教學(xué)單元,規(guī)劃單元育人藍(lán)圖。提倡單元教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中層層遞進(jìn),難度由低到高,方式由輸入(reading)到輸出(speaking),結(jié)構(gòu)由主題到拓展,并且始終貫徹某一種精神思想或者文化,讓學(xué)生能夠連貫得學(xué)習(xí)和鞏固。

  3、改變脫離語境的碎片化、表層化、模塊化的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)而踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,提倡在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的理念。

  4、實(shí)施“教一學(xué)一評(píng)”一體化,以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教:關(guān)注學(xué)生在文化意識(shí)、思維品質(zhì)、正確人生觀和價(jià)值觀方面的綜合表現(xiàn)。

  二、新課標(biāo)的特點(diǎn)

  1、20xx版新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)整體觀。這個(gè)整體觀體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面

  首先各項(xiàng)目之間有統(tǒng)一的線索聯(lián)結(jié)。比如主題統(tǒng)領(lǐng),從范疇到主題群,到子主題,層層細(xì)分。而且其中各項(xiàng)語言技能都被“理解”與“表達(dá)”兩條主線貫穿。其次語言學(xué)習(xí)都是放在整體視閾中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如“語音”“詞匯”“語法”部分的學(xué)習(xí)都特別強(qiáng)調(diào)要在整體語境,甚至是大主題中進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。基于以上兩個(gè)方面,課程設(shè)計(jì)也要進(jìn)行整體設(shè)計(jì),這不僅包括最小單位的“單元整體設(shè)計(jì)”,而且也包括整本書或者整個(gè)學(xué)段的整體設(shè)計(jì)。

  2、強(qiáng)調(diào)跨文化意識(shí)。在20xx版課標(biāo)中“文化意識(shí)”只在一個(gè)表格中被提及,但是在真正的教學(xué)實(shí)踐中幾乎被忽略。但是20xx版新課標(biāo),卻將“文化知識(shí)”單獨(dú)列出與“語言知識(shí)”構(gòu)成學(xué)習(xí)內(nèi)容載體的一個(gè)完整太極。新課標(biāo)要求閱讀英語童話寓言以及有代表性的中外人物的故事。不僅要了解這些內(nèi)容,而且要對(duì)比分析不同文化背景下的價(jià)值觀差異。這些都為培養(yǎng)跨文化意識(shí)提供很好的支撐。

  3、強(qiáng)調(diào)英語學(xué)科的育人功能。這點(diǎn)主要體現(xiàn)在主題分類的依據(jù)都圍繞“人”。整個(gè)英語課程由三大主題范疇構(gòu)成:人與自我,人與自然,人與社會(huì);教學(xué)內(nèi)容的選擇多樣化包括體育,藝術(shù),科學(xué)領(lǐng)域;教學(xué)過程的人本化,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的思維發(fā)展及人格發(fā)展;教學(xué)評(píng)價(jià)也是突出人的主體性,以促進(jìn)人的發(fā)展為終極目標(biāo)。

  在新時(shí)代背景下,在新課標(biāo)精神的.指導(dǎo)下,作為英語教師我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)才能育新人呢?新課標(biāo)也給了我們方向,結(jié)合新課標(biāo)我從以下幾點(diǎn)談一談。

  1、凝聚集體智慧,建立教師學(xué)習(xí)和研究共同體

  凝聚全組教師的教育智慧,合力應(yīng)對(duì)課程改革不斷發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)。作為教師,我們應(yīng)在讀書、學(xué)習(xí)、思考和研討過程中集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以立德樹人為目標(biāo),聚焦課堂教學(xué)的不斷改進(jìn),明確目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,突破教學(xué)難點(diǎn),以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展與教師專業(yè)素養(yǎng)提升的目的。

  2、更新教學(xué)理念,把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容精髓

  我們應(yīng)該深入研讀新課標(biāo)的理念和精神,全面認(rèn)識(shí)英語課程的育人價(jià)值和育人途徑,把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容精髓。將課程理念和要求落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施中,改變傳統(tǒng)的以孤立記憶和操練語言點(diǎn)為主的教學(xué),從淺表性、碎片化和應(yīng)試的教學(xué)模式中走出來,探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的整體教學(xué)實(shí)踐。

  3、研讀教材,基于學(xué)情開展教學(xué)

  教材是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。我們教師要充分認(rèn)識(shí)到教材對(duì)于落實(shí)英語課程育人目標(biāo)的重要作用,充分研讀教材,注意梳理整套教材的編排特點(diǎn),特別是各冊(cè)之間、各單元之間,以及單元內(nèi)各課之間的邏輯關(guān)聯(lián),為循序漸進(jìn)地開展教學(xué)奠定基礎(chǔ)。除了做好教材分析,我們還要做好學(xué)情分析,要基于學(xué)生已有基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求,根據(jù)他們不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、生活經(jīng)歷、能力層次和語言水平,選擇和組織教材內(nèi)容,制訂合理的教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教與學(xué)的活動(dòng),確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。我們還要在全面、準(zhǔn)確、透徹理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)情,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的重組或取舍,確保學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。

  4、堅(jiān)持自我反思,促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展

  教師的專業(yè)化水平是成功實(shí)施課程的關(guān)鍵保障,教師專業(yè)發(fā)展所需的知識(shí)和方法,除了通過外部培訓(xùn)和培養(yǎng)形成,還需要通過在實(shí)踐中的持續(xù)反思逐步形成。例如,我的教學(xué)效果是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)?為什么?該如何調(diào)整?我教的這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么意義和價(jià)值?不斷的反思可以促使我們思考問題產(chǎn)生的原因,為解決問題、實(shí)施教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。我們不斷對(duì)自己、對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)事件進(jìn)行深入的反思并改變,在改變中繼續(xù)學(xué)習(xí)和反思,實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)9

  聽了程曉堂教授的《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》這一講座,我受益匪淺。我就其中一點(diǎn)說一點(diǎn)自己的'感悟。

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。在教學(xué)過程中設(shè)置任務(wù),讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)和目標(biāo),使學(xué)生感受到成功的喜悅。利用晨讀抓好學(xué)生的朗讀能力,提高學(xué)生開口說英語的能力。在課堂上,把時(shí)間還給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,教師應(yīng)多思考導(dǎo)入的途徑和技巧,怎樣讓每個(gè)學(xué)生都能說話,每項(xiàng)任務(wù)都有話說。這樣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。在教學(xué)中,我們可以通過創(chuàng)設(shè)語境、設(shè)計(jì)英語游戲、小競(jìng)賽、風(fēng)采展示、小品表演等等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)10

  義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是:通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力,促進(jìn)心智發(fā)展,提高綜合人文素養(yǎng)。

  學(xué)習(xí)了《20xx版英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》后,對(duì)自己的教研深深思考,對(duì)照新課標(biāo),分析小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn),明晰了小學(xué)英語的教學(xué)方向,那么根據(jù)新課標(biāo)的這些標(biāo)準(zhǔn),在今后的教學(xué)工作中可以進(jìn)一步扎實(shí)如下做法:

  一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生興趣

  對(duì)學(xué)生來說,興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果,因此,教師要想盡辦法,上好每一節(jié)課,教師要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段,創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得生動(dòng)活潑、妙趣橫生。充分挖掘教材中具有趣味性的內(nèi)容,使其喚起情感共鳴,引起學(xué)生興趣。學(xué)生才會(huì)開動(dòng)腦筋,認(rèn)真思考,主動(dòng)鉆研,并且以最有效的方式獲取知識(shí),取得進(jìn)步!

  二、注重主體作用發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

  在教學(xué)中,明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,把二者統(tǒng)一于教學(xué)過程之中,引導(dǎo)和幫助學(xué)生卓有成效地進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練。讓學(xué)生真正成為課堂的主要角色,積極參與課堂教學(xué),充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,發(fā)揮他們的潛能,使他們體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅。

  三、增進(jìn)情感交融策略,建立和諧的師生關(guān)系

  英語教學(xué)過程從根本上說,就是通過人際交往而達(dá)到相互作用、相互影響的過程。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)外語的態(tài)度,一定程度上取決于他們與教師的關(guān)系。教師的職業(yè)是從事教書育人的活動(dòng),面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的有獨(dú)立思維和見解的孩子,我們不僅在學(xué)習(xí)上,課堂上,而是在生活上都有要充分尊重他們。

  總之,作為英語教師,只有不斷接受新觀念,掌握新知識(shí),探索教學(xué)之路,改進(jìn)教學(xué)方法,才能與時(shí)俱進(jìn)!

  學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的心得體會(huì)篇首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),20xx年11月10日11日,全州各個(gè)小學(xué)英語優(yōu)秀教師集中到凱里參加義務(wù)教育階段課改師資培訓(xùn),雖然本次培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的,但是給了我們很大的啟發(fā)。培訓(xùn)期間,我們認(rèn)真聆聽了雷山縣教研室楊燕老師、凱里八小紀(jì)莎老師、凱里十小覃翠立老師的'講座,受益匪淺,在此期間我積極參與研討,研討的過程中,從同行那里學(xué)到很多,同時(shí)也意識(shí)到自己在教學(xué)方面還有欠缺,我將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),這樣才能更好的履行好本職工作。

  通過這次學(xué)習(xí),我了解到了小學(xué)英語義務(wù)教育課標(biāo)方面的很多理論:什么是教案、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)、如何進(jìn)行小學(xué)英語寫作教學(xué)以及小學(xué)英語游戲教學(xué)等方面的要求等等,所有這些理論和要求、建議,都需要我們?cè)谌粘5墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。特別是楊燕老師把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)給我們展示,并讓我們現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),通過老師們的積極發(fā)言,把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和老師們共同分享,也讓我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)這內(nèi)容更加深刻。

  通過這次小學(xué)英語教師的培訓(xùn),我學(xué)到了許多有益的教學(xué)知識(shí)、方法和理念,對(duì)自身基本素質(zhì)的提升和今后的教學(xué)工作很有裨益,下面我就這次的培訓(xùn)跟大家分享我的幾點(diǎn)體會(huì):

  一、英語教師必須具備扎實(shí)的基本功

  作為一個(gè)小學(xué)英語教師,必須要具備較強(qiáng)的聽、說、讀、寫、唱、跳等這些基本功。這次培訓(xùn),給我們上課的老師們都具備了扎實(shí)的基本功,他們的教學(xué)方法也令人耳目一新,值得我們學(xué)習(xí)。特別是紀(jì)莎老師給我們講了《如何進(jìn)行英語作文的教學(xué)?》這一課題讓我懂得了學(xué)生的英文寫作首先必須要培養(yǎng)興趣,要初步掌握學(xué)生寫作的情況,并且要求把句子教學(xué)融入到作文中去。紀(jì)莎老師的講解讓我懂得了聽、模仿誦讀是培養(yǎng)語感最重要的方法。并且能夠激發(fā)孩子們的寫作能力。

  二、了解了最新的英語新課程改革理念

  在這一次培訓(xùn)中,讓我了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué),應(yīng)面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育,突出學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

  “興趣是最好的老師”,因此,我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境,運(yùn)用一些游戲,使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識(shí)傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中,我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。所以,我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn),尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)合作意識(shí)。

  還有覃老師的課,也讓我開了眼界。特別是活躍的覃老師教學(xué)風(fēng)格,老師運(yùn)用了游戲的形式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為了吸引學(xué)生的注意力,覃老師自制了教具,同時(shí)讓在座的各位老師也參與了各種各樣的新游戲,如:Passingdown、高低聲、跳舞機(jī)、木頭人等游戲,讓老師們也到游戲中來感悟,并從中切身體會(huì)游戲在教學(xué)中的重要地位。并讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),活躍課堂氣氛,增加英語課對(duì)學(xué)生的吸引力。覃老師還給我們展示了數(shù)字教學(xué)、英文歌曲,如applesong、headshoulders等歌曲。我認(rèn)為游戲教學(xué)有助于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,減輕壓力與負(fù)擔(dān),從而有助于增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),幫助學(xué)生多記單詞,并且有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

  三、英語課堂教學(xué)技能的提高

  通過這次培訓(xùn),使我明白上英語課不難,但要上好英語課卻不容易,需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能,回去以后,我還會(huì)繼續(xù)提高自己的英語教學(xué)技能,努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)11

  為一名小學(xué)英語教師,我覺得,首先應(yīng)該細(xì)細(xì)品讀《英語新課標(biāo)》,因?yàn)椤坝心繕?biāo),才有方向”,才可以更加根據(jù)目標(biāo)去研究教材,進(jìn)而設(shè)計(jì)出更加貼近學(xué)生生活的設(shè)計(jì)。近期,工作坊組織開展同讀20xx版義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》讀書分享活動(dòng)。我會(huì)每天抽時(shí)間進(jìn)行閱讀,靜下心來讀這本書。在閱讀過程中,我深刻的了解了英語課程的新理念、新目標(biāo)以及落實(shí)核心素養(yǎng)的新方法。其中有幾點(diǎn)讓我獲益匪淺。

  一、核心素養(yǎng)。新課標(biāo)中要求英語課程圍繞核心素養(yǎng),滲透指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng),以增加英語課程學(xué)習(xí)的廣度和深度。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí),培養(yǎng)其語言能力,文化意識(shí),思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面,逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀,必備品格和關(guān)鍵能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)有意義的語言學(xué)習(xí),將主題和語篇置內(nèi),以主題為引領(lǐng)、以語篇為依托,以意義探究為目的,將各要素建立起關(guān)聯(lián)。在英語教學(xué)中,老師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛好的主題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。再者,承載主題的語言知識(shí)和語言文化的語篇也必不可少。這些語篇應(yīng)取自真實(shí)生活,貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際,這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考。在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和思維能力的過程中,新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)了英語課程育人價(jià)值的重要性。其中有一點(diǎn)引起了我的共鳴,新課標(biāo)要求英語課程有助于學(xué)生了解各國(guó)不同的文化,比較文化差異,堅(jiān)定文化自信,涵養(yǎng)國(guó)家情懷。

  二、增加級(jí)別+。在舊課標(biāo)中,英語課程分級(jí)為五個(gè)等級(jí)。新課標(biāo)則調(diào)整為學(xué)段目標(biāo),各學(xué)段都設(shè)有相應(yīng)的級(jí)別。值得注意的是,舊課標(biāo)對(duì)小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生的英語能力沒有明確要求,而新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生有了明確的要求,設(shè)為“預(yù)備級(jí)”。同時(shí),“一、二、三”出現(xiàn)了“+”級(jí)別,鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,做一定的`提升,滿足“+”部分的能力需求。

  三、閱讀理解能力要求提高。新課標(biāo)對(duì)于閱讀部分一共提供13+3要求。同時(shí),要求三至四年級(jí)課外閱讀量達(dá)到1000-20xx詞,五至六年級(jí)達(dá)到4000-5000詞。舊課標(biāo)中只要求學(xué)生能夠“理解段落中句子的邏輯關(guān)系”,而新課標(biāo)則要求“理解語篇中顯性或隱形邏輯關(guān)系”,對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求提高了。很明顯,新課標(biāo)對(duì)閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多,難度變大,突出強(qiáng)調(diào)了孩子對(duì)英語文章要有更深層的理解。因此,在平時(shí)對(duì)話課和閱讀課中,老師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀策略和閱讀能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生理清語篇中的邏輯關(guān)系以及背后的人文理念和教育意義。

  四、單元整體教學(xué)。整體,是統(tǒng)編教材非常重要的一個(gè)特點(diǎn)。對(duì)于單元整體教學(xué),可借鑒原有的資料,并根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼。通過有效整合資源進(jìn)行教學(xué),避免了詞組和語篇脫節(jié)的弊端,同時(shí)學(xué)生的思維也得到了更好的鍛煉。

  五、育人價(jià)值。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語課程的育人價(jià)值,以及在育人方面的有利條件,即通過英語學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的語言能力和跨文化理解與溝通能力;通過學(xué)習(xí)和探究主題觀念,增長(zhǎng)知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn),形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;通過英語學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)以及探究世界的能力;通過英語學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的形成。

  六、六要素。新課標(biāo)中英語課程的核心理念對(duì)英語課程內(nèi)容的六要素進(jìn)行了歸納,即主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略。還對(duì)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀進(jìn)行了解釋,即讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中運(yùn)用,在遷移中創(chuàng)新。

  通過學(xué)習(xí),我了解了教育教學(xué)的新理念、新要求、新方法,明確了今后教學(xué)的目標(biāo)和方向。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)12

  雖然從事小學(xué)英語教學(xué)工作已經(jīng)快三年半的時(shí)間了,但是說實(shí)話我從來沒有靜下心來研讀過英語課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,這次的學(xué)習(xí)也是給我提供了一次與英語課程標(biāo)準(zhǔn)親密接觸的機(jī)會(huì)!

  通過學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)部分,我深刻的了解了“育人”的含義。原來每種學(xué)科的學(xué)習(xí)除了是學(xué)生學(xué)習(xí)某些學(xué)科知識(shí)和發(fā)展學(xué)科智能之外,還要促進(jìn)學(xué)生在心智能力,情感態(tài)度,思想品德,社會(huì)責(zé)任等方面的發(fā)展,英語雖然作為一門外語,但也不應(yīng)該例外,俗話說:先成人后成才,先促進(jìn)學(xué)生的形成正確的世界觀,人生觀和價(jià)值觀,才能促進(jìn)學(xué)生思維能力進(jìn)一步發(fā)展。我們雖然學(xué)習(xí)外語,但是正是這門外語帶我們了解世界,更好的學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)與技術(shù),形成跨文化理解的意識(shí),才能更好的辨別哪些是文化糟粕,我們才能做到“取其精華,去其糟粕”,與此同時(shí)帶領(lǐng)中華文化走向世界,影響世界!簡(jiǎn)言之,就是具有世界眼光,中國(guó)靈魂的新時(shí)代社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

  義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)思路部分,給我們提出來6條理念。要說哪一條最重要,我則認(rèn)為每一條都很重要,每一條都符合社會(huì)發(fā)展的要求,都是社會(huì)發(fā)展的反應(yīng)。像第一條中的“核心素養(yǎng)”就是黨的教育方針的具體化,“立德樹人”是黨的十八大提出來的',再到黨的十九大強(qiáng)調(diào)“落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。第五條中完善評(píng)價(jià)體系,以評(píng)促學(xué),以評(píng)促教。在我以前的思維中,認(rèn)為評(píng)價(jià)就是教師對(duì)學(xué)生學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)的反饋,但是現(xiàn)在看來,絕非如此。評(píng)價(jià)根據(jù)其評(píng)價(jià)的作用,時(shí)間等方面的不同分為不同的評(píng)價(jià)方式,而且每種的評(píng)價(jià)方式都有各自的作用,隨著社會(huì)的發(fā)展,評(píng)價(jià)不再是僅僅給學(xué)生的反饋更是對(duì)教師自己教學(xué)行為的反饋,通過及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生可以更好的以評(píng)促學(xué),教師更好的以評(píng)促教。所以說,這六條理念相輔相成,缺一不可。

  通過幾天短暫的學(xué)習(xí),雖然我對(duì)其中某些內(nèi)容還沒有完全理解透徹,但是學(xué)習(xí)掌握內(nèi)容不急于一時(shí),應(yīng)該是一個(gè)漫長(zhǎng)而且不中斷的過程,所以今后我應(yīng)該堅(jiān)持不放棄并且結(jié)合自己的英語課堂教學(xué)實(shí)踐,這樣才能形成自己的獨(dú)特理解。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)13

  疫情居家教學(xué)期間我們開始了英語新課標(biāo)的學(xué)習(xí),第一期任務(wù)主要是學(xué)習(xí)了課程的性質(zhì)和課程理念與設(shè)計(jì)思路。借助梁主任設(shè)計(jì)的思考提綱邊學(xué)邊對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行理解和思考。

  第一部分主要是講了課程性質(zhì)。英語作為一門學(xué)科不僅僅只是對(duì)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)和傳遞,在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等的活動(dòng)中都發(fā)揮著重要作用。首先,他是國(guó)際交流與合作的重要交通工作;其次,它是傳播人類文明成果的主要載體之一;第三,它對(duì)中國(guó)走向世界,世界了解中國(guó),構(gòu)建人類命運(yùn)共同體具有重要作用。同時(shí)英語作為一門工具性和人文性相融合的課程,具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、成長(zhǎng)性、綜合性和整體性的特征。對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語言能力,形成跨文化溝通和交流的意識(shí)和能力,樹立國(guó)際視野,增強(qiáng)家國(guó)情懷,養(yǎng)成良好的品格,形成正確的三觀,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性作用。因此,英語作為一門學(xué)科教育不僅僅只是對(duì)內(nèi)容和知識(shí)的傳遞,還要在學(xué)科教育的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育,滲透中西方文化的差異和不同。

  通過學(xué)習(xí)也讓我明白了在今后的教學(xué)中,不但要注重學(xué)生語言能力的發(fā)展,也要深挖教材中蘊(yùn)含的育人價(jià)值!扒嗄甑膬r(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”,要重視落實(shí)立德樹人,發(fā)展全體學(xué)生的核心素養(yǎng)。

  第二部分主要講了課程理念與設(shè)計(jì)思路。新課標(biāo)有六大基本理念:培育核心素養(yǎng),落實(shí)立德樹人根本任務(wù);建立分級(jí)體系,面向全體,兼顧差異;精選課程內(nèi)容,圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn),整合設(shè)計(jì)教學(xué)單元;創(chuàng)新教學(xué)方式,實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展;完善評(píng)價(jià)體系,以評(píng)促學(xué),以評(píng)促教;利用那個(gè)信息技術(shù),豐富課程資源,滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。這六大理念之間是相互聯(lián)系的,第一條則是六大理念中的核心和關(guān)鍵。其余五條都是為了實(shí)現(xiàn)立德樹人這一大任務(wù)而服務(wù)。在課程的實(shí)施中,要根據(jù)學(xué)生的不同差異,因材施教,教學(xué)單元整合設(shè)計(jì)要從三大主題,六個(gè)要素進(jìn)行整合,以單元整體的形式進(jìn)行教學(xué),避免學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的碎片化。

  英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是我新學(xué)習(xí)到的一個(gè)概念,簡(jiǎn)單而言就是將英語的學(xué)習(xí)看做一項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中增加體驗(yàn),在實(shí)踐中運(yùn)用,能夠通過親自體驗(yàn)的活動(dòng)增加對(duì)知識(shí)的`了解,在活動(dòng)中完成對(duì)知識(shí)的感知、理解和運(yùn)用,而不是把知識(shí)和內(nèi)容文字化,抽象化。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言,這種英語的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀更加具有可操作性和實(shí)踐性,能讓學(xué)生更容易掌握語言和進(jìn)行語言的應(yīng)用。

  通過這次的學(xué)習(xí)讓我知道,英語的學(xué)習(xí)并不是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞,它是一種文化的傳承,能力的發(fā)展,更是“人才”的培養(yǎng),知識(shí)和育人相結(jié)合的教學(xué)才更有意義;學(xué)習(xí)交流匯報(bào)會(huì)上大家分享的各自對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和不同觀點(diǎn)也是收獲頗豐。在接下來的學(xué)習(xí)中,我會(huì)更加入心入腦,深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的內(nèi)容。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)14

  為緊跟新課標(biāo)改革的步伐,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,努力打造高效課堂,全面提升課堂教學(xué)水平,20xx年7月16日--17日,在縣教體局統(tǒng)一安排下,我校組織小學(xué)英語教師參加了線上課標(biāo)解讀培訓(xùn)活動(dòng)。此次培訓(xùn)使我受益匪淺,對(duì)小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí),并且明確了今后的教育方向。概括來說,我有以下三點(diǎn)體會(huì):

  一、教什么——課程內(nèi)容的改變

  新課標(biāo)指出課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略六個(gè)要素構(gòu)成,這六大要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體,共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。

  首先,分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化。在舊課標(biāo)中,分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)分為五個(gè)等級(jí),而新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級(jí),而且每一個(gè)級(jí)后面都有一個(gè)“+”號(hào)級(jí)別,從五級(jí)降為三級(jí),這就意味著每一個(gè)臺(tái)階的坡度會(huì)更大。特別是每一個(gè)級(jí)別后面,都設(shè)置了一個(gè)“+號(hào)“級(jí)別,十分耐人尋味。在新課標(biāo)中,這個(gè)“+”號(hào)是為了學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇,意味著英語不再有明確的年級(jí)限制,國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,做一定的提升,去滿足+”號(hào)級(jí)別的能力需求。

  其次,詞匯量的要求增加了。20xx舊課標(biāo)中指出,義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè),即對(duì)于參加中考的學(xué)生,詞匯量要求是1600個(gè),200-300個(gè)短語。而20xx版新課標(biāo)最高級(jí)別的詞匯量達(dá)到20xx個(gè),比原來增加25%,并要求活學(xué)活用,對(duì)于多出來的400個(gè)詞匯,就出現(xiàn)在新課標(biāo)最高級(jí)別的三級(jí)“+”。以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)要求。

  最后,對(duì)于語言技能和閱讀理解能力要求提高了。在20xx版課標(biāo)中讀的要求中關(guān)于語篇的要求只有兩項(xiàng)“能借助讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣”,“能正確朗讀所學(xué)的故事或短文。“而20xx課標(biāo)中把聽、讀、玩演視聽都?xì)w納為“理解性技能”并提出:學(xué)生能發(fā)現(xiàn)語篇中段落主題句與段落內(nèi)容之間的關(guān)系,從而提高整體的邏輯水平。小學(xué)階段累計(jì)課外閱讀更是要求在8000詞左右,課外試聽每周不少于30分鐘。同時(shí),要求三至四年級(jí)課外閱讀量達(dá)到1500-20xx詞,五至六年級(jí)課外閱讀達(dá)4000-5000詞。這個(gè)閱讀量對(duì)于只學(xué)習(xí)教材,從不進(jìn)行課外閱讀的孩子來說難以企及。

  二、怎么教——教學(xué)模式的創(chuàng)新

  通過培訓(xùn),我對(duì)今后如何教學(xué)有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。首先,在教學(xué)過程中有一個(gè)明確和有新意的提法——“教--學(xué)--評(píng)一體化”。雖然我們平時(shí)在教研過程中,也提到這一思想,但是20xx年新課標(biāo)不僅對(duì)此有了明確的提法,而且有了更加細(xì)致的指導(dǎo),讓我們一線老師知道如何具體實(shí)施“教--學(xué)--評(píng)一體化”。

  其次,新課標(biāo)中提到“推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué),強(qiáng)化素養(yǎng)立意,圍繞單元主題,充分挖掘育人價(jià)值!彪m然我們?cè)谄綍r(shí)的教研活動(dòng)中,也強(qiáng)調(diào)突出單元整體教學(xué),但是“單元整體教學(xué)”寫入新課標(biāo),說明單元整體教學(xué)是大勢(shì)所趨。過去的優(yōu)質(zhì)課是只看一節(jié)課,而現(xiàn)在的優(yōu)質(zhì)課是看多節(jié)課之間的整體性,把握單元整體教學(xué)的思想。整體教學(xué)對(duì)于“大觀念”的提煉,以大觀念連貫多節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,是內(nèi)在的聯(lián)系的基礎(chǔ)。內(nèi)外兼顧,才能夠充分體現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)的整體性。

  比如,在設(shè)計(jì)外研版五年級(jí)下冊(cè)Module 5 A Great Present為例,通過知識(shí)的建構(gòu)獲取對(duì)present深層認(rèn)識(shí),通過單元的內(nèi)容的重新梳理和整合,將這個(gè)單元分為3個(gè)板塊,第一課時(shí)談?wù)撡I禮物的經(jīng)歷(學(xué)習(xí)理解),第二課時(shí)講述送禮物的經(jīng)歷(應(yīng)用實(shí)踐),第三課時(shí)分享送禮物的經(jīng)歷(遷移、創(chuàng)新)。通過對(duì)零散的單元內(nèi)容進(jìn)行分析和梳理后,建構(gòu)了層次清晰、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的單元框架,從而建立起各獨(dú)立內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生不斷深化對(duì)大概念的認(rèn)知。

  三、怎么評(píng)——課程評(píng)價(jià)的多元化

  此次培訓(xùn)中,專家明確指出,在日常教學(xué)中,教師應(yīng)該將學(xué)生納入評(píng)價(jià)的.主體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中,學(xué)生既是評(píng)價(jià)的主體,同時(shí)也可以是被評(píng)價(jià)的主體,只有這樣的評(píng)價(jià)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中不斷的完善自我。同時(shí)將多元性評(píng)價(jià)融入到課堂中,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有很好的促進(jìn)作用,為知識(shí)與能力、情感與態(tài)度的深層目標(biāo)夯來基礎(chǔ),使學(xué)生能力獲得多方面的培養(yǎng),提高英語課堂教學(xué),令英語課堂教學(xué)更加精彩。在評(píng)價(jià)的過程中,讓學(xué)生擁有評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán),才能實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起到監(jiān)督和激勵(lì)的作用。

  通過專家的培訓(xùn),我清醒地認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的出臺(tái)無疑給我們老師和學(xué)生都指明了方向,它讓我們老師在實(shí)踐教學(xué)中不再迷茫。在我看來,它就如一朵含苞待放的花,給英語教學(xué)帶來了新的生機(jī),新的希望。在未來的教育實(shí)踐中,我要深入研讀新課標(biāo),解讀新教學(xué),不斷提升自身素質(zhì),努力提高課堂教學(xué)的效率,為培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)15

  為了全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流,20xx年《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》重新修訂,修訂內(nèi)容包括:重新界定了英語課程的性質(zhì)、提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念、設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)、優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學(xué)要求以及重新規(guī)劃了英語課程的實(shí)施路徑。

  作為新時(shí)代的青年教師,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步明白了《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求,理解了小學(xué)英語教材的特點(diǎn)和使用方法,新課改要求我們英語教師跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框架,千萬不能固步自封,而應(yīng)該接受新課改的'教學(xué)理念,迎接新挑戰(zhàn)。

  對(duì)比舊版的新課程標(biāo)準(zhǔn),新版的做了如下的變化和調(diào)整。第一,新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了以培養(yǎng)語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)目標(biāo);第二,明確了由語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略構(gòu)成的內(nèi)容結(jié)構(gòu);第三,圍繞六要素增加了學(xué)習(xí)理解,應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新這三類互動(dòng)關(guān)聯(lián)活動(dòng),推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育中的持續(xù)發(fā)展;第四,重新規(guī)劃了英語課程的實(shí)施路徑和英語課程性質(zhì)。

  學(xué)習(xí)完英語課程標(biāo)準(zhǔn)的改革,我認(rèn)為英語教學(xué)應(yīng)做如下的一些調(diào)整。我們要堅(jiān)持育人為本,課堂做到以學(xué)生為中心;加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性,注重單元中的每一節(jié)新授課的內(nèi)在聯(lián)系;深入開展語篇閱讀,增加學(xué)生的閱讀量;秉持英語活動(dòng)組織和實(shí)施教學(xué),課外多組織英語活動(dòng)比如英語戲劇大賽或者英語演講比賽等;引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的興趣;推動(dòng)教-學(xué)-評(píng)一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施,采用多種方式和維度的評(píng)價(jià)方式;提升信息技術(shù)使用效益,正確運(yùn)用新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高教學(xué)效率。

  總之,教學(xué)是一門藝術(shù),沒有固定的模式和框架,我們青年教師應(yīng)該潛心學(xué)習(xí),精心鉆研,不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)大膽創(chuàng)新,不斷更新自己的教學(xué)理念,運(yùn)用新方法,用自己的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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