教師成長的心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編整理的教師成長的心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師成長的心得體會1
教師培訓(xùn)后我領(lǐng)到了《骨干教師成長的秘訣》一書，通過閱讀，有了很大收獲。在新教師的培訓(xùn)中，聽過一些經(jīng)驗豐富教師的講座，都讓我受益匪淺。結(jié)合自己的教學(xué)工作和周圍同事的幫助，以及領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我覺得這本書給了我很多在教育教學(xué)工作中指導(dǎo)！
書中第一章就清清楚楚的告訴了我骨干教師的表征與特質(zhì)：對教學(xué)效果信心十足；對課堂管理監(jiān)控自如；對工作積極進��；要有穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力，優(yōu)異的教學(xué)能力，良好的個性特征。作為新教師，我已逐漸熟悉了備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)評價、考試測驗等教學(xué)工作，然而在的教學(xué)工作中，我還有很多東西需要學(xué)習(xí)。因此，我要有新的目標(biāo)，確定自己努力的方向。書中的第二章節(jié)告訴了我從普通教師如何成為骨干教師的基本過程，其中很多生動的實例教會了我在實踐中如何去做，總結(jié)出來有以下幾點：
首先，要做一個積極的人，積極的人，像太陽，照到哪里哪里亮—做一位陽光，有正能量的教師。思想決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來。優(yōu)秀的教師更要具有“太陽每天都是新的”這種樂觀的生活心態(tài)，熱愛自己的專業(yè)，熱愛自己的'職業(yè)，樂于投身教育教學(xué)工作，真誠地關(guān)愛每位學(xué)生，對學(xué)生充滿寬容和期待，不管在教育教學(xué)中遇見怎樣的困難，都不退卻，滿懷信心，堅信只要堅持到底，就一定能成功，因此，我必須保持有一顆年輕的心，涌動著青春的激情。
第二，要目光長遠，勤于實踐，不辭辛勞，腳踏實地，堅持做到在實踐中探索，在實踐中成長。實踐要從小處著手，從細節(jié)上著眼，做的實實在在，做到辦事踏實，探索扎實。
第三，必須自覺地堅持不斷學(xué)習(xí)，講學(xué)習(xí)看作是一種生活方式，一種生命狀態(tài)，一種良好的生活習(xí)慣，樹立讓學(xué)習(xí)伴隨自己終身的意識，讓自己的生命因?qū)W習(xí)而變得更加美麗更加精彩。那么怎樣學(xué)習(xí)，書中給我指出了途徑。
1、與書本為友。買書，借書，讀書。
2、以報刊為師。信息量大，方便快捷，內(nèi)容新穎。
3、和電腦為伴。開闊視野，擴大知識面。
第四，切切實實聯(lián)系實際思考。人與動物的本質(zhì)區(qū)別就是人會思考。要想擁有一顆靈敏而聰慧的頭腦，做到不人云亦云，就要積極開動腦筋積極思考，要著實聯(lián)系實際問題思考，不能盲目地瞎想一氣。對課堂教學(xué)要思考，課堂教學(xué)是我的主陣地，教學(xué)前要想一想：準(zhǔn)備和學(xué)生探討哪些知識？哪些需要學(xué)生特別關(guān)注？怎樣組織才能高效的達到目標(biāo)？怎樣突破重難點--即“四備”：備教材、備學(xué)生、備活動、備目標(biāo)。教學(xué)中要想一想：怎樣對待課堂上的提問？怎樣能讓學(xué)生更能理解并掌握？教學(xué)后想一想：課堂上改變了什么？為什么要這樣改變？還有哪些不成功的地方？需要怎樣改進？通過思考，發(fā)現(xiàn)自己的不足，改進教學(xué)，從而推動自己的成長。
第五，要有多元、合理的知識結(jié)構(gòu)。知識的多少是衡量教師素質(zhì)的一個基本內(nèi)容，具備比較淵博的知識是教師成功完成教育教學(xué)工作任務(wù)的基礎(chǔ)。骨干教師應(yīng)具備的知識有：扎實、精深的專業(yè)知識和嫻熟的教學(xué)技藝；掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律；具有厚實的文化底蘊；也這與前面所要求的重視學(xué)習(xí)相一致。
通過對潘海燕、夏循藻主編的《骨干教師成長的秘訣》一書的研讀，使我的目標(biāo)更加明確了，以上五點“秘訣”，對我今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)，只有經(jīng)過實踐、思考的內(nèi)容才能讓人記憶深刻。我將把自己的理解與體會建構(gòu)之后，用于自己的教學(xué)實踐中，并在以后的教學(xué)中不斷的總結(jié)反思，讓自己有更大的進步。
教師成長的心得體會2
王長遠教師從x省基礎(chǔ)教育教師隊伍現(xiàn)狀基本情況（是什么）、教師專業(yè)發(fā)展政策與平臺（有什么）、教師自我發(fā)展的策略與方法（怎么做）三方面進行了詳細介紹，從教師個人、國家政策等方面，全方位解讀了新時代教師專業(yè)發(fā)展，讓我從全局更加了解教師隊伍發(fā)展。
第一，王長遠教授從個人層面來說，教師隊伍的發(fā)展，需要我們每一位普通教師不斷提升自身學(xué)習(xí)能力、專業(yè)素質(zhì)，通過教研、學(xué)習(xí)始終保持自身教育活力。從自身來講，我還需要不斷提升課堂組織能力。
第二，王長遠教授從教師專業(yè)發(fā)展政策來說，站在國家政策層面來看，讓教師職業(yè)規(guī)劃更具方向性。也從科學(xué)的教育質(zhì)量觀細化講解，來為教師職業(yè)發(fā)展、綜合素質(zhì)提出更高要求，也為新時代教師專業(yè)指明前進方向。還從教師專業(yè)發(fā)展的平臺——“三級三類”骨干體系建設(shè)平臺、“大篷車”送教下鄉(xiāng)項目以及STEM教育的落地與推廣，教育信息化網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)等，為教師發(fā)展指明方向，對教師信息素養(yǎng)提出新要求。
第三，在教師自我發(fā)展的'策略與方法中，王長遠教師從歷史出發(fā)，從教師這兩個字出發(fā)，教師只要教會學(xué)生品德、文化、思辨、價值這四樣，就會鑄就學(xué)生一生的財富。反思自己，在日常教學(xué)中，缺少學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，而過于重技能，在今后的教學(xué)實踐中，還需要不斷改進，同時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識留存率，還需要不斷調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)。
教師成長=經(jīng)驗+反思，在不斷總結(jié)經(jīng)驗中，反思、改進，根據(jù)學(xué)生情況的不同，不斷改進自身教學(xué)，同時把握教育發(fā)展方向，在新技術(shù)、新理念、新方向、新環(huán)境下，做一名智慧型教師！
教師成長的心得體會3
專業(yè)閱讀在青年教師的成長中扮演著重要的角色，這也許是我們每一個青年教師的共識。可是，作為在路上的探索者，我們沒有“一覽眾山小”的感覺，只有“身在此山中，云深不知處”的感慨！如何開展這種閱讀活動，中心校的劉主任曾經(jīng)向我問過這個問題。當(dāng)時，作為私下閑聊，我講述了我的想法，不想后來劉主任竟然就這一話題在我鄉(xiāng)一小學(xué)開了一次相關(guān)內(nèi)容的“青年教師專業(yè)成長交流會”。更讓我意想不到的是領(lǐng)導(dǎo)讓我講一下自己的看法，現(xiàn)在看到當(dāng)時的講稿提綱，覺得略有可取之處，和大家分享一下，如有不當(dāng)之處還望得到大家的指正。
經(jīng)典教育論著的閱讀
當(dāng)下教師專業(yè)成長中流行的是看一些這種課堂兵法，那種治班寶典之類速成的著作。社會上的浮躁之氣日盛，教育也不能幸免。如何能夠短平快，如何能夠立竿見影，好像是一本秘籍，得到之后就可以解決教育教學(xué)中遇到的所有問題。真的有這樣的好書嗎？我的經(jīng)驗是沒有！這些像是快餐文化一樣，充滿著實用和功利的色彩。對于急于成長的青年教師，這些正能夠迎合他們的心理需要�？墒牵谶@里我要說的是專業(yè)閱讀首先要回歸經(jīng)典。例如我國古代的《學(xué)記》、贊科夫的《和教師的談話》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《和青年校長的談話》、《帕夫雷什中學(xué)》，魏書生的《班主任工作漫談》，吉姆崔利斯的《朗讀手冊》，蒙臺梭利的《童年的`秘密》，卡爾維特的《卡爾維特的教育》等等，這些都是經(jīng)過實踐和時間檢驗的優(yōu)秀的教育論著無論何時都會閃爍智慧的光芒和蓬勃的生命力。對于這些書我有三點想法：
一、要耐得住寂寞
我看書的速度不是很快，一本大約三百頁的書平均會看到兩周。這些書畢竟不同于小說，很難有一口讀完那種酣暢淋漓的感覺，有的時候看著看著還要在思考半天。在熙熙攘攘的社會生活中，如果沒有耐得住寂寞的心境，坐下來看這些理論性很強的專業(yè)書籍真的是很困難。
二、反復(fù)閱讀，細細品味
有的時候我拿著這些經(jīng)典，我感覺我好像穿越著作者的一生。他們都是作者的經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶，我可能不會有機會用若干個幾十年去摸索那些經(jīng)驗。但是我很幸運我能夠看到這些書，用幾周的時間去經(jīng)歷那幾十年的事情。所以這樣的書值得細細品味，反復(fù)閱讀�，F(xiàn)在回頭看看，當(dāng)我的生活閱歷尚淺，工作經(jīng)驗不足的時候，大師的理論體系甚至于某些話都是很難理解的。很多東西，要交給時間去沉淀。
三、把握經(jīng)典的再現(xiàn)性
經(jīng)典之所以代代被傳送的原因，我想絕不僅僅是因為他寫很精彩，而是因為在實踐中那種鮮活的生命力�！敖虒W(xué)相長”“學(xué)不躐等”“寓教于樂”等等古老的教學(xué)思想，完全可以在我們的課堂上實踐。當(dāng)我看到魏書生老師的某些做法，我總會千方百計的在我們教室里進行本土化實驗，雖然沒有魏老師那么神奇，但是我們班的管理水平得到了極大地提升。
當(dāng)下教育名家的著作
也許一味的閱讀經(jīng)典會讓你感到乏味，沒關(guān)系！在我們身邊還有很多了不起的專家，他們無論從實踐、還是理論都很有見地。他們的著作一方面引導(dǎo)者教育發(fā)展的方向，另一方面在促進我們教育的發(fā)展。在閱讀這部分著作時要注意以下幾個方面：
一、注意教育的前瞻性
新教育的倡導(dǎo)者和發(fā)起人朱永新教授，他的很多著作引領(lǐng)者教育的方向、丁如許老師關(guān)于班會課設(shè)計頗多創(chuàng)意、《第五十六號教師的奇跡》雷夫老師的故事讓人驚嘆、《羅恩老師的奇跡教育》講述了一個美國人對教育的詮釋等等，我們無論是身處都市，還是遠在深山，我們都應(yīng)該知道，現(xiàn)在的教育發(fā)展到何種程度，我們要跟上時代的節(jié)奏。更不可以讓我們的教育，從內(nèi)容和方法上顯得不合時宜。
二、閱讀他們，就是在了解專業(yè)成長的榜樣。
現(xiàn)在的很多名師和專家，都曾經(jīng)是一線的老師，甚至有些在自己的崗位上默默地耕耘很多年都不為人所知。閱讀他們的著作，同時也是在閱讀他這個人成長的軌跡。羅馬不是一天建成的，青年教師總是在前行的路上迷失自己，更多的是缺少榜眼的力量。讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如高人指路。走進他們，如果你那一天與他們幸會，那真是一件幸事。
閱讀教育類的期刊雜志
我們這里常見到的報紙就是《教育時報》，雜志就是《小學(xué)教育》《河南教育》《教師博覽》等簡單的幾種�？墒蔷褪沁@樣簡單的幾種也不是每一位老師都可以看到。青年教師，尤其是具有成長意識的青年教師，應(yīng)該經(jīng)常看看這些雜志。他們的好處也不少：
一、可以利用在校的零星時間，廣博見聞
在教學(xué)之余，拿起一份報紙或者雜志，看一些趣聞軼事，既有一些精神的放松，也有些額外的收獲。如果有事，隨手放下就可以。
二、零金碎玉，啟迪思想
說道啟迪思想，有的老師說還得是經(jīng)典。我覺得閱讀經(jīng)典不是啟迪，而是經(jīng)受洗禮。大師的思想不是星星點點，而是汪洋大海。而報紙和雜志就不同，也許一句話，就足夠啟發(fā)你，讓你靈光乍現(xiàn)。給教育一個契機，這不是很好嘛！
最后，閱讀是一定談到寫作的。教師的專業(yè)成長離不開寫作，報紙雜志上的文章就是我們學(xué)習(xí)的樣板，循著這種途徑慢慢的走上寫作之路，開始屬于自己的專業(yè)成長。
時間過得很快，記得做交流的時候還是瓜果飄香的金秋時節(jié)，現(xiàn)在卻已是北風(fēng)呼嘯的嚴(yán)冬。也許，還有很多愛閱讀，在專業(yè)成長的道路孜孜奮斗的同事和戰(zhàn)友們，在冰凍的泥土下深埋著那顆執(zhí)著的心，默默地從書中吮吸著營養(yǎng)，去等待那春天的召喚！
教師成長的心得體會4
教師假期是每年教師工作中的重要組成部分，它不僅給予教師休息的機會，更是教師自我提升的重要途徑。在這篇文章中，我將分享我在教師假期期間的成長之路心得體會，探討如何利用這段寶貴時間提高自身素養(yǎng)和專業(yè)能力。
第一段：理清目標(biāo)規(guī)劃。
在教師假期的開始，我會先花費一些時間來理清自己的目標(biāo)規(guī)劃。這包括了認(rèn)真回顧過去一學(xué)期的工作，反思自己的不足之處，以及思考如何進一步提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。制定明確的目標(biāo)可以幫助我更加明確自己的方向，從而更加高效地利用整個假期。
第二段：研讀專業(yè)書籍。
教師假期是我研讀教育專業(yè)書籍的黃金時期。我會選擇一些與自己教學(xué)相關(guān)的書籍，深入了解教育教學(xué)理論和實踐。通過研讀專業(yè)書籍，我可以不斷補充和擴大自己的知識儲備，提升自身的教學(xué)水平。同時，書籍也是思想碰撞和思考的源泉，可以激發(fā)我的創(chuàng)新思維和教育智慧。
第三段：參加專業(yè)培訓(xùn)和研討會。
除了研讀書籍，參加專業(yè)培訓(xùn)和研討會也是我在教師假期期間的重要活動。這些培訓(xùn)和研討會為我提供了一個學(xué)習(xí)和交流的平臺，可以與其他教師分享心得體會，互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)。通過與同行交流，我不僅可以開闊自己的'視野，還能了解教育領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，提升自己的教學(xué)技能和教育觀念。
第四段：自主學(xué)習(xí)和探索。
教師假期還給予我充足的時間進行自主學(xué)習(xí)和探索。我會選擇一些自己感興趣的教育話題或者技能進行深入研究和學(xué)習(xí)。比如，我會關(guān)注教育技術(shù)的最新發(fā)展并嘗試應(yīng)用到教學(xué)實踐中，或者學(xué)習(xí)一些新的課程設(shè)計方法和教學(xué)策略。這種主動學(xué)習(xí)和探索的過程不僅能夠提升我的教學(xué)能力，還能激發(fā)自己的教學(xué)激情和創(chuàng)造力。
第五段：總結(jié)與反思。
教師假期的最后，我會抽出一些時間來總結(jié)和反思這段成長之路。我會思考自己在這段時間內(nèi)取得的進步和成就，以及遇到的困難和挑戰(zhàn)。通過總結(jié)和反思，我可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并提出下一步的發(fā)展計劃。這個過程不僅幫助我更好地提高自己，也能讓我更加明確自己未來的職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)。
總之，教師假期是一個寶貴的成長機會，我們應(yīng)該充分利用這個時間來提高自身的專業(yè)能力和素養(yǎng)。通過理清目標(biāo)規(guī)劃、研讀專業(yè)書籍、參加專業(yè)培訓(xùn)和研討會、自主學(xué)習(xí)和探索，以及總結(jié)與反思，我們可以不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和成長，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師。
教師成長的心得體會5
時光流逝，轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位近七年了。從一名剛踏上工作崗位無知的新教師，到帶班上課近七年的各方面都有點熟練感覺的“中青年”教師，我收獲了許多，有經(jīng)驗，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。深知教師的成長過程要經(jīng)歷磨難的三個時期：“適應(yīng)期”、“成長期”、“成熟期”�！斑m應(yīng)期”的主要任務(wù)就是站穩(wěn)講臺，掌握教學(xué)的基本方法。為了讓我們80后教師盡快成長，盡量縮短“適應(yīng)期”，我們學(xué)校采用了結(jié)對子的方法。挑選合適的師傅帶徒弟，要求他們制訂計劃，從備課、聽課、評課、命題、改作業(yè)、教科研諸方面周密設(shè)計，分步落實。經(jīng)過適應(yīng)期的過渡，我逐步適應(yīng)了學(xué)校的生活節(jié)奏，現(xiàn)在正逐步走向“成長期”。
適應(yīng)期后，我要考慮怎樣能夠提高自己的教學(xué)效果。以學(xué)生為主體，了解他們所想的，用他們能夠理解的語言和方法進行教學(xué)。根據(jù)班級的實際情況，不同學(xué)生的個別差異，進行“因材施教”。我認(rèn)識到不同發(fā)展水平的孩子在社會交往和情感方面的不同需求，某種教學(xué)方法不適合一部分學(xué)生，而另外的教學(xué)方法則更適合他們，所以我要學(xué)著根據(jù)學(xué)生的'不同進行調(diào)整，實施個性化的教學(xué)。當(dāng)然我們80后的新教師也有很強的個性和有著學(xué)生一樣的心態(tài)，有時我們心態(tài)跟學(xué)生的異常心態(tài)也有點相似，說多了，或講的特細了覺得反感，所以講課時也隨著學(xué)生的心態(tài)。
在成長期內(nèi)，我希望自己能在常規(guī)備課、教學(xué)的基礎(chǔ)上，做一些學(xué)科業(yè)務(wù)的鉆研，比如現(xiàn)在，在課堂教學(xué)上，我一般都是以
課本為主，只要本堂課的教學(xué)能完成任務(wù)，就覺得可以了，這樣不太好的地方在于學(xué)生提不起學(xué)習(xí)得興趣，覺得學(xué)習(xí)就是一個痛苦的任務(wù)，不得不完成。這樣的學(xué)習(xí)很被動，年級越高，存在的問題也會越多，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。希望接下來的工作中在這方面能多下點苦功夫，多對每節(jié)課的內(nèi)容做些研究，利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上多查閱一些資料，將其中的重要內(nèi)容做個系統(tǒng)的“補丁”，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能更輕松，但成效更明顯，這樣學(xué)生不必每天都埋在課本堆里。
另一方面，在學(xué)生的管理上，我也有需要不斷努力的方面。針對我自身的特點，我覺得最重要的是在學(xué)生心目中樹立我的威信，使學(xué)生不但喜歡我，而且也要感受到我作為教師的威嚴(yán)，只有做到讓學(xué)生又愛又敬，才能在工作中做到得心應(yīng)手，游刃有余。
學(xué)習(xí)無止境，雖已成為教師，但在教學(xué)生怎樣去學(xué)的過程中，不能忘記自己仍需要學(xué)習(xí)。人常說：“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水�！弊鳛橐幻�80后的新教師，在經(jīng)驗各面不足的情況下，就要通過不斷的學(xué)習(xí)也充實自己，在學(xué)習(xí)中彌補不足，改進和提高自己的工作能力和水平。我要求自己在今后的教師生涯中，多向有經(jīng)驗的老師請教，多聽課，多反思，多看專業(yè)書籍，以此作為自己成長過程中的催化劑。
七年的教學(xué)生涯中，我一步一步，不懈努力，在自己平凡的崗位上一點一滴創(chuàng)造出不平凡的成績。在全縣第四屆教師多媒體課件制作比賽中我的課件《熔化與凝固》獲得一等獎，全縣第五
屆教師多媒體課件制作比賽中我的課件《什么事力》獲得二等獎，全省教師課件比賽中我的課件《機械破》獲得省級三等獎。在20xx至20xx年曾多次獲得年度考核優(yōu)秀，20xx至20xx年度被評為先進個人。在學(xué)校的這幾年中，自己也參加過許多培訓(xùn)，也對好多老教師培訓(xùn)過有關(guān)計算機方面的知識，也有過幾次比較大型培訓(xùn)，如全國教育技術(shù)能力培訓(xùn)，國培計劃培訓(xùn)等，都是獨立完成的，也受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。
我一直信奉：“我不能肯定努力了一定成功，但有一點我能肯定，那就是不努力一定不能成功!”前路漫漫，不管前面等著我的是無言的成功的喜悅還是無盡的失敗的困苦，我都會毫不猶豫地選擇付出。結(jié)果并不重要，重要的是每一天我都認(rèn)真地度過，我會永遠地記住我的職責(zé)和使命，不辱為師的尊嚴(yán)，力爭做一個的優(yōu)秀的人民教師。
教師成長的心得體會6
寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內(nèi)心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。
而作文教學(xué)作為語文教學(xué)的一個重要組成部分，一直是素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生普遍存在“聽說作文，如見猛獸”的心態(tài)。每一位語文教師也是談起習(xí)作教學(xué)有太多的疑惑和心酸。我們明明一心想要提高學(xué)生習(xí)作能力，最后結(jié)果往往不能得償所愿。是方法不得當(dāng)？是平時閱讀活動沒有開展好？還是沒有上好一節(jié)節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課？
基于所有語文教師同樣的教學(xué)困惑，今年下半年在進修學(xué)校趙云老師的指導(dǎo)下，我們?nèi)h開展了以“習(xí)作指導(dǎo)課”為主題的磨課班培訓(xùn)。我們趙營鄉(xiāng)全體青年語文教師也在在楊詠志老師和姚金勇老師的指導(dǎo)下，進行了以“習(xí)作指導(dǎo)課”為主題的專業(yè)培訓(xùn)。目前緊張而充實的習(xí)作培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，可我們對于習(xí)作教學(xué)的研磨學(xué)習(xí)才真正開始。
這期培訓(xùn)楊老師和姚老師先是組織大家花費將近半個月的時間去研讀教材、教師用書和小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，然后針對自己所教年級的八個單元的習(xí)作進行概括和總結(jié)，這個過程是重新解讀教材的過程。我們整日與教材做伴，卻從未深入解讀過，里面很多的知識結(jié)構(gòu)我們沒有很好的'領(lǐng)會到。
接著我們針對楊老師選定的一個單元設(shè)計自己的習(xí)作教學(xué)過程。我們五年級要求設(shè)計的第八單元的習(xí)作。說實話，我一直想要提高學(xué)生寫作能力，卻一直忽略了習(xí)作指導(dǎo)課上40分鐘所帶來的巨大效益。然后是觀課議課，教學(xué)反思，課堂實錄，培訓(xùn)總結(jié)。
培訓(xùn)過程緊張忙碌，有條不紊，也收獲頗豐。每一次習(xí)作設(shè)計修改的過程就是自己用心去完善課堂的過程，每次錄完課堂實錄靜下來觀看的過程也是剖析問題的過程，每次總結(jié)反思的過程也是將零碎收獲上升為經(jīng)驗總結(jié)的過程。
通過這次以“習(xí)作”為主題的青年教師培訓(xùn)，我從心底重視習(xí)作指導(dǎo)課堂40分鐘。本著尊重課堂、尊重學(xué)生的角度，我們?nèi)绻敢庠?0分鐘里與孩子們一起徜徉在讀、說、寫的文學(xué)海洋里，那么學(xué)生也會在精心澆灌中茁壯成長。
同時，教師在習(xí)作指導(dǎo)課上應(yīng)讓學(xué)生充分重視習(xí)作提示，認(rèn)真閱讀習(xí)作要求。養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，學(xué)生在平時的考試寫作中也會認(rèn)真閱讀卷子上的作文要求，不至于出現(xiàn)偏題、跑題、審題不清的情況。
在習(xí)作選材時，盡量引導(dǎo)學(xué)生多留意觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)和表達，讓生活中每一件事、物、人經(jīng)過文字的打磨都能成為我們作文中熠熠發(fā)亮的珍珠。
巧婦難為無米之炊，有方法，善思考，還需要有閱讀的積累。閱讀本身會潛移默化的影響學(xué)生的思維方式和表達方式。每一位語文教師自己首先要做一個愛閱讀、善閱讀的人，引導(dǎo)著孩子們在閱讀寫作的詩意長廊中盡情徜徉。
培訓(xùn)雖已結(jié)束，思考從未停歇。成長，一直在路上。
教師成長的心得體會7
我想每一位老師都會想成為受學(xué)生歡迎的老師，我也不例外，雖然“美女老師、帥哥老師、像父親一樣嚴(yán)而有度”等因為先天因素不可能做到，其他的象潮陽一中的張老師那種風(fēng)趣幽默型的老師是我很想成為的類型，可是因為語言天賦不夠也難以做到，所以就只好往其他類型去努力了。“充滿愛心的老師”應(yīng)該是最容易達到的類型�？墒俏矣X得光有愛心好象并不足以成為受學(xué)生歡迎的老師，必須同時具有真才實學(xué)才行，怎樣才能讓自己多點才學(xué)呢？劉教授提出了教師的專業(yè)成長道路。
劉良華教授告訴我們：教師可以通過行動研究來促進自身的專業(yè)成長。教師的行動研究具體包括教師學(xué)習(xí)、教師行動與教師發(fā)表。教師學(xué)習(xí)是教師行動研究的基本前提，教師發(fā)表是教師行動研究的動力。如果沒有教師學(xué)習(xí)，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼光，教師的行動研究將不會啟動。沒有教師發(fā)表，教師就不可能獲得他人的建議和意見，行動研究也不會走得太遠。
一、教師學(xué)習(xí)
我們在教學(xué)過程中會遇到很多困難，這時的第一反應(yīng)往往會通過自我反思來解決相關(guān)問題。只是有時候，僅僅憑借個人的經(jīng)驗并不能解決所有的問題。當(dāng)憑借個人經(jīng)驗無法解決問題時，劉教授告訴我們教師需要獲得他人的經(jīng)驗和智慧的支持。他人的經(jīng)驗和智慧往往保存在專家、書本或圖像中，教師可以通過拜師、閱讀和研修等方式獲得專業(yè)支持。
拜師。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，專業(yè)水平和業(yè)余水平是有差距的。如果教師不具有專業(yè)水平，他可以謙虛地向?qū)＜艺埥�。就某個學(xué)科的教學(xué)而言，真正受歡迎的專家往往是教研員、學(xué)校的骨干教師和學(xué)科帶頭人。這些專家的建議是重要的，而且往往是以非語言的、“師傅帶徒弟”的方式表達出來的�！皫煾祹降堋本褪莻鹘y(tǒng)而有效的“隱性學(xué)習(xí)”。就象我們這次到潮陽一中的學(xué)習(xí)就是一個很好的向名師學(xué)習(xí)的機會。我們在聽課議課的過程中就學(xué)到了很多的專業(yè)知識，可惜時間太短。
閱讀。教師曾經(jīng)是“讀書人”，可一旦做了教師之后，卻少有人還在延續(xù)讀書的習(xí)慣。我觀察到工作室的`葉老師基本都是手不離書的，怪不得知識那么淵博。除了讀書之外，教師還應(yīng)該有一些基本的“讀圖”，可閱讀的圖像至少包括“教育電影”、“教育電視”和“教育錄像”等。
研修。除了拜師與閱讀之外，教師也可以選擇正式的學(xué)歷教育。正式的學(xué)歷教育常常因其形式化遭受指責(zé)，但正式的教育也有它的可愛之處。比如，它給人提供一個適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，這個地方往往是環(huán)境優(yōu)美的大學(xué)；它讓人可以系統(tǒng)地傾聽講座，還可能聆聽到“大師”的聲音。人才的評價標(biāo)準(zhǔn)之所以常�？粗貙W(xué)歷是有理由的。不能說擁有高學(xué)歷就一定是高水平的人才，但普遍而言，正規(guī)的學(xué)歷教育對人的綜合素質(zhì)是有積極影響的。
二、教師行動
劉良華教授告訴我們，只要教師有了閱讀和思考的習(xí)慣，就會發(fā)現(xiàn)自己行動中的問題，就會轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行動，教師改變自己的行動就是行動研究。書中介紹行動研究主要從校本課程開發(fā)、校本教學(xué)研究和校本管理研究三方面進行。
校本課程開發(fā)研究是現(xiàn)在提到比較多的一個名詞，在我的感覺中這應(yīng)該是一個很復(fù)雜和深奧的東西，看了劉教授的書之后，我才知道其實不然，對課本進行補充、更新，使整個課本完全變一個樣，這就是課程開發(fā)。而狹義的課本課程開發(fā)就是國家課程之外開發(fā)的專門課程。劉教授舉例說如果你有豐富的閱讀量，課上的時候給學(xué)生補充了很多課外知識，學(xué)生課堂時間不夠用了，那么這些多出來的課外資料就可以成為一門校本課程。對我們歷史課來說對一些重大歷史事件進行研究也可以是一門課程，但目前就我自身的知識面來說要獨立完成一門課程還有一定的困難。
校本教學(xué)研究。研究具體的課堂教學(xué)是行動研究的一個基本追求，即教師用行動研究的方法研究和解決教學(xué)問題。這種校本教學(xué)研究常常顯示為用行動研究的方法來研究教學(xué)的個案，有人稱之為“課例研究”或“教學(xué)個案研究”�！罢n例研究”指針對一節(jié)具體的課進行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)反思，其中教學(xué)反思尤為重要。教學(xué)反思指教師個人對自己的教學(xué)進行的回顧和回憶，但教師的反思又不只限于個人的回顧和回憶，還可以是觀看錄像的形式，通過觀看自己的教學(xué)錄像來思考自己的教學(xué)智慧和教學(xué)遺憾。除了個人反思，還可以邀請他人進入自己的課堂聽課，通過他人的聽課和評課來促進自己的反思。這就有些類似于傳統(tǒng)教學(xué)研究中的“觀摩教學(xué)”、“公開課”以及“集體備課———集體聽課———集體評課”等形式。這種形式容易操作，只要我們多聽、多想、多討論，其實是很能促進個人的成長的。
校本管理研究。教師除了研究課程問題和教學(xué)問題之外，也可以研究學(xué)校的管理問題。當(dāng)教師用行動研究的方法來研究學(xué)校的管理問題時，行動研究就顯示為校本管理研究。
三、教師發(fā)表
教師通過行動研究會有一定的研究成果，需要把這些研究成果發(fā)表出來才會有意義，這些東西不可能一一被發(fā)表在雜志或期刊上，但是，當(dāng)代社會為我們提供了一個有效的平臺——網(wǎng)絡(luò)博客。在這里，教師可以任意的發(fā)揮，通過“教師講述自己的教育故事”來積累自己的財富。包括“我今天讀了什么”，這是“閱讀日志”；如果教師沒有任何閱讀，教師可以講述“我今天看到什么”，這是“觀察日志”；如果教師既沒有閱讀，也沒有觀察，那么，教師可以講述“我今天做了什么”，這是“行動日志”。博客有個好處，能讓別人知道你在想什么、做什么，只有發(fā)表之后才能夠得到別人的公開贊賞或者批評，如果不公開就沒法得到別人的建議，也就沒法去改善自己的.教學(xué)行動。
以前我沒有發(fā)表過博客，曾經(jīng)有上完課很興奮的時候，因為覺得那節(jié)課學(xué)生很感興趣，曾經(jīng)也有聽了某節(jié)課覺得非常有幫助的時候，這時就有想寫出感悟的沖動，但有時只是剛開了一個頭就因種種事停下了筆，再拿起筆想寫時卻沒有了靈感。所以這次培訓(xùn)要求我們每天發(fā)表日志就是一種很好的鞭策。
如何做一名出色的老師，這是我們每位立志當(dāng)老師的必須要思考的問題。劉良華老師的《教師專業(yè)成長》給了我啟示，讓我對教師如何爭取在教學(xué)的過程中做到更好，并通過這個過程實現(xiàn)教師的成長。
通過學(xué)習(xí)劉老師的《教師專業(yè)成長》，我學(xué)習(xí)與理解到想做學(xué)生歡迎教師應(yīng)該使自己成為有特色的人。劉老師提到最受學(xué)生歡迎的十種教師有像父親一樣嚴(yán)而有度的教師、像母親一樣慈愛的教師、年輕平等有激情的實習(xí)教師、寬容的教師、帥哥教師、溫柔的美女教師、風(fēng)趣幽默的教師、充滿愛心的教師、以身作則的教師和有真才實學(xué)的教師。而在我看來，風(fēng)趣幽默的教師、有真才實學(xué)的教師、能關(guān)愛學(xué)生的教師、以身作則的老師、實習(xí)老師和講課有激情的老師是最受歡迎的。
風(fēng)趣幽默的老師在教學(xué)中運用風(fēng)趣幽默的語言講課，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中開心地大笑，會心地微笑；這樣不僅可以活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生注意力、啟迪學(xué)生的心智，而且是學(xué)生感受到教師的親和力；最重要的是寓教于樂激發(fā)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容，掌握所學(xué)的知識。
有真才實學(xué)的教師專業(yè)知識基礎(chǔ)扎實，學(xué)識淵博，閱歷豐富；對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的專業(yè)知識問題，都可以較科學(xué)專業(yè)地幫學(xué)生解決；而且在教學(xué)的過程中可以補充適當(dāng)?shù)恼n外專業(yè)知識，開拓學(xué)生的知識面和視野；學(xué)生也能心服口服的聽從教師的教導(dǎo)，并且可以更加耐心地接受教師所傳授的知識；教師也就自然而然在學(xué)生中樹立起了威信。
能關(guān)愛學(xué)生的教師會熟悉每個學(xué)生的名字、會主動地去接近了解學(xué)生、幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的困難、會在做決定前聽取學(xué)生的意見；不會向?qū)W生發(fā)脾氣、不會體罰學(xué)生、更不會讓學(xué)生趕到冷漠……這樣的老師，讓學(xué)生感受到愛，讓學(xué)生不知不覺地親近他。教師對學(xué)生的關(guān)愛不是為了達到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài)，而是一種思想，一種情感，一種氛圍…它自然而然地貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，能夠潛移默化地浸潤著每一個學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生成為一個有愛心的人。一個教師，每天面對的是一個個的孩子，他們需要用百分之百的愛來教育、影響他們。
實習(xí)老師都比較年輕，有活力，有激情；與學(xué)生的年齡差距也比較小，比較容易和學(xué)生打成一片，也比較容易和學(xué)生交心，所以在學(xué)生中的受歡迎度會比較高。
以身作則的老師，對于學(xué)生的影響是一生的。在學(xué)校，與學(xué)生接觸最多而且對學(xué)生產(chǎn)生影響的有同學(xué)，還有老師。老師的影響作用相對同學(xué)的影響來說，是具有指引的作用的。在對待家人、同學(xué)、生活與學(xué)習(xí)上，學(xué)生是需要老師的指導(dǎo)的。在指導(dǎo)過程中，老師說的就很難說服學(xué)生。老師的一言一行影響著學(xué)生的思想，同時，老師對待工作與生活的態(tài)度與責(zé)任心也會對學(xué)生有著潛移默化的作用。所以以身作則做好自己，才能對學(xué)生有言傳身教的作用。以身作則的老師更容易在學(xué)生中樹立起威信。
學(xué)生和老師接觸最多的時間是在課堂上的，若講課的老師沒有激情，平淡無味，則很容易令聽課的學(xué)生走神發(fā)困，教師所講授的內(nèi)知識也較難令學(xué)生接受。而講課有激情的老師則能在課堂上吸引學(xué)生的注意力，用自己的激情感染學(xué)生，是學(xué)生較容易接受教師講授的內(nèi)容，掌握所學(xué)知識。
同時教師還應(yīng)該要具有過人的智慧。
教師的教學(xué)智慧概括為三點，這三點也可以視為一堂好課的基本要素：第一是傳道，第二是授業(yè)、第三是解惑。傳道我們把它理解為教師以自己的人格魅力對學(xué)生構(gòu)成影響。這里所理解的授業(yè)，主要是傳授學(xué)業(yè)，傳授基礎(chǔ)知識和相關(guān)的技能。解惑是引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)：讓學(xué)生有困惑之后，再引導(dǎo)學(xué)生解決困惑。
傳道是指教師在情感、態(tài)度、價值觀上對學(xué)生的影響。即是教師生活態(tài)度、情感對學(xué)生的感染。或者用另一種說法是教師對學(xué)生的人格教育。要求教師應(yīng)以自身強大的人格魅力影響學(xué)生，潤物無聲地給學(xué)生以教育。教師要有科學(xué)的價值觀、人文修養(yǎng)和審美情趣。行為舉止要體現(xiàn)獨立人格和對人的尊重，展現(xiàn)忠誠、明智、責(zé)任、勇氣、正義、謙遜、寬容、真誠和利他的品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，首先要求教師有健全而高尚的人格。教師如果具有頑強的意志、開拓進取的創(chuàng)新能力、樂觀自信的上進心、寬以待人的包容心等健康的心理品質(zhì)；具有人本思想、終身學(xué)習(xí)等先進的教育觀念；具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、過硬的教學(xué)本領(lǐng)等品質(zhì)，就能贏得學(xué)生的尊重和愛戴，其人格也會給學(xué)生以潛移默化的影響。
授業(yè)主要是指傳授基礎(chǔ)知識和相關(guān)的技能。這要求教師能把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將知識深入淺出的傳授給學(xué)生，其中教師要特別注意的是對學(xué)生所學(xué)的知識要及時的進行反饋和改正。比如我們的學(xué)生做了一個練習(xí)題，不知道自己做的對還是不對。我們老師讓課代表把練習(xí)本收到辦公桌上去，有時候一放就是兩天、三天，有的放五天，放一個月。學(xué)生寫作文的時候，多么渴望老師給我一個評價�？墒�，等了很久之后，等下次作文本發(fā)下去的時候，他的感覺全忘了，學(xué)生不知道當(dāng)時寫作文的時候是什么感覺。全忘了，因為沒有及時的反饋。所以及時的反饋和改正是很重要的，及時的反饋和改正有利與學(xué)生對所學(xué)知識的正確理解和掌握鞏固。另一個必須注意的是整體教學(xué)和細節(jié)教學(xué)的把握。任何一個細節(jié)知識，你一定要能夠整體地教、整體地學(xué)。要把知識點放到大的背景下去讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握好整體的知識結(jié)構(gòu)，這樣才有利于學(xué)生對知識的把握，才能提高學(xué)生對知識的遷移能力和運用能力。否則學(xué)生只會迷失在雜亂的知識點之中。
另外，教師還必須有駕馭課堂的能力。教學(xué)是教師引起、維持和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。所以這種行為實質(zhì)上是一種組織行為，那種沒有引起學(xué)生學(xué)習(xí)行為的所謂教學(xué)，嚴(yán)格地說不能稱其為教學(xué)。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)問題情境、明確任務(wù)、動員等定向活動；在維持學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師常表現(xiàn)為引導(dǎo)者；在促進學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師又表現(xiàn)為激勵評價者。能夠真正認(rèn)識到教學(xué)這種內(nèi)涵的教師，就能做到以學(xué)生發(fā)展為本位，而不是以學(xué)科為本位。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終是課堂教學(xué)最重要的工作。
解惑解惑意味著先讓學(xué)生有困惑，然后教師才去引導(dǎo)。解惑實際上是引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這是一堂好課的最高境界或終極使命。幫助學(xué)生是教師的天職，但真正的幫助是讓學(xué)生擺脫一個人對另一個人的依附。所謂授之以魚不如授之以漁教師在教學(xué)的過程中不僅要將教學(xué)生以知識，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)適合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)以及運用所學(xué)知識解決實際問題的方法。
學(xué)了劉良華老師的課之后，我明白了自己的前進方向，我要做一個有愛心，有真才實學(xué)，講課有激情的，收學(xué)生歡迎的教師。我將學(xué)好自己的專業(yè)知識，不斷閱讀、學(xué)習(xí)來補充自己的專業(yè)知識和教學(xué)知識，提高自己的教師專業(yè)素養(yǎng)。
教師成長的心得體會8
初讀這本書，心想這又是一本彌漫著冠冕堂皇的客套話的一個小冊子而已，沒有什么實質(zhì)的用處。隨著閱讀的深入，我發(fā)現(xiàn)我錯了，紙張很樸素，設(shè)計很樸實，文字很簡單。沒有經(jīng)常看到的設(shè)計、藝術(shù)書籍的精美與設(shè)計，但是就如同最有著時間沉淀感的窖香白酒，看似清澈......
很小的`時候，大人們就給我講了笨鳥先飛的故事，這讓我明白即使自己飛得不快，但只要比別人勤奮就也能取得成功的道理。因此，我一直勉勵自己做一只勤奮向上的小鳥，然而在不斷攀登的旅途中，我漸漸發(fā)覺身旁似乎不再有懶惰的笨鳥，他們是一群為著理想而不停煽動......
最近一段時間，利用課余時間，斷斷續(xù)續(xù)的看完了徐世貴老師的講座——《教師快速成長的10個要訣》，教師快速成長的10個要訣讀后感。徐世貴老師的講座從十個方面詳細闡述了教師成長的要素，結(jié)合了一些小故事，列舉了大量名人的實例，讓人感覺貼近生活實際，......
花了幾個小時，用了一點耐心看完了徐世貴老師的講座——《教師快速成長的10個要訣》，教師快速成長的10個要訣觀后感體會。徐世貴老師的講座結(jié)合了一些小故事，列舉了大量名人的實例，讓人感覺貼近生活實際，方法切實可行。徐世貴老師首先說明了怎樣理解快......
教師培訓(xùn)后我領(lǐng)到了《骨干教師成長的秘訣》一書，通過閱讀，有了很大收獲。在新教師的培訓(xùn)中，聽過一些經(jīng)驗豐富教師的講座，都讓我受益匪淺。結(jié)合自己的教學(xué)工作和周圍同事的幫助，以及領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我覺得這本書給了我很多在教育教學(xué)工作中指導(dǎo)！書中第一章......
教師成長的心得體會9
心得體會就是一種讀書、實踐后所寫的感受文字。讀書心得同學(xué)習(xí)禮記相近;實踐體會同經(jīng)驗總結(jié)相類。 學(xué)習(xí)的方法每個人都有，并且每個人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。心得體會這種學(xué)習(xí)方法對于一個人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。因為學(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。以下是由為大家整理的精編教師教學(xué)自我成長心得體會材料，希望對你有所幫助。
踏上工作崗位已是第五年，回顧自己成長，既有領(lǐng)導(dǎo)們和身邊同事們的關(guān)心與幫助，也有自己的辛勤付出。在這里，我與大家分享幾點我的感悟。
一、 要謙虛地多看多問多學(xué)多做
作為青年教師，要虛心地向其他教師們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的對象不僅僅只是自己的帶教老師，身邊的其他老教師或是其他青年教師都應(yīng)該成為自己學(xué)習(xí)的對象。要提高自己的教學(xué)工作，我們必須要多聽課，不僅要聽平時的家常課，也要多聽一些優(yōu)質(zhì)的公開課，不僅要聽校內(nèi)老師們的課，也要走出校門多聽區(qū)里市里的優(yōu)質(zhì)課。聽的時候不僅要思考一堂課的長處，也要積極思考一堂課可以改進的地方，要帶著自己的思考去聽課。對于不明白的問題，我們要及時向其他教師請教，不要讓疑惑積累起來。對于學(xué)到的'方式方法，我們要及時的運用到自己的教育教學(xué)工作中去實踐看看，留下適合的方法。
二、 要及時反思自己的教育教學(xué)工作
成長離不開經(jīng)驗和反思，理論上的學(xué)習(xí)終究不是全部，我們需要的是實踐，而實踐完后，我們最需要的就是反思自己的教育教學(xué)行為。教材是否吃透了?知識點是否都準(zhǔn)備完整了?這些知識點是否有必要一次全教下去?講解的時候這個方法是否讓學(xué)生更容易聽懂?有沒有更好的方法?這句話的表述能否讓學(xué)生聽地更明白一些?今天這個管理的方法效果欠佳，應(yīng)該再想個什么方法呢?今天這個事件處理和教育地很成功，這個成功的關(guān)鍵點是在哪里呢?當(dāng)我們反思的越多越深刻越頻繁，教育教學(xué)所達到的高度也就越高。善于反思，才會進步。另外，我們也可以把我們平時反思的內(nèi)容記錄下來，這樣也可以為自己的科研工作留下鮮活的案例和素材。
三、 要用自己的人格魅力去感染學(xué)生
一位哲學(xué)家說：“對于青少年的心靈來講，教師的人格魅力是任何力量都不可代替的最燦爛的陽光�！� 我們很年輕，學(xué)生們更容易也更喜歡和我們親近，對于他們來說，年輕的老師們更有吸引力，這是很自然的事情，也是我們的優(yōu)勢。但是當(dāng)然，只有年輕是遠遠不夠的，我們要用自己的人格魅力去感染學(xué)生，這種魅力可以是你的才藝，可以是你為人處世的態(tài)度，可以是你的人生觀世界觀價值觀，但最最重要的是，你必須有愛心，既要批評他們，也要理解他們，既要嚴(yán)格要求他們，也要包容寬容他們。如果讓學(xué)生真正地喜歡了你、信服了你，那么我們說的話，學(xué)生也就更容易接受，也會更愿意去改變他們自己。
四、 要及時調(diào)整好自己的心態(tài)
作為青年教師的我們，承擔(dān)著很多繁重的任務(wù)，我們要勇敢地走下去。當(dāng)工作壓力增加的時候，我們可能會恐懼、會煩惱、會急躁。但是，當(dāng)有許多問題要去解決時，逃避是沒有用的，當(dāng)有許多工作要去完成時，我們要做的，就是一件一件地、有耐心地去把它們做好。任何人都有自己的弱點，這些弱點也會在工作中暴露出來，所以我們要正視自己的弱點，通過各種方式努力把自己的心態(tài)調(diào)節(jié)好，更好地工作和生活。
以上是我在成長過程中的一點感悟和體會，如有說的不當(dāng)之處，還懇請大家批評指正。
教師成長的心得體會10
進入幼兒園工作一年多了，在這段時間的工作中我認(rèn)真讀取《教師成長手冊》中的優(yōu)秀例子，通過自身以及師傅的帶教，我一天天的成長著。在這一年中，有付出也有更大的收獲，收獲的是我在改革理念指引下對幼兒園教育教學(xué)工作的了解；收獲的是我與孩子之間那種情感；收獲的是我感受到了工作的快樂。
作為一名幼教工作者的我來說深知，教學(xué)過程不僅是幼兒的認(rèn)知過程，而且是師生情感交流的過程。教師要把認(rèn)知過程和情意過程統(tǒng)一起來，不僅用自己充沛的感情，堅強的毅力，生動的語言等從各個方面感染幼兒，使幼兒潛移默化的受到教育；而且要關(guān)心每一個孩子的成長，深入了解每個孩子的個性、愛好、才能，用愛的暖流去開啟孩子的心扉。
建立平等、友愛的師生關(guān)系――－特別的孩子特別關(guān)注
我班的小女孩菲菲，進入幼兒園時就是 “一頂百”著稱，她的情緒始終處于高度興奮和煩躁狀態(tài)，她那極具煽動力的叫聲、笑聲常常帶動和干擾同伴的情緒。經(jīng)過一段時間的觀察和與家長的多次溝通，我發(fā)現(xiàn)孩子的癥結(jié)在于睡眠的障礙，幾乎每個中午她都很晚才入睡，大腦神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制無法得到正常的調(diào)節(jié)。為了幫助菲菲建立良好的情緒狀態(tài)，促進她身體的健康成長。我與菲菲的媽媽交換了孩子在園的午睡情況，她告訴我：“孩子從小入睡就是一大難題。她對光線特別敏感，家人不僅要把所有的窗簾關(guān)閉，還要用一條厚毛巾扎住她的眼睛方可安睡�！庇谑牵覟榉品瓢才帕艘粡埍彻獾拇参�，用一塊手帕輕輕地放在她的眼睛上，讓她先養(yǎng)成閉目養(yǎng)神的習(xí)慣。每天中午，我都會坐在她的床頭，默默地注視，輕輕地撫摸，讓她好好休息。帶過她的老師都驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子的情緒穩(wěn)定了。在學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出超常的記憶能力。
看到孩子的轉(zhuǎn)變，最高興的是家長。菲菲的媽媽欣慰地告訴我：“尤老師，我看見我們的菲菲進步了很多，我真開心！謝謝您！”菲菲媽媽的一席肺腑之言，更讓我感受到了家長對教師工作的認(rèn)同、滿意和信賴。
建立平等、友愛的師生關(guān)系――－愛的動力
以平等的態(tài)度與幼兒溝通交流，提供信賴、無拘無束的交流環(huán)境；要學(xué)會傾聽，學(xué)會接納孩子的觀點，盡可能地從孩子的角度來考慮問題，不要輕易否定孩子的想法，要讓孩子充分地表達。
面對一幫新的孩子、新的班級，我都試著去了解和觀察幼兒，更重要的是與他們?nèi)ソ涣�，談�(wù)勊麄兊膼酆�，聊聊他們的心愿，同時也讓他們在交流中了解我自己，交流是平等的，幼兒時期的孩子們是活潑開朗的，更是需要發(fā)泄和交流的，而我們老師在其中的作用也是不可或缺的。
“鼓勵“這兩個字對孩子的分量有多重。關(guān)愛他們，幫他們樹立自信心。自信才能打開心扉，每周我都會安排“我很棒”的活動，讓孩子們一起說說自己的優(yōu)點，表演自己的拿手節(jié)目，體驗成功的樂趣。在我的眼中永遠看到的是孩子們的優(yōu)點。
教育應(yīng)從尊重幼兒開始。尊重是一種關(guān)注和肯定，尊重是理解和支持，尊重是觀念的更新，就是及時跟進幼兒的需要……有位名人曾說過，“愛小雞是母雞也能做的事”。作為一名幼教工作者更要具備這種無私的愛，以愛心、耐心、細心、關(guān)心著身邊的每一位孩子，既是母親、朋友、又是親密的`姐姐，給予孩子無微不至的愛，并了解他們的心理，滿足他們的需要。愛又是新世紀(jì)教師的師德體現(xiàn)，只有熱愛幼教事業(yè)的人，才能把自己無私的愛傾注在每一位孩子的身上。結(jié)合實際工作，平時我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個充滿愛的環(huán)境，用愛去滋潤孩子們的心田。
建立平等、友愛的師生關(guān)系――－學(xué)會感恩
有了這樣的成績，我首先要學(xué)會感恩，感謝所有幫助過我的人。機會是給予努力的人的，與人相處時要多想一想，多感恩，多感激。感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智能。人生在世，不可能一帆風(fēng)順，種種失敗、無奈都需要我們勇敢地面對、曠達地處理。感恩，使我們在失敗時看到差距，在不幸時得到慰藉，獲得溫暖，激發(fā)我們挑戰(zhàn)困難的勇氣，進而獲取前進的動力。感恩，是一種歌唱生活的方式，它來自對生活的愛與希望。
經(jīng)歷了這一切，我的心久久不能平靜。孩子是豐富多彩的，不同的差異，不同的需求，構(gòu)成了多樣、互補的人群。裴斯泰洛齊提出：“教育的主要原則是愛”。尊重孩子是愛孩子的一個具體表現(xiàn)。思思有自己的主見，需要你的信任和肯定。
教師成長的心得體會11
作為一個教師，我一直認(rèn)為讀書是最好的成長方式之一。在我成長和成為一名老師的過程中，我時刻珍視著閱讀的力量，并將它傳遞給我的學(xué)生們。在這篇文章中，我將與你分享我的讀書感悟成長心得和體會。
第一段：從閱讀中認(rèn)識自己。
通過讀書，我逐漸了解了自己的優(yōu)點和缺點。我通過讀書發(fā)現(xiàn)了自己的個性和興趣愛好，并從中獲得了對人生更深刻的理解。我也從書中了解到自己的不足，比如我的溝通技巧需要提高以及對自己的要求太高。而了解自己，就是認(rèn)識自己，只有認(rèn)清自己，才能更好的.發(fā)揮自我優(yōu)勢和彌補自己的缺陷。
第二段：擺脫桎梏，迎接改變。
在我的成長過程中，我通過讀書學(xué)會了如何改變自我。我也許會遇到挫折和阻礙，但是我明白如果我想要實現(xiàn)我的夢想，我需要不斷接受新觀念和思考模式。我不會被舊有的思想模式束縛，我要打破這些模式，迎接更大的機遇和挑戰(zhàn)。
第三段：學(xué)習(xí)如何思考。
我通過閱讀提高了我的思考能力，了解如何進行分析和綜合。我可以從不同的角度來思考問題，取得更大的進展。有時候，我會停下來思考自己尚未了解的事物和觀點，這樣我才能更好地了解自己不足之處，并設(shè)想如何進行改進。閱讀讓我更加努力，成為一個更有思考能力的員工和教師。
第四段：建立智慧與眼光。
閱讀使我擁有了廣泛的知識和眼界。我了解到了世界的不同真相，也可以在各種知識領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)。我可以獲得和積累更多的知識，從而使自己更具智慧。在日后的工作中，我可以更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題，成為一個更好的老師。
第五段：做一個持續(xù)成長的人。
通過閱讀，我欣喜地發(fā)現(xiàn)自己可以不斷的成長。我相信，在沒有學(xué)習(xí)和成長的情況下，沒有人能夠?qū)崿F(xiàn)真正的成功。閱讀不斷地促使我成為更好的人，通過閱讀，我獲得了力量和啟示，成長得更好。
結(jié)論：
總之，通過閱讀，我了解到了自己想成為的人以及自己希望取得的成就。閱讀能幫助我成為一個更好的人和好的教師。我相信，如果每個人都重視閱讀，去實現(xiàn)自己的夢想和成為更好的人，這個世界一定會變得更美好。
教師成長的心得體會12
以前人們總認(rèn)為：師德高不可攀，師德遙不可及;真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至;師德乃是教師人生的根本標(biāo)示，師德修養(yǎng)貫穿教師專業(yè);敬業(yè)是一種規(guī)定，而樂業(yè)是一種修養(yǎng);教育無小事，事事是教育;教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模;正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣：付出與獲得平;對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng);面對。。。認(rèn)為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽光。后來才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯;師德可及，它與我們的生活朝夕相伴;師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。
真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對學(xué)生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷，有對學(xué)生過錯的寬容和理解，有對學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的`“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。
師德乃是教師人生的根本標(biāo)示，師德修養(yǎng)貫穿教師專業(yè)發(fā)展全過程，是引領(lǐng)我們教師職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂，是教師職業(yè)人生幸福的心靈根基。我們的教育對象主要是兒童，我們是他們除了父母之外所直接接觸的最主要的對象，是他們最親近和尊敬的人，他們的可塑性強，行為模仿性強，正處于長身體，增知識的重要時期，他們的情感、意志、行為都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，所以我們的道德人格面貌是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直觀的榜樣。
敬業(yè)是一種規(guī)定，而樂業(yè)是一種修養(yǎng)。真正樂業(yè)的教師，就是心中裝著自我，自覺享受教育過程和教育結(jié)果
教育無小事，事事是教育;教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模�！睘槿藥煴�，身教重于言傳。在學(xué)生眼里，教師是智慧的化身，道德的典范。我們工作的對象是不成熟的少年兒童，他們正處于動態(tài)的發(fā)展中，有著很強的向師性，教師的一言一行，一舉一動，都有可能給學(xué)生予扶危定傾。正確認(rèn)識自身的職業(yè)價值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強化責(zé)任意識，是社會對教師職業(yè)道德的必然要求。
正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。
對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學(xué)生，我要以我的陽光去陽光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。
面對難教難管的學(xué)生，我們教師往往是抱怨，發(fā)牢騷，比如有的學(xué)生上課時做一些無關(guān)的事情。我們往往容易對這群學(xué)生失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒�？梢哉f，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的師生關(guān)系比較緊張，教師不愛學(xué)生，學(xué)生也不太尊敬教師。
那如何提高個人的師德呢?我認(rèn)為首先要堅持正確的世界觀、人生觀和價值觀的導(dǎo)向;其次，多閱讀一些教育前輩們的心得體會，從中提煉教育精神和教育實踐;再者，以學(xué)生的發(fā)展和成長為根本，堅持從學(xué)生利益出發(fā)，把提高師德師能作為教師職業(yè)和事業(yè)的追求。然而，“沒有愛就沒有教育”。因此，我認(rèn)為應(yīng)以“愛”為主線，首先，在師生間架起一道情感交流的橋梁。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。書上還說“一個好作風(fēng)，好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，所以教師的督促應(yīng)當(dāng)是經(jīng)常的”。我認(rèn)為這句話很重要，我們在平時的工作中，在發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)不好行為習(xí)慣時，往往采取的方式就是直接告訴他做錯了，應(yīng)該怎樣做，再繼續(xù)發(fā)現(xiàn)時，還會問他是否忘了老師說的話了，怎么就改不掉呢之類的話，但現(xiàn)在想一想，覺得是自己的觀念不正確，總是習(xí)慣性的強迫孩子改掉，并沒有真正意義上耐心的幫助他懂得并改掉。原來督促非常重要，循循善誘，動之
以情，如果這樣做，孩子一定會易于接受并改掉不好的行為習(xí)慣的。
教師對學(xué)生產(chǎn)生“愛”，學(xué)生對教師產(chǎn)生“情”，是教師與學(xué)生心理和諧共振的過程。學(xué)生得到教師的愛，同時也會激發(fā)出學(xué)生對教師的愛，形成愛的雙向互動，這種互動在教育教學(xué)中能產(chǎn)生良好的氛圍。然而要做到讓學(xué)生感受到自己的愛，并且讓愛在師生之間不斷涌動，并不是件容易的事。教師應(yīng)做到：1.樹立師生平等的觀念，讓自己成為能與學(xué)生談心的好朋友。放下教師的威嚴(yán)，俯身與孩子們交流，讓孩子感受到：原來老師也可以和我那么親近。
2.尊重、接納每個學(xué)生。每個學(xué)生的出身背景、知識水平、學(xué)習(xí)能力等方面都是不同的，教師要看到每個孩子的閃光點，對孩子的每個方面進行綜合評價。3.優(yōu)化與學(xué)生的溝通策略。教師要打開的門不是普通的門，而是學(xué)生心靈的大門，要借助有效的策略讓孩子敞開心扉。
教師的責(zé)任無處不在，如果沒有責(zé)任意識，就不會明白自己的存在價值，不會明確自己肩負的使命。因此，我們必須知責(zé)任，明責(zé)任，負責(zé)任，盡責(zé)任。教師惟有不斷的自我發(fā)展，自我提高，自我完善，才能更好地履行教育這一神圣的職責(zé)。
總之，我們每位教師在每天所做的極其平凡的工作之中，要始終牢記為學(xué)生負責(zé)，為家長負責(zé)，為社會負責(zé)，為國家負責(zé)。當(dāng)你每天忠實的履行著自己神圣職責(zé)的時候，也就是在為自己負責(zé)，這樣，才能成為一名真正合格的有責(zé)任的人民教師。
教師成長的心得體會13
教師專業(yè)化成長離不開校園沃土，學(xué)校質(zhì)量離不開教師綜合素質(zhì)。提升青年教師的成長，成了學(xué)校管理層苦思冥想的問題。其實，青年教師的成長無非就是如何提高他們的綜合素質(zhì)，包括師德建設(shè)、業(yè)務(wù)能力、政治覺悟、敬業(yè)精神等方面的融合。下面是一些推動青年教師成長的做法，供大家分享：
一、理論學(xué)習(xí)，助力青年教師成長。
1、為青年教師營造學(xué)習(xí)環(huán)境，每學(xué)期伊始，學(xué)校根據(jù)訂閱的教育期刊，提供一套教學(xué)書籍給每位教師，讓教師有閱讀的來源。
2、給予青年教師學(xué)習(xí)空間。學(xué)校每周固定時間進行集體理論學(xué)習(xí)，鼓勵教師靜下心來深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)和政治理論，提高學(xué)習(xí)效率。
3、青年教師的成長離不開思維品質(zhì)的提升。學(xué)校應(yīng)組織青年教師進行理論與業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，深化他們對教育本質(zhì)的認(rèn)識，理解和把握中國的教育方針，認(rèn)清當(dāng)前教育面臨的困境和現(xiàn)實，明確他們在教育事業(yè)中的地位。這會讓青年教師明白教師肩負責(zé)任的重要性，讓他們能在工作中敬業(yè)奉獻，不斷提升教育理論和政治理論水平。缺乏理論指導(dǎo)的實踐是盲目實踐。
二、校本研訓(xùn)，推動青年教師成長。
1、制定符合學(xué)校實際的校本研修計劃。將符合每位教師的校本研究主題分解給他們，讓每個人都清楚自己的任務(wù)。
2、變革校本研修模式。打破一人講解他人傾聽的傳統(tǒng)模式，每人每周設(shè)定一個主題，讓主講的青年教師充分準(zhǔn)備，每位參與者也要收集相關(guān)資料。研討時，圍繞主題各自評價主講教師的主題實施情況，評價方式不再局限于課堂教學(xué)常規(guī)，而是用理論指導(dǎo)審視主講教師圍繞課題的開展情況。讓每個人都發(fā)表意見，并要求每個人的意見都有理論支持。用理論引導(dǎo)教師課堂教學(xué)的專業(yè)發(fā)展。不再單純的好評如潮，真正做到幫助主講青年教師提高課堂教學(xué)能力和理論實踐水平，極大地推動了青年教師的成長。
三、專業(yè)引領(lǐng)，推動青年教師成長。
由于學(xué)校規(guī)模較小，參加專家講座的機會寥寥無幾。在這種情況下，利用網(wǎng)絡(luò)資源和已有的光盤資源和遠教資源，組織教師觀看專家的課堂錄像和教育講座，極大地提升了青年教師的課堂教學(xué)水平。觀看后留給他們一定的時間進行反思，思考專家講座的內(nèi)容和感受，每位教師寫下心得體會，并組織有能力的青年教師模仿專家的課堂教學(xué)，讓全校教師觀摩，綜合評估優(yōu)劣，找出原因不斷改進自己的教學(xué)方式和評價方式，從而不斷提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)掌控力。
四、反思，推動青年教師成長。
通過常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)青年教師的反思僅停留在應(yīng)付層面，幾乎沒有實質(zhì)性地幫助到自身教學(xué)成長，只是為了完成任務(wù)而進行反思。針對這種情況，及時調(diào)整策略，逐一評估每位青年教師反思的有效性，并利用網(wǎng)絡(luò)資源分析專業(yè)人士的教學(xué)反思，逐一分析反思的意義和寫法，組織教學(xué)骨干和教導(dǎo)主任深入研究反思的內(nèi)容，確定什么是真正的反思。讓青年教師通過聽課，理解反思的實效性和針對性，極大地提高了青年教師教學(xué)反思的水平，真正從自身成長的角度進行反思，發(fā)揮反思的實效性和可行性。因此，青年教師的教學(xué)水平不斷提高，課堂評價日益多樣化。
五、鼓勵青年教師外出交流，推動成長。
為了真正提升教師的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校積極組織教師外出參觀先進的學(xué)校，觀摩模范教師的示范課、同堂教學(xué)對比課、遠程教育實踐課等公開課。每次聽課歸來，讓參加聽課的青年教師寫下自己的感悟，評價每位講師的優(yōu)點和不足，讓聽課的青年教師上示范課，讓未參加聽課的教師通過模擬課堂了解現(xiàn)在的課堂模式變化，然后集體評價講師的.整體表現(xiàn)，通過評價不斷提高講師的個人教學(xué)能力和觀摩教師的專業(yè)水平。
六、舉辦公開課，推動青年教師成長。
學(xué)校在學(xué)期初就制定了公開課的日程，讓每位教師都有機會登臺展示。學(xué)校組織教研組長、教導(dǎo)主任、骨干教師，對參加授課的教師進行評價，除了對教師的教學(xué)方式進行評價，每節(jié)課結(jié)束后都要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，發(fā)放即時知識測評表，隨機抽取學(xué)生進行測試，看教學(xué)效果首要的是看學(xué)生掌握知識的程度，結(jié)合課堂教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計處理、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的過渡、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果綜合評價教師當(dāng)堂課的效果，極大地提升了教師授課的水平，提高了教師備課時對整體學(xué)情的把握，不再是為了完成任務(wù)而備課，教師的備課水平不斷提高，教育教學(xué)水平不斷提高，極大地推動了青年教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。
七、讓青年教師參與學(xué)校管理，推動成長。
學(xué)校管理是一個綜合性的工作，其復(fù)雜程度是每個參與過的人都知道的。需要全面、全方位地考慮整個工作的推進，學(xué)校的每一項教學(xué)改革都需要教師參與討論，讓他們知道改革的迫切性和必要性。讓值周教師參與學(xué)校管理，讓值日教師參與學(xué)校的日常事務(wù)，這樣一來，每個學(xué)期每個教師都會有多個參與學(xué)校管理的機會，讓他們了解學(xué)校工作的紛繁復(fù)雜，要做好一所學(xué)校，需要全方位、綜合性的考慮每個教師的能力，還需要有一套科學(xué)合理的管理方法和評價方法，極大地推動了青年教師的成長。
八、讓青年教師制定實用的班規(guī)，推動成長。
每個班級的學(xué)生群體不同，學(xué)生整體認(rèn)知狀況存在較大差異，用學(xué)校統(tǒng)一的一套班級規(guī)章制度，必然制約了每個班級的發(fā)展。因此，讓班主任與科任教師共同制定適合本班管理的規(guī)章制度，學(xué)校只需制定一套班級總體評價制度，例如學(xué)生的上學(xué)放學(xué)管理問題、班級學(xué)風(fēng)問題、班級衛(wèi)生問題等，讓教師根據(jù)本班的實際狀況，制定出實用的班級規(guī)章制度，最終能在學(xué)校的各類集體活動中展現(xiàn)出自己班級的特點和特色，完成學(xué)校對班級的總體評價即可，這樣既能讓青年教師懂得教學(xué)，也能極大地推動他們的成長。
教師成長的心得體會14
領(lǐng)略到那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。讓我對教師職業(yè)素質(zhì)、基本素質(zhì)、職責(zé)、行為規(guī)范、教師教學(xué)工作基本要求、教師職業(yè)能力、教學(xué)準(zhǔn)備與實施等方面有了更新的認(rèn)識，作為一名青年教師，我深知自己在許多方面還存在著問題，經(jīng)過這一次學(xué)習(xí)，我的內(nèi)心充盈著沉甸甸的收獲：
一、提高職業(yè)素質(zhì)
在報告會中中，李博士談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問題。琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識：首先，教師是文化的傳遞者�！皫熣撸詡鞯�、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。教師是朋友。所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。
通過培養(yǎng)青年教師的科研能力，使我們具有創(chuàng)造能力和開拓精神。青年教師的培養(yǎng)不僅是讓我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，更重要的是讓我們在實踐中努力開拓，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)。
二、體會教育中的幸福
來自益陽桃花江小學(xué)的劉小華老師以自身的專業(yè)成長為例，作了題為《在團隊中幸福成長》的精彩報告。她說：“個人幸福有賴于團隊幸福，一個和諧溫馨的教育團隊能產(chǎn)生一種凝聚力，使團隊成員的個人愛好、特長和能力發(fā)揮盡致，實現(xiàn)1+1＞2的效果�！彼J(rèn)為班主任要把握職業(yè)生涯中不同成長期特點修煉自己成長自己。每一階段中，應(yīng)主動為自己設(shè)定可觸的目標(biāo)，在一步步的目標(biāo)完成中實現(xiàn)自己的班主任事業(yè)。做一個不斷修煉業(yè)務(wù)素養(yǎng)的班主任，做一個激發(fā)學(xué)生潛能的班主任，做一個充滿愛心、維系耐心的班主任。班主任的成長，必遵循在研究中實踐，在實踐中研究之路，以最終超越自我，體現(xiàn)人生價值。
xx老師是XX市六中的一名歷史老師，從她的發(fā)言中可以看出她是一位充滿幸福感的老師。她的幸福感來自于學(xué)生對她的肯定與信服；來自于學(xué)生對她的贊美；來自于學(xué)生的支持與熱愛；來自于家長的信任與感謝；更來自于她取得的`成績。這不正是我們的追求嗎？——做一名充滿幸福感的老師。
我認(rèn)為做任何事情，只有不斷總結(jié)，才能不斷提高。莊子曾經(jīng)說過：“始生之物，其形必丑”。作為一種新的嘗試，我愿成為教育這片神圣土地上的一塊小小鋪路石。
這次學(xué)習(xí)，對提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。對我開展教學(xué)工作有很大幫助。
從教以來，接觸新課程也有一段時間了，但對新課改理念理解不夠深入全面，教學(xué)中總存在許多困惑：雖然教材基本知識沒有多大的變化，但備課就總是想到不夠新穎吧？這次培訓(xùn)正好是我一個學(xué)習(xí)的機會，受益匪淺，使我真正體會到講課是一種藝術(shù)。
在學(xué)習(xí)過程中，我體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是："學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會等等。"當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有？為了做到更好，我必須轉(zhuǎn)變觀念，采取一些行之有效的措施。
教師成長的心得體會15
20xx年11月5日下午，有幸參加了關(guān)于青年教師專業(yè)成長報告會。聆聽了濟源一中王曉琳老師的精彩報告，開拓了我們的視野，也解決了我專業(yè)發(fā)展成長中的一些問題，令人深省，讓我受益匪淺。
我想每一位新任教師和我一樣，希望在短時間內(nèi)成長起來，成為學(xué)校的全能教師稱為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼中的骨干力量，成為家長與社會認(rèn)可的優(yōu)秀教育者，無論這種成長的源動力和目的是什么，有一點是很明確的，那就是成長是新教師目前最重要的任務(wù)。
此次報告會，王曉琳老師圍繞“今天怎樣做老師”這個主題，和我們交流了教師成長路上的一些問題。
我的感悟之一：要學(xué)會在不斷的遭遇中提升自己。王曉琳老師舉了她在當(dāng)班主任時遇到的困難，并且是怎樣處理這些問題化壓力為動力的。一個教師成為了優(yōu)秀教師乃至卓越教師，不僅僅需要漫長歲月中的潛心修煉，也需要一次又一次或大或小的遭遇，例如一個教育或教學(xué)事件一個共同體，一次演講，一本書等等這種“遭遇”既可能導(dǎo)致原有經(jīng)驗的突然飛升，也有可能導(dǎo)致原有經(jīng)驗的突然逆轉(zhuǎn)。作為一名青年教師，在工作中一定會遇到各種各樣的困惑和問題，這時候要積極面對，尋找方法，把這當(dāng)做一次成長的機會。只有這樣才能不斷積累經(jīng)驗，才能真正成長起來。
感悟之二：打造品牌班級。能讓孩子們銘記終生的最好的東西就是班級的魂。這魂就是一種文化，一個品牌�！吨袊逃龍蟆诽岢隽诉@樣的觀點：一流的班級管理靠文化，二流的班級管理靠制度，三流的班級管理靠班主任。所以，如何建立班級文化就成了提升班主任水平的重點了。品牌班級首先要有必要的物質(zhì)保障，班級就是班主任任課教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的`作品，從教室的布置到班名、班歌、班旗等都應(yīng)體現(xiàn)獨特的班級特色。其次，班級要有精神凝聚和文化鑄造。如果沒有在學(xué)生心里形成班級文化那么做再多的，也只是外在，只有班級精神和文化才能把凝聚一個班集體。
我會用良好的心態(tài)對待教學(xué)中的困難和挫折，善于實踐，不斷反思。對生命的教育是一項極為重要的工作，也是一件十分快樂的事情。初為人師，我正慢慢體驗其中的樂趣，園丁之路剛剛開始，祝愿自己能不斷成長，不斷進步。
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