高中語文新教材培訓心得體會7篇(精選)

　　當我們有一些感想時，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的高中語文新教材培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。

高中語文新教材培訓心得體會1

　　一、統(tǒng)編教材的編寫體例

　　1、整體規(guī)劃、有機融入社會主義核心價值觀教育：統(tǒng)籌安排各類選文比例，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，防止文化虛無主義。

　　2、以語文核心素養(yǎng)為本，突出學生學習的主動性。

　　核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：正確的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。具體包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解

　　3、人文主題和學習任務(wù)群雙線。

　　人文主題：理想信念、文化自信、責任擔當。

　　學習任務(wù)群的基本特點：由線性到綜合，由傳授到實踐，由零散到結(jié)構(gòu)，由單一到多元(不同視角、立場、觀點的碰撞)，由書本到實際

　　二、閱讀教學的幾個重要問題：

　　1、有些課文主要以文體組織在一起，兼顧主題，重在提升閱讀的策略、方法。

　　如：《立在地球邊上放號》《紅燭》《俄日多雪峰之側(cè)》《致云雀》

　　2、有些主要以主題組合，兼顧文體，重在從不同層面營造情境。體現(xiàn)作品的人文內(nèi)涵，突出其育人價值。如：《喜看稻菽千重浪》《心有一團火》《探界者》

　　3、有些主要以相通的情境組織在一起，兼顧其他要素，重在激發(fā)學生的共鳴和體驗，獲得精神成長。如：《讀書》《上圖書館》

　　4、有些主要以藝術(shù)手法特點組合在一起，兼顧文體和主題，重在文學鑒賞，提升欣賞品味。如：《故都的`秋》《荷塘月色》

　　三、課文價值的多元化呈現(xiàn)：

　　1、要在“系統(tǒng)”中看課文的核心價值。

　　2、教讀課文——自讀課文的區(qū)分。(群文閱讀、比較閱讀，發(fā)揮多種文本的“互讀”功能)

　　3、避免兩極分化——篇篇精講/淪為活動材料

　　不要把課文僅當作完成任務(wù)的材料或者解決問題的“支架”，尤其是經(jīng)典課文的經(jīng)典價值。不要篇篇課文精講細研，有些課文(非經(jīng)典課文)可以整合發(fā)揮價值。

高中語文新教材培訓心得體會2

　　多次參加高中統(tǒng)編教材培訓，每一次都會有新的感觸與思考。如果用一個詞來描述這次參訓的心情，我想，沒有什么比“自豪”更為恰當了。

　　這次培訓安排了四場講座，在課程表中，我驚喜地看到了“《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀教學策略與課例分析》賈玲”，驚喜之余又毫不意外，這只是近年來賈玲老師引領(lǐng)優(yōu)秀的西安中語人，進行“整本書閱讀”實踐探索所收獲的階段性成果之一。正是這份“不待揚鞭自奮蹄”的勤勉，讓我們在迎接新課程新教材到來之時，多了一份自信與從容。

　　費孝通先生的學術(shù)著作《鄉(xiāng)土中國》是統(tǒng)編高中語文必修上冊第五單元“整本書閱讀單元”的選本。這一單元包括的主要欄目有“單元導(dǎo)語”“導(dǎo)入語”“閱讀指導(dǎo)”和“學習任務(wù)”，在“單元導(dǎo)語”部分，提供了閱讀整本書的要求、建議以及對于《鄉(xiāng)土中國》這本書特殊價值的介紹，指明閱讀這本書的過程中一些特別需要注意的事項，激發(fā)閱讀興趣、閱讀期待，給學生提供了學術(shù)類著作的閱讀方法與策略，對學生展開深入學習（如“文獻檢索”）提供“技術(shù)支持”。本單元旨在以閱讀為核心，以任務(wù)為引領(lǐng)，探索閱讀整本書的門徑，更多地指向建構(gòu)經(jīng)驗，養(yǎng)成習慣，形成適合自己的`讀書方法，落實課標中學習任務(wù)群1“整本書閱讀與研討”的目標與相關(guān)要求。學生初中階段的名著閱讀，涉及的書目主要為文學類經(jīng)典，還包括少量科普類作品和紀實類作品，在閱讀方法、閱讀經(jīng)驗的積累方面，也更傾向于基礎(chǔ)性、普適性；進入高一，學術(shù)著作的整本書閱讀，對師生雙方都提出了更高的要求。早作準備，扎實研究，方能順利接軌。

　　從那本厚厚的《高中整本書閱讀教學指導(dǎo)》，到《鄉(xiāng)土中國》教學實踐，每一步，都凝聚著無數(shù)汗水，每一步，都踏得沉穩(wěn)堅實。

　　賈老師在講座中，對教師在“整本書閱讀”教學中的角色進行了細致的闡釋：教師是“先讀者”，是“導(dǎo)讀者、設(shè)計者、組織者”，是“陪伴者、指導(dǎo)者、幫助者”。要起跑在先，全程陪伴；指導(dǎo)到位，但絕不越位。這也正是“整本書閱讀”攻堅團隊，幾年來的身體力行，所收獲的一項經(jīng)驗成果吧。

　　教壇少閑月，五月人倍忙。夏天的旋律是緊張的，總是浸在苦澀的汗水里。正是這熱烈、急促的夏，才肩挑起了春華秋實，才連通了夢想的萌發(fā)與收獲。讓我們在這忙碌的時節(jié)，用汗水澆灌希望。相信，碩果累累的金秋就在前方。

高中語文新教材培訓心得體會3

　　多次參加新教材培訓，每次的收獲都不一樣，本次培訓的收獲有以下幾點：

　　第一，新教材使用的效果檢測要依靠新課標的標準來檢測，要達到教學評一致性的要求。

　　第二，課文中的內(nèi)容，要重點關(guān)注。如高考中出現(xiàn)的成語、詞語都是高中課本里出現(xiàn)的.。

　　第三，古詩文的背誦，參考新課標與教材后的要求，取二者的合集。

　　第四，核心素養(yǎng)不能割裂開來培養(yǎng)，他們是一個有機的整體，要在同一情境下統(tǒng)一完成。

　　第五，重視單元導(dǎo)語，學習提示和單元任務(wù)，將這些內(nèi)容與任務(wù)群相結(jié)合。

　　第六，課程的內(nèi)容是結(jié)構(gòu)化的文學知識，也需要結(jié)構(gòu)化以任務(wù)群來分解課程內(nèi)容，整合知識能力素養(yǎng)，要注重培養(yǎng)學生多元化的思維。

　　第七，任務(wù)群不是唯一的教學的模式，它只是內(nèi)容的組合方式，當然它可以用來作為教學的模式。

　　第八，利用好經(jīng)典文本，依然要對經(jīng)典文本進行精講，精精讀。

　　第九，當代文化參與專題，要注意讓學生走進現(xiàn)實，將學習和體驗結(jié)合起來，形成報告和結(jié)論。

　　新教材的使用策略與方法是一個需要不斷探索的課題，也是一個需要不斷完善進步的過程，在接下來的教學實踐中需要多方學習，多方探討，與組內(nèi)的老師合力去解決新課程下新教材的使用方法和技巧問題。

高中語文新教材培訓心得體會4

　　這次新教材的培訓，為我們教師在激發(fā)學生學習興趣、提高語文素養(yǎng)方面提供了更多的思路和方向。

　　首先，新教材內(nèi)容體現(xiàn)的是國家意志和國家需要，是高考命題的主要參考。所以教材和課標的要求一定要不折不扣地落實。

　　其次，新教材強調(diào)教學的思維方式的改變：要從關(guān)注知識轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生，關(guān)注學生學習了什么，在思維水平和審美水平是否有提升……這就需要我們教師在教學中注重情境的創(chuàng)設(shè)，實踐結(jié)構(gòu)化教學，學會整合資源，將線性知識整合為綜合框架，將傳統(tǒng)的課堂傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學生實踐，引導(dǎo)學生有書本走向?qū)嵺`，在情境中培養(yǎng)學生的結(jié)構(gòu)化學習思維能力，引導(dǎo)學生從不同角度理解和分析問題，逐步形成自己的思維方式和語文素養(yǎng)。

　　新教材最大的亮點是注重學科合作、強調(diào)多元化教學、注重質(zhì)疑思維和探究學習，提高學生的綜合素質(zhì)。新教材把學生培養(yǎng)成“主體、合作者、探究者、創(chuàng)造者”，旨在打破傳統(tǒng)的教育桎梏，滿足現(xiàn)代教育的要求。

　　此外，專家援引很多課例，從用好單元人文主題、利用好學習提示、項目式任務(wù)驅(qū)動教學方法、利用好語言情境等角度提供了一些教學設(shè)計思路。學習方式應(yīng)該是多樣化的，我們要引導(dǎo)學生注重探究性學習和開放性學習，培養(yǎng)學生分析、評價和創(chuàng)新思維。新教材內(nèi)容十分新穎，注重交叉融合，如歷史、地理、時政等互相聯(lián)系，提高學科間的交叉學習能力;同時，新教材的多媒體素材、思維導(dǎo)圖、案例研究等也為學生的全面發(fā)展提供了借鑒。新教材注重提高學生的批判和質(zhì)疑思維能力，我們可以在授課時，引導(dǎo)學生提出關(guān)鍵問題，鼓勵學生通過課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)資源等多途徑取得知識。高中語文新教材的講授必須采用多元化的教學手段，注重學生思維的引導(dǎo)、探究、獨立思考能力的培養(yǎng)，以及多學科知識的交叉融合，鼓勵學生成為一個批判性思維的學習者，能夠通過各種方式表達自己的.想法和觀點。我們的課堂“生活化、體驗化、情景化”，以及“新穎、獨特、引人”的特點，為學生提供了豐富的學習資源和多樣化的學習形式，注重學生的獨立思考，啟發(fā)學生的批判性思維和質(zhì)疑能力，以多維度、多角度的方式幫助學生掌握知識提升能力。

　　總之，這次新教材培訓讓我受益頗深，自己盡快將這些新思路和方法應(yīng)用到實踐中，為學生提供更加全面、豐富和優(yōu)質(zhì)的語文教育。

高中語文新教材培訓心得體會5

　　對于本次研修，我的感覺是充實的，感受到了教育思想上火花的碰撞。本次研修中，我產(chǎn)生了以下想法：

　　首先，作為一線高中教師，最應(yīng)該做的就是明白當下統(tǒng)編高中語文教科書的編寫與使用，進而展開進一步的教學工作。高中語文教科書根據(jù)課標中三類任務(wù)群的特征，教材盡可能凸顯出差異性，構(gòu)建三類課程的梯度和層級，這從課文選擇和任務(wù)設(shè)置等都可以體現(xiàn)出來。其中必修教材注重在基礎(chǔ)性和綜合性、選擇性必修教材集中于專題性，選擇性、適度的研究性學習，是具有一定的延伸、拓展、提高和深化。在新教材的改革之下，教師也要了解到與此相適配的課標與高考試題。其中，高考試題從單純的考查學科知識和學習技能轉(zhuǎn)變?yōu)榭疾閷W科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的語文知識與能力。作為一名一線教師，我們應(yīng)著力研究新高考試題與新教材，真正做到教考關(guān)聯(lián)。

　　其次，本次培訓的`一個重點還有”人文主題和學習任務(wù)群雙線”為主題的教材教學研討。學習任務(wù)群落實在語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，人文主題是為了鑄魂培元，集中于培養(yǎng)學生的”理想信念””文化自信””責任擔當”為核心，細化出若干文人文主題，作為單元組合和內(nèi)容選擇的一條重要線索，以此作為整體結(jié)構(gòu)全套教材的框架體系。在課文講解教授過程中，教師要執(zhí)行單篇+多篇的群文閱讀。梳理各組課文之間的關(guān)系，組內(nèi)各篇課文間的關(guān)系以及閱讀材料與單元學習任務(wù)之間的關(guān)系。

　　對于單元學習任務(wù)，要注意以下幾點：第一、單元學習任務(wù)強調(diào)整合，使語文學習更接近真實的語文實踐生活實際;第二、單元學習任務(wù)強調(diào)真實情境下的語文活動，結(jié)合教材，情境可以包括單元的人文價值取向，以課文為主體的學習資源，具體任務(wù)中提示的框架性材料師生之間的共同活動場所。

　　綜上，本次培訓在一定程度上確實打消了我對于教材在運用上的擔憂和焦慮，給予了我自信、信心，并且也讓我了解了一些當下教育界的思想現(xiàn)狀。當然，對于下一步的教學工作，也提供了一些新想法和創(chuàng)新點，使我受益匪淺，感謝本次培訓帶給我的一切收獲。

高中語文新教材培訓心得體會6

　　6月28日全天進行“陜西省普通高中新課程教材培訓”，上午聽取了王本華老師所講《統(tǒng)編高中語文教材的編寫思路》和胡曉老師所講《如何用好統(tǒng)編高中必修（上冊）語文教科書》，下午學習了尤煒老師所講《守好學科本位努力開拓創(chuàng)新——以統(tǒng)編高中語文必修下冊教材為中心的思考》和賈玲老師所講《〈鄉(xiāng)土中國〉整本書閱讀教學策略與課例分析》，這次新教材培訓，受益匪淺，聽了幾位老師的講解后，豁然開朗，對新教材不再困惑也有了新知。

　　1、樹立新的課程目標理念和新的教材觀

　　縱觀20多年來高中語文課程改革，其中語文課程目標理念的演變，經(jīng)歷了“突出語文知識”，到“語文知識與能力并重”，再到“突出多維語文素養(yǎng)”的軌跡，將“全面提高學生的語文素養(yǎng)”確立為高中語文課程目標的基本理念，為了貫徹新課程理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，研究性學習、綜合性學習，過多或過頻地把學生引出教材之外，補充其他的內(nèi)容：只要課文中涉及某種風土人情，便讓學生去開發(fā)相關(guān)的民俗風情資源；只要課文涉及某門學科的知識，便讓學生進行所謂的延伸、拓展和整合，能變“教教材”為“用教材”。面對新教材，讓教師成為教材的靈魂，不能死板教書，要靈活運用新教材，最大限度發(fā)掘新教材的.優(yōu)勢。

　　2、擺正師生在課堂上的地位，提倡“對話”

　　語文學習既是學生積極參與、主動求知的過程，也是一個自主建構(gòu)的過程。語文是一門充滿感受和體驗的學科，只有學生心靈為墨韻書香所浸染，與作品產(chǎn)生共鳴，用整體感知代替對文章的肢解，將語文知識予以積累、消化，內(nèi)化為自己的學識，才能真正提高語文素養(yǎng)。所以，面對整本書閱讀教學，教師應(yīng)該使學生多元解讀文本，與文本對話，與作者對話，與同學對話，與老師對話，鼓勵學生主動開發(fā)個性化的語文學習新天地。

　　3、強調(diào)自主、合作、探究的學習方式

　　隨著學習化創(chuàng)新型社會的到來，學校教育的重要使命，就是把學生培養(yǎng)成自主的學習者，使之能夠不斷更新自我、超越自我、應(yīng)對挑戰(zhàn)。于是走向自主創(chuàng)新學習，便成為新課程新教材發(fā)展的必然要求。自主學習是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的能學，是建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎(chǔ)上的想學，是建立在學生掌握一定程度學習策略上的會學，是建立在立志努力基礎(chǔ)上的堅持學。賈玲老師在解析《鄉(xiāng)土中國》時，也強調(diào)了新教材要求把學習的主動權(quán)交還給學生，使學習真正成為學生自己的事。

　　作為一線教師，我應(yīng)當緊跟新課程新教材實施的步伐，認真學習新課程新高考新教材的理念，正確認識新課程理念，全面貫徹新課程理念，努力鉆研業(yè)務(wù)知識，提高自己，唯有學然后知不足，方能看到更好的自己。

高中語文新教材培訓心得體會7

　　原先以為會與往常的培訓一樣，理論會多一些。沒想到這次周老師教授的講座聽下來，竟然如此地真實和可操作，讓我對新教材有了更一步地了解和認識。

　　講座先是引用了溫儒敏老師解讀教材的觀點，概括下來主要有幾點：一是讓語文學習真實發(fā)生，要多使用任務(wù)驅(qū)動促學生主動，要注重進行整合式教學，要創(chuàng)造真實情境；二是教案的設(shè)計方式要改一改，力求圍繞自主學習的任務(wù)去設(shè)計；三是對學習任務(wù)的設(shè)計，最好還要能夠重新研究和參照課標，要關(guān)注“如何體現(xiàn)”，為學生提供思考問題和解決問題的途徑。

　　接下來周教授就按照17年《高中課程標準》的教學要求，具體展示了她在華師附中上課的情況，主要展現(xiàn)的是第一單元的上課情況。她強調(diào)高中語文任務(wù)群設(shè)計宗旨：讓語文學習真正發(fā)生，并將這一點落實到實處。17年《高中課程標準》的教學要求：

　　1、主題：由學習資源+素養(yǎng)導(dǎo)向提煉；

　　2、整合：對學習內(nèi)容要進行整體安排、群文學習；

　　3、情境：與生活聯(lián)系，情景主管產(chǎn)生問題；

　　4、任務(wù)：解決問題的方案；

　　5、活動：解決問題的具體途徑和策略；

　　6、評價：教、學、評一體化。

　　以第一單元為例，大體梳理一下周老師上課的思路：

　　主題方面，確立了“青春的價值”的主題，分析了第一單元的`單元類別和特點。有詩歌題材，也有小說題材；有現(xiàn)代詩，也有外國詩；有教讀部分，也有自讀部分。確立了單元教學目標。

　　整合方面：先在上課前教授了思維導(dǎo)圖的新知識，讓學生學會整合資料的工具。還有表格。

　　情境方面：教讀課的情境任務(wù)活動和單元綜合任務(wù)的設(shè)計舉例，讓情境真實發(fā)生。本單元是舉辦一個毛澤東、郭沫若、聞一多三首詩歌比較研討會。

　　任務(wù)方面：按照單元學習任務(wù)，分成八個小組的研討會，每組負責一個小的學習研討任務(wù)，

　　活動方面：自學了SQ3R閱讀學習策略，提供相關(guān)論文支持學生探究，提供大致的整合思路的表格。

　　評價方面：老師點撥、學生評價，還有課外梳理和總結(jié)整個單元學習，實現(xiàn)單元學習效果的評價化。

　　講座的后面還仔細地展示了每節(jié)課的安排，如何實現(xiàn)她的教學目標，一步驟一步驟的講解，環(huán)環(huán)相扣，十分有耐心。再有展示八個學生小組的學習成果，非常認真和詳細，讓人不禁感慨“別人家的學生”。還有周老師上課的教學實錄，不過遺憾的是由于時間關(guān)系，未能看完上課的所有過程。

　　最大的感悟，周老師上課還很認真，每一步的策劃，到每一步實施的設(shè)計，十分用心。按周老師的話來講，以后的語文老師應(yīng)是一名設(shè)計師。對新教材認識不夠的我，還將要繼續(xù)學習和實踐，努力設(shè)計好每堂課。

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