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孩子是天我是云讀書心得
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的孩子是天我是云讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
孩子是天我是云讀書心得1
從上學(xué)期開始，我園一直在進(jìn)行著與名師有約的活動(dòng)，觀看優(yōu)秀教師的精彩影片，其中關(guān)于應(yīng)彩云老師的課，我們接觸的比較多。這次我們?cè)凇班l(xiāng)土。生活。閱讀”活動(dòng)中贈(zèng)與每班一本關(guān)于應(yīng)彩云老師教學(xué)案例隨筆選《孩子是天我是云》的書，我們的“博雅”書社就利用這次機(jī)會(huì)，讓我們每位社員閱讀此書，以此與名師相約或者可以說是走進(jìn)名師的課堂、教學(xué)生活，提煉出自己的思想，轉(zhuǎn)換為自己的課堂教學(xué)。
打開書的第一頁，字里行間看到的寫述的是一位看了應(yīng)彩云老師手稿的感受，她提到了這么一句“應(yīng)彩云積累的資料給我留下很深的印象，特別是她的隨筆�！薄霸诜啎宓倪^程中，我感到應(yīng)彩云老師如同坐在我的對(duì)面，娓娓地述說著她的心聲，使我們感到是那么的親近，又那么的富有哲理�！钡冗@娓娓寫道的每一句話都打動(dòng)我的心，讓我翻閱、學(xué)習(xí)這本精彩的書籍。
每一次觀看影片，都讓我感到她是那么的了解孩子，她是那么的有教育的智慧。這讓我更想加快步伐看這本《孩子是天我是云》的書，打開書，我先看的是應(yīng)彩云老師的教學(xué)日常生活——隨筆，我們每一個(gè)做這行工作的老師，都是以“愛”在與孩子們交流，教育著他們。書中我看到這么一句，我們作為老師心心相印的話“我愛孩子的源泉，就是看他們嬉怒無邪的臉蛋，扶他們?nèi)諠u強(qiáng)健的身體，聞他們散發(fā)的陣陣奶香……”這是我們對(duì)孩子深深的愛。我們每一個(gè)老師每一天都和孩子們?cè)谝黄鹜�；一起樂；一起學(xué)，我相信我們之間那種親密無間的情感頓時(shí)因?yàn)檫@篇《孩子讓我更全力地付出》一件件小事印入眼簾，書中還有許許多多這樣的小故事，小插曲我被它們震撼了，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，書中述說的是應(yīng)老師對(duì)幼教事業(yè)的孜孜追求，因書引發(fā)的事件是我對(duì)幼兒教育有一種新的感悟，并為從事這一事業(yè)而自豪。
“要給別人一杯水，首先自己得裝滿一桶水”這是我們經(jīng)常對(duì)自己的一種要求，勉勵(lì)，這句話此刻我也在應(yīng)老師的隨筆中還看到這么一篇《一桶水隨想》，在新的教育理念中，我們不斷遵循“追隨還孩子的原則，努力使孩子在自己喜歡的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更自主地體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂�！焙⒆拥氖澜缫郧拔覀兛傉f它是一張白紙，讓我們?cè)诎准埳袭嬌习邤痰氖澜纾鋵?shí)，我更覺得孩子的世界是紛繁的，他們?cè)谝粺o所知的時(shí)候大膽的提問，因?yàn)樵S多的疑惑他們提出更多的“為什么？”，這一些都是我們作為老師的責(zé)任，作為老師我們就要替人授道解惑，如果這些東西連自己都不是很了解的話，我們給他們的經(jīng)驗(yàn)是混亂的，甚至有時(shí)候是錯(cuò)誤的。這更加驗(yàn)證了這句話“要給別人一杯水，首先自己裝滿一桶水”了嗎？作為教師，我們的了解和豐富的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)，這是給孩子傳授的前提，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，潛心的專研，我們讓自己有了足夠的能量，再來蹲下來聆聽孩子的心聲，用心體會(huì)孩子的心意以及他的行為，在學(xué)習(xí)的過程中我們會(huì)收獲的更多。
學(xué)習(xí)除了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，我們平時(shí)還需要閱讀大量的教育教學(xué)書籍，書是你最忠實(shí)的.朋友，讓你有了精神的伙伴；悲傷的時(shí)候，書是一種無言的慰藉，讓你忘卻了所有的憂愁；苦悶的時(shí)候，書便是最好的釋懷，讓你的心情天空......閱讀它，你就擁有了他們。書中應(yīng)老師還講到自己的成功不是與身俱來的，而是離不了書給予的指導(dǎo)，只有在書的海洋里暢游之后，才見多識(shí)廣讓我們的思維產(chǎn)生聯(lián)系，讓我們有了悟性，更使我們沉睡的靈性在書本知識(shí)的點(diǎn)撥下冒出火花，名師都要拜書為師，更何況我們這些剛?cè)腴T的教師，我們更要與書為伴，讓自己閑暇的時(shí)間里多看一些書，保持一顆健康的心態(tài)，細(xì)膩地感受生命的幸福，好書能伴隨我們一路順風(fēng)。
再回首這本書名被叫《孩子是天我是云》我和孩子們是密不可分的，有你才有我，只有我們與孩子的世界自由融合，那么我們的教學(xué)生活變得更加絢爛多彩！盡管我與應(yīng)老師相比還有很大很大的距離，要做成像她那樣很難。但是我想，我從上學(xué)期的制定讀書計(jì)劃開始，我更明確地要求自己讀書（學(xué)習(xí)）了，我會(huì)讓書渲染我的教育生活，讓快樂伴隨我的孩子，與孩子共同學(xué)習(xí)、成長。
孩子是天我是云讀書心得2
讀翻開應(yīng)彩云老師的《孩子是天我是云》一書，這些文字就深深地吸引了我，因?yàn)閼?yīng)老師將教師與孩子的生活描繪的如此浪漫溫情，如此入木三分。她說：我愛孩子的源泉，就是聽他們嬉鬧稚氣的聲音，看他們喜怒無邪的臉蛋，撫他們?nèi)諠u強(qiáng)健的身體，聞他們散發(fā)的陣陣奶香？我知道，我不能離開這些。這么詩意的話語正是我們幼兒教師的真實(shí)寫照。
新的教育理念如同清新自然的風(fēng)，吹綠了教育的田野，吹走了陳舊意識(shí)，為孩子帶來更甚遠(yuǎn)、廣闊的天空，同時(shí)它也促進(jìn)我們教師在教育過程中要不斷的遵循“追隨孩子”的原則。盡可能的給孩子更多表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，更大的表現(xiàn)空間。更多層次的環(huán)境刺激，努力使孩子在自己喜歡的學(xué)習(xí)中，更好的體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。帶著這樣的愿望，我們改變了許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們嘗試以主題為形式將學(xué)科整合。在教學(xué)中我們更關(guān)注孩子的語言、行為，從語言中、行為狀態(tài)中捕捉他們的`需要和興奮點(diǎn)，以一種前所未有的自然態(tài)度，尊重之，追隨之，使孩子們成為幼兒園部分活動(dòng)的創(chuàng)造者與設(shè)計(jì)者。然而，孩子們所處的紛繁的世界里，所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，往往令我們應(yīng)接不暇，有時(shí)候甚至一無所知。作為新教師，和孩子相處的經(jīng)驗(yàn)很少，有時(shí)對(duì)一些孩子們提出的問題也不知道該怎么回答，有一天，我們班一個(gè)小男孩的姥姥去世了，他跟小朋友說：“我的姥姥去世了”，然后小朋友們紛紛問什么叫去世，這個(gè)男孩告訴大家去世就是去天上了，小朋友們聽了都很興奮，有些孩子跑過來問我：“老師，怎么才能去天上呢，我們也想去天上”，當(dāng)時(shí)我就不知道該怎么回答了。我想作為一個(gè)新老師，我們要學(xué)習(xí)的還有很多，要積累的經(jīng)驗(yàn)也還有很多。這本書正是為我們積累經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)好方法，應(yīng)老師通過一句句通俗易懂的話語，一個(gè)個(gè)簡單生動(dòng)的案例，讓我們看到一個(gè)既有經(jīng)驗(yàn)又充滿童心的幼兒教師，她的體驗(yàn)告訴我們，孩子是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，我們要在與孩子的不斷接觸中探索，一次次的游戲不僅是孩子的探索，也是我們老師的探索，我們只有和孩子接觸，才能真正了解孩子的世界，了解孩子到底在想什么，這樣我們才能真正做到“以幼兒發(fā)展為本”。
讓我印象最為深刻的就是應(yīng)老師的一篇隨筆《今天的老師更深情》。一個(gè)小小的擁抱卻有如此神奇的魅力，讓胡迪小朋友那么的開心。我不禁想到我平時(shí)的工作，由于是新入園的小班幼兒，對(duì)集體環(huán)境還不太熟悉，哭鬧的現(xiàn)象在所難免，這時(shí)我們總會(huì)輕輕的蹲下來抱抱他們，給他們一定安慰，但是后來呢，隨著時(shí)間的推移，孩子們逐步適應(yīng)了這個(gè)新的環(huán)境，我便很少再去擁抱孩子們，絲毫沒有意識(shí)到這樣一個(gè)小小的擁抱會(huì)給孩子們帶來多大的快樂。我們的孩子其實(shí)是很需
要擁抱的，他們還不能用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)和交流自己的思想和愿望，卻可以準(zhǔn)確地感受到我們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的感覺表達(dá)。所以，以后，一定要多和孩子們接觸，體會(huì)孩子們的心情，用一顆純真的心去關(guān)愛每一個(gè)孩子。
這本書已經(jīng)讀完了，但是這一個(gè)個(gè)簡單而精致的小故事確讓我久久不能忘懷，一陣陣的感動(dòng)正撞擊著我的心靈，我想，今后的日子里，我也會(huì)像應(yīng)老師一樣，走進(jìn)孩子的心靈，關(guān)心孩子的感受。
孩子是天我是云讀書心得3
看過應(yīng)彩云老師不少的書和教學(xué)現(xiàn)場，大凡抵不過我對(duì)《孩子是天我是云》這一書的喜愛，在幼教第一戰(zhàn)線已近二十年，從惘然不懂到與孩子融成一片的教學(xué)，此書也給我頗多的感觸。
中國式的教育是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模矌斫逃龢啡さ牧魇�，領(lǐng)導(dǎo)的重壓及日復(fù)一日的重復(fù)教學(xué)，往往給我們套上控制、服從的師生關(guān)系，即便是帶著初入職的喜悅與輕松，也會(huì)在日日中消滯，然而這本書卻在細(xì)細(xì)品閱中注入一股清流，真心感受一種老師與孩子親密無間的師生情感及平等和諧、 互動(dòng)式的師生關(guān)系，體驗(yàn)一種老師平凡的快樂，也真正感受到兒童是主體這一句話。就如文中應(yīng)老師所提到的：在我的世界里， 天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云……”這就是 應(yīng)老師與孩子之間相互關(guān)系的最好隱喻。應(yīng)老師與孩子建立了對(duì)話、接納、共建和共享的互動(dòng)的交互主體的關(guān)系。 “老師的故事”“讓孩子說心里話”等都體現(xiàn)出師生間的相互尊重、協(xié)商、交流。最為喜悅的是從書中感受這一位特級(jí)教師所帶給的語言魅力， 她通過自己親生經(jīng)歷的大量案例進(jìn)行了詳實(shí)而又生動(dòng)的解析，闡述了幼兒語言發(fā)展的年齡特征、 教師語言的魅力， 提煉了適宜性提問的策略、 教師的語言回應(yīng)的策略。詩意般的的語言、充滿教學(xué)智慧的案例帶給我一種全新感受，孩子也可以這么學(xué)，老師也可以這么教。
回顧近二十年的教學(xué)，我一直以為自己是個(gè)對(duì)孩子懷有關(guān)愛的`老師，一直以為自己是一個(gè)可以走進(jìn)孩子心靈的老師。然而這些與書中的一些案例相比，我還是覺得做得不足，我可以與孩子們輕松地聊天，走入其世界，但卻甚少用肢體語言表示我對(duì)他們發(fā)處內(nèi)心的喜愛，其實(shí)我們的孩子是很需要擁抱的，他們還不能用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)和交流自己的思想和愿望，卻可以準(zhǔn)確地感受到我們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的感覺表達(dá)，正如應(yīng)老師所說，“為什么我們不能慷慨地使用這樣的肢體語言和孩子交流呢？”
就是這樣一篇篇富有感情、靈魂的隨筆和案例，讓我經(jīng)受了一次精神的洗禮。而我，也終于在書中找到了天和云關(guān)系的秘密，答案就是天給予云空間，云用雷聲答謝，用細(xì)雨化作淚水，因而感動(dòng)萬物。更欣賞她在前方所提的“如果我們與孩子的世界自由融合，那么，這一路的驚奇，一路的和 諧會(huì)讓我們與孩子的天空，我們的教學(xué)生活變得更加絢爛多彩。 我愛孩子的源泉，就是聽他們嬉鬧稚氣的聲音，看他們喜怒無邪的臉蛋，撫他們?nèi)諠u強(qiáng) 健的身體,聞他們散發(fā)的陣陣奶香…… 我知道，我不能離開這些。 ” “漸漸地，在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩 子天空里的云。 ” 是老師，都該成為孩子天空里的一片云。
孩子是天我是云讀書心得4
當(dāng)我接到應(yīng)彩云老師的《孩子是天我是云》這本書時(shí)，被其中一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例所吸引，并對(duì)此產(chǎn)生共鳴與思考。
特別是應(yīng)老師如何引導(dǎo)幼兒自主表達(dá)方面讓我印象深刻，頗有收獲。
一、主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子愿意去說。很多時(shí)候，尤其是在開展公開課、展示教育教學(xué)成果的時(shí)候，我們總希望孩子們能在我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng)中自主的表達(dá)自己的想法，但是很多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)楹⒆拥牟环e極發(fā)言或者表達(dá)不出什么東西而苦惱……看了應(yīng)老師的隨筆以后，我似乎找到了其中的原因，我們不能只在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，更不能為了某一個(gè)活動(dòng)來奢望孩子會(huì)說出很多或者準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的意愿、想法，而是應(yīng)該抓住日常生活的每一個(gè)契機(jī)，去創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子想說、愿意說，從而激發(fā)出孩子說的欲望，養(yǎng)成主動(dòng)表達(dá)自己的習(xí)慣，形成自主表達(dá)的班級(jí)氛圍。就像應(yīng)老師的《讓孩子“講黑講白”》一樣，她會(huì)主動(dòng)創(chuàng)造讓孩子去爭論的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)孩子的觀點(diǎn)，讓他們不由自主地去說。
二、抓住幼兒興趣，讓孩子有話可說。閱讀應(yīng)老師的隨筆，很多內(nèi)容似乎看不出明顯的教育目的，但是通過孩子們交流的內(nèi)容可以看出他們對(duì)話題是非常感興趣的，因此他們交流的內(nèi)容都相當(dāng)?shù)木省１热纾航涣魃虾Ｉ瓴┑脑掝}、爭論當(dāng)男孩好還是女孩好、做動(dòng)物好還是做人好等話題都非常貼近孩子的生活，也是某一階段社會(huì)都比較關(guān)注的話題，我想應(yīng)老師對(duì)于這些話題的選擇一定是建立在對(duì)孩子長期的關(guān)注中才發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而提出，從而產(chǎn)生較好的交流效果。所以我們?cè)谌粘Ｉ钪幸嚓P(guān)注身邊的孩子，多與孩子交流才能知道他們的興趣點(diǎn)，知道他們喜歡說什么、愿意說什么、會(huì)說什么、經(jīng)常說什么？所以如何抓住孩子的興趣點(diǎn)，通過他們感興趣交流的話題，打開他們的話匣子，讓他們有話可說這才是重點(diǎn)。
三、把握幼兒特點(diǎn)，讓孩子必須要說。我們都知道：在語言表達(dá)方面幼兒間存在著明顯的個(gè)體差異。有些孩子天生愛說，語言表達(dá)流暢、思維活躍，但有些孩子性格內(nèi)向，甚至由于其他原因，不愿意說或者是不敢大聲說話。我覺得這個(gè)時(shí)候，我們就要學(xué)習(xí)應(yīng)老師《她會(huì)大聲地說話》中的很多做法，在了解了孩子的性格特點(diǎn)之后，要巧妙的“裝聾賣傻”，逼著他們不得不說，甚至是必須要大聲說，我想有了老師有意識(shí)的變換方法，有了孩子的第一次勇敢的嘗試，他們一定會(huì)產(chǎn)生自主表達(dá)的愿望，從而獲得表達(dá)后的喜悅和自信，我覺得實(shí)施這一方法時(shí)，最重要的一點(diǎn)還是在保護(hù)孩子自信心的.前提下，堅(jiān)持性的和孩子一起努力一段時(shí)間，待孩子也嘗試到這種主動(dòng)表達(dá)給他們帶來的喜悅之后，他們一定會(huì)習(xí)慣與這種表達(dá)方式，從而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)自主表達(dá)氛圍的形成。
其實(shí)，我覺得我們與應(yīng)老師最大的區(qū)別就是應(yīng)老師給孩子的是一片真正意義上的自由天空，而我們給孩子的是一片相對(duì)意義上的自由天空。其原因是我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中往往追求的還是一個(gè)統(tǒng)一的思想，雖然也希望孩子能表達(dá)自己的與別人不同的想法，但是骨子里還是希望孩子不要出格，甚至是還有老師的話就是不可“侵犯”的意思，所以我覺得還是的從教師的主觀思想上去解決問題，從真正意義上去以孩子為中心，就像應(yīng)老師這本書的名字《孩子是天我是云》所呈現(xiàn)出來的就是孩子為大、孩子是天、孩子是主體的教育思想，這是作為教師我們需要去轉(zhuǎn)變的，只有我們的思想和認(rèn)識(shí)有了重大的轉(zhuǎn)變，我們的教育方法、手段、形式才能得到改變，所以就讓我們從改變自己的大腦開始，去逐步完善自己的教育方向，讓我們的孩子也能獲得同樣的幸福，這也就是我讀這本書最大的收獲。
孩子是天我是云讀書心得5
第一次見到應(yīng)彩云老師，是在一年前，應(yīng)老師來園為我們組織活動(dòng)、舉行講座。在那之前，從各種幼教雜志上不止一次地看到對(duì)應(yīng)老師的報(bào)道，知道她是一位很有才華的幼兒教師，在那次的活動(dòng)中應(yīng)老師給我留下最深的印象是她那行云流水般詩一樣的語言，她把她和孩子們之間發(fā)生的事情一件一件娓娓道來，讓我感到她是那么的了解孩子，她是那么的有教育的智慧。不久我便拜讀了應(yīng)老師教學(xué)案例隨筆《孩子是天，我是云》。
應(yīng)老師說：每一個(gè)幼教工作者都是愛孩子的，只是各自愛的方式不同。而我愛孩子的源泉，就是看他們嬉怒無邪的臉蛋，扶他們?nèi)諠u強(qiáng)健的身體，聞他們散發(fā)的陣陣奶香……這段話表達(dá)了應(yīng)老師對(duì)孩子深深的愛。
書中一個(gè)個(gè)生動(dòng)精彩的案例深深吸引著我，它就像是一股清新的山泉，品完后令人回味無窮。字里行間無一不透露出應(yīng)老師與孩子親密無間的師生情感及平等和諧、互動(dòng)式的師生關(guān)系，讓人羨慕，讓人敬佩，更領(lǐng)悟到其平凡中的偉大，同時(shí)也獲得了些許啟示。
從書中我感受到應(yīng)老師是快樂的，她的快樂來自于她的孩子們的快樂，正像前言部分應(yīng)老師所說：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云……”她把自己和孩子們?nèi)跒橐惑w，她將自己的工作當(dāng)成一種樂趣、一種追求、一種不求回報(bào)的付出，她努力去讀懂孩子、理解孩子，在孩子心中播撒愛的.種子。
從應(yīng)老師“今天的老師更深情”、“孩子比我更高”、“孩子會(huì)讓我全力地付出”一系列的感悟和體驗(yàn)中，我感受到了應(yīng)老師平凡中的偉大，她用自己智慧的心靈調(diào)動(dòng)孩子的情緒，她沉浸在工作的樂趣中，不斷歷練自己的內(nèi)心，豐富自己的文學(xué)和藝術(shù)修養(yǎng)，使自己的生活變得更多彩且更具價(jià)值。
書中提出“順著孩子，追隨兒董，讓孩子說心里話”都體現(xiàn)出以兒童為主體的思想。而案例“做客應(yīng)老師家”、“我的老師結(jié)婚啦”、“我和孩子是平等的”等可以看出這種雙向互動(dòng)，尊重孩子的生動(dòng)事例，是對(duì)《綱要》中所提出的“尊重孩子”“引導(dǎo)幼兒有個(gè)性地發(fā)展”的最好詮釋。
閱讀《孩子是天，我是云》，給帶來的不僅是來自一個(gè)個(gè)生動(dòng)案例的輕松與愉悅，更重要的是我感受到來自應(yīng)彩云老師的個(gè)人魅力，一個(gè)充滿智慧的老師，能把工作做到如此的詩意，如此的快樂，充分體現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師的高尚品質(zhì)。
自己也是一名幼教工作者，應(yīng)老師對(duì)工作的執(zhí)著令我敬佩，應(yīng)老師的教育智慧令我欽佩。自己也應(yīng)在工作中愛字為先，在各項(xiàng)工作中努力尋求最佳的工作方式與方法，并通過多種途徑提升自己的思想認(rèn)識(shí)及業(yè)務(wù)能力，為我區(qū)幼兒園的發(fā)展和幼兒教師素質(zhì)的提升做出自己的努力。
孩子是天我是云讀書心得6
當(dāng)我第一次看到應(yīng)彩云老師幼兒教學(xué)案例隨筆《孩子是天，我是云》時(shí)，以為自己看錯(cuò)，反復(fù)讀了幾遍，真是不解其意。老師是崇高的，怎么能是云，飄忽不定呢？隨著一頁一頁翻開，跳入眼簾的是一行行熟悉又陌生的字眼，從序言到案例，直至教育隨筆，才讓我一點(diǎn)一點(diǎn)感受到這藍(lán)天與彩云之間的情緣。
一、從序言到后記，感受應(yīng)老師的成長軌跡
應(yīng)老師是一個(gè)普通平凡的幼兒教師，千萬老師中的一員，是一個(gè)非常成功的幼兒教師，是千萬教師中出類拔萃的好老師。從前者到后者，這中間的路，這成長的軌跡，正如人們所說的：偉大的人，不是后來人所想象的那樣，他們專做偉大的事，把不偉大的都留給不偉大的人去做，而他們普通得就和你一樣，一樣的熱情，一樣的樸實(shí)……一個(gè)幼兒教師，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)幼小的孩子，每天所做的是接待、晨檢、剪指甲、組織教育教學(xué)活動(dòng)、分餐點(diǎn)，不斷重復(fù)、機(jī)械，甚至煩人的平凡小事，一天忙完一天、一年過后又一年，這是千萬教師的人生教學(xué)軌跡。
應(yīng)老師，你與眾不同，你有一個(gè)讓人羨慕不已的成長環(huán)境（中國最大都市的文化底蘊(yùn)）和工作環(huán)境（現(xiàn)代的開放城市、超前時(shí)尚的氣息）。外面的世界繽紛又精彩，可你沒有被誘惑，不轉(zhuǎn)行、不跳槽，而是腳踏實(shí)地，從一名年輕的普通教師，通過一次次的教學(xué)比賽，一步一個(gè)腳印的磨煉，摸爬滾打，有淚水、有歡笑、有付出、有迷惘，經(jīng)過不懈的堅(jiān)持，執(zhí)著的追求終于成功了。當(dāng)鮮花、掌聲、榮譽(yù)集于一身時(shí)，你沒有把它當(dāng)作炫耀的資本、高升的階梯，你依然是你——本溪路幼兒園的應(yīng)老師。多少年不離不棄，耕耘著，堅(jiān)守著。這就是應(yīng)老師的成長軌跡。
想一想，比一比，年輕的.我也曾是一名滿腔熱情的老師，也曾為當(dāng)一名人類靈魂工程師而放棄另一份不錯(cuò)的職業(yè)，在教學(xué)上曾漸露頭角。但當(dāng)有了婚姻家庭，成了人妻人母，一切就變得順其自然、安于現(xiàn)狀。應(yīng)老師，你真的讓我佩服！
二、從案例到評(píng)析，感受應(yīng)老師的教育理念
縱觀應(yīng)老師諸多的教學(xué)案例，給我印象較深的是：中班教學(xué)活動(dòng)《日歷》，整個(gè)設(shè)計(jì)，不僅認(rèn)識(shí)年、月、日、星期、節(jié)日、生日，還回想過去一年，設(shè)想新年的好心情，國家的、班級(jí)的、自己的事情。這一節(jié)課，足以體現(xiàn)應(yīng)老師與孩子們的信息量大、知識(shí)面寬、想象力豐富。我們也上過“看日歷、找生日”的活動(dòng)，是大班的，當(dāng)時(shí)只是設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)年、月、日、星期，給自己找生日幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，經(jīng)過幾次的嘗試教學(xué)，總覺得內(nèi)容過多、幼兒接受不好、概念不清等。相比之下，顯得我們的信息閉塞，知識(shí)貧乏，與應(yīng)老師差距很大。
再看《我的老師結(jié)婚啦》、《在媽媽的肚子里》、《老師的故事》等幾個(gè)案例，應(yīng)老師不拘一格的教學(xué)理念，讓我們耳目一新�？�，她帶孩子們到室外，現(xiàn)場舉辦老師的婚禮，把自己與愛人睡在一起的照片拿到課堂上讓孩子們欣賞，與孩子們討論結(jié)婚、生孩子的問題；帶孩子們到小河邊雨中散步，觀察河水變化，生成“水”的課題；組織家長與孩子，元宵節(jié)的夜晚到城隍廟觀賞花燈……
在欣賞、佩服應(yīng)老師開放、新穎的教學(xué)理念的同時(shí)，我也有一些困惑：我們不能親臨應(yīng)老師的課堂教學(xué)現(xiàn)場，不知她是否遇到孩子提出的搞怪、低級(jí)、庸俗的問題，她又是如何應(yīng)對(duì)、如何解答？在當(dāng)今頻頻出現(xiàn)校園少年早戀、早熟的情況下，應(yīng)老師對(duì)“兩性”的教育是如何拿捏、如何把握分寸，家長能配合與接受嗎？
三、從隨筆到反思，感受應(yīng)老師的人格魅力
應(yīng)老師的隨筆，字里行間，可以感受到她把自己教育教學(xué)過程中的一點(diǎn)一滴、喜怒哀樂、酸甜苦辣及時(shí)地表達(dá)出來，記錄下來，而且堅(jiān)持不懈，這么多年如一日。在應(yīng)老師諸多的教育隨筆篇目中，給我啟發(fā)最多的是那篇《書是最忠實(shí)的朋友》里面提到的：對(duì)一個(gè)幼兒教師來說，知識(shí)的廣博遠(yuǎn)比知識(shí)的精深來得重要。瞧，當(dāng)孩子對(duì)房屋感興趣時(shí)，我會(huì)深入淺出地介紹各種不同的建筑；當(dāng)孩子對(duì)水感興趣時(shí)，我會(huì)將一些事物的辯證原理融合其中；當(dāng)孩子對(duì)中國傳統(tǒng)文化感興趣的時(shí)候，我會(huì)對(duì)中國的許多典故如數(shù)家珍……
是啊，當(dāng)孩子對(duì)很多事物感興趣時(shí)，我們當(dāng)老師的都能略知一二，滿足孩子的求知欲望。縱觀當(dāng)前的五大領(lǐng)域教學(xué)，只局限于教參的預(yù)設(shè)與孩子的知識(shí)積累，教師大多不敢涉及過多的生活經(jīng)驗(yàn)，而且整體素質(zhì)也非常有限，于是上起課來，總覺得老師和孩子的知識(shí)面不夠豐富，視野不夠開闊。
我反復(fù)拜讀應(yīng)老師的作品，逐步地感悟到應(yīng)老師之所以能夠成長為獨(dú)樹一幟的名師，在于她不是把“教書”當(dāng)作一份謀生的職業(yè)，也不僅僅把教書當(dāng)作一份熱愛的工作，而是執(zhí)著的追求，把它融進(jìn)生命里，升華為一種崇高的理想。
這正是應(yīng)老師與眾不同的人格魅力，至此，我才剛剛讀懂書名《孩子是天，我是云》。
孩子是天我是云讀書心得7
剛開始選擇這本書，不是因?yàn)橄胍x到些什么，而是選擇了好看的封面，還有我非常喜歡的名字，剛開始我不理解，為什么應(yīng)彩云老師要把孩子比作天，要把自己比作云。天和云的關(guān)系到底是什么，讀后才知道：天給予云空間，云用雷聲答謝，用細(xì)雨作淚水，因而感動(dòng)萬物。
當(dāng)我把它讀完，細(xì)細(xì)品味書里面的內(nèi)容時(shí)，發(fā)覺我的感觸真的很多很多，它不像專業(yè)書籍那樣令我生畏，對(duì)于我來說，它是貼近我的生活和工作的，這只是應(yīng)老師在第一線工作的一個(gè)個(gè)教學(xué)案例隨筆，可卻深深的吸引了我。第一次讓我體會(huì)到了原來我們平時(shí)寫的教育教學(xué)案例、隨筆也又如此大的魅力，我能深深感覺到了老師和孩子在一起可以是那樣的零距離。
我一直以為自己是個(gè)對(duì)孩子懷有關(guān)愛的老師，一直以為自己是一個(gè)可以走進(jìn)孩子心靈的老師�？墒牵�(dāng)我看到這一段故事《今天的老師更深情》，我被深深地觸動(dòng)了。平時(shí)，那些不愛講話，比較內(nèi)向的孩子，我都沒有主動(dòng)地去關(guān)心他們。提問時(shí)，也總是挑選幾個(gè)比較能干聰明的孩子回答問題或者表演。表現(xiàn)好的時(shí)候我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們的總是小粘貼。其實(shí)，我想，一個(gè)擁抱一個(gè)親吻或許會(huì)更好。世界上沒有孩子會(huì)拒絕擁抱、親吻，因?yàn)閾肀А⒂H吻它們都有幸福的'味道，都讓孩子們體會(huì)到了溫暖。而我，此刻也想把這幸福的感受傳遞給我的孩子們，讓他們感受到老師的愛。
還有一個(gè)讓我感觸頗深的故事《我的老師結(jié)婚啦!》(講述書中的故事)原來老師可以在孩子們面前也可以無所不談，孩子和老師之間可以這樣暢所欲言，老師和孩子之間可以那么的和諧、孩子是那么的自主。書中說“教師是一個(gè)主持人，既不強(qiáng)加自己的觀點(diǎn)，也不偏向于某一個(gè)孩子的想法，耐心地給予孩子相互磨合的時(shí)間和空間，相信孩子的自主學(xué)習(xí)”，這讓我為孩子們擁有這樣的一位老師而慶幸，為應(yīng)老師擁有這樣的一片“天空”而妒忌!為應(yīng)老師又這么一顆博愛的心而羨慕。她在前言里說“每一個(gè)幼教工作者都是愛孩子的，只是各自愛的方式不同。而我愛孩子的源泉，就是聽他們嬉怒無邪的臉蛋，扶他們?nèi)諠u強(qiáng)健的身體，聞他們散發(fā)的陣陣奶香……我知道，我不能缺少這些�！齑蟮睾⒆幼畲�。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云……”
是啊，孩子是天我是云!雖然我不能保證自己能成為孩子天空中的一片彩云，但我會(huì)努力讓我的這一片天空變得更加陽光、更加燦爛!
孩子是天我是云讀書心得8
最近，我讀了應(yīng)彩云老師的《孩子是天我是云》一書，在細(xì)細(xì)地閱讀、品味和思考中我感受到應(yīng)老師與孩子親密無間的師生情感及平等和諧、互動(dòng)式的師生關(guān)系，我感受到了應(yīng)老師平凡中的偉大，感受到了應(yīng)老師的快樂，也正是在這種感受中，我有了自己的感悟，有感于“孩子是天,我是云”。
在傳統(tǒng)的教育中，師生關(guān)系往往是控制、服從的關(guān)系，而應(yīng)老師說：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云……”。這就是應(yīng)老師與孩子之間相互關(guān)系的最好比喻�！渡虾Ｊ袑W(xué)前教育指南》中指出：“應(yīng)創(chuàng)造民主和諧的教育氛圍，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度傾聽幼兒的表述理解幼兒的想法與感受……”、“建立師生間伙伴式的關(guān)系，充分尊重兒童的意愿和意見……”應(yīng)老師正是與孩子建立了對(duì)話、接納、共建和共享的互動(dòng)的交互主體的關(guān)系。“老師的故事”、“讓孩子說心里話”等都體現(xiàn)出師生間的相互尊重、協(xié)商、交流，也體現(xiàn)了兒童是主體的思想，幼教之友《有感于“孩子是天,我是云”》。
回想在已經(jīng)走過的二期課改的大潮中，我們通過理論學(xué)習(xí)，懂得了平等和諧、互動(dòng)式的師生關(guān)系的重要性，也努力朝著這個(gè)方向去做，總以為自己做得不錯(cuò)，然而今天，當(dāng)我看了應(yīng)老師的書后，我受到了觸動(dòng)，我不僅要問自己：孩子們和我的關(guān)系真正是平等、和諧、互動(dòng)式的嗎？回答是否定的，我與應(yīng)老師相比還有很大的距離。因?yàn)椋宜^的.平等、互動(dòng)只是表面上、形式上的平等、互動(dòng)，而且，日常教學(xué)中往往關(guān)注那些愛動(dòng)腦、經(jīng)常舉手發(fā)言、能力強(qiáng)的孩子，忽視了那部分能力差的孩子，對(duì)這部分孩子而言，何來互動(dòng)式的師生關(guān)系呢？ 親和力是當(dāng)代教師必須具備的素質(zhì)。從應(yīng)老師的書中，不難看出應(yīng)老師是一個(gè)非常具有親和力的老師，她很好地把握了敬畏、懼怕、親密、合和的分寸，而這一點(diǎn)正是我所缺乏的，因?yàn)橐酝�，為了抓好班�?jí)常規(guī)，我給予孩子的永遠(yuǎn)是一個(gè)管教者的身份，很少以玩伴的身份出現(xiàn)，久而久之，孩子們適應(yīng)了我這種單一的角色，永遠(yuǎn)與我保持著距離。因此，以后我應(yīng)該象應(yīng)老師那樣，給予孩子多角色的我，可以是一個(gè)嚴(yán)厲的管教者，更應(yīng)該是一個(gè)可以共享快樂的伙伴。
如果說“二期課改”使我的教育觀念有了很大改變，那么讀了應(yīng)老師的書，使我受到了更大的觸動(dòng)。作為老師，我更應(yīng)關(guān)注孩子在活動(dòng)中的主體作用，注重創(chuàng)設(shè)真正意義上的平等、和諧、互動(dòng)式的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。以“追隨孩子與孩子同行，關(guān)注孩子促進(jìn)孩子的發(fā)展”為原則要求自己，然后才能欣賞孩子，成為他們成長的有力支持者。
孩子是天我是云讀書心得9
最近，我讀了應(yīng)彩云老師的《孩子是天我是云》一書，在細(xì)細(xì)地閱讀、品味和思考中我感受到應(yīng)老師與孩子親密無間的師生情感及平等和諧、互動(dòng)式的師生關(guān)系，我感受到了應(yīng)老師平凡中的偉大，感受到了應(yīng)老師的快樂，也正是在這種感受中，我有了自己的感悟。
在傳統(tǒng)的教育中，師生關(guān)系往往是控制、服從的關(guān)系，而應(yīng)老師說：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云……”。這就是應(yīng)老師與孩子之間相互關(guān)系的最好比喻�！渡虾Ｊ袑W(xué)前教育指南》中指出：“應(yīng)創(chuàng)造民主和諧的教育氛圍，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度傾聽幼兒的表述理解幼兒的想法與感受……”、“建立師生間伙伴式的關(guān)系，充分尊重兒童的意愿和意見……”。應(yīng)老師正是與孩子建立了對(duì)話、接納、共建和共享的互動(dòng)的.交互主體的關(guān)系�！袄蠋煹墓适隆薄ⅰ白尯⒆诱f心里話”等都體現(xiàn)出師生間的相互尊重、協(xié)商、交流，也體現(xiàn)了兒童是主體的思想。
回想在已經(jīng)走過的課改的大潮中，我們通過理論學(xué)習(xí)，懂得了平等和諧、互動(dòng)式的師生關(guān)系的重要性，也努力朝著這個(gè)方向去做，總以為自己做得不錯(cuò)，然而今天，當(dāng)我看了應(yīng)老師的書后，我受到了觸動(dòng)，我不僅要問自己：孩子們和我的關(guān)系真正是平等、和諧、互動(dòng)式的嗎？回答是否定的，我與應(yīng)老師相比還有很大的距離。因?yàn)�，我所謂的平等、互動(dòng)只是表面上、形式上的平等、互動(dòng)，而且，日常教學(xué)中往往關(guān)注那些愛動(dòng)腦、經(jīng)常舉手發(fā)言、能力強(qiáng)的孩子，忽視了那部分能力差的孩子，對(duì)這部分孩子而言，何來互動(dòng)式的師生關(guān)系呢？親和力是當(dāng)代教師必須具備的素質(zhì)。從應(yīng)老師的書中，不難看出應(yīng)老師是一個(gè)非常具有親和力的老師，她很好地把握了敬畏、懼怕、親密、合和的分寸，而這一點(diǎn)正是我所缺乏的，因?yàn)橐酝�，為了抓好班�?jí)常規(guī)，我給予孩子的永遠(yuǎn)是一個(gè)管教者的身份，很少以玩伴的身份出現(xiàn)，久而久之，孩子們適應(yīng)了我這種單一的角色，永遠(yuǎn)與我保持著距離。因此，以后我應(yīng)該象應(yīng)老師那樣，給予孩子多角色的我，可以是一個(gè)嚴(yán)厲的管教者，更應(yīng)該是一個(gè)可以共享快樂的伙伴。
如果說《綱要》使我的教育觀念有了很大改變，那么讀了應(yīng)老師的書，使我受到了更大的觸動(dòng)。作為老師，我更應(yīng)關(guān)注孩子在活動(dòng)中的主體作用，注重創(chuàng)設(shè)真正意義上的平等、和諧、互動(dòng)式的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。以“追隨孩子與孩子同行，關(guān)注孩子促進(jìn)孩子的發(fā)展”為原則要求自己，然后才能欣賞孩子，成為他們成長的有力支持者。
孩子是天我是云讀書心得10
看完應(yīng)彩云老師的這本《孩子是天我是云》后，感慨頗深，從她的教案和隨筆中，深切感受到這位老師對(duì)孩子那份愛心，耐心和細(xì)心�？吹剿裉斓某删�，就知道她是真正用心來做這份工作，她用最樸實(shí)的方法記錄了自己從教多年的點(diǎn)滴，讓自己在這些點(diǎn)滴中成長到升華。
回想自己當(dāng)初，懷著一顆未泯的童心和對(duì)幼教事業(yè)的熱愛選擇了幼兒教師這份職業(yè)�？蓭啄赀^去了，那分熱情早被現(xiàn)實(shí)中孩子的哭鬧爭吵，煩雜瑣碎的'事磨滅地所剩無幾。有的只是機(jī)械性重復(fù)的工作和完成任務(wù)的心態(tài)。其實(shí)自己也無數(shù)次在心中提醒自己，不要害了孩子！抱著這種矛盾的心態(tài)，再加上深圳這個(gè)地方對(duì)我們這些尤其是外來老師的不理解，我終于選擇了放棄。這，是一種逃避責(zé)任的放棄。
以為自己可以很灑脫地接受全新的工作，可坐在辦公間的我，時(shí)刻闖入腦海的是孩子天真的笑聲和家長看到孩子點(diǎn)滴進(jìn)步后感激的眼神……
輕松的文職工作讓我有了思考的機(jī)會(huì)，我一次又一次問自己，這就是自己需要的生活嗎？可又擔(dān)心自己沒有能力擔(dān)起老師的責(zé)任。我又一次陷入了矛盾中。最終，因?yàn)橐粋�(gè)曾經(jīng)帶過的孩子的電話，讓我找回了自己，明白自己屬于幼兒園。在朋友詫異的眼神中，我重新回到曾經(jīng)因迷茫而逃避過的崗位，又一次走到孩子中間。
在看完應(yīng)彩云老師的書后，我重新審視幼兒教師這份職業(yè)，更加堅(jiān)定了我對(duì)這份職業(yè)的信心。因?yàn)樗o我的觸動(dòng)就是：哪怕再平凡的工作，只要用心，你就會(huì)成功。我想，無論以后我成功與否，我都將珍視和孩子走過的路，都將用心去完成老師的職責(zé)和使命。只有這樣，才配享受孩子帶給我的快樂！
我不再猶豫了，認(rèn)真對(duì)待工作中所有的問題，用心去做好每件事，讓自身價(jià)值在幼教這個(gè)充滿希望的行業(yè)中得到最完美的展現(xiàn)！
孩子是天我是云讀書心得11
這學(xué)期我讀了《孩子是天我是云——應(yīng)彩云幼兒教學(xué)案例隨筆選》這本書中的好多理念以及觀點(diǎn)、方法將使我受益終生，為我今后在工作中的前進(jìn)指明了航向。
應(yīng)老師在孩子的天空里，努力飛舞，努力讀懂孩子、理解孩子，去播撒愛的種子，并在孩子的成長中找到一位幼兒教師的價(jià)值。這也是我們每位幼兒教師所追求的。記得我們園長利用錄像讓我們老師觀看應(yīng)老師與孩子們的教學(xué)活動(dòng)，氛圍輕松，配合默契，師生關(guān)系體現(xiàn)出強(qiáng)烈的交互主體性的教育理念，孩子們?cè)谝粋�(gè)活動(dòng)中獲得了寬泛的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)的提升，并且是每一個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上都得到了發(fā)展。教師的角色是多元化的'：觀察者、參與者、引導(dǎo)者、合作者、環(huán)境創(chuàng)設(shè)者融于一體，體現(xiàn)《綱要》理念。教學(xué)策略和方法的隨機(jī)化，提問對(duì)話的開放和巧妙，回應(yīng)不同兒童的教育機(jī)智和智慧都為我所折服，所膜拜。
細(xì)細(xì)品來，正是應(yīng)老師以對(duì)孩子們的了解、觀察為基礎(chǔ)上所設(shè)計(jì)生成的。“小班”這一章節(jié)中所寫到的小班教學(xué)案例都與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)相吻合。應(yīng)老師“以一顆敏感的心、聆聽、發(fā)現(xiàn)和追隨孩子的學(xué)習(xí)興趣，捕捉教育契機(jī)，促進(jìn)孩子教育主題的產(chǎn)生�！苯處煈�(yīng)做孩子生活中的有心人。
小班的孩子年齡小，易受環(huán)境、情境等影響，教師應(yīng)使自己的活動(dòng)具有意義化，就像美國著名幼兒教育專家莉蓮。凱茨說：“真正有意義的活動(dòng)，不僅要能吸引幼兒的興趣，還要能使幼兒持之以恒……”記得有一年在圣誕節(jié)快來臨之際，我們小班組舉行的一個(gè)家園配合的“迎圣誕活動(dòng)”，具體是由家長準(zhǔn)備圣誕禮物，由教師扮演的圣誕老人送各班孩子禮物活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們的情感、社會(huì)性得到了積極的滿足，我嘗試問我班的寶貝：“琪琪，你的圣誕帽是媽媽買的還是圣誕老人送的？”孩子用開心的口吻對(duì)我說：“不是媽媽買的，是昨天晚上睡著時(shí)圣誕老人悄悄送的”。
第二天，我園的老師所扮演的圣誕老人給孩子們送糖果來了，孩子們更是高興地歡呼起來，放學(xué)時(shí)，對(duì)接他們的家長說：“媽媽，看，這是圣誕老人送給我們的，明天他還要來看我們的。”邊說邊把手中的糖果向媽媽展示著，無比的自豪與激動(dòng)。孩子們都相信因?yàn)樽约旱谋憩F(xiàn)棒，所以圣誕老人會(huì)經(jīng)常來看他們，也因此在各個(gè)活動(dòng)中，他們都自覺的管好自己，努力地、自信地展示自己的圣誕節(jié)目。孩子們?cè)谟螒蛑�、情境中、在與環(huán)境的不斷互動(dòng)中得以發(fā)展、提升，掌握寶貴知識(shí)的。
因此告誡我們要將教育活動(dòng)作為一種平實(shí)的、細(xì)水長流的工作，融于一日生活多種教育活動(dòng)之中。
孩子是天我是云讀書心得12
應(yīng)彩云――一個(gè)熟悉又陌生的名字。在沒讀她的隨筆之前，我覺得她和我不一樣，因?yàn)樗且幻丶?jí)教師，與我距離太遠(yuǎn)，我學(xué)不像；在讀她的隨筆時(shí)，我覺得距離一下子拉進(jìn)了，親切得就像在和我說話，只覺得貼切、自然、真實(shí)。在讀完她的隨筆時(shí)，我由衷感嘆她不愧是我們幼兒教師中的典范，是我學(xué)習(xí)的榜樣。雖然同她一樣我也有著二十年的教學(xué)生涯，她所記載的案例我身邊也經(jīng)常發(fā)生，她所設(shè)計(jì)的課例，在我在教學(xué)中也運(yùn)用過，沒什么特別之處，但是應(yīng)老師善于整理、積累經(jīng)驗(yàn)，而我卻忽略了。我們同樣是幼兒教師，曾有著同樣的快樂與煩惱，同樣的幸福與憂傷，然而不同的是應(yīng)老師能積極面對(duì)，從孩子身上找到繼續(xù)的力量，而不像我們偶爾會(huì)在抱怨、牢騷中浪費(fèi)精力和時(shí)間。所以，我想借用應(yīng)老師的話――“孩子讓我有繼續(xù)的力量”作為我的標(biāo)題來激勵(lì)自己。相信她也有過我們同樣的彷徨，有過我們同樣的喜悅，也相信我們同樣沒有過不去的坎，也相信明天同樣美好。
我是在暑期的'前期讀完此書的，最深的感觸是她那么詳細(xì)地記錄下每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的想法、過程與體會(huì)。姑且不去猜測(cè)這些活動(dòng)是否最具引領(lǐng)示范效果，最具推廣價(jià)值，就憑她記錄所花去的精力、時(shí)間也足以讓我感動(dòng)，那是多少的精力、耐力呀！簡直無法估量。通過這本書，我們能想象到應(yīng)老師得到的快慰與回報(bào)，但我們想象不到她為此要付諸多少艱辛，放棄多少享樂。在這個(gè)浮躁的年代，有幾個(gè)人能靜下心來，又能有幾個(gè)人愿意放棄。所以我從內(nèi)心深深地敬佩她。
今年，正值我園校址搬遷。新的教學(xué)環(huán)境，正是學(xué)以致用的新起點(diǎn)。冒著酷暑，我們努力將美麗空曠的教室變成會(huì)說話的環(huán)境，在主題“我愛我家”中，我們?cè)谑占昂霞覛g”中找到小家庭與大家庭相融合的樂趣；在“小鬼當(dāng)家”中體驗(yàn)幫爸爸媽媽做事的樂趣，并能體會(huì)到爸爸媽媽的辛苦；在“過家家”中讓孩子抒發(fā)長大的渴望；在主題“我愛我的幼兒園”中，勤于捕捉孩子在園的瞬間，或拍成照片、或?qū)懗晌淖�，及時(shí)與家長孩子交流互動(dòng)，讓家長在情趣中了解到孩子的成長足跡；讓孩子在快樂中得到進(jìn)步與發(fā)展。今天，我們正在用智慧、用勤奮發(fā)揮著新環(huán)境的嶄新功效。
由于工作繁忙，我總是早出晚歸，你問我累嗎？答案可能同應(yīng)老師有些不同，因?yàn)樗X得剛開始做老師時(shí)有些累，而我每天都覺著累，我們祖國各地將近百分之七十的同行都有同感，但是是什么讓我們?nèi)阅軋?zhí)著地堅(jiān)守在幼教第一線，就是因?yàn)檫@群孩子，因?yàn)樗麄兊目蓯邸�，給了我們繼續(xù)的力量。本學(xué)期我接了新中班，在家訪中我被孩子的情況嚇壞了，有的頑皮、有的家境差、有的外地生口齒不清，……一次次我不禁懷念起上屆的孩子，聰明、漂亮、懂事……在我沮喪迷茫之時(shí)，應(yīng)老師的親切話語躍然呈現(xiàn)：去愛他們吧，他們也會(huì)愛上你的，因?yàn)楹⒆邮怯徐`性的。于是我盡情釋放我全部的愛。終于隨著日漸熟悉，我發(fā)現(xiàn)這撥孩子同樣可愛，細(xì)聲細(xì)氣的張懿婷會(huì)說出“老師午安”、“老師真可憐”等俏皮話；行為散漫的姚偉杰會(huì)教我做“阿童木”的動(dòng)作；大大咧咧的鄭海飛會(huì)吵著要學(xué)芭蕾；虎頭虎腦的曾祥和會(huì)隨著流行音樂搖頭晃腦；少言寡語的金燕萍會(huì)撩起我的頭發(fā)邊聞邊說：“顧老師頭發(fā)真香�！薄粋�(gè)個(gè)充滿童趣，我能不愛他們嗎？！看著班里孩子的照片和錄像，我會(huì)獨(dú)自哈哈大笑，也許他們不能給我?guī)愍?jiǎng)狀、名譽(yù)，但卻給我?guī)砜鞓�，帶來繼續(xù)的力量。當(dāng)然，孩子也經(jīng)常惹我生氣（畢竟是孩子），此時(shí)，我總是想起他們可愛的剎那，所以也就不會(huì)過于計(jì)較。所以，傷心了，想想孩子的可愛；累了，回去好好睡一覺。明天，當(dāng)你看到孩子純真的笑臉時(shí)，你會(huì)又有了繼續(xù)的力量。
應(yīng)彩云――一個(gè)響亮的名字！謝謝你，你用執(zhí)著、熱情書寫的札記，感動(dòng)了我，激勵(lì)著我。祝愿這片云朵，在幼教這片廣袤的天空中舞動(dòng)出更多的精彩，用你美妙的光，照亮我們明天的幼教之旅。
孩子是天我是云讀書心得13
暑假里我讀了《孩子是天，我是云》這本書，讓我深深地感受到了應(yīng)彩云老師和孩子們之間那種親密無間的師生情感，我被震撼了，應(yīng)老師真實(shí)地?cái)⒄f著她對(duì)幼教事業(yè)的追求，我被感動(dòng)了。我想，在她成功的背后不僅僅是她學(xué)習(xí)的積累、知識(shí)的積淀，更是她對(duì)幼兒教育的初心與熱愛。
應(yīng)老師的這本書中有我們學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有我們崇拜的教育思想的融入。我在自身的教育生活中不斷地遵循“追隨孩子”的原則，努力使孩子在自己喜歡的環(huán)境中，自由自主地體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。懷揣這樣的愿景，我的教育行為一直在改進(jìn)：我選擇孩子感興趣的話題進(jìn)行導(dǎo)入學(xué)習(xí)；讓孩子在感性的、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長；讓孩子成為游戲活動(dòng)的主導(dǎo)。學(xué)會(huì)耐心等待孩子，會(huì)為孩子的完美需求提供理解和支持，會(huì)為孩子的每一種狀況欣賞和陶醉，讓孩子們的童心在愛的天空下自由翱翔，為其開拓一個(gè)廣闊的成長環(huán)境，成就屬于他們的幸福童年。
應(yīng)彩云老師說：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云。”這些話道出了應(yīng)老師的教育觀，孩子是最大的，老師就應(yīng)該為孩子的成長而奉獻(xiàn)。記得我剛從事幼教那年，園長老師對(duì)我說：“把身子再低一低，不要感覺我們是老師就應(yīng)該讓孩子聽我們的！”我至今記憶猶新。
應(yīng)老師摒棄老舊傳統(tǒng)的教育模式，與孩子建立了對(duì)話、接納、共建和共享的互動(dòng)的交互主體的關(guān)系�！袄蠋煹墓适隆薄白尯⒆诱f心里話”等都體現(xiàn)出師生間的相互尊重、協(xié)商、交流，也體現(xiàn)了兒童是主體的思想。這本書使我懂得如何去讀懂孩子，理解孩子，去播撒愛的種子，在孩子的成長中尋找老師的價(jià)值體現(xiàn)。我也要像應(yīng)老師一樣與孩子相互尊重、協(xié)商、交流，一起成長。
孩子是天，我是云，我們與孩子的世界自由融合，這一路的驚奇與和諧會(huì)讓我們的教學(xué)生活變得更加絢爛多彩。我會(huì)以應(yīng)老師為榜樣，努力成為孩子們心中最美的云。
應(yīng)彩云老師的《孩子是天，我是云》一書，以生動(dòng)形象的筆觸，向我們展示了一個(gè)幼兒教師的內(nèi)心世界，以及她與孩子們共同成長的歷程。讀完這本書，我深受啟發(fā)，對(duì)于幼兒教育有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
首先，這本書讓我感受到了應(yīng)老師對(duì)于教育的熱情和投入。她以孩子為中心，關(guān)注每一個(gè)孩子的'需求和感受，用云一樣的柔軟和包容，去接納和理解每一個(gè)孩子。她不僅教授孩子們知識(shí)，更注重培養(yǎng)他們的品格和習(xí)慣，讓孩子們?cè)陉P(guān)愛和支持中健康成長。
其次，應(yīng)老師的教育觀讓我深受啟發(fā)。她強(qiáng)調(diào)尊重每個(gè)孩子的個(gè)性和差異，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長和興趣。這種以人為本的教育觀讓我認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是引領(lǐng)孩子們走向未來、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程。在這個(gè)過程中，我們需要關(guān)注每個(gè)孩子的需求和感受，尊重他們的個(gè)性和差異，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長和興趣。
此外，應(yīng)老師在書中還分享了許多與孩子們相處的有趣故事和教育案例，讓我感受到了教育的溫暖和力量。她通過與孩子們的互動(dòng)和交流，讓他們感受到了被關(guān)注和被理解，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自主性。這些故事讓我看到了孩子們的努力和進(jìn)步，也讓我更加堅(jiān)信教育的力量和價(jià)值。
最后，我想說的是，《孩子是天，我是云》是一本讓人感動(dòng)的書。它通過應(yīng)老師的教育實(shí)踐和思考，向我們展示了教育的美好和價(jià)值。這本書讓我明白，作為一個(gè)教育工作者，我們需要用心去關(guān)愛每一個(gè)孩子，用智慧去引領(lǐng)他們成長。同時(shí)，我們也需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育理念和方法，以更好地滿足孩子們的需求和期望。
總之，《孩子是天，我是云》是一本值得每一個(gè)教育工作者和家長閱讀的書籍。它讓我們更加深刻地理解教育的意義和價(jià)值，也讓我們更加堅(jiān)定地走在教育的道路上。
孩子是天我是云讀書心得14
喜歡這本書的名字，《孩子是天我是云》。這樣的一個(gè)題目讓我倍感親切。它不像專業(yè)書籍那樣令我生畏，它對(duì)于我來說，是貼近我的生活和工作的，只是一開始，我不理解，為什么應(yīng)彩云老師要把孩子比作天，要把自己比作云。天和云的關(guān)系到底是什么，我竟然著了魔似的去網(wǎng)上查了天和云的關(guān)系，其中有很多的說法，“所謂天，就是人眼可及的宇宙空間。水蒸氣上升遇冷凝結(jié)成小液滴，無數(shù)個(gè)小液滴集聚成一團(tuán)飄浮在空中就是我們所見的云。”還有的說，“怎么會(huì)有人問這樣的問題”，然后又把它用科學(xué)的`道理解釋了一遍。的確，我想只有在書中我才能找尋到真正的答案。天給予云空間，云用雷聲答謝，用細(xì)雨作淚水，因而感動(dòng)萬物。
這本書與其他幼教書籍或世界名著不同，這本書記錄的是應(yīng)老師在第一線工作的一個(gè)個(gè)教學(xué)案例隨筆，這又一次吸引了我，第一次讓我體會(huì)到了原來我們平時(shí)寫的教育教學(xué)案例、隨筆也又如此大的魅力，它更能賦予整本書無窮的生命力。這幾天下來，我并沒有感覺到自己像在看書，而是感覺無形的跟在應(yīng)老師和孩子們的身邊，看著他們一起談心，一起做游戲，而那些孩子稚嫩的聲音就在我的耳邊回響一樣，它讓我感覺到了原來老師和孩子在一起是那么的“零距離”。
讓我印象最為深刻的就是應(yīng)老師的一篇隨筆《今天的老師更深情》。它講述的是在應(yīng)老師班上有個(gè)小朋友叫胡迪，因營養(yǎng)不良長得又黑又瘦，所以她平時(shí)最費(fèi)神的是怎么讓她吃的更多一些，睡的更香一些。一天，她意外地找到了正心急如焚尋找的東西，驚喜之中擁抱了她。哪想一個(gè)隨意的動(dòng)作，卻使胡迪一天充滿了幸福。她迫不及待地對(duì)接她的媽媽說：“應(yīng)老師今天抱我啦，我胃口也好多啦�！本褪沁@樣的一件事情，讓應(yīng)老師感到很疚。“天哪！如果我早知道擁抱可以帶給她快樂，我干嘛不早日親熱地?fù)肀�；如果我早知道擁抱可以帶給她好胃口，我干嘛不早日將她摟在自己的懷里。我心疼了，為孩子那么遲地才感受我的擁抱和溫暖深深的心疼了，愧疚了�！痹谶@里，我們可以感受到一個(gè)老師的無限深情，她是那么的愛那些孩子。她為自己晚才讓孩子感受到自己的愛而愧疚。我們的孩子其實(shí)是很需要擁抱的，他們還不能用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)和交流自己的思想和愿望，卻可以準(zhǔn)確地感受到我們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的感覺表達(dá)，正如應(yīng)老師所說，“為什么我們不能慷慨地使用這樣的肢體語言和孩子交流呢？”
較長一段時(shí)間以來，我一直以為自己是個(gè)對(duì)孩子懷有關(guān)愛的老師，一直以為自己是一個(gè)可以走進(jìn)孩子心靈的老師。可是，當(dāng)我看到這樣的一段故事，我也被深深地觸動(dòng)了。平時(shí)，那些不愛講話，比較內(nèi)向的孩子，我都沒有主動(dòng)地去關(guān)心他們。提問時(shí)，也總是挑選幾個(gè)比較能干聰明的孩子回答問題或者表演。表現(xiàn)的好獎(jiǎng)勵(lì)他們時(shí)，也總是用小貼紙。其實(shí)，我想，一個(gè)擁抱或許會(huì)更好。世界上沒有人會(huì)拒絕擁抱，因?yàn)樗行腋５奈兜馈６�，此刻也想把這幸福的感受傳遞給我的寶貝們，讓他們感受到老師的愛。
就是這樣一篇篇富有感情、靈魂的隨筆和案例，讓我經(jīng)受了一次精神的洗禮。而我，也終于在書中找到了天和云關(guān)系的秘密，答案就是天給予云空間，云用雷聲答謝，用細(xì)雨化作淚水，因而感動(dòng)萬物。
孩子是天我是云讀書心得15
我認(rèn)為對(duì)于教育一線的青年教師，我們需要實(shí)踐方面的書籍來充實(shí)自己。這本書雖然已經(jīng)閱讀很長時(shí)間，但是依然對(duì)我作用很大。我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中雖然那些活動(dòng)的內(nèi)容有點(diǎn)老套，但是應(yīng)老師的活動(dòng)都取材與幼兒的生活實(shí)際，真實(shí)又便于操作。在閱讀中我們可以看到應(yīng)老師的教育目標(biāo)真正地以孩子的發(fā)展為中心，他的活動(dòng)設(shè)計(jì)沒有華麗，更多的給人于實(shí)在。
在書的后面部分的教育體會(huì)，讓我深深地感受到了應(yīng)彩云老師和孩子們之間那種親密無間的師生情感，我被震撼了，應(yīng)老師真實(shí)的敘說著她對(duì)幼教事業(yè)的追求，我被感動(dòng)了。我想，在她成功的背后是學(xué)習(xí)的積累，是知識(shí)的積淀，更是對(duì)幼兒教育的無限熱愛！
應(yīng)老師的書是我們老師值得一看的書，書中有我們學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有我們崇拜的教育思想的融入。我想這才是我們教師愿意看的書，要寫的書。有了今天的應(yīng)彩云老師，以后可能會(huì)有更多個(gè)像應(yīng)彩云那樣的教師，拿起筆給我們敘說教育實(shí)踐后的體會(huì)，反思后的認(rèn)識(shí)。我在教育過程中不斷地遵循“追隨孩子”的原則，努力使孩子在自己喜歡的學(xué)習(xí)中，更自主地體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。帶著這樣的愿望，我的教育行為倒是改進(jìn)不少：我盡量選擇孩子感興趣的話題進(jìn)行學(xué)習(xí)；盡量讓孩子在感性的、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
應(yīng)彩云老師說：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云�！边@些話道出了應(yīng)老師的教育觀，孩子是最大的，老師就應(yīng)該為孩子的成長而奉獻(xiàn)。記得有一年我參加優(yōu)質(zhì)課講課，之后一位評(píng)委老師對(duì)我說“把身子再低一低，不要感覺我們是老師就應(yīng)該讓孩子聽我們的！”這位老師就從我講的一節(jié)課之中就能看出來我不是和孩子互相平等，而是感覺自己是一位老師深深地壓制著孩子吧。在傳統(tǒng)的教育中，師生關(guān)系往往是控制、服從的關(guān)系，而應(yīng)老師的這句：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云”這就是應(yīng)老師與孩子之間相互關(guān)系的最好比喻。應(yīng)老師與孩子建立了對(duì)話、接納、共建和共享的互動(dòng)的交互主體的關(guān)系�！袄蠋煹墓适隆�、“讓孩子說心里話”等都體現(xiàn)出師生間的相互尊重、協(xié)商、交流，也體現(xiàn)了兒童是主體的思想于是從那以后我盡量想著孩子和我一樣平等，有什么事和孩子們商量著來。就像應(yīng)老師與孩子之間的相互尊重、協(xié)商、交流，和以幼兒為主體的思想。應(yīng)老師的書使我懂得如何努力去讀懂孩子，理解孩子，去播撒愛的種子，在孩子的成長中找到一位幼兒教師的'價(jià)值。
我記得書中還有一個(gè)案例說應(yīng)彩云老師每節(jié)課會(huì)抽出五分鐘讓孩子提要求，比如今天你想干什么？有的小朋友今天想玩滑梯，今天想聽故事，今天想跳舞等等，只要今天孩子們表現(xiàn)的好，應(yīng)彩云老師都會(huì)滿足孩子的要求，我相信這種讓孩子以某個(gè)目的而努力學(xué)習(xí)的效果肯定會(huì)比較好。后期我把這個(gè)方法運(yùn)用到了我的教學(xué)當(dāng)中。那天上課前，我對(duì)全班孩子說：“今天如果咱們班的寶寶把需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握好了，雖然聽著有點(diǎn)小學(xué)化，老師就會(huì)滿足你們的小要求�！睕]想到孩子的積極性和好奇心立刻被調(diào)動(dòng)起來，有的寶寶馬上問：“老師，我們什么要求都可以滿足嗎？”“對(duì)呀，只要你們今天表現(xiàn)的好，我都可以滿足你們。”接著有的孩子說要出去玩滑梯，有的孩子要出去打籃球，有的孩子說要畫畫，有的孩子說要看動(dòng)畫片，有的孩子說要學(xué)跳舞等等。課堂氣氛活躍了不少，我說：“原來你們有這么小要求呀，可以呀，只要你們表現(xiàn)好！”接下來的教學(xué)活動(dòng)顯然比以前順利很多，聽課的寶寶多了，學(xué)習(xí)勁頭十足。當(dāng)然我也要遵守做老師的諾言，盡量完成他們提的小要求，如果時(shí)間有限，我會(huì)跟寶寶們說對(duì)不起，明天繼續(xù)完成。應(yīng)彩云老師的這個(gè)教學(xué)方式真的給了我很大的啟發(fā)，從書中學(xué)到了很多案例知識(shí)，而這些案例很多都發(fā)生在我的周圍，恰好我學(xué)習(xí)了之后運(yùn)用到其中，何樂而不為呢？
孩子是天，我是云。如果我們與孩子的世界自由融合，那么，這一路的驚奇，一路的和諧會(huì)讓我們與孩子的天空，我們的教學(xué)生活變得更加絢爛多彩�！拔覑酆⒆拥脑慈褪锹犓麄冩音[稚氣的聲音，看他們喜怒無邪的臉蛋，撫他們?nèi)諠u強(qiáng)健的身體，聞他們散發(fā)的陣陣奶香。我知道，我不能離開這些。”
“漸漸地，在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云�！倍嗝疵赖脑娋�！
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