觀摩心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的觀摩心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
觀摩心得體會(huì)1
11月24日--25日，我和童宗權(quán)老師，來(lái)到合肥醫(yī)科大的禮堂，聆聽(tīng)了巢宗祺、鄭桂華、胡明道、程翔等幾位專家的課堂教學(xué)以及學(xué)術(shù)報(bào)告，感觸頗深。
專家們的課上得得心應(yīng)手，學(xué)生們學(xué)得也是激情飛揚(yáng)。課堂上，在專家們的輕輕撥動(dòng)下，學(xué)生的思想的火花被點(diǎn)燃，語(yǔ)言的潛能被激發(fā)，同時(shí)又明白了做人的道理。雖是展示課，卻依然實(shí)效。專家們的報(bào)告更是妙語(yǔ)連珠，精彩不斷。無(wú)論是上課還是報(bào)告，場(chǎng)上場(chǎng)下笑聲掌聲是一陣接著一陣，對(duì)此我不由地陷入深深的思考：作為老師，我們平時(shí)為何教得那么辛苦，學(xué)生學(xué)得也很努力，但效果甚微。其實(shí)，靜靜反思，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)谡n堂教學(xué)中有很多是低效甚至是無(wú)效的教學(xué)行為。如何提高課堂效率，聽(tīng)了專家的授課講座，我獲得了以下啟示。
一、努力營(yíng)造輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文
在開(kāi)課之前，幾位專家都花了一些時(shí)間與學(xué)生“拉關(guān)系”，特別是鄭桂華老師竟用了十多分鐘時(shí)間跟學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生敞開(kāi)心扉，大膽想象，提出一些奇怪的'問(wèn)題與老師交流，學(xué)生一下子就感到面前的老師比平時(shí)給他們上課的老師要親切多了，消除了陌生感，營(yíng)造了一種和諧寬松的氣氛，縮短了師生之間心的距離，為教學(xué)做好了心理鋪墊，學(xué)生們都渴望從老師身上得到什么，都希望和老師合作下去，這是一堂課成功的前提。
二、加強(qiáng)自身素養(yǎng)，練好內(nèi)功，厚積薄發(fā)
幾位專家能輕松自如地駕馭課堂，帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言的海洋里快樂(lè)地暢游，他們談吐妙趣橫生，像贊美詩(shī)一般，似清泉流水一樣，娓娓動(dòng)聽(tīng)，扣人心弦，把學(xué)生的心牢牢抓住。他們的語(yǔ)言條理清晰，富有啟發(fā)性，又充滿智慧，適時(shí)地點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)匾I(lǐng)學(xué)生的思維，使學(xué)生在困頓之時(shí)茅塞頓開(kāi)。我想他們具備了這么強(qiáng)的素養(yǎng)，體現(xiàn)了他們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的熱愛(ài)，也是對(duì)國(guó)語(yǔ)的熱愛(ài)，更是對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。同樣是一名語(yǔ)文教師的我，今后要加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，博覽群書(shū)，兼容并包;努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，這樣才能厚積薄發(fā)，努力成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
三、備課細(xì)致入微，背各種可能
從教十幾年，我一直自認(rèn)為教書(shū)算認(rèn)真的，尤其是備課，讀課文，看教參……但聽(tīng)了專家的話才明白，我心中唯獨(dú)沒(méi)有學(xué)生，不知道學(xué)生需要什么，用什么方法使他們更易接受。我所備的其實(shí)其實(shí)想在課堂上展示一下罷了。我想以后我會(huì)努力挖掘文本中最核心的價(jià)值，制定切實(shí)可行的目標(biāo)。更要在學(xué)生身上下功夫：思考學(xué)生原有的知識(shí)水平、多數(shù)學(xué)生的需要，了解有能力的學(xué)生怎樣提高，吃不了的學(xué)生怎樣補(bǔ)缺。努力做到真正的因材施教。
四、上課舉重若輕，放手課堂
以前，我每上一篇文章，總是力求“知識(shí)與能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀，面面俱到，總是要精講細(xì)講，生怕哪里講漏了，學(xué)生不知道;生怕哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)考到了，學(xué)生不得分。課堂上，老師說(shuō)了又說(shuō)，學(xué)生記了又記，一節(jié)課下來(lái)，和學(xué)生很少互動(dòng)。上過(guò)的課文，學(xué)生是一頭霧水，似懂非懂。這樣的課堂看似充實(shí)，實(shí)則無(wú)效。專家說(shuō)基礎(chǔ)教育的根本在于成就學(xué)生，而不是展示自己。所以，我一定要嘗試在課堂上蹲下身來(lái)和孩子們交談，把課堂交給學(xué)生，而我僅僅是個(gè)引領(lǐng)人。把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們充分展示自己，表現(xiàn)自己，并愛(ài)上語(yǔ)文。
觀摩心得體會(huì)2
金秋九月，踏著秋天的落葉，東勝區(qū)二十幾位小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)到了萃英山下的蘭州大學(xué)參加第三屆小學(xué)青年教師課堂觀摩會(huì)。
兩天半的活動(dòng)分為兩場(chǎng)，每場(chǎng)16節(jié)課，都是比較年輕的教師在為我們展示扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功。他們科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的實(shí)踐令我們?cè)趫?chǎng)的每位教師所佩服。
通過(guò)幾天的統(tǒng)編本課堂教學(xué)觀摩，我收獲以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)
老師們的課堂上充分體現(xiàn)著學(xué)段目標(biāo)、年級(jí)目標(biāo)、單元目標(biāo)以及本課教學(xué)重難點(diǎn)。例如：四川資陽(yáng)縣的李智老師在他的《我有一個(gè)想法》的習(xí)作課堂上，他充分抓住了中段的學(xué)段目標(biāo)：
1、樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
2、觀察周?chē)澜�，能不拘形式地�?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。
而本單元的語(yǔ)文要素是：感受課文的生動(dòng)語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句。留心生活，把自己的想法記錄下來(lái)。為了讓學(xué)生平穩(wěn)的從寫(xiě)話過(guò)度到習(xí)作，教師首先是出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)生活中需要改進(jìn)的問(wèn)題并大膽地交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法。然后教師為了啟發(fā)學(xué)生思維，規(guī)范表達(dá)，出示了兩段兩則例段，逐漸啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題——例子——想法三方面去說(shuō)清楚、說(shuō)完整，整節(jié)課教師都在引導(dǎo)幾句話說(shuō)明白、想清楚。
二、課型豐富
本次活動(dòng)有閱讀課教學(xué)、表達(dá)（口語(yǔ)交際）教學(xué)、作文教學(xué)、策略教學(xué)、預(yù)測(cè)教學(xué)等，閱讀16節(jié)（包括策略單元、預(yù)測(cè)單元、想象單元、詩(shī)歌、小古文、長(zhǎng)課文）、口語(yǔ)表達(dá)8節(jié)、習(xí)作表達(dá)8節(jié)，老師們敢于突破常規(guī)的展示課型，科學(xué)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的實(shí)踐，精彩的課堂教學(xué)，教師們較強(qiáng)的課堂把控能力，豐富的學(xué)生情感，讓在座教師的受益匪淺。
三、整體性強(qiáng)
教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了年段、學(xué)段、單元之間的銜接。注重教學(xué)目標(biāo)的定位，注重本課目標(biāo)和單元目標(biāo)的統(tǒng)一。例如：在貴州省遵義市的柳華華老師教學(xué)，部編本二年級(jí)第五單元的口語(yǔ)交際教學(xué)《商量》，第五單元——思維方法中本課的人文主題是如何學(xué)會(huì)運(yùn)用商量的語(yǔ)氣說(shuō)清楚，而語(yǔ)文要素是初步體會(huì)課文講述的道理；主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為感受和體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。此次口語(yǔ)交際與一年級(jí)下《打電話》同屬功能性話題，教師在教學(xué)時(shí)首先用表演的方式讓學(xué)生熟悉一年級(jí)下冊(cè)的動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)，應(yīng)用文怎么寫(xiě)？特點(diǎn)、用處等，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn)去回顧以前學(xué)的，并把今天學(xué)習(xí)的巧妙地連接起來(lái)。但在交際的過(guò)程中難度明顯提升，一年級(jí)為“敢說(shuō)、大膽說(shuō)想法、說(shuō)清楚”，而本次教師明確要求“說(shuō)清楚想法” 并提出了“商量的語(yǔ)氣”這一交際技巧。教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生在交際中掌握“商量”的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與人交流。有趣的情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子們有話可說(shuō)，層層深入的課堂，讓孩子們?cè)秸f(shuō)越有深度。
還有部編本三年級(jí)三單元的略讀課文教學(xué)《那一定很好》，本課是既《去年的.樹(shù)》后的一篇略讀課文的教學(xué)，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生與《去年的樹(shù)》比較異同，在比較中發(fā)現(xiàn)童話的特點(diǎn)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)。而且本課的教學(xué)明顯的起著承上啟下的作用，前一篇精讀課文的運(yùn)用，后一篇精讀課文的鋪墊（思維導(dǎo)圖的應(yīng)用）。
四、語(yǔ)用意識(shí)加強(qiáng)
所有任課教師關(guān)注學(xué)生的表達(dá)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)用，專家后來(lái)的點(diǎn)評(píng)特別提到了，我們中國(guó)人一定要有“文化自信、語(yǔ)文自信”。在一定的場(chǎng)景中把該說(shuō)的話說(shuō)清楚，并把不規(guī)范的語(yǔ)言及時(shí)糾正，這就要求教師在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的回答。
五、教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)三實(shí)
即真實(shí)、扎實(shí)、實(shí)效。沒(méi)有花哨的教學(xué)載體，沒(méi)有不適用的教學(xué)形式，教師們使用繪本、手機(jī)投屏、配樂(lè)、視頻等教學(xué)手段扎實(shí)、有效地輔助自己的教學(xué)，教師過(guò)渡語(yǔ)簡(jiǎn)單、易于理解。
作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該有更高的站位——立德樹(shù)人，人文性與語(yǔ)文性統(tǒng)一的特點(diǎn)突出是我們教學(xué)的基本理念；身段放低，以生為本，面向全體，是我們教學(xué)的基本思路；重視學(xué)段特征，體現(xiàn)年段意識(shí)，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵；注重情感體驗(yàn)，少問(wèn)幾個(gè)為什么，才會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
觀摩心得體會(huì)3
12月2-3日本人和我的同事有幸被學(xué)校派往南昌參加由《小學(xué)教育研究》雜志社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動(dòng)。本次活動(dòng)邀請(qǐng)到全國(guó)各地名師數(shù)人，如北京市特級(jí)教師劉德武老師、南京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師 鄭毓信教授，還有浙江省特級(jí)教師杭州師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師朱樂(lè)平教授，江蘇南京師范大學(xué)附屬小學(xué)特級(jí)教師賁友林教師等12位。參加活動(dòng)的幾百名老師來(lái)自各個(gè)省市地區(qū)，雖然活動(dòng)時(shí)間安排緊密，但名師們的教學(xué)和講座都非常精彩，給我們來(lái)學(xué)習(xí)的老師帶來(lái)的精神大餐讓我們記憶深刻。
活動(dòng)開(kāi)始由劉德武老師帶來(lái)兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級(jí)《斐波那契數(shù)列》，他在引導(dǎo)學(xué)生思考合作學(xué)習(xí)，采用嘗試方法，有步驟、多角度的學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略，教學(xué)中語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，以及豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)是我們學(xué)習(xí)的'榜樣。還有一節(jié)是一年級(jí)的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)從初步認(rèn)識(shí)規(guī)律、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進(jìn)收放自如，使學(xué)生們更加喜歡數(shù)學(xué)，并進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的魅力和神奇。鄭毓信教授的講座《立足專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)注基本問(wèn)題》也是值得我們廣大教師是深思。 鄭毓信教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后，明確指出，一線教師只有“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，不動(dòng)搖，不懈怠，不折騰，才能做一個(gè)真正的好教師。因此，立足專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)注基本問(wèn)題，才是教師成長(zhǎng)的正確路徑。
特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題，賁老師的講座，言簡(jiǎn)意潔，幽默風(fēng)趣，他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個(gè)十年的反思?xì)v程，就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫(xiě)什么、怎么用文字記錄四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了闡述。賁老師是個(gè)堅(jiān)持的人，他認(rèn)為反思就是反反復(fù)復(fù)的思考、反思是正過(guò)來(lái)反過(guò)去換個(gè)角度思考、反思就是回顧；賁老師也是個(gè)執(zhí)著、平靜的人，他期望能在辛苦中尋求工作的快樂(lè)，雖然工作辛苦，但不心苦；賁老師還是個(gè)充滿智慧的人，他認(rèn)為反思可以寫(xiě)亮點(diǎn)、敗筆，還可以是意外；反思可以用最直白的紀(jì)實(shí)加上自己的思考，也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識(shí)。
一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)個(gè)精彩真實(shí)的案例，讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉，反思能給平淡無(wú)奇的日子以清新亮麗的感動(dòng)。
一個(gè)多小時(shí)，我們感受到了反思的力量，也看到了反思對(duì)教師職業(yè)成長(zhǎng)的巨大作用。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，本人更深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，做一名真正的好數(shù)學(xué)教師 。
觀摩心得體會(huì)4
品德課培訓(xùn)觀摩心得體會(huì)通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)品德與社會(huì)課有了全新的認(rèn)識(shí)。翻開(kāi)教科書(shū)，第一感覺(jué)是漂亮、新穎。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教研教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)這門(mén)課程有著較強(qiáng)的綜合性、思想性、開(kāi)放性、社會(huì)性和實(shí)踐性。
說(shuō)它具有綜合性，是指它不同于以前的思想品德，而是整合了品德、地理、歷史、社會(huì)等學(xué)科的內(nèi)容。例如，它既要求學(xué)生懂得愛(ài)父母、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)護(hù)公物、遵守規(guī)則等道理，又要求學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)村社區(qū)與城市社區(qū)的不同特色，還要求學(xué)生了解我國(guó)不同地區(qū)的學(xué)校以及不同時(shí)期的學(xué)校等基本的地理、歷史知識(shí)。說(shuō)它具有思想性，是指它作為小學(xué)德育的一門(mén)課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)的過(guò)程中由低到高、由淺入深接受愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義及社會(huì)生活準(zhǔn)則的教育。說(shuō)它具有開(kāi)放性，是指它的教學(xué)內(nèi)容不局限于課堂，而是體現(xiàn)為課前、課中、課后，校內(nèi)外連續(xù)、完整的活動(dòng)過(guò)程。課前，學(xué)生要進(jìn)行調(diào)查，收集、篩選、整理信息；
課中，學(xué)生要進(jìn)行討論交流，在老師的指導(dǎo)下掌握相應(yīng)的行為方式；課后，學(xué)生要把學(xué)到的知識(shí)、信息和道理運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐和日常生活中。在校內(nèi)，學(xué)生可向老師請(qǐng)教，與同學(xué)交流；在校外，學(xué)生可向父母長(zhǎng)輩請(qǐng)教，從書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)中了解。這樣，使學(xué)生能從多角度獲得更深刻的生活和情感體驗(yàn)，在現(xiàn)有生活范圍內(nèi)有一個(gè)更開(kāi)闊的視野。說(shuō)它具有社會(huì)性，是指它以社會(huì)發(fā)展的基本需要為基點(diǎn)，幫助學(xué)生了解個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)人的個(gè)體社會(huì)化。說(shuō)它具有實(shí)踐性，是指這門(mén)學(xué)科有關(guān)知識(shí)的獲取與運(yùn)用均離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐。將‘思想’變?yōu)椤ㄖ巍俏覈?guó)基礎(chǔ)教育回應(yīng)社會(huì)需求，將“全面依法治國(guó)”戰(zhàn)略踐行在教育教學(xué)一線的具體舉措，意在從根本上提升我國(guó)公民的法治素養(yǎng)�！返隆�?yōu)椤赖隆瘜⑵蛭覈?guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，構(gòu)建特色社會(huì)主義文化，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。同時(shí)，“道德與法治”符合世界“公民教育”的發(fā)展潮流，與新加坡、歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的社會(huì)課程的聯(lián)系更加緊密。
新的品德課程強(qiáng)化了中國(guó)特色。滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值體系，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)了我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì)。也突出了時(shí)代特征。強(qiáng)調(diào)德育為先、育人為本的教育理念，體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的新成果，重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)�！暗赖屡c法治”這門(mén)學(xué)科從基礎(chǔ)教育階段就系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生將法律作為人生的底線，將道德作為人生的追求。在即將到來(lái)的教育教學(xué)中，應(yīng)與學(xué)生一起教學(xué)相長(zhǎng)，和學(xué)生們一起將法治作為自己的人生信仰，踐行社會(huì)主義道德。
“道德與法治”不僅要求老師的言行舉止符合社會(huì)道德要求，更要符合更高標(biāo)準(zhǔn)的教師職業(yè)道德，更多的要靠榜樣示范，而非填鴨式的灌輸。學(xué)科教師不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)良好的道德實(shí)例和現(xiàn)實(shí)需求的法治知識(shí)，也應(yīng)和學(xué)生一起解讀、分析，更要帶學(xué)生們走出教室，走進(jìn)社會(huì)，觀察、思考、感悟、實(shí)踐。新課程改革的關(guān)鍵是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的關(guān)鍵是教師，課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)。
三年級(jí)上冊(cè)四單元中《我是誰(shuí)》這課時(shí)，由于教材為課堂教學(xué)提供了一個(gè)寬闊的舞臺(tái)，針對(duì)課程特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)方法：
1.挖掘教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。一開(kāi)始，就以教師問(wèn)的“我是誰(shuí)”來(lái)打開(kāi)話題，這樣就激發(fā)了孩子們的好奇心，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，緊接著教師又提出“除了我是老師，我還有可能是誰(shuí)”這樣的問(wèn)題，并出示老師在不同場(chǎng)合的照片，這樣就讓孩子們明白了一個(gè)人在不同的場(chǎng)合有不同的角色，為下面的教學(xué)打下鋪墊。
2.在交流、溝通、行動(dòng)中明理。在讓孩子們明白“角色與責(zé)任”這一道理時(shí)，我不是簡(jiǎn)單地去說(shuō)教，而是通過(guò)從師生角色的責(zé)任這一學(xué)習(xí)最貼近學(xué)生的話題展開(kāi)，然后，讓孩子們進(jìn)行看書(shū)、同桌討論、小組表演等體驗(yàn)性、探究性地學(xué)習(xí)，使他們?cè)谡n堂實(shí)踐中自己去悟出道理。由于教材給師生提供了一個(gè)廣闊的發(fā)展空間，因此，在教學(xué)中，孩子們始終能保持積極的心態(tài)，參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師適時(shí)給與學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，因而教學(xué)受到了孩子們的歡迎。
除了課堂上的積極體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的.道德感知力。還應(yīng)尊重兒童的權(quán)利，珍視童年生活的價(jià)值聚焦有效，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和社會(huì)技能關(guān)注社會(huì)生活，通過(guò)案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀念。比如三年級(jí)《我和規(guī)則交朋友》，“規(guī)則”對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)枯燥而又乏味的話題。在這節(jié)課上，要讓學(xué)生了解規(guī)則，并且自覺(jué)地遵守規(guī)則，規(guī)則既是約束，又是關(guān)愛(ài)，比如馬路旁邊的警示牌；前方學(xué)校，請(qǐng)減速慢行。對(duì)司機(jī)這是約束，對(duì)學(xué)生這就是關(guān)愛(ài)。使學(xué)生明白只有規(guī)則才能讓這個(gè)世界和諧有序。讓學(xué)生從有意識(shí)地要我遵守規(guī)則轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙袷匾?guī)則，從外在的道德教育轉(zhuǎn)化對(duì)學(xué)生道德的引導(dǎo)，進(jìn)而促使學(xué)生內(nèi)化為自己的行為。
課堂上我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和整合，對(duì)課程資源進(jìn)行了開(kāi)發(fā)，將學(xué)生家長(zhǎng)作為教育資源引進(jìn)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生去調(diào)查訪問(wèn)、查找資料。例如帶學(xué)生采訪家長(zhǎng)，他們?cè)诠ぷ骱蜕钪杏心男┮?guī)則，愛(ài)吸煙的家長(zhǎng)說(shuō)：“不能在公共場(chǎng)所吸煙�！苯�(jīng)常出差的家長(zhǎng)說(shuō)：“買(mǎi)票進(jìn)站都要排隊(duì)�！薄@樣，教學(xué)空間就得到了拓展，課內(nèi)與課外聯(lián)系起來(lái)，學(xué)校與社會(huì)得到融合。此間教師完全以一個(gè)活動(dòng)的引導(dǎo)者身份出現(xiàn)，充分相信學(xué)生的能力，發(fā)揮他們的自主性，讓學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的頭腦去思考，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，形成關(guān)心身邊事物的態(tài)度，我想這也是這節(jié)課所要達(dá)成的目標(biāo)之一。
通過(guò)這段時(shí)間品德與社會(huì)課的教學(xué)，作為教師，我認(rèn)為不僅僅是要讓學(xué)生在課堂上明白幾個(gè)道理這么簡(jiǎn)單，而是要讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)品德與社會(huì)課，轉(zhuǎn)化為孩子們一種內(nèi)在的社會(huì)性發(fā)展。更關(guān)注每一個(gè)的成孩子的成長(zhǎng)，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，：保持樂(lè)觀積極向上的情緒，成為有愛(ài)心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民。
觀摩心得體會(huì)5
5月10日，我有幸參加了北京小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。
一、好的課，應(yīng)充滿激情。
著名心理學(xué)家梅拉比在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，曾提出一個(gè)公式：交流效果=百分之七的言語(yǔ)+百分之三十八的音調(diào)+百分之五十五的情感。課堂也是教師與學(xué)生的交流，效果怎樣，教師的情感也是至關(guān)重要的。試想，教師上課沒(méi)精打采，有氣無(wú)力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有一點(diǎn)激情，失去上好一節(jié)課的信心，怎能提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣呢？好的課，教師必須對(duì)課堂教學(xué)充滿足夠的信心，課堂上必須具有飽滿的熱情。在這次聽(tīng)課過(guò)程中，選手的課讓我深深的體會(huì)到了這一點(diǎn)。
所有選手上課時(shí)，總是精神抖擻的走進(jìn)學(xué)生視野，說(shuō)起話來(lái)也字正腔圓，很有激情，他們的朝氣不僅感染了每一個(gè)學(xué)生，而且還感染了我們聽(tīng)課的每一位老師。正因?yàn)橛兴麄兊募で橥度�，為課堂的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。他們?cè)谡n堂上那么朝氣蓬勃，活力四射，我們更應(yīng)如此呀！
二、用語(yǔ)文的手段解決語(yǔ)文的問(wèn)題。
俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讀在語(yǔ)文課中起著“提綱接領(lǐng)”的作用，一位男老師在教學(xué)《魚(yú)游到紙上》一文時(shí)，就充分運(yùn)用了“讀”的功效。老師的'教學(xué)方法非常簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到用一個(gè)字來(lái)概括，就是“讀”。第一步，學(xué)生試讀課文，質(zhì)疑探究；第二步，指導(dǎo)學(xué)生用心靈讀文章；第三步：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用心靈傾訴自己對(duì)文章的感悟。正是因?yàn)檫@不知多少次的反復(fù)品讀，讓學(xué)生深深感受到文本的內(nèi)涵。
“讀”是語(yǔ)文最基本的東西。正是因?yàn)槔蠋熥寣W(xué)生一次一次的讀，同學(xué)們才體會(huì)到時(shí)間之寶貴，生命之短暫，這就是語(yǔ)文課中讀的功效。通過(guò)從反反復(fù)復(fù)的讀中感悟到的東西，比老師傳授出來(lái)的東西要實(shí)效得多。
三、課堂過(guò)程中要保持微笑，耐心授課，多用鼓勵(lì)性話語(yǔ)
在整個(gè)觀摩課中，老師始終是保持微笑，講話耐心的。我想，作為一名教師，耐心很重要。曾經(jīng)有一個(gè)老師說(shuō)過(guò)，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不好教的學(xué)生。那對(duì)于這群不好教的學(xué)生，耐心就顯得尤為重要了。另外，對(duì)于同學(xué)年齡段的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)必然會(huì)有好壞不一，這不僅跟他們自身的努力有關(guān)，也跟先天資歷有關(guān)，所以，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，我們不能惡語(yǔ)相向，而是應(yīng)該耐心的鼓勵(lì)他們，給他們希望和愛(ài)。
總之，聽(tīng)了幾位老師的閱讀教學(xué)觀摩課，讓我受益匪淺。今后的教學(xué)上，應(yīng)在文本的細(xì)讀上不斷追問(wèn)，在遵循文本的整體性基礎(chǔ)上，加大對(duì)文本細(xì)讀的路徑、方法、策略的研究和實(shí)踐，才能在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性上走出一條新路。才能不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。
觀摩心得體會(huì)6
三節(jié)課的執(zhí)教教師風(fēng)格各不相同。王娜老師注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，語(yǔ)言、動(dòng)作簡(jiǎn)潔。崔冬霞老師年輕有活力，能夠用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作帶動(dòng)學(xué)生。龐德老師幽默，有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力和扎實(shí)的基本功，能夠用自己的琴聲和一舉一動(dòng)感染學(xué)生，使教學(xué)的難點(diǎn)迎刃而解。
下面談幾點(diǎn)自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。有的簡(jiǎn)單的歌曲，學(xué)生聽(tīng)?zhēng)妆榫蜁?huì)了，不需要采用很多花哨的方法，也就是說(shuō)不用設(shè)很多的“坎”讓學(xué)生去邁，如果邁過(guò)去了萬(wàn)事大吉，如果邁不過(guò)去，全盤(pán)皆輸，結(jié)果會(huì)出現(xiàn)學(xué)生本來(lái)會(huì)唱的歌曲越學(xué)越糊涂的現(xiàn)象。
二、創(chuàng)編環(huán)節(jié)。所有活動(dòng)的'編排都是在完成歌曲教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。我們不能把創(chuàng)編環(huán)節(jié)流于形式，學(xué)生歌曲還沒(méi)學(xué)會(huì)，就開(kāi)始進(jìn)入歌曲的升華階段，有的時(shí)候這所謂的創(chuàng)編都是老師設(shè)計(jì)好的動(dòng)作學(xué)生跟著做，學(xué)生沒(méi)有被放到主體的地位。如果學(xué)生熟練掌握歌曲、了解歌曲的意境、掌握音樂(lè)形象時(shí)，老師可以大膽的把創(chuàng)編環(huán)節(jié)教給學(xué)生。
三、歌曲教唱環(huán)節(jié)。在歌曲教唱環(huán)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱不準(zhǔn)的時(shí)候不防采用最原始的方法：一句一句的教唱。在教唱的過(guò)程中不能忽視琴的輔助作用。
四、打擊樂(lè)器的加入。如果我們讓學(xué)生為歌曲伴奏，那我們。
老師就應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)正確的節(jié)奏譜，讓學(xué)生更直觀、更準(zhǔn)確的為歌曲伴奏。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)很少每節(jié)課都讓學(xué)生用打擊樂(lè)器，學(xué)生很難熟練的演奏出那件樂(lè)器負(fù)責(zé)那一部分，比如三角鐵和碰鐘（有延長(zhǎng)音）、響板打強(qiáng)拍；串鈴打弱拍；鈴鼓拍鼓面打強(qiáng)拍，搖鈴打弱拍。學(xué)生拿到樂(lè)器的時(shí)候多數(shù)是亂敲，如果我們給學(xué)生一個(gè)節(jié)奏譜，哪一組樂(lè)器負(fù)責(zé)什么，演奏的時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)顧此失彼現(xiàn)象，讓學(xué)生真正感受打擊樂(lè)器的妙用。
觀摩心得體會(huì)7
比的認(rèn)識(shí)這課是在學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題及常見(jiàn)的一些數(shù)量關(guān)系以及能解答簡(jiǎn)易方程基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)比的意義的理解，要讓學(xué)生真正理解并牢固建立起比的概念，讓比的意義作為一條主線貫穿于整個(gè)的教學(xué)之中。
張曉艷老師在教學(xué)中抓住關(guān)鍵問(wèn)題，探究教學(xué)概念本質(zhì)，讓學(xué)生經(jīng)歷概念認(rèn)知的再發(fā)展、再創(chuàng)造的過(guò)程。體現(xiàn)在以下幾方面:
一、在豐富的學(xué)習(xí)背景中逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生從大量的豐富而有趣的事實(shí)中提取有關(guān)比的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成比的概念，深入理解不可度量的量需要兩個(gè)量的比來(lái)刻畫(huà)。
二、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷基于問(wèn)題的探究過(guò)程，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷概念的引入一一形成一一應(yīng)用的`全過(guò)程，逐步深入理解比的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比，突出比的度量?jī)r(jià)值，體驗(yàn)比的優(yōu)越性。
三、突出學(xué)生的主體參與，引導(dǎo)學(xué)生充分地體驗(yàn)、表達(dá)、交流、質(zhì)疑、反思。
張老師這節(jié)課利用富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，能夠引導(dǎo)學(xué)生有序思維，積極發(fā)現(xiàn)，從而提高課堂教學(xué)的效率。體現(xiàn)新理念下的課堂教學(xué)基本模式。
觀摩心得體會(huì)8
園區(qū)活動(dòng)觀摩是一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)和交流方式，通過(guò)參觀和體驗(yàn)園區(qū)的運(yùn)營(yíng)和管理，能夠深入了解其發(fā)展和創(chuàng)新模式。最近，我有幸參與了一個(gè)園區(qū)活動(dòng)觀摩，從中獲得了許多啟發(fā)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的觀摩心得體會(huì)，并從不同角度對(duì)園區(qū)活動(dòng)的影響進(jìn)行分析。
第一：園區(qū)活動(dòng)觀摩是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。參加園區(qū)活動(dòng)觀摩，可以親身體驗(yàn)園區(qū)的文化氛圍和創(chuàng)新成果。在我參與的這次觀摩中，我深入了解了園區(qū)的發(fā)展歷程、企業(yè)資源以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。通過(guò)游覽園區(qū)內(nèi)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)展示廳，我近距離目睹了一些創(chuàng)新科技產(chǎn)品以及企業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐。這些實(shí)地考察的經(jīng)歷對(duì)于我進(jìn)一步了解園區(qū)的產(chǎn)業(yè)布局和發(fā)展趨勢(shì)非常有幫助。
第二：園區(qū)活動(dòng)觀摩能夠激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。園區(qū)是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的孵化器，不僅提供了豐富的資源和環(huán)境，還匯聚了各行各業(yè)的精英人才。觀摩園區(qū)活動(dòng)，可以接觸到一些成功的企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者，了解他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和故事。這對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)與他們的交流和互動(dòng)，我收獲了很多關(guān)于創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的啟發(fā)。我認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新不僅僅是一個(gè)產(chǎn)品或者一個(gè)技術(shù)的突破，更是一種創(chuàng)造價(jià)值的精神，只有不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探索，才能夠保持競(jìng)爭(zhēng)力。
第三：園區(qū)活動(dòng)觀摩是一種促進(jìn)交流和合作的機(jī)會(huì)。園區(qū)活動(dòng)不僅僅是一個(gè)展示平臺(tái)，更是一個(gè)交流和合作的平臺(tái)。在觀摩的過(guò)程中，我結(jié)識(shí)了許多來(lái)自不同行業(yè)和不同背景的人士。通過(guò)他們的分享和交流，我學(xué)到了很多新的知識(shí)和觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，園區(qū)活動(dòng)觀摩不僅僅是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更是一次發(fā)現(xiàn)合作伙伴的機(jī)會(huì)。園區(qū)中的企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者都有自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，通過(guò)合作，可以實(shí)現(xiàn)資源共享和互利共贏。
第四：園區(qū)活動(dòng)觀摩能夠提升自我素質(zhì)和能力。參與園區(qū)活動(dòng)觀摩，可以拓寬自己的視野和開(kāi)闊思維。在這次觀摩中，我參觀了一些企業(yè)的創(chuàng)新工場(chǎng)和研發(fā)中心，深入了解了他們的產(chǎn)品和技術(shù)。通過(guò)觀摩，我看到了許多創(chuàng)新的思維方式和實(shí)踐方法，這啟發(fā)了我對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知。觀摩園區(qū)活動(dòng)還可以提升自己的溝通和合作能力。在與不同人士的`交流和互動(dòng)中，我學(xué)到了如何與人合作、如何發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
第五：園區(qū)活動(dòng)觀摩是一種推動(dòng)地區(qū)發(fā)展的手段。園區(qū)是一個(gè)地區(qū)創(chuàng)新和發(fā)展的重要組成部分，園區(qū)活動(dòng)觀摩也是推動(dòng)地區(qū)發(fā)展的重要手段。通過(guò)舉辦觀摩活動(dòng)，可以向外界展示自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，吸引更多的人才和資源。同時(shí)，觀摩活動(dòng)也可以起到宣傳和推廣的作用，提升地區(qū)的知名度和聲譽(yù)。通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到園區(qū)活動(dòng)觀摩的重要性，它不僅可以讓我們了解園區(qū)的創(chuàng)新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，還可以促進(jìn)我們個(gè)人的成長(zhǎng)和地區(qū)的發(fā)展。
總結(jié)起來(lái)，園區(qū)活動(dòng)觀摩是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)參觀和體驗(yàn)園區(qū)的運(yùn)營(yíng)和管理，我們可以深入了解其發(fā)展和創(chuàng)新模式。觀摩園區(qū)活動(dòng)可以激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)交流和合作，提升自我素質(zhì)和能力，同時(shí)也是推動(dòng)地區(qū)發(fā)展的重要手段。我相信，通過(guò)不斷參與園區(qū)活動(dòng)觀摩，我們不僅可以獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還可以為個(gè)人和地區(qū)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
觀摩心得體會(huì)9
近日，我有幸參加了一場(chǎng)精彩的幼兒教師觀摩課活動(dòng)。這場(chǎng)活動(dòng)不僅讓我深刻體驗(yàn)到了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我在教育理念、教學(xué)方法和課堂管理等方面獲得了許多寶貴的啟示。
觀摩的課堂上，教師以孩子們?yōu)橹行�，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲、故事和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們積極探索、發(fā)現(xiàn)新知。我觀察到，教師非常注重與孩子們的互動(dòng)，經(jīng)常通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)孩子們的`思考和表達(dá)欲望。同時(shí)，教師還巧妙地運(yùn)用肢體語(yǔ)言、面部表情和聲音變化等手段，使課堂氛圍更加活躍、生動(dòng)。
在教學(xué)方法上，這位教師展示了多元化的教學(xué)策略。她不僅運(yùn)用了傳統(tǒng)的講授法，還結(jié)合了觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等多種方法，使孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。同時(shí)，她還注重培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)引導(dǎo)孩子們自主思考、自主探索，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。
在課堂管理方面，這位教師也表現(xiàn)得非常出色。她能夠很好地掌控課堂節(jié)奏，使孩子們?cè)谟行虻沫h(huán)境中學(xué)習(xí)。同時(shí)，她還非常注重與孩子們的溝通，經(jīng)常傾聽(tīng)孩子們的想法和意見(jiàn)，給予他們充分的尊重和關(guān)愛(ài)。這種溫馨和諧的課堂氛圍讓我深感敬佩。
通過(guò)這次觀摩課活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了作為一名幼兒教師所需要具備的專業(yè)素養(yǎng)和教育情懷。首先，我們需要不斷更新自己的教育理念和教育方法，緊跟時(shí)代潮流和教育改革的步伐；其次，我們需要注重與孩子們的互動(dòng)和溝通，了解他們的需求和興趣點(diǎn)，為他們提供更加精準(zhǔn)、有效的教育服務(wù)；最后，我們還需要注重自身的專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，不斷提高自己的教育水平和綜合素質(zhì)。
在未來(lái)的工作中，我將以這次觀摩課活動(dòng)為契機(jī)，不斷反思自己的教育實(shí)踐和教育理念，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。同時(shí)，我也將積極向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)借鑒他們的教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，為孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的教育服務(wù)。我相信只要我們不斷努力、不斷追求進(jìn)步就一定能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒教師為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
觀摩心得體會(huì)10
第一段:深入了解幼兒教育的重要性（引言）。
幼師外出是一種提升自我教育能力的重要途徑，既可以通過(guò)與外界交流互動(dòng)，擴(kuò)寬視野，也可以實(shí)地觀察和學(xué)習(xí)其他幼兒教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。在這次外出中，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了幼兒教育的重要性。幼兒教育不僅僅是教育幼兒的基本技能，更是培養(yǎng)幼兒健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)幼兒積極向上的人格和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。擔(dān)任幼師的重要任務(wù)，使我更加認(rèn)識(shí)到自己責(zé)任的重大性。
第二段：外出交流的收獲和啟示。
通過(guò)外出交流，我深刻體會(huì)到了多元化教育的重要性。這不僅體現(xiàn)在教育內(nèi)容的多樣性上，也體現(xiàn)在教學(xué)方法的多樣性上。不同地區(qū)、不同學(xué)校的教育理念和方式各有不同，每一家幼兒教育機(jī)構(gòu)都有其獨(dú)特之處。在這次外出中，我發(fā)現(xiàn)了很多其他幼兒教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，這些都給我?guī)?lái)了啟示和靈感。我開(kāi)始嘗試融合其他幼兒教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新思維和教育方法，以更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
第三段：外出交流的挑戰(zhàn)與突破。
在外出交流過(guò)程中，我也經(jīng)歷了一些挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)讓我明白了自己的不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)于新的教育理念和方法接受起來(lái)有一定的困難，因?yàn)樵陂L(zhǎng)時(shí)間的工作中往往會(huì)形成一種固定的思維模式。然而，在外界的交流中，我發(fā)現(xiàn)了一些新的教育理念和方法，這些對(duì)我來(lái)說(shuō)是新鮮的，但卻是很多幼兒教育專家已經(jīng)證明過(guò)有效的。為了克服這個(gè)困難，我開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)和嘗試新的方法，為了更好地服務(wù)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。
第四段：回歸本源，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。
在外出交流的過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的一些短板和不足。這讓我明白了成為一名合格的幼兒教育者需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的能力。于是，在歸來(lái)之后，我開(kāi)始積極地參加各種教育培訓(xùn)班和研討會(huì)，通過(guò)閱讀教育專業(yè)書(shū)籍、參觀教育博物館等方式，不斷更新自己的教育理念和方法，并將其應(yīng)用到實(shí)際的'教育工作中。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地適應(yīng)幼兒教育的需要，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)這次外出交流，我已經(jīng)明確了自己的職業(yè)目標(biāo)和方向，也認(rèn)識(shí)到了不足之處并進(jìn)行了相應(yīng)的改進(jìn)。同時(shí)，我也明白了幼兒教育事業(yè)的重要性和挑戰(zhàn)性，我將不斷努力，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，為幼兒教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，在未來(lái)的工作中，我會(huì)遇到更多的困難和挑戰(zhàn)，但我也相信，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)取得更大的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我將始終保持教育初心，為每一個(gè)幼兒的快樂(lè)成長(zhǎng)而努力奮斗。
觀摩心得體會(huì)11
20xx年x月xx日，由xx省建筑業(yè)聯(lián)合會(huì)和xx市建筑業(yè)聯(lián)合會(huì)組織會(huì)員單位及相關(guān)建設(shè)、施工、監(jiān)理單位，觀摩學(xué)習(xí)了由中國(guó)xx第x工程局有限公司承建的“xxxxxxxxxxxx項(xiàng)目”。作為xxx建集團(tuán)的一名工程管理人員，我有幸參加此次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)本項(xiàng)目的觀摩學(xué)習(xí)，讓我既學(xué)到了諸多亮點(diǎn)做法，又開(kāi)闊了眼界，對(duì)我感觸很深，總結(jié)如下。
國(guó)貿(mào)中心項(xiàng)目位于xx市xx區(qū)萬(wàn)新南路，共有三個(gè)單體：一棟xx層超高層寫(xiě)字樓，建筑高度xxxxm;一棟xx層酒店，建筑高度xxm，一棟xx層商業(yè)裙樓，總建筑面積xxm2;主體結(jié)構(gòu)采用型鋼混凝土框架核心筒結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)型式為筏板基礎(chǔ)，最大筏板厚度達(dá)xxm;本項(xiàng)目的定位為5A級(jí)寫(xiě)字樓、超五星級(jí)酒店、高端商業(yè)辦公，是xx區(qū)首座超高層地標(biāo)性建筑。本項(xiàng)目采用了大直徑三級(jí)螺紋鋼、高強(qiáng)自密實(shí)混凝土、部分空心樓板等，施工現(xiàn)場(chǎng)狹小，組織施工難度大、技術(shù)要求高，是工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)的典范，通過(guò)對(duì)本項(xiàng)目的觀摩學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到我們需要提高的空間還很多，值得我們學(xué)習(xí)的還很多，在今后的項(xiàng)目管理工作中要借鑒xxxx的項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)，努力提高項(xiàng)目管理水平和個(gè)人業(yè)務(wù)能力。
本項(xiàng)目建造過(guò)程中，有多項(xiàng)管理措施非常值得我們學(xué)習(xí)，具體是：
一、實(shí)測(cè)實(shí)量技術(shù)應(yīng)用
雖然，我們?cè)陧?xiàng)目質(zhì)量管理過(guò)程中應(yīng)用實(shí)測(cè)實(shí)量技術(shù)，但發(fā)揮出的效能不明顯，不能有效發(fā)揮實(shí)測(cè)實(shí)量指導(dǎo)、提高后續(xù)施工工序質(zhì)量控制，而該項(xiàng)目施工過(guò)程中將實(shí)測(cè)實(shí)量結(jié)果上墻公示，能夠直觀的反映出每層的實(shí)測(cè)實(shí)量結(jié)果，便于后續(xù)工序的改進(jìn)和加強(qiáng)，非常值得借鑒;
二、二澆構(gòu)件模板穿墻螺桿預(yù)留孔
砌體工程施工階段，對(duì)二澆構(gòu)件模板加固穿墻螺桿眼預(yù)留孔洞，防止二次破壞;以往施工過(guò)程中未預(yù)留孔洞，構(gòu)造柱等二澆構(gòu)件模板加固時(shí)需在砌塊上二次開(kāi)洞，造成墻體移位、傾斜、松動(dòng)等缺陷，而預(yù)留孔洞有效解決了這一問(wèn)題的發(fā)生。
三、裝飾裝修階段樣板引路
本工程實(shí)行樣板先行，樣板標(biāo)準(zhǔn)化，為后續(xù)工程施工提供參考和依據(jù)，形象直觀，對(duì)工程質(zhì)量提高起到了實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)作用;以往樣板引路未做到標(biāo)準(zhǔn)化，不能很好的指導(dǎo)后續(xù)施工。
四、圖文并茂，指導(dǎo)主要分項(xiàng)工程質(zhì)量控制要點(diǎn)
該項(xiàng)目將主要分部分項(xiàng)工程施工程序、施工要點(diǎn)、注意事項(xiàng)等結(jié)合圖文制牌上墻，有利于班組操作人員直觀了當(dāng)?shù)?掌握，摒棄以往技術(shù)交底生硬，有利于項(xiàng)目分項(xiàng)工程質(zhì)量的提高。
五、框柱定位筋
本想柱鋼筋定位采用定型化工具，能有效定位柱豎向鋼筋，防止鋼筋偏位導(dǎo)致改變受力;
六、外墻、廚衛(wèi)間等有防水要求的剪力墻穿墻螺桿的封堵
本項(xiàng)目制定了標(biāo)準(zhǔn)化的堵漏控制要點(diǎn)和詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)做法示意圖，能夠有效防止墻面滲漏，解決了以往未封堵或封堵不嚴(yán)密而滲漏水。
七、安全防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)化
本項(xiàng)目細(xì)部安全防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)化做法符合實(shí)際需要，如豎向洞口底部擋腳板預(yù)先加工、消防逃生通道等。
八、鋁膜施工技術(shù)
本項(xiàng)目部分結(jié)構(gòu)使用鋁膜板，提高混凝土觀感質(zhì)量和結(jié)構(gòu)尺寸的準(zhǔn)確，達(dá)到清水墻面的效果，對(duì)后續(xù)涂料油漆施工創(chuàng)造良好的條件。
九、勞務(wù)用工管理
在建設(shè)行業(yè)勞務(wù)實(shí)名制管理要求的大背景下，該項(xiàng)目委托有資質(zhì)的第三方勞務(wù)用工管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行勞務(wù)管理，能夠按照勞務(wù)實(shí)名制管理做到信息準(zhǔn)確有效、便捷高效的目的。
本次觀摩的國(guó)貿(mào)中心項(xiàng)目，非常具有代表性，反映了近年及今后建筑行業(yè)的典型工程示范，能代表xx省乃至全國(guó)的先進(jìn)水平，是我們建筑人學(xué)習(xí)的榜樣，是我們搞工程的模范�！白叱鋈ァ笔刮议_(kāi)闊了眼界，對(duì)建筑領(lǐng)域的先進(jìn)水平有所了解。很多的工程管理方式讓我印象深刻。但是，我所學(xué)到的只是項(xiàng)目管理中的九牛一毛，很多只是停留在表面，還未深入理解，如央企建筑企業(yè)的管理、項(xiàng)目管理、項(xiàng)目經(jīng)理部的運(yùn)行等諸多方面讓我疑惑不解，希望將來(lái)有更多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，為自己所在的企業(yè)貢獻(xiàn)一份微薄的力量。
觀摩心得體會(huì)12
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”是以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨，以學(xué)案為依托，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種教學(xué)模式。下面就從我個(gè)人開(kāi)始著手使用以及在使用過(guò)程中的思考簡(jiǎn)要談?wù)劇皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”的體會(huì)。
一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式有利于培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，允許學(xué)生異想天開(kāi)，無(wú)論什么問(wèn)題，都不是把現(xiàn)成的答案捧給學(xué)生，而是讓學(xué)生積極主動(dòng)地尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，讓學(xué)生在探求知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。
在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都力圖讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，發(fā)展學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)和思維能力，突出了學(xué)生主體作用。學(xué)生根據(jù)學(xué)案，能清晰地掌握老師的教學(xué)思路，提高了課堂聽(tīng)課效率；每張導(dǎo)學(xué)案都備有適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，教師在習(xí)題講解時(shí)注重了學(xué)法指導(dǎo)，在一定程度上達(dá)到了“先學(xué)后教、以問(wèn)題承載知識(shí)，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的預(yù)期目的。
二、導(dǎo)學(xué)案的使用
學(xué)生如何使用導(dǎo)學(xué)案：
1、課前必須按要求去自主學(xué)習(xí)，才能保證課上充分的互動(dòng)。
2、課上互學(xué)、高效利用：課堂交流離不開(kāi)導(dǎo)學(xué)案、課堂展示離不開(kāi)導(dǎo)學(xué)案、課堂生成離不開(kāi)導(dǎo)學(xué)案、課堂引導(dǎo)、點(diǎn)撥離不開(kāi)導(dǎo)學(xué)案。
3、學(xué)案檢查、及時(shí)到位。課下必須依據(jù)教師點(diǎn)撥，課堂互動(dòng)成果修訂導(dǎo)學(xué)案，要在學(xué)案后的空白處寫(xiě)后記。每隔一段時(shí)間，將“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行歸類整理，裝訂成冊(cè)。
對(duì)教師使用“學(xué)案”的要求：
1、教師在拿到學(xué)案以后，必須進(jìn)行二次備課，備課要達(dá)到兩個(gè)目的：（1）是針對(duì)本班學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)案進(jìn)行修訂，達(dá)到學(xué)案的最優(yōu)化；（2）是將自己具體的教學(xué)思路和方法，特別是具體的操作層面上的方法、技巧寫(xiě)入學(xué)案，將教學(xué)案真正個(gè)性化。
2、用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要努力做到“五放手”：新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)探索；重點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生討論；提出問(wèn)題放手讓學(xué)生思考解答；結(jié)論或規(guī)律放手讓學(xué)生概括；知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。上課時(shí)教師要讓學(xué)生打開(kāi)預(yù)先發(fā)下的導(dǎo)學(xué)案，明確本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上老師的學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生先自己去讀書(shū)、思考，去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的要求。學(xué)生可邊讀邊思考、邊記錄，也可翻閱工具書(shū)查資料等，像填空等基礎(chǔ)性強(qiáng)的題都可以在這個(gè)過(guò)程中完成。然后是小組交流、討論、檢查，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，而教師一定要巡視指導(dǎo)，要參與到各組中去討論、指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生有爭(zhēng)議的答案可傾聽(tīng)學(xué)生自己的解釋，一定要熟記于心，在講課時(shí)解決。這兩個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)應(yīng)該占去課堂教學(xué)一半多的時(shí)間。這個(gè)過(guò)程要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、思維習(xí)慣、明顯的學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)等等，以使引導(dǎo)能有的放矢，切中要害。最后教師就學(xué)生的問(wèn)題及本堂課出現(xiàn)的問(wèn)題精講、點(diǎn)撥、解疑釋惑，師生集體交流，學(xué)生歸納總結(jié)。對(duì)于難度較大的問(wèn)題，要抓住要害，講清思路，明晰事理，重點(diǎn)展示解題的思維過(guò)程，由個(gè)別問(wèn)題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力
3、用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要拓展學(xué)生思維，“學(xué)起于思”。第一，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)展開(kāi)充分的思維來(lái)獲取知識(shí)，要善于提供思維的杠桿，引導(dǎo)思維的方向，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和廣闊性，顯現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程中的困難、障礙、疑問(wèn)和錯(cuò)誤；第二，尋找學(xué)生思維的閃光點(diǎn)及時(shí)給與鼓勵(lì)和引導(dǎo)；第三，課堂教學(xué)中除充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維外，教師自己的思維也要得到充分展開(kāi)，在教學(xué)過(guò)程中激活學(xué)生，提升自己，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
4、強(qiáng)化一個(gè)“研”字。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和教材的研究。注重課堂預(yù)設(shè)，同時(shí)充分注重課堂生成，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，不重視預(yù)設(shè)，課堂會(huì)雜亂無(wú)序，不重視生成，課堂就不會(huì)精彩；對(duì)不同的教學(xué)方法進(jìn)行整合、嫁接、創(chuàng)新，構(gòu)建具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式；教師要加強(qiáng)課堂細(xì)節(jié)的研究。要對(duì)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思、要通過(guò)課題研究的方式解決問(wèn)題。促進(jìn)課堂教學(xué)效益的不斷提高和發(fā)展。
三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的關(guān)鍵是編制
只有一個(gè)好的學(xué)案，既凝聚老師的智慧，充滿老師的精心準(zhǔn)備。同時(shí)又符合學(xué)生實(shí)際和高考考試要求。只有一個(gè)好的學(xué)案。以它為載體，把老師和學(xué)生都跳動(dòng)起來(lái)，一節(jié)好課才會(huì)呈現(xiàn)。
編制學(xué)案應(yīng)重視以下幾個(gè)問(wèn)題。
�。�1）備好學(xué)生、備好教材、備好課標(biāo)、備好課堂流程。備好學(xué)生是目標(biāo)、基礎(chǔ)和關(guān)鍵；備好教材是吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)；備好課標(biāo)是正確把握對(duì)學(xué)習(xí)的要求，把握教學(xué)的深度廣度的需要；備好課堂流程，是對(duì)教學(xué)的一個(gè)初步設(shè)計(jì)設(shè)想。
（2）知識(shí)問(wèn)題化
知識(shí)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)。問(wèn)題要精心設(shè)計(jì)，最好是填空。使學(xué)生通過(guò)學(xué)案學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握方法、提升能力。
（3）問(wèn)題層次化
導(dǎo)學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn)知識(shí)的逐步生成過(guò)程，要由低到高，螺旋狀上升。要做到依托學(xué)案并閱讀教材，就可以了解概念，推演定理，應(yīng)用定理，完成典型例題，基本做好目標(biāo)檢測(cè)。
�。�4）情感----潛移默化
導(dǎo)學(xué)案中在情景中，在知識(shí)講解中，要自覺(jué)不自覺(jué)地反映一定的情感，讓學(xué)生不自覺(jué)地感受到情感的熏陶，樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
四、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用主要在導(dǎo)
突出一個(gè)“導(dǎo)”字、教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)引，圍繞教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展的有趣有意義的課堂活動(dòng)，有利于學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”；要指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最佳路徑，促使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)生的`知識(shí)運(yùn)用和知識(shí)創(chuàng)新能力。
五、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在教學(xué)中存在的不足：
1、由于學(xué)案的定稿經(jīng)過(guò)了備課組教師的集體備課環(huán)節(jié)，所以有的教師就認(rèn)為已經(jīng)“集思廣益”了，就放松了對(duì)自己的要求，即使不是使用自己負(fù)責(zé)編寫(xiě)的學(xué)案時(shí)也不再認(rèn)真單獨(dú)備課，而是滿足于已有的現(xiàn)成的學(xué)案。但是各個(gè)班級(jí)不同，教育對(duì)象不同，學(xué)生的個(gè)體差異很大，如果完全以學(xué)案為唯一抓手，搞“一刀切”，把一張學(xué)案當(dāng)成“放之四海而皆準(zhǔn)”的真理，不加任何思考地去使用，怎么能真正落實(shí)“以人為本”的教育理念？這無(wú)疑是課堂教學(xué)的一大隱患。
2、學(xué)生適應(yīng)了“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)課堂模式，他們不敢存在著突發(fā)奇想，用不著去發(fā)散思維，因?yàn)橛欣蠋焸優(yōu)樽约簻?zhǔn)備好的標(biāo)準(zhǔn)答案，但學(xué)案導(dǎo)學(xué)提倡的是學(xué)生自學(xué)，允許學(xué)生異想天開(kāi)，無(wú)論什么問(wèn)題，都不是把現(xiàn)成的答案捧給學(xué)生，而是讓學(xué)生積極主動(dòng)地尋找解決問(wèn)題的最佳途徑。因此在使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)時(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言出錯(cuò)時(shí)，不必忙于糾正，而讓他講完，然后請(qǐng)別的學(xué)生繼續(xù)發(fā)言，最后引導(dǎo)學(xué)生來(lái)判斷正誤并說(shuō)明理由；要鼓勵(lì)后進(jìn)生參加討論，把一些易答的問(wèn)題留給他們，讓他們品嘗成功的喜悅，重新鼓起學(xué)習(xí)的信心。
總之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多，但對(duì)教師的要求也響應(yīng)的提高，希望在今后的教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)學(xué)案中的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，既要使學(xué)生暢所欲言，又不能浪費(fèi)時(shí)間，偏離主體，做到活而不亂、難易適中，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
觀摩心得體會(huì)13
幼兒園老師的工作絕對(duì)是智慧+體力，辛苦程度和我們做影視討生活的差不多。
第一次報(bào)名參加家長(zhǎng)觀摩課，我走進(jìn)教室適應(yīng)了幾分鐘才進(jìn)入狀況，老實(shí)講，生了兩個(gè)年齡相近的孩子，看到一群孩子就心里發(fā)麻，我的天啊，兩個(gè)超人老師對(duì)付那么多孩子，隨時(shí)隨地發(fā)生狀況的小寶寶，一個(gè)摔倒，一個(gè)哭鬧要媽媽，一個(gè)工作完了不收拾，一個(gè)擦桌子水灑一。想了半天如何形容老師們，對(duì)了就是：溫柔而堅(jiān)定。
一位老師牽著大哭叫媽媽的小寶寶，先是抱在懷里，后來(lái)慢慢地走來(lái)走去散步一樣，10分鐘后寶寶破涕為笑，另一位老師不停為孩子們收拾殘局，桌上、地上，眼疾手快，哈！我是教室里最緊張的一個(gè)，孩子們都被教育得訓(xùn)練有素，秩序井然。奇怪在家妞妞怎么不知道玩具歸位呢，看來(lái)是我們家長(zhǎng)從沒(méi)有要求沒(méi)有指望過(guò)�！拔沂莻�(gè)好寶寶，聰明又淘氣”就像妞經(jīng)常唱的那句歌詞一樣。
觀摩一小時(shí)，妞妞做了三件工作：畫(huà)圖，穿珠子和拼圖。穿珠子的專注力很夠，她天生是個(gè)專注力好的孩子，感興趣的事情，幾個(gè)小時(shí)不抬頭。今天有我在教室，她會(huì)中途停下來(lái)笑瞇瞇的叫聲媽媽，又嗲又得意洋洋。同班的小妞妞很喜歡我，圍在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去說(shuō)：“我媽媽回去了，我媽媽不來(lái)的。我剛才做了那個(gè)工作的”無(wú)厘頭的'傾訴，我使勁點(diǎn)頭討好她，小妞妞的信任讓我受寵若驚哦。
難怪我老公說(shuō)當(dāng)幼兒園老師和當(dāng)醫(yī)生的人都具備特別的天賦，怎么能愛(ài)別人的孩子和關(guān)心病患并以此為職業(yè)？在我看來(lái)，這簡(jiǎn)直是特異功能。
老師對(duì)孩子好，這就是當(dāng)媽媽擇校的主要原因。
觀摩心得體會(huì)14
近日，我參加了一次初中觀摩課培訓(xùn)，深受啟發(fā)。通過(guò)觀摩優(yōu)秀的初中課堂，我對(duì)教學(xué)方法和教育理念有了更加清晰的認(rèn)識(shí)和理解。下面我將就這次觀摩課的收獲和啟示，分享我個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，觀摩課程給我?guī)?lái)了很大的啟發(fā)。在這次觀摩中，我看到了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法，如激情四溢的語(yǔ)言表達(dá)、靈活多樣的教學(xué)手段、充滿互動(dòng)的課堂環(huán)境等。這些方法讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一名初中教師，除了熟練掌握教學(xué)內(nèi)容外，還要不斷探索新的教學(xué)方法，創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。
其次，觀摩課程也讓我認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)他們的品格和態(tài)度。在這些優(yōu)秀的初中老師身上，我看到了他們的師德修養(yǎng)和人格力量。他們真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生，用心傾聽(tīng)他們的困惑和煩惱，為他們排憂解難。與此同時(shí)，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。我深深體會(huì)到，作為一名初中教師，必須要把學(xué)生的全面發(fā)展放在教育工作的首位，注重培養(yǎng)學(xué)生的人格修養(yǎng)和道德觀念。
第三，觀摩課程還使我認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù)，需要教師在實(shí)踐中不斷地摸索。每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的風(fēng)格，都有自己獨(dú)特的.教學(xué)理念和方法。在觀摩課程中，我看到了每一位教師都以不同的方式展現(xiàn)了自己的特點(diǎn)。有的老師善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有的老師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我深受啟發(fā)，明白了教師應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平，讓自己的教學(xué)更富有創(chuàng)造力和吸引力。
第四，觀摩課程還讓我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在這次觀摩中，我看到了初中教師之間的緊密配合和團(tuán)隊(duì)精神。每個(gè)老師在教學(xué)中都能發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，共同為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。在課堂上，他們互相支持和鼓勵(lì)，共同完成教學(xué)目標(biāo)。我深信，作為一名初中教師，只有與同事密切合作，共同進(jìn)步，才能為學(xué)生提供更好的教育。
最后，觀摩課程給了我很大的鼓舞和信心。通過(guò)觀摩那些優(yōu)秀的初中教師，我明白了好的教學(xué)方法和理念是可以借鑒和學(xué)習(xí)的。雖然我目前還處于教育起步階段，但我相信只要不斷學(xué)習(xí)和提高自己，將心比心地關(guān)愛(ài)學(xué)生，傳授他們正確的人生觀和價(jià)值觀，我也能成為一名優(yōu)秀的初中教師，給學(xué)生帶來(lái)良好的教育。
總之，這次初中觀摩課培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多的收獲和啟示。我通過(guò)觀摩優(yōu)秀的初中課堂，對(duì)教學(xué)方法和教育理念有了更加清晰的認(rèn)識(shí)和理解。我認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是傳遞知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的品格和態(tài)度。我明白了教育是一種藝術(shù)，需要教師不斷地摸索和提升自己。我也認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有與同事緊密合作，才能取得更好的教學(xué)效果。最重要的是，這次觀摩課程給了我很大的鼓舞和信心，我相信只要不斷學(xué)習(xí)和提高自己，我也能成為一名優(yōu)秀的初中教師，給學(xué)生帶來(lái)良好的教育。
觀摩心得體會(huì)15
此次觀摩的課程內(nèi)容是科學(xué)領(lǐng)域和音樂(lè)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，而在六大領(lǐng)域中我認(rèn)為科學(xué)領(lǐng)域是最難組織和施教的，特別是公開(kāi)示范課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語(yǔ)言組織不當(dāng)可能導(dǎo)致孩子們的口無(wú)遮攔泛泛而談，對(duì)教師的教態(tài)、語(yǔ)速、語(yǔ)感、情緒要求特別高，對(duì)孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動(dòng)中，我們真的是大開(kāi)眼界，讓我見(jiàn)識(shí)了兩位老師的業(yè)務(wù)能力、組織教學(xué)能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最后的評(píng)價(jià)都值得我們學(xué)習(xí)：
一、互動(dòng)
感受最深的就是師生之間的互動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中教師更注重的是生生之間的.互動(dòng)，把互動(dòng)的空間留給孩子，因?yàn)楹⒆觽冎g的經(jīng)驗(yàn)分享與交流，更能為幼兒所接受。而教師在互動(dòng)過(guò)程中貫穿于幼兒情感、認(rèn)知以及興趣能力的培養(yǎng)。
二、自由探索
教師能夠深入挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探索中變被動(dòng)為主動(dòng)，深入活動(dòng)其中。真正體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。王梅老師的科學(xué)活動(dòng)《空氣阻力》中，教師放的很開(kāi)，整個(gè)活動(dòng)就是以孩子自己提問(wèn)題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿于其中，從導(dǎo)入活動(dòng)的了解職業(yè)介紹所的意思到故事教學(xué)中的由淺入深的提問(wèn)，再到最后的自己嘗試做職業(yè)介紹所所長(zhǎng)。教師都是讓孩子自由的想象，自由的探索，而在此過(guò)程中，幼兒體驗(yàn)到的樂(lè)趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。
三、精彩的鼓勵(lì)語(yǔ)
教師在鼓勵(lì)孩子時(shí)，能夠及時(shí)肯定，不用泛泛的鼓勵(lì)語(yǔ)，教師要能夠運(yùn)用準(zhǔn)確地語(yǔ)言把孩子的回答鼓勵(lì)在點(diǎn)上，盡量不重復(fù)孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點(diǎn)，發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，幫助孩子樹(shù)立信心。在音樂(lè)活動(dòng)《兩只小鴨》中，臧老師的鼓勵(lì)語(yǔ)就運(yùn)用的非常到位，既鼓勵(lì)了孩子，又起了小結(jié)的作用。
四、情感的發(fā)展
注重幼兒情感的發(fā)展，在小班音樂(lè)活動(dòng)《兩只小鴨》中，整個(gè)活動(dòng)都是以兩只小鴨為主線，而且在活動(dòng)過(guò)程中，情感的教育滲透于整節(jié)活動(dòng)，看似平淡的活動(dòng)卻蘊(yùn)含著很深的寓意。
五、教師的教態(tài)
教師的教態(tài)自然、大方、不做作，發(fā)自內(nèi)心地情感流露給人親切感，很容易拉進(jìn)教師與孩子之間的距離。
上星期五早上發(fā)現(xiàn)順順有點(diǎn)低燒，并且咳嗽了幾聲，于是沒(méi)有去幼兒園，在家休息了，星期二是幼兒園的觀摩課，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀摩小朋友的幼兒園活動(dòng)。順順雖然沒(méi)有完全痊愈，但是我覺(jué)得觀摩課是很好地了解孩子在幼兒園情況的好機(jī)會(huì)，還是早上帶順順去幼兒園參加了。
教室里布置了娃娃家、公共汽車(chē)、醫(yī)院、銀行、超市、糖果屋，給小朋友們進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。不過(guò)由于我們來(lái)得很晚，沒(méi)有時(shí)間體驗(yàn)很多。順順來(lái)到教室，首先把自己的照片插到公共汽車(chē)上，然后當(dāng)司機(jī)開(kāi)車(chē)子。一會(huì)，我提示順順可以去做醫(yī)生給娃娃看病。順順來(lái)到醫(yī)院，因?yàn)槔锩嬉呀?jīng)有三個(gè)孩子，比較擁擠，順順又去娃娃家玩了一會(huì)。
戴老師要求小朋友們把玩具送回家，小朋友們圍坐成一圈，戴老師提問(wèn)題，小朋友們，你們都做了什么啊？孩子們舉手回答，一個(gè)女孩子回答得很好，做了醫(yī)生，給娃娃看病。給開(kāi)藥等等。兩三個(gè)小朋友答好后，開(kāi)始戶外活動(dòng)階段。
首先是女孩子騎羊角球，運(yùn)送小玩具，男孩子踢足球射門(mén)，玩了一陣后，男孩女孩交換玩具。然后是做操，小朋友們手拉手圍成一圈，配合音樂(lè)做操。
這個(gè)過(guò)程中，順順還是比較愿意參與，喜歡各種活動(dòng)。在唱歌做操的過(guò)程中，還和旁邊的小朋友通過(guò)眼神和表情互動(dòng)。但是我發(fā)現(xiàn)，順順的確有王老師跟我講過(guò)的問(wèn)題，就是干事情慢吞吞。老師讓小朋友們圍成一圈做好的時(shí)候，小朋友們都很快地坐下來(lái)，順順卻慢吞吞地，還東看看西看看，在一個(gè)位子上沾了一下又起立，小朋友們都差不多坐好了，她才算找到個(gè)空位子坐下。出去戶外活動(dòng)的時(shí)候也是這樣，不知她是有意還是無(wú)意，排隊(duì)排在比較靠后，走出去后，小女孩們玩羊角球，等我出去看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小朋友們都在玩球了，她還站在那里，剩下的兩個(gè)球她嫌太小，可是別的`球已經(jīng)被小朋友拿光了。實(shí)在沒(méi)辦法，小球就小球了，按照游戲規(guī)則，要騎著球運(yùn)送小布偶到另一邊的大箱子里，箱子里的布偶有各種動(dòng)物，順順在這邊又開(kāi)始挑挑撿撿了，在我的督促下運(yùn)送了一個(gè)過(guò)去，回來(lái)又開(kāi)始挑，還主動(dòng)為別的小朋友挑布偶，可是人家根本就不需要。哎，這孩子這性子也不知道是隨誰(shuí)啊？
其實(shí)也不能求全責(zé)備，全面地來(lái)說(shuō)，順順還是有很多很好的品質(zhì)的。比如說(shuō)她做事很穩(wěn)，一次在游樂(lè)場(chǎng)玩滾小球的游戲，小球是橢圓型的，必須要豎著滾，才能撞到洞洞里獲得積分，我告訴順順玩法后，我嘗試地玩了兩個(gè)球，都失敗了，因?yàn)槲倚宰犹绷耍囊患笔志筒环�(wěn)。而順順慢條斯里地，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)�，居然個(gè)個(gè)都撞到洞里，最后還獲得了個(gè)小獎(jiǎng)品。我不得不嘆我這當(dāng)媽的還不如三歲半的女兒。
還有一次是單位發(fā)票子組織小朋友去看皮影戲《火焰山》，小朋友們都獲得優(yōu)待，坐在最前排，看戲的時(shí)候，多數(shù)孩子都在左顧右盼，前跑后跑的，而順順卻很坐得住，乖乖地坐在那里前面看戲。不過(guò)我相信她一定是看不大懂，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有給她講過(guò)西游記的故事，我還是自己坐不住，主動(dòng)跑過(guò)去陪著她給她講劇情。
十全十美的孩子沒(méi)有，可能有些時(shí)候是優(yōu)點(diǎn)，在有些時(shí)候，就成為缺點(diǎn)。如何引導(dǎo)孩子，需要很高的智慧，如果僅僅為了孩子能暫時(shí)地獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而指導(dǎo)她一意爭(zhēng)先的話，可能會(huì)抹殺孩子本來(lái)很好的性格，也不利于培養(yǎng)她好的性情。
我很高興能有這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次學(xué)習(xí)有幸參觀了上海市“東方幼兒園”與“奧林幼兒園”，還觀摩了多名名師觀摩活動(dòng)與聽(tīng)取師大的專家講座受益匪淺。
在活動(dòng)上，蔣靜老師對(duì)繪本教學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行了深刻的剖析、補(bǔ)充、修正了我原有的觀點(diǎn)，提升了我的理論高度。以前，我并不知道幼兒園課程里還有繪本教學(xué)這一項(xiàng)，我認(rèn)為那就是故事教學(xué)。在觀摩活動(dòng)中共聽(tīng)了《艾瑪捉迷藏》、《十一只小貓做苦工》、《圖形一家人》三堂繪本教學(xué)。我被這幾位老師挖掘繪本，以及研讀繪本及出色的教學(xué)設(shè)計(jì)所深深地吸引。
這次外出學(xué)到不少，為今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【觀摩心得體會(huì)】相關(guān)文章：
觀摩課觀摩心得體會(huì)05-10
線上觀摩課觀摩心得體會(huì)01-10
英語(yǔ)觀摩課觀摩心得體會(huì)12-22
數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會(huì)03-02
觀摩心得體會(huì)03-26
幼兒園觀摩課觀摩心得體會(huì)03-12