英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編收集整理的英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得1
作為一名英語教師，我參加了學(xué)校舉辦的校本研修培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。在此，我想分享一下我的心得體會(huì)：
一、注重讓學(xué)生自己去自主探究、合作交流。
在以往的教學(xué)中，無論是教的方式還是學(xué)的方式，都過多地注重了接受式學(xué)習(xí)，而忽略了探究學(xué)習(xí)在學(xué)生發(fā)展中的重要價(jià)值。在當(dāng)今的教學(xué)中，我們教師一定要扮好自己的角色，教師只是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)培養(yǎng)他們對(duì)英語的興趣和求知欲。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。
應(yīng)該讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，這才是英語教學(xué)的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)知識(shí)。
三、注重教學(xué)內(nèi)容的制定
在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，有效的分層區(qū)別對(duì)待的教學(xué)。在內(nèi)容的制定上更加符合學(xué)生的身心健康的發(fā)展。
四、教法要求創(chuàng)新。
以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以學(xué)生獲得知識(shí)為惟一目的，采用灌輸、強(qiáng)制等方式傳授知識(shí)，課程改革所倡導(dǎo)的新觀念，一是由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生有目的`的接受知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)、拓展知識(shí)，注重知識(shí)與知識(shí)之間的承接。二是重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變，通過學(xué)生各種方式的學(xué)習(xí)，如自主學(xué)習(xí)、相互間的合作學(xué)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)接受知識(shí)、開拓思維的能力。教師為考核而教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生接受知識(shí)而教學(xué)。
五、有效準(zhǔn)確的課堂評(píng)價(jià)
在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在上課過程中和課后結(jié)束里，很少運(yùn)用語言的手法對(duì)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來或反映出來的問題，做系統(tǒng)的全部的分析，沒有及時(shí)的表揚(yáng)好的同學(xué)，或鼓勵(lì)后進(jìn)生。作為一名英語教師，如何準(zhǔn)確的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，對(duì)上課是很有意義的。
在這次學(xué)習(xí)中，我通過分階段、分層次地完成作業(yè)，并與同行們坦誠交流，拓展了自己的視野，豐富了經(jīng)驗(yàn)。以往的上課只是為了上完課，但通過向?qū)＜液屯袑W(xué)習(xí)，我有了更明確的方向，知道如何更有效地解決課堂中的問題，如何設(shè)計(jì)更好的教學(xué)方案，如何采用不同的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的差異，實(shí)施分層教學(xué)，發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性特長。這些將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得2
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無限的，只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是初中生們。他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)。如何在英語教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難。
一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺(tái)去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。
但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。組織英語課堂教學(xué),提高課堂效率,應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手。興趣是最好的老師“若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲。
二、組織豐富活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂
孩子們天生喜歡玩耍，特別是小學(xué)和初中的孩子們。因此，我將我的英語課程變得更富有趣味性和游戲性，通過創(chuàng)新的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。這不僅是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主要途徑，也讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣。
游戲是學(xué)習(xí)的一種有效手段，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為，游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，開展看誰答得又對(duì)又快、男女對(duì)抗賽、小組對(duì)抗賽等競賽活動(dòng)。這樣的活動(dòng)不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的.思維能力、語言表達(dá)能力、競爭能力和團(tuán)結(jié)合作精神。同時(shí)，通過游戲，學(xué)生能夠感受到成功的愉悅，并建立自信心。以前許多同學(xué)在人前說話都不敢大聲，但現(xiàn)在他們可以勇敢地向大家表達(dá)自己的想法和作題思路。這些改變都源于我們教師在教學(xué)中巧妙地將游戲融入其中，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
由此可見，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目的、它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求、而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì),在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手,在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),又有大量的知識(shí)積累,老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率、
所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，努力讓學(xué)習(xí)英語成為學(xué)生生命存在的重要方式，讓英語知識(shí)成為學(xué)生體驗(yàn)生命快樂的重要內(nèi)容。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得3
課標(biāo)在基本理念和教學(xué)建議中，就學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)行為有很多新的具體要求。
師生關(guān)系上，教育是一項(xiàng)重要的事業(yè)，我們的教師應(yīng)該注重學(xué)生情感方面的培養(yǎng)。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，建立融洽的師生交流渠道。在教學(xué)中，應(yīng)滿足每個(gè)學(xué)生和不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在英語課程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等方式，完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。讓學(xué)生在語言實(shí)際運(yùn)用中感受成功的喜悅，獲得學(xué)習(xí)上的成功感，引導(dǎo)他們樹立健康而穩(wěn)定的精神追求。如果我們的教師能夠真正地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，“因材施教”，讓每個(gè)學(xué)生都感到求知的快樂、思考的快樂、創(chuàng)造的快樂，那么所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為學(xué)習(xí)上的成功者。
在英語教學(xué)的實(shí)踐中，我們常常安排學(xué)生進(jìn)行配對(duì)、小組活動(dòng)，讓他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于模擬真實(shí)語言環(huán)境之中，這樣不僅有助于學(xué)生感受到語言運(yùn)用的樂趣，同時(shí)也可以提高他們的綜合語言能力。此外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話或演講表現(xiàn)，以此來增強(qiáng)他們的自信心和展示個(gè)性的勇氣，培養(yǎng)他們喜歡使用英語的興趣和習(xí)慣。另外，我們并不會(huì)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在英語交流中的語法錯(cuò)誤和詞匯問題，相反地，我們更注重表揚(yáng)那些平時(shí)較為內(nèi)向、缺乏自信的學(xué)生，在他們?nèi)〉贸晒r(shí)及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功帶來的喜悅和滿足感。在學(xué)生的成長過程中，成功經(jīng)歷的積累不僅可以提高他們的動(dòng)機(jī)和積極性，還有助于塑造他們積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀念。
教師的教育方式不能只是簡單地向?qū)W生傳授語言知識(shí)，而是需要通過互動(dòng)的課堂模式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓他們有更多的機(jī)會(huì)應(yīng)用所學(xué)語言。在這種課堂氛圍中，學(xué)生能夠擁有更大的主動(dòng)權(quán)，表現(xiàn)自己、發(fā)展自己的能力也會(huì)得到更好的展現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)，轉(zhuǎn)變成為一位引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，而不是控制者。
學(xué)習(xí)方式：課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。認(rèn)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流是每堂英語課程的核心。只有實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，才能真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，從而讓每位學(xué)生得到全面的發(fā)展。教師應(yīng)該給學(xué)生留出實(shí)踐的空間，減少講解的時(shí)間，對(duì)于可以通過活動(dòng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，不要僅僅依靠講解去掌握；對(duì)于學(xué)生能夠通過努力表述的教材內(nèi)容，教師也不要急著提供幫助。
教育部倡導(dǎo)采用“任務(wù)型”教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)過程。這種教學(xué)法為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們在實(shí)際應(yīng)用中得到鍛煉和提高。以應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)，以應(yīng)用為目標(biāo)，以應(yīng)用為核心的“任務(wù)型”教學(xué)法是一種以人為本的先進(jìn)教學(xué)方法。雖然我們教師平時(shí)使用時(shí)還存在一些顧慮，但是我們應(yīng)該嘗試去用它來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
推崇探究式學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生通過自身的努力和親身體驗(yàn)來獲取知識(shí)和信息，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問題。例如，可以用這種方式學(xué)習(xí)詞匯和課文。在傳統(tǒng)的語法教學(xué)中，通常是以教師講解為主，從知識(shí)的系統(tǒng)性角度去講解語法規(guī)則。而在新的課程要求下，學(xué)生的能力應(yīng)該成為主要考量，從學(xué)生需求出發(fā)來學(xué)習(xí)語法，將“精講多練”變成在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)語法，讓學(xué)生為掌握語法而應(yīng)用語法。
關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，它意味著：
①關(guān)注每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的.人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。
�、陉P(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。英語教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯?伴隨著英語知識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極?
③關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。英語課堂不僅僅是傳授語言知識(shí)的殿堂，更是人性養(yǎng)育的殿堂。英語課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高深的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。這樣，英語知識(shí)增長的過程，同時(shí)也就成為人格健全與發(fā)展的過程，伴隨著英語知識(shí)的獲得，學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責(zé)任感，越來越有修養(yǎng)。當(dāng)然，這也要求教師一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自己。
④注重提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。作為素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力必須與社會(huì)、生活密不可分才能真正有效。然而，有些教師僅僅將課本知識(shí)孤立地講授，與學(xué)生脫離，英語教學(xué)也與社會(huì)生活相分離，課堂形式枯燥乏味，老師和學(xué)生都缺乏激情，這導(dǎo)致學(xué)生只能應(yīng)付考試，無法在實(shí)際生活中自如地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這也是我們在實(shí)行課改時(shí)需要特別注意改進(jìn)的方面。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得4
一直以來，我一直覺得學(xué)好英語很“難”，因此對(duì)它一直保持著敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度。從初中開始到高考，我都在老師的逼迫下不斷地記單詞、背課文和做練習(xí)，這讓我深惡痛絕。然而，當(dāng)我選修了林老師的交流技術(shù)英語公選課后，林老師所采用的英語思維教學(xué)方法讓我眼前一亮，對(duì)英語學(xué)習(xí)有了全新的認(rèn)識(shí)。
在本學(xué)期課程伊始，林老師首先指出了我們長久以來學(xué)習(xí)英語的幾大誤區(qū)：
1、過分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。
2、過分講究速度和效率，不愿花時(shí)間經(jīng)常重復(fù)(復(fù)習(xí))已學(xué)過的內(nèi)容。
3、三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有恒心，不能長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
4、不重視聽力訓(xùn)練。
5、只學(xué)而不用。
林老師告訴我們有的人覺得自己學(xué)英語學(xué)了N多年也沒有長進(jìn)，很受打擊，可是這時(shí)候我們不應(yīng)該放棄。因?yàn)楦鶕?jù)他多年以來的經(jīng)驗(yàn)：英語水平的增長不是像上臺(tái)階一樣，一級(jí)一級(jí)的上，而是先像掙扎在泥潭中不得脫身，然后突然就超脫了掌握。所以現(xiàn)在如果我們還在泥潭里也不要著急，因?yàn)槲覀兓ㄔ谟⒄Z學(xué)習(xí)上的每一分鐘都沒有浪費(fèi)。大腦這個(gè)精密的儀器忠實(shí)的記錄了我們看到聽到的每一點(diǎn)點(diǎn)，它們會(huì)在將來某一天突然爆發(fā)，那時(shí)候我們就會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己英語上了一個(gè)大臺(tái)階!
想學(xué)好英語的你必須做到一點(diǎn)——那就是讓純正的英語每天在你耳朵邊響著!原聲電影和電視劇很容易找到，一開始可能會(huì)覺得太快太不清楚聽不懂，可是別著急，就讓它們響著。不需要太專注的聽，不要聽到一個(gè)詞就去想怎么拼是什么意思，甚至可以去做些別的事情：比如看書上網(wǎng)。就讓英語在響著……然后在很短時(shí)間后的一天我們會(huì)突然發(fā)現(xiàn)本來根本沒注意，卻聽懂了，然后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)。
在英語學(xué)習(xí)的方法上，林老師通過自己多年以來學(xué)習(xí)英語的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)告訴我們：
1、英語思維方式的培養(yǎng)應(yīng)該從模仿開始
要想學(xué)好外語就要在模仿上下功夫，因?yàn)橥庹Z語言能否學(xué)好，在很大程度上決定于聽準(zhǔn)外語老師發(fā)音的能力和學(xué)習(xí)者的模仿能力以及反復(fù)模仿的耐心。如果跟著外語老師念一遍，過后一勞永逸，那是學(xué)不好外語的。一定要持之以恒地模仿、重復(fù)、練習(xí)。
2、英語思維模式的培養(yǎng)應(yīng)該培養(yǎng)自己擺脫母語的影響，用英語想英語。
用英語思維是指在使用英語時(shí)能夠直接用英語思考，而不是先用本族語再轉(zhuǎn)換為英語。這意味著英語的掌握程度已經(jīng)達(dá)到和母語一樣的'水平，可以流利、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和想法，并形成本能的、條件反射式的思維方式。
學(xué)英語而不學(xué)用英語思考，一定學(xué)不好。用英語思考，就是在使用英語進(jìn)行表達(dá)和理解時(shí)，沒有本族語思考的介入，沒有“的介入，或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度，自己也感覺不到“心譯”的負(fù)擔(dān)。
英語思維是許多英語學(xué)習(xí)者都希望達(dá)到的一種境界，因?yàn)檫@是用英語流暢地表達(dá)思想的基礎(chǔ)。中西文差異很大，英語和漢語的表達(dá)方式也不同。對(duì)于一個(gè)生活在非英語環(huán)境中的中國學(xué)生來說，要做到部分或全部用英文來思考確有很大難度，但也不是可望而不可及。
3、在學(xué)習(xí)英語的過程中要保持良好的心態(tài)
學(xué)習(xí)英語并不是一件很容易的事情，但是如果你認(rèn)為它很難，那么它就會(huì)變得更加困難。因此，我們需要改變自己的心態(tài)，讓自己相信學(xué)習(xí)英語并不是那么難的。當(dāng)我們打開英語書本時(shí)，不妨告訴自己這些字母和單詞都是我們已經(jīng)熟悉的朋友，像BOY這個(gè)單詞，就像一個(gè)活潑調(diào)皮的男孩子，而TREE則是一棵高大筆挺、綠葉茂盛的大樹。同時(shí)，我們還可以通過想象這些單詞所代表的形象、場景，使得我們更好地記憶和理解它們。
學(xué)習(xí)英語時(shí)，不要將其視為一項(xiàng)任務(wù)或功課，而是應(yīng)該嘗試培養(yǎng)自己對(duì)英語的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。
在本學(xué)期的課程中，我有幸接觸到了林老師。雖然交流的時(shí)間不是很長，但卻讓我收獲頗豐。通過林老師的授課，我對(duì)英語的認(rèn)知發(fā)生了改變。在初中和高中，我們一直認(rèn)為英語成績在總成績中占有很大比重，因此學(xué)習(xí)英語的目的也是為了提高總成績。但是，林老師讓我意識(shí)到英語的最重要用途是應(yīng)用。學(xué)習(xí)英語并不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是能夠在生活和交流中靈活應(yīng)用。這讓我真正理解了學(xué)英語的意義所在。
我覺得學(xué)好英語對(duì)我個(gè)人來說有許多好處。首先，它可以幫助我在外企工作，讓我更容易地適應(yīng)國際化的工作環(huán)境。其次，通過考雅思或托福并去國外留學(xué)，我可以深入了解不同的文化和知識(shí)，并將這些知識(shí)運(yùn)用到我的工作中，提高自己的職業(yè)水平。從更高層面上看，我們需要承認(rèn)外國的科技比我們的國家更先進(jìn)、更發(fā)達(dá)。學(xué)好英語可以幫助我們更好地與國際社會(huì)交流，吸收先進(jìn)的科技成果，提高我們自身的科技水平。此外，英語也是國際上通行的語言，掌握好英語可以為我國在國際關(guān)系上的地位提供有力支持，促進(jìn)我國與其他國家之間的經(jīng)濟(jì)和文化交流。總之，學(xué)好英語是非常必要的，不僅有利于我們個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，同時(shí)也有助于提升我國在國際社會(huì)的地位和影響力。
我們已經(jīng)不再是初中和高中生，那時(shí)候我們學(xué)習(xí)英語只是為了拿到好的總成績，以便考上理想的大學(xué)。老師們逼迫我們學(xué)習(xí)，也并非沒有原因。然而如今，我們已經(jīng)成功地考上了大學(xué)，應(yīng)該依靠自己的主動(dòng)性，而不是被老師和家長所安排。
最后，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語只是我們?nèi)松缆飞系囊恍〔�，而真正重要的不僅是戰(zhàn)勝語言難關(guān)，更是如何發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和局限性，以更好地進(jìn)步和成長。這種積極向上的心態(tài)和方法論，可以貫穿于我們的一生，并在未來的學(xué)習(xí)和工作中幫助我們?nèi)〉酶蟮某晒ΑＲ虼�，成為英語學(xué)習(xí)的勝利者固然值得慶祝，但更加重要的是如何成為一個(gè)全面發(fā)展的人，繼續(xù)前行，走向更輝煌的未來。
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