英語課程標準心得
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，可以記錄在心得體會中，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的英語課程標準心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語課程標準心得1
作為一名英語教師，我參加了學校舉辦的校本研修培訓，這次培訓讓我受益匪淺。在此，我想分享一下我的心得體會：
一、注重讓學生自己去自主探究、合作交流。
在以往的教學中，無論是教的方式還是學的方式，都過多地注重了接受式學習，而忽略了探究學習在學生發(fā)展中的重要價值。在當今的教學中，我們教師一定要扮好自己的角色，教師只是學生探究學習的合作者，引導者和組織者，教師應培養(yǎng)他們對英語的興趣和求知欲。
二、注重培養(yǎng)學生的學習能力和學習興趣。
應該讓學生喜歡學習英語，這才是英語教學的第一步。在內容上應選擇能提高學生學習興趣的相關知識。
三、注重教學內容的制定
在教學設計的環(huán)節(jié)上，要考慮學生的基礎現(xiàn)狀，有效的分層區(qū)別對待的教學。在內容的制定上更加符合學生的身心健康的發(fā)展。
四、教法要求創(chuàng)新。
以培養(yǎng)學生的興趣為主,激發(fā)學生的主體意識，增強其學習的主動性。采用探究教學，情景教學等、重視學生學法指導。傳統(tǒng)的課堂教學方式是以學生獲得知識為惟一目的，采用灌輸、強制等方式傳授知識，課程改革所倡導的新觀念，一是由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，引導學生有目的`的接受知識，運用知識、拓展知識，注重知識與知識之間的承接。二是重教師教向重學生學轉變，通過學生各種方式的學習，如自主學習、相互間的合作學習等培養(yǎng)學生積極主動接受知識、開拓思維的能力。教師為考核而教學轉向為學生接受知識而教學。
五、有效準確的課堂評價
在以往的教學環(huán)節(jié)中，在上課過程中和課后結束里，很少運用語言的手法對學生在課堂中表現(xiàn)出來或反映出來的問題，做系統(tǒng)的全部的分析，沒有及時的表揚好的同學，或鼓勵后進生。作為一名英語教師，如何準確的進行課堂評價，對上課是很有意義的。
在這次學習中，我通過分階段、分層次地完成作業(yè)，并與同行們坦誠交流，拓展了自己的視野，豐富了經驗。以往的上課只是為了上完課，但通過向專家和同行學習，我有了更明確的方向，知道如何更有效地解決課堂中的問題，如何設計更好的教學方案，如何采用不同的教學方法，關注學生的差異，實施分層教學，發(fā)掘學生的個性特長。這些將對我今后的教學工作產生積極而深遠的影響。
英語課程標準心得2
教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是初中生們。他們的好奇心大，求知欲強。如何在英語教學上幫助學生突破困難。
一、充分調動學生學習興趣，以學生為主體
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權威，老師的主導地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。
但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導地位得到體現(xiàn)，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀念以后，真正成為了學習的主人。組織英語課堂教學,提高課堂效率,應從提高學生學習興趣著手。興趣是最好的老師“若能激發(fā)學生學習英語的興趣”學生就會產生一種強烈的求知欲。
二、組織豐富活動，體驗學習快樂
孩子們天生喜歡玩耍，特別是小學和初中的孩子們。因此，我將我的英語課程變得更富有趣味性和游戲性，通過創(chuàng)新的教學方式培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。這不僅是學生創(chuàng)新學習的主要途徑，也讓學生在整個學習過程中感受到樂趣。
游戲是學習的一種有效手段，可以激發(fā)學生的興趣和參與度。心理學家弗洛伊德認為，游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。因此，在教學中，我經常結合教學內容和學生的特點，開展看誰答得又對又快、男女對抗賽、小組對抗賽等競賽活動。這樣的活動不僅可以鞏固學生所學知識，還能培養(yǎng)他們的.思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結合作精神。同時，通過游戲，學生能夠感受到成功的愉悅，并建立自信心。以前許多同學在人前說話都不敢大聲，但現(xiàn)在他們可以勇敢地向大家表達自己的想法和作題思路。這些改變都源于我們教師在教學中巧妙地將游戲融入其中，激發(fā)和培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。
由此可見，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展,高效地實現(xiàn)預期教學的目的、它既是一種理念,也是一種教學策略,更是我們課堂教學的基本追求、而課堂能否高效的關鍵在于教師,在于教師指導下的學生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設計,在于教師對教學的科學規(guī)劃,在于教師對教學材料的精心取舍與提煉,在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手,在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導和提升,使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率、
所以，在教學實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學方法，積極探索新課程標準下的高效實用的方法，努力讓學習英語成為學生生命存在的重要方式，讓英語知識成為學生體驗生命快樂的重要內容。
英語課程標準心得3
課標在基本理念和教學建議中，就學生的學習方式和老師的教學行為有很多新的具體要求。
師生關系上，教育是一項重要的事業(yè)，我們的教師應該注重學生情感方面的培養(yǎng)。要創(chuàng)造一個寬松、民主、和諧的教學氛圍，保護學生的自尊心和積極性，建立融洽的師生交流渠道。在教學中，應滿足每個學生和不同層次學生的發(fā)展需求，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。同時，在英語課程中，教師要加強對學生學習策略的指導，鼓勵學生積極參與，通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等方式，完成任務和實現(xiàn)目標。讓學生在語言實際運用中感受成功的喜悅，獲得學習上的成功感，引導他們樹立健康而穩(wěn)定的精神追求。如果我們的教師能夠真正地面對每一個學生，“因材施教”，讓每個學生都感到求知的快樂、思考的快樂、創(chuàng)造的快樂，那么所有學生都有機會成為學習上的成功者。
在英語教學的實踐中，我們常常安排學生進行配對、小組活動，讓他們將所學知識應用于模擬真實語言環(huán)境之中，這樣不僅有助于學生感受到語言運用的樂趣，同時也可以提高他們的綜合語言能力。此外，我們還鼓勵學生進行對話或演講表現(xiàn)，以此來增強他們的自信心和展示個性的勇氣，培養(yǎng)他們喜歡使用英語的興趣和習慣。另外，我們并不會過分強調學生在英語交流中的語法錯誤和詞匯問題，相反地，我們更注重表揚那些平時較為內向、缺乏自信的學生，在他們取得成功時及時予以肯定和鼓勵，讓他們體驗到成功帶來的喜悅和滿足感。在學生的成長過程中，成功經歷的積累不僅可以提高他們的動機和積極性，還有助于塑造他們積極向上的人生態(tài)度和價值觀念。
教師的教育方式不能只是簡單地向學生傳授語言知識，而是需要通過互動的課堂模式來激發(fā)學生的創(chuàng)造性，讓他們有更多的機會應用所學語言。在這種課堂氛圍中，學生能夠擁有更大的主動權，表現(xiàn)自己、發(fā)展自己的能力也會得到更好的展現(xiàn)。因此，教師應該鼓勵學生積極參與互動，轉變成為一位引導者和指導者，而不是控制者。
學習方式：課程標準提倡學生進行自主學習。認為學生的自主學習和交流是每堂英語課程的核心。只有實現(xiàn)自主學習，才能真正體現(xiàn)學習的個性化，從而讓每位學生得到全面的發(fā)展。教師應該給學生留出實踐的空間，減少講解的時間，對于可以通過活動掌握的知識點，不要僅僅依靠講解去掌握；對于學生能夠通過努力表述的教材內容，教師也不要急著提供幫助。
教育部倡導采用“任務型”教學法，鼓勵學生積極主動、富有創(chuàng)造性地參與學習過程。這種教學法為學生提供了更多的實踐機會，讓他們在實際應用中得到鍛煉和提高。以應用為驅動，以應用為目標，以應用為核心的“任務型”教學法是一種以人為本的先進教學方法。雖然我們教師平時使用時還存在一些顧慮，但是我們應該嘗試去用它來激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
推崇探究式學習，即讓學生通過自身的努力和親身體驗來獲取知識和信息，然后運用所學知識去解決問題。例如，可以用這種方式學習詞匯和課文。在傳統(tǒng)的語法教學中，通常是以教師講解為主，從知識的系統(tǒng)性角度去講解語法規(guī)則。而在新的課程要求下，學生的能力應該成為主要考量，從學生需求出發(fā)來學習語法，將“精講多練”變成在實際應用中學習語法，讓學生為掌握語法而應用語法。
關注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學生的發(fā)展”在教學中的具體體現(xiàn)，它意味著：
①關注每一位學生。每一位學生都是生動活潑的.人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內的全班所有的學生都是自己應該關注的對象，關注的實質是尊重、關心、牽掛，關注本身就是最好的教育。
�、陉P注學生的情緒生活和情感體驗。英語教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯?伴隨著英語知識的獲得，學生對英語學習的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極?
�、坳P注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。英語課堂不僅僅是傳授語言知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的殿堂。英語課堂教學潛藏著豐富的道德因素，教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學過程成為學生一種高深的道德生活和豐富的人生體驗。這樣，英語知識增長的過程，同時也就成為人格健全與發(fā)展的過程，伴隨著英語知識的獲得，學生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責任感，越來越有修養(yǎng)。當然，這也要求教師一定要加強自身修養(yǎng)，不斷完善自己。
�、茏⒅靥岣邔W生的創(chuàng)新和實踐能力。作為素質教育的核心，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力必須與社會、生活密不可分才能真正有效。然而，有些教師僅僅將課本知識孤立地講授，與學生脫離，英語教學也與社會生活相分離，課堂形式枯燥乏味，老師和學生都缺乏激情，這導致學生只能應付考試，無法在實際生活中自如地運用所學知識。這也是我們在實行課改時需要特別注意改進的方面。
英語課程標準心得4
一直以來，我一直覺得學好英語很“難”，因此對它一直保持著敬而遠之的態(tài)度。從初中開始到高考，我都在老師的逼迫下不斷地記單詞、背課文和做練習，這讓我深惡痛絕。然而，當我選修了林老師的交流技術英語公選課后，林老師所采用的英語思維教學方法讓我眼前一亮，對英語學習有了全新的認識。
在本學期課程伊始，林老師首先指出了我們長久以來學習英語的幾大誤區(qū)：
1、過分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。
2、過分講究速度和效率，不愿花時間經常重復(復習)已學過的內容。
3、三天打魚兩天曬網，沒有恒心，不能長期堅持學習。
4、不重視聽力訓練。
5、只學而不用。
林老師告訴我們有的人覺得自己學英語學了N多年也沒有長進，很受打擊，可是這時候我們不應該放棄。因為根據(jù)他多年以來的經驗：英語水平的增長不是像上臺階一樣，一級一級的上，而是先像掙扎在泥潭中不得脫身，然后突然就超脫了掌握。所以現(xiàn)在如果我們還在泥潭里也不要著急，因為我們花在英語學習上的每一分鐘都沒有浪費。大腦這個精密的儀器忠實的記錄了我們看到聽到的每一點點，它們會在將來某一天突然爆發(fā)，那時候我們就會突然發(fā)現(xiàn)自己英語上了一個大臺階!
想學好英語的你必須做到一點——那就是讓純正的英語每天在你耳朵邊響著!原聲電影和電視劇很容易找到，一開始可能會覺得太快太不清楚聽不懂，可是別著急，就讓它們響著。不需要太專注的聽，不要聽到一個詞就去想怎么拼是什么意思，甚至可以去做些別的事情：比如看書上網。就讓英語在響著……然后在很短時間后的一天我們會突然發(fā)現(xiàn)本來根本沒注意，卻聽懂了，然后我們會發(fā)現(xiàn)。
在英語學習的方法上，林老師通過自己多年以來學習英語的實際經驗告訴我們：
1、英語思維方式的培養(yǎng)應該從模仿開始
要想學好外語就要在模仿上下功夫，因為外語語言能否學好，在很大程度上決定于聽準外語老師發(fā)音的能力和學習者的模仿能力以及反復模仿的耐心。如果跟著外語老師念一遍，過后一勞永逸，那是學不好外語的。一定要持之以恒地模仿、重復、練習。
2、英語思維模式的培養(yǎng)應該培養(yǎng)自己擺脫母語的影響，用英語想英語。
用英語思維是指在使用英語時能夠直接用英語思考，而不是先用本族語再轉換為英語。這意味著英語的掌握程度已經達到和母語一樣的'水平，可以流利、準確地表達自己的思想和想法，并形成本能的、條件反射式的思維方式。
學英語而不學用英語思考，一定學不好。用英語思考，就是在使用英語進行表達和理解時，沒有本族語思考的介入，沒有“的介入，或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度，自己也感覺不到“心譯”的負擔。
英語思維是許多英語學習者都希望達到的一種境界，因為這是用英語流暢地表達思想的基礎。中西文差異很大，英語和漢語的表達方式也不同。對于一個生活在非英語環(huán)境中的中國學生來說，要做到部分或全部用英文來思考確有很大難度，但也不是可望而不可及。
3、在學習英語的過程中要保持良好的心態(tài)
學習英語并不是一件很容易的事情，但是如果你認為它很難，那么它就會變得更加困難。因此，我們需要改變自己的心態(tài)，讓自己相信學習英語并不是那么難的。當我們打開英語書本時，不妨告訴自己這些字母和單詞都是我們已經熟悉的朋友，像BOY這個單詞，就像一個活潑調皮的男孩子，而TREE則是一棵高大筆挺、綠葉茂盛的大樹。同時，我們還可以通過想象這些單詞所代表的形象、場景，使得我們更好地記憶和理解它們。
學習英語時，不要將其視為一項任務或功課，而是應該嘗試培養(yǎng)自己對英語的興趣，因為興趣是最好的老師。
在本學期的課程中，我有幸接觸到了林老師。雖然交流的時間不是很長，但卻讓我收獲頗豐。通過林老師的授課，我對英語的認知發(fā)生了改變。在初中和高中，我們一直認為英語成績在總成績中占有很大比重，因此學習英語的目的也是為了提高總成績。但是，林老師讓我意識到英語的最重要用途是應用。學習英語并不僅僅是為了應付考試，更重要的是能夠在生活和交流中靈活應用。這讓我真正理解了學英語的意義所在。
我覺得學好英語對我個人來說有許多好處。首先，它可以幫助我在外企工作，讓我更容易地適應國際化的工作環(huán)境。其次，通過考雅思或托福并去國外留學，我可以深入了解不同的文化和知識，并將這些知識運用到我的工作中，提高自己的職業(yè)水平。從更高層面上看，我們需要承認外國的科技比我們的國家更先進、更發(fā)達。學好英語可以幫助我們更好地與國際社會交流，吸收先進的科技成果，提高我們自身的科技水平。此外，英語也是國際上通行的語言，掌握好英語可以為我國在國際關系上的地位提供有力支持，促進我國與其他國家之間的經濟和文化交流�？傊�，學好英語是非常必要的，不僅有利于我們個人的職業(yè)發(fā)展，同時也有助于提升我國在國際社會的地位和影響力。
我們已經不再是初中和高中生，那時候我們學習英語只是為了拿到好的總成績，以便考上理想的大學。老師們逼迫我們學習，也并非沒有原因。然而如今，我們已經成功地考上了大學，應該依靠自己的主動性，而不是被老師和家長所安排。
最后，我認為，學習英語只是我們人生道路上的一小步，而真正重要的不僅是戰(zhàn)勝語言難關，更是如何發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和局限性，以更好地進步和成長。這種積極向上的心態(tài)和方法論，可以貫穿于我們的一生，并在未來的學習和工作中幫助我們取得更大的成功。因此，成為英語學習的勝利者固然值得慶祝，但更加重要的是如何成為一個全面發(fā)展的人，繼續(xù)前行，走向更輝煌的未來。
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