備課培訓心得體會

　　當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的備課培訓心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

備課培訓心得體會1

　　課堂效率是教育工作永恒不變的話題，集體備課則是對教學工作進行全程優(yōu)化的校本教研活動。它彌補了個人教育智慧、知識上的盲點，引發(fā)了參與者思維的碰撞，長善救失，取長補短，補充了教師自身個體的不足，明顯地提高了教育教學效果。同時，這種既有個體積極參與，又有群體通力合作的備課方式，有助于教師在高起點上發(fā)展，博覽眾長，進而形成自己的教學風格，有效提升學校教師的整體專業(yè)素質(zhì)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學習基礎(chǔ)上的研討，實踐基礎(chǔ)上的反思交流，防止集體備課變成集體“抄課”呢?

　　一、反復(fù)研讀，吃透教材

　　語文教材與其他學科的教材不同，教學目標不是明顯地擺在那里，而是需要反復(fù)研究教材，進行挖掘。無論是知識能力方面，還是情感態(tài)度價值觀方面，無論是工具性，還是人文性都隱含在文本中，這就要求教師在備課時必須認真研讀，吃透教材。特別在集體備課中面對一組教材時更需要精心研磨，合理整合。

　　(一)不同層面?zhèn)浣滩?/p>

　　每一位教師在對自己承擔的單元組進行備課時要從三個不同的層面上進行備課。一是針對全冊進行備課。不僅要明確新課標中本學年段的目標和任務(wù)，還要明晰本冊教材的重點教學目標和任務(wù)。同時還要注意同一知識的銜接和貫通，相鄰單元內(nèi)容上的聯(lián)系和運用。二是針對每篇文本進行備課。提出具體的教學目標、任務(wù)。先把每篇課文的知識點一一分解，得出一個完整的知識系列，然后進行分析。

　　(二)細致深入讀教材

　　備課時，每位教師都應(yīng)該認真閱讀教材，并親自朗讀。通過認真閱讀，我們可以準確把握文本的重點和內(nèi)涵，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入探究其結(jié)構(gòu)和特點。同時，通過朗讀，我們能夠更好地融入課文情境，感受文字的節(jié)奏和韻味，理解作者的情感表達，從而在備課過程中得到更多的啟發(fā)和靈感。

　　(三)高廣角度展教材

　　這里所說的深讀是指以教材為起點，最大程度的開發(fā)可以利用的一切可以利用的課程資源，達到教材解讀的深度與高度，拓展教學內(nèi)容的廣度，充分發(fā)揮集體的智慧，使師生在教與學的過程中共同成長。這里所指的深讀拓展，不僅僅是對于一課教學內(nèi)容的拓展。

　　二、研究學情，多種預(yù)設(shè)

　　因為學生的背景和環(huán)境各不相同，導(dǎo)致他們在學習習慣、能力和水平等方面都存在差異。這些差異會直接影響到教學效果，所以在備課時必須深入思考和預(yù)設(shè)如何適應(yīng)這些差異，使得每個學生都能夠得到良好的'教育和發(fā)展。

　　這種預(yù)設(shè)主要從三方面加以考慮：第一分析學生已有的學習水平。無論是新編入的課文還是老教材，無論是識字、閱讀還是口語習作，不管從哪一方面語文學習都不是從零開始的，對每一個孩子來說在他進入校門前都已具備了一定的基礎(chǔ)。與具體語文學習內(nèi)容有多少聯(lián)系，教師在備課時都要做到心中有數(shù)。每個學生的學習傾向和個性特點各具特色，這些在備課時都要加以區(qū)別，設(shè)計不同的教學形式，第三分析學生對教材的反應(yīng)。具體到一篇課文，不同的學生會產(chǎn)生不同的感知和反應(yīng)。那么他們對學習內(nèi)容有多少認知，會關(guān)注哪些方面。

　　針對以上學情，教師在備課中一般采用以下做法：一是預(yù)留變化空間，根據(jù)教學實際做出相應(yīng)的調(diào)整，這一調(diào)整主要依靠教師教學機智的發(fā)揮。二是在備課時，做好教學預(yù)案。至少應(yīng)準備一種預(yù)案。

　　三、融入特長，張揚個性

　　語言教學是一種藝術(shù)，語文備課是一種個性化的藝術(shù)行為。多年來統(tǒng)一的模式化要求，助長的是老師們復(fù)制教參，抄寫教案的風氣。如果教師們可以用自己方式和風格，必定會調(diào)動他們的創(chuàng)造性和積極性。

　　我們的教學理念倡導(dǎo)真實的課堂氛圍，反對虛假的表演。然而，如果教師能夠利用自身的語文素養(yǎng)，適時地展示語文的魅力，那么就可以激發(fā)學生對語文學習的興趣，起到言傳身教的作用。因此，我們鼓勵每位教師根據(jù)自己的個人特長，將其融入到教學中，以展示個人語文風騷。我們相信，只有這樣，教育才能更加貼近生活、深入人心。

　　四、反思交流，整體拉升

　　在集體備課的基礎(chǔ)上上好每一堂課，并不意味著思考的終結(jié)，備課的終結(jié)。我們要求組里每一位教師在教學結(jié)束后進行深入的反思，這種反思不應(yīng)是三言兩語的應(yīng)付，而是針對每一個教學環(huán)節(jié)、每一次師生交流、生本對話的歸納總結(jié)，試著從中提煉寶貴的閃光點，并把它上升到理論的高度。

　　在進行自我反思之后，我們教師組堅持積極的交流互動。這樣做可以讓每一位教師都從與他人的思維碰撞中拓展視野、圓潤自我，提高自身能力與水平。通過這種互動，我們不斷提升備課水平，整個團隊更加緊密，也更加專業(yè)化。

備課培訓心得體會2

　　古語曰：獨學而無友，則孤陋而寡聞。在此次蘆溪小學英語教師培訓中，我又一次體會了這句話的含義。在這個小小的教室，我體會到的不僅有我們蘆溪縣英語學科領(lǐng)導(dǎo)人——成老師的認真、負責、嚴謹、踏實的作風，也有我們蘆溪英語教師其樂融融的團結(jié)、上進、開放、包容。在短短的討論中，我感受到了年輕教師們開闊的思維和包容的心態(tài)和認真的治學態(tài)度。作為三年級的組長，其實我一開始就有擔心。擔心我沒有能力協(xié)調(diào)好大家不同的意見，擔心我不能組織好討論程序，甚至擔心有老師不會聽從我的分工。畢竟，我才工作一年，無論是從資質(zhì)上還是經(jīng)驗上都遠遠不如其它老師�？稍诤髞淼挠懻撝�，我發(fā)現(xiàn)自己的擔心是多余的。在這里我真的很感激我們組的成員，感謝他們對我的支持。

　　此次討論中有兩件事給了我很深的印象。

　　一件是在教學模塊分析中，我與幾位年輕老師的討論。我們涉及到的`東西很細，細化到了教完了three該怎么教four這樣的事。也涉及到了如何更好地引導(dǎo)初所教新內(nèi)容。如：在let’s talk 部分如何引出how old are you? i’m . 賴清林老師就提到，可先用english 做一些鋪墊。做鋪墊時就會提到i’m .這個句子。讓學生在聽覺上先對i’m .這個句子有感知。然后就很容易理解這個問句。當然，還有其他老師的一些觀點都很都見地，這讓我感觸不小，也讓我很高興。我心底是喜歡這樣的狀態(tài)。似乎是久違的陽光，讓我溫暖很多。

　　還有一件事是在討論快結(jié)束時，成老師叫我們把組內(nèi)成員的名字登記一下。我一聽就立馬跟何玲老師說“你能不能幫我登記一下我們組內(nèi)所有成員的名單呢?”她爽快地答應(yīng)了。(因為，那時候我在做有一些總結(jié))然后，我就聽到了成老師講了一句話“….登記名字的事最好你親自去做，要不然你們在一起討論過還不知道對方的名字….”我頓時覺得臉上辣辣的。于是，拿回了那張簽名的紙。

　　有些微不足道的小事，可能看起來簡單甚至難以察覺，但正是這些不經(jīng)意間的小事，展示出我們非凡的人格。或許，這也是感受生活美好的開端。讓我們一起珍惜每一個微小的瞬間，創(chuàng)造更加美好的人生。

　　這次培訓給我?guī)�來了很多啟示和感悟，雖然無法一一列舉，但我希望能在工作中更好地運用所學知識，踏實認真地做好自己的工作。同時，我也希望能堅持不懈地追尋自己的夢想，并朝著目標穩(wěn)步前進。

備課培訓心得體會3

　　推薦備好課是上好課的前提，只有認真全身心地去備課，才能游刃有余地上好課。由教教材到教語文”的新理念備好一節(jié)課是需要不斷思考和實踐的，通過這次參加對如何備課的培訓，深感其中蘊藏著大學問。自己在平時的備課過程中往往是先在資源中尋找比較成熟的教案，然后在此基礎(chǔ)上進行些修改或調(diào)整，但這些修改和調(diào)整都是一些細枝末節(jié)的東西，其中缺少了自己的'思考。

　　通讀教材和教參是第一步。首先要了解這篇課文的內(nèi)容，以及對其比較權(quán)威性的解讀，并在這一過程中把握教學目標，體悟思想和感情。然后精讀教材，研讀其中蘊藏的語文元素——字詞的運用、寫作手法、表達方式、寫作順序等，最后形成一個教學思路。作為新教師，必要的借鑒是不可缺少的，最值得借鑒的是什么呢?其一是有關(guān)教學重難點的借鑒。教學重難點的把握是新教師比較薄弱的環(huán)節(jié)，在借鑒的同時還需要了解所教學生的現(xiàn)有水平，實踐“為學習而設(shè)定教學”就像楊老師所強調(diào)的對學生學習情況的前測，以實現(xiàn)最有效的教學。其次我認為最應(yīng)該借鑒的是提問的技巧和過渡語的設(shè)置。對于學生已經(jīng)掌握的、前面已經(jīng)學習過的知識，可以通過齊答或老師敘述的方式帶過，需要思考的問題，提問的技巧是非常重要的，有時候提問的方式?jīng)Q定著學生的回答情況。在上《小露珠》講解植物為什么喜歡小露珠時，我的問題是：自己再來讀一讀這一小節(jié)，看看作者是如何寫出植物對小露珠的喜歡的?只有幾個學生舉手，而且答案也是五花八門。

　　俗話說，說起來容易做起來難。我會在實際的備課過程中踐行自己的合理想法，完善自己的備課。

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