為期五天的“20xx年廣西第二屆和諧育人班主任專業(yè)化研修班”終于美滿落幕了!還是有很多感言想一吐為快：

　　一、專家很專

　　這次來了兩位頂級的專家：馮鐵山教授和幺青導(dǎo)師。他們都有很多的頭銜，我不知道哪個最能體現(xiàn)他們的分量，但是我知道他們都是我們國內(nèi)著名的德育專家，對我們做著最專業(yè)化的班主任技能研修，有夯實(shí)的理論基礎(chǔ)，有多年的育人經(jīng)歷，有絕對的智慧，有平易的外表，有耐心的講授，有杰出的點(diǎn)評。我只能說我參加這次研修是找對了時機(jī)，讓我在我最需要汲取知識的時候有我最敬佩的人來給予我指引。

　　二、主辦方很有組織性

　　五天的日程，被主辦方安排得滿滿鐺鐺，有條不紊。每一天大家都很充實(shí)，由于都能學(xué)到不同的東西，但是也很緊張疲憊，由于有個人的展現(xiàn)和比賽。主辦方全部成員全天的陪伴，后勤服務(wù)做得很好，讓我們感覺到雖然是在自己的學(xué)校研修，同樣感遭到無比暖和。三、學(xué)員們很勤

　　雖然每天都有考勤，但是對于絕大多數(shù)學(xué)員來說，制度的東西在于其次，由于大家都知道，這么專業(yè)化研修的機(jī)會的來之不易，大家都知道，見到這樣著名的德育專家的機(jī)會更加不易，所以大家都在堅持著，不斷地做筆記，積極地上臺展現(xiàn)自己，積極地與專家進(jìn)行交換，我看到了許多學(xué)員身上學(xué)習(xí)的積極主動性，那種為人師后還不斷想給自己充電的積極態(tài)度讓我感動，讓我覺得教師在很多時候確切是偉大的，由于他們學(xué)習(xí)的終究目的不是為了自己，而是為了能把知識或者方法運(yùn)用到自己所教的學(xué)生身上，增進(jìn)孩子們的進(jìn)步!

　　四、所有人都很感動

　　在這五天的研修中，我們聽到的故事讓人感動，有大山里面的老師，是自費(fèi)爬出山區(qū)來參加研修的;我們看見的很多年輕的剛踏上工作崗位或者工作一兩年的班主任讓大家感動，他們是那么積極，又是那么謙遜，真的是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)來接受教誨;學(xué)員們力爭上游，積極主動上臺展現(xiàn)自己的態(tài)度讓人感動，雖然有人緊張，有人聲音顫抖，有人回答不出問題，但是大家是努力的，是想學(xué)習(xí)和交換的，是想得到專家指導(dǎo)的';專家幺青老師的淚水讓大家感動，研修能做到讓專家自己都被感動得流淚，這樣的專業(yè)化的研修不能不說已經(jīng)到達(dá)了極致!我還是想老套地說一句：這是讓人難忘的一次研修，這是讓人感動的一次研修!謝謝主辦方!謝謝專家們!謝謝所有的參與者!大家共同的氣力和智慧讓這次研修放射出光芒，讓這種看似專業(yè)化的單調(diào)枯燥的研修充滿了合作、暖和和感動!

班主任的心得7

　　“師者，傳道授業(yè)解惑也�！蔽覀儾粌H要做經(jīng)師，還要做業(yè)師。初中班主任就體現(xiàn)了這些。班主任是前線指導(dǎo)員，既要傳達(dá)貫徹上級精神，又要與學(xué)生打成一片，同甘共苦，完成教育教學(xué)工作。

　　一、熟悉學(xué)生，研究教育對象。

　　不管是新接手某個班，還是跟著原來的班走，這個環(huán)節(jié)必須做好。讓學(xué)生占據(jù)班主任的心靈，大到家庭住址，小到學(xué)生乳名，做班主任的都應(yīng)該了如指掌。我一般是頭一、二個星期靜心觀察，攝取學(xué)生精彩的第一印象，在第三周專門召開主題班會。各個學(xué)生上臺做自我介紹，填寫《學(xué)生情況調(diào)查表》，做到心中時刻就像塞滿了學(xué)生，對于某一個學(xué)生不了解，就好像飯沒有吃飽一樣的感覺。

　　二、培養(yǎng)干部，選好選準(zhǔn)助手。

　　班干部的物色，應(yīng)該靈活機(jī)動�？梢晕�任，可以民選，還可以毛遂自薦。組建班委會不能草率，人選好了，就應(yīng)當(dāng)著全體學(xué)生的面宣布工作要求。再逐人手把手地教，出現(xiàn)失誤不批評，應(yīng)該說：“不要緊，下次做好一些！”在分期分批輪訓(xùn)。先是班長、副班長、紀(jì)律委員、各組組長，這些人是紀(jì)律管理員，全方面監(jiān)督學(xué)生，指導(dǎo)各自應(yīng)該負(fù)責(zé)的工作。接著培訓(xùn)業(yè)務(wù)工作方面的各班委委員：學(xué)習(xí)委員、文體委員、勞動衛(wèi)生委員，該放權(quán)的就放權(quán)，但必須要有一個原則，就是“你的'管理只要是為班集體好，我們就支持。”。開動每個人的腦筋，大膽讓他們?nèi)ラ_展工作。再下來就是培訓(xùn)一批班集體里的各方面優(yōu)秀人才，使他們能珍惜班集體榮譽(yù)，率先聽取班主任和班干部的話，主流一旦健康發(fā)展，全班的風(fēng)氣也就順了。沒樂評選一次優(yōu)秀班干部，大家越干越有勁，自己的威信也就豎立起來了。

　　三、瞅準(zhǔn)時機(jī)，工作雷厲風(fēng)行。

　　平時多看多走還不行，還要多寫。建立學(xué)生平日表現(xiàn)臺帳。分析當(dāng)前錯誤所在，找當(dāng)事人了解情況，說服誘導(dǎo)，使他走上正確的道路。可以再課外閑談進(jìn)行，社會上路遇開展，可以通信交流，可以托人轉(zhuǎn)告等形式，讓學(xué)生知道老師心中有他，創(chuàng)造寬松平等的環(huán)境，堅決反對動粗發(fā)怒。對于某些偶爾犯小錯誤的學(xué)生，甚至可以采取當(dāng)面假作記錄的方法，這個方法很管用，有一度時期學(xué)生畢業(yè)了，問及此事，我將空本子給他們看，彼此相視一笑，明白了老師的良苦用心。學(xué)生有了錯誤，班主任老師不能讓錯誤過夜，應(yīng)該雷厲風(fēng)行，同樣，學(xué)生取得了成績也應(yīng)該及時抓住這個閃光點(diǎn)，大加表揚(yáng)。如學(xué)生黑板報辦得好，體操做得好，衛(wèi)生搞得好，晚睡紀(jì)律好，公物看護(hù)的好等等，這樣一來，各項(xiàng)工作就越來越有名目了。

　　四、占領(lǐng)主題班會，針對性要強(qiáng)。

　　每周一次的班會，應(yīng)該重視。會議的程序是：總結(jié)上周工作，獎優(yōu)罰劣；傳達(dá)學(xué)校會議精神；布置本周本班工作。班主任當(dāng)好穿針引線人，最后每周在《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中選出三至五條，結(jié)合本班工作要求及情況全班公布，讓大家遵守。同學(xué)們互相監(jiān)督，努力循序漸進(jìn)改正其錯誤和缺點(diǎn)。抱著一顆真誠的愛心，因?yàn)椤昂⒆拥腻e誤是可以原諒的”。

　　總之，初中班主任工作艱巨，勞動量大。七年級除以突出一個“嚴(yán)”字。行為養(yǎng)成至關(guān)重要，事不分大小，盡量事必躬親，在逐漸放手讓學(xué)生自己走路。八年級突出一個“細(xì)”字。這一時期，學(xué)生部安分，容易兩級分化。因此，抓兩頭促中間務(wù)必做好，要是好的學(xué)生錦上添花，差一點(diǎn)兒的學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。紀(jì)律要不落后，爭做低年級的表率，要有“只爭朝夕”認(rèn)識，胸懷大志，為母校爭取榮譽(yù)。我堅信，班主任同志們和我一樣有這樣一個認(rèn)識：雖則辛苦，但也其樂融融。

班主任的心得8

　　當(dāng)今中學(xué)生早戀現(xiàn)象非常普遍，根據(jù)我的教育經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為“引導(dǎo)”是一條比較行之有效的方法。我不想奢求達(dá)到教育家那樣的高度，但我只是想說出自己的一些想法。

　　發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的早戀“苗頭”，大家都是在說引導(dǎo)，但如何進(jìn)行呢？堵是不行的，也堵不住，我想有很多家長老師都試著堵過，其結(jié)果只會讓家長、教師與孩子的關(guān)系越來越緊張。開始或許是因?yàn)楹π咧皇前档乩镞M(jìn)行，終于被我們發(fā)現(xiàn)公之于眾了，于是膽子也就可能越加大，也就什么都不在乎了。

　　我想把自己處理早戀問題的一個案例寫下來，與大家一起分享。那是我上崗的第一年，帶了一個班主任，什么經(jīng)驗(yàn)也沒有，雖說累些，但是也學(xué)到了很多東西。班里有一個學(xué)生叫王燦，他和一個女生結(jié)成了義哥義妹的關(guān)系，并且還被我收到一份所謂的情書，當(dāng)知道這件事時，我很生氣，已經(jīng)做好了將王燦狠批一頓的準(zhǔn)備，但當(dāng)我將王燦叫到辦公室的一剎那，我決定采取從側(cè)面迂回的辦法。于是我指著王燦那張用數(shù)學(xué)本紙，并且涂抹得很臟的“情書”厲聲說道：“王燦，看你學(xué)的什么東西!”王燦的頭垂得很低，臉也很紅，我接著說：“丟我的人！數(shù)學(xué)語言是什么？是用最精簡的語言表達(dá)最準(zhǔn)確的含義。跟老師學(xué)習(xí)了這么長時間數(shù)學(xué)，別說言簡意賅了，連句子都不通順，來，掂個凳子坐我旁邊，老師給你修改一下�！蓖鯛N坐在我旁邊，一臉的詫異，我想他的心里或許正在疑惑老師究竟想怎樣，但當(dāng)看出我沒有惡意時他終于放了心。于是經(jīng)過了大修改，王燦的“情書”出爐了，句子念著通順了，沒有以前肉麻了。最后我看著王燦又對他說：“王燦，老師還想對你說，給人家寫信字這么潦草怎么行，應(yīng)該一筆一劃工工整整，來，再寫一遍�！边@一遍他寫得很是認(rèn)真，這個時候他顯然已經(jīng)把我當(dāng)成了自己人。我的懲罰，是在他不知不覺中進(jìn)行的，于是我又指著他用數(shù)學(xué)本紙寫成的東西說，“王燦，用這樣的紙怎么能行呢？”我將干凈的信紙拿出來一張給他說：“以后用這樣的紙寫信也是對別人的尊重，記住哦，對任何朋友都應(yīng)尊重�！庇谑峭鯛N又寫了一張，并且是工工整整。我發(fā)現(xiàn)他的字能寫好。

　　當(dāng)他終于寫完看著我時，心里大概想著：這個時候可以發(fā)出去了吧。但我說：“王燦，你無父無母（王燦不是本地人，跟著伯父生活，大娘對他不好，曾找我多次說住校問題，未能解決），你的將來是什么？你能給別人帶來什么？你的目標(biāo)是什么？理想是什么？以后靠什么過活？”當(dāng)聽到我問的這些問題時，他懵了,沒有回答。

　　“你來學(xué)校的目的是什么？”我接著問道。

　　“學(xué)習(xí)�！彼�低聲回答。

　　“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，你準(zhǔn)備如何改變自己的命運(yùn)呢？現(xiàn)在的時間我們究竟應(yīng)該如何運(yùn)用呢？是虛度還是有意義的學(xué)習(xí)知識呢？”我最后問道。

　　“我知道了，老師�！蓖鯛N抬起頭對我說。

　　談到這兒時，我就中止了教育工作。我想效果會出來的。

　　后來，王燦又強(qiáng)烈要求成為數(shù)學(xué)課代表，我同意了，于是狠下功夫?qū)W習(xí)的.一個孩子轉(zhuǎn)化過來了。我為自己的成功感到高興。

　　以上就是我處理早戀問題的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。我相信：教育是和學(xué)生心與心的交流，我始終謹(jǐn)記并奉行著這一點(diǎn)。

　　總之，中學(xué)生“早戀”是一個十分復(fù)雜的社會問題，我們既要重視也不必惶恐。實(shí)踐證明：對“早戀”問題宜導(dǎo)，不宜堵，如粗暴禁止，簡單化處理，常常事與愿違。因?yàn)榇偈箤W(xué)生“早戀“的原因是多種多樣的，所以我們必須結(jié)合學(xué)生的個體具體情況具體分析，多做耐心的思想說服教育工作，以事實(shí)說服人，以情感感染人，以理想激勵人。關(guān)鍵是要了解學(xué)生，家長與孩子之間、教師與學(xué)生之間要建立相互信任的感情基礎(chǔ)，才能做到動之以情，曉之以理，使學(xué)生產(chǎn)生自我教育的力量，從“美麗的錯誤”中解脫出來。

班主任的心得9

　　“我們沒有什么財產(chǎn)可以留給他，但我們一定要給他一個溫暖的、充滿愛的家�！比欢�，她孩子身上的那一身正氣，一臉陽光，一心向更高處攀登的愿望和一直不懈努力的行動，已然是爸爸媽媽帶給他的最寶貴的財富。

　　其實(shí)，在家訪過程中，作為班主任的我也是收獲著一筆筆溫情的財富：每每敲開一扇門，都有明媚的笑臉迎接；每家每戶都準(zhǔn)備了許多時令的水果，泡好的熱茶或是解渴的涼白開，有的同學(xué)還特地拿出自己出游時買到的'花茶招待我；有的同學(xué)因?yàn)閾?dān)心我不認(rèn)識路而早早在小區(qū)門口，甚至跑過一條街來接我；有的家長帶著孩子在傾盆的大雨中送我去開車，堅持著陪我走過好幾條街……許多時候，家長總說家訪是學(xué)校、老師對孩子的關(guān)心，但這一次次的家訪讓我深深感覺到，家訪也是老師在了解孩子及家庭的同時，收獲孩子的溫暖、家長的信任的特別難得的人生經(jīng)歷。

　　感謝遇見，希望我們都牢記初心，不負(fù)韶華！

班主任的心得10

　　中職學(xué)校的生源的復(fù)雜化及學(xué)生整體素質(zhì)的偏低，給班級管理帶來了難度。正因?yàn)槿绱�，更加需要班主任增加精力與情感的投入，耐心的管理。

　　一、以身作則，制定規(guī)范，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣

　　中職的學(xué)生文化基礎(chǔ)一般比較薄弱，而學(xué)生從初中進(jìn)入職高后，大部分人在心理上會出現(xiàn)挫折感，很多學(xué)生情緒波動大，思想不穩(wěn)定。因此，對于新進(jìn)的學(xué)生，首先應(yīng)該進(jìn)行思想上的教育，及時調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，端正他們的認(rèn)識，幫助學(xué)生重新樹立起信心，利用好教育活動課、班會等時間，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。

　　在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，對學(xué)生開展的教育活動最多，同時對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。所以我們要求我們的學(xué)生做個怎樣的人，我們就要以身作則，用耐心去教育學(xué)生，用細(xì)心去感化學(xué)生，生活中的一個細(xì)節(jié)也許會感染身邊的學(xué)生。班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理有成效。

　　二、從點(diǎn)滴做起，真情付出，班主任關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實(shí)到行動上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病，你上去輕輕關(guān)心幾句，并為之送來了藥片，常說受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報，學(xué)生是不會忘記你的。學(xué)生心中定會無比地感動，對此我深有體會：一個星期三的晚上，我班有一位女生闌尾炎發(fā)作，于是我跟另外一位老師送她去醫(yī)院，并為他掛號、拿藥，陪他打吊針，這一點(diǎn)小事，學(xué)生始終記在心里，后來發(fā)了一條短信給我，對我說老師，你真好??謝謝你，這位學(xué)生家長事后也給我打電話表示感謝。盡管我認(rèn)為這是班主任應(yīng)該做的，但學(xué)生卻不這么認(rèn)為。這些件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會真情相報。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛，我想沒有什么比這更具有凝聚力的了。

　　三、創(chuàng)建勤奮好學(xué)、積極向上的氛圍。

　　現(xiàn)代教育觀點(diǎn)提倡環(huán)境育人，的確，優(yōu)良的環(huán)境能夠感染學(xué)生的思想，能夠陶冶學(xué)生的情感。因此，我總會向他們講述一些刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的事例，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情，并且利用班級布置來創(chuàng)設(shè)勤奮向上的氛圍，使他們一回來課室就感覺到，來學(xué)校是來學(xué)習(xí)的，不是來玩的。

　　班級要真正成為一個積極向上的集體，就要關(guān)心和幫助那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步。后進(jìn)生的教育是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。班主任首先要做到以正確的'態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為差生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值；同時，還要創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，及時贊揚(yáng)他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

　　總之，立足班級，圍繞教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動老師、學(xué)生、家長等各方面的力量，形式多樣的開展活動，時刻為學(xué)生的發(fā)展著想，心里裝著每一個學(xué)生，讓學(xué)生覺得，我在這樣的班級里學(xué)習(xí)很榮幸，遇到這樣的老師很幸運(yùn)，有這樣的同學(xué)很自豪，我是班級的主人，心里裝著班級，心里裝著學(xué)習(xí)，心里裝著愛，讓溫暖在身邊，讓感激和留戀凝聚心頭，這樣，生機(jī)勃勃，人人創(chuàng)優(yōu)的班集體就會形成優(yōu)秀班集體，作為一名班主任，在今后的工作中，我會更加努力，多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，多創(chuàng)新，爭取使這個班集體有更大的進(jìn)步。

班主任的心得11

　　對于班主任工作我始終認(rèn)為：只要肯傾情付出，定能換來學(xué)生的真心回報。下面是我擔(dān)任班主任工作的幾點(diǎn)體會和感受。

　　一、真心關(guān)愛，以情感人，能獲得學(xué)生的真心回報

　　我現(xiàn)在所帶的班級有個學(xué)生自制力很差，經(jīng)常的有事沒事請假，不請假私自外出更是時有發(fā)生。對此我雖然嚴(yán)格對他的要求但并沒有如我所愿的受到什么效果。后來我通過反思，通過與他真心的交流，了解到他所交往的朋友多為社會上的閑雜人員，往往犯錯誤是因?yàn)槭艿剿麄兊恼T惑、唆使，于是我向他表示我首先會原諒他之前所犯的錯，其次我原意幫助他改正，同時我號召全班同學(xué)理解并幫助他。另外我跟他的朋友深入接觸交談，動之以情、曉之以理，分析利弊。終于目前讓我看到了他可喜的進(jìn)步。這讓我堅信了真心關(guān)愛，以情感人，真的能獲得意想不到的效果。

　　二、大力弘揚(yáng)班級正氣，著手營造誠信、和諧的班級氛圍

　　一個班級的班風(fēng)如何，首先要看這個班級的學(xué)生是否有正氣，是否講誠信，這當(dāng)然要看一個班主任如何去宣揚(yáng)、教育和引導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生都有可塑性，對此我經(jīng)常用一些細(xì)小的事例來達(dá)此目的。

　　1、利用學(xué)生參加集體活動時的`瑕疵來大力宣揚(yáng)，很多學(xué)生做早操做到“跳躍運(yùn)動”這一節(jié)時做得極不認(rèn)真，一是他們看到別的班級的學(xué)生有的根本未動，二是有一種害羞的心理。針對這一情況，首先對學(xué)生談到做操是有益身心的運(yùn)動，又嚴(yán)肅指出了未認(rèn)真做操的同學(xué)對班級整體形象的影響和危害，利用這一鍥機(jī)，一是讓學(xué)生認(rèn)識到一個班主任對班級管理的態(tài)度和決心，也能讓學(xué)生分辨出什么是美與丑，起到了一石二鳥的作用。

　　2、針對有的學(xué)生參與打架逗鬧的現(xiàn)象，首先要及時與學(xué)生談心，指出其危害，然后還要利用班會等機(jī)會在全班中幫助學(xué)生分析其危害，宣揚(yáng)人與人和諧相處的好處，使學(xué)生能分清什么是善與惡，懂得做人的真諦，以關(guān)愛之心幫助學(xué)生，這樣既能弘揚(yáng)正氣，又能形成一個文明和諧的班集體。

　　三、班主任要以身正人，實(shí)行人性化管理

　　一個老師的一言一行，一舉一動都會感染、影響自己的學(xué)生，都會被學(xué)生效仿。因此，班主任必須用自身的人格魅力來塑造學(xué)生的人格，其為人處事的態(tài)度，都會影響學(xué)生甚至一生。

　　1、對待有缺點(diǎn)和問題的學(xué)生首先要能寬容，容許其犯錯誤，但一定要讓其知錯并能改，還要適時提醒，切忌一味指責(zé)，妄加批評，給其改正的機(jī)會，但不可一味地縱容。

　　2、對待有困難尤其是生活上需要幫助的學(xué)生需要慷慨解囊，如學(xué)生需打電話與家長聯(lián)系時，假如老師能慷慨地拿出你的手機(jī)，學(xué)生缺錢時你能及時支援，這些細(xì)小的事都能成為學(xué)生奮發(fā)向上、積極配合班主任工作并感恩戴德的動力，他會為班主任分憂解難，成為你的得力助手，你的付出便獲得了學(xué)生的真心回報。

　　四、多樹正面典型，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

　　1、要學(xué)會欣賞學(xué)生，多贊美學(xué)生。因?yàn)槊恳粋�學(xué)生都會有自己的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。如何挖掘?qū)W生的潛能，首先需要一個班主任從多個角度來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，用欣賞的眼光去贊美，這樣會激發(fā)學(xué)生的參與意識和競爭意識，使整個班級充滿生機(jī)與活力。

　　2、樹立正面典型，發(fā)揚(yáng)領(lǐng)頭雁的作用。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。讓那些品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)的言行舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度起到示范和帶頭作用，使不健康、不文明的行為與習(xí)慣在他們的面前黯然失色，班風(fēng)便會蒸蒸日上。

　　五、抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個人習(xí)慣

　　1、注重學(xué)生個人儀表。這需要一個班主任時時提醒，及時督促，堅決杜絕染發(fā)、戴耳環(huán)、男生留長發(fā)等現(xiàn)象。對于某些頑固的學(xué)生，可利用“千分制”進(jìn)行考核，直到其改變?yōu)橹埂?/p>

　　2、抓班級衛(wèi)生亂扔亂拋現(xiàn)象要有力度，始終保持班級清潔衛(wèi)生，始終保持桌凳整齊，這不僅僅能培養(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣的早養(yǎng)成，更能培養(yǎng)學(xué)生做事一絲不茍、認(rèn)真仔細(xì)的行為作風(fēng)。

　　3、提倡學(xué)生養(yǎng)成勤儉樸素的生活作風(fēng)，防止學(xué)生盲目的攀比手機(jī)、mp3等不良習(xí)氣。

　　總之，班級工作要想開展得有聲有色，就需要一個班主任能夠傾情付出，這樣，他一定能收獲甘甜。

班主任的心得12

　　大家下午好！以前雖然當(dāng)過多年班主任，但重新?lián)�任班主任才一年多一點(diǎn)的時間，應(yīng)該是一個新兵。今天說的主要是我對班主任工作的認(rèn)識談不上經(jīng)驗(yàn)。

　　一、班主任工作的定位：

　　我們當(dāng)班主任是否考慮過什么是班主任？班主任的主要職責(zé)是什么？定義學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。

　　職責(zé)

　�。�1）班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者

　�。�2）班主任是學(xué)生成長的教育者

　　（3）班主任是聯(lián)系各任課教師的紐帶。我們反思我們的工作是否過多的充當(dāng)了“警察”和“傳令兵”的角色，而忽視了班主任在教育活動中管理和育人職責(zé)的。李鎮(zhèn)西說過一句話：一個校長的好壞決定一個學(xué)校的好壞，一個班主任的好壞決定一個班級的好壞。可見班主任工作的好壞對一個班學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展的重要影響。

　　二、班主任要做到三勤：腿勤、眼勤、嘴勤。

　　腿勤。就是經(jīng)常到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。每天到校后的'第一件事，就是到班內(nèi)走一趟，做好晨午檢，觀察學(xué)生的精神面貌，督促學(xué)生搞好衛(wèi)生，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。另外經(jīng)常到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，還能拉近與學(xué)生的關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行更全面的了解，隨時掌握學(xué)生的思想動向。二要“眼勤”，眼勤就是要求班主任多觀察學(xué)生，多觀察學(xué)生的所作所為，特別是對問題學(xué)生更要重點(diǎn)觀察，看他們哪兒做的好，哪兒做的不好，這樣做工作才能有針對性�？谇冢�班主任教育管理學(xué)生時在某一階段可以不厭其煩的嘮叨，要抓好這一時段的教育。比如：安全、室內(nèi)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)教育學(xué)生時一遍沒做好沒記牢，就說第二遍，第三遍……直到實(shí)現(xiàn)教育的目的。

　　三、班主任要善于關(guān)愛、尊重、欣賞每一位學(xué)生

　　班主任必須像對待自己的孩子一樣，關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，包括后進(jìn)生。因?yàn)閻凼且环N力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)。班主任熱愛學(xué)生，對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。班主任只有對學(xué)生充滿愛與信任，才能喚起學(xué)生奮發(fā)向上的信心。對后進(jìn)生要精心設(shè)計出使他們轉(zhuǎn)化的教育方案，創(chuàng)造一系列良好的外因條件，多給他們溫暖，多看到他們的長處，多給他們發(fā)揮長處的機(jī)會，以點(diǎn)燃他們要求上進(jìn)的火花；尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開始。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生，確保他們享受到各項(xiàng)基本權(quán)利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師。這樣，學(xué)生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ)；一個班級有幾十名學(xué)生，什么類型的學(xué)生都有，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，品行失范的學(xué)生，心理缺失的學(xué)生，得不到師愛的學(xué)生，他們渴望著、企盼著有人去貼近他、安撫他、認(rèn)可他、肯定他、解讀他，哪怕他平時有一點(diǎn)點(diǎn)成績，有半點(diǎn)長處，有一絲進(jìn)步，一個成功的舉動，我們班主任就要不失時機(jī)的去表揚(yáng)他、鼓勵他、欣賞他、呵護(hù)他。

　　四、班主任要樹立明確的班級目標(biāo)，加強(qiáng)榮譽(yù)感和責(zé)任感

　　班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級的凝聚力，班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，每學(xué)期都要有具體的目標(biāo)，學(xué)期目標(biāo)包括學(xué)習(xí)、做人、衛(wèi)生紀(jì)律、班級活動、德育等等。引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力，在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中促進(jìn)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

　　五、班主任要主動和科任老師和學(xué)生家長保持聯(lián)系

　　常言道：“眾人拾柴火焰高。充分發(fā)揮全方位的力量，充分調(diào)動任課老師和學(xué)生家長在班級活動的積極性和主觀能動性是班主任工作成敗的關(guān)鍵所在。班主任要主動和科任老師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解決科任老師和學(xué)生間出現(xiàn)的問題。在學(xué)生面前，我們要樹立科任老師的正面形象要引導(dǎo)學(xué)生對各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生與科任教師之間的情感交流，形成一股向上團(tuán)結(jié)的力量。班主任還要經(jīng)常和學(xué)生家長聯(lián)系，相互尊重，相互配合，相互交流學(xué)生在學(xué)校和家中的表現(xiàn)以及思想動態(tài)，商討教育方法和策略，克服學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)的現(xiàn)象。

班主任的心得13

　　班主任的工作內(nèi)容是很多的，在教育管理中不可能每一項(xiàng)內(nèi)容都抓得那么具體周到，因此，班主任在教育管理中可以指明方向、指明路徑，讓學(xué)生自己去“走”。例如提出要求，制定計劃與目標(biāo)，組織實(shí)施等，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去行動、去發(fā)揮，充分發(fā)揮教育者的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性、主動性、積極性。但學(xué)生畢竟是受教育者，是不成熟的孩子，在接受德育的過程中，思想行為表現(xiàn)往往不是盡如人意的，或認(rèn)識有偏差，或理解不深刻，或行動不自覺、不持久，在很多方面就需要班主任去扶助，“扶”著他們?nèi)プ�，多指�?dǎo)、多過問，這時，班主任的教育管理工作就要具體些、細(xì)致些、實(shí)在些，使他們能夠達(dá)到指引的目標(biāo)。

　　也就是說，不論是學(xué)生還是班級如果有了努力奮斗的目標(biāo),具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣那么在實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)、規(guī)范化建設(shè)中能起到雙重功效。它能振奮學(xué)生精神，能使班級管理精細(xì)化、科學(xué)化。

　　班級管理目標(biāo)化，班主任首先要提高對目標(biāo)價值的認(rèn)識，才能有針對性地進(jìn)行教育。其次，根據(jù)家庭、學(xué)校、班級的實(shí)際情況和學(xué)生身心發(fā)展水平的差異，正確引導(dǎo)學(xué)生參與到班級“達(dá)標(biāo)”活動中來。

　　班主任應(yīng)系統(tǒng)地，比較科學(xué)地把大小目標(biāo)、遠(yuǎn)近目標(biāo)結(jié)合起來，形成目標(biāo)體系管理。這樣學(xué)生能盡快地了解目標(biāo)的含義，從而提高他們對目標(biāo)管理的認(rèn)同感接受程度。還有，引導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)置具挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，目標(biāo)要有實(shí)現(xiàn)的價值。若目標(biāo)太高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的實(shí)際水平，他就會產(chǎn)生畏難情緒，喪失追求目標(biāo)的信心；若目標(biāo)太小，學(xué)生輕而易舉就能達(dá)到，其激勵作用不大。只有學(xué)生感到目標(biāo)有意義，通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)時，它才發(fā)揮較大的激勵作用

　　為此，在班級管理工作中開展由學(xué)生自主進(jìn)行的“選擇目標(biāo)，實(shí)踐目標(biāo)，評價達(dá)標(biāo)”的系列活動。在實(shí)施中，通過項(xiàng)目內(nèi)容細(xì)化為緊貼學(xué)生思想和生活實(shí)際的具體行為，由學(xué)生自主選擇其中的“奮斗小目標(biāo)“開展達(dá)標(biāo)活動，突破自身素質(zhì)的薄弱環(huán)節(jié)，并且發(fā)揮“以點(diǎn)帶面”“見微知著”的作用，促進(jìn)班級學(xué)生的全面發(fā)展。

　　一、在實(shí)施中的具體做法：

　　1、組織學(xué)生尋找小目標(biāo)，在這一環(huán)節(jié)實(shí)施前，教師組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的小目標(biāo)要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際和校規(guī)要求。為突破自身的薄弱環(huán)節(jié)，尋找自我實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)。

　　2、確立小目標(biāo)。把學(xué)生分成若干小組，幫助學(xué)生充分認(rèn)識開展達(dá)標(biāo)活動的目的，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從自己最薄弱的環(huán)節(jié)確立自我奮斗的小目標(biāo)，組長負(fù)責(zé)填寫“達(dá)標(biāo)”記錄表。

　　3、實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)。學(xué)生在課內(nèi)外通過實(shí)踐開展達(dá)標(biāo)活動，進(jìn)行自我教育；教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我小目標(biāo)的同時，與家長充分溝通以求得家長的密切配合。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)。

　　4、考評小目標(biāo)。學(xué)生每月通過自評、組評、班級評、老師評�？疾煨∧繕�(biāo)的達(dá)標(biāo)情況，填入評價記錄檔案表。使活動不流于形式。

　　5、表彰小目標(biāo)。每月以小組為單位，向班級推薦，進(jìn)行表彰，并向政教處推薦。

　　二、實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)，培養(yǎng)好習(xí)慣具體操作程序：

　�。ㄒ唬┌l(fā)動準(zhǔn)備階段

　　《實(shí)現(xiàn)我的小目標(biāo)》創(chuàng)新活動帶給班主任的是一種教育動力和技巧。帶給學(xué)生是成功的喜悅，成長的樂趣。

　　這對孩子進(jìn)行啟蒙教育是一好機(jī)會。這時讓家長配合，家校聯(lián)手開展活動。

　　召開家長會，簡要地向家長們闡述活動的教育新思想、新理念，以及對學(xué)生培養(yǎng)教育的目標(biāo)管理原則：

　　如，不讓任何一個兒童在低于他的才能的水平上學(xué)習(xí)、生活；

　　能讓孩子們在游戲，在實(shí)實(shí)在在的生活環(huán)境治里中發(fā)展成長；

　　希望孩子們在集體活動中成為旅行者、發(fā)現(xiàn)者和踐行者。

　　目標(biāo)激勵原則，讓家長、學(xué)生明白是班級文化建設(shè)和班級管理的一大特色。

　�。ǘ�）達(dá)標(biāo)過程中堅持以下原則

　　1、鼓舞優(yōu)秀生

　　2、帶動中間生；

　　3、促進(jìn)、轉(zhuǎn)化待優(yōu)生。

　　三、尋找小目標(biāo)，確立小目標(biāo)，踐行自己的小目標(biāo)。

　　面對一幫剛升入二年級還不懂事的孩子，要積極認(rèn)真開展以“十六字常規(guī)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成”為目標(biāo)教育系列的活動。困難與困惑是很多的。我靜下心來反復(fù)琢磨得讓學(xué)生在活動中發(fā)展，并讓學(xué)生做事有章可循。

　　下面就是班級管理的一些小竅門、小亮點(diǎn)。。

　　活動的基礎(chǔ)教育--快樂引導(dǎo)設(shè)立目標(biāo)群

　　根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢和不足，以及要形成的良好習(xí)慣，教師在黑板上列舉一些目標(biāo)群，幫助引導(dǎo)學(xué)生“對號入座”，自選目標(biāo)。

　　如，1“彎彎腰撿起一片廢紙，保清潔”小目標(biāo)。杜絕亂扔現(xiàn)象；

　　2、平時好打架的同學(xué)定：“不說臟話粗話、不欺負(fù)弱小”小目標(biāo)；

　　3、好遲到的王小凡同學(xué)找到了“升國旗不遲到”的小目標(biāo)；

　　4、輕聲慢走不跑鬧，下樓梯不蹦跳。在校內(nèi)走規(guī)范線是群體公共目標(biāo)。

　　認(rèn)識小目標(biāo)的最佳切入點(diǎn)--在群體中交流自己的小目標(biāo)

　　1、說說自己訂的目標(biāo)，為什么選這個目標(biāo)？用多長時間達(dá)標(biāo)。

　　（交流的過程也是人與人相互了解的過程）

　　2、設(shè)計目標(biāo)卡并擺放在課桌的角上，這樣做，可讓小目標(biāo)時刻提醒自己。經(jīng)常用眼睛看看自己的目標(biāo)。

　　學(xué)生把一張張“小目標(biāo)”卡片貼在課桌的左上角，成了每個人的一面鏡子，在寬敞明亮的教室里，形成了四條平行線，這獨(dú)特特的風(fēng)景線，凝聚著學(xué)生的愛與希望。

　　達(dá)標(biāo)過程--精心管理

　　達(dá)標(biāo)管理是個系統(tǒng)工程，其目的是讓每一個學(xué)生把注意力集中到達(dá)標(biāo)上來，充分挖掘他們的潛能，讓學(xué)生的達(dá)標(biāo)過程既有趣、又有親和力。更讓學(xué)生感到“目標(biāo)激勵”，是生活與成長中不可缺少的陽光。

　　1、讓學(xué)生懂得：實(shí)現(xiàn)一個小目標(biāo)，就能前進(jìn)一步，就擁有一點(diǎn)成績。在達(dá)標(biāo)的過程中，教師在不同的場合，對不同的'學(xué)生多進(jìn)行一些“暗示”，經(jīng)常提個醒，面對面的交流。如：“別忘了自己的小目標(biāo)？”“有什么為難的，小目標(biāo)快實(shí)現(xiàn)了吧？”“、“喲！這樣表現(xiàn)，你的目標(biāo)可很難實(shí)現(xiàn)的�！薄� 、“對，就這么做，你的目標(biāo)準(zhǔn)能提前實(shí)現(xiàn)！”

　　2、針對問題和不良現(xiàn)象加強(qiáng)教育、跟上督促、適時教育、及時診治有可能出現(xiàn)的浮躁病，及時調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，對于習(xí)慣不好，意志不堅強(qiáng)、方法不當(dāng)?shù)囊�耐心說服教育。我認(rèn)為這種和諧的情境教育使我們的教育管理工作閃亮”！

　　3、信心教育、老師的熱切期待化作為學(xué)生奮進(jìn)的不竭動力。

　　名人說得好：正常人借助一根桿就能跳得高，殘疾人借助一根桿也能會走路，這就是撐桿理論。學(xué)生達(dá)標(biāo)表現(xiàn)好的、達(dá)標(biāo)快的那根桿，便是老師。為此，讓達(dá)標(biāo)快而好的學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，讓那些不積極達(dá)標(biāo)的學(xué)生談出想法，需要老師和同學(xué)的幫助的話請說明。再者，一旦有了達(dá)標(biāo)動人的場面，要馬上組織學(xué)生看看、評評，隨便模仿一下�？傊�以呵護(hù)為主。

　　如，我和學(xué)生說：挑戰(zhàn)自我、拿出信心和勇氣，努力了一定是個成功者。平時，結(jié)合學(xué)生和班級實(shí)際情況，從而要不斷強(qiáng)化學(xué)生的達(dá)標(biāo)意識，培養(yǎng)孩子們的達(dá)標(biāo)能力。

　　“達(dá)標(biāo)”主題活動：1、彎彎腰，揀起一片廢紙。讓環(huán)境更美好

　　2、你扔掉的是垃圾，我揀起的是品質(zhì)

　　活動目的：通過集體、分散活動，促孩子達(dá)標(biāo)，使學(xué)生懂得勞動創(chuàng)造了美，每一個良好的環(huán)境都是來之不易的。

　　活動方式：分組清理環(huán)境區(qū)

　　活動步驟：

　　一、自愿結(jié)合，組成小組。

　　二、講活動目的和意義及方式。

　　三、組長帶隊活動，老師留心觀察活動情況。

　　四、檢查、總結(jié)、評比。

　　活動中，我們的小手雖然臟乎乎，可環(huán)境美了。“彎彎腰，揀起一片廢紙”我們的小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了�；顒又�，有的同學(xué)的臉被花壇里的花枝劃破了，手磨破了，心里卻樂滋滋的。我們的精神品位在不斷提升，正在快樂成長，你們說是嗎？活動在愉悅的氣氛里暫停了。

　　趁熱打鐵--再立新的小目標(biāo)

　　新的小目標(biāo)又誕生了。新的目標(biāo)卡又展現(xiàn)在學(xué)生的面前--課桌的左右上方角上。其具體做法是：

　�。ㄒ唬�尋找、確立新目標(biāo)

　　1、不同形式，不同話題講確立小目標(biāo)的方法及意義，如班隊會上講，結(jié)合課本講，人在成長中必須有目標(biāo)的重要性，舉實(shí)例，講典范，讓孩子們對新目標(biāo)的認(rèn)識在品位上有所提升。

　　2、提些小要求，拉近達(dá)標(biāo)的距離。

　　3、立標(biāo)，更進(jìn)一步尊重學(xué)生的自信心。

　　4、針對孩子年齡小，心理承受能力差的特點(diǎn)，教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們可以三五個人合作確立一個共同的目標(biāo)。這樣，在達(dá)標(biāo)過程中，能相互激勵、相互督促。順利達(dá)標(biāo)。

　　如：孫葉小組確立的小目標(biāo)是--爭當(dāng)小組長；

　　王小凡小組申請“干好一周的值日”。

　�。ǘ�）鞏固達(dá)成的目標(biāo)，激勵學(xué)生正確評價目標(biāo)

　　周目標(biāo)，及時評價在達(dá)標(biāo)冊上貼上一顆星星進(jìn)行鼓勵；

　　月目標(biāo)，已鞏固的發(fā)喜報祝賀，積累成績。

　　再立的新目標(biāo)把好關(guān)，進(jìn)行及時必要的點(diǎn)撥，與家長一起協(xié)商針對孩子成長中的薄弱地方再確立新目標(biāo)。

　　四、注重孩子的個性特點(diǎn)，在達(dá)標(biāo)過程中采取適宜的教育

　　做到：指導(dǎo)到位，時時讓孩子有成功的喜悅。

　　1、疏導(dǎo)為主，發(fā)現(xiàn)問題及時講，抓住熱點(diǎn)重點(diǎn)講，幫學(xué)生解答在達(dá)標(biāo)過程中的一些困惑。鼓勵為主。

　　2、當(dāng)好學(xué)生的堅強(qiáng)后盾，給樹立信心，給學(xué)生偶像，教給孩子方法。

　　3運(yùn)用兒童易懂的語言，增加評價的趣味性和啟發(fā)性。多對學(xué)生進(jìn)行一些開放的發(fā)展的鼓勵的評價。

　　總之，活動的開展，一定讓他們感到在實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)過程中的愉悅。

　　五、達(dá)標(biāo)活動帶來的收獲

　　a)示范班級標(biāo)牌增多。

　　b)良好的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

　　c)老師的小助手越來越多，班風(fēng)越來越正

　　d)關(guān)愛、誠實(shí)、自主、自立、自強(qiáng)的人或事層出不窮。

　　e)學(xué)生的視野寬闊了。

　　六、結(jié)尾的話：

　　帶領(lǐng)學(xué)生“實(shí)現(xiàn)自我小目標(biāo)”的活動過程中，我們真的非常感謝學(xué)生，作為我們老師，在課題的實(shí)施過程中承擔(dān)著引導(dǎo)者的角色，每付出一點(diǎn)點(diǎn)努力，都會得到學(xué)生的回報--他們用自己的進(jìn)步和自主發(fā)展回報老師，讓我們所做的一切是那么有價值。每當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個小小的目標(biāo)，他們體驗(yàn)成功的喜悅同時，教師不僅高興，而且倍加欣慰，真正體會到了，目標(biāo)激勵是班級管理的陽光。

　　七、我的班級管理反思：

　　德育在哪里？就在那些不起眼的小事里：揀起一片廢紙，改掉一種不良習(xí)慣，學(xué)用一句禮貌用語，為他人做一件好事，讀一本好書等等。習(xí)慣即命運(yùn)。過去，學(xué)生存在亂扔現(xiàn)象，見到地面有廢物很少有人主動隨手撿起。自打開展達(dá)標(biāo)活動，地面清潔了，環(huán)境美了，衛(wèi)生獎狀多了，學(xué)生的良好行為表現(xiàn)處處可見。班風(fēng)、班貌大有好轉(zhuǎn)。

班主任的心得14

　　擔(dān)任一名班主任，我感受到了這份工作的繁重與責(zé)任。但是，我也從中收獲到了很多的歡樂和感動。我經(jīng)常會感嘆，我的學(xué)生們是如此可愛，他們的成長歷程是如此美好。

　　我記得有一次，一名學(xué)生向我傾訴了自己的困擾，他的父母離異后，他感到無助和失落。我花了很長時間傾聽他的心聲，鼓勵他勇敢面對困難，并幫助他尋找解決問題的方法。后來，他的成績和自信心都有了很大的提升。我感到非常欣慰，也感到自己在這個過程中成長了許多。

　　另一次，我們班級參加了一項(xiàng)文化活動比賽。我看到學(xué)生們?nèi)�身心地投入到�?zhǔn)備工作中，他們一遍遍地排練，用心準(zhǔn)備每一個細(xì)節(jié)。最終，在比賽中，他們獲得了一等獎�？吹剿麄兣d高采烈的`樣子，我感到自豪和感動，也深深地感受到了教育的力量。

　　還有一次，一名學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而幾乎失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。我向他提供了一些資金上的幫助，并鼓勵他堅持學(xué)習(xí)。幾個月后，他的成績有了很大的提升，也獲得了一份優(yōu)秀的實(shí)習(xí)機(jī)會。我看到他的成長，我感到非常的感動和高興。

　　這些經(jīng)歷讓我明白了，作為一名班主任，我們不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更需要關(guān)注他們的身心健康和個人成長。我希望能夠像一盞明燈一樣，照亮他們的前行路程，幫助他們解決問題，也在這個過程中成長自己。

　　每當(dāng)我看到我的學(xué)生在走向他們的未來時，我會感到特別的激動和自豪。我希望他們能夠記住我們共同度過的時光，也希望他們能夠在未來的日子里，把自己的經(jīng)歷和成長貢獻(xiàn)給更多需要幫助的人。

班主任的心得15

　　在我們的日常生活中，能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況是做一些具體的、瑣碎的事。作為班主任，尤其是小學(xué)的班主任，管理班級正是如此。在管理班級過程中，我們必須能夠不斷發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)并應(yīng)用細(xì)節(jié)，這樣才能帶好班級，能使孩子們健康地成長。也許過于平淡，也許過于雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)。

　　記得開學(xué)初，為鼓勵學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，每次作業(yè)完成好的都蓋上一個紅花印章，學(xué)校給每位班主任發(fā)了幾個好看的印章。但是，過了幾天，放在盒子里印章居然不見了，而我就一個晚上讓這個盒子在教室里過夜，沒有拿到辦公室去。我想，一定是哪個小孩發(fā)覺好玩拿走了，那就算了。可又想，或許是這個孩子也想要老師為他印個章，而自己的表現(xiàn)達(dá)不到要求，丟了一個印章，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的話，會縱容孩子走向不誠實(shí)的道路，我得留意了。不過，這個拿了印章的孩子，知道老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)印章不見了一定是忐忑不安的，如果我再在班級中把事情擴(kuò)大，可能達(dá)不到教育的效果。于是，我只是輕描淡寫地說了一句，我想給那些作業(yè)好的孩子印章，但是現(xiàn)在紅花印章不見了，算了，不印了。

　　過了一段時間，我改給孩子印五星時，無意間發(fā)現(xiàn)有個孩子在自己本上印了好幾個紅花。我一下子悶住了，難道這印章是他拿的？我就問了一句：“這究竟是怎么回事？”他回答了一句：“是我自己印的�！薄澳氵@印章哪兒來的？”他吱吱唔唔的，說不清楚。我的火一下子吊了起來。但我強(qiáng)壓住火，不露聲色地對對他說：“你走吧�！�

　　又過了一天，我抽空讓這個孩子跟我到辦公室去。在走廊上，我邊走邊和顏悅色地問他：“今天放學(xué)后，誰來接你？”當(dāng)他告訴我說是他奶奶接時，我又對他說：“我想讓你媽媽來接你，我想跟你媽媽聊聊�！比缓螅�一路到辦公室沒有說話。走進(jìn)辦公室，或許是事隔了一天，我一點(diǎn)火氣都沒有了，只問了他一句：“你的紅花本子究竟是怎么回事？”他就告訴了我，印章是他拿的，并且承認(rèn)了錯誤，并保證下次在也不做這樣的錯事了。從這以后，這個孩子真的不再犯這樣的錯誤,而且在其他方面的表現(xiàn)進(jìn)步也很大。

　　看來，對待學(xué)生的犯錯，你一味地去訓(xùn)斥，效果不一定好。如果你為該孩子留有空間去思考，在同學(xué)面前為他保留一點(diǎn)面子，讓他自己去認(rèn)識到自己的錯誤，會得到意想不到的效果。

　　是呀，細(xì)節(jié)，最能反映出一個人的修養(yǎng)。班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。作為與學(xué)生接觸最多的`人，班主任平時要注意細(xì)節(jié)，在平時與學(xué)生的交流中，要注意說話的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感覺到你的善解人意、親切友好，把你當(dāng)成知心朋友�，F(xiàn)在的孩子，自我意識很強(qiáng)，如果一味地居高臨下的說教，反而會引起孩子們的反感，收不到教育的效果。

　　從這個案例中可以看出，班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù)，在工作中，你要善于抓住細(xì)節(jié)，讓你的教育像春風(fēng)細(xì)雨滋潤著孩子們的心田。

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