(實(shí)用)家校溝通心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？下面是小編整理的家校溝通心得體會(huì)，歡迎大家分享。
家校溝通心得體會(huì)1
教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，常常會(huì)有同事抱怨不喜歡和家長(zhǎng)溝通，確實(shí)因?yàn)榧议L(zhǎng)的組成非常復(fù)雜，修養(yǎng)程度又良莠不齊，所以萬(wàn)一溝通不好，就會(huì)費(fèi)力不討好，傷神又傷心。但是，作為一名老師，尤其是班主任，我們也都清楚，如果我們跟家長(zhǎng)溝通好了，那么在我們今后的教學(xué)工作中，勢(shì)必會(huì)事半功倍。如何跟家長(zhǎng)之間進(jìn)行一個(gè)有效的溝通呢？在這里我有一點(diǎn)自己的小經(jīng)驗(yàn)分享一下。
首先我認(rèn)為在開(kāi)學(xué)一個(gè)月后進(jìn)行一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)是很有必要的。為什么要定在一個(gè)月之后呢？因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候基本每個(gè)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，包括性格以及各個(gè)方面基本都有所了解。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，就可以和家長(zhǎng)建立個(gè)共同話題，引起家長(zhǎng)溝通的欲望，然后更深入地了解學(xué)生的基本情況。
另外就是通過(guò)參會(huì)情況，我們也可以確定每個(gè)學(xué)生背后的家長(zhǎng)對(duì)自己孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心程度。因?yàn)橹袑W(xué)的家長(zhǎng)會(huì)是很難開(kāi)齊的，尤其是農(nóng)村中學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)。缺席的家長(zhǎng)可能是異地工作，也可能是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)重視程度不夠，覺(jué)得沒(méi)有必要。而參會(huì)的家長(zhǎng)能夠在百忙之中來(lái)參加學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)基本可以確定他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)還是非常重視的。那么我們就要牢牢把握住這些參會(huì)的家長(zhǎng)，把我們本學(xué)期的教師任課情況，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)思想傳遞給家長(zhǎng)，還有就是容易存在的家校矛盾也可以在會(huì)上說(shuō)一下，常見(jiàn)的就是學(xué)生犯錯(cuò)了，老師和家長(zhǎng)如何溝通；當(dāng)學(xué)校主流思想和家長(zhǎng)思想發(fā)生分歧的時(shí)候，彼此如何換位思考等等；目的就是拉近家長(zhǎng)和老師的距離。
會(huì)議的主題就是在今后的工作開(kāi)展中希望得到家長(zhǎng)的支持，以及相互的理解，還有就是彼此的共同目標(biāo)。
家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，建議簡(jiǎn)短，首先做到為家長(zhǎng)著想，畢竟有些家長(zhǎng)來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)也是百忙之中過(guò)來(lái)的，我們首先做到帶著一顆誠(chéng)心去理解，為我們接下來(lái)的溝通做好鋪墊。另外就是此次會(huì)議無(wú)論學(xué)生在學(xué)校里表現(xiàn)怎么樣，盡量就是不當(dāng)面批評(píng)，先報(bào)喜。
會(huì)議結(jié)束，老師也不必急于離開(kāi)教室，方便有的家長(zhǎng)還想單獨(dú)和老師再溝通一下。畢竟教師從事的是人的工作，那么我們就要在此刻給予家長(zhǎng)足夠的耐心、給予學(xué)生足夠的愛(ài)。甚至于這個(gè)會(huì)議也并非真正意義上的會(huì)議，就是老師走下講臺(tái)，和家長(zhǎng)面對(duì)面的一次聊天。
現(xiàn)在通過(guò)一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)，我們基本上可以把家長(zhǎng)的基本情況以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度做到心中有數(shù)了。針對(duì)不同的家長(zhǎng)，我們的溝通方式就要有所不同。但是不管從哪一種溝通方式，我認(rèn)為我們都要做到一下幾個(gè)方面：
1、不當(dāng)面揭短。就是不要在溝通的時(shí)候一上來(lái)就是給家長(zhǎng)打報(bào)告，說(shuō)學(xué)生的不好，要先肯定好的方面，這樣再給家長(zhǎng)溝通學(xué)生其他問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)才能更容易接受。有句老俗語(yǔ)說(shuō)：烏鴉還覺(jué)得自己的孩子是白的呢，刺猬還覺(jué)得自己的孩子是光滑的呢。無(wú)論任何一對(duì)父母，包括我們自己在內(nèi)，也很難接受有人一上來(lái)就說(shuō)我們的孩子怎樣怎樣不好，尤其是遇見(jiàn)溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，如果我們直接這么來(lái)，即便當(dāng)時(shí)他們接受了，也被強(qiáng)制的配合了，但是其實(shí)心里已經(jīng)埋下了家校矛盾的種子。因?yàn)闀r(shí)間久了家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得老師就只看到了他們孩子的缺點(diǎn)，甚至?xí)岩衫蠋熢卺槍?duì)他們家孩子。在后邊的工作中就是出現(xiàn)消極對(duì)待，甚至是對(duì)抗。而且我們?cè)谔岢鰧W(xué)生的問(wèn)題的時(shí)候，也要給予好的建議和措施，而不是一味地把問(wèn)題拋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們是真心實(shí)意的為孩子著想的，這樣我們的'溝通才能更加有效。
2、不要正面剛。我們?cè)诤图议L(zhǎng)溝通問(wèn)題的時(shí)候，盡量不要發(fā)生正面沖突。或者就不給他們跟你剛的機(jī)會(huì)。我在教學(xué)中也遇到過(guò)兩件小事，給大家分享一下。其中一件事是2020年我做班主任的時(shí)候，有一位家長(zhǎng)因?yàn)橐咔樯暇W(wǎng)課管不住學(xué)生玩手機(jī)就比較煩躁，無(wú)處發(fā)泄的時(shí)候就在班級(jí)群里發(fā)了一些比較過(guò)激的言論，遇到這種情況，其實(shí)我的好多同事都是看見(jiàn)了就當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，對(duì)于這種“無(wú)理取鬧”的家長(zhǎng)就懶得搭理他們。我當(dāng)時(shí)看到之后，就心里琢磨了大概10分鐘，然后就在群里非常不客氣地回復(fù)了他，給了他一個(gè)難堪，并且一分鐘后立馬把他提出了群，我這么做的目的就是：第一側(cè)面告訴其他家長(zhǎng)，我們的班級(jí)群用來(lái)學(xué)習(xí)的，里面有很多學(xué)生，不管咱們家長(zhǎng)心里什么想法，不要在群里宣傳負(fù)面情緒，有任何問(wèn)題我們可以電話溝通。第二就是不給他再回過(guò)頭剛我的機(jī)會(huì)。之后我又電話了這位家長(zhǎng)，電話的時(shí)候我是心平氣和喊了一聲哥的，然后告訴了他這樣做得不妥。此次事件后，我們的班級(jí)群里就沒(méi)有家長(zhǎng)再在群里當(dāng)鍵盤(pán)俠了，有問(wèn)題都是電話溝通。
還有就是今年也遇到了一個(gè)脾氣比較暴躁的家長(zhǎng)，對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我一般的做法就是用學(xué)生來(lái)管家長(zhǎng)，就不去直接面對(duì)家長(zhǎng)。效果還不錯(cuò)。
3、無(wú)事不擾。農(nóng)村有很多留守學(xué)生，家長(zhǎng)也都疲于生計(jì)，其實(shí)也是非常不容易的。一般沒(méi)有特別嚴(yán)重的問(wèn)題，最好是不要去打擾家長(zhǎng)，相互的理解和尊重才會(huì)讓溝通更順暢。家長(zhǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中永遠(yuǎn)都只是輔助，請(qǐng)家長(zhǎng)也好，反思也好都不是解決問(wèn)題的根本辦法，甚至還會(huì)適得其反增加家校矛盾。
4、克服埋怨情緒。教學(xué)工作中，尤其是疫情期間，有時(shí)候會(huì)遇到有些家長(zhǎng)打電話給老師：某某某，在家不寫(xiě)作業(yè)，不上網(wǎng)課，管不住了等等。有的老師可能會(huì)覺(jué)得煩：自己的孩子在家里自己都管不住，老師能有什么辦法。其實(shí)從另外一個(gè)角度，家長(zhǎng)能把電話打給老師說(shuō)明也是對(duì)老師的一種信任。老師接過(guò)電話對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些開(kāi)導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)更加敬重老師，家長(zhǎng)也會(huì)更加感激老師，那么這樣老師和家長(zhǎng)之間的溝通就會(huì)更進(jìn)一步。
老師是鏈接家校關(guān)系的紐帶，好的溝通不僅能夠促進(jìn)今后的教學(xué)工作，也能讓家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)和老師之間的關(guān)系，緩解當(dāng)下的家校矛盾。以上僅是我的一點(diǎn)拙見(jiàn)，希望和大家共同學(xué)習(xí)，相互切磋。
家校溝通心得體會(huì)2
溝通是人與人之間交流的重要方式，在日常生活中我們都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行溝通。溝通的目的是為了傳達(dá)信息、表達(dá)想法、交流情感等。然而，好的溝通不僅僅是簡(jiǎn)單地傳達(dá)信息，更重要的是建立良好的人際關(guān)系。在平時(shí)的溝通過(guò)程中，我遇到了一些有趣的案例，讓我對(duì)溝通的重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
首先，我要講述的是一次與同事之間的溝通案例。以前在工作中，我和同事之間的溝通經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題。有一次，我準(zhǔn)備給同事們發(fā)郵件，讓大家商量一起解決一個(gè)項(xiàng)目中的困難。然而，由于在郵件中表達(dá)不夠清晰，同事們對(duì)我的要求產(chǎn)生了誤解，導(dǎo)致無(wú)法推進(jìn)工作進(jìn)程。這次經(jīng)歷讓我深刻意識(shí)到，溝通中的清晰和明確是非常關(guān)鍵的。從那之后，我開(kāi)始更加注重在溝通中表達(dá)清晰，確保大家都能夠明白我的意思。
另外，我還遇到了一次與家人之間的溝通案例。有一次，我和父母發(fā)生了爭(zhēng)吵。在情緒激動(dòng)的時(shí)候，我們說(shuō)的話都不太理智。這之后，我反思了許多次這次爭(zhēng)吵的原因，認(rèn)識(shí)到在溝通中要保持冷靜和理性非常重要。只有當(dāng)我們冷靜下來(lái)，才能夠更好地表達(dá)自己的想法，聽(tīng)取對(duì)方的觀點(diǎn)。這次溝通問(wèn)題的經(jīng)歷讓我意識(shí)到，溝通不僅要注重內(nèi)容，也要注重情緒的控制。
除了這些個(gè)人經(jīng)歷，我也參與過(guò)一些團(tuán)隊(duì)合作的溝通案例。在工作中，我和團(tuán)隊(duì)成員之間要頻繁進(jìn)行溝通，確保工作能夠順利進(jìn)行。在一個(gè)項(xiàng)目中，我們遇到了一個(gè)難題，大家的意見(jiàn)不一致，無(wú)法取得進(jìn)展。后來(lái)，我意識(shí)到我們的溝通方式有問(wèn)題，大家都只是以自己的觀點(diǎn)為中心，缺乏互相傾聽(tīng)和理解。于是，我們決定每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其他人需要耐心傾聽(tīng)并尊重對(duì)方的意見(jiàn)。通過(guò)這種方式，我們最終解決了團(tuán)隊(duì)之間的分歧，順利完成了項(xiàng)目。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，通過(guò)以上的`溝通案例，我得出了一些心得體會(huì)。首先，溝通中的清晰和明確非常關(guān)鍵，只有大家都能明白對(duì)方的意思，才能達(dá)成共識(shí)。其次，溝通中要保持冷靜和理性，只有這樣才能更好地傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)并表達(dá)自己。最后，團(tuán)隊(duì)合作中的溝通必須建立在互相尊重和理解的基礎(chǔ)上，只有這樣才能夠解決團(tuán)隊(duì)中的分歧。
在生活和工作中，良好的溝通是非常重要的。只有通過(guò)有效的溝通，我們才能更好地合作和相互理解。通過(guò)這些溝通案例，我深刻意識(shí)到了溝通的重要性，更加努力地提升自己的溝通能力。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們的溝通能力一定會(huì)不斷提高，為我們的生活和工作帶來(lái)更多的成功和快樂(lè)。
家校溝通心得體會(huì)3
我曾經(jīng)教過(guò)一名比較特殊的學(xué)生——小張。他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)態(tài)度都不大好，平時(shí)又好惹是生非，總好“表現(xiàn)”自己，經(jīng)常做一些與課堂紀(jì)律格格不入的事。家長(zhǎng)表面還能與學(xué)校配合做一些教育工作，但收效甚微。這樣的學(xué)生給班級(jí)學(xué)生與任課教師都帶來(lái)極大的麻煩，也給教師教學(xué)任務(wù)的完成帶來(lái)很多的障礙。
于是，我先在電話里與家長(zhǎng)進(jìn)行了一番溝通。當(dāng)然，不能一棍子將其打死。我先是肯定該生一些好的方面。如在上課認(rèn)真聽(tīng)講的情況下，表現(xiàn)還不錯(cuò)，能經(jīng)常積極舉手發(fā)言。平時(shí)也很熱情，能幫助老師做一些小事。但也許是基礎(chǔ)差了些，書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)別字，因此給進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了很大的障礙。由于孩子的基礎(chǔ)不是很好，平時(shí)只要一有空，我就會(huì)幫助他進(jìn)行一些內(nèi)容的講解。可如今由于回家后沒(méi)能及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，成績(jī)一時(shí)難以提高。此時(shí)，我完全站在為學(xué)生考慮的角度出發(fā)，為孩子提高成績(jī)的角度著想，家長(zhǎng)也比較容易接受。隨后，便將其孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)告知給家長(zhǎng)，希望能得到家長(zhǎng)的大力配合。
這次的電訪，我感覺(jué)到家長(zhǎng)非常希望配合學(xué)校提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。不久，我又找來(lái)了家長(zhǎng)進(jìn)行面談，就其學(xué)習(xí)上存在的`一些具體問(wèn)題進(jìn)行了深入的了解與溝通，并教給家長(zhǎng)一些具體實(shí)在的指導(dǎo)方式。每逢考試前夕，我都會(huì)站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣幫助孩子復(fù)習(xí)能達(dá)到最有效的收獲。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)反而非常感激老師曾為他孩子所做的一切，同時(shí)也更積極協(xié)助學(xué)校教育好孩子。
家校溝通心得體會(huì)4
大膽溝通是人際交往中非常重要的一環(huán)，它能夠促進(jìn)我與他人的溝通，增進(jìn)我們之間的了解與信任。然而，在平時(shí)的生活中，許多人常常因?yàn)楹ε聸_突、害怕被拒絕而不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法與感受。為了提高自己的大膽溝通能力，我參加了一次活動(dòng)，下面我將結(jié)合這次經(jīng)歷，分享我對(duì)大膽溝通的體會(huì)。
第一段：活動(dòng)背景與準(zhǔn)備。
這次活動(dòng)是由我們學(xué)校的社團(tuán)組織策劃的，旨在幫助學(xué)生提高溝通能力。為了參加這次活動(dòng)，我首先要做的是做好準(zhǔn)備。我花了一些時(shí)間去閱讀相關(guān)方面的書(shū)籍和資料，了解了大膽溝通的定義、技巧和重要性。我還主動(dòng)與一些在溝通方面經(jīng)驗(yàn)較為豐富的同學(xué)進(jìn)行交流，在他們的指導(dǎo)下，我對(duì)大膽溝通有了更深入的了解。
第二段：出發(fā)前的緊張。
到了活動(dòng)的那一天，我禁不住有些緊張。畢竟，這是我第一次主動(dòng)參加這樣的活動(dòng)。我擔(dān)心自己無(wú)法像書(shū)本上那樣行事，擔(dān)心自己會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻躊躇不前。但我仍然鼓起勇氣，告訴自己要積極參與，勇敢嘗試，不要害怕犯錯(cuò)。
第三段：活動(dòng)過(guò)程中的挑戰(zhàn)。
在活動(dòng)的第一階段，我們被要求分組進(jìn)行一個(gè)小組任務(wù)。這個(gè)任務(wù)需要我們進(jìn)行一個(gè)虛擬場(chǎng)景的角色扮演，以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧的運(yùn)用。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己很難主動(dòng)提出自己的意見(jiàn)。我害怕自己的想法會(huì)被他人嘲笑或被認(rèn)為是錯(cuò)誤的。然而，我意識(shí)到如果我不敢表達(dá)自己的想法，那么我永遠(yuǎn)無(wú)法與他人深入交流和發(fā)展友誼。
第四段：跨出第一步的鼓勵(lì)。
因此，我鼓起勇氣跨出了第一步。我仔細(xì)思考了虛擬場(chǎng)景的情境，準(zhǔn)備了一個(gè)獨(dú)特的角色設(shè)定，并在小組會(huì)議上毫不猶豫地向大家介紹了自己的想法。雖然一開(kāi)始我感到有些緊張，但我發(fā)現(xiàn)其他成員對(duì)我的意見(jiàn)表示了贊賞。他們認(rèn)為我的角色設(shè)定能夠?yàn)檎麄�(gè)小組的工作提供更多的創(chuàng)意和想法。這讓我意識(shí)到，大膽溝通不僅能夠鍛煉自己的溝通能力，也能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)帶來(lái)更多的價(jià)值。
第五段：大膽溝通的.收獲與成長(zhǎng)。
通過(guò)參加這次活動(dòng)，我不僅提高了自己的大膽溝通能力，也認(rèn)識(shí)到了大膽溝通帶來(lái)的收獲和成長(zhǎng)。大膽溝通讓我能夠更好地表達(dá)自己，增加自信心，改善人際關(guān)系。我意識(shí)到，只有大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，才能與他人建立更深入的聯(lián)系，才能更好地解決問(wèn)題和解決困難。通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，并決心在以后的生活中繼續(xù)努力，不斷提高自己的大膽溝通能力。
總結(jié)：大膽溝通對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和人際關(guān)系的建立至關(guān)重要。通過(guò)這次參加活動(dòng)的經(jīng)歷，我深刻領(lǐng)悟到了大膽溝通的重要性。我通過(guò)跨出第一步，勇敢表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，收獲了更好的人際關(guān)系和對(duì)自己的成長(zhǎng)。我將把這種精神放在工作和生活中，并不斷提高自己的大膽溝通能力，為自己和他人創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
家校溝通心得體會(huì)5
一、引領(lǐng)內(nèi)容方式
《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》精辟地回答了為何溝通、溝通什么、怎樣溝通這三個(gè)問(wèn)題。（表1）
二、制約因素剖析
1．學(xué)校家庭認(rèn)識(shí)錯(cuò)位
家校缺乏有效溝通，粗看是由教師工作不主動(dòng)造成的，但細(xì)想背后的原因，其實(shí)是由學(xué)校、家庭認(rèn)識(shí)錯(cuò)位使然。從家庭方面來(lái)看，大部分家長(zhǎng)只關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)和分?jǐn)?shù)，其它方面則抱著無(wú)所謂的態(tài)度，或?qū)ψ优畫(huà)缮鷳T養(yǎng)、百依百順;從教師的角度看，教師總認(rèn)為家長(zhǎng)不懂教育規(guī)律，認(rèn)為家長(zhǎng)介入校內(nèi)事務(wù)會(huì)給學(xué)校帶來(lái)麻煩和干擾;從學(xué)校方面看，社會(huì)片面追求升學(xué)率。這就造成了家校溝通的內(nèi)容極其單一，僅僅只限于督促學(xué)生的文化學(xué)習(xí)上。
2．教師缺乏溝通技能
人際關(guān)系學(xué)是一門(mén)新穎的學(xué)科，溝通是其中的一種高深藝術(shù)。然而，縱觀高校培養(yǎng)體育師資所開(kāi)設(shè)的課程來(lái)看，沒(méi)有一門(mén)功課是專門(mén)培養(yǎng)體育教師進(jìn)行人際溝通方面的內(nèi)容。還有，在職師資培訓(xùn)也缺乏這方面的內(nèi)容，教師對(duì)家長(zhǎng)溝通往往套用教師對(duì)學(xué)生的方式溝通，導(dǎo)致教師與家長(zhǎng)“面和心不和”，這就造成了體育老師不會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行高效溝通的現(xiàn)狀。
3．法律法規(guī)不夠健全
在美國(guó)，家校溝通及指導(dǎo)正常運(yùn)行有其嚴(yán)密的法律保障。這些權(quán)利被認(rèn)為是美國(guó)公民最基本的權(quán)利。在我國(guó)，雖然“義務(wù)教育法”“未成年人保護(hù)法”“全國(guó)家長(zhǎng)學(xué)校工作指導(dǎo)意見(jiàn)”以及一些全國(guó)或地方的教育政策法規(guī)中都規(guī)定了家長(zhǎng)有權(quán)利和職責(zé)參與到學(xué)校的教育中，但是這些法律法規(guī)更多地是宏觀上的指導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)校教育和家庭教育的具體操作細(xì)則規(guī)定，也缺乏相應(yīng)及必要的標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)定的考核制度。
三、改進(jìn)策略
1．更新思想觀念，積極促進(jìn)家校溝通
盡管黨和政府已在有關(guān)的.政策、法規(guī)和文件中對(duì)家庭教育的重要性、必要性、緊迫性作了明確的規(guī)定和指示，但教育部門(mén)在家庭教育所做的工作遠(yuǎn)未達(dá)到應(yīng)有的要求，其根源在于：教育部門(mén)認(rèn)為這是一件可重可輕、可有可無(wú)的附帶性的工作。因此，學(xué)校和教師要提高認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)地爭(zhēng)取家長(zhǎng)參與學(xué)校教育。政府在必要的時(shí)候，還要建立一定的制度加以規(guī)范和約束，采取積極的手段促進(jìn)家長(zhǎng)參與。
2．加強(qiáng)專項(xiàng)培訓(xùn)，提高體育教師素質(zhì)
針對(duì)體育教師缺乏對(duì)家長(zhǎng)溝通引領(lǐng)能力的這個(gè)現(xiàn)實(shí)，有關(guān)部門(mén)在為體育教師工作“減負(fù)”的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)教師的專項(xiàng)能力的培訓(xùn)，編寫(xiě)培訓(xùn)教材，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，提高教師溝通藝術(shù)，讓“五心”（即尊重心、合作心、服務(wù)心、賞識(shí)心、分享心）深入教師心田。教師只有具有這“五心”，才能高效溝通，尊重家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)賞識(shí)，與家長(zhǎng)不斷地分享知識(shí)、分享經(jīng)驗(yàn)、分享目標(biāo)、分享一切值得分享的東西，才能切實(shí)提高家長(zhǎng)與教師相互溝通的積極性。
3．健全政策法規(guī)，保障溝通高效運(yùn)行
首先，應(yīng)健全家校合作的相關(guān)政策法規(guī)。通過(guò)立法細(xì)化，讓家長(zhǎng)明白自己的教育權(quán)利，讓學(xué)校為家校合作提供必要的條件和環(huán)境，從而使家校合作走上有法可依的制度化道路。其次，建立健全科學(xué)的評(píng)價(jià)體制，將家校溝通工作納入考核內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督檢查使這項(xiàng)工作落到實(shí)處。
4．加強(qiáng)校本研究，創(chuàng)建多元溝通體系
學(xué)校掌握著教育的主導(dǎo)權(quán)。據(jù)此學(xué)校要加強(qiáng)家校合作溝通方面的校本研究,創(chuàng)建多元的家校合作體系。方法有很多：一是學(xué)校加強(qiáng)宣傳，提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)；二是學(xué)校通過(guò)增設(shè)類似“全家總動(dòng)員”的親子比賽項(xiàng)目,吸引家長(zhǎng)關(guān)心；三是創(chuàng)設(shè)多渠道溝通平臺(tái)，如校信通、網(wǎng)絡(luò)家校博客，QQ群等；四是家校聯(lián)動(dòng)，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與體育教育。如讓家長(zhǎng)參與學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、布置體育家庭作業(yè)讓家長(zhǎng)督促完成、組織家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。
5．加大宣傳力度，營(yíng)造和諧溝通氛圍
各級(jí)政府部門(mén)既要制定符合各地實(shí)情的法規(guī)和文件，完善管理體制，下?lián)軐ｍ?xiàng)資金，并使之形成制度；又要加大宣傳體育力度，清除社會(huì)的偏見(jiàn)，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)心支持家校合作工作。
家校溝通心得體會(huì)6
溝通是人際交往中至關(guān)重要的一環(huán)，它是人們傳遞信息、解決問(wèn)題、增進(jìn)彼此了解的橋梁。然而，在實(shí)際生活中，我們常常面臨著各種溝通難題。下面筆者將通過(guò)三個(gè)溝通案例，總結(jié)出一些心得體會(huì)，來(lái)提高我們的溝通能力。
首先，一次小組合作中的溝通問(wèn)題讓我深有體會(huì)。在這個(gè)案例中，我和同事合作完成了一個(gè)項(xiàng)目。在合作過(guò)程中，我們經(jīng)常面臨著信息重復(fù)、意見(jiàn)不合等問(wèn)題。通過(guò)這次合作，我意識(shí)到在溝通中，積極的傾聽(tīng)是非常重要的。只有當(dāng)我們真正傾聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn)時(shí)，才能準(zhǔn)確理解對(duì)方的意思，避免信息重復(fù)。此外，我還學(xué)會(huì)了要善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行交流，這樣可以讓對(duì)方更容易理解我們的想法。通過(guò)這次合作，我深刻認(rèn)識(shí)到了溝通中的傾聽(tīng)和表達(dá)的重要性。
其次，一次家庭內(nèi)部的溝通問(wèn)題給我留下了深刻的印象。在這個(gè)案例中，我和父母一直在為家庭的開(kāi)銷(xiāo)問(wèn)題爭(zhēng)吵不休。我反復(fù)解釋我的觀點(diǎn)，但父母似乎從來(lái)不理解我。在一次與朋友的交流中，我得到了一些建議。從那時(shí)起，我開(kāi)始使用“我”語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)我的觀點(diǎn)，而不是責(zé)備或抱怨父母。當(dāng)我改變了表達(dá)方式后，父母也開(kāi)始一起思考解決問(wèn)題的'辦法。通過(guò)這次經(jīng)歷，我明白了在進(jìn)行爭(zhēng)論時(shí)，用積極、理性的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)是必要的。用“我”語(yǔ)氣表達(dá)可以降低沖突，并促進(jìn)有效的溝通。
最后，一次與同事沖突的溝通教訓(xùn)讓我深思。在這個(gè)案例中，我和同事在工作中發(fā)生了矛盾和爭(zhēng)吵。在沖突時(shí)，我采取了退縮的態(tài)度，沒(méi)有表達(dá)自己的不滿，導(dǎo)致問(wèn)題沒(méi)有得到解決，甚至進(jìn)一步惡化。通過(guò)這次教訓(xùn)，我學(xué)到了要敢于溝通和表達(dá)。面對(duì)沖突時(shí)，我們應(yīng)該勇敢地與對(duì)方交流，把自己的觀點(diǎn)和感受表達(dá)出來(lái)，而不是回避和逃避。只有通過(guò)積極的溝通，我們才能更好地解決問(wèn)題，維護(hù)良好的人際關(guān)系。
以上是我在溝通案例中總結(jié)出的一些心得體會(huì)。溝通不僅影響著我們的人際關(guān)系，而且對(duì)我們的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展也有著重要的作用。因此，我們應(yīng)該注重溝通技巧的培養(yǎng)，提高我們的溝通能力。首先，我們要注重傾聽(tīng)和表達(dá)，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行交流。其次，我們要學(xué)會(huì)積極、理性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用“我”語(yǔ)氣而不是指責(zé)他人。最后，我們要敢于溝通和表達(dá)，勇敢地面對(duì)沖突，解決問(wèn)題。通過(guò)不斷地實(shí)踐和積累經(jīng)驗(yàn)，我們的溝通能力會(huì)得到提高，我們也會(huì)在人際交往中更加得心應(yīng)手。
家校溝通心得體會(huì)7
家校溝通對(duì)于教育孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。它可以幫助家長(zhǎng)和學(xué)校更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，共同探討有效的解決方案。同時(shí)，它也能促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校的合作，共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)有利于他們成長(zhǎng)的環(huán)境。
我深刻地認(rèn)識(shí)到，在溝通過(guò)程中，要盡可能地保持客觀，避免過(guò)于主觀。有時(shí)候，家長(zhǎng)可能會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)，而忽略了他們的.優(yōu)點(diǎn)。這會(huì)讓孩子感到被忽視，從而影響他們的自信心。因此，在溝通過(guò)程中，我們需要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。
此外，我們還需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)孩子的想法和需求，了解他們的困擾和困難。只有當(dāng)我們真正了解孩子的時(shí)候，我們才能更好地幫助他們，讓他們更好地成長(zhǎng)。
在溝通過(guò)程中，我們也需要尊重對(duì)方的意見(jiàn)和看法。不要輕易地打斷對(duì)方，而應(yīng)該耐心地傾聽(tīng)。同時(shí)，我們也要尊重學(xué)校的規(guī)定和要求，不要做出任何違反學(xué)校規(guī)定的行為。
最后，我認(rèn)為，有效的家校溝通需要雙方共同努力。家長(zhǎng)和學(xué)校都需要積極參與，共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。在溝通過(guò)程中，我們需要保持開(kāi)放的心態(tài)，不斷調(diào)整自己的想法，以適應(yīng)孩子的需要和變化。
家校溝通心得體會(huì)8
班主任，一直以來(lái)被認(rèn)為是個(gè)辛苦的差事。這個(gè)在學(xué)校里最小的“芝麻官”，卻擁有龐大的“人脈網(wǎng)”——領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)，每天總有忙不完的瑣碎事。在這里邊，最微妙的關(guān)系要數(shù)和家長(zhǎng)的關(guān)系啦，是戰(zhàn)友還是對(duì)手?總游移在這尷尬的邊緣，徘徊，彷徨。董大方老師的報(bào)告就像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)了我的心田，綻放了溫馨的花朵。通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了家校合作的重要性和溝通的方法。
首先，家長(zhǎng)和老師是親密的同志。我們有著一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是——為了孩子的成長(zhǎng)�；谶@一點(diǎn)，我們就應(yīng)該是平等的、和諧的。我們應(yīng)該共同商討教育孩子的方法和策略，站在利于孩子發(fā)展的角度上，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)合作共贏。老師不能高高在上，把家長(zhǎng)看做是被教導(dǎo)者，家長(zhǎng)也不能把老師看做是服務(wù)員而氣指頤使。二者在地位和利益上是平等的。其次，教師與家長(zhǎng)的溝通要有誠(chéng)意。誠(chéng)意才能拉近交流者的距離。作為教師的我們要對(duì)學(xué)生真正關(guān)心，特別是當(dāng)今社會(huì)的留守學(xué)生較多，父母難得回來(lái)一次，那么教師與家長(zhǎng)的溝通要更詳盡地了解學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣和愛(ài)好。比如說(shuō)，孩子在家里的作業(yè)完成情況；用了多長(zhǎng)時(shí)間；在家里是怎么玩的；都玩些什么；有些什么令人欣喜的事；有什么特長(zhǎng)等等。你了解的信息對(duì)加深了解學(xué)生是有一定幫助的，同時(shí)也表示出你對(duì)孩子有真正的興趣。用我們的真誠(chéng)贏得家長(zhǎng)的真誠(chéng)，從而得到家長(zhǎng)的支持，為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造溫馨的環(huán)境。
再次，教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系。在教學(xué)工作中，教師要根據(jù)學(xué)生的'情況主動(dòng)熱情地與家長(zhǎng)交流，在心理上雙方架起彼此信任的橋梁，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有效合作。例如:我通過(guò)家訪；電話聯(lián)系；校訊通短信交流；召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)；接送學(xué)生時(shí)等方式拉近家長(zhǎng)與老師的距離，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題。比如說(shuō)：班上的王凱鈺，馮祥龍
等同學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)差，在家拒絕寫(xiě)作業(yè)。我建議家長(zhǎng)不要以訓(xùn)斥、命令的口氣讓孩子去做，而應(yīng)更加重視興趣的培養(yǎng)，讓他們能夠自覺(jué)地去做。好孩子是夸出來(lái)的，我們不要吝惜我們對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)，試著轉(zhuǎn)換一下方式。一段時(shí)間后，這兩個(gè)孩子有了很大轉(zhuǎn)變，考試成績(jī)由原來(lái)的D級(jí)上升到C級(jí)。
最后，注意溝通的方式。盡管良藥苦口，我們也盡量不讓忠言逆耳。老師千萬(wàn)不要把家訪變成了告狀會(huì)，而要站在孩子的角度上思考問(wèn)題，站在家長(zhǎng)的角度上交流問(wèn)題。因?yàn)橛眠m合對(duì)方的方式解決問(wèn)題，對(duì)方才更易于接受。讓家長(zhǎng)相信你是為孩子好，是本著解決問(wèn)題的態(tài)度交流的，而不是單純的膏狀。同時(shí)，也為孩子營(yíng)造了一個(gè)和諧安全的家庭環(huán)境。孩子只有在心理安全的基礎(chǔ)上才能更好地改變自己、提升自己。
總之，教育離不開(kāi)學(xué)校，教育更離不開(kāi)家庭。只有家長(zhǎng)和教師通力合作，才能為孩子搭建一個(gè)健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。
家校溝通心得體會(huì)9
每天班里的每個(gè)孩子都在上演著形形色色的事情，而有些事情會(huì)涉及到各科老師，甚至涉及到一些家庭。班主任則是連接學(xué)校和家庭的重要紐帶，在學(xué)生，老師和家長(zhǎng)中間起交流溝通的作用。我做班主任也年，但總感覺(jué)自己的一些溝通語(yǔ)言有時(shí)有些直接，但幸好自己的真誠(chéng)總能打動(dòng)了對(duì)方。
近來(lái)班上的xx同學(xué)和我說(shuō)，他不喜歡某個(gè)老師，說(shuō)那個(gè)老師的話讓他覺(jué)得不開(kāi)心。當(dāng)時(shí)，我并沒(méi)放心上，因?yàn)橛袝r(shí)這個(gè)孩子的一些做法不合適，老師肯定免不了批評(píng)，而他的想法有時(shí)也確實(shí)有些偏激。但是后來(lái)他的媽媽找到我聊起來(lái)，當(dāng)時(shí)當(dāng)著孩子的面提到這件事，而且也能感覺(jué)出他在某個(gè)方面不贊成那個(gè)老師的說(shuō)法。我立刻覺(jué)得孩子?jì)寢屢郧罢f(shuō)孩子慣不好，是爺爺奶奶慣的，但作為母親，她也有一定的.責(zé)任。就這件事來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)總不能當(dāng)著孩子的面說(shuō)老師做的不對(duì)的地方吧，因?yàn)檫@樣會(huì)讓孩子覺(jué)得媽媽都說(shuō)了老師不對(duì)，那我下次還違紀(jì)的時(shí)候老師再說(shuō)我我就和他“講道理”。雖然很想反駁，但當(dāng)時(shí)我想了想，沒(méi)多說(shuō)什么，和她保證會(huì)和老師溝通。后來(lái)我和那個(gè)老師溝通了，而也又在一個(gè)合適的機(jī)會(huì)和她說(shuō)了她做的不合適的地方。最后，事情很好的解決了，老師和家長(zhǎng)都挺滿意，并向我表示感謝。
家園溝通時(shí)，首先要尊重家長(zhǎng)。
教師要以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐心、虛心、誠(chéng)心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。
其次，要肯定孩子。
教師一句微不足道的稱贊，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度，如親親孩子的小臉蛋說(shuō):“你真棒!媽媽真高興�！倍@種獎(jiǎng)賞性的行為和語(yǔ)言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理。
同時(shí)這種肯定也能使家長(zhǎng)輕松、自傲、舒暢地面對(duì)教師，自動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。
這樣，交流的主題就會(huì)得到延伸，就能有效促進(jìn)家園互動(dòng)。 再次，對(duì)家長(zhǎng)要一視同仁。
家長(zhǎng)之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。
無(wú)論家長(zhǎng)間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長(zhǎng)與教師就開(kāi)始了共同的歷程――教育好孩子。
因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長(zhǎng)交流，讓每位家長(zhǎng)都能感受教師的關(guān)注或重視。
最后，是要充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。
在家園交流中，單方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要巧妙使用語(yǔ)言。
首先，要先揚(yáng)后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不足，這樣家長(zhǎng)就易于接受。
其次，要避實(shí)就虛，即不要一入手下手就切入正題，待家長(zhǎng)心情趨于平靜的時(shí)候再自然引出主題。
如家長(zhǎng)得知孩子在幼兒園里“闖禍”了，往往會(huì)忐忑不安的等待教師的批評(píng)，這時(shí)如果教師先不渲染孩子的“錯(cuò)誤”，而是談一些其他的話題，家長(zhǎng)就會(huì)減少心理顧慮。
通常情況下，家長(zhǎng)會(huì)忍不住代替孩子向老師道歉，此時(shí)教師則應(yīng)與家長(zhǎng)共同分析并找出原因，積極尋求解決的辦法。
再次，要淡化孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。 家長(zhǎng)擔(dān)心的不是孩子犯下的錯(cuò)誤，而是教師對(duì)于孩子所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。
因此在原本就心情緊張的家長(zhǎng)面前，教師關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望，即讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)打聽(tīng):談?wù)摵⒆拥牟蛔悖康氖窍Ｍ玫郊议L(zhǎng)的支持，以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。
家校溝通心得體會(huì)10
作為一名家長(zhǎng)，我參與了學(xué)校舉辦的護(hù)蕾行動(dòng)，深刻體會(huì)到了行動(dòng)的必要性和重要性。此次行動(dòng)是針對(duì)學(xué)校青春期學(xué)生普及性教育知識(shí)和防范犯罪的宣傳活動(dòng)。通過(guò)這次參與，我認(rèn)識(shí)到了許多以前不曾關(guān)注和了解的問(wèn)題，同時(shí)也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了作為家長(zhǎng)在此次行動(dòng)中的重要性。
這次護(hù)蕾行動(dòng)是為了普及青春期學(xué)生的性教育知識(shí)和防范犯罪而舉行的。隨著社會(huì)的發(fā)展，性問(wèn)題已經(jīng)逐漸成為青春期學(xué)生面臨的重大問(wèn)題。如果沒(méi)有正確和科學(xué)的性教育，就可能導(dǎo)致青春期學(xué)生的身心健康出現(xiàn)問(wèn)題。而對(duì)于防范犯罪方面，更是不容忽視的問(wèn)題。通過(guò)此次護(hù)蕾行動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以普及防范犯罪知識(shí)，提高學(xué)生警惕性，還能夠讓學(xué)生們正確了解和面對(duì)性問(wèn)題。
第三段：參與護(hù)蕾行動(dòng)的收獲。
此次護(hù)蕾行動(dòng)是全員參與的，包括教師、家長(zhǎng)和學(xué)生。作為家長(zhǎng)，我通過(guò)參與此次行動(dòng)，進(jìn)一步了解了孩子們的學(xué)習(xí)生活情況和心理狀態(tài)。在此過(guò)程中，我與其他家長(zhǎng)和學(xué)校老師交流討論，分享經(jīng)驗(yàn)互相幫助，更加明確了自己在孩子的教育中的角色和責(zé)任。同時(shí)，此次行動(dòng)還加深了我對(duì)孩子教育的理解，提高了我與孩子溝通的技能和方法。
第四段：作為家長(zhǎng)在護(hù)蕾行動(dòng)中的重要性。
家庭教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一環(huán)。作為家長(zhǎng)，我們有責(zé)任和義務(wù)為孩子提供正確的教育和引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在此次護(hù)蕾行動(dòng)中，我們是孩子們的首席管家，積極參與護(hù)蕾行動(dòng)，與學(xué)校、老師一起幫助孩子們掌握正確的性教育知識(shí)，建立健康的性觀念。同時(shí)，在防范犯罪方面，我們也要充分發(fā)揮自己的'監(jiān)督作用，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中隨時(shí)幫助他們規(guī)避安全隱患，保護(hù)他們的安全。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
護(hù)蕾行動(dòng)是一項(xiàng)重要的教育工作，在此次行動(dòng)中，我們認(rèn)識(shí)到了家庭教育在此過(guò)程中的顯著作用，也讓我們更加明確了自己的家庭教育理念和方向。我們將繼續(xù)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)變化，與學(xué)校、老師一起為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們的未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。
家校溝通心得體會(huì)11
家校溝通對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，家長(zhǎng)和老師共同承擔(dān)著學(xué)生教育的重任。在我實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到家校溝通的重要性，同時(shí)也感受到了溝通中應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。
認(rèn)真聆聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議
在教育過(guò)程中，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，身為教育者的我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到他們?cè)诮逃矫娴闹匾�。這就要求我們認(rèn)真聆聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。我們應(yīng)該尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)和看法，及時(shí)站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)思考問(wèn)題，結(jié)合家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，針對(duì)教育問(wèn)題和困境，和家長(zhǎng)一起優(yōu)化教育方案，共同制定更好的教育計(jì)劃。
及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的情況
及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的情況，是家校溝通中最重要的一點(diǎn)。我們應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)中隨時(shí)跟蹤學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)傳達(dá)給家長(zhǎng)。這不僅能讓家長(zhǎng)了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，還能讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解孩子是否存在問(wèn)題，并及時(shí)協(xié)調(diào)與解決問(wèn)題。同時(shí)，也可以加深師生和家長(zhǎng)之間的信任和合作。
遵循公正的態(tài)度和原則
家校溝通中的態(tài)度和原則非常重要。我們應(yīng)該遵循公正的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不偏袒任何一個(gè)學(xué)生。對(duì)于每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題、困境，要采用客觀公正的態(tài)度去處理。同時(shí)，我們應(yīng)該尊重家長(zhǎng)的`意見(jiàn)和看法，不隨意施加自己的個(gè)人意見(jiàn)和偏見(jiàn)，避免過(guò)度干預(yù)學(xué)生的家庭以及個(gè)人生活。
總之，在家校溝通中，我們應(yīng)該以誠(chéng)信為基礎(chǔ)，在遵守職業(yè)道德的前提下，積極溝通，及時(shí)反饋，尊重家長(zhǎng)意見(jiàn)，與家長(zhǎng)攜手共同為孩子的教育事業(yè)提供更好的服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
家校溝通心得體會(huì)12
溝通是人與人之間溝通的橋梁，沒(méi)有溝通就沒(méi)有相互溝通的平臺(tái)。今日，部門(mén)組織聽(tīng)了余世維《有效溝通》的視頻。下面就這次培訓(xùn)談一下我的心得體會(huì)：
在實(shí)際生活和工作中，真正能夠把握溝通技巧的人很少，而完全能夠嫻熟運(yùn)用溝通技巧的人更是少之又少。真正的溝通是需要方式方法和技巧的，方法不對(duì)，信息就會(huì)被曲解，溝通就不勝利，就會(huì)起到一種反效果，造成一些不必要的損失，所以有效的溝通很重要。
溝通的根本問(wèn)題是心態(tài)。在與他人溝通的過(guò)程中，假如處于一種自私、自大、自我的位置上，那么溝通是無(wú)法進(jìn)展的。要怎么辦？以關(guān)懷為動(dòng)身點(diǎn)，留意對(duì)方的狀況與難處；留意對(duì)方的需求與不便；留意對(duì)方的苦痛與問(wèn)題。這樣以來(lái)，便給雙方溝通找到了關(guān)注的焦點(diǎn)，溝通也能順當(dāng)進(jìn)展。這需要我們有傾聽(tīng)的習(xí)慣，不要任憑打斷對(duì)方、集中精神、不要批判、站在對(duì)方立場(chǎng)、掌握心情；還需要我們有傾聽(tīng)的力量，傾聽(tīng)在前、問(wèn)題在后，能在對(duì)方的講話中捕獲到可供溝通的信息。
溝通的根本要求是主動(dòng)。許多時(shí)候覺(jué)得和別人無(wú)話可說(shuō)，可怕和別人溝通，尤其是和領(lǐng)導(dǎo)。現(xiàn)在看來(lái)，我覺(jué)得可能有這樣的緣由：一方面，自己不夠積極主動(dòng)。當(dāng)積極主動(dòng)去做一件事情時(shí)，心情才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維也會(huì)隨之更加活潑。另一方面，對(duì)于溝通的話題自己沒(méi)有做好預(yù)備。為什么會(huì)可怕和別人溝通？為什么溝通無(wú)效？事先對(duì)于要溝通的話題是不是已做好充分預(yù)備？對(duì)于溝通中可能發(fā)生的問(wèn)題是否考慮過(guò)？是否有隨機(jī)應(yīng)變的力量？這些都影響溝通的正常進(jìn)展。
與人溝通的力量是要在實(shí)踐中培育的。我們?cè)跍贤ㄖ胁粩嘤龅絾?wèn)題，然后分析問(wèn)題產(chǎn)生的緣由，改善我們溝通的方式，這才是提高溝通力量的有效途徑。我想，溝通的藝術(shù)這門(mén)課程起到的作用是把溝通作為一項(xiàng)重要的事情提出，讓我們能夠意識(shí)到溝通是我們需要提高的力量。
怎樣和不同層級(jí)的人溝通都是在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的閱歷。也要針對(duì)不同的人的不同特點(diǎn)實(shí)行不同的.溝通方式。作為公司一般工作人員，能做的是多專心，在意平常的點(diǎn)滴的溝通溝通，共同做好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。當(dāng)和其他人產(chǎn)生誤會(huì)的時(shí)候，我們最需要做的是分析誤會(huì)產(chǎn)生的緣由，實(shí)行主動(dòng)的方式，準(zhǔn)時(shí)和對(duì)方溝通，把握好最正確消退誤會(huì)時(shí)間，形成良好人際關(guān)系氣氛。
總之，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，能讓我學(xué)習(xí)到更多方式方法和技巧，能讓我在以后的工作中得到進(jìn)一步的提升。
家校溝通心得體會(huì)13
班級(jí)的工作要順利開(kāi)展，必須要有家長(zhǎng)的密切配合，而家長(zhǎng)與學(xué)校密切配合是與教師與家長(zhǎng)的有效溝通分不開(kāi)的，所以，教師一定要注意與家長(zhǎng)有效溝通。
作為班主任，很多時(shí)侯都需要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如：學(xué)生的成績(jī)下降了、學(xué)生上學(xué)遲到或無(wú)故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，非常不滿意，到時(shí)班主任的工作就不能正常地開(kāi)展。
的確，和家長(zhǎng)溝通不是很容易：當(dāng)面他們會(huì)答應(yīng)得好好的，讓你一百個(gè)放心；回到家里，他們會(huì)采取無(wú)效的教育手段（打罵等懲罰或者置之不理），結(jié)果也是你可想而知的。
所以，如果學(xué)生一再犯錯(cuò)，在你的教育下還不改，這就需要和家長(zhǎng)商量解決辦法，但是在家長(zhǎng)來(lái)之前一定要想好來(lái)說(shuō)什么，千萬(wàn)注意不能只知道說(shuō)學(xué)生這不是那不是，要在表?yè)P(yáng)的情況下指出學(xué)生的不足。
和家長(zhǎng)溝通，首先要想好這些問(wèn)題：
1、你是否了解發(fā)生問(wèn)題的原因？有些老師不分青紅皂白，明明是自己教育出現(xiàn)了問(wèn)題，卻要找家長(zhǎng)溝通，這樣的溝通自然不會(huì)有效果；
2、你是否有了解決問(wèn)題的方法？你至少要給家長(zhǎng)提一些建議，采取與家長(zhǎng)合作解決問(wèn)題的姿態(tài)；
3、你對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)是否了解？這很關(guān)鍵！有文化和沒(méi)文化的家長(zhǎng)，絕對(duì)要采取不同的談話方法，否則不但沒(méi)效果，反而產(chǎn)生很差的效應(yīng)；
為了使學(xué)校和家庭合力育人，班主任必須尋求有效的解決學(xué)生問(wèn)題的方法。必須要注意這樣幾點(diǎn)：
第一，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和地點(diǎn)。人人都有情緒化或心情不佳的時(shí)候，那么此時(shí)就不是與家長(zhǎng)進(jìn)行交談的時(shí)候，與家長(zhǎng)溝通，應(yīng)先間接地向?qū)W生了解其家中的情況，以便決定是否適合與家長(zhǎng)交談。
第二，與家長(zhǎng)溝通要善于傾聽(tīng)，多數(shù)班主任約見(jiàn)家長(zhǎng)時(shí)，說(shuō)得多聽(tīng)得少，只顧自己痛快，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長(zhǎng)的耳朵也塞滿了，回去便拿孩子撒氣。
我們不妨換個(gè)方式作個(gè)聽(tīng)眾，如何呢？我們班的一個(gè)學(xué)生，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)就是話特別多，上課的時(shí)候經(jīng)常成為老師點(diǎn)名的對(duì)象，對(duì)于他的表現(xiàn)，我一直不滿意，多次找他談話，但每次都沒(méi)有多大的成就，最后我請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)，準(zhǔn)備把這位學(xué)生這段時(shí)間的表現(xiàn)向家長(zhǎng)數(shù)落一番，家長(zhǎng)來(lái)了后，很主動(dòng)地向我這個(gè)班主任了解情況，并將這個(gè)學(xué)生從小學(xué)一直以來(lái)的情況給我做了反映，從他談到的'情況中，我了解到這位學(xué)生是長(zhǎng)期以來(lái)形成的壞習(xí)慣，上課時(shí)插嘴，這些表現(xiàn)并不是一時(shí)的反應(yīng)，所以對(duì)他的情況要采取不同的方法來(lái)對(duì)待，要準(zhǔn)備好打持久戰(zhàn)，切不可心急�？梢�(jiàn)，有時(shí)候多說(shuō)不如少說(shuō)，甚至作個(gè)聽(tīng)眾也不錯(cuò)，傾聽(tīng)有兩個(gè)好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)因孩子在校的一點(diǎn)表現(xiàn)而喋喋不休，追問(wèn)不停。自己可能會(huì)感到不耐煩，但是我們要時(shí)刻保持親切的笑容，去面對(duì)他們，去體諒做父母的心情，以一個(gè)教師特有的耐心去面對(duì)他們，通過(guò)換位思考去了解他們，使他們相信自己有能力，有信心把他們的孩子教育好。
第三，與家長(zhǎng)溝通，要講究語(yǔ)言的藝術(shù)，要深入淺出，將大道理說(shuō)小。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長(zhǎng)，那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)說(shuō)的，反而說(shuō)別人怎樣錯(cuò)，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長(zhǎng)的誤解，所以班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見(jiàn)的態(tài)度，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的辦法。
溝通無(wú)限！方法不拘一格，但不論采取何種方法，技巧，你都要出于真誠(chéng)，并力求有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
家校溝通心得體會(huì)14
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，尤其是大學(xué)生群體的擴(kuò)大和多樣化，校園中的矛盾與沖突也變得日益復(fù)雜化。作為一名大學(xué)生，我深刻體會(huì)到了校園矛盾的存在，并積極參與其中，努力尋求解決方案。以下是我在解決校園矛盾中的心得和體會(huì)。
首先，了解矛盾的本質(zhì)與原因是解決矛盾的第一步。矛盾來(lái)源于人的思想、情感和利益等方面的差異。在校園中，這種差異經(jīng)常導(dǎo)致沖突的產(chǎn)生。例如，課程安排不當(dāng)可能導(dǎo)致學(xué)生的時(shí)間沖突，教師和學(xué)生之間的期望不一致可能導(dǎo)致溝通障礙等等。因此，我們應(yīng)該仔細(xì)分析和了解矛盾的本質(zhì)與原因，而不僅僅是關(guān)注表面的沖突和矛盾。
其次，主動(dòng)溝通是矛盾化解的關(guān)鍵。溝通是解決任何矛盾的基礎(chǔ)。在校園中，我發(fā)現(xiàn)很多沖突和矛盾的根源都可以追溯到信息不暢、溝通不暢等問(wèn)題。因此，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地與相關(guān)方進(jìn)行溝通，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和需求。通過(guò)坦誠(chéng)的對(duì)話，我們可以減少誤解，增進(jìn)理解，達(dá)成共識(shí)，并最終解決矛盾。
第三，傾聽(tīng)與尊重是有效溝通的關(guān)鍵。解決校園矛盾不僅僅是向?qū)Ψ絺鬟f自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，更重要的是傾聽(tīng)對(duì)方的聲音和想法。只有真正傾聽(tīng)和尊重對(duì)方，我們才能理解對(duì)方的需求和意愿，才能更好地解決矛盾。在我參與解決校園矛盾的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們對(duì)對(duì)方持有謙虛的態(tài)度，認(rèn)真聆聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn)時(shí)，矛盾往往可以通過(guò)雙方的共同努力來(lái)解決。
第四，尋求妥協(xié)與折衷是解決矛盾的重要策略。在解決矛盾時(shí)，雙方通常都有不同的需求和利益，很難完全達(dá)到雙方的期望。因此，為了解決矛盾，我們需要尋找折衷的方法，找到對(duì)雙方都有利的解決方案。這需要雙方都具備靈活的思維和謙虛的態(tài)度，愿意做出妥協(xié)和讓步。在我參與解決矛盾的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)雙方共同核心利益的發(fā)掘和整合改善了解決矛盾的過(guò)程，并達(dá)到了較好的解決效果。
最后，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力是校園矛盾化解的重要方面。校園矛盾往往是在群體中發(fā)生的，解決矛盾也需要團(tuán)隊(duì)的`力量。在校園中，我們經(jīng)常需要與他人合作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)與他人協(xié)作，我們可以集思廣益，獲得更多的解決方案，提高解決問(wèn)題的能力。因此，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力是校園矛盾化解的重要方面。
總的來(lái)說(shuō)，校園矛盾是大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分，但解決矛盾不僅是為了解決當(dāng)下的問(wèn)題，更是為了培養(yǎng)我們的溝通、合作和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)了解矛盾的本質(zhì)和原因，主動(dòng)溝通，傾聽(tīng)與尊重對(duì)方的意見(jiàn)，尋求妥協(xié)與折衷，以及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力，我們可以更好地解決校園矛盾，建立和諧的校園環(huán)境。作為一名大學(xué)生，我將繼續(xù)努力，積極參與矛盾的化解，為創(chuàng)造更美好的校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。
家校溝通心得體會(huì)15
今天學(xué)校組織了全校教師學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。文件要求：嚴(yán)格禁止給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。初中書(shū)面作業(yè)平均每天完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書(shū)面作業(yè)總量。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)、杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。老師要及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批面改、做好答疑輔導(dǎo)、實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，提升作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。科學(xué)利用課余時(shí)間，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)完“雙減精神”使我受益匪淺，“雙減”背景下的數(shù)學(xué)作業(yè)教師要理清其中的“減”和“加”，減作業(yè)總量，提作業(yè)質(zhì)量，教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，要關(guān)注學(xué)生能否運(yùn)用體育知識(shí)實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，訓(xùn)練不僅僅是“訓(xùn)練”，訓(xùn)練就是教學(xué)，訓(xùn)練也是課程，僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮作業(yè)的育人價(jià)值，以素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，“小小”作業(yè)發(fā)揮“大大”作用，作業(yè)是熟悉的“陌生人”，廣大教師設(shè)計(jì)有靈動(dòng)的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在我們學(xué)校，學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則，組織全體教師對(duì)“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，在作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施，扎實(shí)貫穿于常規(guī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中與此同時(shí)，我校還實(shí)行“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開(kāi)展課后服務(wù)，每天至少開(kāi)展2小時(shí)，面對(duì)教育政策新要求，我們學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)的基本要求，分別制訂了各項(xiàng)細(xì)化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”。
作為老師，我一定會(huì)把雙減政策落實(shí)到教學(xué)工作當(dāng)中去，讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來(lái)的新變化。
我認(rèn)為具體的做法有：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。
1、加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
2、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合進(jìn)行。
3、找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
作為一線教師，首先積極學(xué)習(xí)，更新理念，提高落實(shí)政策的意識(shí)。充分鉆研教材，改善舊有的教法，提升串聯(lián)教材，融合知識(shí)點(diǎn)的能力。基于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)一些可以變式的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的能力，題目可變深，也可變淺，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣和積極性。
短板的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生都能在校內(nèi)獲得提升，而這也正成為課后延時(shí)服務(wù)的應(yīng)有之義。只有學(xué)校教育最大限度滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)的足學(xué)的好，家長(zhǎng)才能不給孩子報(bào)班培訓(xùn)。
同樣，“雙減”也給我們老師也帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。面對(duì)不同層次的學(xué)生，如何有更有效地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)、如何批改作業(yè)等等，在校外培訓(xùn)做“減法”后，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校和老師的教學(xué)質(zhì)量的提高有了更高期盼。對(duì)我和我們的英語(yǔ)組而言，就是要做好英語(yǔ)學(xué)科供給質(zhì)量的“加法”，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不僅工作量加大了，責(zé)任心也將跟著一起做“加法”。
“雙減”將對(duì)英語(yǔ)學(xué)科課程實(shí)施也提出更高要求，首先要優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。課程必須具有更豐富的內(nèi)涵，這就需要每一位教師重新審視自己的.教學(xué)，改變過(guò)去通過(guò)“死記硬背”的課程實(shí)施來(lái)提高分?jǐn)?shù)的方式，要在作業(yè)的質(zhì)、量、形式上求效益，加強(qiáng)打磨力度，保證教學(xué)質(zhì)量。比如我們正在做的晨誦等多樣化教學(xué)方法的實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了學(xué)生美育，深化了情感教學(xué)，更在初中英語(yǔ)教育的路上走向深入寬泛。
如今，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)期待，早已不滿足于過(guò)去單純的知識(shí)積累。如何結(jié)合“雙減”，在提升孩子綜合素質(zhì)方面做好“加法”，促進(jìn)孩子全面發(fā)展是我們面臨的重要課題�！半p減”之下，我們要做的加法不應(yīng)局限于課堂和課后輔導(dǎo)，更應(yīng)該主動(dòng)向前一步，提供運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、勞技等多樣化課后服務(wù)，讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得知識(shí)、技能，以實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。事實(shí)上，我校已開(kāi)展包含體育、藝術(shù)、手工勞動(dòng)等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，這些旨在拓展個(gè)人綜合素質(zhì)的“第二課堂”和課余活動(dòng)，也會(huì)因“雙減”而更加多彩。
對(duì)學(xué)生而言。原來(lái)，課內(nèi)與課外作業(yè)壓力過(guò)重，嚴(yán)重影響學(xué)生的視力，進(jìn)一步影響到學(xué)生的身體健康，睡眠不足、缺乏鍛煉。由于作業(yè)量的疊加，學(xué)生根本無(wú)法實(shí)踐社會(huì)活動(dòng)，無(wú)法走入大自然，擴(kuò)展視野。還有部分學(xué)生心理，人格出現(xiàn)扭曲。因此，“雙減政策”減少學(xué)生作業(yè)壓力，使學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)獨(dú)立思考的空間。最終達(dá)到輕松地學(xué)、愉快地學(xué)、有興趣地學(xué)。另外一方面，也減少上課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的壓力。眾多家長(zhǎng)“跟風(fēng)式”的報(bào)這些輔導(dǎo)班。其實(shí)很多學(xué)生在課堂上發(fā)揮的已經(jīng)很好，作業(yè)也完成的很好，成績(jī)也不錯(cuò)。但長(zhǎng)期的課外補(bǔ)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生壓力過(guò)大，導(dǎo)致厭學(xué)低落情緒，使學(xué)習(xí)效果反而適得其反。
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