地理培訓(xùn)心得體會
我們心里有一些收獲后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家整理的地理培訓(xùn)心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
地理培訓(xùn)心得體會1
作為一名新的地理教師，能參加這次地理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，很來之不易優(yōu)秀地理老師的講解中，特別是對季風(fēng)氣候顯著的分析，讓我受益匪淺，理論與實際的聯(lián)系必須在地理學(xué)科里面充分體現(xiàn)。讓學(xué)生從生活中來，到生活中去。
針對以上教學(xué)觀摩，其中得出以下啟發(fā)：
1、注重地理教具的合理有效的使用，增強學(xué)生形象感。
2、合理有效的組織師生互動課堂。
3、肢體語言在地理教學(xué)中的靈活運用。
4、制定優(yōu)美的教學(xué)計劃，在課堂上如何激發(fā)學(xué)生的興趣
3、教師要有一桶水才能給學(xué)生一碗水，我們當(dāng)老師的要活到老，學(xué)到老！
地理教學(xué)在中學(xué)地理尤其是初中地理教學(xué)中的阻礙，我總結(jié)了幾點：
一、學(xué)校、學(xué)生的重視程度不夠。
（1）就是我們學(xué)校總是用一些非地理專業(yè)的人來上地理課（特別是用理科老師來上，在他們看來，講講課，讓學(xué)生下來背就行了）我認(rèn)為，地理學(xué)科不能像歷史學(xué)科，光背是不行的。
首先就說明學(xué)校不夠重視地理的教育。
�。�2）傳統(tǒng)的教育習(xí)慣形成的這是一門“副科”。給學(xué)生甚至老師打下深深的`烙印。雖然人人都在說現(xiàn)在做素質(zhì)教育，但無論從政策還是實際行動都表明這是一門無足輕重的學(xué)科，（還沒從這個陰影中跳出來）。以至于我們地理教師在開展教育教學(xué)工作中困難重重。但就近兩年來看，重視程度有所改善，尤其是把成績加入中考成績中來以后，硬件和軟件的配置有所提高。
二、基礎(chǔ)設(shè)施不健全。
缺乏必要的可用的教學(xué)用具（我們新來的教師，就連地球儀也沒有一個，還是我自己早有準(zhǔn)備，在政史系弄了一個）�？戳私虒W(xué)觀摩與研討，人家那設(shè)施，差不多與國際接軌（相信在不久的將來，我們這些貧困地區(qū)將會改變，當(dāng)然，政府的重視）。
三、學(xué)生嚴(yán)重缺乏課外的知識積累（小學(xué)是學(xué)過一些）。
學(xué)生每天有寫不完的各科作業(yè)，使得學(xué)生無暇顧及我們的地理課程（其實也不能怪學(xué)生，他們可比我們那時的初中艱辛多了）。
本次培訓(xùn)主要圍繞修訂后的新課標(biāo)下如何實施有效地理教學(xué)，主要從以下七個方面展開研討：
一、義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景、指導(dǎo)思想及基本思路；
二、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀；
三、基于新課標(biāo)的初中地理活動教學(xué)的設(shè)計；
四、教師職業(yè)道德解讀與實踐導(dǎo)行；
五、新課標(biāo)下的初中地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)定；
六、新課標(biāo)指導(dǎo)下的地理教學(xué)行為改進(jìn)；
七、義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀。
通過學(xué)習(xí)，受益匪淺，下面從三個方面談一點自己的學(xué)習(xí)心得體會。
一、修訂后的新課標(biāo)更具實用性、可操作性
通過學(xué)習(xí)，了解了新課標(biāo)修訂的背景，主要是在總結(jié)試驗稿的基礎(chǔ)上，通過在實施中發(fā)現(xiàn)的新問題，如活動建議實施難度較大，野外實踐活動受到安全等因素影響，課程資源開發(fā)建設(shè)普通面臨困難，實踐中評價方式與傳統(tǒng)考試形式存在矛盾，對學(xué)生過程評價、教師所教班次多，學(xué)生數(shù)量大，時間精力感到緊張等等。因此新課標(biāo)在修訂過程中始終堅持、鞏固、深化“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”，“構(gòu)建開放的地理課程”等課程基本理念不變，從“切實減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”出發(fā)，進(jìn)行精簡或歸并。
二、中學(xué)教師專業(yè)化建設(shè)體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求
通過學(xué)習(xí)，了解了中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意涵，主要包括三個維度，14個領(lǐng)域，以及各個領(lǐng)域的基本要求。講解精辟，透徹，深刻體會到教師專業(yè)化的重要意義。教師行業(yè)從“隨便進(jìn)”到“容易進(jìn)”再到“很難進(jìn)”體現(xiàn)了國家對教師這個行業(yè)的重視，可謂高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。XX年重新修改的《教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)范共6條：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。只有抓好教師專業(yè)化建設(shè)，才能提高教育發(fā)展的整體水平，真正培養(yǎng)出一大批“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的專業(yè)化教師隊伍，才能真正提高我國的教育現(xiàn)代化水平。
三、新課標(biāo)下的地理教學(xué)更具動力、活力
新課標(biāo)下的地理課程是以人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為核心，著眼于讓學(xué)生學(xué)習(xí)“對生活有用”和“對終身發(fā)展有用”的地理，地理教學(xué)過程要成為學(xué)生的一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗。
新課標(biāo)在充分肯定教師主導(dǎo)作用的前提下，突出形象化、直觀化教學(xué)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵他們積極思考，主動探索，發(fā)展智力和能力。讓學(xué)生自覺地融入到教學(xué)活動中，這樣學(xué)生的思維才能不受拘束，真正做到在課堂上的“暢所欲言”，讓地理課堂更加充滿動力和活力。
地理培訓(xùn)心得體會2
20xx年暑假期間，本人有幸參加了地理新教材的培訓(xùn)，此次培訓(xùn)時間雖短，但收獲也不少。特別是各位專家在談到經(jīng)過課改的結(jié)果看新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材給我們中學(xué)地理教學(xué)改革帶來了無限生機，極大地調(diào)動了廣大中小師生的積極性，培訓(xùn)中，眾多的新的觀念和知識一下子撲面而來，腦子里裝了很多的感想，下面就簡單談一下我的感想：
一、以學(xué)生發(fā)展為本
通過參加這次地理遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，使我深刻地認(rèn)識到教學(xué)過程中要“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念�！耙詫W(xué)生發(fā)展為本。強調(diào)課程設(shè)置要基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，適應(yīng)學(xué)生的身心特點和發(fā)展水平。課程建構(gòu)的主導(dǎo)，不是學(xué)科知識的給予而是學(xué)生能力的發(fā)展，這種課程理念，并非否定學(xué)科知識在教學(xué)中存在的必要性，而是給它以新的內(nèi)涵：不再把知識和技能視為僅供記憶和存儲的定論，而認(rèn)為知識源于生活用于生活，不再認(rèn)為知識只有確定的意義和客觀的尺度而認(rèn)為它還具有不確定的意義和主觀的創(chuàng)意，基本質(zhì)在于運用它進(jìn)行創(chuàng)造性思維，并由此構(gòu)建出新的意義，不再把知識的呈現(xiàn)視為唯一的任務(wù)，而要以提高學(xué)生素質(zhì)的觀點來把握學(xué)生的發(fā)展，給予他們自主學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)他們獨立判斷王動選擇的能力和品質(zhì)，由此可見，在‘‘以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念指導(dǎo)下，教材從結(jié)構(gòu)設(shè)計到內(nèi)容表述，都更加注重學(xué)生的感受與體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力，從而真正實現(xiàn)教育向?qū)W生生活的世界回歸。
二、自主學(xué)習(xí)、授之以漁。
向往自由、當(dāng)家作主是每個人的天性。我們必須尊重學(xué)生的自主選擇，才能更好地發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性。“填鴨式”、“滿堂灌”只會挫傷他們的積極性，限制他們的自由發(fā)揮，同學(xué)們學(xué)到知識但不會學(xué)習(xí)。與之相反，啟發(fā)式教育以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，老師只是把學(xué)生領(lǐng)入知識的大門。學(xué)不學(xué)和怎樣學(xué)都是學(xué)生自己的事。這給老師和學(xué)生都帶來了更多的自由和選擇的空間。
三、聯(lián)系生活、回歸自然。
“學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識”是初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念。著名的教育家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育”�！吧钪刑幪幱械乩�，地理知識就在我們的身邊”。在七年級上冊地理教學(xué)中，有許多“生活地理”的內(nèi)容，這些看得見、摸得著的地理內(nèi)容，學(xué)生容易接受，便于理解。例如，夏季的白天，站在海灘上的人感覺地面“好燙”而水中的人則感覺“水里還是涼的`”，晚上情況相反；冬季感受與夏季相反。
四、立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展
實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求課程的設(shè)置，課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程。這就要求我們及時變革傳統(tǒng)的“知識本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實生活，切合學(xué)生實際，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
五、加強學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)知識和理論水平
在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我按時觀摩學(xué)習(xí)了每一個專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們對教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對每一個專題的問題都和老師們進(jìn)行了探討，同時按時完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。認(rèn)真閱讀了每一期班級簡報。反復(fù)研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的記錄。大量的視頻片斷，很符合我們的課堂教學(xué)。通過與老師們之間的相互交流、切磋，使自己轉(zhuǎn)變了觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過培訓(xùn)才會促進(jìn)自己的專業(yè)知識和理論水平。我要把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于我的教學(xué)生活中。
六、轉(zhuǎn)變自己的角色
這次培訓(xùn)使我懂得：新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。
七、學(xué)會欣賞學(xué)生、賞識學(xué)生
"為了每一個學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生。尤其要注意贊賞那些智力一般，成績一般，性格內(nèi)向，膽怯的學(xué)生。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。我們老師不要吝嗇你的表場，學(xué)生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎老師那本來就不多的表揚，而傷心于老師的批評與指責(zé)。我們要學(xué)會欣賞學(xué)生、賞識學(xué)生、努力作學(xué)生智能的催化劑。
八、注重培養(yǎng)學(xué)生研究有關(guān)地理問題的能力
培養(yǎng)學(xué)生運用地圖、照片、統(tǒng)計圖表、統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及進(jìn)行各種社會調(diào)查，課外觀察所得到的資料來進(jìn)行分析、綜合、推理、判斷，進(jìn)而闡明和研究有關(guān)地理問題的能力。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止。我將不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)
地理培訓(xùn)心得體會3
20xx年10月20日———10月24日，我有幸參加了在聊城第七中學(xué)和聊城東昌中學(xué)聯(lián)合舉辦的“山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課評選”的觀摩活動。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我省各地市初中地理教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學(xué)方面自身的不足。主要聽了《地形圖》《海陸的變遷》《世界的人口》《世界的語言和宗教》《黃河的開發(fā)和治理》《土地資源》《水資源》7個課題共25節(jié)課。細(xì)細(xì)斟酌聽課記錄，收獲頗豐。
一、精心的準(zhǔn)備
大家都知道優(yōu)質(zhì)課是集眾人智慧于一身、集眾家之長于一節(jié)且備課時間長、勞神費力的課。所以很多老師都疲于將優(yōu)質(zhì)課，但不可否認(rèn)的是本次比賽的所有老師都準(zhǔn)備的非常充分。彩印的新式地圖集，精美實用的導(dǎo)學(xué)案，自制的彩色繪圖版，自制的繪制等高線圖的簡易裝置盒，自帶了探究水土流失的模型等，這些小細(xì)節(jié)無不體現(xiàn)參賽老師的細(xì)心、用心，這些教具、學(xué)具都是集體智慧的結(jié)晶。
二、精心設(shè)計的課堂導(dǎo)入
“好的開頭，是成功的一半。”一段精彩的課堂導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起求知欲，產(chǎn)生強烈的情感效果，從而為上好一節(jié)課奠定基礎(chǔ)。盡管各位老師的導(dǎo)入各不相同，但各位老師的導(dǎo)入?yún)s告訴我一個共同的道理：導(dǎo)入要親切自然、切合主題、有吸引力。主要形式有：
�、僭O(shè)疑導(dǎo)入：如《世界人口》一節(jié)，威海神道口中學(xué)的地理老師張開紅以聊家常從聊城市的人口問道你知道世界的人口有多少嗎？引發(fā)學(xué)生的猜想，在學(xué)生五花八門的大猜想后老師世界不同地區(qū)的人口數(shù)量變化的視頻告訴學(xué)生世界人口已達(dá)72億。再如《海陸變遷》一節(jié)，菏澤市東明中學(xué)的老師用火山地震的視頻導(dǎo)入，問學(xué)生：問什么會發(fā)生火山地震？地球上哪些地方會發(fā)生火山地震？即引起學(xué)生的求知欲，又引起部分同學(xué)對于火山地震成因和分布的共鳴。
�、谇楦袑�(dǎo)入：為了培養(yǎng)學(xué)生情感的導(dǎo)入。如《黃河》一節(jié)，中學(xué)的老師，以黃河的洶涌澎湃和其創(chuàng)造的文化的視頻介紹片導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生對黃河的認(rèn)識，注重培養(yǎng)母親河的情感。
�、壑R導(dǎo)入：為了獲取知識導(dǎo)入。如《地形圖》一節(jié)，臨沂費縣杏壇中學(xué)的地理老師李梅儒老師，播放播放蒙山的視頻，即讓學(xué)生欣賞了蒙山的風(fēng)景，而且為下面設(shè)計的爬蒙山施山體部位作了鋪墊。
三、教學(xué)設(shè)計精彩紛呈
精彩一：印象深刻的教學(xué)思路
此次參評的老師的教學(xué)思路設(shè)計都各有所長。無外乎兩種情況：
第一種沒有明顯的主線，但條理很清楚。如：青島十六中的李瑤老師再講《黃河》一節(jié)時
①通過大量的讀圖把黃河的概況干脆利落的解決掉
�、谛〗M通過選圖讀圖合作探究了黃河的水文特征
③對比了黃河不同河段的水能和含沙量的不同及原因
④出示了大量的資料視頻和學(xué)生一起探究了黃河特有的水文現(xiàn)象指出黃河是憂患之河
�、葸\用大膽的設(shè)想沒有黃河讓學(xué)生說出黃河的功勞
�、抟龑�(dǎo)是憂患的河流我們就要治理，是功勞之河我們就要加以利用
⑦通過視頻了解國家的政策，談?wù)勚袑W(xué)生怎樣保衛(wèi)黃河
⑧知識梳理與學(xué)習(xí)檢測
第二種有明顯的主線，設(shè)計獨具匠心。如：臨沂三十五中的杜欣老師的《世界的人口》這節(jié)課通過招賢納士招聘
�、偃丝跀�(shù)據(jù)分析專家
②人口問題分析專家
③人口問題解決專家
�、苋丝诜植家�(guī)劃專家四個活動貫穿始末。
再如：德州禹城實驗中學(xué)劉洪秀老師再講《中國的水資源》一節(jié)，用我們同學(xué)來做醫(yī)生給中國的水資源看病：
�、僬也∫蚺钠�、
�、趯ΠY狀開處方、
�、郾０部盗暨z囑、
④思診療留經(jīng)驗來貫穿整個課堂。
精彩二：過目不忘的創(chuàng)新教具學(xué)具
每一屆地理優(yōu)質(zhì)課的評選活動中，總會有讓人眼前一亮的創(chuàng)新教學(xué)輔助教具、學(xué)具出現(xiàn)，每一個創(chuàng)新教具、學(xué)具的出現(xiàn)都會引發(fā)一陣陣的感慨和贊嘆。本屆優(yōu)質(zhì)課也涌現(xiàn)了好多獨具匠心的教具和學(xué)具：
�。�1）濟寧汶上縣康驛中學(xué)趙靜老師執(zhí)教的《地形圖》中將海綿等高線的模型放到盒子里壓上玻璃，立刻等高線圖就透過玻璃出現(xiàn)在大家眼前。這個模型裝置的好評如潮，那到底好在哪里呢？我想了想大地應(yīng)該是以下幾點吧
�、僦庇^
�、谝撞僮�
�、酃�(jié)省時間
④可以反復(fù)利用。
�。�2）威海高區(qū)神道口中學(xué)張開紅老師在執(zhí)教《世界的人口》一節(jié)中，在世界人口的分布這一環(huán)節(jié)中采用了“多圖疊加”的膠片運用，也引起了現(xiàn)場老師對教具的瘋搶。那它到底好在哪里？我認(rèn)為
�、佟岸鄨D疊加”提供了一種解決某些地理問題的創(chuàng)新的思路，在解決很多地理問題中都可運用到。
�、诙鄨D疊加活動可以體現(xiàn)學(xué)生探究問題是事實驗證的過程。
�。�3）濟南槐蔭教研室的耿紅君老師在執(zhí)教《海陸變遷》一節(jié)中，她設(shè)計的盆中裝水模擬軟流層巖漿，用不同顏色塑膠板做板塊拼圖，用吸管吹水模擬巖漿噴發(fā)，模擬板塊運動，很直觀的可以看出板塊的張裂拉伸和碰撞擠壓運動，拍成了微視頻，便于全體師生觀看。
這些教具學(xué)具的出現(xiàn)可謂獨具匠心、光彩奪目。甚至有人說：“不虛此行”。是的怎樣稱贊都不為過，確實有其過人獨到之處。
精彩三：適時的歸納、梳理、反饋
參賽的老師有一個共同點：及時的進(jìn)行梳理歸納總結(jié)，而且偏重對探究方法和探究思路的總結(jié)和所學(xué)知識的反饋。如設(shè)計以下環(huán)節(jié)：方法指導(dǎo)、對比分析、是真是假、猜謎語、知識梳理、探究方法歸納、建構(gòu)與梳理、智慧對對碰、你言我語話收獲、學(xué)以致用、點擊快樂、開門大吉等。老師們非常重視課堂的歸納、梳理和反饋，相信這些環(huán)節(jié)的設(shè)置定會對孩子對知識的整體理解和把握有很大的益處。
四、我的幾點感受與體會
1、及時到位的評價很重要
好的.評價可以在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，并會起到引領(lǐng)整個課堂的教學(xué)效果的提高，甚至可以影響孩子的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如蘇霍姆林斯基曾說過：“教學(xué)語言如果沒有情感的血液在流動，就會蒼白無力、索然寡味。”同樣一節(jié)課，有及時到位的評價讓人覺得整個課堂就立馬鮮活了起來。而聽到一節(jié)沒有及時到位評價的課時總讓我有些遺憾和惋惜。我認(rèn)為本次優(yōu)質(zhì)課做得最好的是威海文登實驗中學(xué)的劉軍麗老師所講的《土地資源》。其他選手的評價相比之下就顯得有些弱。我不禁的反思一下自己又真正能做到多少呢？是的，也很不夠，希望在以后的教學(xué)中慢慢探索彌補。
2、怎樣才能脫穎而出？
我的體會是課堂一定要有新意，有亮點，有創(chuàng)新點。無論是導(dǎo)入的別出心裁還是整堂課環(huán)節(jié)設(shè)計的新穎獨特，也可能是一個小小的微視頻、創(chuàng)新教具，還可能是一個小小的游戲，抑或是一個別具一格的板書設(shè)計等都會給聽課老師留下深刻印象，才能在省優(yōu)的舞臺中勝出。而這一切的背后一定是一個強有力的智慧的集體在做后盾。
三天半的聽課學(xué)習(xí)確實讓人大開眼界，而且收獲良多。不僅讓我們學(xué)習(xí)了許多意想不到的教學(xué)方法和策略，而且還領(lǐng)略到了優(yōu)秀地理人的的教學(xué)風(fēng)采并品味到了他們匠心獨運背后強大的集體力量與智慧。相信本次優(yōu)質(zhì)課的亮點還有很多，等優(yōu)質(zhì)課的光盤來了之后，我還要在細(xì)細(xì)品味，相信每次看都有不同的收獲和感悟。在此由衷的感謝校領(lǐng)導(dǎo)對我們青年教師的培養(yǎng)，給了我們這次難得的學(xué)習(xí)機會，我們一定努力學(xué)習(xí)別人所長，努力提升自我，早日成才。
地理培訓(xùn)心得體會4
我參加了新課程改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受頗深。通過這次的學(xué)習(xí)，在專家們的引領(lǐng)下回顧了自己多年來的教學(xué)過程中的得失，我的心得如下：
一、教師將面臨新課程改革帶來的挑戰(zhàn)
1、教師失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷
在教育改革的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性使學(xué)生的認(rèn)識領(lǐng)域大為拓展，吸納知識的途徑由單一變?yōu)槎嘣處熞呀?jīng)不再是學(xué)生唯一的知識來源。由于學(xué)生在研究、探索的學(xué)習(xí)中內(nèi)容大大超出了課堂教學(xué)、教材、教學(xué)參考資料的范圍，老師們失去了對書本對大綱的依托，也就失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威與壟斷，因此我們的老師在走進(jìn)教室、走近學(xué)生的時候出現(xiàn)了從來沒有過的“忐忑不安”的感覺。實行素質(zhì)教育以后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時的力不從心，無能為力，讓教師從內(nèi)心意識到自己知識結(jié)構(gòu)的單一、知識面的狹窄、對本學(xué)科知識與生活實際聯(lián)系的漠視等問題，從而產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)、完善自我的強烈愿望。
這是未來時代教師必須具有的品質(zhì)和素養(yǎng)。通過觀看視頻，聽到了專家對問題的精辟講解，使我掌握如何把握知識的深度和廣度。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的地理素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。
2、教師從個體走向合作以往的教學(xué)中，我們老師獨立地完成教學(xué)工作，可以基本上不和其他學(xué)科的教師有業(yè)務(wù)上的交往。但在研究性學(xué)習(xí)中，幾乎很難獨自一人很好地完成對學(xué)生課題的所有的指導(dǎo)工作。這就要求教師從個體走向合作，聯(lián)合起來對學(xué)生課題小組進(jìn)行指導(dǎo)。教師要學(xué)會合作，這是老師面臨的又一個挑戰(zhàn)。做作業(yè)的過程，使我對以前自己做的很多教學(xué)工作進(jìn)行了很好的反思，沒有反思就沒有進(jìn)步。我體會到好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。
二、課程改革呼喚教師角色轉(zhuǎn)變
1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞�，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。教師除了參與、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，更重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)，應(yīng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略。
2、由“教書匠”轉(zhuǎn)向科研型創(chuàng)新型教師，由單一型教師轉(zhuǎn)向綜合型教師教師要成為主動的課程研制者，積極設(shè)計新穎有效的課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，忠實的向?qū)W生傳授課本知識的“教書匠”。隨著課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材教參給教師留有的余地加大，教師既是課程的實施者，同時又是課程的研究者。在提高自身的科研創(chuàng)新能力的同時，教師更要加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多年來，學(xué)校教學(xué)一直是分科進(jìn)行的，新課程在改革現(xiàn)行分科課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置了分科為主、包含綜合課程和綜合實踐活動的課程。這就要求教師改善自己的知識結(jié)構(gòu)，成為綜合型教師。
三、新時期的中學(xué)地理教師應(yīng)積極接受挑戰(zhàn)
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，要求我們教師具有較高的素質(zhì)。教師必須更新教育觀念、教學(xué)方法，接受新的教育理念，以學(xué)生為本，所有教育行為都必須以培養(yǎng)科學(xué)思維方法、創(chuàng)新意識和提高科學(xué)素養(yǎng)為目的。教師要不斷拓寬知識面，廣泛獵取各方面的知識，特別是國際國內(nèi)社會熱點、高新科技的信息。
1、復(fù)合型的'知識素質(zhì)
教師的知識水平是其從事教育工作的前提條件。豐富的學(xué)科專業(yè)知識是教師搞好教學(xué)所必備的先決條件之一�？茖W(xué)文化知識是指具有當(dāng)代科學(xué)和人文發(fā)展的基本知識，當(dāng)代科學(xué)的基本知識指對信息科學(xué)、生命科學(xué)、新材料科學(xué)、新能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、空間科學(xué)和海洋科學(xué)等方面的知識有一定了解。新課程十分重視知識的教育價值和育人功能，目的在于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)展學(xué)生的個性。與傳統(tǒng)的教育理論重結(jié)果、輕過程的觀點相比較，新課程強調(diào)教學(xué)既是一個認(rèn)識過程，更是一個發(fā)展過程。新課程要求中學(xué)教師不僅要懂得教什么，而且要懂得怎么教，還應(yīng)明白為什么這樣教。教師如果缺乏一定的教育理論修養(yǎng)，就難以自由而科學(xué)地設(shè)計和駕馭教育教學(xué)過程，更難以進(jìn)行物理教學(xué)改革與創(chuàng)新。
2、健全的專業(yè)情意
教師的情感是豐富的，尤其是教師的職業(yè)情感更具特色，其主要內(nèi)容包括對教育事業(yè)的忠誠，對學(xué)生的關(guān)愛和理解態(tài)度，對教書育人的熱情以及敬業(yè)精神等。教師作為完整的人不僅僅是理性的人，教師的欲望、情緒、價值信仰等人格特征更應(yīng)受到重視。
在線研討，讓我們與全省各地的教師、與專家近距離接觸，通過討論開闊了眼界；很多好的創(chuàng)意迸發(fā)出來。通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界更開闊，而且使自己對高中地理新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
總之，每位教師都應(yīng)當(dāng)樹立課改新理念，樹立科學(xué)的教材觀、教育觀、學(xué)生觀，深入鉆研新教材，從自身做起，轉(zhuǎn)變觀念，以研究性學(xué)習(xí)為開端，教師將從思想觀念、知識結(jié)構(gòu)、工作方式和行為方式等方面挑戰(zhàn)自己、改變自己和完善自己。
地理培訓(xùn)心得體會5
通過參加省普通高中新課改學(xué)科通識網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我受益匪淺，作為一位高中地理教師。對課改我充滿了信心和憧憬�，F(xiàn)將自己的感想與體會總結(jié)如下：
一、新課程觀念教法有所轉(zhuǎn)變
面對新課改，首先應(yīng)具備新理念。通過新課程改革的理論培訓(xùn)，以及校本教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新的學(xué)習(xí)，新課標(biāo)的研究，加上自己努力學(xué)習(xí)和刻苦實踐，自己“操縱”課堂能力不斷提高，理論水平得以升華。在教學(xué)過程中需采用新的教學(xué)方法，如“自主學(xué)習(xí)”“合作探究”“成果展示”等環(huán)節(jié)，使課改和素質(zhì)教育相輔相成，新課程改革是實施素質(zhì)教育的載體，素質(zhì)教育則是課改的靈魂和引路人。
二、提高了教材的宏觀把握能力
課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理課程和評價課程的基礎(chǔ)。因此新課程的實施要嚴(yán)格以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。對課標(biāo)內(nèi)涵進(jìn)行細(xì)致的解讀，對知識點進(jìn)行合理的整合、處理，明確重點、難點，講解時就會心中有數(shù)。
此次高中地理培訓(xùn)系統(tǒng)的分析了高中地理教材，使我對自然地理、人文地理、區(qū)域地理、初中教材各部分之間的關(guān)系，各部分的重難點有了宏觀的把握。建設(shè)“探究課堂”是推進(jìn)課改的有效途徑。
�。�1）“探究”理念貫穿于高中教學(xué)。從自然到人文到區(qū)域至到地理信息技術(shù)，每一堂課都存在著不同的探究方式，滲透著探究的影子。
�。�2）人文地理、區(qū)域地理也可以成功開展“探究教學(xué)”。自然地理的教學(xué)案例豐富了我的教學(xué)素材，探究活動的設(shè)計豐富了課堂教學(xué)，使學(xué)生從枯燥的課本內(nèi)容中解脫出來，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成。人文地理部分有更大的探究空間，只是這些潛在的教學(xué)資源有待于我去開發(fā)。
三、注重情感教育
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師“教”的成效，只有在學(xué)生主動學(xué)習(xí)過程中才能實現(xiàn)。因此，以學(xué)生為本，把學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化為興趣，并上升為動機是中學(xué)地理教學(xué)的方向，也是地理教育工作者行動的方向。由于地理學(xué)科較其它學(xué)科相比，重注實際生活與生產(chǎn)，在教學(xué)中注重情感教育有著得天獨厚的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)各種機會，讓不同學(xué)習(xí)程度的'學(xué)生都能展示自我，體驗到地理學(xué)習(xí)的成功喜悅。在教學(xué)內(nèi)容上添加有思考性的內(nèi)容，使學(xué)生在解決問題中不斷獲取成就感，達(dá)到興趣—發(fā)現(xiàn)問題—探究問題—解決問題問題的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、教學(xué)手段的變化，改進(jìn)教學(xué)方法。
地理教學(xué)的改革不僅體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)與教材內(nèi)容，它更要求深入到教學(xué)活動之中，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，學(xué)生獲得知識途徑的拓寬，優(yōu)化教學(xué)過程，更新教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法已提到日程上，觸及到每位教師習(xí)以為�；蛐兄行У慕虒W(xué)行為中，打破“教師為中心”、“知識為中心”、“課本為中心”的傳統(tǒng)，樹立以學(xué)生為主體的民主平等的教育觀念，在“滿足學(xué)習(xí)需要的有意識的交流活動”中下功夫，使學(xué)習(xí)過程成為啟發(fā)積極思維、不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的愉快的活動，改變了那種滿堂灌和照本宣科的教學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)“重結(jié)論輕過程、重記憶輕思考、重文字輕圖像、重積累輕運用”的地理教學(xué)活動。
五、可持續(xù)發(fā)展是地理教學(xué)的指導(dǎo)思想
地理教學(xué)要為實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和21世紀(jì)議程作出的貢獻(xiàn)，教育學(xué)生理解、接受可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的思想，自覺走可持續(xù)發(fā)展道路，為實施21世紀(jì)議程作好準(zhǔn)備。具體要求是：
①正確理解滿足現(xiàn)在需要和滿足未來幾代人需要的關(guān)系，樹立立足當(dāng)代面向未來，為人民、為子孫后代造福的觀念。
�、谡_理解根除貧困與滿足廣大人民需要的關(guān)系，增強扶貧和人類平等發(fā)展的觀念。
�、壅_理解經(jīng)濟社會發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，樹立發(fā)展與環(huán)境互補和對環(huán)境負(fù)責(zé)的觀念，作自覺的環(huán)境衛(wèi)士。
�、芰私�21世紀(jì)環(huán)境與社會經(jīng)濟發(fā)展的主要任務(wù)、策略和行動，增強參與實施觀念和歷史使命感，自覺作好實施21世紀(jì)議程的知識、思想和參與能力的準(zhǔn)備。
六、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題
1、教師要有扎實的結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識與學(xué)科化的教育學(xué)心理學(xué)知識。例如：地理基本知識（培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等基本問題及以謀求經(jīng)濟、社會、生態(tài)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容為核心等地理知識，特別是地理基本概念、地理基本過程、地理基本原理、地理基本規(guī)律）、地理基本技能（地理觀測觀察、地理實驗、地理調(diào)查、閱讀分析繪制運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)）、地理基本能力（主動探究地理問題的意識和能力，地圖和地理信息的意識和能力，地理判斷、解釋、預(yù)測與評價能力，地理表述能力）、地理研究基本方法（地理觀察、區(qū)域分析與綜合、地理比較等）、地理情感（地理學(xué)習(xí)興趣動機意志、文化情操、地理審美情趣等）、地理態(tài)度（科學(xué)精神與人文關(guān)懷的統(tǒng)一）、地理意識（空間意識、環(huán)境意識、全球意識等）與地理價值觀（人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀等）。
2、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)涵蓋知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的要求。知識與技能體現(xiàn)了課標(biāo)的雙基要求，過程與方法側(cè)重于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度與價值觀是未來社會公民素養(yǎng)的重要組成部分。高中地理教學(xué)應(yīng)在充分體現(xiàn)知識與能力目標(biāo)的同時，保證學(xué)生在掌握知識培養(yǎng)能力的過程中體驗與情感態(tài)度價值觀，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀的有機結(jié)合。
通過學(xué)習(xí)后我收獲很多。對于新課改有了一定的了解，課改后怎么教心里也有底了。在與廣大同仁們的交流、討論中，使我的學(xué)習(xí)效率提高了，觀念更新了。雖然我們地處邊疆，經(jīng)濟又落后，從教這么多年，很少有機會到校外培訓(xùn)。即使有這樣的機會，能走出去的名額也非常有限。單純的看看書又覺得視野終究打不開，二十多年來都是在閉門造車�，F(xiàn)在國家教育部以這樣的形式來推進(jìn)新課改，總覺得只是時間太短了，今后利用假期再好好鉆研。
地理培訓(xùn)心得體會6
現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力普遍偏重，晚上的時間多半用于完成當(dāng)天各門功課的作業(yè)，而沒有針對當(dāng)天知識練習(xí)反饋的空閑，所以這就使得課堂上的練習(xí)顯得格外重要。但是課堂時間又只有45分鐘，怎么能在有限的時間內(nèi)產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)效率，這就要求我們教師要設(shè)計高質(zhì)量的達(dá)標(biāo)練習(xí)，取精華去糟粕，使學(xué)生的每一秒鐘都有意義的度過。下面我就如何優(yōu)化課堂練習(xí)淺談幾點體會。
一、由“解題”向“積累”的轉(zhuǎn)變
學(xué)習(xí)離不開“解題”，但更重要的是“涵養(yǎng)”和“積累”�！胺e累”的實現(xiàn)，靠的是“涵養(yǎng)功夫”，靠的是自覺的意識，而不是所“解”題目的多少。因此，教師在設(shè)計練習(xí)時必須以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，不能用偏題、難題為難學(xué)生，要善于把作業(yè)與練習(xí)題型的格式推陳出新，從而不斷地促進(jìn)學(xué)生的“積累”提升他們的“涵養(yǎng)”。使學(xué)生通過練習(xí)學(xué)會一種方法，掌握一種思路，發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，或?qū)獯鹌渌鼏栴}有所啟示，把知識的應(yīng)用價值和智力價值有機地結(jié)合起來。
二、由“鞏固”向“探究”轉(zhuǎn)變
在教學(xué)中，教師往往注重知識的記憶和鞏固，忽視知識的運用和能力的培養(yǎng)，即只重視練習(xí)在復(fù)習(xí)鞏固知識方面的作用，忽視了他的“生成”功能。練習(xí)從設(shè)計、布置到檢查評價的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)突破這一局限，不能拘于教材，設(shè)計練習(xí)要有一定的“挑戰(zhàn)性”�？傊處煈�(yīng)用練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生感到“饑餓”而去積極“覓食”，實現(xiàn)由單一的機械重復(fù)式訓(xùn)練向主體探究的自我建構(gòu)轉(zhuǎn)變。
三、分層作業(yè)
練習(xí)也要順應(yīng)學(xué)生的.認(rèn)識規(guī)律，呈坡度，出層次，使學(xué)生從感知認(rèn)識→熟練掌握→創(chuàng)造性地運用，循序漸近，逐步加深。由于學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力不同。同樣的練習(xí)，一般的學(xué)生只需要五六分鐘便可以完成，而“學(xué)業(yè)不良”的學(xué)生要拖上半小時甚至一小時。讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗，教師可以采取把“練習(xí)分層”的策略，讓不同層次地學(xué)生自由選擇適合自己的那一組練習(xí)，摘到屬于他們自己的“果子”。學(xué)生的練習(xí)一般可以分為三個層次：
1、基本題：重在基礎(chǔ)知識和基本技能的操練，一般適合學(xué)困生。
2、綜合擴展題：以培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力為目標(biāo)，一般適合中等生。
3、聰明題：鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題，一般適合優(yōu)秀生。
由于分層練習(xí)的難度適宜，不同層次的學(xué)生完成自定練習(xí)不再有困難。即使有困難，努力一下（獨立思考或請教同學(xué)）也能較快完成。這無疑能激發(fā)學(xué)生向更高的層次挑戰(zhàn)。
四、明確要領(lǐng)
有些學(xué)生沒有完成練習(xí)是因為練習(xí)要求含糊，為了提高練習(xí)的質(zhì)量，教師在設(shè)計練習(xí)時應(yīng)做到。
1、直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生通過練習(xí)使他們學(xué)到什么，誘發(fā)學(xué)生的動機。
2、把部分延伸到課堂之外的練習(xí)用筆頭形式布置給學(xué)生，讓學(xué)生抄下來或分發(fā)材料，避免學(xué)生遺忘或丟三落四。
3、充分給學(xué)生提問的時間和機會，并且盡量圓滿地、不帶批評地回答他們。
五、及時反饋
教師要及時評價學(xué)生的練習(xí)，并把結(jié)果及時反饋給學(xué)生。教師對練習(xí)的評價應(yīng)以鼓勵為主，讓學(xué)生為自己的成績感到自豪。教師可以通過舉辦或張貼優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展覽，給學(xué)生的作業(yè)與練習(xí)加上“☆”等方式讓學(xué)生體驗到獲得成就的樂趣。
總之，課堂教學(xué)中達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計必須以落實雙基、發(fā)展智力、提高學(xué)生能力及素質(zhì)為目標(biāo)，只有這樣，學(xué)生才能每課均有所得，從而真正形成知識的內(nèi)化，促成學(xué)生運用能力的提高。
地理培訓(xùn)心得體會7
這一次我很榮興參加了省高中新課程改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受頗深。我作為剛使用新教材的老師，通過這次的學(xué)習(xí)，在專家們的引領(lǐng)下回顧了自己一年來的教學(xué)過程中的得失，時刻銘記虛心向老教師請教，不斷積累經(jīng)驗和反思。我的'心得如下：
1、更新教育觀念
中學(xué)地理課程目標(biāo)具有很強的時代性，它會隨時代的發(fā)展變化而不斷更新，“重視對現(xiàn)代公民地理素養(yǎng)的培養(yǎng)”是國際地理教育改革的新特點、新趨勢。這就要求教師平時要多關(guān)注國際熱點問題、關(guān)注國際政治、經(jīng)濟動向，拓寬學(xué)科視野，了解世界最新發(fā)展動向。
2、轉(zhuǎn)變教師角色
樹立新型的教學(xué)觀，充分尊重學(xué)生，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，注重學(xué)生主體地位的不斷提高，建立民主平等的新型師生關(guān)系，和學(xué)生平等相處，坦誠相待。
3、調(diào)整教學(xué)策略
教師習(xí)慣上被稱為教書匠，但實際上教師不是“教書”而是“教人”，因此教學(xué)策略應(yīng)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展方向轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。
4、改變工作方式，充實專業(yè)素養(yǎng)
教師之間將更加緊密合作，要不斷地改善自己的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會開發(fā)各種課程資源，包括地理教科書、地圖冊地理教學(xué)參考等教材，廣播、電視等大眾媒體，模型、演示儀器等各種地理教具以及校內(nèi)外學(xué)習(xí)場所，等等。
總之，每位教師都應(yīng)當(dāng)樹立課改新理念，樹立科學(xué)的教材觀、教育觀、學(xué)生觀，深入鉆研新教材。以上是我有關(guān)于高中地理新課程培訓(xùn)幾點粗淺的體會，也許不夠全面，還請諸位多多諒解。
地理培訓(xùn)心得體會8
本學(xué)期，本人有幸參加了地理遠(yuǎn)程的培訓(xùn)，此次培訓(xùn)時間雖短，但收獲也不少。特別是一些專家對教學(xué)內(nèi)容的解讀和教學(xué)案例的分析，極大地調(diào)動了廣大中小師生的積極性，培訓(xùn)中，眾多的新的觀念和知識一下子撲面而來，腦子里裝了很多的感想，下面就簡單談一下我的感想：
一、以學(xué)生發(fā)展為主體
通過參加這次地理遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，使我深刻地認(rèn)識到教學(xué)過程中要“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念�！耙詫W(xué)生發(fā)展為本。強調(diào)課程設(shè)置要基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，適應(yīng)學(xué)生的身心特點和發(fā)展水平。課程建構(gòu)的主導(dǎo)，不是學(xué)科知識的給予而是學(xué)生能力的發(fā)展，這種課程理念，并非否定學(xué)科知識在教學(xué)中存在的必要性，而是給它以新的內(nèi)涵：不再把知識和技能視為僅供記憶和存儲的定論，而認(rèn)為知識源于生活用于生活，不再認(rèn)為知識只有確定的意義和客觀的尺度而認(rèn)為它還具有不確定的意義和主觀的創(chuàng)意，基本質(zhì)在于運用它進(jìn)行創(chuàng)造性思維，并由此構(gòu)建出新的意義，不再把知識的呈現(xiàn)視為唯一的任務(wù)，而要以提高學(xué)生素質(zhì)的觀點來把握學(xué)生的發(fā)展，給予他們自主學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)他們獨立判斷王動選擇的能力和品質(zhì)，由此可見，在‘‘以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念指導(dǎo)下，教材從結(jié)構(gòu)設(shè)計到內(nèi)容表述，都更加注重學(xué)生的感受與體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力，從而真正實現(xiàn)教育向?qū)W生生活的世界回歸。
二、倡導(dǎo)新的教學(xué)模式
向往自由、當(dāng)家作主是每個人的天性。我們必須尊重學(xué)生的`自主選擇，才能更好地發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性�！疤铠喪健�、“滿堂灌”只會挫傷他們的積極性，限制他們的自由發(fā)揮，同學(xué)們學(xué)到知識但不會學(xué)習(xí)。與之相反，啟發(fā)式教育以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，老師只是把學(xué)生領(lǐng)入知識的大門。學(xué)不學(xué)和怎樣學(xué)都是學(xué)生自己的事。這給老師和學(xué)生都帶來了更多的自由和選擇的空間。
三、基于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展得教學(xué)
實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求課程的設(shè)置，課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程。這就要求我們及時變革傳統(tǒng)的“知識本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實生活，切合學(xué)生實際，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
四、不斷提高自己的專業(yè)知識和理論水平
在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我按時觀摩學(xué)習(xí)了每一個專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們對教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。
對每一個專題的問題都和老師們進(jìn)行了探討，同時按時完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。認(rèn)真閱讀了每一期班級簡報。反復(fù)研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的記錄。大量的視頻片斷，很符合我們的課堂教學(xué)。通過與老師們之間的相互交流、切磋，使自己轉(zhuǎn)變了觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過培訓(xùn)才會促進(jìn)自己的專業(yè)知識和理論水平。我要把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于我的教學(xué)生活中。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生解決地理問題的能力
培養(yǎng)學(xué)生運用地圖、照片、統(tǒng)計圖表、統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及進(jìn)行各種社會調(diào)查，課外觀察所得到的資料來進(jìn)行分析、綜合、推理、判斷，進(jìn)而闡明和研究有關(guān)地理問題的能力。
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