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六加一教學(xué)心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的六加一教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
六加一教學(xué)心得體會(huì)1
為了加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷提高員工素質(zhì)，營(yíng)造全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好氛圍，公司前陣子舉辦了“六個(gè)一”活動(dòng)。通過(guò)積極地參加這次活動(dòng)，我對(duì)自身的能力與不足有了更多的了解，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷提高自身的能力與素質(zhì)，讓自己得到了一個(gè)飛躍性的提高。
在這次活動(dòng)中，我拿起了久違的書(shū)本，閱讀了房兵所撰寫(xiě)的《大國(guó)航母》，本書(shū)全方位地解讀了航母誕生100年來(lái)，美國(guó)、俄羅斯（含蘇聯(lián)）、英國(guó)、法國(guó)、印度、日本等6個(gè)大國(guó)完全不同的航母發(fā)展歷程，解答了為什么大國(guó)都擁有航母、擁有航母的大國(guó)不出意外都能成為世界性強(qiáng)國(guó)的歷史命題，披露了航母決定大國(guó)興衰的重大歷史規(guī)律，介紹了各國(guó)在發(fā)展航母過(guò)程中的巨大爭(zhēng)議、取得的重大成功以及經(jīng)受的重大挫折。通過(guò)閱讀，我也更加了解了當(dāng)今國(guó)際的政治軍事情況，對(duì)“國(guó)家興亡匹夫有責(zé)”一詞有了更深的體會(huì)。另外，也向同事借閱了沃爾特·艾薩克森的《史蒂夫·喬布斯傳》，從史蒂夫的成功歷程中，我學(xué)習(xí)到了他的那種永不言棄的拼搏與奮斗精神，這也讓我對(duì)自身的不足與今后的工作態(tài)度有了反思與提高，在今后我將把史蒂夫那種對(duì)于成功與努力的執(zhí)著精神運(yùn)用在自身的學(xué)習(xí)與工作之中，使自己的個(gè)人素質(zhì)與工作能力得到進(jìn)一步的提高。
另外，在“六個(gè)一”活動(dòng)中，我利用休息時(shí)間參加了公司舉辦的各項(xiàng)講座，通過(guò)這些講座培訓(xùn)，我得以學(xué)習(xí)到了日常生活及工作中的各項(xiàng)知識(shí)與人生態(tài)度�？瓷先ニ鶎W(xué)頗雜、且與自身工作看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)，但仔細(xì)學(xué)習(xí)這樣的.生活工作方式與態(tài)度，對(duì)自身素質(zhì)與能力又何嘗不是一次提高呢！
同時(shí)，在工作期間我也向同事與前輩們請(qǐng)教了有關(guān)施工方案的制作方法，這讓我在初步掌握了一項(xiàng)新技能的同時(shí)，對(duì)于施工中的各項(xiàng)管理規(guī)范得到了更加深刻的了解與記憶。當(dāng)然，為了使自身的專(zhuān)業(yè)水平得到提高，我響應(yīng)公司的號(hào)召通過(guò)努力考取了施工員、安全員、二級(jí)建造師等一系列證件，這既提高了自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，又通過(guò)書(shū)本系統(tǒng)的學(xué)習(xí)對(duì)以往掌握的知識(shí)做出了一個(gè)簡(jiǎn)單的歸納與整理。
通過(guò)這次的“六個(gè)一”活動(dòng)，我明白了學(xué)習(xí)的重要性。誠(chéng)然，學(xué)習(xí)過(guò)程或許是枯燥的、乏味的，但一旦通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了全新的技能與知識(shí)、考取了一個(gè)新的證件，那種成功的喜悅之情也絕非任何玩樂(lè)時(shí)所能體會(huì)到的。
這次公司舉辦的“六個(gè)一”活動(dòng)無(wú)疑為我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，它讓我明白了一個(gè)淺顯的道理，“即無(wú)論何時(shí)何地，人的一聲總是在不斷學(xué)習(xí)，也需要不斷地進(jìn)步”。這次活動(dòng)讓我對(duì)于企業(yè)的文化有了更多的了解，對(duì)xxx這個(gè)大家庭更加充滿(mǎn)了歸屬感。在今后的工作生活中，我將不斷地學(xué)習(xí)與充實(shí)自身，將自己的專(zhuān)業(yè)水平與業(yè)務(wù)能力不斷提高，為xxx這個(gè)大家庭的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力！
六加一教學(xué)心得體會(huì)2
4月29日，縣教研室組織我鎮(zhèn)部分教師到河北倉(cāng)洲學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)、聽(tīng)課活動(dòng)，主題是：“如何構(gòu)建高效課堂”，我們聽(tīng)取了四節(jié)高質(zhì)量的公開(kāi)課，進(jìn)一步闡釋了高曉課堂的含義，特別強(qiáng)調(diào)要立足于自身實(shí)際，來(lái)構(gòu)建高效課堂；要多寫(xiě)、多看、多總結(jié)、多交流，通過(guò)研究、總結(jié)、深化、提升來(lái)促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的提高，我認(rèn)為這次活動(dòng)給我們一線老師明確了努力地方向，給高效課堂的構(gòu)建帶來(lái)了活力。
通過(guò)此次參觀、學(xué)習(xí)、聽(tīng)課活動(dòng)，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界，外面的課堂真的好精彩；同時(shí)也認(rèn)識(shí)推進(jìn)課堂改革、建立高效課堂已勢(shì)在必行。
派尼學(xué)校的課堂教學(xué)模式打造了不可思議的高分，我覺(jué)得他們是把學(xué)生培訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“小老師”！他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生的手、口、腦解放出來(lái)，走進(jìn)派尼學(xué)校任何一個(gè)課堂，令人無(wú)法相信，那就是課堂，全班分成幾個(gè)小組，每節(jié)課前，課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長(zhǎng)，展示時(shí)“臺(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解，全班學(xué)生圍成一團(tuán)，看著很亂，其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著師傅走動(dòng)的，目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于理解性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)超多板演等暴露問(wèn)題，這種教學(xué)模式，使課堂充滿(mǎn)了活動(dòng)，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過(guò)不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。
我個(gè)人認(rèn)為，改革無(wú)論用哪種模式其目的是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)（學(xué)到新知，獲得成功的體驗(yàn)），從而才能提高學(xué)生各方面潛力，培養(yǎng)全面發(fā)展合格的社會(huì)主義接班人！對(duì)于“派尼”模式，不能急于求成，要有一個(gè)過(guò)程，把派尼模式漸進(jìn)式地、有選取地同化到我的教學(xué)中來(lái)。在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒(méi)有人能給我們帶給現(xiàn)成的教學(xué)模式，我們要根據(jù)不一樣的學(xué)生，不一樣的教學(xué)資料，不一樣的教學(xué)時(shí)段，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。就是把派尼成功較好的經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際狀況，有機(jī)有效的溶入到我們的課改中去，不是照本宣科的全盤(pán)吸收，要有地放失，靈活的吸收，那么，怎樣的課堂才稱(chēng)得上高效課堂呢？
高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過(guò)程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)單位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
此刻回想一下，其實(shí)，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己簡(jiǎn)單一點(diǎn)，那是XX年5月一次聽(tīng)課，第一次見(jiàn)到一種與我不一樣的課堂模式的課后就深深的'吸引，我覺(jué)得教師在課上真簡(jiǎn)單，不用怎樣板書(shū)，把教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)步驟打在投影上，課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時(shí)間后，讓學(xué)生講解，而且，還當(dāng)場(chǎng)完成課堂作業(yè)，并當(dāng)場(chǎng)批改，之后明白這就是洋思模式，所以，這八年來(lái)我的課堂都有這種方式的影子，從派尼學(xué)校成功的課堂我再次體會(huì)到：要真正把課堂還給學(xué)生，把說(shuō)話權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正在動(dòng)的過(guò)程中得到提高。我想此刻我要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒！
高效課堂教學(xué)，我深深地體會(huì)到：
快樂(lè)是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其它學(xué)課有著不一樣的特點(diǎn)，不僅僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，就應(yīng)通過(guò)數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)理解數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維潛力、鍛煉意志品質(zhì)。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他們帶給充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生間互動(dòng)、教師與學(xué)生間互動(dòng)，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生交流與互動(dòng)的舞臺(tái)，有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
六加一教學(xué)心得體會(huì)3
經(jīng)過(guò)近二年探索和實(shí)踐，學(xué)�？偨Y(jié)出了“六學(xué)”課堂教學(xué)模式，這一模式是在“全縣實(shí)施有效教學(xué)”的背景下，以遵循“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以學(xué)促教，能學(xué)不教”的基本原則，結(jié)合我校小班教學(xué)實(shí)際提出來(lái)的。目的是以改進(jìn)教與學(xué)的方式，創(chuàng)設(shè)“活動(dòng)的課堂，開(kāi)放的課堂”，提高課堂教學(xué)的有效性。
1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、開(kāi)放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的'教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)--身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開(kāi)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略后進(jìn)生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
總之在以后的教學(xué)中，我會(huì)把課堂還給學(xué)生，但這并不意味著簡(jiǎn)單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，也不意味著教師無(wú)所作為，而且向教師提出更高的要求，老師要做好引領(lǐng)，率先垂范作用。讓課堂成為學(xué)生心靈放飛的地方
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