教師工作心得體會(huì)【范例15篇】
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的教師工作心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師工作心得體會(huì)1
蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論家，他以一個(gè)教育者的身份，用樸實(shí)自然的語(yǔ)言闡述教育的真理，讓我們?cè)陂喿x的過(guò)程中不斷思考，在思考中轉(zhuǎn)變觀念，在轉(zhuǎn)變中發(fā)展自我，完善自我，提高自我。
一、教育不能沒(méi)有愛(ài)，教育需要愛(ài)的藝術(shù)
“教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！边@是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基一句經(jīng)典名言。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。因此，教育學(xué)生需要愛(ài)，也需要藝術(shù)。
“教育愛(ài)”是教師施教的基礎(chǔ)和前提。教師的施教必須得到學(xué)生愛(ài)的回應(yīng)方能有效，否則，就成了“一廂情愿”。正如教育家夏丐尊所說(shuō)：“教育沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水。沒(méi)有水，就不成其為池塘；沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！彼�，一位成功的`教師總是自覺(jué)地為學(xué)生遞上一杯熱水，以自己的激情激發(fā)學(xué)生的熱情，用自己的情感喚醒孩子的情感。
“教育愛(ài)”需要用高超的藝術(shù)去傳遞，去表達(dá)。只有藝術(shù)化的“教育愛(ài)”，才能深入學(xué)生的內(nèi)心，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生自我完善、主動(dòng)發(fā)展。
二、教師要有耐心，慢火才能燉出湯
在《教師的建議》一書(shū)中，蘇霍姆林斯基介紹了著名的“土坷礪教育實(shí)驗(yàn)”。這項(xiàng)教育實(shí)驗(yàn)旨在告誡教師：要耐心等待，不要迫切地等待學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)已經(jīng)到了成熟的學(xué)生，教育才有最大效益。
由此我深感，教師要有足夠的耐心。如果學(xué)生的匯報(bào)，回答不夠完善，教師應(yīng)當(dāng)慢火多加等待；如果學(xué)生思考不深刻，教師應(yīng)當(dāng)多加等待；如果學(xué)生有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)?shù)却�。教師的等待，能使學(xué)生獲得充分的研究時(shí)間，能使學(xué)生進(jìn)行深入的探究，能使學(xué)生有所創(chuàng)造。
三、教師與學(xué)生交流，需要站在學(xué)生的角度思考
作為教師，我們應(yīng)經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考教學(xué)。如在語(yǔ)文教學(xué)中，有時(shí)會(huì)因?yàn)閱?wèn)題設(shè)計(jì)的角度不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生思維出現(xiàn)偏差，或教師為了引向自己預(yù)設(shè)的答案，不斷重復(fù)強(qiáng)調(diào)，而學(xué)生則思維混亂，無(wú)所適從。因此，我們要不斷提醒自己：學(xué)生站在我的角度，我能接受嗎？我設(shè)計(jì)的教學(xué)，學(xué)生會(huì)喜歡嗎？我的語(yǔ)言，學(xué)生能理解嗎？
總之，這本書(shū)，讓我們?cè)诮逃虒W(xué)的道路上不斷反思，不斷提高，為發(fā)展自我，完善自我，而努力。
教師工作心得體會(huì)2
下決心要“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”，從健全作業(yè)管理機(jī)制、健全作業(yè)管理機(jī)制、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)以及科學(xué)利用課余時(shí)間幾個(gè)方面，全方位的幫助義務(wù)教育階段的學(xué)生減少作業(yè)壓力，規(guī)范教師職責(zé)，讓教育回歸學(xué)校，彰顯教育的本質(zhì)。
我個(gè)人非常贊同“健全作業(yè)管理機(jī)制”中“嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)”這兩項(xiàng)內(nèi)容。讓家長(zhǎng)回到家長(zhǎng)該有的位置，不要因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題影響親子關(guān)系。從而讓孩子的負(fù)面情緒有一個(gè)可以信賴的發(fā)泄，減緩孩子的學(xué)業(yè)壓力。
另外，雙減政策中還提到“加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)�！蔽艺J(rèn)為對(duì)于“面批講解，答疑輔導(dǎo)”這種個(gè)性化的需求都能專門(mén)行文規(guī)范，或許未來(lái)教育模式也會(huì)發(fā)生些許變化，滿足個(gè)別“吃不飽”的學(xué)生，也是有可能的。
“雙減”政策的`出臺(tái)，讓作為教師的我看到了對(duì)教育改的決心和力度。政策的出臺(tái)，將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年”有了希望。同時(shí)也督促著教育者，要想更多辦法去努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。
教師工作心得體會(huì)3
"日出而作，日落而息"這或許是農(nóng)夫的寫(xiě)照。而對(duì)于教師，特別是實(shí)幼教師的寫(xiě)照，那便是"日出而作，日落而不息".進(jìn)入實(shí)幼的半年以來(lái)，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng)，使我更懂得了"累"字的內(nèi)涵，懂得了"愛(ài)"字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩。
二十年前，一個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩，蹦蹦跳跳地來(lái)到她向往已久的地方。她喜歡唱歌，喜歡畫(huà)畫(huà)，更喜歡她的幼兒園老師。陽(yáng)光明媚的午后，她總是重復(fù)著同樣的一個(gè)夢(mèng)。
二十年后，女孩的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，她終于又回到她喜愛(ài)的地方，她依舊愛(ài)做夢(mèng)，只是夢(mèng)不再是兒時(shí)的簡(jiǎn)單和滿足，教師的職業(yè)，使她的夢(mèng)有了更多的內(nèi)涵和心情。這個(gè)女孩，就是我。
高爾基說(shuō)過(guò)："誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子".愛(ài)孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名實(shí)幼的教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛(ài)的力量是神奇的'，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。 因此，我總是毫不吝惜地將我的愛(ài)播灑給每一個(gè)孩子，讓他們沐浴在愛(ài)的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。
愛(ài)孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向。因此，教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。
一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實(shí)"兩個(gè)優(yōu)先""兩個(gè)關(guān)注",學(xué)會(huì)去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)解讀幼兒，調(diào)整自己的教育行為，讓活動(dòng)真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
二期課改對(duì)我們教師提出了更高的要求，二期課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)，但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名實(shí)幼的教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。
實(shí)幼是一個(gè)示范性幼兒園，這里藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，進(jìn)入實(shí)幼，我更懂得了壓力的內(nèi)涵。不管是老教師還是中青年教師，嫻熟的教育技巧和靈活的教育機(jī)智，都使我產(chǎn)生了深深的距離感，曾經(jīng)沮喪過(guò)，曾經(jīng)煩惱過(guò)，但仔細(xì)想來(lái)，沮喪和煩惱只是多余，只有執(zhí)著的追求才能使人進(jìn)步，我想，這才不失實(shí)幼人的本色。
教師工作心得體會(huì)4
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅僅是教師的工作，還應(yīng)是教師的事業(yè)，實(shí)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的實(shí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實(shí)行中問(wèn)題的'協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)期的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新，永無(wú)止境，教師教書(shū)育人的進(jìn)程是一個(gè)不斷尋求新知的 進(jìn)程。在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì)。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出奉獻(xiàn)。因而可知，教師的職業(yè)特點(diǎn)具有未來(lái)性。
我國(guó)未來(lái)能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖國(guó)的下一代。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，建立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。為此，我們應(yīng)為祖國(guó)培養(yǎng)出全面素養(yǎng)的創(chuàng)新人材。對(duì)于我們的學(xué)生我們要用同等的眼光去看待，不能用成績(jī)把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或靠近誰(shuí)，我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)造的氣氛中健康成長(zhǎng)。
教師工作心得體會(huì)5
加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，以身作則樹(shù)立榜樣《指南》中指出了小學(xué)中高年級(jí)的德育目標(biāo)是：教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，了解家鄉(xiāng)發(fā)展變化和國(guó)家歷史常識(shí)，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和黨的光榮革命傳統(tǒng)，理解日常生活的道德規(guī)范和文明禮貌，初步形成規(guī)則意識(shí)和民主法治觀念，養(yǎng)成良好生活和行為習(xí)慣，具備保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，形成誠(chéng)實(shí)守信、友愛(ài)寬容、自尊自律、樂(lè)觀向上等良好品質(zhì)。而要做到這一點(diǎn)，老師首先要以身作則。
因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的一面鏡子，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德的形成產(chǎn)生深刻影響，因此教師應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，這就要求每一位教師要樹(shù)立為人師表的榮譽(yù)感，責(zé)任感和歷史使命感，要保持較強(qiáng)的勤奮向上積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，時(shí)刻注意自己的言行舉止，要有良好的`行為習(xí)慣，特別是在日常生活中更要當(dāng)好學(xué)生的表率。例如，教師要求學(xué)生不將粗話，要講文明禮貌，要求學(xué)生不亂仍紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，教師首先應(yīng)要求自己做到這一點(diǎn)，也就是說(shuō)教師要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，要求學(xué)生不做的，教師絕對(duì)不做。
深入了解學(xué)生，親近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的不良行為及時(shí)糾正，積極引導(dǎo)一個(gè)人的思想道德的形成需要一個(gè)過(guò)程，在這過(guò)程中需要有人引導(dǎo)他，當(dāng)他偏離道德準(zhǔn)則時(shí)及時(shí)把他拉回來(lái)，引導(dǎo)他走入正軌。這就需要廣大教師做一個(gè)細(xì)心人，深入學(xué)生生活中了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，積極開(kāi)展個(gè)別談話與反映他們心聲的集體活動(dòng)，用“因材施教”的方針，重視做好轉(zhuǎn)化工作，變簡(jiǎn)單灌輸為啟發(fā)誘導(dǎo)，變消極約束、看管為積極自我激勵(lì)、自我管束增強(qiáng)思想道德教育工作的效果。
開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐為德育工作創(chuàng)設(shè)廣闊平臺(tái)課外活動(dòng)是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)有助于學(xué)生形成良好的思想品德，課外活動(dòng)是為學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相結(jié)合，在課堂以外對(duì)學(xué)生實(shí)施多種影響的教育活動(dòng)。讓學(xué)生在課外活動(dòng)中受到教育,啟發(fā)與鼓舞，是提高德育工作時(shí)效性的有效途徑，課外活動(dòng)多以集體的方式進(jìn)行，是學(xué)生自愿參加。因此，他們會(huì)以積極的態(tài)度去面對(duì)活動(dòng)中遇到的困難，處理個(gè)人與集體的關(guān)系，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及集體主義精神，克服困難的毅力。
學(xué)校開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)既可以提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，開(kāi)拓視野，同時(shí)也起到思想道德教育的作用。如在“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)中，我組織本班同學(xué)開(kāi)展“講文明、樹(shù)新風(fēng)、爭(zhēng)做符合時(shí)代要求的青少年”的評(píng)比活動(dòng)，組織學(xué)生觀看關(guān)于愛(ài)國(guó)主義教育的紀(jì)錄片，還有關(guān)于國(guó)防、自然、科技題材的優(yōu)秀影像作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義以及國(guó)防教育和環(huán)境教育。
總之，對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育，要多管齊下，與時(shí)俱進(jìn)，因，你值得期待材施教，不斷提高道德教育工作的實(shí)效性，只有這樣，才能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代道德標(biāo)準(zhǔn)的合格人才。
教師工作心得體會(huì)6
本文旨在探討作為一名代課教師，如何更好地與學(xué)生相處，以及教師應(yīng)擁有的品質(zhì)。我在20xx年10月10日參加了在xx中心小學(xué)三年級(jí)一班召開(kāi)的會(huì)議，會(huì)議一開(kāi)始由一位優(yōu)秀的教師代表淺談了她最近兩年的工作體會(huì)。其中，我對(duì)她談到的“由老師轉(zhuǎn)變成學(xué)生再轉(zhuǎn)變成老師”深有感觸。
作為一名代課教師，我剛進(jìn)入工作崗位時(shí)就接到了擔(dān)任差班語(yǔ)文教學(xué)工作的任務(wù)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。有些老教師告訴我：“這個(gè)班非常難管，其中有些男生十分調(diào)皮�！币�?yàn)槲沂且幻n教師，初來(lái)乍到，有些同學(xué)對(duì)我表現(xiàn)出“不買(mǎi)賬”的態(tài)度，管理上比較困難。但是，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的磨合，我通過(guò)不斷地與同學(xué)談心，了解他們的情況，慢慢地學(xué)生和我之間開(kāi)始互相了解。通過(guò)細(xì)心的觀察和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了一種成功的教學(xué)方式，那就是作為代課教師，我不能一直擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，因?yàn)檫@樣很容易造成學(xué)生的不滿和不服，并不愿意聽(tīng)取我的課。相反，我應(yīng)該讓學(xué)生感覺(jué)到教師和學(xué)生是平等的，不只是考慮教學(xué)問(wèn)題，更應(yīng)多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，設(shè)身處地為學(xué)生著想，這樣他們就能接受你的教育指導(dǎo)。
教師育人，身正為范。在將近一年的工作中，我更深刻地認(rèn)識(shí)到自我角色定位的重要性。我不僅應(yīng)該知道應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人，還應(yīng)該知道應(yīng)該做一個(gè)怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的，既教書(shū)又育人。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人才能教育孩子。”愛(ài)孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。作為一名小學(xué)代課教師，我更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。在職業(yè)生涯中，我將熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心態(tài)，師生之間就能維持一種和諧的狀態(tài)，許多問(wèn)題也得以解決。在熱愛(ài)學(xué)生方面，我包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，無(wú)論學(xué)生成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)于性格孤僻的學(xué)生，我更多地給予熱情和幫助，意圖使他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。教師的真誠(chéng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是能夠感受到的。
盡管我只在這個(gè)崗位工作了不到一年，但我的心得體會(huì)已經(jīng)頗為深刻。
1、充分備課對(duì)教學(xué)至關(guān)重要。
備課是不可或缺的一環(huán)，它的充分程度可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。每當(dāng)收到一節(jié)新課的備課任務(wù)時(shí)，我總是被如何把握備課思路所困擾。課文內(nèi)容一般都會(huì)涉及很多知識(shí)點(diǎn)，而且它們似乎都非常重要。但實(shí)際上，要在極其有限的時(shí)間內(nèi)講清楚所有知識(shí)點(diǎn)是不現(xiàn)實(shí)的，而且也無(wú)法突出課文的核心。因此，我會(huì)不斷花費(fèi)大量的時(shí)間去研究教材和教學(xué)方法，并結(jié)合課程要求，篩選重點(diǎn)、難點(diǎn)，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)按照重要性排序，進(jìn)而安排課堂教學(xué)的思路。此外，我也會(huì)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，從他們的經(jīng)驗(yàn)和建議中汲取靈感，在備課工作中更上一層樓。在備課過(guò)程中，除了準(zhǔn)備教材規(guī)定的內(nèi)容外，我還會(huì)盡可能多地收集有趣的課外資料來(lái)補(bǔ)充，以提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣。
2、注重40分鐘的課堂教學(xué)實(shí)踐。
辛苦的備課最終要落實(shí)到課堂教學(xué)中。因此，我非常重視課堂的40分鐘，盡可能使課程內(nèi)容豐富、生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。在講授過(guò)程中，我會(huì)留意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)解答他們提出的問(wèn)題，同時(shí)注重與學(xué)生之間的交流，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、針對(duì)成績(jī)較差的`學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。
對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，我會(huì)根據(jù)他們的具體情況制定相應(yīng)的計(jì)劃和目標(biāo)，在下午放學(xué)后有計(jì)劃地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我會(huì)不斷鼓勵(lì)他們，消除他們的自卑心理；有時(shí)還會(huì)在課堂上提問(wèn)他們一些容易回答的問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自信心，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
4、多聽(tīng)其他老師的課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。
身教勝過(guò)言說(shuō)，那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。因此，我會(huì)積極參與其他老師的課堂觀摩，從中獲得不同的體驗(yàn)和收獲，經(jīng)常有那種“一節(jié)課，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)。
作為一名代課教師，雖然可能沒(méi)有正式教師的水準(zhǔn)那么高，但是我深信“勤能補(bǔ)拙”。我愿意付出比別人更多的時(shí)間和精力來(lái)完成本職工作，因?yàn)槲蚁嘈抛约阂欢軇偃巍?/p>
教師工作心得體會(huì)7
隨著科技的進(jìn)步，信息交流的發(fā)展，電話通訊、網(wǎng)絡(luò)qq似乎已成當(dāng)今人們信息交流的主要形式，走家串戶式的家訪似乎是一個(gè)越來(lái)越陌生的名詞，一個(gè)電話或者一個(gè)短信已成了許多老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的主要方式。可在最近，我校的家訪又重新熱了起來(lái)，學(xué)校將家訪作為家校工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，一杯清茶結(jié)下彼此情誼。
經(jīng)過(guò)幾天的家訪工作，可謂感受頗深。在這次家訪過(guò)程中，我不僅在第一時(shí)間看到了將要與自己相處一年的學(xué)生們，而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視。
家訪結(jié)束了，但工作卻還剛剛開(kāi)始，存在的疑問(wèn)和困難也將隨之而來(lái)。如何管理好這個(gè)班級(jí)，如何辦出班級(jí)的特色等等，這些都是眼前的問(wèn)題。對(duì)于我不僅是個(gè)挑戰(zhàn)，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的'老師請(qǐng)教，積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，爭(zhēng)取開(kāi)一個(gè)好頭，做一個(gè)稱職的班主任。
作為一名青年教師，我也有過(guò)擔(dān)任班主任的相關(guān)經(jīng)歷，幾年中，一批批學(xué)生成為合格學(xué)生，走向了上一級(jí)學(xué)校，令我激動(dòng)，讓我欣慰。幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。
這次我和搭班的幾位老師對(duì)我班學(xué)生進(jìn)行了一次家訪，現(xiàn)將家訪心得體會(huì)作以下小結(jié)：
1、家訪，深入到學(xué)生家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。
2、家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
3、家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法，家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響，因此，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。
4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。
教師工作心得體會(huì)8
一、坦誠(chéng)相對(duì)、用心觀察
做了任課教師之后的第一件事，就是要盡快地了解班里的學(xué)生，在盡量短的時(shí)間里能讓學(xué)生安穩(wěn)地呆在學(xué)校。走近學(xué)生，通過(guò)與學(xué)生共同勞動(dòng)，共同參加年級(jí)里的一些活動(dòng)，讓學(xué)生覺(jué)得老師平易近人，可以成為他們的好朋友。并以坦誠(chéng)的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開(kāi)展工作、了解學(xué)生有個(gè)良好的開(kāi)端。
其次，“聽(tīng)其言，觀其行”，絕不憑一句話一件事去給學(xué)生做出評(píng)價(jià)。
二、兼聽(tīng)則明、偏聽(tīng)則暗
客觀地講，每個(gè)學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)”，也有缺點(diǎn)。要平等的'對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要不就會(huì)給某個(gè)學(xué)生心里落下陰陰影，從而產(chǎn)生抵觸的心理。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)立情緒產(chǎn)生的主要原因有：一、教師處事不公平；二、教師不尊重學(xué)生的人格，特別是后進(jìn)生；三、教師批評(píng)學(xué)生與事實(shí)有出入。反之老師則是最受學(xué)生歡迎的。可見(jiàn)，老師遇事要冷靜，批評(píng)學(xué)生要掌握好分寸，即要嚴(yán)肅地指出學(xué)生的錯(cuò)誤做法，也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這樣學(xué)生容易接受，老師的教育目的也容易達(dá)到，千萬(wàn)不能因?yàn)樗呛筮M(jìn)生而隨意批評(píng)，在學(xué)生眼里，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都是同學(xué)，在人格上是平等的。
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生、加以任用
在工作中，有些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)不夠理想，甚至紀(jì)律有些差，但在學(xué)生中有一定威信。其實(shí)這些人往往在某一方面有特長(zhǎng)，我們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，理解他尊重他們，他們一定會(huì)將老師安排的工作做好。并且要發(fā)現(xiàn)他們的不足和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑，如何利用自己的優(yōu)勢(shì)，如何維護(hù)班集體的榮譽(yù)等等，并期望他們以自身的改變帶動(dòng)好自己的朋友。誰(shuí)知這一招收到了一定的效果，不但個(gè)人紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)好了，就連平時(shí)的紀(jì)律也有明顯好轉(zhuǎn)。有時(shí)候我還有一種“破罐子破摔”的消極情緒，這是極不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在今后的工作當(dāng)中一定會(huì)改變的。
四、細(xì)微入手、全面了解
再就是與班主任建立聯(lián)系，可以全面的了解學(xué)生的情況，這也有利于對(duì)我們產(chǎn)生信任。第一、應(yīng)該盡量的多想一些辦法，去讓孩子們的能力彰顯出來(lái)。第二，作為老師更應(yīng)該懂得如何去關(guān)愛(ài)學(xué)生，得把握一定的尺度，愛(ài)決不能變成了溺愛(ài)。第三，教不嚴(yán)，師之惰。老師是學(xué)生的榜樣，自己要勤快，在學(xué)生面前樹(shù)立良好的榜樣，這樣學(xué)生才會(huì)更加的信服你。
總之有缺點(diǎn)則改之，無(wú)則加勉。爭(zhēng)取把今后的工作做得更好。
教師工作心得體會(huì)9
所謂師德就是指每位普通教師所必須具備的職業(yè)道德，當(dāng)然也包括自身的內(nèi)在修養(yǎng)。不管是教育誰(shuí)，都應(yīng)該以人為本，樹(shù)立自身形象。畢竟教師是孩子的學(xué)習(xí)榜樣，在孩子心中是一面屹立不倒的旗幟。每位教師都應(yīng)該有主人翁精神，應(yīng)該把塑造人，培養(yǎng)人，教育人作為自己的目標(biāo)，這樣才能體現(xiàn)出真正的師魂。
師德是所有教師人格的具體體現(xiàn)，你必須要把關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生放在首位。從實(shí)際出發(fā)，勤業(yè)愛(ài)生，那樣你才可能收獲學(xué)生真摯的感情。天天和孩子們?cè)谝黄�，使我深深體會(huì)到他們的純真，活潑。
俗話說(shuō)，親其師，則信其道，信其道，則循其步，喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是學(xué)生的向?qū)�，旗幟。不是說(shuō)教師是人類靈魂的工程師嗎？因?yàn)槲覀儠r(shí)刻肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)重要人才的歷史使命。我認(rèn)為好的教師首先必須有敬業(yè)精神，充分認(rèn)識(shí)教師工作的重要性，才能做好教師。
在家里面，父母是孩子的啟蒙者，在學(xué)校，老師就成了孩子的表率，我們的一言一行，都會(huì)對(duì)年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。這也就是古語(yǔ)“近朱者赤，近墨者黑”的意義所在了。比如最近天氣漸熱，在課間時(shí)，孩子們都感覺(jué)很口渴，會(huì)爭(zhēng)搶的拿杯子去倒水喝，很容易會(huì)發(fā)生不小心踩到腳，或不小心把水倒到了別人身上等小事，從而發(fā)生打架罵人事件。在這時(shí)，老師不應(yīng)只用嘴巴說(shuō)讓他們排好隊(duì)倒水，不推不擠，這樣雖然會(huì)有一定的效果，但是有些孩子是不太會(huì)來(lái)聽(tīng)，他只想喝到水就可以了。所以老師應(yīng)發(fā)揮老師的榜樣作用，也拿著杯子在排好隊(duì)的孩子后面來(lái)排隊(duì)倒水喝，他們也就會(huì)學(xué)著老師來(lái)排好隊(duì)喝水了。這樣有助于培養(yǎng)他們的生活常規(guī)意識(shí)。
我曾經(jīng)在一篇文章中看到過(guò)這樣的一段話：老師就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人，剎那間我感覺(jué)到我背負(fù)的教師這個(gè)詞意義是多么的重大啊。原來(lái)在我身邊的都是一群美麗的天使��！是啊，他們是天使，可以會(huì)給你帶來(lái)驚喜，帶來(lái)幸福，帶來(lái)一些你所意想不到的是事。
幼兒教師工作心得體會(huì)曾有人說(shuō)過(guò)：“人的幸福就是有一個(gè)安樂(lè)窩�！边�記得我剛來(lái)幼兒園任教時(shí)，心想：這下"安樂(lè)窩”總算定了。可時(shí)隔不久，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)“安樂(lè)窩”并不安樂(lè)。首先從思想上的負(fù)擔(dān)，已經(jīng)一個(gè)接一個(gè)的沖我而來(lái)，因?yàn)槲抑皇且幻n教師，所以有的幼兒家長(zhǎng)對(duì)我不信任，眼光中不時(shí)露出失望的神情；其次，隨著時(shí)間的推移，我漸漸發(fā)現(xiàn)在工資待遇上也差距很大，僅僅是別人的幾分之一。這不能不使我感到低人一等，我感到生活得很累，很難，很壓抑。處在這樣的環(huán)境中我深深感到：要想得到別人的信任和尊重，就必須用自己的實(shí)際工作來(lái)向證明。同時(shí)更懂得：什么是“安樂(lè)窩”，帶好小朋友就是我的“安樂(lè)窩”。
我決心將壓力變成動(dòng)力，動(dòng)力變成活力，奮發(fā)向上，在幼教事業(yè)上干出一番成績(jī)來(lái)，在教育教學(xué)中創(chuàng)出一條路子來(lái)。我一邊工作一邊自學(xué)大專。給孩子“一杯水”，我必須具備“一桶水”。白天，我向身邊的老教師學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們的課；晚上，人們飯后閑聊時(shí)，我則坐在桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)；
每逢假期遇到親朋好友，只要是同行，我就大膽地向他們請(qǐng)教。就這樣，我不失一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，取經(jīng)，鉆研，努力把幼兒的一日活動(dòng)搞好，使幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，力求效果。艱辛的工作磨練塌實(shí)的意志，我時(shí)刻不停地在孩子的心靈中撒播知識(shí)的種子，在孩子平凡的'生活里融入快樂(lè)和歌聲，不為自己是代課教師而泄氣，更不為薄弱的經(jīng)濟(jì)待遇而計(jì)較。這樣讓園長(zhǎng)放心，家長(zhǎng)稱心，孩子開(kāi)心。而我對(duì)搞好幼教工作也更加有了信心。
以后的工作中，我會(huì)更加珍惜這份幼兒教師的工作，我想我會(huì)將這股奮發(fā)向上的勁頭有增無(wú)減，一如繼往，兢兢業(yè)業(yè)搞好本質(zhì)工作，不斷探索科學(xué)育兒的道路，經(jīng)常撰寫(xiě)幼教經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持加強(qiáng)自身素質(zhì)，努力使自己在這耕耘的歲月里不斷提高，不斷進(jìn)取，腳踏實(shí)地的在新的起點(diǎn)，新的層次上以新的姿態(tài)展示新的面貌，創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)。
教師工作心得體會(huì)10
在這一周的時(shí)間，我嘗試了用多媒體教學(xué)。我以前認(rèn)為右面的同學(xué)會(huì)因?yàn)榉垂舛床磺宄�，但是我嘗試的時(shí)候只有幾個(gè)同學(xué)看不清楚。使用多媒體教學(xué)有利也有弊，問(wèn)題在于怎樣趨利而減少弊端。
之前我使用多媒體給他們看了師大“三色木”的圖片和一個(gè)蝴蝶的一生的小視頻。感覺(jué)用他們的多媒體最麻煩的事情是需要自帶鍵盤(pán)和鼠標(biāo)，有的還需要插在多媒體電視的后上方。我買(mǎi)了一個(gè)PPT翻頁(yè)筆，就不用帶鍵盤(pán)按回車(chē)鍵了，就比較方便了。
我給他們第一次使用多媒體講課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課講的很快。一節(jié)課有五十分鐘，講完課加上最后的測(cè)驗(yàn)用了三十幾分鐘。很明顯這節(jié)課的時(shí)間的利用不好。用課件是縮短了板書(shū)的時(shí)間，但是這節(jié)課最大的問(wèn)題是不夠充實(shí)。一節(jié)課我并沒(méi)有很多的拓展，這節(jié)課講解的時(shí)間就非常短。一節(jié)課所要講的'知識(shí)會(huì)更多，但這些知識(shí)都要和這節(jié)課有相關(guān)的聯(lián)系，還要考慮學(xué)生們的接受能力。一節(jié)課不能是老師一直在講，要和學(xué)生們有一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)，要不然整節(jié)課下來(lái)就會(huì)感覺(jué)到非常的“空曠”。所以在使用多媒體的時(shí)候要多設(shè)計(jì)一些拓展和相互交流的環(huán)節(jié)，這樣才會(huì)有更加充實(shí)的課堂。
使用多媒體教學(xué)會(huì)看到有很多的學(xué)生會(huì)有很大的興趣聽(tīng)課，因?yàn)橛玫氖嵌嗝襟w。現(xiàn)在重要的一點(diǎn)是怎樣才能利用他們的興趣進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)科的興趣。我知道這個(gè)過(guò)程可能是非常的困難的。但我一是可以向其他的老師討教相關(guān)的問(wèn)題；二是可以盡力去慢慢引導(dǎo)他們產(chǎn)生對(duì)生物的興趣，抓住他們的興趣點(diǎn)并努力讓他們學(xué)到真正的知識(shí)；三是要把每節(jié)課要學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活有連接點(diǎn)。這樣他們就會(huì)對(duì)知識(shí)有更深的印象。
我在第一次使用課件的時(shí)候講的很快，但重要的一點(diǎn)是沒(méi)有給同學(xué)們足夠的時(shí)間做筆記。同學(xué)們課本上都是空白的或者是勾畫(huà)一些概念，并沒(méi)有知識(shí)的整理和筆記。所以我在講完一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候會(huì)稍微的停一停，給同學(xué)們一些時(shí)間做筆記�！昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”，所以讓同學(xué)們用筆記下來(lái)會(huì)有更好的記憶效果。
第一次的嘗試有很多的反思與目標(biāo)，我要做的是努力改正不足并且完成自己的目標(biāo)，多與優(yōu)秀的老師交流，讓一節(jié)課更加充實(shí)和有趣。
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個(gè)孩子感到像黃山上的松樹(shù)，各有所長(zhǎng)，彼此不同，千姿百態(tài)，生命奇觀。"作為老師，我們是教育者同時(shí)也是受教育者，我們要肯蹲下來(lái)跟孩子站在同一水平線上，當(dāng)他們是朋友，互相理解，互相溝通，互相尊重。
在聽(tīng)講座時(shí)，我不斷思考自己的一些做法，深感自責(zé)。孩子8歲了，從來(lái)沒(méi)有陪孩子一同學(xué)習(xí)，一起游戲。有時(shí)甚至把對(duì)學(xué)生的怨氣發(fā)泄到女兒身上。現(xiàn)在想來(lái)，我對(duì)女兒的關(guān)心實(shí)在太少了，甚至感覺(jué)自己這個(gè)父親當(dāng)?shù)檬遣皇呛细�，在今后教育孩子是要多去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有多去放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，從現(xiàn)在開(kāi)始，改變我自己的態(tài)度，不但要愛(ài)孩子還有懂孩子。
通過(guò)這幾天的網(wǎng)上看視頻，還是比較有收獲的，對(duì)周弘老師的賞識(shí)教育有了初步了解，在今后的教育工作中、在教育孩子方面，自己多學(xué)習(xí)，將來(lái)在實(shí)踐中，更好與孩子成為好朋友，學(xué)會(huì)多賞識(shí)他們!讓賞識(shí)重新回到每個(gè)孩子的身邊!
前段時(shí)間看了周弘老師的《賞識(shí)教育》講座感受很深，他的賞識(shí)教育讓人感覺(jué)就像被注入了一股清新的空氣，讓人看到了一種新的希望。賞識(shí)，它所給予人的是信心，是力量，是希望，一個(gè)有信心的人，一個(gè)能看到希望的人，他的生活就過(guò)得有陽(yáng)光，過(guò)得很充實(shí)。希望猶如黑暗中的`一盞明燈，讓夜行人找到前行的方向;希望，猶如在洪水中遇到一方木板，讓人們能看到生命的招手;建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上給予的賞識(shí)，能讓孩子在我能行的自信中一直走向成功。周弘老師只是一個(gè)很樸實(shí)的殘疾女孩父親，在教育孩子的方面卻能做到如此，我們無(wú)論從家長(zhǎng)的角度還是教師的角度出發(fā)，都應(yīng)該好好反思和改進(jìn)自己的做法。
教師工作心得體會(huì)12
教師一直被比作蠟燭，照亮了別人，卻自己燃燒殆盡；教師也被尊稱為人類的工程師，為未來(lái)的希望培育著堅(jiān)強(qiáng)有力的基礎(chǔ)；教師更是最崇高的職業(yè)之一，在陽(yáng)光下綻放著絢爛的光芒。正因?yàn)槿绱耍瑥男”忝壬顺蔀橐幻嗣窠處煹脑竿?/p>
如今，我的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)，成為了一名備受尊敬的人民教師，為祖國(guó)的花朵培育高尚品質(zhì)、廣博知識(shí)和良好品德。
有句名言道：“培養(yǎng)人才是教育的核心。如何讓學(xué)生成為真正的人？這是教育的出發(fā)點(diǎn)、過(guò)程與歸宿。沒(méi)有人才培養(yǎng)，教育也就失去意義”。這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了以人為本的教育理念。只有在尊重、理解、關(guān)心和信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)：挖掘人的潛力、發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值和發(fā)展人的個(gè)性，全面培養(yǎng)學(xué)生成為和諧、完整、全面的人。那么，如何成為一名好老師呢？
中國(guó)古代有諺語(yǔ)“天地君親師”，表明教師是備受尊崇的職業(yè)。這是因?yàn)榻逃淖罱K目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分善惡和真?zhèn)�，讓人們熱�?ài)真善美，其次是排斥惡與偽，教育人形成核心價(jià)值觀。因此，教師是引導(dǎo)學(xué)生成為真正的人的重要責(zé)任人。教師的人格魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是無(wú)處不在的，他們的言行和親身示范更易于感染和塑造學(xué)生。 師德不僅能夠影響學(xué)生，而且還能夠塑造教師自身的形象，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。如《論語(yǔ)》中所說(shuō)：“安其學(xué)而親其師,樂(lè)其友而信其道”。
一個(gè)良好的教師首先要有優(yōu)秀的品德，遵守“嚴(yán)”的標(biāo)準(zhǔn)，存公正之心、言行一致、堅(jiān)持原則，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤也要及時(shí)修改，保持開(kāi)闊的心胸和熱情，同時(shí)具備愛(ài)心。只有把字眼放在“嚴(yán)”前面，以 “愛(ài)”為靈魂，才能贏得學(xué)生的尊重和信任。過(guò)去的教育方法以單純的知識(shí)傳輸為主，注重應(yīng)試教育，但現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)人的本身發(fā)展。無(wú)論哪種方法，熱愛(ài)學(xué)生始終是教育的核心。世界上任何一位偉大的.教育家都熱愛(ài)他們的學(xué)生，這份愛(ài)是最純粹、最廣闊的感情，它具有熔化鐵塊般強(qiáng)大的能量。教師的愛(ài)是無(wú)私的，是放在自己的學(xué)生前面，是最豐滿的。在現(xiàn)代教育中，熱愛(ài)學(xué)生不僅僅是歷史遺留問(wèn)題，更是一種時(shí)代特征。
有人說(shuō)，“如果說(shuō)教師的人格是無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心就是成功的原動(dòng)力�！苯處煹膼�(ài)能夠助學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)。如果我們熱愛(ài)學(xué)生，就一定要公正地對(duì)待他們，尊重他們的人格和創(chuàng)造力，把學(xué)生放在平等的地位，信任他們，在教授知識(shí)的同時(shí)告訴他們?nèi)绾巫鋈恕Ｌ招兄壬f(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的最好例證。
隨著時(shí)代的變遷，人們的價(jià)值觀和人生觀也在發(fā)生著改變。教師們所面臨的問(wèn)題也從老問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)樾聠?wèn)題，而這些新問(wèn)題層出不窮。在信息技術(shù)給學(xué)習(xí)方式和交往方式帶來(lái)深刻變革的同時(shí)，社會(huì)中物欲橫流，教師必須有一顆冷靜平常的心態(tài)，抵御各種誘惑并守護(hù)寂寞。我們不應(yīng)該只看到那些腰纏萬(wàn)貫，頗具魅力的人，也要看到那些身敗名裂、甚至丟了小命的人。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)志存高遠(yuǎn)，摒棄庸俗，"不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴"，堅(jiān)守廉潔，獨(dú)立于世。這正是教師這一職業(yè)的特殊性使然——做不好人，也教不好學(xué)。因此，作為好老師，必須具有崇高的師德，要以一身正氣為楷模，為人師表。
進(jìn)入新的世紀(jì)，新的形勢(shì)向我們提出了更高的要求。作為教師，我們應(yīng)充分準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變理念，迎接挑戰(zhàn)。我們已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，今天的知識(shí)就是明天的經(jīng)濟(jì)。教師們必須滿足培養(yǎng)人才的新要求，包括進(jìn)一步注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，接受以人為本的理念，由"以教師為中心"向"以學(xué)生為中心，以教育為中心，以學(xué)習(xí)為中心"方向轉(zhuǎn)變等等。尤其需要注重自身素質(zhì)的不斷提高，并進(jìn)行兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)型，即由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)型，由技能型向藝術(shù)型轉(zhuǎn)型。在"和諧、互動(dòng)、探索、創(chuàng)新"的基本教學(xué)模式中不斷探索研究，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，應(yīng)對(duì)"課改"的挑戰(zhàn)。
以前有句常說(shuō)的話，當(dāng)老師要給學(xué)生一杯水，就必須得有一桶水。可是如今，單純只有一桶水已經(jīng)不再足夠，我們需要擁有更多的水，如一缸、一江，以及源源不斷的新鮮水。除了在自己專業(yè)領(lǐng)域"知得深"之外，老師還必須"知得廣"，掌握多領(lǐng)域的知識(shí)。在21世紀(jì)，信息化是高度發(fā)達(dá)的，學(xué)生應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。而我們作為教育者，也不能僅僅是身為老師的身份，更應(yīng)該在教育與學(xué)習(xí)中相互發(fā)展，提高自身素質(zhì)，不斷補(bǔ)充知識(shí)，充實(shí)個(gè)人。必須培養(yǎng)“終身教育”的觀念，才能自信應(yīng)對(duì)學(xué)生。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)，要評(píng)價(jià)一位老師，不是看他講課的藝術(shù)高不高，而是看他觀察學(xué)生的能力。如何上一節(jié)課?傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師為中心的，老師掌控課堂，學(xué)生被動(dòng)接受教育，主動(dòng)性逐漸下降。如應(yīng)用數(shù)學(xué)題的教學(xué)，老師過(guò)多解釋使學(xué)生感到枯燥乏味，從而失去積極性。這種現(xiàn)象的根本原因在于教師仍將自己視為教學(xué)中心，代替學(xué)生的責(zé)任，但導(dǎo)致適得其反。
21世紀(jì)的教學(xué)過(guò)程中，重要的不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是將科學(xué)的思考方式教給學(xué)生，這樣才可以使學(xué)生受益一生，并從某個(gè)方面超越老師。在本世紀(jì)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系將發(fā)生變化，老師主要是在思維方式和知識(shí)指導(dǎo)方面指導(dǎo)學(xué)生。教育不再是灌輸與表演，而是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)共存、學(xué)會(huì)審美，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的教育目標(biāo)。
在我教書(shū)育人的一年中，我投入了汗水和淚水，卻也收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)和深厚的感情。我用心去教育我的學(xué)生，用情去培養(yǎng)他們，我良心無(wú)愧，盡心盡責(zé)。在未來(lái)的日子里，讓我將我對(duì)教育的熱情轉(zhuǎn)化為關(guān)愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)，將我最珍貴的感情奉獻(xiàn)給孩子們。我相信，今日的花蕾終將綻放出絢麗的花朵。
如諺語(yǔ)所說(shuō)，“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，準(zhǔn)備充分的人才會(huì)抓住機(jī)遇。因此，想成為一名合格的老師，必須不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能迎接新的挑戰(zhàn)。
教師工作心得體會(huì)13
教師，太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)。兒時(shí)記憶中大家如是說(shuō)。
教師，工資高待遇好，又有假期好輕松�，F(xiàn)實(shí)的聲音環(huán)繞在我耳邊。
教師，看著比誰(shuí)都好，其實(shí)比誰(shuí)都老，工資比民工都低，頭發(fā)比和尚還少。老教師傳授的心得體會(huì)。
教師，到底是怎樣的狀況？我想象過(guò)，設(shè)計(jì)過(guò)，思考過(guò)，討論過(guò)。一千個(gè)人眼中，有一千個(gè)不同的哈姆雷特。教育和教師在大家眼中也不盡相同。但是我只知道，我喜歡學(xué)生，熱愛(ài)教育。于是，我充滿著好奇和疑惑，懷著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱，憧憬著美好的未來(lái)，我來(lái)到了中山---偉人的故里，文化的故鄉(xiāng)。
入職之初，繁重的教學(xué)任務(wù)，瑣碎的管理事務(wù)，艱難的適應(yīng)過(guò)程，都讓我在深夜一次次反問(wèn)自己：這是自己熱愛(ài)的工作嗎？這是自己理想的生活嗎？為什么理想與現(xiàn)實(shí)的差距如此讓人措不及防？
但是，每天迎著第一縷晨光，看到學(xué)生們一張張純真的臉龐，聽(tīng)到一聲聲清脆的問(wèn)候，我釋然了；每個(gè)課堂上，看著他們一雙雙求知若渴的眼睛、理解問(wèn)題后滿足的微笑，是我一天中最開(kāi)心的事情；課余時(shí)間，跟學(xué)生們朋友般的聊天，聽(tīng)著他們孩童般的想法，或歡喜，或憂郁，但都是那么純真可愛(ài)，那么真實(shí)自然，每當(dāng)這時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的成就感鋪滿心底。我想，或許這就是教師的價(jià)值吧！
憑著良心做事，用盡真心做人，這是我加入教師隊(duì)伍后給自己的座右銘。爭(zhēng)做一名受歡迎的老師，是我堅(jiān)持不懈的目標(biāo)。
在一年的新教師工作中，我積極從老教師那里汲取成功的經(jīng)驗(yàn)，自己不斷摸索教學(xué)、管理的方式和風(fēng)格，我堅(jiān)持用嚴(yán)厲公正的態(tài)度和海納百川的胸懷平等對(duì)待每一位學(xué)生。
作為新老師，擔(dān)心不受學(xué)生歡迎，學(xué)生犯錯(cuò)了，處理的時(shí)候就有了猶豫。其實(shí)，誰(shuí)喜歡做被學(xué)生討厭的老師呢？上學(xué)期我有一個(gè)學(xué)生，上課說(shuō)話、自習(xí)課吵鬧、剪奇怪的發(fā)型、說(shuō)滿嘴的粗話，甚至經(jīng)常頂撞老師，全身充斥著戾氣。從家長(zhǎng)處得知，他小學(xué)就經(jīng)常記過(guò)。我估量了一下情況，還是決定不退縮，堅(jiān)決對(duì)他嚴(yán)厲對(duì)待，嚴(yán)肅處理，不希望一時(shí)的縱容，讓他以為學(xué)校是他可以囂張的地方。過(guò)程中當(dāng)然收到了很多的罵聲，也和他發(fā)生了正面的語(yǔ)言沖突。后來(lái)，在多次交涉，多次嚴(yán)厲教育下，他終于有了轉(zhuǎn)化，上課認(rèn)真了，自習(xí)課不吵鬧，甚至?xí)逃瑢W(xué)保持安靜。但是他始終表現(xiàn)出對(duì)我的敵意，就像一把利劍，每次到班上都讓我覺(jué)得冷箭到處飛。我沒(méi)有把他的敵意放在心上，發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，及時(shí)在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)他，私下也找他談話。沒(méi)想到，他告訴我一句話，讓我震撼。他說(shuō)："老師，我之前一直覺(jué)得你針對(duì)我。"我只是靜靜地問(wèn)他，"那你現(xiàn)在覺(jué)得呢？"他說(shuō)："后來(lái)我發(fā)現(xiàn)你并沒(méi)有針對(duì)我，你對(duì)誰(shuí)都一樣嚴(yán)格，是我自己做得不好。我喜歡現(xiàn)在上進(jìn)的自己。"當(dāng)時(shí)，我轉(zhuǎn)過(guò)身眼睛就紅了。原來(lái)，學(xué)生總會(huì)能夠理解的，能夠理解對(duì)他的嚴(yán)其實(shí)就是對(duì)他的愛(ài)！現(xiàn)在，這位同學(xué)在大街上看到我都會(huì)主動(dòng)熱情地打招呼，看到他陽(yáng)光上進(jìn)的樣子，我知道自己沒(méi)有做錯(cuò)。
一位成功的教師，教給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水，這是我需要終身學(xué)習(xí)和探索的課題。除此之外，對(duì)于處于青春期初期的`初中生，還需要一桶幽默的水。在很多學(xué)生心目中，老師總是高深的遙不可及，敬畏中不覺(jué)拉大了師生間的距離。我相信每位老師都是愛(ài)自己學(xué)生的，只是方式不同，交流溝通較少，讓學(xué)生對(duì)老師的初衷產(chǎn)生了誤會(huì)，不敢親近。這對(duì)于一位新教師，尤其是班主任，會(huì)斬?cái)噙B接教學(xué)范圍和學(xué)生心理世界的橋梁。而幽默就像是磁鐵，學(xué)生難以抗拒。人總是喜歡快樂(lè)的，具有幽默感，能拉近老師與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，了解其心理變化，真正和學(xué)生成為朋友，輕易化解師生間的矛盾。
教師是人類永恒的職業(yè)，但社會(huì)對(duì)教師條件的選擇并不永恒，時(shí)代是對(duì)教師的要求越來(lái)越高。教師良好的素質(zhì)并非學(xué)校教育，繼續(xù)教育才能獲得。新的教育觀念認(rèn)為終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路。處于終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，教師自然也不能停止進(jìn)步的腳步。研究生畢業(yè)，我歡呼雀躍，終于可以角色轉(zhuǎn)換了，這對(duì)于做了二十多年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是件興奮的事情。然而在新教師工作一年中，我卻感到了自己學(xué)識(shí)的匱乏，不足以讓我游刃有余的處理班級(jí)管理，于是我開(kāi)始了自主充電，在一年工作中，我不斷閱讀教育和管理方面的書(shū)籍，從《學(xué)會(huì)生存――教育世界的今天》《與學(xué)校課程的過(guò)程》這類理論書(shū)籍，到《班主任兵法》《愛(ài)心與教育》這類實(shí)踐性書(shū)籍，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思，不斷琢磨，不斷改進(jìn)；和老教師交流討論，解疑答惑，并邀請(qǐng)老教師走進(jìn)自己的課堂逐一指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，讓我受益匪淺；向?qū)W生學(xué)習(xí)了解其內(nèi)心動(dòng)態(tài)和真實(shí)想法，不斷更新自己教育心理學(xué)的知識(shí)。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，我想會(huì)不斷出現(xiàn)新問(wèn)題、新矛盾，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
教師是個(gè)良心活，我做到了問(wèn)心無(wú)愧；
教師是個(gè)耐力跑，我做到了堅(jiān)持不懈；
教師是個(gè)功夫活，我還缺乏時(shí)間經(jīng)驗(yàn)；
一年新教師培訓(xùn)即將結(jié)束，但是我們的工作還在繼續(xù)，我們的學(xué)生還需要成長(zhǎng)，我們更需要不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，在今后的工作中，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，虛心向各位同事學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和為人處事的方法技巧，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里成長(zhǎng)為受學(xué)生歡迎的教師。
教師工作心得體會(huì)14
在新的教育環(huán)境下，教育部提出“雙減”政策，明確要求不得布置超過(guò)課標(biāo)難度的作業(yè)；不得給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)；教師不得參加校外有償補(bǔ)課等等，特別是小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生，不得安排紙筆考試，不布置書(shū)面家庭作業(yè)。對(duì)于規(guī)定的明令禁止的紅線，每個(gè)教師都必須遵循。
有人認(rèn)為，“雙減””背景下，學(xué)生的作業(yè)少了，教師的負(fù)擔(dān)也就減輕了，教師可以輕松一些了，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。教師的責(zé)任不是變小了，而是更大了，要求不是變低了，而是更高了，教師的著眼點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)必須從以往只做好課本知識(shí)的`傳授，更多地轉(zhuǎn)移到對(duì)人的培育上來(lái)，而且必須通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式潛移默化讓學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。
在“雙減”背景下，教師再也不能夠?yàn)榱俗非髮W(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而不斷給學(xué)生加壓，讓學(xué)生成為刷題機(jī)器。但并不意味著可以讓學(xué)生放任自流，教師必須以更生動(dòng)更活潑的形式，有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
為了有機(jī)的落實(shí)雙減政策，我們學(xué)校設(shè)立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，同級(jí)同科協(xié)同設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)、數(shù)量適中的課后作業(yè)，報(bào)請(qǐng)教導(dǎo)
處批準(zhǔn)后公示執(zhí)行，這真正做到“雙減”要求的總量可控，真正實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的目標(biāo)。
優(yōu)化課堂，精講多練。“雙減”下，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)、精煉語(yǔ)言、以更高效的形式教授新知識(shí)，留出更為充裕的時(shí)間強(qiáng)化練習(xí)。因?yàn)闀r(shí)間有限，習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該更加全面，緊扣課本、練習(xí)冊(cè)有針對(duì)性的選擇習(xí)題。同時(shí)，訓(xùn)練時(shí)多調(diào)動(dòng)后進(jìn)學(xué)生和中間學(xué)生，確保他們?cè)谡n堂上理解、掌握知識(shí)。
拓寬訓(xùn)練資源，保留課本訓(xùn)練資源。數(shù)學(xué)學(xué)科的訓(xùn)練資源很有限，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，盡可能不要課本中的練習(xí)題，可以尋找類似的題目替換，而將課本中的習(xí)題用于作業(yè)或輔導(dǎo)期間的練習(xí)作業(yè)。
多元化訓(xùn)練方式�？捎脝�(wèn)答的形式來(lái)安排“頭”作業(yè)，這樣既能夠達(dá)到紙筆考試相同的效果，還能夠有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。也可以利用課前活動(dòng)進(jìn)行算練習(xí)或數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)練習(xí)。
彈性作業(yè)。針對(duì)不同層次的學(xué)生要因材施教、因材施練，作業(yè)練習(xí)的設(shè)置可分必做題與選做題。內(nèi)容上根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)可設(shè)計(jì)書(shū)面題、操作題、實(shí)踐題，讓不同程度的學(xué)生得到不同程度的提高。
教師工作心得體會(huì)15
在任何一個(gè)學(xué)校中，師生都是非常重要的一部分。而在這個(gè)過(guò)程中，師生服務(wù)是至關(guān)重要的。師生服務(wù)確保了師生之間的緊密聯(lián)系，幫助師生解決問(wèn)題并確保學(xué)習(xí)環(huán)境的良好。在本文中，我們將討論師生服務(wù)的重要性并分享我們的一些師生服務(wù)心得體會(huì)。
師生服務(wù)確保了學(xué)校內(nèi)師生之間的良好關(guān)系。它不僅提供師生之間的互惠互利，同時(shí)為學(xué)校的發(fā)展和繁榮作出了積極的貢獻(xiàn)。教師可以向?qū)W生提供一對(duì)一支持，指導(dǎo)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)學(xué)習(xí)、生活和其他問(wèn)題。而學(xué)生也可以向教師尋求建議和幫助，這有助于提高學(xué)生的自信心和積極性，從而更好地完成學(xué)業(yè)。
在我們的學(xué)校，我們嘗試在各個(gè)方面發(fā)揮師生服務(wù)的作用。例如，在學(xué)生們要參加一些重要的考試時(shí)，我們會(huì)給予他們額外的輔導(dǎo)支持，幫助他們復(fù)習(xí)，并鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)業(yè)上取得更好的成績(jī)。此外，我們也嘗試了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況，認(rèn)真咨詢他們的問(wèn)題，并提供實(shí)質(zhì)性地幫助。我們還幫助學(xué)生們更好地了解校園的活動(dòng)和社區(qū)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生之間的良好關(guān)系和友誼也有很大的.幫助。
師生服務(wù)不僅僅是服務(wù)孩子們。它還可以為教師和學(xué)校帶來(lái)許多好處。師生之間的良好關(guān)系有助于改善教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)術(shù)研究和學(xué)校管理的改進(jìn)。另外，還可以促進(jìn)學(xué)校的繁榮發(fā)展，使學(xué)校在人才導(dǎo)向和教育質(zhì)量方面更具競(jìng)爭(zhēng)力。
綜上所述，師生服務(wù)不僅僅是一種服務(wù)關(guān)系，更是學(xué)校共同發(fā)展和繁榮的關(guān)鍵。它可以促進(jìn)師生之間的良好關(guān)系，從而創(chuàng)造一個(gè)擁有積極，安全和友好學(xué)習(xí)環(huán)境的機(jī)會(huì)。我們希望在未來(lái)，師生可以繼續(xù)分享支持和幫助，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。
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