課題研究心得體會優(yōu)選（15篇）
當(dāng)我們積累了新的體會時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的課題研究心得體會，希望能夠幫助到大家。
課題研究心得體會1
從申請xx到現(xiàn)在的結(jié)題，整整一年時(shí)間，我收獲了很多也體驗(yàn)了很多，學(xué)會了許多課堂上所無法學(xué)到的實(shí)踐知識。xx使我得到很多的實(shí)踐機(jī)會，親身感受了整個(gè)過程，我的感觸很深，讓我將所學(xué)到的知識運(yùn)用到了生活實(shí)踐中。雖然整個(gè)過程十分的艱辛，困難重重，但是有所收獲就是成功.
xx年在申請xx時(shí)，我們就遇到了很多的麻煩，那時(shí)的我們剛上大二，專業(yè)知識不足，對xx這方面的知識了解不多，只是在遇到困難時(shí)請教導(dǎo)師和學(xué)長，一次次的修改，在那時(shí)我們真的倍受打擊后，有時(shí)真的很沮喪，完全找不到方向。但在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)和鼓舞下，我們還是鼓起勇氣走了下來，在經(jīng)過幾次的修改之后，我們順利的通過了。我知道在接下來的很長時(shí)間內(nèi)，我們還會遇到比現(xiàn)在更大的的阻力，有許多的考驗(yàn)等著我們，不僅僅是對我們信心和能力的考察，也是對我們所學(xué)知識的檢驗(yàn)。如何將所學(xué)的理論運(yùn)用于實(shí)踐才是我們遇到的最大的障礙。
在大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃“xx”的實(shí)施過程中，我閱讀了大量的文獻(xiàn)資料，大大開拓了我的視野、拓寬了我的知識面。在大量文獻(xiàn)和實(shí)際操作的基礎(chǔ)之上，我們認(rèn)真思考，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃、策劃，這鍛煉了獨(dú)立思考能力。平時(shí)，我們還不斷的向老師、學(xué)長請教，與同學(xué)、朋友交流，無形中增強(qiáng)了我們的學(xué)習(xí)能力和交流能力。在進(jìn)入課題以前，我實(shí)踐能力不是很強(qiáng)，我們就進(jìn)行了試調(diào)查，對不熟悉的理論知識多次琢磨，使得我們很快掌握了以前不太注意的實(shí)施細(xì)節(jié)，這對我們的項(xiàng)目的順利進(jìn)行有很大幫助。
這次srp整個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃都是我們成員獨(dú)立完成的，以前我認(rèn)為我的思維是要跟著老師走，聽老師的指導(dǎo)。但是通過這次項(xiàng)目明白了一個(gè)道理，主動人生成大事、項(xiàng)目xx就是訓(xùn)練我們獨(dú)立完成的能力，要注意一個(gè)團(tuán)隊(duì)有機(jī)配合、共同協(xié)作的能力，困難時(shí)成功的墊腳石。在老師的.指導(dǎo)下我們順利完成調(diào)查并進(jìn)入結(jié)項(xiàng)階段，雖然項(xiàng)目不是很完善，但是這是我第一次對知識的探索，我很感謝方敏老師對我們的指導(dǎo)和教誨。對于整個(gè)項(xiàng)目必須嚴(yán)肅認(rèn)真，并且需要莫大的毅力去堅(jiān)持完成它。按照計(jì)劃的步驟及分工自己完成，并且對突然出現(xiàn)的一些問題緊急處理，鍛煉了各種能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作讓我對項(xiàng)目中分工協(xié)作有了更深的理解，此次項(xiàng)目讓我獲益終生。
通過這次的xx實(shí)驗(yàn)，使我從中學(xué)會了不僅僅是知識和能力的提升，更重要的是我學(xué)會了怎樣去自主學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐。從中我了解到我所缺乏的知識和技能，這對我以后的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定了基礎(chǔ)，這會是我今后人生中的財(cái)富。同時(shí)我還認(rèn)識到“xx”活動不僅是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，而且對于激發(fā)我學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，培養(yǎng)探究精神，了解最新的科技動態(tài)，提高動手能力和分析、解決問題的能力，都是十分有意義的。通過親自參加項(xiàng)目調(diào)查使我掌握了更豐富的知識，獲得了更多的能力，具備了更強(qiáng)的競爭力，讓我感覺收獲頗多。我會用這次學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)去面對未來的生活和學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)中努力做到更好。在這以后我成長了很多，我會再接再厲，拿出更大的勇氣與信心迎接生活的挑戰(zhàn)！
課題研究心得體會2
在tbl課題研究的三個(gè)月里，我深入研究了自己感興趣的課題，并對桓仁縣縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行了深入探討。通過實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)收集、理論分析和交流討論，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。在此，我將總結(jié)出我的心得體會，并對tbl課題研究提出幾點(diǎn)建議。
首先，我認(rèn)為tbl課題研究是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)和成長過程。在研究過程中，我接觸到了許多新的理論和方法，拓寬了我的知識面。例如，我學(xué)會了如何進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和采訪，如何系統(tǒng)地分析和歸納數(shù)據(jù)，以及如何進(jìn)行合理的推理和論證。這些技能不僅在課題研究中非常有用，而且在我未來的學(xué)習(xí)和工作中也將發(fā)揮重要作用。
其次，通過tbl課題研究，我更加深入地了解了桓仁縣的縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和問題。我發(fā)現(xiàn)，桓仁縣的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較為薄弱，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化，企業(yè)創(chuàng)新能力有待提升。同時(shí)，桓仁縣的人才流失問題嚴(yán)重，并且缺乏有效的引才政策。為了解決這些問題，我提出了一些建議，包括加強(qiáng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的培育和發(fā)展，提升企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，制定有針對性的人才引進(jìn)政策等。我相信，只有通過不斷的努力和創(chuàng)新，桓仁縣的縣域經(jīng)濟(jì)才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
此外，tbl課題研究也讓我明白了合作的重要性。在研究過程中，我和組員們共同分工合作，相互協(xié)調(diào)，共同完成了tbl課題的研究報(bào)告。我們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，不僅提高了工作效率，還加深了我們之間的友誼。通過和組員們的交流討論，我也學(xué)到了許多新的知識和觀點(diǎn)，拓寬了我的思維和眼界。我深刻體會到，只有通過合作，我們才能夠做到更多、更好的事情。
最后，tbl課題研究還促使我不斷提高自己的綜合素質(zhì)。在這個(gè)過程中，我鍛煉了自己的分析和解決問題的能力，增強(qiáng)了我的溝通和交流能力，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。通過克服各種困難和挑戰(zhàn)，我更加堅(jiān)定了自己的目標(biāo)和信念。我相信，只要我們不斷努力，并保持積極向上的態(tài)度，我們就能夠取得更大的'成就。
綜上所述，tbl課題研究是一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會。通過深入研究自己感興趣的課題，我們在實(shí)踐中掌握了許多新的理論和方法。同時(shí)，我們也獲得了對所研究課題的更深入的了解，并提出了一些有益的建議。在課題研究的過程中，合作也顯得尤為重要，只有通過合作，我們才能夠取得更好的研究成果。最后，tbl課題研究還促使我們不斷提高自己的綜合素質(zhì)，使我們更加自信和堅(jiān)定前行。希望在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠繼續(xù)發(fā)揮tbl課題研究的經(jīng)驗(yàn)和體會，取得更大的成就。
課題研究心得體會3
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，一直是我們學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一。在學(xué)習(xí)過程中，我們不能僅僅掌握它的知識點(diǎn)，還要去了解它的應(yīng)用及其在實(shí)際中的運(yùn)用。為此，我們需對數(shù)學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的課題研究，使我們能夠更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
在進(jìn)行課題研究前，我們需要選擇適合自己的研究課題。在選題時(shí)，我們應(yīng)該要有明確的研究目的，并根據(jù)自己的興趣愛好、知識背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行選擇。同時(shí)，我們也要注意課題的可行性與難度，最終確定一個(gè)既有挑戰(zhàn)性又適宜的課題。
在研究課題時(shí)，我們需要系統(tǒng)性的收集、整理、分析資料，掌握并運(yùn)用研究方法，確保研究的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。在研究過程中，我們還需要充分利用現(xiàn)代科技手段，如數(shù)學(xué)軟件等，來加強(qiáng)研究成果的`可視化呈現(xiàn)。在這個(gè)過程中，我們還要學(xué)習(xí)如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，分享資源和分工合作，以實(shí)現(xiàn)最終成果的最大化。
在課題研究的最后階段，我們需要通過展示板、報(bào)告等形式將課題研究成果呈現(xiàn)出來。此時(shí)，我們需要做好口頭陳述的準(zhǔn)備，并提供充足的數(shù)據(jù)支持來加強(qiáng)呈現(xiàn)效果。為了讓課題研究成果得到更廣泛的推廣與應(yīng)用，我們還可以在社交網(wǎng)絡(luò)或?qū)W術(shù)論壇上進(jìn)行傳播和分享，以便能夠受到同行和業(yè)內(nèi)人士的交流和學(xué)習(xí)。
在課題研究的整個(gè)過程中，我們不僅深入學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，還學(xué)習(xí)了如何研究問題、如何分析數(shù)據(jù)、如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作等。這些經(jīng)驗(yàn)和技能將無論是在未來的學(xué)習(xí)，還是職場中都能夠受益匪淺�？傊�，通過課題研究，我們能夠更深入地了解數(shù)學(xué)知識，掌握基本研究技能，提升綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身成長與發(fā)展。
課題研究心得體會4
tbl（Task-Based Learning）是一種以任務(wù)為中心的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生在真實(shí)場景中完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課題研究過程中，我深入探索了tbl在英語教學(xué)中的應(yīng)用，并總結(jié)出了一些心得體會。
首先，tbl課題研究讓我重新審視了傳統(tǒng)教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)注重知識的灌輸和學(xué)生的機(jī)械記憶，而tbl則突破了這種模式。在tbl課堂中，學(xué)生充當(dāng)主動參與者，通過實(shí)際的任務(wù)完成來掌握語言知識。這種參與度的提升讓學(xué)生更加積極主動，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。通過拆解任務(wù)，學(xué)生們在實(shí)踐中不斷感受到語言的運(yùn)用和交際的重要性，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的動力。
其次，tbl課題研究增強(qiáng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動地接受和模仿教師的'表達(dá)，缺乏自主運(yùn)用的能力。而tbl通過任務(wù)的設(shè)置，使學(xué)生需要主動地思考并運(yùn)用語言。當(dāng)學(xué)生完成具體的任務(wù)時(shí)，他們需要通過口語和書面語的表達(dá)來達(dá)成目標(biāo)。這種實(shí)踐中的語言應(yīng)用讓學(xué)生真正理解了語言的功能，培養(yǎng)了他們的語言運(yùn)用能力。
第三，tbl課題研究培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)�，F(xiàn)在的社會已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生們需要具備多元化的能力去應(yīng)對復(fù)雜的挑戰(zhàn)。tbl通過任務(wù)的設(shè)置可以讓學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識、背景知識和社會文化知識來完成任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)某一主題的過程中，學(xué)生們需要了解相關(guān)的背景知識，并能夠把這些知識融入到解決問題的過程中。這種真實(shí)的任務(wù)培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、合作能力和創(chuàng)新思維。
最后，tbl課題研究提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。作為一名英語教學(xué)者，我深感語言教學(xué)的挑戰(zhàn)與重要性。在tbl課堂中，教師不再扮演“知識的灌輸者”，而是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。教師需要根據(jù)學(xué)生的需求和任務(wù)的要求，合理安排教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的難度。同時(shí)，教師在tbl課堂中也需要積極與學(xué)生互動，及時(shí)給予學(xué)生反饋。這樣的互動與反饋可以幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。在tbl課堂中，教師們不僅僅教授語言知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和合作精神。
總之，tbl課題研究是一次難得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過tbl的教學(xué)模式，我重新審視了傳統(tǒng)教學(xué)方法，深刻體會到了它在英語教育中的價(jià)值。學(xué)生們在實(shí)踐中不斷運(yùn)用語言，培養(yǎng)了語言運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)。對于教師來說，tbl提高了教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)更加有趣和有效。tbl課題研究讓我重新認(rèn)識到了英語教學(xué)的魅力和意義，并激發(fā)了我對未來教學(xué)的熱情。
課題研究心得體會5
這學(xué)期以來我積極投入了學(xué)校的課題研究�；貞浹芯恐�，感覺既充實(shí)又有實(shí)效�！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長〞這是我最大的體會。
一、主動學(xué)習(xí)，注重過程
課題研究重在過程，這是我校參與課題研究教師的共識。而我更是努力經(jīng)歷的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過閱讀，我認(rèn)識到：教師要客觀地把握學(xué)生層次，-
必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、特點(diǎn)、心理傾向、知識根底、承受能力進(jìn)展分層設(shè)組。用動態(tài)、開展的`觀點(diǎn)對待學(xué)生，隨時(shí)注意學(xué)生的開展變化，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)展教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域得到充分的開展，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在鼓勵(lì)著自己，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。
二、積極參與，勇于實(shí)踐
平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對其中的問題研究，我總是進(jìn)展深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。
課題研究心得體會6
學(xué)校要教出好的學(xué)生，就要有好的教師。教師要成為好教師，就要從專業(yè)發(fā)展和提高綜合素質(zhì)入手，通過小課題研究的方式，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的發(fā)展和教育教學(xué)能的提高，這樣才能育好人、教好書，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
在開展英語閱讀能力提高的閱讀的小課題工作中，我體會頗深：更新教育研究理念是基礎(chǔ)理念是行為的先導(dǎo)，有什么樣的教育教學(xué)理念，就會指導(dǎo)什么樣的教育教學(xué)實(shí)踐活動。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是教師的立足之本。一流的質(zhì)量靠一流的教師隊(duì)伍去實(shí)現(xiàn)，一流的教師靠不斷磨練去成長。我認(rèn)為優(yōu)秀教師的成長需要經(jīng)歷三個(gè)不同階段，即從角色適應(yīng)到經(jīng)驗(yàn)積累，再到專業(yè)成熟。通過小課題研究，引領(lǐng)教師走出從角色適應(yīng)到經(jīng)驗(yàn)積累階段，實(shí)現(xiàn)到第三階段的跨越，成為專業(yè)成熟的優(yōu)秀教師，提升教師專業(yè)能力，促進(jìn)課堂高效和教學(xué)質(zhì)量的提高。
在英語教學(xué)中，教師專業(yè)能力的提升要分三步走。第一步是同伴引領(lǐng)、快速入軌。要積極參加學(xué)校組織的'學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，盡快熟悉學(xué)校環(huán)境和管理制度，快速完成角色適應(yīng)，能站穩(wěn)講臺，帶好班級。第二步是自我反思、自主研修。教師要在教育教學(xué)中多動腦筋，提出自己對教材、教案的修改意見，使之更加符合學(xué)生的需要，積累屬于自己的帶班、上課經(jīng)驗(yàn)，成為研究型教師。第三步是專業(yè)引領(lǐng)、提升水平。教師要積極參加“國培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”等各類專業(yè)培訓(xùn)活動，通過他主和自主研修方式，將自己的專業(yè)從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理性思考，能研究自己學(xué)科教學(xué)中的各種問題，成為獨(dú)具特色的學(xué)科教師。校本研修的形式應(yīng)不拘一格，只要能提升教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展即可，教師可按照安排外出參加校外各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也可在校內(nèi)觀看名師專家講座，參加學(xué)科課堂教學(xué)研討、做課題研究、自主研修讀書等活動，在研究活動中，從學(xué)科原創(chuàng)教學(xué)走向關(guān)注教法研究，再走上學(xué)科教學(xué)高地，形成自己的見解和觀點(diǎn)，在學(xué)科教學(xué)中形成一定影響。成為教學(xué)風(fēng)格鮮明，教學(xué)效果顯著，教學(xué)成績突出，深受同行敬重和學(xué)生、家長喜愛的優(yōu)秀教師。促進(jìn)課堂優(yōu)質(zhì)高效是關(guān)鍵校本研修要以提高教師的教學(xué)能力與水平為主，教師的教學(xué)能力和水平主要靠課堂效率來體現(xiàn)。因此，教師要聚焦課堂，狠抓課堂教學(xué)研究，以課堂高效和提高質(zhì)量為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和教師的主導(dǎo)性。教師要積極參加講研討課、匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課和示范課等教學(xué)活動，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，提高自己的教學(xué)水平。
一要加強(qiáng)課前管理。教師課前要做好充分準(zhǔn)備，做到“四個(gè)研究”，即研究教材、研究學(xué)生、研究教法、研究學(xué)法。研究教材就是從整體上把握教材，從細(xì)節(jié)上解讀教材。研究學(xué)生就是熟悉掌握學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平、實(shí)際能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及分類情況。研究教法就是通過聽、看別人的課堂教學(xué)方法，取它山之石運(yùn)用到適合自己的教學(xué)之中。研究學(xué)法就是對不同類型的學(xué)生采用不同的適合自身的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不搞一刀切、齊步走，追求各盡所能、異步前進(jìn)。二要加強(qiáng)課堂研究。課堂教學(xué)教師要以“精講精練、章節(jié)過關(guān)、主動樂學(xué)、優(yōu)質(zhì)高效”為主要目標(biāo)，采取“三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式為：“三段”，即自主學(xué)習(xí)階段、集體研討階段、合作完善階段。具體為：自主學(xué)習(xí)階段重在引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行嘗試性探究學(xué)習(xí)，教師要設(shè)計(jì)出牽一發(fā)而動全身的問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望，感受探究愉悅，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑提問的習(xí)慣。集體研討階段主要是引導(dǎo)探究問題，要做到引導(dǎo)和牽扶，突出學(xué)生對問題的思考習(xí)慣、思考能力及合作意識的培養(yǎng)，進(jìn)行合作釋疑，在這個(gè)過程中要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙點(diǎn)、疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、興趣點(diǎn)，并有效的將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，做到“以學(xué)定教”，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。合作完善階段是實(shí)現(xiàn)嘗試性探究學(xué)習(xí)良性循環(huán)的重要保障，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)、板演展示，在展示中讓學(xué)生感受收獲。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的新知識、新環(huán)節(jié)、新方法、新收獲。讓所有學(xué)生在升華中感到自身學(xué)習(xí)的提高。“五環(huán)節(jié)”，即第一環(huán)節(jié)——明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。教師利用每節(jié)課最后五分鐘時(shí)間布置下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，設(shè)計(jì)自主探究題目，讓學(xué)生有針對性的自主學(xué)習(xí)。第二環(huán)節(jié)——自主嘗試學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，課后自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能解決的問題，自己想法解決，不能解決的問題，記錄下來帶到課堂上師生共同解決，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)新問題。第三環(huán)節(jié)——匯報(bào)學(xué)習(xí)情況�；仡櫩偨Y(jié)嘗試性探究學(xué)習(xí)情況，課堂上同學(xué)之間交流疑難點(diǎn)，探討解決問題的方法。第四環(huán)節(jié)——問題研討。分組討論時(shí)，本組同學(xué)之間、組與組之間進(jìn)行討論，在教師的引導(dǎo)下再思考、再探究可采取查閱資料等形式共同探討，解決問題。第五環(huán)節(jié)——合作完善。教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成訓(xùn)練題目，歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)方法規(guī)律，形成知識結(jié)構(gòu)，最后達(dá)標(biāo)測試，反饋矯正。三要加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)。課后要嚴(yán)把作業(yè)的落實(shí)關(guān)，實(shí)行分層布置、分類指導(dǎo)、多種方法批改。教師要對學(xué)科正式作業(yè)定期檢查、假期作業(yè)及時(shí)檢查、家庭作業(yè)隨時(shí)抽查，并對檢查的錯(cuò)誤及時(shí)糾錯(cuò)，針對存在的問題限期改正，讓學(xué)生對所學(xué)的知識得到有效的鞏固和提高。 豐富小課題研究的內(nèi)涵是保障教師師德和德育能力提升，也是校本研修工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。教師在師德與德育能力提高方面，應(yīng)從職業(yè)認(rèn)同、人格修養(yǎng)、情感關(guān)愛、心理品質(zhì)四方面入手，教師通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高職業(yè)道德修養(yǎng)水平，對事業(yè)有進(jìn)取心，對工作有責(zé)任感，對學(xué)校有奉獻(xiàn)，對學(xué)生有愛心。教師通過職業(yè)道德修養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)職業(yè)生涯的尊嚴(yán)和樂趣，自覺愛崗敬業(yè)，樂于做教師。教師通過心理研究與調(diào)試，糾正心理偏差，保持良好心態(tài)，快樂工作和生活，以積極樂觀的心態(tài)投入到教育教學(xué)工作之中，教育學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長。首先，教師在熟練掌握多種教育教學(xué)方法的同時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，先教做人，再教做事，后教知識。如果學(xué)生連最起碼的文明禮貌、遵紀(jì)守規(guī)、社會交往都做不到，那么學(xué)生肯定對自己沒有任何約束，更談不上課堂守紀(jì)、學(xué)好知識。因此，教師先培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、保護(hù)自然、喜歡做事、樂于求知的興趣，再給學(xué)生傳授知識、教會學(xué)法、提高能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程成為師生之間知識的輕松傳遞。其次，教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)就是在老師的引領(lǐng)、指導(dǎo)、傳授中學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知的過程。培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)科學(xué)習(xí)，掌握學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)建學(xué)科學(xué)法，形成學(xué)科習(xí)慣。從學(xué)生入學(xué)開始，就注重培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓好的習(xí)慣使學(xué)生一生受益。再次，教師要用真情去關(guān)愛不同類型的學(xué)生，課堂上堅(jiān)持“按時(shí)、站立、微笑、協(xié)作、文明、優(yōu)質(zhì)”教學(xué)，使課堂成為師生情感交流、行為示范、知識傳承、方法傳授、思想品德升華的樂園。因此，只有品德高尚、素質(zhì)過硬的教師，才能更有效地推動校本研修工作的深入開展。
課題研究心得體會7
在當(dāng)下教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，必須要成為有專業(yè)特長的專家型的教師。要成為有專業(yè)特長的專家型教師只有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)提高，充實(shí)自己，要適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，在教育教學(xué)工作中能有所創(chuàng)新。在不斷的學(xué)習(xí)過程中提升自身的思想，不斷的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。
教師要做一名哲學(xué)的思考者。帶著問題去思考教育；帶著嘗試去解決問題；帶著反思去總結(jié)問題；帶著結(jié)論去驗(yàn)證問題。關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展、以反思和課題研究為特點(diǎn)的在崗培訓(xùn)已經(jīng)成為教師成長的趨勢，其中，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素�！睂＜艺J(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么即便他有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)；除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)十反思=成長，已成為教師專業(yè)成長的公式。
反思的過程實(shí)際上是自己在整個(gè)教育教學(xué)活動中充分體現(xiàn)雙重角色，既是引導(dǎo)者又是評論者，既是教育者又是受教育者的過程。自己不僅要成為教學(xué)的主體，而且要成為教學(xué)研究的主體，把自己作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐過程，反思自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。反思可以貫穿教學(xué)的全過程，體現(xiàn)在教育活動的始終。反思本身并不是一件復(fù)雜的事情，只要具有批判性分析的眼光，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中的問題，隨時(shí)隨地都可以開展相關(guān)的反思工作，就會使自己的教育教學(xué)活動變得更具理性色彩，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。
“教師即研究者”是國際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教育科研是教師專業(yè)成長的內(nèi)在驅(qū)動力。教學(xué)即研究，一旦教師樹立了這樣的理念，那么他的.一切教學(xué)活動都是在研究中發(fā)生，在研究中開展，有效的研究活動，必然是帶來觀念的改革。
課題是開展教育科研的載體，也是開展科研的方向。課題從哪里來？這就要求我們要善于從紛繁蕪雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，然后圍繞問題去學(xué)習(xí)理論，再進(jìn)行篩選，建立起有價(jià)值的研究課題。課題確立之后，我們就要從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，借鑒最新的理論成果去開展課題研究。即“發(fā)現(xiàn)問題—學(xué)習(xí)理論（論證）—建立課題—開展研究—反思總結(jié)（理論）”，這是教師參與教育科研的基本進(jìn)程。這一進(jìn)程是一個(gè)具體實(shí)踐與理性思辨交織的探究過程：科研取得了成績固然需要我們?nèi)ニ伎�，從而發(fā)掘規(guī)律；而研究失敗了，或者遇到了問題和困難，更需要我們?nèi)ニ伎�，尋找解決問題和困難的辦法。
教師既是課程的消費(fèi)者，也是課程的開發(fā)者和設(shè)計(jì)者，這就要求教師應(yīng)以研究者的身份進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐；不同的學(xué)生也需要教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教育，這也需要教師具備較濃的科研意識；還有，教師的專業(yè)知識拓展、職業(yè)素養(yǎng)的提高都離不開研究。所以，課題研究是教師使自己逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”，由“教書匠型”向“專家型”轉(zhuǎn)化的孵化器。通過研究，我們才能轉(zhuǎn)變教育思想，構(gòu)建新的教育理念。
教師要不斷地超越過去的自己，就是要以樸素的感情，調(diào)整自己的心態(tài)；以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個(gè)人的才華；以不斷的追求，提升自己的價(jià)值。
課題研究心得體會8
20xx年，我校申請了省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科課程教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新研究》，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺。一年以來，理論學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)，我就像一棵幼苗享受陽光雨露一樣如饑似渴地享受著知識的浸潤，從中也使我對信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合有了新的認(rèn)識，為我今后的小學(xué)語文教學(xué)指明了方向。
隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)手段逐漸走進(jìn)課堂，已成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一。它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運(yùn)用顯現(xiàn)特點(diǎn)。能縮短教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的效應(yīng)距離，把教學(xué)內(nèi)容、圖文設(shè)計(jì)和影視編輯有機(jī)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，多方引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)、記憶等能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。下面就談一談一年多來我個(gè)人的一些心得體會：
導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的積極性和好奇心，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著配上優(yōu)美輕快音樂，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的動畫和文本文字，教師感情飽滿的范讀，使學(xué)生再次感受課文的情感內(nèi)涵、語言節(jié)奏，領(lǐng)悟課文的音樂美、繪畫美，與作者心靈的溝通，產(chǎn)生共鳴。
小學(xué)生的情感極其豐富，易受感染，所以教學(xué)中充分利用電教媒體，把學(xué)生帶到特定環(huán)境中去感受，去品味，達(dá)到渲染情感氣氛的作用。我校陳錦珠老師執(zhí)教美麗的童詩《賀年片》，多媒體課件“以詩為本”，貫穿整個(gè)課堂的始終，整體格調(diào)優(yōu)美生動，通過直觀的畫面幫助學(xué)生理解文本意境，通過和諧的樂曲增加文本的感染力。課上適時(shí)穿插《新年好》《鈴兒響叮當(dāng)》，使整節(jié)課一直處在一種輕松愉快的氛圍中。多媒體以它特有的形式感染了學(xué)生，調(diào)動了情感，把學(xué)生與作者的情感距離拉近了，同時(shí)令學(xué)生在一種和諧的環(huán)境中體會詩歌的美，提高了教學(xué)的有效性。
小學(xué)語文教材內(nèi)容十分豐富。古今中外，天文地理，無所不包。有些是學(xué)生熟知的，有些則不是。學(xué)生限于生活的經(jīng)歷，知識的膚淺，很難正確感知教材的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，就可縮短學(xué)生認(rèn)識和客觀事物間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。七律《長征》是長征即將結(jié)束時(shí)，毛澤東回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，滿懷喜悅和豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下的一首氣壯山河的偉大詩篇。但這些似乎離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，學(xué)生不能很好的理解體會。
其中的思想感情。在教學(xué)時(shí)，為幫助學(xué)生理解長征路途遙遠(yuǎn)，歷經(jīng)11個(gè)省，使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，執(zhí)教教師設(shè)計(jì)flash動畫，展示了長征路線圖，并運(yùn)用多媒體播放紅軍爬雪山、過草地、疲憊行軍等場面的視頻資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使學(xué)生對長征一路的艱難險(xiǎn)阻有了更深刻的體會，學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。適時(shí)背景音樂的穿插，渲染了氛圍。結(jié)尾處的配樂詩朗誦，將學(xué)生情感推向高潮，讓課在高潮處結(jié)束。
一年以來的學(xué)習(xí)使我深深地體會到多媒體技術(shù)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要的'教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。但同時(shí)也看到了自身的不足，多媒體教學(xué)不是減輕了教師的勞動的強(qiáng)度，而是向我們提出了更高的要求。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不要把教學(xué)的雙邊活動變成教師指揮課件播放、學(xué)生死盯屏幕的過程。如果學(xué)生得不到教師生動言語的誘導(dǎo)、形象神態(tài)的感染，從頭至尾只聽到音箱里的聲音、看見銀幕上的圖像；教師只顧忙著操作機(jī)器，播放事先制作好的課件，不能深入到學(xué)生中間了解學(xué)生對知識掌握的情況，那么，課堂教學(xué)效果將大打折扣。
課題研究心得體會9
這學(xué)期以來我積極投入了學(xué)校的課題研究�；仡櫻芯恐�，感覺既充實(shí)又有實(shí)效�！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。
課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過閱讀，我認(rèn)識到：教師要客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、特點(diǎn)、心理傾向、知識基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組。
用動態(tài)、發(fā)展的觀點(diǎn)對待學(xué)生，隨時(shí)注意學(xué)生的`發(fā)展變化，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對其中的問題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)。
課題研究心得體會10
隨著新課程規(guī)劃的實(shí)施，討論性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)全新的教學(xué)理念走進(jìn)了高中校園，因其在培育學(xué)生創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生智力潛能，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)等方面所具有的顯著優(yōu)越性而受到普遍重視并漸漸開展起來。但是，隨著時(shí)間的推移，局部因討論性學(xué)習(xí)占用課時(shí)及耗時(shí)過多而對傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生的沖擊也漸漸顯現(xiàn)出來，如何協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系，使之形成優(yōu)勢互補(bǔ)協(xié)調(diào)進(jìn)展，就成為廣闊教育工所面臨的一個(gè)重要問題。三年來，我們二十三中生物組的全體教師就如何將討論性學(xué)習(xí)與生物課堂教學(xué)相整合綻開了專題討論，取得了肯定成果，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、討論性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)整合的意義
我國現(xiàn)有的教育制度和辦學(xué)形式打算了學(xué)校教育的主渠道是課堂教學(xué)。全面推動素養(yǎng)教育，課堂教學(xué)是主陣地，它是教育改革的原點(diǎn)，教育改革的理念和詳細(xì)作法，必定通過課堂教學(xué)實(shí)踐來落實(shí)和表達(dá)。
“討論性學(xué)習(xí)”是學(xué)生主動探究問題的一種新型學(xué)習(xí)模式，其指導(dǎo)思想是“以學(xué)生進(jìn)展為本”，其實(shí)質(zhì)在于“自主發(fā)覺”。同傳統(tǒng)的被動性學(xué)習(xí)相比，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性，更關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，必需充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、動口，使學(xué)生的多種感官同時(shí)參加，探究問題的產(chǎn)生，討論問題的`進(jìn)展，猜測結(jié)果，驗(yàn)證結(jié)論，從而到達(dá)對學(xué)問的深入理解與運(yùn)用，并形成共性化的學(xué)習(xí)方式。討論性學(xué)習(xí)同課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅可以發(fā)揮討論性學(xué)習(xí)本身的優(yōu)勢，還可極大地促進(jìn)課堂教學(xué)的效果，兩者相得益彰。主要表達(dá)在以下兩個(gè)方面：
�、偌ぐl(fā)學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，拓展教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)相長。圍繞學(xué)生感興趣的與生物教學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活、社會熱點(diǎn)等問題綻開討論，并將成果引入課堂教學(xué)，不僅可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生劇烈的討論興趣，而且使之便于與系統(tǒng)的文化科學(xué)學(xué)問的把握相聯(lián)系，使學(xué)生看到學(xué)習(xí)這些學(xué)問的必要性、迫切性和有用性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的主動性、自主性，對提高課堂教學(xué)效率起到了事半功倍的效果。同時(shí)，學(xué)生從學(xué)校以外的眾多渠道中獵取的各種各樣的學(xué)問信息，極大地豐富了教學(xué)資源，彌補(bǔ)了教材中的缺乏，實(shí)現(xiàn)了資源共享，使學(xué)生和教師雙雙獲益。
�、陂_闊視野，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。討論性學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間和空間上的限制，在各類實(shí)踐活動中，能夠讓學(xué)生的思維、力量不斷得到開發(fā)、訓(xùn)練。使學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培育和進(jìn)展制造性思維，形成創(chuàng)新意識和制造品行。學(xué)生收集的素材大都與社會生活有關(guān)，且許多是社會熱點(diǎn)，利用這些素材進(jìn)展教學(xué)，可使他們增加對社會的了解，更加關(guān)注社會，增加社會責(zé)任感。
實(shí)踐證明，將討論性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，必定為根底教育改革開拓一片新天地。
二、生物學(xué)科開展討論性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
同中學(xué)的其它學(xué)科相比，生物學(xué)科具有文理交融、情智結(jié)合、可拓展性強(qiáng)、開放性強(qiáng)、自然與人文并重、學(xué)問與生活與社會熱點(diǎn)親密相關(guān)、定性與定量互補(bǔ)等特點(diǎn)，是任何學(xué)科進(jìn)展到肯定階段就必定要回歸的一門終級學(xué)科，是現(xiàn)代教育體制改革的焦點(diǎn)和核心。
人本身既是討論的主體，也可以是被討論的客體，圍繞人類自身的生存與進(jìn)展就有許多神秘值得探究，例如，人為什么會有頭皮屑?人為什么會年輕?人為什么會得癌癥?人類基因組規(guī)劃是什么?等等。生命現(xiàn)象的千變?nèi)f化，生物世界的豐富多彩，生物試驗(yàn)手段的多樣性，以及生物新技術(shù)、新成果的不斷消失，這一切都為生物教學(xué)供應(yīng)了豐富的材料和內(nèi)容，都很簡單激起學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，也是開展生物討論性學(xué)習(xí)的好素材。因此，結(jié)合生物教學(xué)開展討論性學(xué)習(xí)，具有選題廣、可操作性強(qiáng)、生動好玩、貼近生活、貼近實(shí)際、課內(nèi)課外聯(lián)系嚴(yán)密等諸多優(yōu)點(diǎn)。另外。生物學(xué)的進(jìn)展歷程，諸多生物學(xué)家本身的道德示范，使生物學(xué)隱藏著豐富的人文價(jià)值。自然萬物的千姿百態(tài)使人產(chǎn)生了美感，生物進(jìn)化理論隱含了豐富的哲理，生物與環(huán)境的關(guān)系極大地促進(jìn)了人們環(huán)境意識的提高，而眾多科學(xué)家身上那孜孜不倦的珍貴的探究精神和獻(xiàn)身精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更留給中學(xué)生們無價(jià)的精神財(cái)寶。結(jié)合生物教學(xué)開展討論性學(xué)習(xí)，可很好的培育學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和人文品質(zhì)。
面對教育革新，生物教學(xué)應(yīng)將討論性學(xué)習(xí)作為突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使獲得生物學(xué)問和技能的過程，也成為理解生物學(xué)問、進(jìn)展科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。
課題研究心得體會11
研究生課題是研究生階段的重要任務(wù)之一，通過對特定問題的深入探究和解決，旨在培養(yǎng)研究者的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新思維。在完成課題研究后，撰寫一篇心得體會成為了必要工作之一。本文將從介紹心得體會的特點(diǎn)、撰寫心得體會的基本結(jié)構(gòu)以及撰寫心得體會常見錯(cuò)誤等方面進(jìn)行論述，希望對研究生撰寫心得體會有所啟發(fā)。
首先，撰寫心得體會需要明確心得體會的特點(diǎn)。心得體會是對研究課題工作的總結(jié)和反思，它不同于實(shí)驗(yàn)報(bào)告或科研論文。心得體會強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人對課題研究的感悟與思考，通過表達(dá)個(gè)人的研究心路歷程和體驗(yàn)，分享自己的思考和領(lǐng)悟。因此，心得體會應(yīng)該具有思想性、感性和抒情性。研究生需要借助心得體會這一形式，將課題研究中的思考和體驗(yàn)融入其中，用自己的語言表達(dá)出來。
其次，撰寫心得體會應(yīng)該具備基本結(jié)構(gòu)。一篇心得體會通常包括引言、主體和結(jié)尾三個(gè)部分。引言部分主要介紹研究課題的背景和意義，突出課題的重要性，概括研究過程中的收獲和困難，引起讀者的興趣；主體部分是心得體會的核心，研究生可以針對不同的方面進(jìn)行論述，如研究方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等，通過自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)展示對課題的理解和思考；結(jié)尾部分是對整個(gè)研究工作的總結(jié)和展望，可以回顧研究過程中的困擾和挑戰(zhàn)，分析課題研究的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)展望未來對課題的進(jìn)一步研究方向。
然而，撰寫心得體會時(shí)常見的錯(cuò)誤也需要避免。首先是流于表面和空洞的.問題。研究生撰寫心得體會時(shí)，有時(shí)可能只是簡單陳述課題的過程和成果，流于表面，缺乏對于問題和研究方法的深入思考。其次是避免對個(gè)人主觀感受的過度夸張和夸大，過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人情感而忽略了科學(xué)和客觀的分析。此外，應(yīng)避免長篇大論，注意篇幅控制，簡明扼要地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和體會。
最后，撰寫心得體會是展示研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的一個(gè)機(jī)會。好的心得體會表明深入思考的能力和扎實(shí)的研究基礎(chǔ)，是研究生科研能力的重要體現(xiàn)。因此，在撰寫心得體會時(shí)，研究生應(yīng)該注重思考和反思，不僅要總結(jié)自己研究的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，還要展示自己對課題的深刻思考和見解。通過認(rèn)真撰寫心得體會，不僅可以提升個(gè)人的學(xué)術(shù)水平，還可以為今后的科研工作奠定基礎(chǔ)。
綜上所述，撰寫研究生課題心得體會需要重點(diǎn)突出個(gè)人對課題研究的思考和體會，具備思想性、感性和抒情性的特點(diǎn)。撰寫心得體會的基本結(jié)構(gòu)可以包括引言、主體和結(jié)尾三個(gè)部分。在撰寫過程中需要避免流于表面和空洞，夸大個(gè)人主觀感受以及篇幅過長等問題。撰寫心得體會是一次展示學(xué)術(shù)素養(yǎng)的機(jī)會，研究生應(yīng)該充分利用這一機(jī)會，提升自己的學(xué)術(shù)能力。通過認(rèn)真撰寫心得體會，可以為今后的科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課題研究心得體會12
本人針對自己的學(xué)生和課堂的實(shí)際做了一些前期的準(zhǔn)備工作，并運(yùn)用于實(shí)踐，但是通過這一段對學(xué)生的觀察，以及對資料的研究，對于目前的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)只能把他們放在低坡度上，主要是基于學(xué)生的基礎(chǔ)來考慮的。因?yàn)閷W(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差，通過分階段進(jìn)行，設(shè)計(jì)階段的目標(biāo)和主題，通過這段初級階段的實(shí)踐有以下幾點(diǎn)體會。
一、注重課堂氣氛
很多人都說自己的學(xué)生上課死氣沉沉，看人家那個(gè)班，教師振臂一呼，學(xué)生應(yīng)者云集很是羨慕。其實(shí)站在學(xué)生的角度考慮并非如此，我覺得最棒的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生始終沉浸在思考問題中。學(xué)生說：我們班上課就是抬頭看黑板，低頭做筆記，大家始終都在緊跟老師的思路，覺得這樣挺好，若只是幾個(gè)人一直在說，那叫起哄。我很贊同這種觀點(diǎn)。作為課堂的主導(dǎo)者，我們必須巧妙地制止這種不良現(xiàn)象的發(fā)生，同時(shí)花大心思在教學(xué)活動設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問題，調(diào)動他們的思維，這樣也可以部分程度上解決上課走神兒的這一對學(xué)生普遍同時(shí)又讓我們很苦惱的問題。如今的課堂我們都太關(guān)注與模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，研究性學(xué)習(xí)等等，在追求時(shí)尚的同時(shí)，我們千萬別忘了根本——英語老師主要的任務(wù)還是讓學(xué)生喜歡英語。
二、反思提高自己的教學(xué)基本功
很多時(shí)候，很多事情，我感覺做得已經(jīng)很好了，可是事實(shí)證明總是存在這樣或那樣的問題，所以我們要保持冷靜的頭腦，一顆平常心，多反思。每節(jié)課下來，讓自己滿意的時(shí)候很少，我覺得可以對照教案回頭侃侃自己的課堂設(shè)計(jì)到底實(shí)施了多少，每個(gè)環(huán)節(jié)效果怎么樣，學(xué)生的反映和預(yù)想的有什么反差。站位高些地去
看這些問題，而不是像我以前那樣總是想這節(jié)課我沒講完內(nèi)容等等之類沒太大意義的問題，多找找原因，下次注意以下；另外感覺板書設(shè)計(jì)像以前的事情，現(xiàn)在根本不怎么將之放在心上，對于我們青年教師，我必須要嚴(yán)格要求自己，現(xiàn)在是起步階段，該扎實(shí)的看家功夫還是得下心思努力去提高。
三、苦練內(nèi)功
新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，學(xué)生能多參與課堂，讓學(xué)生成為主角。在諸多公開課上，特別是青年教師的公開課上，我們都會看到很熱鬧的場面，教師也很激情，但總讓人感覺缺少點(diǎn)什么。這點(diǎn)結(jié)合我自己的課堂也很有感觸的，我很想自己能跟上時(shí)代的潮流，課堂上嘗試著注入新鮮的'血液，讓學(xué)生喜歡自己的課堂，但很多時(shí)候感覺有些心有余而力不足。原因在哪里，我曾經(jīng)迷茫過，后來我去聽了其他老師的課，發(fā)現(xiàn)她的課堂充滿著融洽的師生氛圍，教師和學(xué)生娓娓談心，學(xué)生歡欣鼓舞，在不知不覺中就領(lǐng)會了老師講課的內(nèi)容，用蘇霍姆林斯基的話來說這是教師上課的一種境界——老師只有具備深刻的知識，才能使他注意力集中在學(xué)生的腦力勞動中而不是教材內(nèi)容上。只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程真正的能手，藝術(shù)家和詩人。
以上是我在開展這個(gè)課題過程中的一些感受，我覺得正是這些的感受在不斷的支持著前進(jìn)。我有理由相信前景會越來越好的。
課題研究心得體會13
課題研究是大學(xué)生活中不可避免的一部分，不僅是學(xué)習(xí)的一種方式，也是學(xué)生鍛煉自己的機(jī)會。在我的大學(xué)生活中，我也經(jīng)歷了多次課題研究，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對于課題研究的理解和總結(jié)，希望對正在進(jìn)行課題研究的同學(xué)有所幫助。
第二段：理解課題研究的意義
課題研究不僅能夠提高我們的知識和技能，也能夠培養(yǎng)我們的科研能力和獨(dú)立思考的能力。在課題研究中，我們能夠自主選擇課題，制定研究計(jì)劃，積極參與調(diào)查和分析，同時(shí)挖掘問題的本質(zhì)，從而提出更加深刻的見解。這樣的經(jīng)歷使我們更加理性和成熟，更加貼近實(shí)際生活。
第三段：切實(shí)的課題研究方法
在進(jìn)行課題研究的過程中，我們可以采用一些有效的方法來幫助我們更好的完成研究任務(wù)。首先，對于研究的主題，我們需要先明確目的，理解其關(guān)聯(lián)性、可行性和現(xiàn)實(shí)意義。其次，在制定研究方案時(shí)，我們需要對研究范圍、研究方法和調(diào)查指標(biāo)等方面做好詳細(xì)規(guī)劃。最后，在具體研究過程中，我們需要保持思考深度和廣度，注重實(shí)施的適當(dāng)性和有效性，同時(shí)注重?cái)?shù)據(jù)分析和總結(jié)，并及時(shí)回歸問題，對結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證和審查。
第四段：長期的收益和價(jià)值
課題研究不僅是一個(gè)短期任務(wù)，而是一個(gè)長期的過程。在課題研究中，我們致力于發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實(shí)中的問題，從而促進(jìn)我們的個(gè)人和社會發(fā)展。從長遠(yuǎn)來看，課題研究能夠幫助我們擴(kuò)展自身知識體系，提升個(gè)人素養(yǎng)，加深對專業(yè)行業(yè)的理解，同時(shí)有利于我們進(jìn)入崗位工作或繼續(xù)深度學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)與感悟
經(jīng)過多次的課題研究，我總結(jié)出一些心得和感悟。首先，對于研究問題的`選擇，我們需要尋找自己的興趣點(diǎn)和專業(yè)方向。其次，制定良好的研究方案和執(zhí)行計(jì)劃起到至關(guān)重要的作用。最后，協(xié)作涉及合作和分工，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同完成課題研究。在不斷的課題研究中，我們也會不斷提高自己的思維和創(chuàng)新能力，從而為我們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以上就是關(guān)于課題研究的一些心得體會，希望對廣大學(xué)生有所啟發(fā)和幫助。通過課題研究，我們不僅能夠鍛煉自身，培養(yǎng)能力，而且也能夠?yàn)榻鉀Q實(shí)際問題做出貢獻(xiàn)。
課題研究心得體會14
第一段：引入研究生課題的重要性和挑戰(zhàn)性（200字）。
研究生階段是培養(yǎng)深度思考和科學(xué)研究能力的關(guān)鍵時(shí)期。其中，研究生課題是學(xué)習(xí)和研究的核心內(nèi)容。我親身經(jīng)歷了一段關(guān)于“研究生課題的心得體會”，深感這一過程既具有重要性，又充滿挑戰(zhàn)。首先，研究生課題對我們拓寬學(xué)術(shù)視野、掌握研究方法和積累科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)具有重要的推動作用。其次，我們必須面對的挑戰(zhàn)包括如何選擇合適的課題、搜集、整理并分析大量的相關(guān)文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、討論和撰寫科技論文等等。隨著深入研究，在實(shí)踐中摸索和總結(jié)的心得體會，將對我們今后的學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第二段：探討選擇課題的重要性（200字）。
選擇一個(gè)合適的研究生課題是成功完成研究生學(xué)業(yè)的第一步。在選擇課題時(shí)，我們應(yīng)該充分考慮興趣愛好、專業(yè)背景、導(dǎo)師意見和研究前景等多方面的因素。興趣愛好是堅(jiān)持不斷進(jìn)步的重要動力，有助于我們保持研究的熱情，并克服研究過程中的困難和挫折。同時(shí)，專業(yè)背景與導(dǎo)師意見也應(yīng)是選擇課題的重要依據(jù)。在專業(yè)領(lǐng)域，我們有更深入的積累和研究經(jīng)驗(yàn)，能夠更好地把握課題的方向和目標(biāo)。而導(dǎo)師的意見則是基于其對領(lǐng)域的深入了解和預(yù)見，確保我們選擇的課題能夠具有學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。最后，考慮研究前景是指將選擇的課題放在整個(gè)科學(xué)發(fā)展和社會需求的大背景下進(jìn)行分析和評估。這種全局和長遠(yuǎn)的思考將幫助我們合理分配時(shí)間和資源，提前解決可能遇到的困難，確保研究內(nèi)容和成果具備科學(xué)性和可操作性。
第三段：論述做好文獻(xiàn)搜集和分析的重要性（200字）。
在開始正式研究前，我們需要對所選擇的課題進(jìn)行文獻(xiàn)搜集和分析。在這個(gè)階段，我們需要閱讀并理解大量和廣泛的文獻(xiàn)，掌握該領(lǐng)域的研究動態(tài)和發(fā)展趨勢。文獻(xiàn)搜集和分析的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，它能夠?yàn)槲覀兲峁┣叭搜芯康慕?jīng)驗(yàn)和思路，有助于我們更好地確定研究問題和方法。其次，通過對文獻(xiàn)的分析和總結(jié)，我們能夠了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和瓶頸問題，為我們的研究提供切實(shí)有效的改進(jìn)方法和突破點(diǎn)。最后，文獻(xiàn)搜集和分析還可以幫助我們增加自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)研究能力，提高學(xué)術(shù)寫作和表達(dá)的能力，為我們的`學(xué)術(shù)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：探討實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和討論與撰寫科技論文（200字）。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和討論是研究生階段的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是為了驗(yàn)證和論證我們的研究觀點(diǎn)和研究結(jié)論，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和測試可以得出實(shí)際的數(shù)據(jù)支持。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和討論的過程中，我們需要充分考慮樣本選擇的合理性和有效性，并提煉出能夠證明或反駁研究假設(shè)的實(shí)驗(yàn)核心點(diǎn)。此外，我們還需要對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行詳細(xì)記錄和分析，以便進(jìn)行科學(xué)和合理的討論和結(jié)論。撰寫科技論文是對整個(gè)研究過程的總結(jié)和陳述，對于我們的溝通能力和學(xué)術(shù)水平有很高的要求。寫作論文應(yīng)該始終保持科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)思維，同時(shí)注意論文結(jié)構(gòu)的清晰和邏輯的連貫。通過實(shí)踐實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和討論以及科技論文撰寫，我們能夠更好地掌握科學(xué)研究的方法和技巧，提高我們的專業(yè)能力和學(xué)術(shù)影響力。
通過整個(gè)研究生課題的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會到了學(xué)術(shù)研究的重要性和挑戰(zhàn)性。關(guān)于選擇課題，我們需要兼顧興趣、背景、導(dǎo)師意見和研究前景等多方面因素。在研究過程中，我們應(yīng)該注重文獻(xiàn)搜集和分析，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和討論中得出合理的結(jié)論。最后，科技論文的撰寫能力是研究生學(xué)習(xí)和研究的重要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過這整個(gè)過程，我意識到學(xué)術(shù)研究需要持續(xù)的努力和不斷的學(xué)習(xí)，但也獲得了成長和進(jìn)步的機(jī)會。取得研究成果的過程并不輕松，但它是對我們專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的重要鍛煉，對我們今后的發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響。
課題研究心得體會15
隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對教育的需求和要求也在不斷提高。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們更全面的能力，教育界開始嘗試各種創(chuàng)新教學(xué)模式。其中，tbl（Task-Based Learning）作為一種以任務(wù)為中心的學(xué)習(xí)方式，逐漸受到人們的關(guān)注和重視。在我參與tbl課題研究的過程中，我深切感受到了tbl教學(xué)帶來的巨大變化和益處，也抱有一些對其改進(jìn)和發(fā)展的思考。
首先，tbl課程注重任務(wù)的設(shè)置和學(xué)生的參與。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往扮演著主導(dǎo)的角色，學(xué)生則被動地接受知識和技能。而在tbl課程中，學(xué)生被賦予了更多的主動性和自主權(quán)。課程設(shè)置的任務(wù)參與了學(xué)生的真實(shí)需求和興趣，這使得學(xué)習(xí)變得更加有意義和有動力。例如，我曾參與一個(gè)tbl課程的研究，將學(xué)生分組進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于環(huán)保的社區(qū)活動。學(xué)生們自己擬定了活動的目標(biāo)、流程和計(jì)劃，并在實(shí)際中積極參與和貢獻(xiàn)。通過這個(gè)過程，我看到了學(xué)生們積極探索、自主學(xué)習(xí)和自我提升的'一面。
其次，tbl課程注重學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的消化和記憶，但對知識的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)則相對薄弱。而tbl課程以任務(wù)為中心，通過真實(shí)的情境和問題，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中去。例如，在參與一個(gè)tbl課題研究中，我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓他們親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)收集和分析，從而培養(yǎng)了他們的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。通過這個(gè)過程，我看到了學(xué)生們提高了解決問題的能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
值得一提的是，tbl課程還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在tbl課程中，學(xué)生通常是以小組形式完成任務(wù)。在任務(wù)的完成過程中，學(xué)生需要相互合作、協(xié)調(diào)分工，共同解決問題。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，也提高了他們的溝通和交流能力。例如，在參與一個(gè)tbl課題研究中，我將學(xué)生分成小組，讓他們合作完成了一項(xiàng)關(guān)于城市規(guī)劃的任務(wù)。在任務(wù)中，學(xué)生們需要相互討論、協(xié)商并做出最終的決策。通過這個(gè)過程，我看到了學(xué)生們掌握了團(tuán)隊(duì)合作的技巧和培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。
然而，tbl課程也存在一些挑戰(zhàn)和改進(jìn)的空間。首先，由于任務(wù)的設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，這對教師的設(shè)計(jì)能力和教學(xué)資源的支持提出了更高的要求。如果教師沒有足夠的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)資源，就很難滿足學(xué)生的需求。其次，tbl課程注重實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但某些基礎(chǔ)知識的掌握也是必要的。在任務(wù)中，如果學(xué)生缺乏必要的基礎(chǔ)知識，可能會影響任務(wù)的完成和學(xué)習(xí)效果。因此，在tbl課程中，要找到合適的平衡點(diǎn)，注重知識和實(shí)踐的結(jié)合。
綜上所述，tbl課題研究讓我深切體會到了以任務(wù)為中心的學(xué)習(xí)模式所帶來的巨大變化和益處。通過tbl課程，在任務(wù)設(shè)置和學(xué)生參與、實(shí)踐和應(yīng)用能力培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力等方面，學(xué)生能夠獲得更全面和有效的學(xué)習(xí)。然而，tbl課程也面臨一些挑戰(zhàn)和改進(jìn)的空間，需要教師和教育部門的不斷探索和實(shí)踐。我相信，在不斷的改進(jìn)和發(fā)展中，tbl課程會更好地滿足學(xué)生的需求和教育的要求。
【課題研究心得體會】相關(guān)文章：
課題研究心得體會07-19
課題研究心得體會07-23
課題研究心得05-01
【熱】課題研究心得體會03-29
課題研究心得體會【熱門】03-29
【精】課題研究心得體會03-29
課題研究心得體會【薦】03-29
關(guān)于課題研究心得體會03-29
課題研究心得體會【精】03-29
【推薦】課題研究心得體會03-29