三生教育心得體會范文優(yōu)秀
我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以記錄我們的思想活動。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家整理的三生教育心得體會范文優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三生教育心得體會范文優(yōu)秀1
在高中生物課程中融入“三生教育”,需要通過教育的力量，讓高中生感受到生命教育、生存教育以及生活教育，能夠樹立正確的生命觀和生存觀，可以對生活有正確的認知行為和過程。通過整合學校、家庭以及社會教育的資源，激發(fā)學生的實踐行為，最終幫助學生確立人生觀、世界觀以及價值觀。生命教育就是幫助學生認知、尊重并珍愛生命，能夠積極主動的發(fā)展生命，保證生命的質量，這才是實現(xiàn)生命價值的教育。生命教育能夠讓學生認識自然，可以了解生命的發(fā)展規(guī)律，了解到個體的生老病死過程，進而認識到自然界的其他生物存在的發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀�？梢詫�人的生命作為著眼點，并建立更加和諧的關系，促進生命的和諧發(fā)展。需要教育學生對于生命有尊重的態(tài)度，無論是殘疾人還是正常人，都需要在人格上有所發(fā)展，才能讓生命變得更加有意義。生存教育是幫助學生了解生存的知識和技能，可以保護生存的環(huán)境，強化自身的生存意識，了解生存的能力，并提升自身的適應和發(fā)展能力，只有正確的生存觀念，才能更好的實施生存教育。要能夠和人、自然、社會和諧發(fā)展，能夠有自己的判斷方式，對于出現(xiàn)的危機，要能夠進行判斷，并采取有效措施解決出現(xiàn)的生存困境。需要根據(jù)科學發(fā)展觀的要求，在生存教育中，對學生進行生態(tài)教育，真正樹立可持續(xù)發(fā)展的意識，關注自然，愛護自然。生活教育是指讓學生通過一定的技能培訓，可以更好的接受生活，能夠在自我認知和實踐的過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動對于未知的實踐性。無論是任何一方，都需要充分發(fā)揮生活教育的本質，讓學生健康的生活“。三生教育”中的生命教育、生存教育以及生活教育并不是互不相干的，他們密不可分，是統(tǒng)一的整體，能夠促進高中生的全面發(fā)展和進步。
2高中生物教學中滲透三生教育
2.1創(chuàng)新“三生教育”的組織形式
作為一個系統(tǒng)工程“,三生教育”不僅僅涉及學校教育，還涉及到方方面面，需要認可教師能夠在生物教學的過程中，進行滲入，將所有的知識能夠系統(tǒng)整合傳授給學生。將各方面的因素進行整合協(xié)調，形成教育的.推力，共同促進高中生物教學中融入“三生教”。高中生物教學需要創(chuàng)新“三生教育”的組織形式，要能夠親自管理并負責學生的教育工作，促進學生對“三生教育”有更加立體的理解。例如可以在生物教學中融入生命教育，要讓學生了解到生命是怎樣產生的，怎樣才能維持生命并保證有長久不衰的動力，在未來能夠充分發(fā)展自己，并促進自身的長遠進步。
2.2創(chuàng)新“三生教育”的教學方法
高中生物教學在實施“三生教育”的具體方法上，需要采取正確的現(xiàn)代教育觀，能夠理論聯(lián)系實際，充分激發(fā)學生的主觀能動性，將積極性作為基礎，充分發(fā)揮生物學科的人文和科學精的融合為核心，以加強實踐環(huán)節(jié)、促進知行統(tǒng)一，不斷創(chuàng)新生物學科的理論教學方法。改變生物教學的單一灌輸式教學方式，提倡更加互動的教學模式，在教學的過程中，因材施教，保證有積極的教學模式，推崇自主教學模式，能夠積極的進行研究，將高中生物教學之中的經典更加清晰的展現(xiàn)在學生面前。高中生物教學需要和家庭教育和社會教學相融合，充分展現(xiàn)團隊之間的合作能力，理論和實踐相結合，才能更好推進三生教育融入高中生物教育。
2.3創(chuàng)新“三生教育”的考核評價方法
高中生物教學的考核模式往往是年終進行期末考試，但是這樣就打擊了學生日常的學習積極性，只是在學期末進行突擊訓練，就會取得較好的成績。如果能夠融入三生教育，就可以根據(jù)學生不同的層次，確定“三生教育”的具體目標，并能夠創(chuàng)建多元教育評價體系。高中生物教學融入“三生教育”,既要對結果有所關注，還要注重過程，能夠進行總結性評價，還需要對結果有一定的影響。考核的方式可以采取多元化的綜合測評方法，例如寫心得體會；還可以讓學生之間進行互評以及教師、家長對學生的成績進行評價；讓學生能夠在高中生物學習中注重情感以及態(tài)度層面，可以促進學生的不斷成長。高中生物最終的成績可以采用“等級+評語”的模式進行，讓高中生物教育對學生做出綜合的評價，這樣才能促進學生對于高中生物課程的熱愛。
3結語
“三生教育”主要體現(xiàn)以人為本，目的是促進學生的全面發(fā)展和進步，提高學生的綜合素質，將學生的各方面能力都充分展現(xiàn)出來。高中生物教學講究的是讓學生了解生物的一切，包括生命、生存以及生活各個方面，在高中生物教學之中融入三生教育，可以讓高中生在課堂上就培養(yǎng)對生物的熱愛，還能夠從內在提升自己，讓自己的能力和素養(yǎng)有本質的提升。
三生教育心得體會范文優(yōu)秀2
通過“三生教育”的學習，作為一名教師，讓我懂得了“三生教育”的概念是學校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。讓每一位教育工作者和學生“認識生命、尊重生命、珍愛生命、關心自己和家人。”也懂得了“三生教育”要著眼于學生的健康成長、成人、成才，著力開啟學生心智、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高健康水平、培養(yǎng)學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進學生全面發(fā)展，與素質教育的基本要求一脈相承。
如今，許多學生的生命意識淡漠，缺乏對生命應有的熱愛，尊重與珍惜，生命是一個過程，一個悲喜交加的過程，它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道，有的人經受不了打擊，承受不了它的負重，從而放棄了脆弱的生命。其實，面對生命，我們要不屈服、不放棄；面對災害，要堅強勇敢，團結互助；在困難和挫折中，要磨礪生命的意志，展現(xiàn)生命的意識，展現(xiàn)生命的光輝。
在學習過程中，我們開展了“三生教育”手抄報，在班級中展示，讓學生對“三生教育”認識得更全本文面，更深入。同時，在上語文課時，我也把“三生教育”貫穿到教學中。如，在上《傷仲永》一課時，講以了人要會學習、會生存。隨著社會經濟的發(fā)展，人們生活水平有了提高，對待學習態(tài)度也不同了，家長和學生都不重視后天的教育，不懂如何生存。其實，學習就是為了生存，學無止境，這就詮釋了世間的舊事物，總是不斷的被新的被新事物所代替，因此要懂得后天的教育。
生命需要彼此尊重，人類來自大自然，是大自然進化的.結果。我們的生命都孕育于大自然界，衣、食、住、行都離不開大自然。在上《斑羚飛渡》一課時，讓學生從圖片中感受到一群生性溫順的斑羚，被人類逼上了傷心崖，面臨種群滅絕的時候，做出了令人震驚的飛躍。人類為了私利，不惜破壞生態(tài)，肆意亂殺，作為人類一份子，在震驚的同時，你不能想到什么，從而引出思考：我們該如何對待生命、生存。從而教育學生，我們對大自然要抱有感激之情，人與自然、人與環(huán)境產生了深深的矛盾時，要學會和諧相處，相互依存，建設一個生態(tài)環(huán)境。
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