老師育兒心得體會優(yōu)秀【15篇】

　　當(dāng)我們積累了新的體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的老師育兒心得體會，希望對大家有所幫助。

老師育兒心得體會1

　　最近一段時間，我為了讓家長充分了解孩子們在園所學(xué)知識的掌握情況，我經(jīng)常布置“作業(yè)”，讓幼兒同家長一起來完成�？墒敲看尾贾谩白鳂I(yè)”總有幾個小朋友一次也不做。每次我都狠狠地批評他們，可他們就是不完成。為此，我同他們的家長進(jìn)行了談話，他們都說孩子從來沒有回家說過有”作業(yè)”。了解情況后，我改變了以往的批評，在檢查完“作業(yè)”后，把回家做完“作業(yè)”的小朋友每人發(fā)一個小禮物。這回，沒做“作業(yè)”的小朋友都傻眼了，眼巴巴看著別人發(fā)的小禮物。

　　這效果可真不錯，在以后每次的“作業(yè)”中，全班小朋友都把“作業(yè)”完成的非常好，小小的禮物效果可真大。

　　有時候，真的不需要多少的言語，簡單的行動就可以告訴你什么是愛。

　　以前我自認(rèn)為自己是長不大的孩子，因為從7歲開始知道24歲畢業(yè)，在學(xué)校里一直過著學(xué)生無憂無慮的日子，回家則更是過著無憂無慮的日子，直到去年畢業(yè)后，參加工作成為了幼兒老師，自己慢慢稱量出了自己身上的'分量，我已經(jīng)是28個3歲寶寶的啟蒙老師，我應(yīng)該一改往日的孩子氣，但是我身上仍然有很多的任性和自主。我是一個不善于表達(dá)的，只想認(rèn)真干事情的人。我也是初生牛犢不怕苦。也就是這樣在領(lǐng)導(dǎo)的眼里可能是傲慢的人。

　　又一次，因為一件小事和領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生了口角。我自認(rèn)為工作態(tài)度沒錯，做事原則沒錯，就堅持自己。但是，有一次領(lǐng)導(dǎo)說有時候理論未必勝過實踐，而且在單位里要從大局考慮事情。我但是覺得很不爽。但是，和領(lǐng)導(dǎo)幾次親密接觸后，覺得她是一位舍身取義，顧全大局的人，但是經(jīng)過一次次的被他感動，我逐漸融化，也默默地認(rèn)可了他。

　　時間到處都是愛的影子和例子，學(xué)要我們用心去體會。多一份理解和包容，我們就會時時刻刻感受到愛的存在。

老師育兒心得體會2

　　我們班的睿睿是個很調(diào)皮的孩子，中午從來都不乖乖的睡覺。在床上他的小手總是忙個不停，不是摸摸這就是敲敲那的，總能弄出點聲音，每天我都要費好大的精力去哄他睡覺。

　　又到了午睡的時間了，別的孩子都已經(jīng)安靜地睡著了，只有他還沒睡。我走到他身邊，輕聲的對他說：“睿睿最乖了，快睡覺，睡覺起來好有精力玩游戲。”他乖巧的點了點頭，閉上了眼睛。

　　過去了幾分鐘，睿睿那里又發(fā)出了“咚咚咚”的聲音，我又一次走到他身邊，低聲的.對他說：“睿睿，你要是今天睡得好，我第一個叫你起床，好不好？”他又笑瞇瞇的點點頭。

　　可是又沒過多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里，是睿睿在唱歌。為了不讓睿睿干擾其他孩子的休息，我決定喊他起來。于是，我第三次來到了睿睿的身邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻的對我說：“劉老師，我們來拉鉤，拉了勾我就睡覺�！闭f完還主動的伸出了小手。看著他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指改了一個“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧�！薄昂玫模�我馬上睡覺。”說完他立刻轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子里閉上了眼睛。不一會就聽見睿睿均勻的呼吸聲，他睡著了。

老師育兒心得體會3

　　保育員是幼兒園保育工作的主要實施者，她們和教師一樣，既是幼兒的教育者，也是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，她們的職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、教育行為直接影響著幼兒園保教工作的'質(zhì)量。為加快保育員的專業(yè)成長步伐，建設(shè)一支高素質(zhì)的保育員隊伍，寶翔幼兒園于20xx年5月17日開展了保育員教養(yǎng)隨筆交流活動。

　　首先，保育員交流了各自的教養(yǎng)隨筆，彼此分享了在保育工作中付出努力的艱辛、遇到問題的困惑、孩子成長的快樂。樸實真摯的字里行間，體現(xiàn)了保育員認(rèn)真、踏實的工作作風(fēng);傾注愛心的簡短事例，體現(xiàn)了保育員對孩子們耐心、細(xì)心、愛心的真摯感情。

　　其次，分管后勤的陳老師，對保育下階段工作提出了更高的目標(biāo)，要求保育員在做好班級清潔、常規(guī)工作同時，學(xué)會善于觀察，善于思考，善于交流，一名優(yōu)秀的保育員不僅要會做、會說，還要會寫。建議在教養(yǎng)隨筆撰寫中采用四步法：(1)觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)問題;(2)尋找科學(xué)的理論依據(jù);(3)探索正確的解決方法;(4)效果分析與評價。

　　通過本次保育員教養(yǎng)隨筆的交流，充分體現(xiàn)了保育員的工作激情和進(jìn)取之心。我們將務(wù)實創(chuàng)新，不斷探索后勤隊伍建設(shè)和管理，使幼兒園后勤工作真正做到服務(wù)于教師，服務(wù)于幼兒，服務(wù)于家長，服務(wù)于社會。

老師育兒心得體會4

　　也許每個班都有那么一棵大樹，只不過，他還沒有沐浴陽光，還沒有成長，我們班王映起是一個活潑的小男孩，有些任性，有些調(diào)皮，不太受約束，喜歡隨便到別人的位置上和別的小朋友玩，平時還比較愛講話，如果給他一天的時間讓他說，他一天也不會停，這樣的情況幾乎天天都出現(xiàn)，可是一件事情的發(fā)生卻改變了我對這個小男孩的印象。

　　這天，我正在跟孩子們講故事，孩子們正在認(rèn)真的聽著故事，這時我看到我們班的王映起不知怎么了，坐的特別好，腰板特別直，于是，我便抓住機會趕緊表揚他，我對孩子們說：“你看王映起小朋友坐的特別好，我要獎勵他一朵小紅花”只見王映起的臉上有些驚訝，有些興奮，當(dāng)他回到座位上時依然坐的那么好。對于他的'表現(xiàn)我是沒有想到的，原來王映起可以表現(xiàn)的這么好，只是我沒有找到方法。

　　這一天中，王映起都很聽話，表現(xiàn)的很好，坐的也很好，小眼睛一直都看著我，似乎想要得到我的表揚，到了離園的時候，他依然很聽話，還主動幫我拿東西，我很高興，看到王映起的變化我從心里為他高興。

　　當(dāng)我們遇到一些調(diào)皮的孩子時，不要急于否定一個孩子，我們要給他機會，給他一個可以開花的機會，靜待花開。

老師育兒心得體會5

　　我們小班共計幼兒24名，男生18名，女生6名，我班幼兒不但個個活潑開朗，而且共性鮮亮。一學(xué)年就快過去了，在小班這一年的學(xué)習(xí)生涯中，珍寶們都有不少的進(jìn)步，從哭哭啼啼地離開爸爸媽媽身邊到能夠單獨而快樂地入園，這也是他們成長經(jīng)受的一大考驗。

　　現(xiàn)在珍寶們很喜愛幼兒園的生活，喜愛和同伴一起玩耍，大局部孩子學(xué)會了怎樣與人相處和溝通，同伴之間也懂得謙讓、團結(jié)，不再用暴力解決問題。許多孩子遇到挫折與困難不再哭哭啼啼，而是知道向四周尋求幫忙或自己正確對待處理。這也帶給我們教師不少的勸慰。

　　在教學(xué)方面，孩子們隨著年齡的增大，承受力量也有所提高，家長們也很重視寶寶的成長和學(xué)習(xí)狀況，有了教師和家長的積極協(xié)作，珍寶們現(xiàn)在能熟悉許多的生字、詞語，能背誦許多唐詩、大局部孩子能夠單獨握著鉛筆寫字，特殊是在畫畫版塊中，珍寶們的想象力和繪畫水平更是大大提高，就讓我們教師也感到驚訝。

　　大一年的珍寶就是不一樣，現(xiàn)在的`他們有愛心，知道關(guān)懷人、幫忙人，當(dāng)教師生病不舒適時，他們知道乖乖地坐在座位上安寧靜靜，還跑來給教師捶背按摩，還慰問教師:“這樣舒適不?”相處了一年多，感覺他們就是我自己的孩子，久了不見還會惦念。真是越來越舍不得了啊!

　　最終，還是得感謝小班全部家長們對我們工作的支持與協(xié)作，我們會更加努力的帶好我們每一個珍寶。

老師育兒心得體會6

　　培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，是一件非常細(xì)致的工作。教養(yǎng)員要靈活而機智的運用各種各樣的方法，對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)教育。

　　循循善誘，向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求。

　　在提出每一點要求的時候，事先都經(jīng)過周密考慮，做到要求合理。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。開頭的時候，我只要幼兒掌握簡單的生活規(guī)則。比如，上作業(yè)課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著，提出關(guān)于社會行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到阿姨要問好，接受人家的禮物，或者得到人家的幫助要道謝等。

　　從幼兒的能力來看，既是履行一些內(nèi)容極其簡單的要求，也要做出巨大的努力。如果教養(yǎng)員對他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會落空。當(dāng)幼兒做不到教養(yǎng)員的有些要求時，往往會對自己的能力喪失信心，并且對教養(yǎng)員的話產(chǎn)生懷疑，不信任教養(yǎng)員了。

　　當(dāng)我向幼兒提出要求的時候，注意做到內(nèi)容具體、明確、語言通俗、簡練；

　　適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時候要向阿姨問聲好；

　　回家的時候要說聲“再見”；

　　跟別人講話的時候要專心，眼睛不要東張西望；

　　別人說話的時候不要插嘴……。這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。

　　不斷鼓勵，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成。

　　幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個特點，我采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個暗示，提醒他矯正；

　　當(dāng)幼兒小心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。當(dāng)幼兒受到鼓勵的時候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇�，也就會自覺地制止那些不好的行為了。

　　防微杜漸，注意矯正幼兒任何一點細(xì)小行為的錯誤。

　　幼兒往往從細(xì)小的過錯中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

　　在日常生活中常常發(fā)生這些事情：有些幼兒容易發(fā)脾氣，躺在地上拼命用兩只小腳踩地板，大哭大叫；

　　有些幼兒喜歡玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他……對這些行為都不能采取姑息的態(tài)度，聽任它發(fā)展下去。

　　有一次，當(dāng)我和幼兒下課一起走的時候，一個幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就馬上很嚴(yán)肅地告訴這個小朋友：“不要隨便把手神到別人的口袋里。”幼兒喜歡模仿成年人的行為，特別是喜歡模仿跟他們接近并為他們所喜歡的人的行為。我常常用自己的'行為去感染幼兒。比如，坐的時候注意姿勢端正，搬東椅子用完后要放回原來的地方，答應(yīng)幼兒的諾言絕對實現(xiàn)。

　　因勢利導(dǎo)，個別教育與經(jīng)常教育相結(jié)合。

　　幼兒的性格特點各有不同，他們各有各的興趣愛好，行為習(xí)慣也往往不一樣。有一個特別膽小的幼兒，他不習(xí)慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡單的事情，也往往不敢去做。對這個幼兒，需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運用各種方法來鼓勵他。先是讓他做一些簡單的事。上作業(yè)課的時候，讓他來分發(fā)作業(yè)�。�

　　吃點心的餓時候，讓他來分碗筷。經(jīng)過一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來了。

　　接著，我還訓(xùn)練他在大眾面前講話的習(xí)慣。一次我講“小白兔”的故事，提問全班的幼兒：“小白兔是什么顏色？”這是一個非常簡單的問題，提問之后我就有意識這樣說：“阿姨準(zhǔn)備請一個勇敢的小朋友來回答這個問題。大家看看誰最近以來比過去勇敢了？”小朋友們不約而同提到了那個曾經(jīng)膽小的幼兒，他也就大膽地站起來回答了這個問題。

老師育兒心得體會7

　　作為一名缺乏經(jīng)驗的新老師來說，經(jīng)常會遇到大大小小的問題，特別是剛帶新班的時候。那時候我就經(jīng)常思索一個問題：為什么班主任李老師能夠和藹可親的輕松應(yīng)對這么多習(xí)慣、性格等各有不同的孩子，給他們提供一個比較輕松愉悅的氛圍。而我以極大的耐心去包容他們，親近他們，幫他們處理各種事情，卻總有不聽指揮的小淘氣。

　　漸漸的我發(fā)現(xiàn)，你用不同的方式對待孩子們，孩子們就會給你不同的反饋，關(guān)鍵在于你能否抓住孩子們的`心，給他們提供一種比較容易接受和認(rèn)可的相處模式。我從李老師身上看到，她在對待孩子的時候特別有原則。既能“和藹可親”又能“嚴(yán)肅”對待，既能給孩子們自主的空間，又能掌控發(fā)展的方向。原來幼兒教育也需要“民主”

　　而我則需要做一個“民主型”的幼兒教師。

　　作為一名“民主型”的幼兒教師對孩子的要求要明確，能夠始終如一地堅持同樣的行為標(biāo)準(zhǔn)，教育中的一個大忌就是教師反復(fù)無常，孩子則會無所適叢。

　　當(dāng)遇到問題時能耐心地為孩子們解釋原因，告訴他們?yōu)槭裁磻?yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，做了以后的后果可能是什么。及時地對孩子們的行為做出反饋，強化他們已經(jīng)形成的概念。

　　能夠平等地對待孩子們，尊重他們，對他們合理的要求及時給以滿足，給他們選擇的權(quán)利和空間。

　　原來，作為一名幼兒教師，只有愛心和專業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要以一種民主的模式來與他們相處。在日常的教育教學(xué)中，把握好嚴(yán)與慈的尺度，做個孩子們喜歡且又不失威信的好老師，做個“民主型”的幼兒教師。

老師育兒心得體會8

　　這學(xué)期，很榮幸能夠擔(dān)任班主任，所謂“初生牛犢不怕虎”，真是既欣慰又感慨!班主任責(zé)任很重大，因此，我也不敢有一點馬虎。平時，不斷地向辦公室里的前輩老師請教，看一些專業(yè)方面的書，來提升自己的素養(yǎng)。

　　我現(xiàn)在帶的是大班的幼兒，下學(xué)期就要升入小學(xué)了，現(xiàn)在正好處于轉(zhuǎn)換期。對于他們來說，即將面臨挑戰(zhàn)。美國心理學(xué)家特爾曼曾經(jīng)說：“取得成就的因素不在于智力、學(xué)歷等，而在于是否具備有自信心、進(jìn)取心、意志力等健康心理品質(zhì)�！币虼�，從小抓起，培養(yǎng)孩子一些良好的健康心理品質(zhì)就顯得尤為重要。

　　記得有一天早上，一位男孩子撅著小嘴巴，垂喪著頭慢慢走進(jìn)了教室，我發(fā)現(xiàn)了他的異樣，于是，走到了他的身邊，輕輕地問他：“小弈，你怎么了呀?”他抬頭看著我，說道：“我剛剛在晨檢排隊的時候，我排在了黑衣服的'男孩后面，可是有個穿白衣服的男孩排到了我前面。”我一聽，原來是有人插隊了。我一邊安慰著小弈，一邊說：“沒關(guān)系的，小弈，你現(xiàn)在是大班的哥哥了，應(yīng)該要學(xué)會謙讓，他可能是小班或是中班的弟弟，我們讓讓他。下次再碰到這樣的情況，還可以輕聲地提醒他：‘弟弟，晨檢要記得排隊哦!’”小弈聽完后，馬上露出了笑容，剛才的不開心儼然已經(jīng)忘卻。雖然這是個小小的事情，但是，通過關(guān)注孩子們每天的情緒，可以幫助他們解決一些影響心情的小問題，從而調(diào)節(jié)好情緒，使他們能夠開開心心的在幼兒園里生活!

　　孩子的身心健康離不開老師和家長的積極引導(dǎo)，因此，當(dāng)發(fā)生了什么事后，班主任要及時與家長取得聯(lián)系，良好的家園合作也能促進(jìn)孩子的健康發(fā)展!

老師育兒心得體會9

　　姜春言是個活潑可愛、小嘴甜甜的孩子，平時總愛在我面前蹦蹦跳跳的，偶爾來一句”老師我好喜歡你氨是全班孩子的“開心果”，這不三天沒來幼兒園上學(xué)我還真有點想他了。心里正這樣想著，孩子就“飄”到我身邊來了，臉上滿是期待的表情，不巧此時我正在忙著報表，沒及時和他打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來時，映入眼簾的是孩子那一張委屈的.小臉，我立刻意識到自我的失誤，趕緊向孩子補充遲到的問候：“春言，剛才老師太忙了，對不起，你沒來幼兒園教師可想你了，來抱一抱”孩子的臉上最終綻放出了久違的笑容。

　　孩子是敏感的，異常期望得到教師的關(guān)愛，就連一聲問候，也會使他們感到老師是喜歡他的。由此我想作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護(hù)他們天真的心靈。

老師育兒心得體會10

　　“走進(jìn)童心世界”這個響亮的口號，引導(dǎo)幼兒教師對自身的教育工作進(jìn)行再思考、再審視。是的，教育發(fā)展，人類進(jìn)步。讓教育者逐漸改變對教育的認(rèn)知：從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，到尊重、理解、理解兒童，讓兒童成為完整、發(fā)展的人。由普遍的統(tǒng)一要求到因材施教。由片面強調(diào)教師的主導(dǎo)作用轉(zhuǎn)向重視兒童的需求。重視教師的主體性和兒童的主體性并存；

　　理念的轉(zhuǎn)變使得教師越來越重視孩子的'思考，期望通過自己對孩子的細(xì)致觀察，了解孩子不同的個性、興趣和需求。希望在充分了解孩子后能給予適當(dāng)?shù)膸椭�。有利于兒童`發(fā)展。并且根據(jù)兒童發(fā)展的需要不斷調(diào)整教育策略。讓老師真正成為孩子們的學(xué)習(xí)伙伴、合作者和不斷學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

　　以正確的教育觀、兒童觀為指導(dǎo)，教師們開始從新的角度思考：我們的童年是怎樣的？我們當(dāng)時最需要什么？什麼事讓我們感到最幸福？我們快樂的童年生活又是什么呢？

　　她們竭力閉上眼睛，尋找童年的記憶，回憶那個年代的情景，傾聽那個時代的聲音。孩子們再睜開眼睛，眼睛里晶亮而透明地跳動著：“我小時候最喜歡玩跳繩，一下課就像劍一樣地往外跑”“我小時跳得最厲害，大家都喜歡和我一起跳”“我小時候一玩沙包就忘了回家，媽媽一嘮叨我就煩”…

　　讓他們快樂的童年充滿了游戲，讓他們學(xué)會了與同伴相處，遵守規(guī)則，愉悅了他們的身心，使童年更加絢麗多彩。在比賽中，他們想方設(shè)法地和嘮叨的老媽、嚴(yán)格要求的老師們周旋。

　　如今他們長大了，成了一絲不茍的老師，他們謹(jǐn)記成人、教師的責(zé)任，在丟失自己童年夢想的同時，還煞費苦心地規(guī)范孩子們的夢想，抹去孩子們五彩斑斕的色彩，挑出孩子們喧鬧旋律中不規(guī)則的音符。

　　和兒時的親密重逢，讓幼師們感到兒時的階段不僅僅是成年的準(zhǔn)備階段，他們應(yīng)該和孩子一起為自己的成年做好準(zhǔn)備，讓孩子在享受兒時的快樂中成長。

　　因此文章開頭就出現(xiàn)了快樂的游戲場景：老師在游戲中感受到自己童年的“過去時”，了解到孩子的“現(xiàn)在進(jìn)行時”。老師在游戲中體會到：用一顆童心貼近孩子，用一顆童心理解孩子，用一顆童心引導(dǎo)孩子。

　　看看那些放下師道尊嚴(yán)的老師，看看那些盡情玩樂像自己一樣瘋狂的老師，孩子們開心地笑，笑，他們覺得老師越來越小，自己長大了，老師就是自己“哥們”“伙伴”了！

　　父母朋友們，孩子在照片中的笑臉是否觸動了你們的心弦？你有沒有跟我們一樣困惑呢？

　　希望大家也能回想一下自己的童年生活，想想自己犯下的可愛的小錯誤，想想自己對父母的童年評價和期望。

　　嘗試在每天早晨給孩子一個天真的孩童般的笑臉，嘗試關(guān)心、關(guān)注孩子感興趣的事情，嘗試與孩子一起玩游戲，嘗試?yán)斫夂⒆幽欠N幼稚可笑甚至是錯誤的想法。

　　父母和朋友，讓我們在生活中，在與孩子們朝夕相處的日子里，走進(jìn)兒童的心靈世界，尊重、理解孩子，做孩子的朋友，陪伴孩子一起成長。

老師育兒心得體會11

　　我班的小朋友，是個轉(zhuǎn)學(xué)生，性格內(nèi)向的她在班級里總是默默無聞，一天到晚幾乎聽不到她的聲音，唯一聽到從她嘴里發(fā)出的聲音，就是早晨點名時的那一聲“到”。

　　一下課，其他的孩子都會自主的進(jìn)區(qū)玩，而她總是安靜的坐在座位上看著他們，有時看到大家玩的開心了，她也會露出笑容。游戲活動時，大家都會積極的參與，而月月總是以一句：“老師，我不想玩”為由拒絕參與到游戲中來。 午餐時，我給孩子們添湯，要的孩子早就把手舉得高高的，因為知道月月的個性，所以每次我都會到她跟前看看她碗里有沒有，并問上一句：“月月你要湯嗎”，她經(jīng)常會用點頭和搖頭來回應(yīng)我。

　　我一直以為天生就是這樣，直到上星期的語言活動《夜晚并不是黑暗》中，我讓孩子們說說怕不怕晚上?當(dāng)你害怕晚上的時候，你的爸爸是想什么辦法讓你不害怕的?一提有關(guān)晚上的話題，孩子們顯得特別激動，發(fā)言的孩子也特別多，我發(fā)現(xiàn)平時不發(fā)言的孩子也都舉起了小手。

　　我看見沒有舉手，但做的非常端正，眼睛一直盯著我，“她也想回答嗎?”沒有過多的思考，我就點到了她的名字，她站起來輕聲的說：“晚上我害怕時，爸爸會輕輕的拍拍我，有時媽媽陪著我睡，她會給我講故事�！敝v的非常好，我讓大家一起表揚了她，從她的表情可以看出她內(nèi)心是多么的激動和高興。在后來的美術(shù)課畫白天與黑夜時，也表現(xiàn)的不錯，我還特地利用她的作品進(jìn)行了針對性的評價。那天中午，我讓她做小老師，這是她第做小老師，開始她還有一點畏懼，說不想做。

　　旁邊的孩子一聽，月月不想做，就都一擁而上，嘴里還大聲喊著：“老師，讓我做吧!”看著大家的表現(xiàn)，我鼓勵著孩子。最后，她還是勇敢的接受了，可月月當(dāng)小老師沒有一個孩子聽她的，因為她只是在孩子們中間走來走去，偶爾會說一句很輕的話，我想只有她自己才知道說的是什么吧。無奈我只有在旁邊使眼色、做動作，讓孩子們聽她的，當(dāng)然這一切都沒有發(fā)現(xiàn)，她還以為自己管的'好，走起來的腳步更輕快了，說話的聲音也逐漸響亮了。

　　第二天來園時，她媽媽拉著我說，昨晚放學(xué)回家孩子非常興奮，說了很多學(xué)校的事，還說做了小老師。晚上不肯睡，說是要等爸爸加班回來告訴爸爸自己做小老師了，所以昨晚睡的很晚，早上起不來，上學(xué)來遲了�？粗鴭寢屢荒樀男θ�，讓我感受到平時我對可能關(guān)注的太少，只要多鼓勵他，多給他表現(xiàn)的機會，可能她會成長的更快，就像從來沒有做過小老師的，在做了小老師后整個人都好象變了，變的開朗了。雖然在集體游戲時，她還是不愿意參與，但我相信只要我對她關(guān)注多一點，她的進(jìn)步一定會快一點。

老師育兒心得體會12

　　相信很多家長都發(fā)現(xiàn)自己的孩子注意力不集中，目光常常會被一些新奇的東西吸引，從而舍棄正在做的事情。而我們都明白，不專注就做不好事情，所以，家長對孩子以后的學(xué)業(yè)和生活很是擔(dān)憂。其實，家長是能夠培養(yǎng)孩子注意力的，具體怎樣做，我們透過下面這個例子來了解一下。

　　小咔咔已經(jīng)3歲了，生性頑皮。家長教他的時候，他經(jīng)常東張西望，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。但是有時發(fā)現(xiàn)他竟然已經(jīng)學(xué)會了。媽媽向?qū)＜易稍儯哼@是什么狀況怎樣才能夠讓孩子的注意力集中專家對此做出回答。

　　孩子在這個時期本身是好說又好動的，對身邊的環(huán)境充滿了疑問，往往喜歡去探究。大腦皮質(zhì)的發(fā)育程度影響著注意力是否能夠集中，透過刺激以后，在大腦皮質(zhì)的局部區(qū)域會出現(xiàn)優(yōu)勢興奮中心，其他部分則處于相對抑制的狀態(tài)。隨著優(yōu)勢興奮中心興奮性的增長，注意力就越發(fā)集中。然而嬰幼兒的大腦皮質(zhì)還處于發(fā)育過程中，興奮與抑制過程尚未發(fā)展完善，所以，不能長時間維持優(yōu)勢興奮中心。當(dāng)注意力集中在一個事物的時候，容易出現(xiàn)“生理飽和”，相關(guān)的神經(jīng)細(xì)胞出現(xiàn)抑制，把注意力轉(zhuǎn)移到另一個事物上，所以興奮中心從一個區(qū)域轉(zhuǎn)向另一個區(qū)域，孩子的.注意力隨之出現(xiàn)轉(zhuǎn)移。因此，嬰幼兒的注意力沒辦法長時間持續(xù)。另外，注意力能夠分為有意注意與無意注意兩種。無意注意在嬰幼兒身上占主導(dǎo)地位，有意注意日益發(fā)展。因此，你的孩子剛剛3歲，大腦皮質(zhì)尚未發(fā)育完善，無法長時間維持優(yōu)勢興奮中心，他的注意時間只有大約10分鐘。但是無意注意已經(jīng)把你教的資料當(dāng)作一種信息儲存在大腦里，關(guān)鍵時再現(xiàn)出來，所以，你就會發(fā)現(xiàn)他其實已經(jīng)學(xué)會了。

　　然而注意力是寶寶學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，想教孩子知識，務(wù)必要在注意力穩(wěn)定的這個階段內(nèi)。倘若孩子的眼神與體態(tài)證明注意力已經(jīng)分散，就就應(yīng)停止學(xué)習(xí)。每一天能夠進(jìn)行多次教學(xué)，慢慢延長單次的學(xué)習(xí)時間。

　　當(dāng)然，有具體形象、新奇、鮮艷、強烈以及多變的事物才能夠充分激發(fā)孩子的興趣，對事情有興趣孩子的注意力才能集中。與此同時，父母有必要明白，“玩”是寶寶的工作，就應(yīng)讓孩子在“玩”的過程中學(xué)到知識。必須要牢記：萬萬不可訓(xùn)斥孩子，不然孩子會出現(xiàn)厭倦情緒。

　　在此，提醒各位家長：

　　首先，明確孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選取與孩子年齡段相符的學(xué)習(xí)資料；

　　其次，要學(xué)會組織語言，引導(dǎo)孩子把注意力集中在他要學(xué)習(xí)的資料上；

　　最后，為孩子創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，排除所有會轉(zhuǎn)移孩子注意力的因素。

　　家長應(yīng)注意鼓勵孩子參加實際活動以調(diào)動其興趣，加強培養(yǎng)孩子的有意注意，逐漸延長其注意力集中的時間，讓孩子在實踐中學(xué)到知識。

老師育兒心得體會13

　　一、持續(xù)孩子“本色”不等于放任自流

　　有些父母認(rèn)為，孩子的成長是水到渠成的事，到時候自然會到達(dá)就應(yīng)到達(dá)的樣貌，所以萬事不管，給老師一個“本色”的孩子，一張正宗的“白紙”。美國心理學(xué)家布盧姆對1000名兒童追蹤研究的結(jié)果證明，1—4歲幼兒的智力發(fā)展是人一生中的關(guān)鍵期。兒童2歲時腦重到達(dá)成人的70%，6歲已達(dá)成人的90%，智力到達(dá)80%。許多教育心理學(xué)家認(rèn)為：對兒童的教育就應(yīng)從零歲開始，兒童天資發(fā)展的關(guān)鍵在于出生后頭三年孩子的經(jīng)歷，也就是在于腦細(xì)胞生長發(fā)育時期孩子的經(jīng)歷。因此，沒有生就的天才，也沒有天生的笨蛋，關(guān)鍵在于腦細(xì)胞所受刺激的多少。如果對孩子在發(fā)育的關(guān)鍵期放任自流，不管不教，沒有給他足夠的刺激，其結(jié)果和可能就如同布盧姆所說的那樣“幼兒期被剝奪了智力刺激的兒童，永遠(yuǎn)達(dá)不到他原先就應(yīng)到達(dá)的高水平”。

　　二、培養(yǎng)孩子自覺不能不聞不問

　　大人有時還會犯不該犯的錯誤，何況是自控力很差的孩子。教育學(xué)告訴我們，要到達(dá)自律，務(wù)必經(jīng)過漫長的他律過程。有一本名為《千萬別管孩子》的書，初看書名時會嚇人一跳，讀后才明白它是倡導(dǎo)一種新的理念――自主教育，那里的“不管”不是放任自流，而是在不管中“管”，給孩子一個自由自主的空間。它對父母的要求提高了，如在日常生活中要給孩子樹立好的榜樣，在尊重孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行激勵和啟發(fā)教育，耐心傾聽孩子心聲，用贊美、鼓勵引導(dǎo)孩子，給孩子正確的愛，對孩子進(jìn)行必不可少的挫折教育等。據(jù)調(diào)查，成績好的學(xué)生90%以上擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是從良好的生活習(xí)慣遷移過來的，那么良好的生活習(xí)慣又是從哪里來的？答案無疑是家庭教育。所以說，父母職責(zé)重大�。『玫牧�(xí)慣，孩子將一輩子受益。在孩子沒養(yǎng)成良好習(xí)慣時，父母就應(yīng)起到檢查監(jiān)督的'作用，而且要持之以恒，“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，只會造成前功盡棄。因此，如果父母真的愛孩子，就科學(xué)地管管他吧！

　　四、進(jìn)好學(xué)校把孩子“全托”選取一所好學(xué)校是父母的明智之舉，它會讓你安心、放心。

　　但這并不是說，只要進(jìn)了好學(xué)校就一勞永逸了，就不用管孩子了。要明白，造就適應(yīng)時代發(fā)展的有競爭力、具有良好綜合素質(zhì)的人，知識的積累并不是最重要的，重要的是潛力的培養(yǎng)和人格的塑造，而這個重任就落在了父母身上。孩子的問題父母就應(yīng)最清楚，透過及時和老師交流，能使老師最大限度的幫忙孩子。打個比方，老師就好像雕琢玉石的工匠，但如果把探礦尋寶的任務(wù)也一并交給他們，結(jié)果只能是事倍功半。如果父母能夠及時帶給正確的信息，老師才能挖掘出學(xué)生深藏的潛能。

老師育兒心得體會14

　　今天是托班孩子入園的第一天，午睡時辰辰(盧彥辰)哭鬧的非常厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地念叨著：“媽媽、家家、媽媽家家”。這時我突然發(fā)現(xiàn)外面的板凳上有一只玩物小狗，一定是小朋友散步時落下的。我借機說：“你看，這是誰啊?哦!看這只小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧。”我順勢的坐在板凳上，又讓他抱起小狗哄小狗睡覺。雖然他有些不情愿，但是還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地?fù)u著他，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來了。慢慢的進(jìn)入夢鄉(xiāng)了。

　　第二天，第三天辰辰依然有些哭鬧，但是我都用不同的方法去讓他進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

　　其實，對于剛?cè)胪邪嗟暮⒆觼碚f，教育要循序漸進(jìn)，根據(jù)不同孩子的特點針對的采取策略，為孩子順利適應(yīng)幼兒園生活鋪設(shè)臺階。

　　良好的生活規(guī)律

　　今年我?guī)У氖嵌苟拱?托班)，這些孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣很是重要。如果一日常規(guī)培養(yǎng)不好，會直接影響到孩子的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。所以常規(guī)培養(yǎng)是幼兒階段不可忽視的部分，加上托班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經(jīng)驗有限，說教的方法對于他們是很難起到作用的。我覺得只有提供生動的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。

　　首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行都對孩子起著很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠，說話文雅，能耐心傾聽別人說話等等習(xí)慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的，該聽的，該做的`。

　　其次，同伴之間的榜樣。“瞧!賴家成做的真端正”“看!唐善鑫回答的聲音真響亮”如此等等。老師不必吝嗇自己的夸獎，其實你在表揚某個孩子的時候，立即就會有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點及時表揚就會收效不錯。

　　要做到這些并不是一朝一夕可以的，他還需要家園共同的努力，需要一個不間斷的學(xué)習(xí)過程。讓我們期待孩子們更好的表現(xiàn)吧!

老師育兒心得體會15

　　在一次音樂活動課上，我無意間發(fā)現(xiàn)了我們班淑含小朋友跟平時不一樣，她臉色奇怪，雙手一直搓衣角，我就慢慢地走過去問她，：“淑含怎么了，哪里不舒服嗎？”她滿眼含淚地說：“老師，我想小便”。事后，我跟小朋友進(jìn)行了溝通，如果有什么事，一定要告訴老師，老師會幫助你們的。

　　從淑含的事情發(fā)生后，我做事格外的小心，我會留心觀察每一個孩子，尤其是剛?cè)雸@的孩子，他們來到新的環(huán)境，面對陌生的人，會不好意思，也可能害怕，不敢跟老師說，我就會從他們的臉色、眼神、異常的小動作發(fā)現(xiàn)他們不正常的地方，然后去幫助他們，我也會時常與家長溝通，向家長了解孩子們的習(xí)慣，介紹孩子的變化，讓家長和我們一起關(guān)注孩子，讓孩子健康快樂的成長，我們也不會留遺憾。

　　每周二、四下午是角色游戲的時間，是孩子們最快樂的時光，愛心醫(yī)院、小小美容美發(fā)廳、煙臺特色小吃……一個個生動的角色讓孩子們樂此不疲，這時的.班級就像一個小社會、小社區(qū)，孩子們在自己的崗位上完善著社會活動的情感和經(jīng)驗。

　　我充當(dāng)著一位“食客”來到福山拉面館的店前，老板熱情的招呼：“您好，請問您吃點什么？”

　　“這老板還挺有禮貌”心里想著忙回應(yīng)到：“您好，老板，我想要一碗牛肉面。”

　　“牛肉面10元一碗。”

　　付了錢我就到店里坐下和其他食客聊起來，老板和服務(wù)員手忙腳亂地忙起來。拉面條（撕報紙）、下面條、放牛肉（泡沫塊）、香菜（綠色卡紙碎片），澆上湯汁，終于做好了，也不知是老師光顧有點激動還是其他原因，面還沒上桌，就從服務(wù)員的手里掉到地上撒了，我一看叫起來：“老板，怎么回事？”

　　老板連忙上前邊把面條往碗里塞，邊說：“沒事沒事?lián)炱饋砭涂梢粤�。”只看這老板把面條塞到碗里后，又端上桌給我。

　　“這怎么行呢？”我一想這是個教育的好時機，忙故作生氣地說：“老板，面條是吃的東西，摔到地上臟了，怎么還能給顧客吃呢？你這個店也太不負(fù)責(zé)任了，不管顧客的健康，今后讓我們還怎么來吃拉面呀？”

　　我邊說邊煽動其他食客發(fā)難，店老板一臉尷尬，汗都出來了，連聲說：“好、好，再給您換一碗�！�

　　“不行，你們要道歉！”

　　“對不起！對不起！”老板連忙鞠躬道歉，看到這里，我在心里偷偷地竊笑。

　　角色游戲的真正意義，是讓孩子在角色扮演的過程中，感受角色所處崗位的工作特點，所負(fù)有的責(zé)任，鍛煉幼兒交往能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力等，更重要的一點是從小培養(yǎng)幼兒的社會責(zé)任感、公德心，促進(jìn)幼兒社會化的發(fā)展。

　　剛才的那一幕，雖然是游戲，不是真的，但在當(dāng)今社會“毒大米”、“地溝油”、“蘇丹紅”等等食品安全問題層出不窮，道德的淪喪，社會責(zé)任感的缺失，讓這些人為了利益可以不顧一切，我們的社會缺少了什么？這值得我們深思……我們身為幼兒教師，不可能改變所有的人，但我們可以從身邊的孩子抓起，抓住并利用適當(dāng)?shù)钠鯔C，教育引導(dǎo)，讓公德心、責(zé)任心在孩子們幼小的心靈中生根發(fā)芽，培養(yǎng)出合格的一代公民。

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