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學(xué)習(xí)《生態(tài)文明教育》心得
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)《生態(tài)文明教育》心得，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習(xí)《生態(tài)文明教育》心得1
現(xiàn)在進(jìn)行了城鄉(xiāng)綜合保護(hù)環(huán)境，給我的身邊帶來了巨大的變化。
這項(xiàng)活動(dòng)給我周圍的一些地方帶來了巨大的變化。當(dāng)我沒有進(jìn)行城鄉(xiāng)綜合保護(hù)環(huán)境時(shí)，我一出門就看到了垃圾。我走過的路上沒有水果皮和紙屑。當(dāng)我走進(jìn)校園時(shí)，我的快樂心情變得更糟了，因?yàn)槲铱吹揭恍⿲W(xué)生在前面掃地。有些學(xué)生在后面被破壞了。他們把從包里拿出來的`一張紙撕成碎片，扔到天上。碎紙散落在每個(gè)角落，學(xué)生們不得不再次掃地。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，我看到學(xué)生們用的紙滿地都是。垃圾桶旁邊一定有很多糖紙。如果我不把它們?nèi)舆M(jìn)去，我就不在乎他們了。中午，學(xué)生們剛掃完地，不久之后，到處都是紙和糖紙。如果用四個(gè)字來形容我們周圍和學(xué)校的環(huán)境，那就太糟糕了。
自城鄉(xiāng)環(huán)境綜合保護(hù)以來，這一切都消失了。自開展這項(xiàng)活動(dòng)以來，不再有隨地吐痰、亂扔果皮紙屑……事情發(fā)生了。走進(jìn)學(xué)校，再壞的心情也會(huì)變好，學(xué)校不再有亂扔垃圾的現(xiàn)象，走進(jìn)教室，一塵不染。當(dāng)然，我不甘落后�，F(xiàn)在，一片葉子落在我家門前的幾棵樹上，我會(huì)立刻沖過去撿起來。我現(xiàn)在看著沒有垃圾的世界，心情變得很開心，現(xiàn)在我的眼睛不能容忍一點(diǎn)垃圾，我看到墻上有很多小廣告，所以拉著我的朋友和我一起處理，幾個(gè)小時(shí)后，新墻出現(xiàn)在我面前。那個(gè)不起眼的小角落有一點(diǎn)糖紙，我要撿起來。有些小妹妹不懂事亂扔垃圾。我得對(duì)小妹妹說：“垃圾的家在垃圾桶里，不要讓它流落在外面�！�。
要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)美麗的環(huán)境，我們應(yīng)該從自己做起。
學(xué)習(xí)《生態(tài)文明教育》心得2
對(duì)于《生態(tài)江西、綠色崛起——鄱陽湖生態(tài)文明教育》的學(xué)習(xí)，響應(yīng)省委、省政府的關(guān)于建設(shè)鄱陽湖生太經(jīng)濟(jì)區(qū)的重大決策的號(hào)召，通過認(rèn)真學(xué)以我有若干心得：
首先我以一個(gè)江西人為自豪，為生在江西這樣一個(gè)具有悠久歷史文明的燦爛文化的地方而榮幸，但同時(shí)也為自己對(duì)于江西的了解之少而汗，特別是對(duì)于江西的母親湖鄱陽湖的了解之少而羞愧！但是通過本書的學(xué)習(xí)我了解了：
我了解鄱陽湖的生態(tài)，知道了鄱陽湖的地形，鄱陽湖水系和什么是鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)，而在這之前除了知道鄱陽湖是我國(guó)最大的淡水湖之外我對(duì)鄱陽湖可謂一無所知。
我知道了鄱陽湖珍禽異獸的種類，以及它們到美麗的鄱陽湖的原因，我知道了可愛的黑鸛，白鸛，知道了珍稀的白鰭豚，而在這之前我雖然知道，但是可以說知之甚少，而對(duì)于我這樣在一線的教師來說以前知道的那些是不夠的，通過本書的學(xué)習(xí)對(duì)于我的課堂教學(xué)的豐富是很有用的。
我向往廬的奇秀，我向往丹山碧水的龍虎山，我向往江湖鎖鑰的石鐘山、風(fēng)光旖旎的仙女湖，雖心向往之，但終未能成行，但是沒關(guān)系，本書給我展示了它們的豐采，它的美麗。
美麗的鄱陽湖，僅讓人目欣之，耳悅之。更讓人心靈之，鄱陽湖自古就是文風(fēng)鼎盛，人文薈萃，星漢璀璨之地，我崇敬“不為五斗米折腰的”陶淵明，想與哲學(xué)家、教育家朱熹請(qǐng)教天理人倫，想耳聽姜夔的詞曲，這些志存高遠(yuǎn)、胸襟坦蕩、品德高尚、知道淵博的先輩們，給我們留下了絢麗多彩的精神文化遺產(chǎn)，更是我們享用不盡的寶貴財(cái)富。
據(jù)明歷記載：明狀元、進(jìn)士大都出自贛、閩，江西素有“人文禮儀之鄉(xiāng)”美名，書院眾多，是古代書院的起源地和最發(fā)達(dá)地區(qū)，而坐落在廬山五老峰下的白鹿洞書院更是與岳麓書院、嵩山書院、應(yīng)天書院并稱為四大書院。是江西著名的文化景觀。
除書院文化以外，江西也創(chuàng)造了明亮而燦爛的稻作文化、宗教文化、陶瓷文化、中藥文化和紅色文化，究其原因是人們逐水而居，鄱陽湖因此有了天然的`優(yōu)勢(shì)，也就產(chǎn)生了如此燦爛的文明。
讀了此書，我不僅對(duì)于鄱陽湖的認(rèn)識(shí)不僅知道了它的物產(chǎn)，知道了它的歷史文化，更留戀于現(xiàn)在的名城流韻，我向往“物華天寶、人杰地靈”的省會(huì)南昌，熱愛我曾就讀的古跡眾多的九江，那眾多的至今仍煥發(fā)旺盛活力的人文古跡讓我一再感嘆！景德鎮(zhèn)陶瓷的美煥絕倫，新型產(chǎn)業(yè)——光伏產(chǎn)業(yè)在新余的蓬勃發(fā)展，才子輩出的臨川，都是鄱陽湖孕育出的無限驕傲！
牢記歷史、著眼現(xiàn)在，展望未來、創(chuàng)造美好明天，是創(chuàng)建鄱陽湖生態(tài)文明的目的，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，走資源節(jié)約型、環(huán)境友好型，的發(fā)展之路，保護(hù)好鄱陽湖的生態(tài)環(huán)境，永葆鄱陽湖“一湖清水”建立鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)，創(chuàng)一流的空氣、水質(zhì)、生態(tài)、人居環(huán)境和環(huán)保機(jī)制，就是保護(hù)長(zhǎng)江中下游生態(tài)安全，使江西的山更青，水更綠，天更藍(lán)，環(huán)境優(yōu)美，造福子孫后代，奔著這個(gè)目的，江西創(chuàng)建了鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)。
鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)，是以江西鄱陽湖為核心，以鄱陽湖城市圈為依托，以保護(hù)生態(tài)文明，發(fā)展經(jīng)濟(jì)為重要戰(zhàn)略思想，把鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)成為生態(tài)經(jīng)濟(jì)示范區(qū)和中國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展先行區(qū)。
建設(shè)好鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)，保護(hù)好“一湖清水”是首要任務(wù)，因?yàn)檑蛾柡情L(zhǎng)江的重要調(diào)節(jié)器，承擔(dān)著調(diào)節(jié)儲(chǔ)蓄洪水，調(diào)節(jié)氣侯，降解污染等多種生太功能，鄱陽湖的水質(zhì)，水量的持續(xù)穩(wěn)定，直接關(guān)系好鄱陽湖周邊及長(zhǎng)江中下游地區(qū)的用水安全。
一直以來，我們到經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題時(shí)，都會(huì)討論它有哪些有利條件和哪些困難，對(duì)于江西的發(fā)展，作為江西人自然會(huì)在朋友聚會(huì)等場(chǎng)合聊起，但是意見是不同的，也沒有相對(duì)全面的科學(xué)的觀點(diǎn)，但是現(xiàn)在我了解了：城鎮(zhèn)化的加速推進(jìn)這，能源需求的增加，節(jié)能減排任務(wù)的艱巨，環(huán)保壓力的突出是我們江西發(fā)展的挑戰(zhàn)；國(guó)內(nèi)外可持續(xù)發(fā)展達(dá)成的廣泛共識(shí)，國(guó)家確立的推進(jìn)中部地區(qū)崛起的戰(zhàn)略，導(dǎo)致的中部地區(qū)發(fā)展條件的改善，是我們的重要機(jī)遇，抓住機(jī)遇，那么我們江西的發(fā)展也就快了。
縱觀整書，豐富了我的對(duì)于江西特別是鄱陽湖地理知道的認(rèn)識(shí)，更重要的是：我對(duì)于江西的發(fā)展有了一個(gè)更為清晰明確的認(rèn)識(shí)，生態(tài)江西、綠色崛起是江西人的目標(biāo)，作為江西人，應(yīng)為江西的發(fā)展做不應(yīng)有的貢獻(xiàn)，除了干好本職工作外，對(duì)于通過讀本書認(rèn)清當(dāng)前江西發(fā)展形勢(shì)，大大有利于我們向努的的目標(biāo)前進(jìn)！
學(xué)習(xí)《生態(tài)文明教育》心得3
保護(hù)地球和環(huán)境，從小事做起，減少垃圾污染。不要低估垃圾污染。垃圾通常先送到堆放場(chǎng)，然后再送到填埋場(chǎng)。但是它的填埋成本很高，垃圾填埋場(chǎng)不再是耕地，也不能建成生活區(qū)。因此，垃圾分類勢(shì)在必行。
一、開展創(chuàng)新課程，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)
1、編寫垃圾分類圖畫書，實(shí)現(xiàn)垃圾分類教育的游戲化。以學(xué)前教育“一園一品”為目標(biāo)，縣中心幼兒園普及兒童垃圾分類圖畫書。通過特殊的親子活動(dòng)，收集垃圾分類童話故事，首次編寫“垃圾分類小飛車”圖畫書。以圖畫書為載體，舉辦小型垃圾分類課堂、兒童歌曲、圖畫書表演、家長(zhǎng)助教等活動(dòng)，引導(dǎo)兒童養(yǎng)成家庭、幼兒園垃圾分類的良好習(xí)慣。
2、編制校本教材，實(shí)現(xiàn)垃圾分類教育課程化。為提高垃圾分類意識(shí)，縣教育局引導(dǎo)學(xué)校組織科學(xué)、美術(shù)、語文教師編寫第一批垃圾分類校本教材。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，首次編制了適用于小學(xué)低、高段的校本教材《垃圾分類，小事從我做起》。為滿足不同層次學(xué)生的需求，在春暉小學(xué)舉行了教材啟動(dòng)儀式�？h教育局將垃圾分類課程納入教學(xué)時(shí)間不少于6個(gè)，確保師生對(duì)垃圾分類的認(rèn)識(shí)和參與率達(dá)到100%。
3、建立第一個(gè)校園展廳，實(shí)現(xiàn)垃圾分類教育的智能化。在綜合執(zhí)法局、環(huán)保局、文明辦等部門的支持和幫助下，縣教育局在春輝小學(xué)設(shè)立了全縣第一個(gè)垃圾分類校園展廳，預(yù)計(jì)8月底完工。通過模型、圖片、文字等形式，展示垃圾分類的意義、方法、作用等。在展廳里，學(xué)生還可以通過觸摸屏多媒體設(shè)備學(xué)習(xí)垃圾分類知識(shí)，系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的選擇和判斷立即進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。
二、建設(shè)節(jié)約型校園，踐行環(huán)境理念
1、控制廚余垃圾數(shù)量，實(shí)現(xiàn)無害化處理。根據(jù)省食品安全縣創(chuàng)建要求，縣內(nèi)所有學(xué)校的廚余垃圾均由德清旺能生態(tài)科技有限公司收集、運(yùn)輸、處置，德清旺能已取得特許經(jīng)營(yíng)權(quán)。以經(jīng)濟(jì)杠桿控制餐廚垃圾數(shù)量，按105元/噸的標(biāo)準(zhǔn)收取相應(yīng)費(fèi)用，促進(jìn)學(xué)校合理配置食品，杜絕源頭浪費(fèi)。嚴(yán)格執(zhí)行《浙江省餐廚垃圾管理辦法》，對(duì)不按規(guī)定處理餐廚垃圾的，處以5萬元以上2萬元以下的.罰款。
2、建設(shè)智能生態(tài)校園，節(jié)約財(cái)產(chǎn)資源。利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，大力推進(jìn)無紙化辦公和教學(xué)活動(dòng)，逐步減少?gòu)U紙、廢渣等廢棄物的產(chǎn)生。建立縣教育系統(tǒng)辦公平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)文件、通知等信息的無紙化傳遞。利用智能教育平臺(tái)進(jìn)行在線調(diào)查測(cè)試，節(jié)約了物質(zhì)成本和時(shí)間成本，年均資金8萬余元。引導(dǎo)學(xué)校開展“整潔教材傳遞行動(dòng)”，教育學(xué)生愛護(hù)書籍，將音樂、藝術(shù)等部分教材傳遞給低年級(jí)繼續(xù)使用，實(shí)現(xiàn)部分教材的循環(huán)利用，每年節(jié)約教材2萬多本，節(jié)約資金16萬余元。
學(xué)習(xí)《生態(tài)文明教育》心得4
生態(tài)文明體現(xiàn)了人們尊重自然、合理利用自然、保護(hù)自然、與自然和諧相處的文明形態(tài)。它是一種千古傳承的優(yōu)秀文化。建設(shè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)就是以保護(hù)自然環(huán)境和維護(hù)生態(tài)安全為基本理念，以循環(huán)經(jīng)濟(jì)、綠色發(fā)展為核心價(jià)值，以人與人、人與自然、人與社會(huì)和諧發(fā)展的物質(zhì)文明、政治文明、精神文明、生態(tài)文明為載體，就是要在全社會(huì)牢固樹立生態(tài)文明觀念。
如今，通過各種媒體，每個(gè)人都越來越多地意識(shí)到環(huán)境和發(fā)展問題的存在。許多人都聽說過熱帶雨林的消失、酸雨、臭氧層破壞、全球變暖、生物多樣性銳減、貧困、難民潮、食物危機(jī)等問題。但對(duì)許多人而言，這些事都發(fā)生在遙遠(yuǎn)的地方，不會(huì)發(fā)生在本地的環(huán)境中。
可是，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些問題有許多就發(fā)生在當(dāng)?shù)�，甚至在校園里。學(xué)校的學(xué)生和教師都是資源的消費(fèi)者。同時(shí)，作為社區(qū)的成員和現(xiàn)在的或未來的公民，教師和學(xué)生同時(shí)又是社區(qū)發(fā)展的負(fù)責(zé)人，有責(zé)任對(duì)社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。如果把可持續(xù)發(fā)展的道路比作一條跑道的話，那么在這條跑道之外是沒有觀眾的，所有的人都是運(yùn)動(dòng)員。環(huán)境和發(fā)展問題不僅是政府的事，更是大家的事，個(gè)人的'事。環(huán)保知識(shí)是二十一世紀(jì)人才的必備素質(zhì)之一。為了使師生深入地認(rèn)識(shí)和理解環(huán)境問題的重要性，提高師生環(huán)境知識(shí)、意識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值觀和行為等環(huán)境素養(yǎng)。根據(jù)國(guó)家環(huán)保局、國(guó)家教委、中央宣傳部下發(fā)的《關(guān)于環(huán)境教育行動(dòng)綱要》及上級(jí)有關(guān)部門的指示和要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，近幾年，開發(fā)區(qū)中學(xué)全面開展了創(chuàng)建綠色學(xué)校的活動(dòng)。把環(huán)保教育列入學(xué)校的一件大事常抓不懈，真正將對(duì)環(huán)境教育的認(rèn)識(shí)融入到師生們的心中。
在創(chuàng)建綠色學(xué)校的活動(dòng)中，要重視對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育工作，在學(xué)校、家庭中倡導(dǎo)綠色文明，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。在抓好普及的同時(shí)，更加注重內(nèi)涵，堅(jiān)持在德育、科技活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等各領(lǐng)域?qū)W(xué)生灌輸環(huán)境意識(shí)和環(huán)境道德觀念。充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，向?qū)W生滲透環(huán)保知識(shí)。在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，將知識(shí)的講解與環(huán)保意識(shí)有機(jī)結(jié)合，寓教于學(xué)，寓教于自然，使學(xué)生在潛移默化中提高自身素質(zhì)。同時(shí)，成立了環(huán)�；顒�(dòng)課外小組，開展了豐富多采的課外活動(dòng)從更多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)滲透，充分發(fā)揮活動(dòng)課在環(huán)保教育中的作用。
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