大學(xué)生實(shí)習(xí)心得(優(yōu))
我們有一些啟發(fā)后,就很有必要寫一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么要如何寫呢?下面是小編為大家整理的大學(xué)生實(shí)習(xí)心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大一個(gè)學(xué)期的就要結(jié)束了。人閑的時(shí)候是等時(shí)間,等著下一刻的到來;人忙的時(shí)候是趕時(shí)間,過得太快,多想讓它停一停。用充實(shí)來形容這一階段很合適,我每一天都過得很充實(shí)。
以前在大學(xué)里成天特別閑,沒有目標(biāo),不知道干什么,F(xiàn)在,我覺得忙碌是一種幸福,我知道我要做些什么。剛來實(shí)習(xí)的時(shí)候很不適應(yīng),有學(xué)生轉(zhuǎn)到老師的角色做不好,以前學(xué)生時(shí)代依靠著老師,等待老師撥云見日傳授知識(shí),現(xiàn)在恰恰相反。
這學(xué)期的前半期是學(xué)生角色向教師角色轉(zhuǎn)變的過渡時(shí)期,當(dāng)看著學(xué)生期盼知識(shí)的眼神而我又講不好課時(shí),別提心里多難受了,那時(shí)老有誤人子弟的感覺,一度想放棄頂崗。通過指導(dǎo)老師和朋友的鼓勵(lì)幫忙,我逐漸適應(yīng)了這個(gè)過程,在我身上逐漸的多了一些老師感覺,少了學(xué)生的氣息!爱(dāng)學(xué)生是最幸福的”這句話在以前我是學(xué)生的時(shí)候沒有到它的正確性,當(dāng)了老師后,真正明白了這句,也了當(dāng)老師的幸苦。
我的工作主要分兩部分,教七年級(jí)五個(gè)班的思想品德課和當(dāng)133班的副班主任,參與班級(jí)管理。
我是幸運(yùn)的,一來到二中不久學(xué)校就給我安排了五個(gè)班的課,同時(shí)也感到很大壓力,我曾經(jīng)無數(shù)次的問自己“我能行嗎?”我懷疑過我的講課能力,退縮過、猶豫過!耙磺薪杂锌赡堋笔堑,有壓力才會(huì)有動(dòng)力。對(duì)于教學(xué)任務(wù),既然學(xué)校信任給我課上,我就應(yīng)該努力的克服一切困難,不斷提高自己的從教能力,把課教好,承擔(dān)起教師的責(zé)任。經(jīng)過一段時(shí)間的探索,慢慢的事情開始有條不紊,看教材、分析重點(diǎn)難點(diǎn)、備課、請(qǐng)指導(dǎo)老師指導(dǎo)、講課、反思、看作業(yè)、講習(xí)題、做匯報(bào)課……每件事都認(rèn)真對(duì)待。我相信一分耕耘一分收獲,經(jīng)過不斷的探索,我逐漸有一些破繭成碟的成功感覺,不再對(duì)上課有抵觸心理,雖然我的課講的還不是很精彩,但是逐漸找著了上課的感覺。我相信,努力就有收獲?梢哉f經(jīng)過前一個(gè)月的調(diào)整與適應(yīng),首先就心態(tài)上變得從容些,因?yàn)槊抗?jié)課都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n,所以給自己一些積極暗示,或者跟別人聊天,以緩解緊張情緒和提高自信和勇氣;還有教學(xué)模式上逐漸定型,三分鐘預(yù)備鈴響學(xué)生就齊讀課本,接著導(dǎo)入新課,講新課,作,如果還有時(shí)間就讓學(xué)生們自己看書鞏固知識(shí)。讓學(xué)生齊讀課本是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)讓學(xué)生的課下預(yù)習(xí)課本好多同學(xué)沒有這個(gè)自覺性,所以在課前三分鐘時(shí),我讓學(xué)生們齊讀課本以求到達(dá)預(yù)習(xí)的目的。提高教學(xué)技能仍是我要做的重中之重,為此我除了聽自己專業(yè)課外還聽其它專業(yè)的課以便能多積累一些經(jīng)驗(yàn),多學(xué)習(xí)教學(xué)組織管理課堂的技能。哲學(xué)上有句話:“實(shí)事求是,具體問題具體分析”,我?guī)У奈鍌(gè)班,每個(gè)班都有自己的特點(diǎn),所以,我不應(yīng)該只探索一個(gè)教學(xué)模式,而應(yīng)是針對(duì)不同的班有相應(yīng)的教學(xué)方式。繼續(xù)努力,繼續(xù)探索,備好每一課,上好每一節(jié)課。
在學(xué)生管理方面,班主任工作不僅是一門科學(xué)更是一門呢藝術(shù)。這段時(shí)間一直擔(dān)任副班主任,對(duì)133班學(xué)生的學(xué)習(xí)和精神風(fēng)貌有了更深層的了解。自從當(dāng)了副班主任,與學(xué)生接觸的就更多了。管理學(xué)生的感覺真是喜憂參半什么。感覺七年級(jí)的學(xué)生什么都不懂,還帶著小學(xué)生的稚嫩氣息。寫作業(yè)用鉛筆寫,留了作業(yè)還問抄幾遍,手被劃破了一個(gè)小口還要找我說說,這樣類似的事沒有斷過。對(duì)于學(xué)生們的種種表現(xiàn)無奈之余也有過許多高興。在崗前培訓(xùn)以及大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)就理解了以“學(xué)生為本”的重要性,所以,不管多讓我生氣的學(xué)生都是以說教為主,希望讓他們從情感上能意識(shí)自己是錯(cuò)的,而不是口服心不服。對(duì)于不遵守紀(jì)律的學(xué)生,我認(rèn)為還是個(gè)別談心比在全班面前訓(xùn)他們效果要好。班上的學(xué)生在課堂上特別活躍,在課下也特別積極,每次我問“我需要幾個(gè)學(xué)生……”我都沒說要找學(xué)生干什么就有許多學(xué)生舉手大聲的說“我、我、我”都站起來要跟我走。當(dāng)副班主任,還會(huì)在班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、班級(jí)文化等方面參與班級(jí)管理,使我對(duì)學(xué)生有更深入的了解。每次當(dāng)我問“能不能完成?”學(xué)生們很大聲的回答我“能”或者聽學(xué)生喊“老師好”時(shí),我總會(huì)有一種很特別的幸福感。
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