拼音培訓心得體會

　　當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可以將其記錄在心得體會中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的拼音培訓心得體會，歡迎大家分享。

拼音培訓心得體會1

　　日常生活中孩子們會遇到很多有趣的事情，這些事情有的會令他們高興，有的會使他們傷心，孩子們能否認識這幾種表情并畫出來說說呢，我以小朋友們感興趣的“表情”為主題，融美術(shù)、藝術(shù)、語言為一體，自創(chuàng)了此節(jié)教學內(nèi)容。

　　此節(jié)課主要完成的目標是引導幼兒發(fā)現(xiàn)五官變化與相應(yīng)的面部表情及能用線條畫出不同的面部表情，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣及幼兒的創(chuàng)造性思維。重點是認識三種表情，能用簡潔的線條畫出高興、生氣、哭泣的表情。 此節(jié)課還算較順利的進行完了，但是想想這節(jié)活動課，也有可取和不足之處：

　　一：在教學設(shè)計上能從小朋友喜歡的故事情景入手進行設(shè)計，通過故事的`引用，拋出任務(wù)時，在情景中進行完成。但是在講故事中如果是自己講，可以配上一個插曲，會加強故事的趣味性，或者提供一個場景圖片，能更好的把孩子引入情境。

　　二：孩子們能很快的認識了幾種表情，并有創(chuàng)造性的畫出了自己喜歡的表情。這方面通過孩子表演模仿來完成表情，在模仿過程中引導孩子作出各種表情。在畫的過程中，孩子們有創(chuàng)造性的完成了此畫。在完成了這個表情后，其實想讓小朋友到前面說說自己畫的表情，但是孩子們有些沒有規(guī)則性。我在畫之前應(yīng)該有提示語言或者注意事項，這個過程中有些不知所措。在準備課中我應(yīng)該考慮到每個細節(jié)的處理，如果現(xiàn)場有所變動也要學會冷靜處理。

　　三：課堂活動是教者與學生的雙邊互動活動，此課我在準備中忽視了孩子的個體差異。像有的孩子上公開課和平時一樣喜歡回答問題，而有的孩子就會表現(xiàn)的有些害怕，面對課堂中不回答問題的孩子，我也應(yīng)該做到有的放矢的去引導他，不可能每個孩子都是千篇一律的，讓這些孩子也能在活動中找到自己的快樂。我在備好教案的同時更應(yīng)該備好自己的學生。

　　四：注重自己的語言、手勢等�？v觀這節(jié)課應(yīng)該是以“有趣”為線索，通過表演及講故事、動手操作等，來調(diào)動孩子的表演欲，表現(xiàn)欲，動手操作能力，調(diào)動孩子的積極性。雖然過程有，但是課堂氣氛有些欠缺，總是有些欲罷不能的感覺。我就是想調(diào)動孩子的情緒，但是好像費了很大的力氣卻無動于衷。可能是自己的語言或者手勢動態(tài)無法引起孩子的注意力。在平時我也應(yīng)該多注意此項內(nèi)容的修煉。

　　寫教學反思的過程就是在挑自己刺的過程。如果自己挑的刺越多，進步的可能性就越多，我相信我在教學過程中會有進步的。以上幾點是此次活動對我觸動最深的地方。

拼音培訓心得體會2

　　本學期，我擔任了一年級語文教學工作，在初步擔任教學的過程中，我不斷學習、不斷探究，使我對一年級語文教學逐漸有了新的認識。一年級這個階段是啟蒙階段，也是一個直接影響孩子以后言行舉止及學習發(fā)展的重要階段，由于環(huán)境的原因、家庭的原因、年齡的原因、學生的素質(zhì)差別很大，通過我仔細觀察、認真思考、不斷反思和探究，我是這樣做的：

　　一、充滿愛心，耐心傾聽孩子的心聲

　　1、和一年級的孩子呆在一起，我重新認識了什么是天真、什么中活潑。

　　只要老師和他們親近，他們那沒有修飾，沒有掩飾過的淳樸的情感就會言溢于表。對于小學教師來說，應(yīng)該充滿愛心，多與孩子交流，尊重孩子，耐心傾聽孩子的心聲，掌握孩子的心理動態(tài)，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足。楊佳潔同學沒有讀過學前班，對我教的拼音，總是比別的孩子慢一拍，后來他說：“我不想在這里讀書了，壓力太大了，我在家里會讀，一到老師這里來，總擔心自己讀錯，老師會生氣”。聽了這翻話，我想，是不是我太嚴厲？是不是我表達不清楚造成學生聽不懂？是不是我對孩子的要求太高？一串串問號在我腦子里打轉(zhuǎn)。我表揚了這孩子能夠讓老師知道他心里的想法，同時教育其它孩子也要像他學習，有什么話都要和老師說。之后，我對學生的態(tài)度完全改變，比如調(diào)整了聲音的柔和度，面部表情的改變，臉上常常帶著微笑，每次我進教室，第一句話就是，“同學們今天你們微笑了嗎”？聽到這句話，教室里一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ樃‖F(xiàn)在我眼前，哪來的氣生？師生共同改變，楊佳潔同學不但會讀我所教過的知識，還會把那些字母工整地寫出來，很快就和其它同學一個節(jié)拍了，而且他臉上常常充滿了天真可愛的笑容，他的進步使我對這些孩子信心十足，對拼音教學充滿了激情，為學生改變自己是一件快樂的事。

　　2、讓孩子在快樂中學習。

　　老師要從學生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點，傳統(tǒng)教學模式的`“我講你聽；我說你記；我問你答”已經(jīng)過時。在新課標下孩子已經(jīng)成了學習的主體。在教學中如何讓課堂生動、活潑、趣味，已經(jīng)成了我們當前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級孩子語文學習的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復練習，從而就會變得枯燥無味。“興趣是最好的老師”，那就必須激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，感受學習的樂趣。所以我在設(shè)計課堂教學的時候，非常注重導入的設(shè)計，常利用一些兒歌、謎語、小故事來激發(fā)他們的興趣，合理的利用好課堂的前半部分，不把教學內(nèi)容安排得過多，學生不感到疲憊，他們輕松地學到了這節(jié)課他們應(yīng)該學到的東西，還使他們充滿了自信。于是我在課堂中將游戲、童話故事或動畫片人物貫穿其中。我常運用了以下游戲：

　　A、《拍拍游戲》在教字母時，學生讀了一會兒就沒有興趣了，我就采用了邊讀邊拍手，讀下一個換拍肩、讀下一個拍腿、讀下一個拍背。練習讀的時候可以同桌邊讀邊互拍。

　　B、《拍手歌》把學過的字母加進去，唱：如果感到幸福你就a a a、依次把歌唱完為止。

　　C、《賣東西游戲》我把一些水果圖片上貼著字母，學生用一些紙片當錢。喜歡吃什么就買什么，買的時候要有禮貌，用普通話說：“老板我想買�！卑炎约阂�買的東西大聲告訴大家，其他同學跟著他讀。同桌也可以相互做同樣的游戲。

　　D、編故事學習等，拼音學完后，復習音節(jié)的時候，我叫學生把自己的名字、自己喜歡的動畫片人物用音節(jié)告訴大家，孩子們可高興了，老師也說一些動畫片人物讓他們?nèi)テ�，同桌互相拼，這種教學方法收到了事半功倍的效果，拼音部分學完后，我班的學生百分之九十七的學生會讀所學過的字母。

　　“老師是這樣說的？？”這是大多數(shù)一年級學生的口頭禪�？梢娎蠋煹脑捑褪撬麄兊氖ブ迹�老師在他們的心目中是無所不能的圣人。所以“為人師表”是很重要的，只要有耐心、信心、勤動腦，就一定會成為一名優(yōu)秀的啟蒙老師。在以后的工作中，我還會不斷地反思自己，不斷學習，不斷探究，相信自己能做一名優(yōu)秀的小學教師。

拼音培訓心得體會3

　　一、創(chuàng)設(shè)師生情感交融的良好氣氛

　　1、注意與學生情感交流，引發(fā)興趣。

　　在課堂上，向?qū)W生提出要求時，我注意運用教師的感染力，使學生感到親切、善意。漢語拼音教學第一課，我先要求每個學生說出自己的名字，然后我用彩色粉筆注上拼音，讓學生猜猜是什么，學生們議論紛紛，于是我親切的告訴他們，這就是漢語拼音，最后我一遍又一遍的讀給他們聽，同時使自己的語氣、聲調(diào)、動作既有分寸又有幽默感。學生興趣盎然，紛紛把自己的名字注音抄寫在課本和作業(yè)本上。他們也學著我的樣子讀了起來。學生感到，原來漢語拼音這么有趣，學習興趣油然而生，師生情感達到共鳴，為今后的漢語拼音教學打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、尊重學生的個性發(fā)展，充分發(fā)揚教學民主。

　　尊重學生個性發(fā)展，不挫傷學生積極性，本人在教學中允許學生暢所欲言，動手動動腦結(jié)對討論，給學生創(chuàng)造一個主動參與探索的環(huán)境，使之更主動活潑的學習。如在教jqx與ü相拼時，我教學生順口溜：“小ü、小ü有禮貌，見了jqx就脫帽”。有個學生說；“老師，是不是應(yīng)該說‘ü見了jqxy就脫帽’�！�

　　我首先在態(tài)度上對這個學生加以肯定，然后告訴學生：ü行的韻母，前面沒有聲母時，可寫成“yu,yue,yuan”；而jqx與ü相拼時，ü上兩點應(yīng)該省略，這里指的是u在兩種情況下省略的規(guī)則。這樣不僅沒有挫傷學生的學習熱情，還肯定了學生勤于動腦，敢于發(fā)言的精神，使學生創(chuàng)造性思維能按正確的方向發(fā)展，自覺地投入到學習活動中去。

　　3、努力建立一個：“天天向上”的學習環(huán)境。

　　對拼音知識接受較慢的學生，我創(chuàng)造一種善意的環(huán)境，使學生感到?jīng)]有受到老師和同學的歧視，再提問時考慮到這類學生的可接受性。當他們回答問題有困難時；教師給予提示，并給他們更多的時間思考，適時幫助他們“下臺”，表揚肯定他們學習中取得的每一點進步。有時候我提前一天告訴他們明天會提問哪幾個音節(jié)，讓他們有心理準備。第二天，他們就在老師“精心”的提問中得以發(fā)揮，而不至于跟往常一樣措手不及，回答不出來，這時候，他們是昂首挺胸地“下臺”，而不是像平時那樣垂頭喪氣地走下臺去；對基礎(chǔ)較扎實、素質(zhì)較好的學生，我事先準備好幾本拼音讀物，臨時讓他們上臺讀給同學們聽，考考他們平時的“功底”。這樣既讓后進生吃飽，又讓優(yōu)生吃“好”，使他們都感到“天天都有進步”。

　　二、變枯燥無味為活潑有趣

　　1、重視組織實踐活，激發(fā)興趣。

　　首先讓學生的身體動起來，讓教學聲韻相拼時，我設(shè)計“找朋友”游戲，將拼讀音節(jié)的四種情況巧妙貫穿其中。①一聲一韻拼音成音節(jié)。如：把（把bǎ）、跑（pǎo）。②一聲二韻拼音節(jié)。如：家（ji�。�、蝦（xiā）③韻母獨成音節(jié)。如：阿（�。�、二（ar）。④整體認讀音節(jié)。如：知zhī吃chī。我首先把拼音卡發(fā)到全班同學手里，然后老師直呼音節(jié)，問：“我的朋友在哪里?”讓分別拿到四種不同音節(jié)的同學拿著卡片跑到講臺上，拼讀出來，并說：“我的朋友在這里。”實踐證明，在課堂上組織好實踐活動，學生興趣高，情緒高漲，教學效果明顯。

　　其次讓學生的腦袋動起來。在進入復習韻母這一新知識的教學時，我事先拿出準備好的單韻母卡片a，隨后拿出i，學生感到納悶，教師不是教新科吧，怎么又學舊知識??接著我擺出“a”的口型發(fā)音，后半部輕聲帶出“i”的口型，并把左手的“a”與右手的“i”合在一起變成復韻母“ai”，學生通過口型、聽音、模仿發(fā)音，仔細體會，他們恍然大悟，思維得到啟動，接下來的e、ui、ou、iu、üe等就迎刃而解了。同時為了方便記憶，我把許嵩分成兩人一組，自編順口溜進行記憶，例如“我是a，你是i，a—i一起變成ai、āi、ái、ǎi、ài，團結(jié)有愛在一起�！�

　　第三，讓學生的知識活起來。我把漢語延伸到課堂外，組織學生當小老師，教爺爺、奶奶、爸爸、媽媽學拼音；按同路隊組織學習小組，各小組在上學，放學看到什么學習什么，用拼音記下，然后全班同學互相交流學習；我還特別注重小組內(nèi)學生的交流活動，像“b、d”、“n、l”等形似的聲母，學生易讀錯寫錯，我鼓勵學生自己學校，自己發(fā)現(xiàn)不足之處，自己站起來談?wù)勗鯓訁^(qū)別讀音、寫法，培養(yǎng)學生自學能力。同時，有意識讓學生自制音節(jié)詞，純拼音句群卡片，每周有一節(jié)練習課，讓學生互相學習，互相交流，擴大學生的知識面。

　　2、電化教學架起興趣橋梁。

　　電化教學熔“形、情、境、理”于一爐，能夠讓課堂教學活起來，讓學生動起來�！段沂侵袊�人》是九年義務(wù)教育小學語文第一冊中的一篇看圖學文詞學句的課文。文中有一段純拼音句子和一個注音句子近聲母時，我建議孩子們用兩個小拳頭來代替。當我讀到“b”時孩子們面向自己就出示左拳頭（大拇指豎起來）；當我讀到“d”時，他們就面向自己出示右拳頭（豎起大拇指），這種練習形式兒童非常喜歡。我在課堂上還開展“找朋友”、“摘蘋果”、“送信”、“開火車”、“火眼金睛”等游戲，這些活動使學生的大腦從多方面進行分析綜合，形成暫時聯(lián)系，提高了學習效率。同時，又發(fā)展了他們的肢體運作智慧，使學習從被動變?yōu)橹鲃印?/p>

　　4、夸張發(fā)音教學法糾正學生的發(fā)音問題。

　　用夸張的手勢比劃音調(diào)，變音節(jié)邊比劃音調(diào)讓學生感受音調(diào)。前后鼻韻的發(fā)音，前鼻韻發(fā)音歸位一定是舌尖頂著上牙齒的內(nèi)側(cè)齒齦，尤其是后鼻韻的發(fā)音讓學生夸張的發(fā)出，舌根使勁向后拉，并延長發(fā)音。在平時和學生交流時用普通話，即使糾正學生方言的問題。

　　最后，對于拼音中jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規(guī)則。

　　這是拼音教學中的一難點。一是容易忘記省寫ü上的兩點；二是不知為什么要省寫ü上的兩點；三是學會了省寫規(guī)則后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時也去掉ü上兩點；四是省掉兩點后又將ü讀成u，造成拼讀錯誤。要突破這一難點，我是這樣進行教學的

　　1、巧讓學生發(fā)現(xiàn)問題

　　上課一開始就板書j-i-ji,j-ü-jü,q-ü-qü,x-ü-xü.完畢之后指名讓學生說出它們的意思。這時有些細心的學生就發(fā)現(xiàn)問題了：

　　“老師，你右邊的寫錯了�！蔽夜首鞒泽@狀：“是嗎？”然后作短暫沉默。見老師不言語，部分學生就議論開了。此時，學生大概會有這樣幾種心理狀況。

　　1）我都看出來錯了，老師還不知道。（得意）

　　2）你是老師，還寫錯�？茨阍趺崔k？（看笑話）

　　3）也許老師沒錯，但為什么要這樣寫呢？我認為，不論是哪一種心理，對吸引學生注意力，啟發(fā)學生思維，調(diào)動學生學習積極性都是十分有利的。

　　2、激發(fā)學生討論判斷

　　待全班學生的注意力都集中到這個問題上時，我便抓住這一有利時機提出問題：你們說這是錯的，理由是什么呢？不等我提出討論的要求，大家就自覺主動地討論起來。有的說：“n、l與ü相拼時就沒去掉上的兩點�！庇械恼f：“jqx與i在一起時，i上的那一

　　點就沒去掉�！庇械恼f：“如果去掉ü上的兩點，就不是ü而是u了�！边�有的說：“老師沒寫錯�！贝蠹移咦彀松啵�各抒己見，爭論十分激烈，課堂氣氛達到了高潮。全班絕大部分學生都參加了這個問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學的知識，又激發(fā)了學生對新問題的`思考。

　　3、講故事，揭示規(guī)則

　　學生們經(jīng)過一番激烈的爭論，急需得到一個明確的結(jié)論時，我發(fā)言了：“同學們，請大家暫時停止對這個問題的爭論，先聽我給你們講一個故事，聽完故事后，再請同學們來說說老師到底寫沒寫錯。好嗎？”聽說要講故事，大家更來了興趣，于是個個全神貫注地聽起故事來。我繪聲繪色地講完故事后，從學生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯沒錯。在一聲響亮的“沒錯！”聲中，jq x與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則便深深地印入了學生的腦海之中。

　　4、及時總結(jié)，突破難點，多做練習

　　當有趣的故事情節(jié)還在學生腦際縈繞時，我趁熱打鐵，總結(jié)jqx與ü相拼省寫ü上兩點的規(guī)則。寫的規(guī)則學生已基本明了，讀的規(guī)則還需強調(diào)。即jqx與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。讓學生根據(jù)剛才聽到的故事內(nèi)容說一說，議一議為什么要這樣讀？啟發(fā)學生明白因為去掉魚眼的魚還是魚，而沒有變成烏鴉，所以還讀ü不讀u。每天做一次這樣的練習。

　　以上是我在教學中的些許體會，在今后的教學中，我將不斷地進行努力研究，了解新課標教學的特點，從而提高自己的教學水平。

拼音培訓心得體會4

　　漢語拼音是一種抽象的表音符號，對于剛?cè)雽W的一年級學生來說，是比較難學的，學生學起來也覺得枯燥乏味。因此，我認為要針對兒童特點，給學生創(chuàng)造一種愉快的情境，在活動中，在玩中調(diào)動學生學習拼音的積極性，讓學生能興趣盎然、滿懷信心地學好拼音。這不僅為今后的識字打好基礎(chǔ)，更主要的是提高了學生的語文能力，培養(yǎng)了學生熱愛語文的情感。下面，我想具體談幾點建議。

　　一、根據(jù)兒童語言特點，運用兒歌激發(fā)興趣。

　　兒歌的特點是工整壓韻，瑯瑯上口，淺顯易懂，很適合兒童的語言特點。在拼音教學中，編寫一首首拍手歌，讓學生邊讀兒歌邊識記，學起來生動活潑。

　　1、單韻母雖然只有6個，比較好學，但對于剛開始接觸拼音的學生，還是有一定難度的。因此，學習單韻母時，把學生喜愛的小動物編入兒歌，激發(fā)學生學習拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。如：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴a a a；大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴o o o；大白鵝，水里游，水中倒影e e e；1加小點還念i，牙齒對齊i i i；烏鴉的小窩像個u，嘴巴突突u u u；小魚躍起吐水泡，像吹笛子ǖ ǖ ǖ 。

　　2、許多學生說話時三聲、四聲不明顯，這些學生對聲

　　調(diào)掌握就有些困難。下面的聲調(diào)兒歌對學生有所幫助。 a的頭上戴小帽，讀音不同要記牢，一聲平āāā，二聲揚ááá，三聲轉(zhuǎn)彎ǎǎǎ，四聲降ààà。

　　3、23個聲母，有的外形很相似，對于分辨能力較差的一年級學生來說，更容易混淆，把學生熟知的事物編入聲母兒歌，使抽象思維形象化，有助于學生記憶。例如：聽廣播b b b；爬山坡p p p；兩個門洞m m m；一根拐棍f f f；左下半圓d d d；魚兒躍起t t t；一個門洞n n n；一根小棍l l l；小鴿子g g g；小蝌蚪k k k；一把椅子h h h；一只母雞j j j；7個氣球q q q；切西瓜x x x；像個2字z z z；小刺猬c c c；小蠶吐絲s s s；織毛衣zh zh zh；吃東西ch ch ch；石獅子sh sh sh；一輪紅日r r r；一個樹杈y y y；一只烏鴉w w w 。但這些兒歌的編寫不能只是老師一個人完成，而是在教師的引導和啟發(fā)下，師生共同創(chuàng)作出來。學生在和老師創(chuàng)編兒歌時，表現(xiàn)了極高的創(chuàng)作欲望，學生的語言和思維能力同時得到了發(fā)展，并且初步嘗到了成功的喜悅，增強了學好語文的信心。

　　二、根據(jù)兒童思維特點，采取直觀形象的教學方法激發(fā)興趣。

　　兒童的思維特點是以形象思維為主要形式，并向著抽象思維過渡的，對于一年級的小學生來說離開了具體感性的東西，是無法發(fā)展抽象思維能力的。根據(jù)兒童的這一心理特點，

　　在拼音教學中，盡量使學生接觸各種感性材料，使抽象的符號具體化，枯燥的內(nèi)容形象化。

　　1、借助圖畫法：

　　人教版教科書教材色彩鮮艷，圖文并茂，直觀形象。有利于對學生進行觀察能力，思維能力，表達能力的訓練。教學時，可借助圖畫學拼音，先看圖認識事物，用自己的話把圖畫的內(nèi)容說出來，再學字母和音節(jié)，即發(fā)展了學生的語言能力，思維能力，更有助于學好字母和音節(jié)。例如：g k h一課配有一幅美麗的插圖，教學時，先引導學生看圖，圖上畫了些什么，仔細觀察你最喜歡的人物或景物，看清楚他的樣子，同學之間互相說一說。銜在鴿子嘴里的橄欖枝，游在水草邊的小蝌蚪，側(cè)面形狀像h的椅子，喝水的小同學都給孩子們留下了美好的印象。在此基礎(chǔ)上，再來學習g k h的音形，學生既有濃厚的興趣，又便于掌握，課后，請學生把這幅圖編成一個故事講給爸爸媽媽聽。這樣充分發(fā)揮了教材插圖的作用。

　　2、動作演示法：

　　有些拼音用動作演示，直觀明白，易學易懂。如，學習復韻母ei時，圖上畫的是一個小男孩高舉一把斧子用力砍一個形狀像“ e ”的大樹根。小男孩伸直的身子像i的一豎，頭頂?shù)母�子像i頭上的小圓點。請一個同學上來表演這個動作，其他同學一邊看，一邊注意聽，同學使勁砍柴時，嘴里會發(fā)

　　出什么聲音。同學們看到這生動有趣的`表演，都高興地拍手直笑。在輕松愉快的活動中，同學們不僅很容易記住了ei的形狀，而且也學會了ei的讀音，學生學得愉快，玩得輕松。

　　3、手指操練法：

　　手指操練法簡單易學，可以促使學生動腦、動手，在游戲中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o 。松開一點就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等�？梢酝�桌配合，一個做手型，一個發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學生既動眼、動口、動腦、動手，又發(fā)展了口語交際的能力。

　　三、根據(jù)兒童注意特點，采取生動活潑的教學形式，激發(fā)學生興趣。

　　一年級學生的注意是無意識注意占優(yōu)勢，他們的注意不穩(wěn)定，不持久，很容易分散，但是生動具體形象的事物比較容易引起他們的興趣，吸引他們的注意。針對這一特點，把能引起學生興趣的游戲引入課堂，同拼音教學結(jié)合起來，充分利用學生的無意識注意，讓學生學好拼音。

　　1、找朋友：

　　“找朋友”的游戲，學生興趣很高。學習拼讀音節(jié)時，老師請兩個學生上來分別找出聲母和帶調(diào)韻母，然后組合起來拼讀。

　　2、釣魚：

　　拼音卡片別一個回形針；另外做幾個釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當魚撒在桌上，請幾個同學上來，老師報一個音節(jié)，學生就釣?zāi)莻�音節(jié)，看誰先釣上來。

　　3、猜謎語：

　　小學生都喜愛猜謎語，猜謎語可以調(diào)動學生的思維積極性，使學生利用已有的常識和見過的事物，開動腦筋去思考。如學習yǚ時，先讓學生猜一猜“千條線，萬條線，落在水里看不見�！睂W習yuè時，讓學生猜“有時像圓盤，有時像鐮刀，有時掛在山腰，有時落在樹梢�！碑攲W生猜出謎底時，再引出音節(jié)。

　　4、趣味練習：

　　經(jīng)常設(shè)計諸如“我會畫、我會涂、我會連、我會擺、我會拼”等一些新穎有趣、形式多樣的練習，可以更好地幫助學生鞏固拼音，培養(yǎng)學生觀察能力，動手操作能力及發(fā)展語言能力。

　　5、課間操：

　　點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表b p m f ......扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a o e

拼音培訓心得體會5

　　本學期已經(jīng)結(jié)束，拼音教學也告一段落。在學校領(lǐng)導的支持、家長的協(xié)作下，拼音教學也達到預期的目的，獲得了家長的和學校的認可。現(xiàn)將拼音教學工作總結(jié)如下：

　　一、班級基本情況

　　學前小班共有兒童39人，其中女童19人，男童20人�；赝�5人，回女2人。年齡都在3——4歲左右。

　　這些孩子個體差異性大。他們都是來自不同地區(qū)的務(wù)工子女，流動人口。沒有上過幼兒園，隨意性較強。沒有良好的學習基礎(chǔ)，紀律、衛(wèi)生等習慣。經(jīng)過一學期的努力，各方面良好習慣逐漸養(yǎng)成。拼音學習興趣也越拉越高期末測試中，拼音總成績3390分，平均成績94.2分，應(yīng)考人數(shù)39人，實考人數(shù)36人。及格人數(shù)36人，及格率100%；優(yōu)秀人數(shù)31人，優(yōu)秀率86.1%。

　　二、教學工作

　　本學期主要學習了6個單韻母和23個聲母。在教學過程中，以教材中的固定模式：看圖——認識新的拼音字母——學兒歌——在四線三格中按筆順書寫字母四個環(huán)節(jié)�？磮D是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察。看完圖后，試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達能力。學習兒歌是對現(xiàn)在知識的一個總的概括，這樣一來訓練了孩子的某種習慣和素養(yǎng)。每部分都有它的作用和意義。 通過學習使孩子們了解拼音在生活中的用途，激發(fā)了孩子們學習拼音的興趣。

　　能讀準漢語拼音的聲母，單韻母，聲調(diào)，特別是拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，單韻母。 能借助識字,正音,學說普通話.

　　養(yǎng)成了良好的學習習慣，能主動地按時完成課內(nèi)外作業(yè)。

　　幫助孩子們養(yǎng)成了良好的書寫姿勢，為孩子升大班做好準備，打好基礎(chǔ)。 通過游戲活動能正確書寫和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。

　　三、措施

　　根據(jù)孩子們的接受能力和他們的年齡特征，主要采用直觀型、練習的教法，每學習韻母和聲母時都考慮學生怎樣才能記得牢固，學得靈活，同時讓孩子進行觀察思考，音節(jié)的組成，聲母字型的比較。同時，示范發(fā)音，直到孩子發(fā)準音為止。

　　平時通過引導，吸引住孩子的注意力，采用必要的游戲吸引方法，調(diào)動他們的積極性，能參與到各種游戲中去。在活動中，積極引導、及時肯定，適當?shù)谋頁P和鼓勵，讓孩子充滿自信、快樂學習。

　　在認、記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓孩子記得靈活，不易忘記。 學習課文，我重點指導朗讀兒歌，引導小朋友讀準字音，流利地朗讀背誦。教學時，讓孩子在學習后，小結(jié)學習方法，讓同半之間相互交流，教師歸納小結(jié)。歸納出一種學法，讓孩子們借簽。結(jié)合拼音教學的特點，主要進行了熱愛祖國，熱愛祖國燦爛文化的教育。了讓孩子在學習時要認真，一絲不茍的`學習教育。還教育孩子要尊敬長輩，講衛(wèi)生，文明禮貌等。

　　總之，在學前班的教學上需要注意許多問題，拼音教學，方式上要不斷調(diào)整，積極學習先進的教學理念，采取孩子更喜歡的方式，多創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，多搞一些游戲，能通過做游戲的形式，進行復習、鞏固、練習，使孩子們精力高度集中，思維達到最活躍的狀態(tài)，牢記所學的拼音。

　　四、存在的問題

　　由于教學內(nèi)容比較乏味，孩子在學習時積極性不太高，自主學習性較差，孩子的合作學習意識不強，少部分幼兒對所學內(nèi)容記不牢固等等。

　　五、努力的方向

　　1、努力培養(yǎng)幼兒的自學能力和合作學習的能力。

　　2、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

　　3、培養(yǎng)動手動腦能力。

拼音培訓心得體會6

　　聽了劉潔老師關(guān)于小學語文拼音教學策略的報告后，使我受益匪淺。通過這次學習，我對語文知識的教學有了進一步的認識，對我以后的教學有很大的幫助。我知道新課程標準不僅對學生的學習提出了新的要求，對老師的自身發(fā)展也有了更高的要求。下面我針對拼音教學這一方面談?wù)勛约旱男牡皿w會。

　　漢語拼音教學是低年級教師靈活恰當?shù)剡\用教學手段，使學生活潑主動地獲取知識、求得發(fā)展的多邊活動。要想提高漢語拼音教學的`效果與效率，取得教學的整體優(yōu)化，就必須遵循漢語拼音教學規(guī)律。

　　一、讓學生在學習過程中體驗到樂趣

　　在教學單個拼音字母時，由于大部分學生的認識有限，課堂上往往呈現(xiàn)一片嘈雜聲，正確的發(fā)音，非正確的發(fā)音，充斥耳旁。此時，我們一個問題（是怎樣發(fā)出這個音的？）拋下去，學生的注意力一下子集中到老師這兒來。他們會用心地聽老師的發(fā)音，仔細地觀察老師口型的變化。然后自己去嘗試發(fā)音，去體會發(fā)音過程，探索發(fā)音的方法，在已熟悉的事物上找到新的未知點，從而產(chǎn)生了興趣和學習的欲望。

　　例如，我們在教學aoeiu時，嘗試著讓學生自己看圖編兒歌體驗發(fā)音的方法。當然，學生看圖編兒歌之前，教師要做個示范，講清一些編寫要領(lǐng)，讓學生在本來感覺到?jīng)]什么可學時，接受新的挑戰(zhàn)。在教單韻母a時，我先編兒歌：小紅練唱，嘴巴張大aaa，然后讓學生自己學習編兒歌。學生通過看圖觀察，體驗發(fā)音，編出了兒歌：

　　公雞打鳴，嘴巴圓圓ooo。

　　白鵝照鏡，嘴巴扁扁eee。

　　媽媽晾衣，上下對齊iii。

　　烏鴉銜食，嘴巴小小uuu。

　　二、讓學生把現(xiàn)有的經(jīng)驗和新的事物聯(lián)系起來

　　在教學拼音部件的字形時，我除了讓學生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處外，還讓學生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物。他們有的說“i”像高爾夫球桿，有的說“y”像媽媽晾衣的撐桿，還有的說“m”像麥當勞的標記，“n”像柯達彩色膠卷的標記……當單調(diào)的拼音字母與兒童生活中感興趣的事物結(jié)合起來時，學生已牢牢記住了拼音部件的樣子。同樣，在教學拼音第二課整體認讀音節(jié)時，我讓學生聯(lián)系生活實際用音節(jié)組詞，學生組出了阿姨、鱷魚、五一等詞，他們在學習拼音第二課時，一下子就學會了7個音節(jié)詞，他們的成就感會是多么的強烈。

　　三、充分利用情境圖豐富學生語言和內(nèi)心感受

　　在教學中，我們充分利用情境圖訓練學生的觀察力、想象力，豐富學生的語言并把它有機地與學習漢語拼音聯(lián)系起來。學生在看圖學拼音說話中，由一個詞發(fā)展到一個短語，由一個短語發(fā)展到一個長句，由一個長句發(fā)展到一個句群。如我在教學gkh時，在學完字母和規(guī)定的音節(jié)后，出示了以下幾個詞和短語：“鴿子”“咕”、“哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壺”。任意貼在黑板上，讓學生看圖猜一猜，連線并說明為什么這樣連。這個問題有一定的難度，教室里安靜了好一會兒，學生們茫然地望著我。很明顯他們不知道該怎樣做。這時，老師做了個示范，把“鴿子”——“咕”連在一起，說：鴿子咕咕叫。霎時，孩子的眼睛一亮，小手紛紛舉起。一個孩子走上臺，把“哥哥和我”——“椅子”——“喝”連在一起說：“哥哥和我坐在椅子上喝水�！庇忠粋�孩子上臺，把“渴”和“湖”連在一起，說：“小蝌蚪快活地在湖里游來游去。”這種學習活動給學生們帶來的刺激頗大，使他們感到學習是一種有趣的活動。

　　四、找出合作點，初建合作意識

　　課程標準積極倡導學生自主、合作、探索的學習方式，要讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。拼音教學中能不能進行合作式教學？我們邊教邊進行探索。通過實踐，我們漸漸明白，拼音教學同樣可以進行合作式學習。

　　通過教學實踐活動，我體會到人教版課程標準實驗教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標準的精神，給了我們教師教學創(chuàng)造的空間，給了學生學習的空間。在人教版課程標準實驗教材這個載體中，教師、教材、學生是一個有機的自主、合作、探究的整體。

拼音培訓心得體會7

　　一學期拼音教學工作也結(jié)束了，為了能更好地小結(jié)本學期的教學經(jīng)驗，吸取教訓，為今后的教學工作提供依據(jù)。特對本學期的拼音教學工作做如下小結(jié)：

　　本學期主要學習了6個單韻母和23個聲母。拼音教學都有一個固定的模式：看圖——認識新的字母——學音節(jié)——學兒歌。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓練了孩子某種習慣和素養(yǎng)�？磮D是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察�？赐陥D之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達能力。學習兒歌是對現(xiàn)在知識的一個總的概括，每部分都有它的作用和意義。

　　通過授課情況分析，本學期授課密度適中，學生能夠完成學習任務(wù)，課業(yè)負擔不太重。結(jié)合學生的實際接受能力和他們的'年齡特征，本學期主要采用直觀型、練習的教法，每學習韻母和聲母時都考慮學生怎樣才能記得牢固，學得靈活，同時讓學生進行觀察思考，音節(jié)的組成，聲母字型的比較。同時，示范發(fā)音，直到學生能發(fā)準音為止。

　　平時通過我和其他老師的交流，根據(jù)自己上課的感覺，我認為低段的教學關(guān)鍵在于老師的引導，能吸引住孩子的注意力，采用必要的游戲吸引孩子的注意力，并調(diào)動他們的積極性參與到各種競賽游戲中去，在活動中老師的積極引導、及時肯定，適當?shù)谋頁P和鼓勵，能讓孩子充滿自信、快樂學習。

　　在認記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓學生記得靈活，不易忘記。學習課文，我重點指導朗讀兒歌，引導小朋友讀準字音，流利地朗讀背誦兒歌。教學時，讓幼兒在學習后小結(jié)學習的方法，讓同學之間相互交流各人的學習方法，教師進行歸納小結(jié)。對學某一項知識，教師在學生交流的基礎(chǔ)上，都歸納出一種學法，讓幼兒借簽。結(jié)合拼音教學的特點，主要進行了熱愛祖國，熱愛祖國燦爛文化的教育。進行了讓幼兒在學習時要認真，一絲不茍的學習的教育。還教育幼兒要尊敬長輩，講衛(wèi)生，文明禮貌等。由于教學內(nèi)容比較乏味，幼兒在學習時積極性不太高，自主學習性較差，幼兒的合作學習意識不強，少部分幼兒對所學內(nèi)容記不牢固。

　　總之，在學前班的課堂教學上需要注意的問題有許多，希望自己能在接下來的拼音教學，教學方式上得到調(diào)整，積極學習優(yōu)秀教師先進的教學理念，采取學生更喜歡的方式，多創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，多搞一些游戲，能通過做游戲的形式，進行復習、鞏固、練習，使學生的精力高度集中，思維達到最活躍的狀態(tài)，牢記所學的拼音。

　　在今后的教學中要注意以下幾個方面： 1. 努力培養(yǎng)幼兒的自學能力和合作學習的能力。2、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。3、培養(yǎng)動手動腦能力。

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