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讀《名師怎樣觀察課堂》有感
當(dāng)觀看完一部影視作品后，從中我們可以吸收新的思想，是時候靜下心來好好寫寫觀后感了。那么你真的會寫觀后感嗎？以下是小編為大家收集的讀《名師怎樣觀察課堂》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀《名師怎樣觀察課堂》有感1
最近我拜讀了教育專著《名師怎樣觀察課堂》,讀后感慨很深。這本書闡述了編者對于各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的理解和對教學(xué)策略的思考,又向我們展示了許多教師個性化的教學(xué)設(shè)計。在這里名師能和我們進行推心置腹的對話,是對我們小學(xué)教師的教學(xué)實踐、教學(xué)探索的一種專業(yè)引領(lǐng)。讀后你不得不佩服專家那理性的思考、深入淺出的剖析、以及高瞻遠矚的目光……書中留給我印象最深的就是:
這本書在新課程、新理念的背景下,具體展示了名師授課的過程,對新課改形勢下教師的教學(xué)有示范與指導(dǎo)作用。這本教育專著使我深入了解在各個學(xué)段,我們的教學(xué)重點應(yīng)放在哪里,應(yīng)該用什么方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)�！熬收n堂”中展示的精彩課例,讓我親身感受名師在教學(xué)環(huán)節(jié)上的準(zhǔn)確把握,每節(jié)課后的教學(xué)反思,更是剖析深刻。這樣的'內(nèi)容和形式安排,意在對教師起到舉一反三、名師引路的作用。這本書更吸引我的是,在每一個案例后都有“方法闡釋”的形式,對本課采用什么方法,引領(lǐng)學(xué)生突破本課的難點,做以簡練的總結(jié),讓我們教師一下子感受到他們的別出心裁,從中受到啟發(fā)。
讀完這本專著,我收獲頗多。文中指出現(xiàn)在的教學(xué)中很多老師走入的極端,我馬上感受到真是旁觀者清,專家指出的很多錯誤做法,在我的教學(xué)中都曾出現(xiàn)過,不禁讓我汗顏。
1、教學(xué)內(nèi)容胖。我們在有領(lǐng)導(dǎo)、老師聽課的時候,經(jīng)常是一節(jié)課的內(nèi)容安排的非常多,把兩節(jié)課的任務(wù)合并在一節(jié)課完成,為了就是課堂,上的感覺比較充實、有看頭,過于求全求美。結(jié)果呢,往往是倉促結(jié)束,給聽課的老師留下的印象就是一節(jié)課胳膊記錄的十分勞累,真是疲于追趕呀!而學(xué)生呢,更是隨著老師在一個勁的跑。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)碎。我們在教學(xué)中尤其應(yīng)該重視培養(yǎng)良好的數(shù)感和整體把握的能力,只有整合教學(xué)環(huán)節(jié)才有利于學(xué)生對課本的整體把握,才能較好的落實教學(xué)目標(biāo),切實提高學(xué)生的綜合能力。其根本在于提高設(shè)問的質(zhì)量,擴大教學(xué)各環(huán)節(jié)的容量,保證每個人都有自主學(xué)習(xí)、探究的空間。
3、教學(xué)形式花。教師們熱衷于形式的翻新、多媒體的濫用,通過花里胡哨的教學(xué)形式把《課標(biāo)》理念在課堂中“外顯”出來。我們這是“東施效顰”只學(xué)外表,反而丟棄了最根本的東西,那就是課堂的實效性。我們要切合實際,實事求是,根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計必要的教學(xué)形式,而不能盲目追求時髦。
這本書,不僅讓我認(rèn)識到自身存在的不足,還為我指明今后閱讀教學(xué)的方向,我要創(chuàng)造性的使用教材,設(shè)計出更科學(xué)、更合理的教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生的興趣,變被動學(xué)習(xí),為主動學(xué)習(xí)。我感受到教師課堂角色的轉(zhuǎn)化的必要性,學(xué)會與時俱進.“活到老,學(xué)到老”,名師們在三尺講臺上奮斗了幾十年,有的甚至兩鬢斑白,仍然奮斗在教學(xué)最前沿,不斷探索,努力學(xué)習(xí),以求不斷完善與提高,這種終身學(xué)習(xí)、學(xué)無止境的熱情,讓我感動,名師的課堂藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)與借鑒,要讓它成為激勵我們思考與探索的思想火花與精神向?qū)А?/p>
讀《名師怎樣觀察課堂》有感2
讀了教育專著《名師怎樣觀察課堂--小學(xué)數(shù)學(xué)卷》一書后，感慨很深。這本書，主要從“好課標(biāo)準(zhǔn)”、“問診課堂”、“數(shù)學(xué)之道”、“觀課品課”四大版塊闡述編者對于各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的理解和對教學(xué)策略的思考。書中匯集了許多數(shù)學(xué)專家、學(xué)者對于小學(xué)數(shù)學(xué)一些現(xiàn)狀的思考、分析、感悟，許多的觀點引人深思，從這本書中你可以讀到諸多名師對課堂教學(xué)的感言，領(lǐng)略到名師對課堂教學(xué)的獨特理解及其精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)。
在讀這本書時，我總是感嘆于名師揮灑自如的課堂風(fēng)范和教學(xué)藝術(shù)，自問名師的課堂何以如此精彩，是課前靈動的預(yù)設(shè)？還是師生默契的交流？是師生彭湃的語言？還是名師詩意的語言？是學(xué)習(xí)材料的引進？還是精美的課件？
讀完這本書后，我仿佛與這二十五位名師進行了一次對話，感覺是他們把知識教給了我、是他們給了我課堂教學(xué)的建議……
如果你也讀這本書，你也會象我一樣不得不佩服專家那理性的思考、深入淺出的剖析、以及高瞻遠矚的目光，你會發(fā)現(xiàn)，原來自己與名師們的差距居然是--對于課堂的觀察！
一、好課的標(biāo)準(zhǔn)
這一版塊教你評判什么是一節(jié)好課，讓你了解名師是如何理解“什么是一節(jié)好課”。請看書中的一些經(jīng)典摘錄：
張奇華《好課是從心靈深處流淌出來的》
一堂好課，應(yīng)該是數(shù)學(xué)教師全部數(shù)學(xué)素養(yǎng)在某個特定課堂情境中的自然揮灑。正如我所堅持的，好課是從心靈深處流淌出來的。
一堂成功的課，往往不是教師教學(xué)技藝與技巧的簡單疊加與拼湊，而是其多年來學(xué)識、功底、經(jīng)驗、技巧、智慧、個性乃至人生閱歷等在特定教育情境下的一種自然勃發(fā)與流淌。
他所講到的“全部數(shù)學(xué)素養(yǎng)”也就是在數(shù)學(xué)方面的綜合素養(yǎng)，講得更廣泛一些，也可理解為教師全面的綜合素質(zhì)。所以給我的'啟示是：要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的境界，應(yīng)從全面提高教師自身的素質(zhì)做起，這樣才能“厚積而薄發(fā)”。
黃愛華《課堂--學(xué)生放飛心靈的天空》讓我明白了教師要創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜歡、充滿思維活力、促進心靈成長的理想課堂環(huán)境，應(yīng)該著力于以下幾個方面：
1.引趣--以學(xué)生喜聞樂見的身邊的事為素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生把解決或解釋某個實際問題的愿望轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)新課的認(rèn)知興趣上來。
2、啟智--充分挖掘教學(xué)素材的智力因素，把問題情境用“夠”通過多層次的設(shè)問引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動探究。
3、應(yīng)變--在教學(xué)中面對學(xué)生提出的一些稀奇古怪的問題或出現(xiàn)的錯誤時，教師要有耐心，及時引導(dǎo)，巧妙“糾正”，誘發(fā)學(xué)生積極思考。
4、呵護--尊重學(xué)生的生活感受，以愛心和善意去理解學(xué)生的行為，讓學(xué)生“體面”地坐下。
5、喚醒--引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中不僅僅停留在快樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且進入真正創(chuàng)造性思維的境界。
6、欣賞--發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生的成長，分享學(xué)生成功的快樂，讓學(xué)生的個性得到充分的展示。
二、問診課堂
這一版塊教你如何尋找教學(xué)設(shè)計的不足，引導(dǎo)你走出教學(xué)誤區(qū)。讀完這一版塊我才明白數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)就是要努力引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想、方法分析問題和解決問題，使所有的學(xué)生都有一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛，同時又有一個能用數(shù)學(xué)思考的頭腦。
在“問診課堂”版塊，名師提出很多我們平時課堂教學(xué)中的困惑，讓我了解了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要誤區(qū)、如何讓錯誤價值最大化等問題。如在“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要誤區(qū)”一文中，徐斌老師將“情境創(chuàng)設(shè)為哪般”、“調(diào)動積極性是教學(xué)目的嗎？”、“生活味>數(shù)學(xué)味”、 “合作交流=小組學(xué)習(xí)嗎？”、“算法多樣化還是形式化”、“活動越多越好嗎？”等我們老師日�！俺绨荨辈ⅰ盃幾h”著的問題，從具體案例入手，理論聯(lián)系實際，深入淺出地進行了論述，使我對這些問題的認(rèn)識逐漸趨于清晰。
三、數(shù)學(xué)之道
這一版塊有眾多的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)你從“什么是數(shù)學(xué)”、“數(shù)學(xué)文化”等角度認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)，告訴你這就是設(shè)計并開展“課堂教學(xué)”的理論基礎(chǔ)。
夏青峰老師說：在關(guān)注數(shù)學(xué)事實的同時，更應(yīng)該關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。讓數(shù)學(xué)從靜態(tài)走向動態(tài)，從客觀走向主觀相結(jié)合……
華應(yīng)龍老師說：在教學(xué)中研究學(xué)生，在探索中感悟課堂，在實踐中反思問題，在思考中生成智慧。
朱德江老師說：我愿用我的一生，去追尋充滿智慧的數(shù)學(xué)教學(xué)，去追逐智慧教學(xué)之夢。
賁友林老師說：行動、反思，讓我們的教育生活多了激情，多了智慧，多了藝術(shù)，多了創(chuàng)造。反思，連接著現(xiàn)實與理想，關(guān)注現(xiàn)實，指導(dǎo)未來。反思，使我們成為關(guān)注自己的人，成為自己想做的人。
讀了這些名師的精辟話語，我才明白，在過去的數(shù)學(xué)課堂上，我很少關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯是否幸福，而是一味的將成人化的東西塞給學(xué)生。
四、觀課品課
在“觀課品課”版塊中，我再一次閱讀了張興華老師的《重提數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》一文，文章論述了數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象、問題與學(xué)生心理規(guī)律、心理特征之間的一些關(guān)聯(lián)，以及如何根據(jù)心理學(xué)知識設(shè)計和指導(dǎo)我們的日常教學(xué)。這就是我們?nèi)粘！坝^課品課”中應(yīng)該著眼的一個重要方面。
當(dāng)我看到孩子身上天真而爛漫的童真時，我感覺任重而道遠。這本書中需要我學(xué)習(xí)的地方太多太多，做為老師我一直在努力，通過這次閱讀，使我解開了許多教學(xué)中的困惑，教會了我如何和孩子相處，如何在課堂上調(diào)控，如何為孩子營造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長空間。
讀書，真的會使我們的人生收獲一份真實而奇妙的美麗。
讀《名師怎樣觀察課堂》有感3
本學(xué)期讀了一些書，其中拜讀的教育專著《名師怎樣觀察課堂》，讀后感慨很深。這本書闡述了編者對于各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的理解和對教學(xué)策略的思考，又向我們展示了許多教師個性化的教學(xué)設(shè)計。在這里名師能和我們進行推心置腹的對話，是對我們中學(xué)教師的教學(xué)實踐、教學(xué)探索的一種專業(yè)引領(lǐng)。讀后你不得不佩服專家那理性的思考、深入淺出的剖析、以及高瞻遠矚的目光……書中留給我印象最深的就是：
這本書在新課程、新理念的.背景下，具體展示了名師授課的過程，對新課改形勢下教師的教學(xué)有示范與指導(dǎo)作用。這本教育專著使我深入了解在各個學(xué)段，我們的教學(xué)重點應(yīng)放在哪里，應(yīng)該用什么方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)�！熬收n堂”中展示的精彩課例，讓我親身感受名師在教學(xué)環(huán)節(jié)上的準(zhǔn)確把握，每節(jié)課后的教學(xué)反思，更是剖析深刻。這樣的內(nèi)容和形式安排，意在對教師起到舉一反三、名師引路的作用。這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“方法闡釋”的形式，對本課采用什么方法，引領(lǐng)學(xué)生突破本課的難點，做以簡練的總結(jié)，讓我們教師一下子感受到他們的別出心裁，從中受到啟發(fā)。
讀完這本專著，我收獲頗多。文中指出現(xiàn)在的教學(xué)中很多老師走入的極端，我馬上感受到真是旁觀者清，專家指出的很多錯誤做法，在我的教學(xué)中都曾出現(xiàn)過，不禁讓我汗顏。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)碎。我們在教學(xué)中尤其應(yīng)該重視培養(yǎng)良好的數(shù)感和整體把握的能力，只有整合教學(xué)環(huán)節(jié)才有利于學(xué)生對課本的整體把握，才能較好的落實教學(xué)目標(biāo)，切實提高學(xué)生的綜合能力。其根本在于提高設(shè)問的質(zhì)量，擴大教學(xué)各環(huán)節(jié)的容量，保證每個人都有自主學(xué)習(xí)、探究的空間。
2、教學(xué)形式花。教師們熱衷于形式的翻新、多媒體的濫用，通過花里胡哨的教學(xué)形式把《課標(biāo)》理念在課堂中“外顯”出來。我們這是“東施效顰”只學(xué)外表，反而丟棄了最根本的東西，那就是課堂的實效性。我們要切合實際，實事求是，根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計必要的教學(xué)形式，而不能盲目追求時髦。
這本書，不僅讓我認(rèn)識到自身存在的不足，還為我指明今后閱讀教學(xué)的方向，我要創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計出更科學(xué)、更合理的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)，為主動學(xué)習(xí)。我感受到教師課堂角色的轉(zhuǎn)化的必要性，學(xué)會與時俱進。“活到老，學(xué)到老”，名師們在三尺講臺上奮斗了幾十年，有的甚至兩鬢斑白，仍然奮斗在教學(xué)最前沿，不斷探索，努力學(xué)習(xí)，以求不斷完善與提高，這種終身學(xué)習(xí)、學(xué)無止境的熱情，讓我感動，名師的課堂藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，要讓它成為激勵我們思考與探索的思想火花與精神向?qū)А?/p>
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