國培體會：觀摩同課異構(gòu)有感

　　當(dāng)認真看完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時候?qū)懸黄�觀后感好好記錄一下了。那么你真的懂得怎么寫觀后感嗎？以下是小編為大家整理的國培體會：觀摩同課異構(gòu)有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

國培體會：觀摩同課異構(gòu)有感1

　　4月15—16日，我赴南京參加了由《江蘇教育》、南京市天印高級中學(xué)共同舉辦的蘇派名師課堂觀摩活動。

　　這次活動由兩部分組成，15日下午活動是蘇派名師課堂觀摩活動啟動儀式，《江蘇教育》主編張俊平講座，江蘇省教師培訓(xùn)中心副主任嚴(yán)華銀講座；16日上午安排了蘇派名師觀摩課及青年教師展示課。

　　《江蘇教育》主編講座題目是“教師，做個思想者”。張主編從教師是什么、今天為什么做教師、今天最好怎樣做教師三個方面進行闡述，報告內(nèi)容理論性強，形象生動，開闊了與會者的視野。張主編在談到今天最好怎樣做教師時說“一是要對自己所教的專業(yè)充滿激情、二是要對自己有清醒的頭腦、三是要讓讀書成為一種習(xí)慣、四是要善于表達、五是要能見別人所不見、六是要努力修煉藝術(shù)的`境界、七是要給自己一點閑暇、八是要善于拿來、九是要建構(gòu)自己的圈子、十是要形成良好的心理定勢”。

　　江蘇省教師培訓(xùn)中心副主任講座題目是“教育應(yīng)該是什么——從《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》說開去”。嚴(yán)主任聯(lián)系當(dāng)今教育實際，從十分重視教師對“教育”的理解，十分重視對學(xué)生心理特別是學(xué)習(xí)心理和認知規(guī)律的把握，十分重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、建立思考、自強自主、自主探索精神的培養(yǎng)，十分重視對學(xué)生個體差異的重視和強調(diào)教育教學(xué)中真正實行因材施教，十分重視教師人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的修煉，十分重視教師研修、反思和發(fā)展等六個方面對《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進行深入的解讀，引起與會者的共鳴。

　　16日上午安排了語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、物理、政治、生物七個學(xué)科的蘇派名師觀摩課及青年教師展示課，同課異構(gòu)，各展風(fēng)彩。生物學(xué)科分別由揚州大學(xué)附中的特級教師吳紅漫、南京天印高級中學(xué)的鄭鑰州老師開課，開課內(nèi)容是《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》。二位老師的課堂容量大，教學(xué)設(shè)計合理，充分調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)出較高的教學(xué)水平，博得聽課者的好評。

國培體會：觀摩同課異構(gòu)有感2

　　20xx年4月11日，語文教師z、歷史教師z、數(shù)學(xué)老師z一行三人前往南京第十三中學(xué)參加了首屆全國“讓課程走進學(xué)生生命自主課堂”觀摩研討會。

　　此次研討會旨在交流先進的教育理念，以提高課堂教學(xué)效能，欣賞名師的教學(xué)風(fēng)格以促進教師的專業(yè)成長。研討會特邀省市內(nèi)外名師在南京十三中同臺獻課，以“同課異構(gòu)”的形式，展示不同的教學(xué)風(fēng)格。

　　同課異構(gòu)活動是促進教師面對相同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷、知識背景、情感體驗，根據(jù)對內(nèi)容的不同理解，策略的不同選擇，資源的不同選用所進行的獨具個性的教學(xué)活動。我們覺得這種方式能賦予靜態(tài)的教材以生命的活力，能展現(xiàn)各具特色的創(chuàng)造性教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的個性及創(chuàng)造性，能彰顯教學(xué)活動的藝術(shù)性，同時，可推動教師的自我反思，取長補短，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為。

　　語文課的教學(xué)內(nèi)容是z的散文《我的空中樓閣》，分別由南京市學(xué)科帶頭人z，全國語文課杯好課大賽一等獎獲得者江蘇省揚州中學(xué)z，上海市教壇新秀z執(zhí)教。z老師的課先與同學(xué)漫談閱讀印象，再帶領(lǐng)同學(xué)閱讀，梳理文脈。由大而小，由概括而具體。梳理過程主要內(nèi)容由學(xué)生完成。梳理課文由淺入深地探索散文的主旨，最后深入理解作者的生活理想，可謂水到渠成。

　　z老師十分重視學(xué)生閱讀的“第一感”。在同學(xué)們交流過閱讀的第一感受后，王老師總結(jié)了大家困惑的共同點：語言美。然后以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生深入探討，其語言美在何處。教師循循善誘，學(xué)生體悟思考，課堂富有生機。

　　z老師從學(xué)生閱讀質(zhì)疑中的難點入手，引導(dǎo)學(xué)生理解探討段落之間的內(nèi)在聯(lián)系。邊朗誦邊思考，最后打通了文脈，于是主旨也就豁然開朗了。

　　母語對學(xué)生應(yīng)有無窮的魅力。語文課應(yīng)該讓學(xué)生高高興興地走進語言現(xiàn)場，進入主體，再身心愉悅，滿載而歸，甚至是流連忘返。而這一切要靠語文老師的努力。

　　歷史課是由來自天一中學(xué)的z老師，南京十三中的z老師，金中河西分校的z老師就“經(jīng)濟危機與羅斯福新政”一課給我們上了風(fēng)格各異的三節(jié)課，其中楊俊老師的課緊扣20xx年經(jīng)濟危機與1929—1933年經(jīng)濟危機的異同展開，理論性強，課堂設(shè)計新穎，體現(xiàn)了很強的.時事性，并給了學(xué)生很大的思考空間，充分體出了“以史為鑒”，讓歷史照亮未來的特點，王東峰的老師關(guān)注基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞教材進行了思考，討論，比較明顯的體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性又關(guān)注了知識的落實，王振利的老師的課堂與我校的課改模式較為相似，也是三堂課中課堂效果最好的一節(jié)課，王振利老師在課前將學(xué)生按座位分成六個小組，在課堂上按小組進行競爭打分，這種設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，在課堂上學(xué)生積極圍繞教材進行思考，并爭先恐后的進行了發(fā)言，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果是聽課老師公認最好的一節(jié)課，這也讓我們進一步增強了對學(xué)校課改模式的信心。

　　這次觀摩活動讓我們受益匪淺。我們一定要消化吸收，汲取所長，運用到我們的教學(xué)工作中去。

國培體會：觀摩同課異構(gòu)有感3

　　在課堂上，為了給學(xué)生創(chuàng)造合作探究式學(xué)習(xí)環(huán)境，班級根據(jù)學(xué)生性格、性別、愛好等把學(xué)生分成若干小組，改變以往學(xué)生在課堂上“秧田式”的坐法，實施小組內(nèi)學(xué)生圍坐。我把這種形式的課堂教學(xué)形式稱之為小組教學(xué)。我認為，小組教學(xué)形式對初中英語教學(xué)而言，只要教師設(shè)計得當(dāng)，學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)合作探究式學(xué)習(xí)。對于初中英語課堂而言，學(xué)生需要英語會話才能實現(xiàn)語言的交際功能。小組教學(xué)無疑是初中英語最合適的課堂教學(xué)方式。

　　20xx年12月14日上午，我參加了華東師大為20xx國培“楚天卓越校長教師工程”湖北中學(xué)教師高級研修班舉辦的同課異構(gòu)活動，地點在上海華政中學(xué)。兩位英語教師均使用牛津版七年級英語課本中的Unit10 healthy eating。授課對象是小學(xué)六年級學(xué)生。通過聽課及研討活動，我對小組教學(xué)有以下感受：

　　一、Pair work完成交際內(nèi)容。

　　在兩個老師的課堂教學(xué)中對需要實現(xiàn)conversate的地方，有效的組織了組內(nèi)和組間的pair work。例如：在完成how much/how many__do you eat every day？的時候。兩位教師均安排各小組的學(xué)生make a conversation，然后，教師分別讓每個小組展示在組內(nèi)的對話效果。華政中學(xué)的陳老師，還臨時抽調(diào)一組一名學(xué)生跨組進行對話，體現(xiàn)學(xué)生對對話內(nèi)容的理解和靈活運用。而湖北黃岡的吳老師則是分三步走，第一步，師生對話。第二步，生生對話。第三步，對話展示。

　　思考：Pair work的優(yōu)點是能夠使需要重點突破的課堂交際內(nèi)容得以體現(xiàn)。缺點是過于機械的對話訓(xùn)練，會淡化生活實際，不能體現(xiàn)英語口語交際的生活環(huán)境。重建建議：本節(jié)內(nèi)容對于學(xué)生生活方面，很明顯是培養(yǎng)學(xué)生的飲食健康理念。因此，在對話之前，要求學(xué)生結(jié)合近幾天學(xué)生自己的飲食實際，展開對話。如：How much rice do you eat for breakfast？學(xué)生會根據(jù)實際選用a little，plenty of，a lot of進行回答。

　　二、Group work實現(xiàn)全員參與。

　　兩位教師均在課堂的尾部設(shè)計了group work的`教學(xué)環(huán)節(jié)。第一節(jié)華政中學(xué)的陳老師設(shè)計了組內(nèi)合作題，讓孩子們寫出健康的食譜。寫在老師提供的白紙上，完成之后就粘貼在教室黑板上，各小組都能積極合作。第二組組長把白紙撕成六塊，學(xué)生分頭完成，交組長集中謄寫，其他各組由一人執(zhí)筆，其他的組員口述。黃岡吳老師設(shè)計了make a survey。小組人人一張調(diào)查表，調(diào)查小組內(nèi)成員早中晚通常吃什么填在表格里。學(xué)生邊問邊寫。調(diào)查結(jié)束后，各小組推薦一人匯報。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)聽說讀寫均有體現(xiàn)。

　　思考：小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)時，要保證人人參與，個個動腦。教師對每個組的合作情況和任務(wù)完成的進度，要監(jiān)控和適時的指導(dǎo)，在保證所有小組完成任務(wù)之后，才能集中展示或評點。小組匯報的時候，其他小組要認真聽，還可以借鑒其他小組好的做法，對本組合作的成果進行充實。

　　三、小組評價激勵組間競爭。

　　兩位教師均對小組進行了全程評價。華政中學(xué)陳老師每個環(huán)節(jié)均在黑板上就各小組的學(xué)習(xí)效果，在黑板上計分，每個環(huán)節(jié)結(jié)束，各小組知道各自和其他組的累計得分。黃岡吳老師在每個環(huán)節(jié)口述小組應(yīng)該得到的分數(shù)，各小組自己記錄。在課堂所有環(huán)節(jié)完成后，各組自己報出總分，老師寫在黑板上，優(yōu)勝的小組在最后一次性呈現(xiàn)。

　　思考：小組評價的目的是為了促進學(xué)生參與課堂。評價需要標(biāo)準(zhǔn)。每個小組得多少分數(shù)，在課堂之初，各個環(huán)節(jié)滿分是多少，各小組應(yīng)該明白。只有小組明白之后，他們才能有努力的方向。評價需要多元化。兩位教師均是單一的、教師個人在評價，出現(xiàn)教師“一言堂”。如果，學(xué)生參與評價，學(xué)生會認真聽其他組的展示。另外，有知識性的評價，也應(yīng)該有情感方面的評價，體現(xiàn)英語的交際性原則。還應(yīng)該有小組學(xué)生參與度的評價。

　　總之，小組教學(xué)需要摸索。小組教學(xué)得以合理利用還需要結(jié)合學(xué)科特點。初中英語教學(xué)首先需要激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，要注重激勵性評價。同時，初中英語小組教學(xué)要充分體現(xiàn)語言的知識性和功能性。

【國培體會：觀摩同課異構(gòu)有感】相關(guān)文章：

國培觀摩課心得體會03-21

同課異構(gòu)心得體會03-30

同課異構(gòu)心得體會12-01

《同課異構(gòu)》心得體會02-05

同課異構(gòu)活動總結(jié)10-09

同課異構(gòu)聽課心得體會06-24

同課異構(gòu)教研心得體會03-30

語文同課異構(gòu)心得體會12-22

英語同課異構(gòu)心得體會04-18