[推薦]教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家整理的教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)1
近期，xxx市xxx區(qū)班主任工作室組織了線上心理健康培訓(xùn)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深深感到作為一名班主任做好學(xué)生心理工作的重要性，必須加大對(duì)學(xué)生心理健康的學(xué)習(xí)和關(guān)注，才能更好地開(kāi)展教育工作。在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。
一、心理健康教育學(xué)科的重要
心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的，面向的是全體學(xué)生，不應(yīng)該只針對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生；心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的；不應(yīng)把心理健康教育簡(jiǎn)單地理解為一門增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)該具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長(zhǎng)的獨(dú)特功能。
二、教師要把握學(xué)生心理需求
每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，因材施教采用靈活的方法教育學(xué)生或許會(huì)事半功倍。在新形勢(shì)下，小學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的'心理特點(diǎn)和心理需求，這就要求教師有針對(duì)性地開(kāi)展工作。比如新生入學(xué)的適應(yīng)期。這一階段應(yīng)了解每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型、興趣愛(ài)好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個(gè)體心理差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，接納自我，樹(shù)立健康的新形象。
三、成為合格的心理健康教師
教師在心理活動(dòng)課中，必須以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的思想、言行、需要、情感等因素，盡量滿足各類學(xué)生的心理需要，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)處理自身面臨的各種困惑。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位；在組織互動(dòng)時(shí)，要提供舞臺(tái)讓學(xué)生唱主角，讓學(xué)生有話可說(shuō)、有話能說(shuō)、有話敢說(shuō)，能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄情緒、發(fā)表觀點(diǎn)；教師以引導(dǎo)著、協(xié)助者的姿態(tài)出現(xiàn)。這正如杜威說(shuō)的：“教師是一個(gè)引導(dǎo)者，他掌著舵，學(xué)生用力把船劃向前方�！�
四、心理健康教育的實(shí)質(zhì)
通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生！教師通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開(kāi)教育，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提高道德情感。在家中，社會(huì)上，學(xué)生從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他人，富有同情心。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。
五、引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心子女心理健康
家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生活健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯，不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)爭(zhēng)取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至爭(zhēng)取違背心理保健的教育方法：，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，并在學(xué)校上對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。
六、學(xué)科扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。我們開(kāi)設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育；語(yǔ)文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng)；英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí)，發(fā)展能力和個(gè)性；音樂(lè)、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)。
總之，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，我們必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。作為班主任，我們應(yīng)該始終把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，培養(yǎng)出健康的學(xué)生。用心關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，靜靜等待花兒的開(kāi)放。
教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)2
20xx年12月6日雖時(shí)近大寒節(jié)氣卻沒(méi)有感到絲毫的寒意，一百多位教師齊聚文化古都南京參加了為期四天的“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”——心理健康教育教師培訓(xùn)班。記得在開(kāi)班儀式上石水生主任說(shuō)的那句“不容易，請(qǐng)珍惜”，作為一名一線教師，我非常渴望獲得外出培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以便指導(dǎo)日常的教育教學(xué)工作，所以我格外珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此也要向千嶺鄉(xiāng)中心小學(xué)和宿松縣進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)聲感謝。四天的心理健康教育的學(xué)習(xí)給我開(kāi)啟了一扇窗戶，認(rèn)真聆聽(tīng)了五位專家老師的講座我感觸很深，感想很多，現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、陽(yáng)光心態(tài)，愉快工作
在季秀珍教授的講座上我第一次了解到了一個(gè)新名詞“師源性心理健康問(wèn)題”，她說(shuō)到不健康的老師教不出健康的學(xué)生。作為一名教育工作者，我們不僅要傳道、授業(yè)、解惑，而且擔(dān)負(fù)著凈化心靈的重任。當(dāng)繁重的教學(xué)任務(wù)、以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鞯目荚u(píng)、家長(zhǎng)難以溝通等重重矛盾、壓力集中作用于教師身上時(shí)，也容易促使教師產(chǎn)生緊張、焦慮、不安、憂郁等心理感受，長(zhǎng)期發(fā)展下去，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師甚至對(duì)學(xué)生的身心健康都會(huì)產(chǎn)生極大的危害。我想我們的工作中不是缺少幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的心態(tài)。都說(shuō)笑一笑，十年少，那么我們何不做一個(gè)快樂(lè)的老師，擁有陽(yáng)光心態(tài)的教師，才能創(chuàng)造出陽(yáng)光的課堂，教出陽(yáng)光自信的學(xué)生。
二、接受風(fēng)雨，寬容對(duì)待
相信面對(duì)打架斗毆、調(diào)皮搗蛋、不寫作業(yè)甚至是跟你對(duì)著干的學(xué)生，每位老師都很頭疼，束手無(wú)策，總想著他要是像班里其他的孩子一樣那該多好啊。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)這些所謂的問(wèn)題兒童又有了一些新的認(rèn)識(shí)，記得林少玉老師在課堂上讓我們思考了這樣一個(gè)問(wèn)題：面對(duì)權(quán)威時(shí)，你想讓你的孩子成為怎樣的一個(gè)人？是抗?fàn)�，逃離還是降服呢？大家都不約而同地說(shuō)要抗?fàn)�，是啊，從小到大父母老師都在教我們要做一個(gè)勇敢正直的人，可是又有多少人能夠做到呢？中小學(xué)校心理服務(wù)的目標(biāo)是培養(yǎng)積極樂(lè)觀，健康向上的心理品質(zhì)，所以當(dāng)我們的學(xué)生敢于抗?fàn)幍臅r(shí)候我們應(yīng)換個(gè)角度去看待問(wèn)題，要認(rèn)識(shí)到敢于抗?fàn)幍暮⒆觾?nèi)心是有力量的，這是一種健康的心態(tài)，是生命力的表現(xiàn)。最近抑郁癥的問(wèn)題逐漸被人們所關(guān)注，林老師也指出“向外抗?fàn)帲騼?nèi)抑郁”，攻擊性是允許被表達(dá)的，攻擊性向內(nèi)就可能演變成抑郁癥等，那么作為一名一線教師我們可以欣賞、接受學(xué)生的抗?fàn)�。早期發(fā)現(xiàn)，及時(shí)干預(yù)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。
三、同感共情，和諧溝通
在教育教學(xué)工作中，我們有時(shí)會(huì)苦惱為什么說(shuō)了那么多學(xué)生就是不聽(tīng)呢，不讓干的事還是會(huì)偷偷的干，潘月俊老師在講座中向我們指出我們不用過(guò)多告訴，用言行去引導(dǎo)他們的大腦產(chǎn)生我們所要的反應(yīng)。沒(méi)有學(xué)生會(huì)喜歡唐僧樣的老師，沒(méi)有準(zhǔn)備好就不要隨意做溝通，每次的溝通一定是設(shè)計(jì)好的，不然就是無(wú)效的溝通。另外說(shuō)的方法也很重要，教師改變了說(shuō)的.方法才有可能改變聽(tīng)的效果，師生間的溝通要建立在和諧的氣氛之上，先處理情緒再處理事情這樣效果會(huì)更好。下面就分享這次學(xué)到的四個(gè)溝通技巧：
�。�1）技巧一：我向信息
行為+影響+感受例如：你們的聲音太大了，其他的同學(xué)都聽(tīng)不清了，我很不高興。
行為+感受+原因例如：你作業(yè)沒(méi)有完成，我很傷心，這樣下去你的成績(jī)會(huì)下降的。
�。�2）技巧二：順勢(shì)引導(dǎo)
當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)不訓(xùn)斥、不批評(píng)，不強(qiáng)求改正，引導(dǎo)學(xué)生看清看懂。例如：我要是你的話我也會(huì)很討厭他，他做了些什么？假設(shè)一下你做什么（或者不做什么）他會(huì)不在找你麻煩？
�。�3）技巧三：先跟后帶
先理解或附和對(duì)方的觀點(diǎn)，然后才帶領(lǐng)他去你想他去的方向。例如：你希望是怎樣的？繼續(xù)這樣下去會(huì)有什么結(jié)果呢？
（4）技巧四：EQ式情緒處理法
先接受對(duì)方情緒再分享感受與事實(shí)，接著明細(xì)規(guī)范最后幫助策劃改變。例如：我明白了，換做是我也會(huì)這樣不開(kāi)心�？墒悄氵@樣說(shuō)他別人也會(huì)覺(jué)得你沒(méi)有禮貌，下次同樣情況出現(xiàn)，你會(huì)怎樣做的更好呢？
此次培訓(xùn)時(shí)間雖只有四天，但在我心里激起了層層漣漪，給我今后工作帶來(lái)了很大的幫助，它讓我明白了教師不僅僅要教書，更重要的是育人，讓我意識(shí)到還要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，要更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，為了讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中！
教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)3
幾年前，我曾通過(guò)學(xué)習(xí)獲得了“三級(jí)心理咨詢師”證書。最近，隨著教育部對(duì)師生心理健康的重視，并頒發(fā)了一系列關(guān)于學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育課程的文件時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己所掌握的那點(diǎn)心理健康知識(shí)真是杯水車薪，徒有虛名，自己對(duì)心理健康方面的專業(yè)知識(shí)還一知半解，如何能在學(xué)校開(kāi)展好課程？正在迷茫之際，我接到了夏邑縣教體局下發(fā)的心理健康教育培訓(xùn)的通知，這對(duì)我來(lái)說(shuō)真是久旱逢甘霖，當(dāng)我滿懷熱忱的投入到本次學(xué)習(xí)中，才發(fā)現(xiàn)心理健康教育的重要性，這項(xiàng)課程的開(kāi)展迫在眉睫，更是任重而道遠(yuǎn)！由衷感謝教體局及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這個(gè)難得的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
本次兩天的培訓(xùn)分別由國(guó)家二級(jí)心理咨詢師徐玉霞、徐彩霞、劉玲、來(lái)春艷老師為我們授課，并聽(tīng)取了高中心理教師冉晶晶老師帶來(lái)的一節(jié)示范課。通過(guò)這次心理健康的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我受益匪淺，感受頗多，對(duì)心理健康教育的知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
隨著現(xiàn)代社會(huì)日新月異的飛速發(fā)展和變革，造就了一批留守兒童、單親家庭、再組家庭，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。幾位老師羅列出了很多問(wèn)題兒童的悲慘事例讓人悲痛不已，但悲痛過(guò)后又不僅引發(fā)了我們深深的思考，我們?cè)撊绾魏亲o(hù)這些稚嫩的花朵？
一、家庭教育重中之重幾位老師的分享讓我又一次驗(yàn)證了家庭教育的重要性！
家是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，也是終生的老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展具有舉足輕重的影響。徐老師告訴我們自己是個(gè)正能量轉(zhuǎn)化的真實(shí)事例，小時(shí)候自卑的自己就因?yàn)榘职值募皶r(shí)鼓勵(lì)，讓她找到了學(xué)習(xí)的榜樣，發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)點(diǎn)，獲得了前進(jìn)的動(dòng)力，成就了今天的自己。孩子的健康成長(zhǎng)不僅要靠老師的耐心教育，更重要的是靠家長(zhǎng)的悉心栽培，良好的家庭關(guān)系能凈化孩子的心靈，使孩子有足夠的自信和能力去適應(yīng)社會(huì)。因此家長(zhǎng)的心理健康、正確的教育方法也相當(dāng)重要，家校攜手才能更好的守護(hù)孩子健康成長(zhǎng)。
二、每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理老師
教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，不一定專業(yè)過(guò)硬，但一定有健全的.人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之則使學(xué)生惶惑不安。所以，我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力，去感染影響學(xué)生。我們要做一個(gè)有智慧的老師，要把“教書”轉(zhuǎn)為“育人”，讓每個(gè)孩子的生命之光得到綻放！
這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育。我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體會(huì)到：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，這樣怎能談到教育的效果？不同的溝通方式會(huì)造就不同的結(jié)果！語(yǔ)言溝通是一門藝術(shù)，它可以毀滅一個(gè)天才，也可以造就一個(gè)天才！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求。孩子不是流水線的工業(yè)品，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)品，都有其獨(dú)特的價(jià)值體現(xiàn)，我們要呵護(hù)他們的心靈，因材施教，靜待花開(kāi)。
在劉玲老師的授課中，通過(guò)繪本《安的種子》，讓我們了解對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育、挫折教育的重要性。來(lái)春艷老師通過(guò)催眠、繪畫讓我們了解一個(gè)人的內(nèi)心世界，為我們減壓賦能。冉晶晶老師直觀形象的心理課堂，讓我們學(xué)到了切實(shí)可行的心理疏導(dǎo)方法。每一節(jié)課對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是滿滿的干貨。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深感覺(jué)到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì)變革血脈相連。本次培訓(xùn)使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，開(kāi)闊了教育視野。
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