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興趣學(xué)科心得體會
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，心得體會是很好的記錄方式，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的興趣學(xué)科心得體會，歡迎大家分享。
興趣學(xué)科心得體會1
東海書院悠久的文化歷史孕育了覺民小學(xué)特有的文化特色。近年來，覺民小學(xué)緊緊圍繞著區(qū)教育局開展"覺民教育"的核心理念，秉承"斯道覺民"的書院文化精髓，讓傳統(tǒng)藝術(shù)扎根于覺民小學(xué)，開設(shè)了國學(xué)經(jīng)典誦讀、人龍舞、書法、國畫、古箏、葫蘆絲、武術(shù)等傳統(tǒng)文化興趣班。
開班以來，我一直擔(dān)任葫蘆絲興趣班的輔導(dǎo)老師。在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中，我本著對學(xué)校和學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，一絲不茍地輔導(dǎo)，讓孩子們在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，感受頗深。
開學(xué)初，對學(xué)生進(jìn)行了摸底，根據(jù)學(xué)生的接受能力的不同，分為"促成班"與"漸進(jìn)班"，按實際水平設(shè)計每個水平層次所掌握的知識內(nèi)容。根據(jù)不同的水平，采用不同的教學(xué)方法。"促成班"采用集體教學(xué)，"漸進(jìn)班"進(jìn)行個別教學(xué)。并在教學(xué)過程中善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)班。為了激發(fā)學(xué)生對葫蘆絲的興趣，經(jīng)常讓學(xué)生欣賞一些葫蘆絲名曲，如《月光下的鳳尾竹》、《竹樓情歌》等來激發(fā)他們對葫蘆絲的興趣，有時我還親自演奏給他們聽，讓學(xué)生更直觀地了解葫蘆絲藝術(shù)。
在教學(xué)活動中，注重知識技能和樂理兩方面?zhèn)魇凇?/p>
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對葫蘆絲有了一定的了解，并在演奏技巧上有了較大的進(jìn)步。但有的學(xué)生對樂曲的節(jié)奏掌握不夠準(zhǔn)確，吹奏時，常常出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)定，進(jìn)步不夠明顯。為了增強學(xué)生的節(jié)奏感，每學(xué)一首新曲，都會采用多種形式的.教學(xué)方法讓學(xué)生感受樂曲的節(jié)奏，如：跟著老師讀兒歌或音樂打拍子等，讓學(xué)生接觸一些敲擊樂器（三角鐵、木魚），邊聽老師的節(jié)奏，邊用樂器拍打節(jié)奏。在一些簡單的樂曲中，編寫一些有趣的兒歌，讓學(xué)生通過朗誦兒歌來掌握樂曲的節(jié)奏，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心和興趣。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，把學(xué)生重新分成水平高低兩組，并設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如："漸進(jìn)班"輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)《我有一只小羊羔》、《牧童謠》《粉刷匠》等；"促成班"輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)《金孔雀輕輕跳》、《苗家姑娘過山來》、《月光下的鳳尾竹》等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受成功的樂趣和喜悅。
在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，還注重指導(dǎo)學(xué)生演奏的流暢性和指法靈活性的訓(xùn)練。在輔導(dǎo)過程中，善于觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時幫助解決。如：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的手腕不夠放松、靈活時，會讓學(xué)生觀察我演奏時手腕的動作，并讓他們摸摸我的手感受一下。又如；學(xué)生在表現(xiàn)樂曲時氣息控制不好，我會讓學(xué)生練習(xí)氣息，氣息的控制和運用，并理解歌曲和表現(xiàn)中換氣，做到聲音的華麗、流暢和富有色彩。在學(xué)習(xí)過程中，為了提高學(xué)生的自信心，我常采用讓學(xué)生多參加集體演奏的方法來提高，從實踐中發(fā)現(xiàn)，這一方法也是一種很有效的做法。
在學(xué)習(xí)的過程中，我注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單的樂理知識。重點讓學(xué)生學(xué)會自己看譜，并能唱出譜中的旋律節(jié)奏以及找到指法，而且能用各種身體語言來感受節(jié)奏。此外，在教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生整理樂器、愛護樂器的良好習(xí)慣。
在葫蘆絲教學(xué)中，我能從中享受樂趣，不斷總結(jié)、探究、學(xué)習(xí)，積累了一些葫蘆絲教學(xué)經(jīng)驗。為傳承傳統(tǒng)文化而工作，為重現(xiàn)昔日書院繁華景象，讓書院文化成為東海教育的福音，讓書院成為教育的圣地，我將樹立"尊圣循賢斯道傳道，立品明德悟民覺民"的人生觀，把我能做的事情做好。
興趣學(xué)科心得體會2
興趣是最好的老師。對學(xué)生而言，猜猜謎語、歇后語，聽聽笑話，能極大的提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣，會讓他們漸漸喜歡上學(xué)習(xí)語文，還能讓他們提高閱讀理解能力和寫作水平。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
猜字謎是一種有趣的游戲，非常吸引孩子。導(dǎo)入新課時，進(jìn)行一個猜謎語活動，能讓學(xué)生們迅速集中注意力，迅速調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂生機盎然。
比如，在教授《荷花》一文時，用了這樣一個謎語導(dǎo)入課題：池中有個小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑臉迎風(fēng)擺，身挨綠船不劃漿。學(xué)生們眼珠兒滴溜溜地轉(zhuǎn)，在動腦猜的同時，腦海里也要浮現(xiàn)出“水、粉紅、隨風(fēng)擺、綠”這些場景畫面，那對荷花的形象特點也有了粗略地了解。小學(xué)課本里的很多課文都可以用猜謎語的方式進(jìn)行導(dǎo)入，這對于整篇課文的學(xué)習(xí)也很有幫助。
在識字教學(xué)中，通過猜字謎活動，既能讓學(xué)生記得牢字形，又能讓學(xué)生感受到學(xué)語文的趣味和快樂。猜字謎，讓孩子去觀察和思考，對孩子的語言能力、表達(dá)能力，以及想象能力，以及想象能力都是很好的鍛煉。
比如，在教學(xué)“其”字的時候，我讓學(xué)生們猜字謎：橫著兩根柴，豎著兩根柴，二娃子跳進(jìn)去，八娃子跳出來。這就讓學(xué)生形象地記住了“其”字的字形，也把枯燥乏味的識字教學(xué)變得趣味橫生。
二、笑話“連篇”，活躍氣氛
語文課，講究課堂生成。學(xué)生在課堂上的思維、表現(xiàn)很大程度上不是教師事先預(yù)設(shè)的那樣，有時會讓課堂在一個環(huán)節(jié)上“卡殼”，使課堂氣氛顯得沉悶或?qū)擂�。這時，就要求教師有較強的應(yīng)變能力，教師要能夠因勢利導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)乾坤，把學(xué)生的思維引向正確的.思維軌道上去。
新教材二年級下冊《沙灘上童話》一文中，有位同學(xué)把課文中有句話讀成這樣：“我的辦法得到了大家的贊賞。于是我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道�！薄短丈钊な露唷芬晃闹�，“為了能平穩(wěn)地走路，航天員都穿著鞋底帶鉤的鞋子，好牢牢地鉤住帶網(wǎng)格的地板。”此句中“地”字的讀音，更是讓語感差的同學(xué)有些摸不著頭腦。指名讀時，學(xué)生一不小心讀錯這個字的讀音，就引起全班同學(xué)的哄堂大笑，整個課堂氣氛一下子就變得不好掌控。
在此情況下，我因勢利導(dǎo)。順著這個情況，給同學(xué)們講了個類似的笑話：有一位外國朋友在中國留學(xué)的時候，有一天，他進(jìn)一個小餐館去吃飯，看見餐館墻壁上寫著“小心地滑”，于是，這位外國朋友就小心翼翼地在地板上滑向餐桌。服務(wù)員看見了，就忍不住問他：“你為什么在這樣滑向餐桌呀？”外國朋友回答道：“這墻壁上不是寫著要“小心地滑”嗎？”笑話講完后，理解了意思的同學(xué)哈哈大笑，而沒有理解到意思的同學(xué)一臉懵圈，一頭霧水。這時，我就讓理解了笑話意思的同學(xué)來講解那位外國朋友為什么要小心翼翼地在地板上滑向餐桌——外國朋友讀成了“小心地滑”，而此處對“小心地滑”應(yīng)該理解為“小心地滑！”。這樣一來，既活躍了課堂氣氛，也讓所有同學(xué)在笑聲中加深了對“地”字不同意思有不同讀音的理解。
三、競猜歇后語，提高理解和寫作能力
歇后語是我國語言的一種特殊形式，生動幽默，表現(xiàn)力很強，所以深受人們喜愛。
事先讓同學(xué)們自己去收集有趣的歇后語，然后利用語文綜合實踐活動、班隊活動，進(jìn)行學(xué)生們喜歡的“競猜歇后語”，這既能讓學(xué)生提高課外閱讀的興趣，主動積極地增加課外閱讀量，又能有效提高學(xué)生的閱讀理解能力和推理思維能力。諸如：“和尚打傘——無（發(fā)）法無天；雞蛋炒鴨蛋——混蛋；烏龜打屁——沖殼子；糞池里面開船——（糞涌）奮勇前進(jìn)；狗糞做的鞭子——（聞）文又（聞）不得，（舞）武又（舞）武不得”，這之類的歇后語，讓學(xué)生在笑聲中思考，在笑聲中理解句意，在笑聲中明曉哲理，提升智慧。學(xué)生如果在說話、寫文章的時候，偶爾用上一兩句，就會顯得生動活潑。這樣不僅可以鍛煉語言表達(dá)能力，更是對提高學(xué)生寫作水平也有較大幫助。
總之，在語文課堂內(nèi)外，如果能恰到好處地用上謎語、歇后語、笑話，就能營造一種活躍而又快樂的教學(xué)氛圍，以新穎的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生的成長，讓他們感受到豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)涵。語文教學(xué)也能煥發(fā)出全新的活力！
興趣學(xué)科心得體會3
古人云，“讀萬卷書，行萬里路。”可見，博覽群書可以開闊思路，活躍文思。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，“必須培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。要少做題、多讀書、讀好書、讀整本的書。”可見閱讀教學(xué)不僅貫穿并主導(dǎo)著語文教學(xué)的全過程，而且還對培養(yǎng)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有至關(guān)重要的作用。因此，要想提高學(xué)生的語文水平，筆者嘗試通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、傳授閱讀方法、開展閱讀活動，以提高他們的閱讀能力，收到了較好的效果。
一、激發(fā)閱讀興趣
只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了興趣，他們才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。尤其是對于那些初學(xué)閱讀的小學(xué)生來說，教師更應(yīng)努力激發(fā)他們閱讀的興趣，使他們愉悅地參與閱讀，快樂地接受自己需要的語文知識。那么，應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢?
1.故事激趣。故事是兒童最喜愛的一種文學(xué)形式，是他們認(rèn)識世界的門戶。因此，在閱讀教學(xué)中，可從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事、講故事開始，逐漸提高他們的閱讀能力。
2.營造環(huán)境。眾所周知，良好的環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提，可以起到“潤物無聲”的作用。因此，教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的硬環(huán)境和軟環(huán)境。其中，硬環(huán)境就是創(chuàng)設(shè)良好的外在閱讀條件，軟環(huán)境則是指教師在與學(xué)生的閱讀交流中建立的一種美好的情感氛圍，如對學(xué)生閱讀成果的贊同和肯定等。這樣，就能使他們在閱讀中產(chǎn)生成就感，從而更加積極地擴充自己的閱讀量。
二、傳授閱讀方法
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住課文，精講多讀，教會學(xué)生獨立閱讀的方法，提高他們獨立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進(jìn)度，還應(yīng)堅持一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益;課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識的擴充。這樣，就能使學(xué)生在課堂上學(xué)會獨立閱讀的方法，再在課外閱讀中豐富語文材料，擴大知識面。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。以“精讀課文”為例，首先，指導(dǎo)學(xué)生把從課堂中學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法遷移到課外閱讀中，培養(yǎng)他們自主運用知識獨立思考和理解、歸納、概括的能力。
3.使學(xué)生了解不動筆墨就不讀書的道理。
(1)圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的`見解、感受，如用“。”“?”等符號分別表示重點詞句、疑難困惑等。
(2)作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受�？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想等，也可以談?wù)剬ν粋�問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想等，還可以對文章進(jìn)行點評。
(3)寫讀書筆記。一是眉批筆記。這可以在閱讀時隨手進(jìn)行，把讀書時產(chǎn)生的心得、評語、疑問等隨時寫在書頁的空白處。二是摘錄筆記，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷等摘錄下來。三是提綱筆記，將較長、較深的內(nèi)容以提綱的形式摘錄下來。四是寫心得體會，即讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章，并保存下來。
三、開展閱讀活動
實踐證明，小學(xué)生都喜歡參加各種各樣的活動。因此，教師要多創(chuàng)造生動活潑、形式多樣的活動，使學(xué)生感受到閱讀的樂趣和重要性，從而進(jìn)一步激發(fā)他們課外閱讀的熱情。
總之，在培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力的過程中，更應(yīng)注意激發(fā)他們的興趣，給他們更多鼓勵，并注意方法的指導(dǎo)，使他們從小就養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在各個方面都得到較好的發(fā)展。
興趣學(xué)科心得體會4
興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的重要因素。運動興趣對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育活動特別重要，因為體育課程與其他課程不同，即使學(xué)生對其他課程（語文、數(shù)學(xué)）沒興趣，他也會迫于社會、家長、教師等方面的壓力，強迫自己去學(xué)，而體育課程如果不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，你說，他會在體育課上好好學(xué)嗎？在課后會去練習(xí)嗎？會有多少家長督促他們?nèi)ゾ�？所以，興趣是最好的導(dǎo)師。學(xué)生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會達(dá)到事半功倍的教學(xué)目的。反之，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣不高的話，上課時候注意力就會分散，更談不上主動積極地鍛煉了。因此，對于小學(xué)生體育課興趣的培養(yǎng)非常重要，下面結(jié)合自己幾年在教學(xué)實踐的心得體會來淺談一下如何培養(yǎng)學(xué)生體育課的興趣。
一、提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)，教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授的本領(lǐng)，而在于如何去激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育家第斯多德曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理�！苯處煹摹敖獭笔菫榱藢W(xué)生的“學(xué)”。體育教師在體育教學(xué)中是學(xué)生模仿的對象，他的品德意志、修養(yǎng)、舉止言談，都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，體育教師必須時刻注意自己的形象，保持高度的職業(yè)責(zé)任感。在教學(xué)中，體育教師以優(yōu)美、熟練的動作示范，生動、有趣的講解去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師的服裝穿著、精神氣質(zhì)、形象表情都能給學(xué)生予視覺上的美感，使學(xué)生喜歡體育活動，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生從中感到歡樂，并在歡樂中接受學(xué)習(xí)。體育教學(xué)環(huán)境是一種情緒場景，它能給學(xué)生從情緒感染的體驗，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。體育教師要用自己積極的情緒、飽滿的精神和熱情去感染學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，在歡樂的情境中積極地學(xué)習(xí)和鍛煉。在教學(xué)中教師要根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點，采用不同的教學(xué)方法和手段，要重視學(xué)生的個體差異。教師要根據(jù)實際情況，適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉ゾ毩?xí)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。豐富多彩的課堂游戲避免了動作練習(xí)的枯燥感和單調(diào)感，使學(xué)生增添了其樂無窮的新鮮感，從而達(dá)到愛好體育活動學(xué)習(xí)的目的。
二、培養(yǎng)體育骨干
教育家埃德加富爾說過：“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己的主體，受教育的人必須成為他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育�！币虼�，每次上體育課，我都有意培養(yǎng)一名體育骨干，即由教師講變?yōu)閷W(xué)生講，由培養(yǎng)一個逐漸變成兩個、三個？最后發(fā)展變成全班都是“小體育教師”。這樣讓整個體育課堂都活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和競爭意識，學(xué)生對體育課的興趣也在不知不覺之中增強了。整隊的時候，“小體育教師”要檢查隊員們的穿著。隊員們必須按照體育課要求穿戴；而且要嚴(yán)格遵守體育課的隊列要求：隊伍整齊、報數(shù)宏亮、隊列的精神面貌要好。如發(fā)現(xiàn)不遵守要求的隊員，“小體育教師”要及時提醒并嚴(yán)格要求。這樣，“小體育教師”在要求別人的同時更會注重自己的言行舉動，更會對自己嚴(yán)格要求，既提高了自己的體育素質(zhì)，又鍛煉了自己的組織指揮能力。培養(yǎng)體育骨干者的方法在教學(xué)中取得良好的效果，既培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和組織能力，又增強了學(xué)生上體育課的興趣。
三、教師要善于抓住學(xué)生的心理需要施教
學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課的`過程中，常常要產(chǎn)生成就性需要、情感性需要、自尊性需要和創(chuàng)造性需要。體育教師如能及時準(zhǔn)確地抓住學(xué)生在不同情況下的不同心理需要，適時進(jìn)行教育，就會起到事半功倍的教育效果，學(xué)生的心理就能夠健康地發(fā)展，而且對體育課的興趣自然會提高。于光遠(yuǎn)先生在90年代初就曾提出，“玩是人的根本需要之一：要玩得有文化、要有玩的文化、要研究玩的學(xué)術(shù)、要掌握玩的技術(shù)、要發(fā)展玩的藝術(shù)�！睕]有一定的運動技能，如何形成良好的體育習(xí)慣、如何發(fā)生體育興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)某一動作取得進(jìn)步時。會產(chǎn)生“我的動作很優(yōu)美，老師會表揚”的想法，和等待、希望得到贊揚、合理評價的情感性心理需要。此時體育教師若適當(dāng)給予成績的肯定，對這名學(xué)生將會是巨大的鼓勵。對待學(xué)生的每一點一滴的進(jìn)步，教師都應(yīng)該做到認(rèn)真分析和對待，要及時給予合理評價并做出適當(dāng)?shù)馁潛P，同時指出應(yīng)該注意的地方和今后需要努力的方向。這樣學(xué)生情感需要就能夠得到滿足，就會更加努力去學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在本次課中鍛煉比以前更加認(rèn)真，動作學(xué)習(xí)得更好，體育教師都應(yīng)該及時肯定他的成績，或者邀請該學(xué)生當(dāng)場示范，學(xué)生的自尊性心理就得到滿足，從此更加自覺地練習(xí)。如果教師對學(xué)生的認(rèn)真訓(xùn)練及進(jìn)步不重視，就會嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至產(chǎn)生厭惡體育課的現(xiàn)象�；蛘呤墙處熤恢匾晝�(yōu)生而對差生不聞不問，也會讓他們產(chǎn)生“教師看不起我”、“我是一個毫無用處的人”等想法，從而形成了心理障礙。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生“我會獨立完成這個動作”、“我不要別人幫助”等獨立性、創(chuàng)造性的心理需要。對于所教的動作，學(xué)生總是希望自己的動作出類拔萃。針對學(xué)生這一心理特點，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中給學(xué)生一點“自由”空間，讓學(xué)生有發(fā)揮、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機會。應(yīng)該注意的是，學(xué)生心理需要常常是隱蔽的，需要教師觀察了解才能發(fā)現(xiàn)和掌握。在施教過程中，要注意教育藝術(shù)的運用，更要把握好學(xué)生心理需要適時施行教育，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
總之，培養(yǎng)學(xué)生體育課的興趣方法多種多樣，比如建立學(xué)校運動隊，組織校運動會，讓學(xué)生展示水平，提高主動參與的積極性，在課后、在家里練習(xí)等等。我們應(yīng)該因人而異、因材施教，充分調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在一種輕松活潑的體育氛圍中自覺地培養(yǎng)對體育的興趣。
興趣學(xué)科心得體會5
首先我個人認(rèn)為：不管學(xué)什么，興趣是最重要的，興趣才是最強大的動力。喜歡地理，才能學(xué)得進(jìn)去，才有鉆研難題，深度研究的耐心。既然大家選考地理，那么我想大家對于這個學(xué)科多多少少會有一點興趣，至少不會討厭它。如果沒有的話，就想辦法努力讓自己對地理感興趣。那么動力的問題就解決了。
然后，學(xué)習(xí)學(xué)的是知識點，地理知識可以分為概念、原理、過程這三個方面，有的書上就有，更多的需要你在做題中不斷積累總結(jié)。很重要的一點在于融會貫通。
概念都在書上，稍加整理，問題不大。逐個拆分，弄清每個概念的具體內(nèi)涵，這是最簡單的一步，因為它們明晃晃地掛在書上等著你去相認(rèn)。當(dāng)然，很少有人可以做到把所有的概念一字不差的記下來，想要高效的記憶就離不開科學(xué)的記憶方法，比如子午老師梳理和推薦的思維導(dǎo)圖，鏈?zhǔn)降闹R點整理有助于記憶。
盡量把它們整理到一起，至高境界就是可以把課本扔掉。還有就是要區(qū)分次重點和重點，認(rèn)真做好筆記，當(dāng)然筆記本整的花花綠綠也沒多大意義，反正寫給自己看的，自己看得懂就行了。
然后就是一些原理，它們會比較復(fù)雜，就像水循環(huán)，熱力環(huán)流什么的。單純的原理很簡單，但考試的時候往往理解不過來，想不到題目是在考查這個原理�？梢栽谄綍r和同學(xué)交流交流，互相講述這個原理，還可以相互提問，互惠互利，何樂而不為。認(rèn)為學(xué)會了和真的學(xué)會了有很大的區(qū)別。當(dāng)你可以向別人闡述清楚一個原理的時候，這個原理對你來說也就問題不大了。
難點在于過程，也就是演化。地理難也就難在這里。它需要我們對地理特征的整體性和差異性有比較全面的認(rèn)知，需要熟記各種地理原理，地理規(guī)律。比如“U”型谷的形成，既有內(nèi)力作用也有外力作用;鹽堿地的成因，利用水鹽運動規(guī)律，水鹽運動的動態(tài)平衡等等。不僅要牢記知識點，還要多做題，拓展思維方式。
學(xué)完了知識點，善于用地理綜合思維來分析地理問題。
1.要學(xué)會去用地（形）、氣（候）、水（文）、土（壤）、生（物）、市（場）、政（策)、交（通）、科（技）、勞（動力）這幾個地理要素，用它們來篩選信息，也可以用來組織答案。
2.學(xué)會看圖表，要仔細(xì)把握圖表中的每一個要素：名稱、比例尺、方位、圖例等等。
3.解答主觀題（三個角度）：材料提取有關(guān)信息組織答案；結(jié)合所學(xué)知識；聯(lián)系生活實際。如果真的有不會的題目，就把你能想到的與題目有關(guān)的要素都寫進(jìn)去。還有，分點答題，措辭要得體，用地理術(shù)語。
4.解答客觀題：善于提取地理信息就極為重要，主要是時間與空間信息（時間點、時間段、絕對位置、相對位置等等)。選擇題還可以善用排除法。
最后，建議適當(dāng)精選試題來刷題，更重要的是要把做過的題都搞懂，總結(jié)比較重要，的父母吧
社會，在實踐中增加知識，鍛煉自己的能力，更重要的是測試他們學(xué)到的東西是否可以被社會使用，找出自己的.缺點，以便更好地培養(yǎng)優(yōu)勢和規(guī)避弱點，完成自己的學(xué)業(yè)。
通過本次社會實踐活動，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實踐中成長;另外一方面，我們?yōu)樯鐣龀隽俗约旱呢暙I(xiàn);但在實踐進(jìn)程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗不足，處理題目不夠成熟、書本知識與實際結(jié)合不夠緊密等題目。我們回到學(xué)校后會更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時光，努力把握更多的知識，其實不斷深進(jìn)到實踐中，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會打下堅實的基礎(chǔ)。
冷假的社會實踐活動已結(jié)束了，但社會實踐給我們帶來的巨大影響卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結(jié)合的道路，到社會的大課堂上往見識世面、發(fā)揮才華、增長才華、磨練意志，在實踐中檢驗自己。半個月的社會實踐固然比較辛勞。是慶幸?還是迷戀?回想起來，才發(fā)覺，原來乏味中布滿著希看，苦澀中流露出甘甜。
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