語文新課改心得體會(huì)[大全2篇]
我們得到了一些心得體會(huì)以后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的語文新課改心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![語文新課改心得體會(huì)[大全2篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
語文新課改心得體會(huì)1
新課程走近我們已有九年微秒的時(shí)間了，多年的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過學(xué)習(xí)九年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,使我加深了對新課程改革的變革理解與體認(rèn)，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求互動(dòng)課堂教學(xué)中同師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐毛序系統(tǒng)，積極參與學(xué)生語文綜合素質(zhì)的減低提高，促進(jìn)語文課程的增進(jìn)呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的社會(huì)轉(zhuǎn)型，商業(yè)性確立學(xué)生在讀書中的主體地位，努力給學(xué)生塑造創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)漢語教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變專研的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的這種方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的這種方式也隨之轉(zhuǎn)變。中同習(xí)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方法轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)手法的上所轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要檢驗(yàn)謹(jǐn)記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將冀望打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視回避人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分探求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的更重要新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體數(shù)理素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康發(fā)展深化的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的專業(yè)領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探討式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書術(shù)語表各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別讀物和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上才有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的'重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;積極推動(dòng)改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)課堂教學(xué)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種公益活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生裝配各種組裝手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的責(zé)任意識，非常積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生加快語文素養(yǎng)的整體大大提高。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將以期打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)市場主體中忽視學(xué)生的主體地位、忽視時(shí)代精神人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識模塊接口的錯(cuò)誤傾向，核心理念真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生中長期的整體語文素養(yǎng)，注重進(jìn)一步提高學(xué)生的語文實(shí)踐進(jìn)一步增強(qiáng)能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的增進(jìn)學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的重要領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身中學(xué)生受用的語文能力。
2、講授新課程應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程彼此之間之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程新課程與舊講義的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定學(xué)術(shù)研究的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地?cái)M定語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確緊緊抓住教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)員的實(shí)際出發(fā)，每種根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同幼兒教育，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書反之亦然的各種設(shè)計(jì)，祭出合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合類實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極教學(xué)活動(dòng)合作開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，縮減學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言歷練，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下求真務(wù)實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)家長采用各種手段解題擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在刻苦鉆研一切場合鉆研語文用語文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
語文新課改心得體會(huì)2
中學(xué)語文新課改在我校已進(jìn)行了兩年，在這前夕的上課過程中，本人悄然有了以下本人一些體會(huì)。
新課標(biāo)是教研的依據(jù)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，明確要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，尤其是要求我們每一位老師就建議要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重體驗(yàn)式每一個(gè)學(xué)生對文本的閱讀體驗(yàn)。
關(guān)于沙斯泰新課改來說，我最初的認(rèn)識是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是改變學(xué)的方式,即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。但是這又談何容易?即便往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠指導(dǎo)的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中也是中其有這樣的一些情形：例如一些學(xué)生在生活中早已知曉熟知的隨便，教師還在不厭其煩地細(xì)講到精練;一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識，教師卻將之分化，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和運(yùn)用知識能力的形成;一些學(xué)生自己的見解和體驗(yàn)，往往因?yàn)槔蠋熕^的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺�！瓗е@些疑問，我認(rèn)真研究新課標(biāo)，并通過教學(xué)實(shí)踐，明白了教師應(yīng)該對教材進(jìn)行分析運(yùn)用的處理方法，把教學(xué)思考中才的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)通過情景指涉。
在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的班主任組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，構(gòu)建合作生物學(xué)的平臺(tái)，讓學(xué)生成為鉆研的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)優(yōu)良的課堂經(jīng)營理念，又要因地制宜適當(dāng)各項(xiàng)改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或大型活動(dòng)情境。這就需要我們教師這樣可能需要的去做：
第一、在平時(shí)備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的知識，并制作教具，研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn);
第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與業(yè)務(wù)合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并密切合作尊重和正確解讀這些合作暢享的結(jié)果。
面對新課程，我們老師應(yīng)確定當(dāng)更高層次的教學(xué)目標(biāo)：
全面、透徹地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會(huì)并實(shí)踐培訓(xùn)課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這一評價(jià)新課程課堂教學(xué)的.惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以，我們個(gè)人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，具體的去領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀
(一)教師素質(zhì)整體提高
在課改過程中，教師努力學(xué)習(xí)有意識地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中其猛增的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化
教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度看法引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)語文，善于提出問題，對環(huán)境問題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改學(xué)生家長前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是不在意教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，陳以誠學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
課改中的語文教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓高中學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值有價(jià)值的語文，獲得必要的語文，在語文上得到盡可能更進(jìn)一步充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們頭上發(fā)生了可喜變化趨勢的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸已經(jīng)形成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習(xí)慣。并促使學(xué)生感受到生活中處處有語文，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。
二、問題與思考
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識掌握扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略生態(tài)系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)思維的區(qū)域化、多角度、全面性，答案不而有移動(dòng)性。這在很大程度上激活了學(xué)生非常明顯的思維，學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生回來尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的大學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有。久而久之兩級結(jié)構(gòu)分化的雙藥芒現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，相對而言但對于純計(jì)算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生家長算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較較弱薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少，難掌握。
4、教學(xué)班規(guī)模大，有效行之有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給教師探索的時(shí)間和教職員空間，但有限的45矛盾分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的結(jié)構(gòu)性問題。
【語文新課改心得體會(huì)】相關(guān)文章：
語文新課改心得體會(huì)12-10
語文新課改心得體會(huì)03-19
高中語文新課改心得體會(huì)02-24
小學(xué)語文新課標(biāo)及新課改心得體會(huì)04-17
學(xué)習(xí)語文新課改心得體會(huì)04-11
語文新課改心得體會(huì)15篇12-20