學(xué)習(xí)教育心得體會范文【合集】
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編收集整理的學(xué)習(xí)教育心得體會范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文1
第十屆全國幼兒園音樂教育觀摩研討會于10月初在太原舉行,全國幼兒園音樂教育研討會學(xué)習(xí)心得體會。我們翹首以盼這一天的到來。因為這是我們幼兒園教師心中最高端大氣上檔次的音樂研討。讓我們充滿期待,充滿想象,更是迫不及待。三天的課程、工作坊以及講座果然是不負(fù)期望。
一、音樂殿堂中享受高雅藝術(shù)的魅力
徐卓婭教授的開場講話過后哦我們千人同唱會歌《田野之歌》。
舞劇《鄂爾多斯的婚禮》又把我們帶到了那廣袤的大草原上,與新郎新娘歡聚在奶茶的香味中,共享那草原上甜蜜的月光。徐教授的講話讓我突然驚醒,不覺驚嘆,專業(yè)舞蹈演員的蒙族舞就是有感覺。但是許教授用她那特有的風(fēng)格這么說的:“他們可都是幼兒園老師哦,我們幼兒園老師也可以高大上的!”頓時,臺下一片噓唏。
多個版本童話劇《三只小豬》(三個由幼兒園老師和大學(xué)生現(xiàn)場表演的版本;一個由幼兒園小朋友表演的視頻版本;三個由臺下老師現(xiàn)場編排的版本)讓我們真切感受到兒童戲劇的魅力,初步懂得了兒童戲劇創(chuàng)編的注意事項及問題診斷,體驗了兒童戲劇帶來的快樂并感受到兒童戲劇對幼兒成長的重要性。更懂得要想做好兒童戲劇的創(chuàng)編,教師必定要有深厚的經(jīng)驗積淀與較高的'音樂素養(yǎng)及各方面融會貫通的能力等等。
要不是許教授的一個簡短報告和幾個中場幽默講話,鬧得大家笑的前仰后合,我定會錯以為身在某大劇院享受高雅藝術(shù)呢!
二、課例觀摩中體驗百煉成鋼的艱辛
兩天的音樂課例那是經(jīng)過全國性地層層篩選,度過重重關(guān)卡才得以展現(xiàn)在我們眼前。課例的選材無不貼近幼兒生活,為幼兒熟悉喜愛的;課例的設(shè)計無不獨具匠心,卻又xxxx于傳統(tǒng)或生活中的游戲;課例的實施者無不是普普通通的一線幼兒教師,卻有著研究者的氣質(zhì),心得體會《全國幼兒園音樂教育研討會學(xué)習(xí)心得體會》。我們看到的是一個個生動的課例、一個個活潑的孩子、一個個敬業(yè)的老師,更看到了一種鍥而不舍、百煉成鋼的精神。這種精神就是我們要帶回來的寶貴財富,要將這種精神像太陽光芒一樣灑向每一位向往成長的老師,讓大家同沐陽光,共成長!
三、教師報告中感受音樂學(xué)習(xí)的自主
來自各地的工作坊,讓我記憶猶新的是來自南京的兩名教師。報告中涉及到音樂區(qū)域的材料投放及活動組織,讓一直困頓于區(qū)域活動開展的教師們毛塞頓開,原來音樂區(qū)域的材料是可以這么投放的。
最讓我們印象深刻是老師的新概念音樂節(jié)奏游戲的示范。真是讓我們大開了眼界。在四色帽與紙杯的游戲中,大家手忙腳亂的跟著教師的“指揮棒”動個不停,根本無需老師任何提醒,精神高度集中在游戲中,緊張有趣又輕松活潑。在九宮格游戲中,由老師現(xiàn)場在格子中畫出不同圖形,又由老師自己決定不同的圖形用嘴巴發(fā)出不同的聲音。這時,學(xué)習(xí)的老師就聽著音樂,跟著在各個圖形中跳動的指揮棒,老師們快樂地發(fā)出各種聲音。
這兩個游戲完全體現(xiàn)了《指南》中的自主精神,快樂更是無處不在,學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)也是隨處可見。
震撼心靈、拓寬眼界、改變思維、感悟人生等等在這次學(xué)習(xí)中都有深刻體現(xiàn)。讓我們有意識去思考音樂教育與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),讓我們認(rèn)識到音樂教育與其它領(lǐng)域的關(guān)系,從而讓我們找到音樂教育在幼兒園教育中的位置,為了孩子們健康快樂的成長做出我們該有的努力與貢獻(xiàn)。這是一次新陳觀念更替的研討,這也是一次跳出音樂教育的研討,更充實了我們的心靈能量。讓我們每一次都懷著感恩心去學(xué)習(xí),試著在學(xué)習(xí)中學(xué)會擔(dān)當(dāng),如此,才能體會自我成長的幸福。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文2
5月,我們xx區(qū)53人帶著仰慕、激情與疑惑一起赴山東濰坊考查學(xué)習(xí)。此行我感受的是震撼,收獲的是轉(zhuǎn)變!通過聽專家講座、課堂觀摩、互動交流,我對現(xiàn)代教育教學(xué)理念有了一個全新的認(rèn)識,我們覺得不虛此行,現(xiàn)將此行的收獲和感悟作如下匯報。
此次讓我感受最深的就是山東至上而下對教育的重視,他們的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、求真務(wù)實品質(zhì),確實值得我們教育工作者學(xué)習(xí)。特別是昌樂二中的“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”和堅持“素質(zhì)+個性規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色,很值得我們借鑒。走進(jìn)昌樂二中的校園,一種濃厚的校園文化氣息撲面而來,整個校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓構(gòu)成,布局優(yōu)雅大方。每個班級的教室外墻都有文化長廊,教室內(nèi)部的布置并非傳統(tǒng)模式,教室有前黑板和后黑板,共分成九組展示區(qū),墻壁貼有“三力”(自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力)建設(shè)評價表、班訓(xùn)的標(biāo)牌等,都是為“271”課堂模式配套的。我們一走進(jìn)昌樂二中,就有一種大氣的感覺,有一種心情舒暢的感覺。學(xué)生在這樣一個環(huán)境下學(xué)習(xí)生活本身就是一種享受。在課堂上,學(xué)生個個自信,積極向上,主動參與,積極思考,認(rèn)真討論,大方展示。教室內(nèi)黑板上方都張貼標(biāo)語,而且各班都不同,調(diào)動著學(xué)生的每一根神經(jīng),激勵他們學(xué)好每一節(jié)課。同時每個班級的布置都很豐富,雖然張貼很多標(biāo)語、圖片等,但是一點也不顯凌亂,對學(xué)生起到了潛移默化的教育作用。
昌樂二中的班級建設(shè)也值得我們學(xué)習(xí),主要突出了兩個重點:家庭式的親情關(guān)系的建立;自主管理和自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。只有當(dāng)教室里充滿家庭式親情關(guān)系時,才會有真正學(xué)習(xí),讓愛和尊重成為師生關(guān)系的主旋律;才會真正讓學(xué)生把教師當(dāng)作朋友,讓濃濃的親情充滿在老師和學(xué)生中。用家庭式的`親情關(guān)系創(chuàng)設(shè)一個安全民主、和諧積極的學(xué)習(xí)生活氛圍,班主任非常注重學(xué)生之間的關(guān)系,關(guān)注每一個孩子,讓每一個孩子都要享受到家庭式的溫暖,享受到在父母身邊的安全,讓孩子生活在希望之中,不讓一個孩子感到孤獨和無助。班主任把管變?yōu)閷?dǎo),引導(dǎo)變?yōu)榘l(fā)展、變?yōu)榕嘤?xùn),在班級中開展各種活動,以活動促親情。如給每一位同學(xué)過一個感動終生的生日,集體過生日,有“愛”才有家,建立班級生日榜,全班同學(xué)給一個同學(xué)過生日,買賀卡,唱生日快樂歌,送祝福,讓孩子感動,讓孩子感悟,讓他發(fā)言,談體會。試想一個被感動了的學(xué)生能不遵守紀(jì)律、能不好好學(xué)習(xí)嗎?在學(xué)生過生日的時候給自己家長打電話,感動他的同時也感動一下他的家長。
昌樂二中的“271”高效課堂更值得我們借鑒,“271”含義一:(學(xué)生的劃分)每個班20%的特優(yōu)生,70%的優(yōu)好生,10%的優(yōu)生。其實就是我們常說的好中差學(xué)生。含義二:(課堂內(nèi)容的劃分)每節(jié)課的內(nèi)容中有20%學(xué)生自己可以解決,70%的知識分組討論,相互交流能夠掌握,10%的內(nèi)容需要教師引導(dǎo)點撥后完成。含義三:(課堂時間的劃分)每節(jié)課20%的時間學(xué)生自學(xué),70%的時間分組討論、展示、點評,10%的時間教師講解。含意四:(生活學(xué)習(xí)時間的劃分)20%的時間是體育鍛煉,70%的時間是閱讀、實踐和社團活動,10%的時間用于處理個人事務(wù)。含義五:(課下時間的劃分)20%的時間用于完成學(xué)案和訓(xùn)練案中的作業(yè),70%的時間用于下課的預(yù)習(xí),10%的時間用于預(yù)習(xí)的自查。
教師教學(xué)的具體操作是這樣的:
1、課前。要在備課上下功夫。備課,是上好課的先決條件,是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。這樣看來,起著“穿針引線”作用的導(dǎo)學(xué)案就尤為重要了。
2、課中。要認(rèn)真組織好課堂教學(xué),課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,讓學(xué)生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué),尊重學(xué)生人格,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生如何合作、如何發(fā)揮小組長的作用。學(xué)會展示,學(xué)會質(zhì)疑。
3、在課后。就是要認(rèn)真做好教學(xué)反思,通過反思來促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。
在昌樂二中看到的是一個完全真正釋放了的課堂,目堵的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上,協(xié)作學(xué)習(xí),分享成果,這種課切實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài),F(xiàn)在我們合作教學(xué)才起步階段,要把握好合作學(xué)習(xí)流程,讓學(xué)生形成概念,養(yǎng)成習(xí)慣,盡快將所學(xué)所看的東西運用到課堂中,并在以后的教學(xué)中結(jié)合實際,結(jié)合教材形成我們自己的特色的合作教學(xué)模式。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文3
所謂高等職業(yè)教育的特質(zhì),就是指高等職業(yè)教育與普通高等教育和中等職業(yè)技術(shù)教育相比所具備的與后兩者教育類型所不同的一些性質(zhì)元素。在學(xué)習(xí)完王新和盧紅學(xué)教授的高等職業(yè)教育的特質(zhì)分析與探討的xx,我深刻的認(rèn)識到高等職業(yè)教育與普通高等教育和中等職業(yè)教育相比,有著自身的獨特性即特質(zhì),主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方式與教學(xué)過程、專業(yè)與課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)等方面。
在學(xué)習(xí)過程中,我從以下方面不斷豐富和深化我對高等職業(yè)教育的特質(zhì)的認(rèn)識:
一、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分,它是在高中文化基礎(chǔ)上(或者相當(dāng)于高中文化基礎(chǔ))和一定的專業(yè)技術(shù)技能基礎(chǔ)上,以培養(yǎng)生產(chǎn)或者工作第一線從事生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營、服務(wù)等的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)而實施的具有高等教育理論知識和高級技術(shù)技能內(nèi)容的職業(yè)教育。因此,高等職業(yè)教育在整個高等教育體系中具有獨特的位置定位,即:高職教育具有高等教育和職業(yè)教育的二重性。高等教育的屬性要求其所培養(yǎng)的學(xué)生必須具有必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識,為學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)和今后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ);職業(yè)教育的屬性要求其所培養(yǎng)的學(xué)生能獲得一定的職業(yè)技能,能把工程圖紙轉(zhuǎn)化為實物,把決策、設(shè)計等轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力形式。
二、人才培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校為實現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運行方式。高等職業(yè)教育的本質(zhì)特征主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式上。高等職業(yè)教育培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才,必須堅持“以能力為中心”的培養(yǎng)模式,強調(diào)職業(yè)性和適應(yīng)性。
我國對高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)“以能力為中心”的要求一直都是十分明確的。職業(yè)教育的能力培養(yǎng)不是僅指某項或幾項具體的操作技能,也不局限于心理學(xué)上的能力概念,而是一個廣義的概念,即綜合職業(yè)能力是指勞動者完成職業(yè)崗位工作的本領(lǐng),包括完成職業(yè)崗位工作的具體方式,以及直接影響工作的個性心理特征,它包括知識、技能、經(jīng)驗、態(tài)度等完成職業(yè)任務(wù)所需的綜合素質(zhì)。
高等職業(yè)教育以能力為中心的人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)在教學(xué)方式與教學(xué)過程上,要求學(xué)生在校期間針對職業(yè)崗位完成一般性的職業(yè)崗位訓(xùn)練,學(xué)生畢業(yè)時成為合格的就業(yè)人員,具備某一崗位群所必需的最基本最一般的`知識、技術(shù)和能力,上崗后能基本履行崗位職責(zé),承擔(dān)本職工作,基本不需要較長的適應(yīng)期。
基于此目的,高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)體系體現(xiàn)出了應(yīng)用性和實踐性的特征。即根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定專業(yè)的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定學(xué)生應(yīng)具備的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu),并以此為導(dǎo)向,以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力、分析問題及解決問題能力的培養(yǎng)為主線,構(gòu)建以應(yīng)用性、實踐性和創(chuàng)新性為主要特征的教學(xué)和課程結(jié)構(gòu)體系,并培養(yǎng)學(xué)生的“就業(yè)競爭能力”和“發(fā)展后勁”。
高職院校的教學(xué)以應(yīng)用性和實踐性為主要特征,理論教學(xué)要適度。這和傳統(tǒng)的高等教育以理論教育為主、注重學(xué)科教育的系統(tǒng)性和完整性大不相同,在教學(xué)計劃中強調(diào)受教育者技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),把技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來,實現(xiàn)專業(yè)理論與職業(yè)技能并重的教學(xué)模式,強調(diào)高等職業(yè)技術(shù)教育要有一定的理論基礎(chǔ),但更強調(diào)理論教育根據(jù)職業(yè)崗位能力的需要而定,以“必需、夠用”為原則,以講清要領(lǐng)、強化應(yīng)用為教學(xué)重點。專業(yè)技術(shù)課強調(diào)針對性和實用性,不求系統(tǒng)性、完整性,著重于對思想方法的理解和理論的準(zhǔn)確運用。有很多高職院校在教學(xué)模式上進(jìn)行了有益的探索,初步形成了“專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性、教學(xué)目標(biāo)的能力化、培養(yǎng)過程的個性化、教學(xué)方法的訓(xùn)練性、畢業(yè)取得雙證書”五個基本特點。
三、專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置
高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置與普通高等教育不一樣,普通高等教育是以學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展作為專業(yè)改革和建設(shè)的出發(fā)點,培養(yǎng)目標(biāo)突出學(xué)科本位的特征;而高等職業(yè)教育則是以社會需求為導(dǎo)向、以職業(yè)為基礎(chǔ)來設(shè)置專業(yè),圍繞地方或行業(yè)經(jīng)濟科技發(fā)展的需求開展專業(yè)教學(xué)改革,培養(yǎng)目標(biāo)要突出崗位群需求的專業(yè)本位特征。
國際職業(yè)教育比較研究表明,高等職業(yè)教育較發(fā)達(dá)的國家,其高職專業(yè)設(shè)置通常都是寬窄并舉的。所謂“寬”是指以學(xué)科本位的邏輯設(shè)置體系來設(shè)置專業(yè),“窄”是指以能力本位有針對性地按照崗位或職業(yè)崗位群所需的能力要素來設(shè)置專業(yè)。如電氣設(shè)備施工與維護專業(yè),適用于各行各業(yè)的用電系統(tǒng),它的技術(shù)領(lǐng)域較寬;而空調(diào)專業(yè)、通訊專業(yè)只適用于高層建設(shè)的空調(diào)系統(tǒng)、通訊系統(tǒng),專業(yè)針對性較強,口徑較窄。西方發(fā)達(dá)國家高職專業(yè)設(shè)置雖然寬窄分布不一,但均為寬窄并舉。通常有三種情況:一是專業(yè)設(shè)置針對某一職業(yè),二是專業(yè)設(shè)置針對崗位群,三是專業(yè)設(shè)置與某種技術(shù)相關(guān)聯(lián)。就總體而言是專業(yè)口徑寬窄并舉,但專業(yè)種類較少。
四、師資隊伍的“雙師型”
高職教育要求有一支“雙師型”教師隊伍,即從事高等職業(yè)教育的教師既要有普通高校教師扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗,又應(yīng)當(dāng)有高級工程技術(shù)人員豐富的職業(yè)實踐經(jīng)驗。所謂“雙師型”教師,指教師既是“講師”(教授、副教授),又是"32程師”“律師”“會計師”“服裝師”等。培養(yǎng)具有“雙師型”素質(zhì)的新一代高等職業(yè)教育師資,是我國高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展方向,是高職院校教師的基本特征。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文4
通過這次三項教育活動的學(xué)習(xí),真是振奮人心,催人奮進(jìn),作為支撐酉陽發(fā)展的中堅力量——教育事業(yè),更是推進(jìn)跨越發(fā)展的重中之重,,我作為一名教育工作者,理應(yīng)為實現(xiàn)酉陽經(jīng)濟跨越發(fā)展添磚加瓦;通過這次學(xué)習(xí),讓我看到了酉陽發(fā)展的決心和信心,讓我受益匪淺。
教師是人內(nèi)靈魂的工程師,師德是教師職業(yè)的靈魂,沒有高水平的教師,就沒有搞質(zhì)量的教育,要把師德建設(shè)放在隊伍建設(shè)的首位。是否具有高尚的師德,是教師隊伍建設(shè)成敗與否最重要的衡量指標(biāo),我們應(yīng)把崇高師德內(nèi)化為自覺價值追求和行為取向,自尊自勵、自警自省,以自身的模范行為成為學(xué)生的表率,真正做到學(xué)高為師,德高為范。
文化是民族血脈和靈魂,是一個國家和地區(qū)團結(jié)人民推動發(fā)展的主心骨、精氣神、發(fā)動機,因此,我們只有依靠長征精神,那種樂于吃苦,不具艱難地革命樂觀主義所昭示的艱苦創(chuàng)業(yè);依靠長征精神那種勇于戰(zhàn)斗、無堅不催地革命英雄主義所迸發(fā)的頑強拼搏;依靠長征精神那種重于求實、獨立自主創(chuàng)新的膽略所締造的開拓創(chuàng)新。要主動破除一切舊思想、舊觀念、舊條款,以“敢”字當(dāng)頭,以“闖”字領(lǐng)先,大膽探索,大膽試驗。只有樹立了崇高的精神最求,才耐得住清苦,耐得住寂寞,甘為人梯,樂于奉獻(xiàn),以自身的模范行為影響社會,以自身的實際行動投入教育,為實現(xiàn)酉陽的教育事業(yè)跨越發(fā)展盡一份心,出一份力。
教師的目標(biāo)就是家好書,育好人。在今后的工作中,我要用三項教育活動精神來嚴(yán)格要求自己,建立正確的教師觀,樹立正確的職業(yè)道德觀,樹立正確的學(xué)生觀,我們不能以世俗的眼光、傳統(tǒng)文化來評價學(xué)生,學(xué)生是什么都不懂得,需要耐心引導(dǎo),幫助他們走上成才之路,正如霍懋征老師的座右銘:“沒有愛就沒有教育”。要做到:“愛一切學(xué)生,愛學(xué)生的一切”。教育學(xué)生不僅要靠老師的說教,更要靠老師的一身作則,教師的一言一行、一舉一動,對學(xué)生都是潛移默化的教育忽視不得。因此,我認(rèn)為當(dāng)今的教師不再是一支蠟燭,而應(yīng)是一顆電燈泡,溫暖自己也照亮他人。這就要求我們要不斷地提高自己的專業(yè)水平和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)是一種形式,感受是一種心得收獲,學(xué)以致用是我們的目的.,促進(jìn)酉陽教育事業(yè)的發(fā)展,親歷打造紅井小學(xué)是我們的終極目標(biāo),我們雖然不具備先進(jìn)地區(qū)的辦學(xué)條件,也不具備先進(jìn)人物的感人事跡,但我們可以學(xué)習(xí)他們對教育的熱愛和忠誠,學(xué)習(xí)他們敢為人先、團結(jié)協(xié)作、勇于拼搏、樂于奉獻(xiàn)的精神,盡心竭力教好書,育好人。
教師的目標(biāo)就是家好書,育好人。在今后的工作中,我要用三項教育活動精神來嚴(yán)格要求自己,建立正確的教師觀,樹立正確的職業(yè)道德觀,樹立正確的學(xué)生觀,我們不能以世俗的眼光、傳統(tǒng)文化來評價學(xué)生,學(xué)生是什么都不懂得,需要耐心引導(dǎo),幫助他們走上成才之路,正如霍懋征老師的座右銘:“沒有愛就沒有教育”。要做到:“愛一切學(xué)生,愛學(xué)生的一切”。教育學(xué)生不僅要靠老師的說教,更要靠老師的一身作則,教師的一言一行、一舉一動,對學(xué)生都是潛移默化的教育忽視不得。因此,我認(rèn)為當(dāng)今的教師不再是一支蠟燭,而應(yīng)是一顆電燈泡,溫暖自己也照亮他人。這就要求我們要不斷地提高自己的專業(yè)水平和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)是一種形式,感受是一種心得收獲,學(xué)以致用是我們的目的,促進(jìn)酉陽教育事業(yè)的發(fā)展,親歷打造紅井小學(xué)是我們的終極目標(biāo),我們雖然不具備先進(jìn)地區(qū)的辦學(xué)條件,也不具備先進(jìn)人物的感人事跡,但我們可以學(xué)習(xí)他們對教育的熱愛和忠誠,學(xué)習(xí)他們敢為人先、團結(jié)協(xié)作、勇于拼搏、樂于奉獻(xiàn)的精神,盡心竭力教好書,育好人。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文5
今年九月我參加了心理健康專題培訓(xùn),順利完成了《學(xué)生心理健康教育》、《教師心理健康維護》網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)?v觀本次培訓(xùn)活動,既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析的理論培訓(xùn),也有親近課堂、體驗名師風(fēng)采的實踐鍛煉。這些活動都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的但又是必須開拓的領(lǐng)域,也是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。這兩個月的心理健康培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我再次接受了系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會,受益良多。
本次培訓(xùn),還加強我們這些在家兼職的與專職心理輔導(dǎo)老師之間的互動交流,成為每位培訓(xùn)人員提高自己心理輔導(dǎo)課教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過程中,了解到心理輔導(dǎo)課程開展情況,并且注意到他們是如何處理心理輔導(dǎo)課程中遇到的種種困惑,以及他們對心理輔導(dǎo)課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長”。也為學(xué)員們創(chuàng)設(shè)了一個很好的交流研討平臺。在小組討論中,學(xué)員們暢所欲言,提出許多的觀點和問題,都是我們教學(xué)中學(xué)生心理的實際問題,引起全體學(xué)員共鳴同時,也得到專家們的重視,他們的回答也給了我們很好的啟示,對于我們今后的心理健康輔導(dǎo)有著積極的促進(jìn)作用。
學(xué)習(xí)之余,自我反思,站在講臺已有10多年了,對學(xué)生心理健康教育深入思考了嗎?自己對心理輔導(dǎo)含義的理解,以及心理輔導(dǎo)方法的選擇的正確性、妥善性,課堂觀察或是深入學(xué)生心里等方面,考慮到對學(xué)生的有效性了嗎?反思自己的不足,更感學(xué)習(xí)的重要讓我明確前進(jìn)的方向,激發(fā)了我深深的思考——主動學(xué)習(xí),主動研究。
通過“國培”學(xué)習(xí),不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對教育教學(xué)有了更新的認(rèn)識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會更加努力學(xué)習(xí),為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。心與書交流,是一種滋潤,也是一種內(nèi)省與自察。伴隨著感悟和體會,淡淡的喜悅在心中升起,浮蕩的靈魂也漸漸平靜,讓自己始終保持一份純凈而又向上的心態(tài)。不失信心地切入生活現(xiàn)實,裝點生活。當(dāng)我們以古典的心態(tài)對待學(xué)習(xí)時,春日的香花、夏日的`小溪、秋天的明月、冬天的暖陽,都將以更美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們完美的生活。教師教學(xué)藝術(shù)的能力取決于教學(xué)經(jīng)歷、對教學(xué)模式的駕馭能力,更在于老師的精神修養(yǎng)。“運用之妙,存乎于心”就是這個道理。心在享受,藝術(shù)的造就就高。學(xué)習(xí)后,有很多心得,想法也很多,希望可以自我調(diào)適自己以前的心理問題和職業(yè)倦怠。我現(xiàn)在很清楚地知道,喜歡發(fā)現(xiàn)并贊美生活的人,總能發(fā)現(xiàn)生活中點滴的幸福,并善于把它傳遞給身邊人。這種人是真正的成熟的人。真正成熟是以一顆感恩的心去接納一切,包容一切,并學(xué)會重新去熱愛,熱愛一切美好的人和事。常言道“送人玫瑰,手留余香”,讓我們教師的凝固的歲月生動起來吧!讓感動常駐心田,并努力向我們的學(xué)生奉獻(xiàn)一份讓人感動的思想和情懷,愛心和詩意。愛心本質(zhì)上就是詩心!當(dāng)我們內(nèi)心蕩漾著詩意,生活也就變得無比清新明麗。
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