關(guān)于班主任工作心得體會匯總五篇
當在某些事情上我們有很深的體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么要如何寫呢？下面是小編整理的班主任工作心得體會5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任工作心得體會 篇1
假期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，從這本書中，不僅獲取了當班主任的寶貴經(jīng)驗，還領(lǐng)會了做人的準則，感覺它像一盞指路明燈，引領(lǐng)著我們走進神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術(shù)，教育成了一種享受。下面簡單的寫幾點我的心得體會。
一、自主管理，習慣養(yǎng)成。魏書生老師說：堅信每位學生心靈深處都有你的助手，你也是每位學生助手。以前的班級管理中多半采取的是孤軍作戰(zhàn)，只挑二、三個工作能力強、有責任心的孩子協(xié)助管理班級，長久下來，其它學生失去了鍛煉及施展的機會，班級管理模式單一簡單。
而魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內(nèi)涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。可以著手嘗試班長競選制、班委成員推薦制，形成班級事事有人管、人人參與管的班級合力，使班級管理朝著健康、有序的方向發(fā)展。
在班級管理中，要注重關(guān)注每位學生的主人翁意識。在小學階段，好習慣的養(yǎng)成將使學生一生受益。作為班主任，我們要學會扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。
二、以人為本，發(fā)展個性。用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。魏老師認為自己班級成功管理的前提是尊重學生的意愿，尊重學生的人格，把他們當作實實在在的人，而不是馴服物。因此，他引導學生們培養(yǎng)自信心從揚長開始，能受委屈的人才是強者，先從思想上給學生一片自由的藍天;在知識引導上，他引領(lǐng)學生們放眼未來，放眼世界，關(guān)注國內(nèi)外科技動態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學生從知識到精神領(lǐng)域都在一個自由的空間任其遨游。而我們現(xiàn)在的班級管理模式死板，教育教學模式處處束縛住學生手腳，閉門造車，不是條條道路通羅馬的開放式教育，而是自古華山一條路的封閉式教育。放棄了以學生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎?我們師生都在累著。在今后的.教育教學、班級管理工作中，我們要學會走進學生心靈，堅持以學生為本，讓他們也能在知識與精神的無限空間里翱翔。
在新課程改革中，不再過分強調(diào)學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣，注重學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。這就要求教師站在展望未來的高度，關(guān)注學生個性發(fā)展。
就教師個人文化素質(zhì)提高方面，要想給學生一杯水，老師應(yīng)當是自來水，形象說明了教師應(yīng)當具有扎實的鮮活的知識�，F(xiàn)代教師，不僅要具備一定的學科專業(yè)知識、心理學知識，還要不斷學習并嘗試運用新課程理念，注重課堂知識的生成，關(guān)注學生的個性發(fā)展，這樣，學生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學習。
正是魏老師豐厚的文化涵養(yǎng)以及他授人以魚不如授人以漁的新理念的有效實施，關(guān)注每一位學生的發(fā)展，才能做到教師工作游刃有余，學生學習輕松愉快。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚ψ非蟮木辰鐔?魏書生老師還告訴我們：許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度。是的，人們不是已經(jīng)總結(jié)出態(tài)度決定高度嗎?只有我們用捧著一顆心來，不帶半根草去的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。
班主任工作心得體會 篇2
我是山區(qū)小學的一名普通教師。工作10年來，歷任1—6年級的語文、數(shù)學、自然、品德等課，并長期擔任班主任工作。從教十幾年來，一直在三尺講臺上為“太陽底下最光輝的職業(yè)”默默地耕耘著，自然有著“不用揚鞭自奮蹄”的精神。在教學工作中，時時處處以優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，努力學習新的教學理念和新的課程標準，愛心執(zhí)教，忘我工作。在這些年的工作中也算小有收獲：我的論文多次獲獎；多次被上級授予“模范班主任”及“優(yōu)秀教師”的稱號；教學成績一直名列前茅。以自己辛勤的汗水為基石，以新的課程標準為前進的航標，我堅信我能夠改掉教書匠的陋習，讓我的學生在“愛”的氛圍中快樂地成長，成功地起飛。
班主任工作是一項十分復雜而又艱巨的工作，它是學校教育教學的中堅力量，我們要用自己滿腔的熱情，真誠的愛心，充沛的精力，良好的愿望投入工作，去培養(yǎng)一個團結(jié)、向上、友好，具有凝聚力的集體。為了以上的目標，我做了以下幾點：
一、細心處理 “小事”，讓學生進行“自我教育”。
小學階段的學生正處于行為習慣的養(yǎng)成期，他們往往無所顧及，辦事想當然，因此常常做一些讓人看了似乎是不起眼的錯事、糊涂事。但是我正是用了這些“小事”來讓學生進行自我教育。如原來我班的黃俊同學曾搶一名二年級小同學的沙包，許多男生不僅沒有制止，反而和他一起用搶來的沙包做游戲，急得小同學大哭著向老師去告狀，但他們卻認為逗這小孩子玩很有趣，并無一點愧疚之意。面對學生的糊涂做法，我沒有批評他們，也沒有談自己的看法，而是在一節(jié)班會課上讓學生進行討論。有的同學對這種做法很是氣憤，認為這是欺負弱小的表現(xiàn)；而有的同學則認為這是他們喜歡小同學才逗他們玩，并不算欺負小同學。當學生們爭得面紅耳赤的時候，我引導他們用“換位法”去分析一下問題：“假如你是那個小同學，你會是怎樣的心情呢？”通過討論，學生們知道了這樣做是不尊重人的表現(xiàn)。而恰是這樣的討論，不僅參與者受到了教育，而且其他同學也提高了認識水平。俗話說“吃一塹，長一智”自從這件事后，我班的學生再也沒有發(fā)生過類似的惡作劇事件，達到了不吃一塹，也長一智的效果。
二、允許學生犯錯，不追求完美的學生。
俗話說：“金無足赤，人無完人”，任何一個學生也不可能十全十美，都或多或少會有缺點，會有時候做錯事。對于學生的過失如何處理，就是很關(guān)鍵的一件事。例如：有一次上課間操時，我班的梁振杭和黃明透不認真做操，卻大聲說話。被校長發(fā)現(xiàn)后當眾進行了批評�；氐浇淌液�，我滿臉怒色，面對全班的學生批評了他們兩個，而且嗓門很高，聲音刺耳，用詞也很刻薄�？吹竭@種事態(tài)，所有的學生都感到緊張，那兩個犯錯誤的學生更是無地自容，深深地埋著頭。事后我一想，因為自己追求完美，才對破壞班級體形象的行為非常惱火，這樣是達不到教育目的的。所以在學生有過失的情況下，作為班主任應(yīng)該真誠的理解學生的思想和行為，不能用十全十美的標準要求他們，在尊重的前提下與他們耐心地交談，達到教育目的。
三、通過豐富多彩的活動，塑造學生美好的心靈。
愛活動是孩子們的天性，他們在活動過程中能學到很多知識，在活動中他們也能受到全方位的教育。活動是有組織的集體活動，需要多人的相互支持，相互合作。集體活動培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神。不同的活動有著不同的主題，從而達到不同的教育目的。例如：讓剛進校門的孩子學會友好相處，我教他們用“讓一讓”作為解決矛盾的方式。我先給他們講小山羊過橋的故事：兩只小山羊同時從兩邊過獨木橋，在橋的中央相遇，它們誰也不讓誰，結(jié)果掉進山澗摔死了；然后引導小學生們想想這兩只小山羊為什么會掉到了山澗里去的？怎么做才能平安地經(jīng)過獨木橋？接著想象一下如果走在大街上或?qū)W校里有事爭執(zhí)時誰都不讓誰，會是什么樣子？然后孩子們就想象開了，有的說汽車會相撞，有的說會打架……接著我讓孩子們說說“讓一讓”的好處，然后希望大家學會“讓一讓”。從這以后，孩子門之間的矛盾減少了，即使出現(xiàn)了矛盾，也能用“讓一讓”的方式去妥善解決。一次，李葉杏和陸玉鵬在課間活動中，爭著跳繩，都想說：“我先跳”，可剛說了個“我”字，李葉杏馬上想起了“讓一讓”，于是她改成了：“我讓你先跳”。這樣，一個小小的矛盾就這樣化解了。還有一次，我組織高年級中隊研究“人與環(huán)境”課題，同學們通過查資料，調(diào)查等方式了解到了環(huán)境與人的關(guān)系是那么重要，一幕幕活生生的教材，一組組觸目驚心的數(shù)字令學生們吃驚，激發(fā)了他們的環(huán)境保護熱情，增強了學生的環(huán)保意識。通過一系列的活動也使我認識到多彩的活動，對塑造學生的.心靈是多么重要。
四、設(shè)立班干部“競選制”。
每當新學年伊始，我都要組織學生通過競選或民主選舉產(chǎn)生新的一屆班干部。作為班主任，我們都有同樣的體會，就是擔任班干部的孩子綜合素質(zhì)比較高，自信心也比較強，這是因為當班干部可以鍛煉學生的組織能力和交往能力以及表達能力等。所以，我們有責任給每個學生提供鍛煉的能力、展示才華的機會。于是在我所教的每個班級，除了勞動委員和學習委員相對穩(wěn)定，以保證班級工作的質(zhì)量外，還在班里設(shè)立了值周班長、值日班長。與其他干部不同的是值周班長、值日班長任期只有一周，而且每個孩子都可以有當班長的機會。這樣對于學生來說就有了鍛煉的機會。我要求值周班長以班干部的標準嚴格要求自己，以身作則，努力改掉學習和生活中的缺點，努力為同學服務(wù)，做好班中的工作。象我班的黃明透同學，是一名年齡較其他同學大的調(diào)皮生，平時上課不認真聽課，下課不完成作業(yè)，拿小同學取樂是家常便飯……當輪到他做值日班長時，我發(fā)現(xiàn)他好象變了一個人：衣著整潔，上課注意力集中，作業(yè)也清楚整齊……后來，我又幾次找他談心，再后來，他真的變了，現(xiàn)在他是一個品學兼優(yōu)的好學生�！拜啺嘀啤笔姑總�學生的能力都得到了培養(yǎng)，尤其是對相對落后的學生更是一種激勵和肯定。
五、用愛和學生做心靈的交流。
我在班主任工作中有一點深刻的體會就是：真誠的去對待每一個學生，用一顆無私的愛心去呵護學生，是班主任工作成功的基石。班主任要愛每一個學生，要象太陽普照萬物一樣，把自己的愛心融入每一個學生的心田，不能因為自己的好惡而對學生有主觀偏見。
我經(jīng)常向“學困生”播撒愛心。我從來都不只是獎勵表揚優(yōu)秀學生，對“學困生”的點滴進步更是看在眼里，記在心上，對他們總是及時的予以表揚，讓他們在眾目睽睽之下，當著同學們的面，聆聽老師表揚的聲音，親身體驗成功的喜悅。
我用肯定消除學生的自卑。俗話說：尺有所短，寸有所長。每個孩子都有他們的優(yōu)點和長處，我在班主任工作中及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，予以充分肯定，激發(fā)他們克服困難的勇氣，使他們對未來的學習和生活充滿信心和希望。
我用簡單的圖案勾勒出老師的愛心。在我們班的板報上，時常會出現(xiàn)我用紅粉筆勾勒出的一個個圖案：王栩同學今天的作業(yè)特別好，她又得到一朵小紅花；王芳同學今天淘氣了，她得到一個掉眼淚小哭臉。現(xiàn)在，我面對的是一群天真的孩子，所以我認為一些嚴肅的批語遠遠不如一朵小花或者一個小哭臉或小笑臉更能令學生感到老師真誠的的愛心。我會用我的一份份愛心，和孩子們共筑起自尊和自信。
在班主任工作中，我領(lǐng)略過失敗的痛苦，也品嘗過成功的喜悅。失敗將成為我成功的鋪路石，而成功則堅定了我做好班主任工作的信念。在學校領(lǐng)導的關(guān)心和幫助下，在各位科任教師的支持下。我堅信我一定能更好地做好班主任工作，讓我們共同努力，為我們的祖國培育那些稚氣的幼苗，使他們在快樂中成長，在成功中起飛，使他們將來成為棟梁之材，把我們的祖國建設(shè)得更加強大，更加富強。
班主任工作心得體會 篇3
一、營造班風，用智慧引領(lǐng)學生。
身為班主任，抓好班風，是義不容辭的責任�！皥F結(jié)、緊張、主動、向上”是我們的班訓。接到一個新的班級以后，我講的第一個內(nèi)容就是團結(jié)，只有大家擰成一股繩，才能產(chǎn)生蓬勃向上的力量。同學之間互幫互助，牢牢樹立班級聲譽第一的思想，走出去不給班級抹黑，時時想到我是××班的學生，代表班級形象。柏楊先生在《丑陋的中國人》中講到“一個中國人是條龍，三個中國人是群蟲”就充分詮釋了團結(jié)的重要性。做好團結(jié)工作后，主抓一個“緊”字，一個良好的班級，要有戰(zhàn)斗力，從時間上，紀律上要與眾不同；既緊張，又不能讓學生感到厭煩。我是這樣做的。先講”三大紀律，八項注意”，三大紀律是教室紀律，寢室紀律，飯場紀律；八大注意是：注意個人形象，注意時間觀念，注意學習方法，注意語言文明，注意衛(wèi)生習慣，注意學習動態(tài)，注意身體財物安全，注意班主任和老師的臉色。在管理中，對事不對人，處理問題，以班紀為準繩，做到公平公正，處理事件讓學生心服口服。
優(yōu)良的學風，是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，是班集體的生命線。在學習中，要營造一種積極緊張的氛圍，開發(fā)潛能，激發(fā)熱情，注入活力。每位同學制定近期目標和遠期目標，咬定目標不放松，朝著目標前進，前進，再前進，日有小進，月有大進。每位同學選定學習競爭對手，互比互學，每個章節(jié)過關(guān)，大型考試作綜合對比，找差距，找原因，形成比、學、趕、幫、超的熱潮，形成良好的比學氛圍，像以前我班的陳宇航給自己定的目標是趕超杜家圳同學（班級前六名），通過自己的努力，期中考試取得班級第七的好成績，第二次月考取得了全班第二的好成績，如愿以償。學生實現(xiàn)了自己的理想，既有動力，又有樂趣，享受到成功的快樂。
二、關(guān)注成長，用美德教育學生。
教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人�！蔽艺J為，學習做人是最重要的，然后才是長知識長本領(lǐng)。如果說我對學生有偏愛的話，我就偏愛那些思想品質(zhì)好的學生。因此我把教孩子做人放在第一位：
1、教育他們有責任心。為自己的健康、安全負責；為自己的學習負責；為自己的行為后果負責；勇于承擔一些責任和義務(wù)。
2、教育學生尊重他人。在家尊重家人朋友，在學校尊重老師同學，在社會上尊重每一個人。說話做事考慮別人的感受，與人為善，不自私自利，一切以自我為中心，否則走上社會遲早會吃大虧的。
3、重視他們良好習慣的培養(yǎng)。行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。有了良好的生活、學習習慣，將會受益終身。
4、教育他們勇于吃苦。吃得苦中苦，方為人上人。我班學生都比較優(yōu)秀，學習壓力大，我教育他們不怕苦，不怕累，變壓力為動力，努力學習，爭取更優(yōu)異的成績，有了收獲就有成就感了，拼搏的過程雖然艱辛，但拼搏本身就是一種樂趣！
三、發(fā)掘潛力，用信心激勵學生。
自信心被譽為“精神世界的一朵鮮花”，它可以產(chǎn)生積極的行為動機，使人富有進取精神，對人的成長和一生有重要的影響。德國著名教育學家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！睂W生的自信心是通過一點一滴逐步培養(yǎng)起來的。有時，一句鼓勵的話語、一次表揚、一次成功的體驗，都會增強他們的自信心。教師對學生的激勵和鼓舞，就像是點石成金的魔棒一樣，往往會讓你眼前一亮，收到意想不到的效果。班主任要充分相信學生，要創(chuàng)造機會，為學生提供空間，給學生展示自己的機會，讓學生體驗學習的快樂和成功的喜悅。
一旦學生樹立了信心，就會迸發(fā)出無限的激情和力量。陳彥泓同學，頭腦聰明，但性格內(nèi)向不善言辭，成績不突出，但潛力很大。跟家長交流多次，家長很健談，很重視對孩子的教育，很擔心孩子，把希望寄托在老師身上。我感到了壓在肩上的重擔。多次單獨和彥泓談心，了解到他看的書還是比較多的。課堂上有針對性的讓他回答問題，發(fā)現(xiàn)他作業(yè)中的閃光點，多作肯定性評價，創(chuàng)造盡可能多的機會讓他展示自己，引導他如何準確地達意傳情，如何辭約意豐地表達觀點，甚至如何運用所學旁征博引含蓄幽默的闡述見解。時間一天天過去了……在不斷地激勵、鼓舞下，他逐漸樹立了信心，學習積極性更高了，明朗的笑容掛上了他那洋溢著青春的臉上。一次他和父親參加教育界朋友聚會，席間父輩們談到素質(zhì)教育等問題，他落落大方，侃侃而談，很有見解地表達了自己的觀點，讓大家驚詫不已，這還是當初那小子嗎？親眼見證了長子的巨大長進，驕傲的父親當即打電話給我，言辭中抑制不住極度的興奮，衷心向老師表示感謝！從此，這孩子展開激情的雙翼，在學習的碧海藍天中自由地翱翔……
當時分到班上賴楷佳、洪弈兩位同學，英語成績很落后，就是六七十分的成績，憑著其他科的優(yōu)異成績考入奧賽班，英語老師初一就教他們，苦于種種原因沒能補好他們的英語，嘆息“時運不濟”，擔心班級成績又會被他倆拖后腿�？粗@倆可愛的孩子，一個想法油然而生：作為班主任的我能讓他倆就這樣“廢”了嗎？不能！我首先疏導了他們，消除他們畏懼英語的心理，不是學不好，而是沒自信，不戰(zhàn)而敗。雖教語文，我每天去督促檢查他倆讀背英語（他倆是內(nèi)宿生，相對便利），讓他們一有不懂問題就請教同學和老師，建立錯題集……他們和我形成了合力。當有一天英語老師說還懷疑他倆寫的英語作文是借鑒的時，我知道我成功了！我相信付出總會得到回報！現(xiàn)在兩個孩子都是全級前幾十名的學生，試想，如果英語……真是后怕！
四、疏導心理，用真愛感動學生。
英國教育家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學生的品格還是智慧，都不可能充分或自由的發(fā)展�！蔽乙恢闭J為，被老師喜愛的學生，常常會充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上�！案腥诵恼�，莫先乎情�！睅啄陙恚遗ψ龅接诩毼⑻幰娬媲�，真誠地關(guān)心學生，熱心地幫助學生。平日里，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自帶他去看；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服，叮囑他們好好吃飯。有了困難及時幫他們解決。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是學生更多的愛��！我送出的是真情，收獲的是學生對我更多理解和真心，也是我最快樂的一件事！當然，在教育中，對學生的愛應(yīng)該是理智的，而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。在教育中，對學生的愛應(yīng)是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。我不因權(quán)勢而愛因門第而愛因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風氣，污染學生純潔的.心靈。英雄不問出身。我關(guān)注著所教的每一個學生。、
現(xiàn)在的孩子個性十足，很多學生有心理問題，我們要重視學生的心理需求，重視他們對愛、對表現(xiàn)、對賞識的需求。做心理工作時要有針對性、實效性、主動性。在教育教學中不能僅僅做一些膚淺的工作，要用滴水穿石之功，盡春風化雨之力，關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。
五、冷靜機智，用真誠打動學生。
那天當我的班長羅馥萱快步走進教室去黑板前寫通知時，賴楷佳調(diào)皮地伸出了他的腳，毫無防備的馥萱被絆趴下了，等被拉起來時滿口鮮血，嘴唇被撞破，門牙被撞斷了一顆！我聞聲趕到，怒火中燒，在準備向楷佳咆哮時，我一閃念，靜下來了，對嚇得變了臉色的楷佳說：別怕，冷靜，你先好好學習，老師來處理（這個孩子是我在心理疏導和英語學習方面花費了好大的精力才正在轉(zhuǎn)變的，搞不好前功盡棄且會對他造成惡劣影響）。安撫一下他后立馬帶馥萱去處理傷痛，醫(yī)生說這顆門牙廢了……一邊帶馥萱處理牙齒我一邊想，如何處理這件事呢？一個女孩子，無辜被絆成這樣，牙齒一輩子都不會恢復，還要經(jīng)受好久的傷痛，怎么向家長交代，家長又將是如何的暴跳如雷……不能拖到家長來問我，我要掌握主動權(quán)。我暗忖，我給了這女孩很多愛與信任，跟我有一定的感情，又是我器重的班長，個人素質(zhì)不錯。先做好孩子的工作，通過孩子來牽制家長，先穩(wěn)定大家的情緒，都平靜下來才好處理。
想好措辭后電話打過去，家長立馬就趕來了，果然勃然大怒，什么都不要，就要見那男生，只要那男孩的一顆牙！我深深理解他們的愛女心切，用事先準備好的措辭安慰他們，然后遞眼色給女孩，她會意，厲聲呵斥爸媽先坐下，我趕緊奉上兩杯茶，忠懇地說了我的憤怒來平息他們的怒火，女孩也按照事先我交代的和我一起勸說她爸媽。慢慢他們平靜了，我適時安排家長帶孩子再去醫(yī)院進一步檢查，并請求他們理解我相信我支持我，一定能處理好這件事的�？丛诤⒆拥姆萆希丛谖抑岸啻魏退麄兘涣鞯姆萆�，看在我對孩子那么心疼的份上，他們領(lǐng)著孩子先走了……之后我多次和兩邊家長溝通，讓他們顧及孩子的感受，激發(fā)雙邊家長體現(xiàn)出高素質(zhì)，以高姿態(tài)來解決這件事，不要給任何一個孩子留下陰影，其他都不是最重要的……我在兩邊互相為對方說著好話，協(xié)商著具體事宜，還聽著他們對對方的抱怨，還關(guān)心這女孩的傷勢和男孩的心理……在一個多月后的一個周日，基于對我的信任與認可，雙方家長坐到了我這里，沒驚動任何一個領(lǐng)導解決了這件棘手的事情。當女孩家長說，他們來時女兒交代他們要聽老師的，快點解決好回來，別太影響她老師周日休息，我聽后極力控制情緒，可眼前仍然一片氤氳……可愛的孩子，在她自己受到如此傷痛時還想的是我的休息！當女孩家長又送來一疊電影票、男孩家長送來水果表示感謝時，我再次被深深感動了……擁著這值得我珍藏一生的情感我把影票分給老師，水果分給學生……
一名普通的班主任，每天要做的事都在重復，有人說重復的讓人感到疲倦，可那些對于我來說不僅是一種樂趣、一份癡情，更是超越了功利之后的一種愉悅……詩人汪國真有這樣一句詩：既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。作為班主任的我，累并快樂著。我愿意在班主任工作這個大舞臺上，做一個更勤奮、更智慧的舞者……
班主任工作心得體會 篇4
自96年參加工作以來，我擔任了9年的班主任工作。在實踐中，我根據(jù)學生的年齡特點，不斷探索，逐步摸索出幾點管理方法，總結(jié)為先扶后送再放，逐步放開。培養(yǎng)學生自己管理自己的能力。
扶送放的方法，簡單的解釋就是扶上路送一程放開手，在三個階段中，扶是關(guān)鍵，也是重點和難點，尤其是新接的年級或初始年級，扶不好，就談不上送和放。所謂扶，就是扶著學生走，扶上正軌，扶要早，要嚴，要勤。早扶，就是新編班剛一組建起來，就要開始扶；嚴扶，就是不放過細小的問題，不放過個別不良現(xiàn)象，及時扶正；勤扶，就是班主任基本上跟著學生走，學生在校時間內(nèi)，班主任基本上不離開學生，只要不上別班的課，就要盡量同學生見面。我抓住一學期開學之初，一周開頭和一天的開頭以及放學前后這幾個關(guān)鍵時刻，抓苗頭，抓征兆，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，千萬不讓問題成了堆才去扶，那時既費時、費力，又見效甚微。
為了把扶抓落實，光靠班主任是不行的，還必須物色、選拔好班干部，作為協(xié)助班主任扶的骨干力量。當然，班干部也是班主任扶的重點對象之一。新班編成后，迅速物色好班干部，形成以班主任為核心，以班干部為骨干的領(lǐng)導班子，一起扶著全班同學走正道。
為了扶在根上，扶在心上，扶出成效，我為自己規(guī)定了腿勤、口勤、手勤，就是勤進班、勤檢查、勤教育、勤記載。從早鍛煉到放晚學，班主任利用一切機會同學生見面，找個別學生和干部交談，有時雖只三言兩語，但抓住了重點，扶得及時，學生受到了教育，密切了師生關(guān)系，使學生感到班主任是真正在關(guān)心他，班主任是他們的良師益友，而不是老虎、冤家對頭。
第二個階段是送，就是對每個學生進行一段觀察，目送一程，意送一程。在這個階段，以檢查學生控制自己、管理自己的能力為中心內(nèi)容。班主任不必事必躬親，時時督陣了，采取遙控的辦法。此階段班主任直接找學生談話、解決問題相對減少了，退居后指揮。許多工作，是通過班上的干部和積極分子去做。這對干部和自覺性較強的學生來說，已進入了放的階段：對一般學生來說，就是繼續(xù)考察，看他一段時間，發(fā)現(xiàn)了問題，再及時教育。
送一程，就是鼓勵學生自己走路，用自己的雙腿走正確的成長之路，不再靠老師扶著走，推著走。這個階段，班主任的勤字不再表現(xiàn)為時時都在學生身邊，而是讓學生逐步由被動轉(zhuǎn)為主動，由不自覺到自覺地遵守組織紀律，搞好學習，煉好身體。
第三個階段是放，就是放手讓學生自己管理自己，為自己開始著手寫一部成才自傳，自覺為班集體爭光，批批實實地搞好學習，自覺地參加學校的各項活動，并自覺地檢查自己的言行，進行自我品德修養(yǎng)。在這一階段中，班主任要做好調(diào)查研究，看哪些學生可以放，哪些學生還需要送，哪些學生還要幫一幫。一周，或者更長一點時間，集中小結(jié)一次，表揚好人好事，鼓勵先進，激勵后進，指出努力方向。這種小結(jié)，有時是通過班會進行，發(fā)動每個學生自己小結(jié)，肯定成績和進步，找出差距與不足之處，有時是先讓班長或團干部小結(jié)，然后班主任補充、糾正，后一種形式，既鍛煉了班干部，又為學生樹立了自尊、自重、自強的榜樣。
在第三階段中，表面上看來，好象我有些撒手不管了，其實我也是有些撒手了，但并不是撒手不管。只是：第一，我的`撒手，是有前提的，是以扶、送的結(jié)果為基礎(chǔ)的，沒有第一、二階段的扶和送，想撒手也不成，如果是硬撒，勢必不可收拾，班風必然出現(xiàn)較大的逆轉(zhuǎn)；第二，管的方式變了，管的重點也變了，對少數(shù)舊病復發(fā)、重犯紀律的人和事，我絕不放過，仍然堅持多啟發(fā)、多誘導，多做個別工作，幫助分析思想出現(xiàn)反復的原因，找到繼續(xù)前進的力量和勇氣；第三，在第三個階段，我的工作，重在出主意，用干部，當參謀，其它事情讓同學們自己去管。因此，我不是撒手不管，而是撒手大膽地讓同學們自己去管。
扶送放的管理方法，無論是對一個班，還是一個人，并不是絕然分開為三個階段的。一般地說，低年級扶的時間長一些，在一學期當中，學期開頭扶得多一些，期中少一些，期末更少一些；對一個學生來說，自制力較強的同學扶得少一些，扶的時間也短一些，扶的次數(shù)也少一些，對自制力較差的學生則反之。高年級時其重點是送，但對有的學生來說還可能要扶；到六年級時，才是以放為主，即是放手讓他們走自己的路。當然，具體情況具體分析，一切都要從學生實際出發(fā)。
班主任工作心得體會 篇5
有幸聽了《魏書生班主任工作報告會》，心中感慨頗多。報告中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人聽起來很輕松愉快、令人心悅誠服。魏書生是全國有名的特級教師，擔任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他不批作業(yè)，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7.8分。這樣的教學效果，另我感到非常欽佩。
看來高效率的班級管理，是教學成功的一個不容忽視的重要因素。聽完報告會我也確實有了很多啟發(fā)，有很多方面是值得我去認真學習與思考的。我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。 做老師的不能選擇孩子，什么樣的孩子進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，積極面對孩子，總有一天，孩子會進步的。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨孩子難教，常常是我們自己方法太少�！贝_實，回顧自己平凡的生活和工作，遇到不順時就有怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。魏老師報告中的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一席話后我懂得了：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求孩子來適應(yīng)老師，作為一名教師要努力去v適應(yīng)孩子。只有教師熟悉、適應(yīng)了孩子，才能去改變他們，只有 像 魏老師說的那樣做到：松，靜，勻，樂。這樣工作起來才會覺得輕松快樂。
報告中魏老師談的民主、科學的管理機制也給我留下深刻的印象。魏老師管理班級，靠的就是一大點，兩小點。兩小點：一是民主，一是科學。一大點就是：不懈怠，不放棄,不折騰，不攀比。：平等的對待每一個孩子, 不放棄每一個孩子，為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。孩子能處理的事，放手讓學生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個美好的境界。報告中魏書生老師介紹了他管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實可行的“班規(guī)”;自愿而明確的“責任到人”;簡單而負有深意的“錯誤說明書”。因為這一切都是大家自己制定的`，誰都知道違反規(guī)定后果，所以孩子們執(zhí)行起來也不是特別困難，明知故犯的學生就很少了。
報告中我特別佩服魏老師激勵、鼓勵后進生的方法。魏書生舉了一個例子，一個后進生，原來只考8分，他一步一步鼓勵他，給他自信，引導他，使他一步步提高。當他得八分時，魏書生鼓勵他：“你課聽不明白，作業(yè)也不做，竟然能考到8分，不說明你有點兒天賦嗎”接著魏書生又對他說，“這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣啊有沒有不服氣的題”學生就說：“卷子中拼音我能行。”于是學生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過學生的努力，老師的鼓勵，分數(shù)漸漸地提高了。后來學生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對于差生來說，其實他也不愿意考這些分數(shù)，他的智力本來就差，如果教師一味地責怪他，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈，教師要正視現(xiàn)實，不能指望每個人都智力超群，只能引導鼓勵他們努力學習，激發(fā)他學習的興趣，才能使他在原有的基礎(chǔ)上進步。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。
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