基礎教育的心得體會
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，好好地寫一份心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的基礎教育的心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
基礎教育的心得體會1
《新時代基礎教育強師計劃》明確了我國基礎教育教師隊伍建設中長期發(fā)展目標，師范大學和高職院校等要抓住發(fā)展機遇、順勢而上。具體而言，第一，明確教師教育發(fā)展的大背景，緊扣國家教育事業(yè)由外延式發(fā)展向內涵式發(fā)展轉變的背景，把握教師教育發(fā)展的國內與國際趨勢。第二，在實踐中推進教師教育改革創(chuàng)新。構建開放、協(xié)同、聯(lián)動的教師教育體系，營造公平競爭、和諧寬容的`政策環(huán)境和社會生態(tài)；同時，支持師范大學探索多樣化、高質量的教師培養(yǎng)培訓模式，優(yōu)化培養(yǎng)方向、課程體系、專業(yè)建設、評價機制等環(huán)節(jié)。第三，聚焦與應對新的時代挑戰(zhàn)開展教師教育。要將教師關鍵能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)目標具體化，幫助教師樹立終身學習的理念，拓展教師的國際視野，讓廣大教師能夠與時俱進、主動應對新的時代挑戰(zhàn)。第四，重視開展教師教育戰(zhàn)略研究。加強學科建設，發(fā)揮科研機構的重要作用。
基礎教育的心得體會2
《新時代基礎教育強師計劃》的出臺，在教師培訓方面提出了教師培訓改革的“專業(yè)化”、“精準化”和“標準化”的要求和共同愿景，需要在教師培訓實踐中不斷推進。其一，在教師培訓的軟硬件方面逐漸實現(xiàn)專業(yè)化。具體來說，教師培訓硬件的專業(yè)化主要是指教師培訓體系建設的專業(yè)化，具體包括教師培訓機構、培訓人員、培訓資源等方面要不斷加強建設、加強投入；教師培訓軟件的專業(yè)化主要是指培訓的內容的專業(yè)化。培訓軟件的專業(yè)化實現(xiàn)必須是基于科學研究的。比如培訓方案的設計，應在科學研究與廣泛調查的基礎上開展。其二，教師培訓的標準化。高質量教師培訓的`前提是標準先行。目前要緊扣義務教育課程標準、重新修訂有關的教師培訓標準，以便能夠通過教師培訓支撐義務教育課程改革，促進教育教學質量的提升。其三，教師培訓的精準化。所謂精準化就是要根據(jù)培訓對象的實際情況，有針對性設計培訓內容、培訓的方式方法，從而做到精準有效。一是精準研判教師培訓需求，二是加強教師培訓課程資源的開發(fā)與整合；三是搭建信息化培訓平臺；四是教師能夠根據(jù)自己的實際需求，設計個性化的學習計劃，根據(jù)教師的學習計劃，精準化設計培訓內容。此外，還要在教師培訓中，注意通過社會實踐等途徑提升教師的核心素養(yǎng)。
基礎教育的心得體會3
最早看到葉瀾教授《新基礎教育》這本書的時候，我還有些迷茫，什么是新基礎教育？為什么要著重強調新基礎教育？帶著疑惑，我開始慢慢研究起了葉瀾教授的這本書，逐漸意識到“新基礎教育”的重點不僅僅是“教育”，更重要的是要體現(xiàn)“新”，“新”不是簡單的替換，也不是盲目的追求新穎，而是體現(xiàn)在師生關系的進步上，體現(xiàn)在教師教學的角度以及方式上，在“新基礎教育”的影響下也慢慢摸索出了自己的“新教學方式”理念。
我是一名音樂老師，很多人認為音樂課很簡單，把歌曲唱會不就可以了嗎？其實不然，通常把歌曲學會只是音樂課中很小的一部分任務。在“新基礎教育”的影響下，我認為學生能夠在一堂音樂課中掌握一定的樂理知識，學生們的編創(chuàng)和想象能力得到發(fā)揮，并且從歌曲中意識到德育本質，才算全部的任務。
音樂課如何能做到“新基礎教育”的要求？如何體現(xiàn)“新”？我在讀到“一年級學生成長需要”這一章節(jié)的時候，突然有了思路。恰好自己還是一年級的班主任，所以對一年級的音樂教學慢慢有了新的想法。在葉瀾教授的影響下，我慢慢意識到教師和學生的關系不再是“你講我聽”的原則，而是輔助和引導的關系，教師要把腦子里的知識傳授給學生，要采用引導的方式，也就是拋出問題，學生自己動腦思考，這樣一次次的循環(huán)。帶著這樣的思想和過去一年級學生課上的表現(xiàn)，我重新分析了一下學生學情：
1.一年級學生處于幼小連接階段，面臨的是生活空間的變化、個人身份的轉變以及新環(huán)境的適應。2.一年級學生識字量有限，而音樂課本中大多數(shù)的歌曲屬于兩段歌詞內容，光在歌詞的掌握上就給一年級的學生增加了很大的任務，并且要在規(guī)定的課時內完成相應的教學目標。3.一年級的學生沒有接受過正統(tǒng)的訓練和學習，所以在課堂中對于節(jié)奏、識譜的學習，難免需要一定時間的磨合和適應。
經過初步分析后，我開始研究新的教學方法，既要提高一年級學生音樂課上的效率，還要盡可能的順應一年級學生的成長變化需要。所以我先從師生關系上改變，舍棄老師講，學生只負責接收知識的模式，用啟發(fā)和引導來代替。比如《數(shù)鴨子》這一課中，針對幾幾拍的問題，我提出“這首歌曲你認為是活潑歡快的4/4拍節(jié)奏？還是優(yōu)美的3/4拍節(jié)奏？”這樣的引導，一年級的學生就會聽懂老師的意思并且可以根據(jù)自己的判斷來選出自己認為的答案。對于這個問題，如果僅僅是告訴學生這是一首4/4拍的歌曲，一年級的學生很有可能記不住，也達不到自己動腦思考的能力。
對于歌曲的節(jié)奏，同樣采用引導的方式，另外我還采用了模仿的方式，教師示范節(jié)奏，學生來模仿，不僅提高了學生的注意力，還在無形之中，讓學生體會到合作的樂趣。
解決了引導等的問題，還面臨著歌詞的硬性問題，歌詞多，段落多，一年級學生的識字量又少，在正常課時之內完成教學目標不是一件容易的事。我觀察到一年級的學生非�；顫姾脛�，并且想象力特別的豐富，所以腦海里浮出了一個想法，就是“用動作記歌詞”。同樣以《數(shù)鴨子》這節(jié)課為例，每一句歌詞我都和學生們探討如何用動作表示出來，最初的想法是通過貼合歌詞的動作來幫助學生記憶，沒想到學生們特別喜歡這種方式，不僅提高了學習效率，還加快了記憶歌詞的速度，連平時不愛說話的同學在每次全班表演的時候都非常高興。當然，這個環(huán)節(jié)還要根據(jù)教學目標的設定和歌曲內容方面本身的需要來定，做到每節(jié)課有每節(jié)課的特點，才是符合大的“新教育”理念。
新基礎教育當然不再是僅僅局限于課本的.知識，更重要的是讓學生意識到課本內容更深層的含義，比如《兩只小象》這節(jié)課，在學習完歌曲相關內容之后，我把這節(jié)課的情感目標定為“愛護動物”，在課程的最后，讓學生觀看了一小段視頻，講解了有關象的知識，當我講到大象現(xiàn)在面臨種種殘害之后，一年級的學生一起參與到“抵制殺害”的話題中，王梓衡同學說“為什么我們不把大象買回來？這樣它就安全了”…..一年級的學生用他們自己的想法互相交流著，在課堂上我也深受啟發(fā)。
在葉瀾教授的思想下，我意識到，身為一名教師，我們面對的是有思想，有情感的學生，師生關系不再只是傳授關系，更多的是一種特殊的朋友關系，一種平等的關系。在良好的信任背景下，進行的教授關系，才會更順利，更有用，更有效率。
“新基礎教育”，讓我慢慢認識到教師這份職業(yè)的根本，也讓我慢慢摸索到新的教學方式，我相信，隨著經驗的積累和葉瀾教授思想的幫助下，會有更多的教學方式來適應學生學習的成長，我也因此而繼續(xù)努力！
基礎教育的心得體會4
葉瀾教授有四句話：把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機。這四句話是新基礎教育實驗的靈魂。
教師的專業(yè)發(fā)展要求教師不僅要具有專業(yè)學科知識，還要具有專業(yè)技能。因此，加快自身學習的速度，不斷學習新知識、新思維、新理念，用先進的教育教學理論，反思自己的教育教學實踐，在總結和反思中提升自己，使自己真正成為知識與能力水平同步的研究型教師是目前所要努力的。
作為一名新加入新基礎教育研究的教師，在學習“新基礎教育”教學理念同時，要學會摸索應用于所帶班級，在教學中對教材要認真分析，認真設計每一節(jié)課，嘗試課堂創(chuàng)新改革，將“生活化、情境化”的課堂教學理念體現(xiàn)在課堂上，充分培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語水平，重視學生認知過程中的情感培養(yǎng)。同時要注重及時對每節(jié)課進行反思，認真分析課堂中出現(xiàn)的問題，做一個有心人，隨時記錄教學感想、教學體會，學習捕捉教學中的靈感，歸納教學中的閃光點，以利于解決教學中出現(xiàn)的新問題，提高教學質量以及教學論文的撰寫。
此外，要學會用教育理論武裝自己。堅持讀有關教育教學的書籍，從中汲取，以提高自己的教學教育水平，做一個有思想的新形勢下的教師。
在聽一些課后反觀自身，開放性不夠是我的教學所存在的較大的問題。在教的過程中，無法從“教結構”放開到“用結構”，少有以開放性的問題，來激活課堂，讓學生有多個答案，多位思考，在生成的資源中，培養(yǎng)學生的思維水平。尤其是在綜合練習中，開放性的操練尤為必要。
在教學中，有時我也會出現(xiàn)對課堂目標的理解不夠準確，以至教師的核心目標不明晰，在下面的過程中也不能達到準確分解的問題，尤其是在教學內容較難，較散的時候，往往會出現(xiàn)全堂缺少主話題的串聯(lián)，有了老師的給予，卻少了學生的體悟，沒有達到在同一主題下滲透句型的目的。學生少了可談的內容，僅僅為了句型的結構操練而操練，課堂乏味而沉悶，效率明顯低下。
再有就是在教學的設計時，沒有從整體的大塊結構來考慮全課。要分為基本的幾塊？塊與塊之間應該如何遞進，怎樣思考在不同的塊中提升學生，都是在備課中所要充分考慮的。教師忙要忙在課前，忙于思考這些問題，并且作出充足的預設和準備；教師要“閑”在課堂，讓學生多講，多練，多思考。
多次的新基礎活動，讓我在他人的課堂中看到了自己不足的影子，也讓我能在專家精準的分析中分析了自己。具有教育智慧，是未來教師專業(yè)教養(yǎng)達到成熟水平的`要求。教師的教育智慧集中表現(xiàn)在教育、教學實踐中，即具有敏銳感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情況和新問題的能力；具有根據(jù)對象實行和面臨的情境，及時作出決策及選擇，并調節(jié)教育行為的魄力；具有使學生積極投入學校生活，熱愛學習和創(chuàng)造，愿意與他人進行心靈對話的魅力。教師的教育智慧使他的工作進入到科學和藝術結合的境界，充分展現(xiàn)出其獨特的個性；教育對于他而言，不僅是一種工作，也是一種享受。真的希望作為太陽底下最燦爛的職業(yè)，人民教師中的一員，我的一言一行不會辱沒教師的角色，不會辜負人民賦予我的神圣使命，別無選擇，我惟有學習，學習，再學習，以全新的思想和行動用心去餞行葉瀾教授的教育思想，在時間按中去驗證其理論。
基礎教育的心得體會5
近來，我校掀起了基礎教育綜合改革大討論，結合我校師生實際情況，經過學校組織集中學習和自我學習，結合本人半年多年的教育教學經驗，談談我對基礎教育綜合改革大討論的學習感受。
我國為什么要進行課程改革？眾所周知，每個時代的教育方式的確立是受社會經濟發(fā)展因素制約的，傳統(tǒng)的教學方式也許適合當時的經濟發(fā)展，但隨著改革開放的深入，經濟體制的變化，科學技術的迅速發(fā)展，知識的更新越來越短，面對這些新問題，傳統(tǒng)的教學方式必然有諸多不適應現(xiàn)代社會的需要。過去的教學方式是有許多弊病的，如強調共性，忽視個性，重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，重視學習結果，忽視學習過程�，F(xiàn)代教學理論強調的是學生在學習中的主體地位，要求學生實質性地參與教學過程，自主地進行反思與總結，而不是被動的接受知識，因此作為教師，要把育人放在第一位，全面提高學生的綜合素質。教育是要培養(yǎng)社會需要的.人才，為國家的發(fā)展和壯大儲蓄新的原動力。
教育的根本目的是把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在基礎教育的改革中,要求新課程使學校的管理模式發(fā)生變化，使教師的教育理念、教育教學評價、教師"教"的行為發(fā)生變化，重要的是使學生"學"的方式發(fā)生變化。
作為教育改革下的中學數(shù)學教師，應該營造一個開放式的課堂教學模式，促進學生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的協(xié)同發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展。教師更多的是學習的組織者、引導者和參與者。應當學會蹲下身來欣賞學生，了解學生內在需求，了解學生的心理，善于幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，保護學生的自尊，相信學生的能力，滿足學生的知識需要，發(fā)揮學生的主體作用，平等對待每一位學生。
教師要真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂上的各種情況，遵循學生發(fā)展的需要，發(fā)揮教學機智，靈活調整教學內容。課堂教學中要給學生創(chuàng)造一個有情境的教學環(huán)節(jié)，將學生置身于一定的情境中，使之產生新的問題，與已有的知識經驗產生碰撞，達到其認識沖突的臨界點，從而產生一種心理困境和心理需求，表現(xiàn)為一種渴求解決的情緒狀態(tài)，能夠增強學生的學習興趣，能夠發(fā)展學生的智能，對教學質量的提高也會產生積極的作用。 課堂教學中要搭建一個“師與生、生與生”對話的平臺，讓師生之間、生生之間彼此敞開自己的精神世界，進行真誠的交流和溝通，從而使課堂充滿生命力，使教師激情洋溢，使學生激動不已，師生將在對話的課堂中共同發(fā)展。
從事基礎教育工作的老師應更多的體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。尊重每一位學生的想法，不管對與錯不給出批評，應該給予更多的贊揚和默許，一些錯誤的觀念讓學生在探究和學習中加以改正。
現(xiàn)在的中學生不再是幾年前的中學生了，在網絡信息社會，他們思維活躍，興趣廣泛，獲取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們這些基礎教育工作者要勤于學習，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新時代的教學需要，課程改革的教學模式突出的是“探究”，要讓學生主動地參與學習當中，要讓學生去想、去做，從而在這個過程中去感悟知識。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘學生
發(fā)展?jié)撃�，提高學生思維的積極性，還要有靈活的課堂應變能力，以保證雙方的協(xié)調發(fā)展，所以教師自己要給自己“充電”，樹立終身學習的觀念，才不至于被社會淘汰。
在學習教育綜合改革的過程中，我深深地感受到基礎課程改革即將改變學生的學習生活，同時也將改變教師的教學生活和教學理念，以及師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄繉W習，學習中寓教于學。
基礎教育的心得體會6
《新時代基礎教育強師計劃》的出臺具有四點意義：其一，健全體系，《強師計劃》是基礎教育邁向高質量發(fā)展過程中對整個教師隊伍體系建設的整體規(guī)劃。其二，率先謀劃，為未來社會培養(yǎng)人才。其三，方向引領，《強師計劃》指出，教師隊伍建設過程中把握思想政治、師德師風、專業(yè)能力三個方向。其四，帶動教師教育強勁發(fā)展。作為教師教育者，需抓住歷史機遇，促進整個教師教育體系轉型升級。轉型意味著要向下扎根，升級是要上生長。向下扎根就是要做扎根基礎教育的'教師教育。一方面教師教育的人才培養(yǎng)范式需轉型，要更多關注中小學教育實踐當中的問題，在課程設計上、人才培養(yǎng)方式上都更多面向基礎教育需求。另一方面，教師教育的場域需深入中小學現(xiàn)場，由“專家引領”改為“專家陪伴”，真正讓培訓、教研、教學一體化。向上生長有四個生長點：第一，教師學歷層次上的升級。第二，教師教育學科建設上的升級。第三，推進師范類院校的雙一流建設。第四，教師教育自身治理水平的升級。
基礎教育的心得體會7
聽完吳教授的講座后我受益匪淺，深刻意識到我們原先的`教育過于死板，以至于學生在課堂上不積極回答問題，讀書聲音也很小。我們要努力激發(fā)孩子們學習英語的熱情，就要認真鉆研新課標，不斷學習積累經驗。在實踐中求索、學習課標精神，明確教學內容，把學習主動性交給學生。
基礎教育的心得體會8
作為基礎教育課程改革的一線教師，一個多月的實踐，我有幾點體會總結如下：
一、搞好師生關系，是做好實驗的良好開端
教師與學生建構人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系，讓學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，讓教師的教和學生的學變?yōu)閹熒W，彼此形成一個真正的"學習共同體"。上課將不再會是無所謂的'犧牲和時光的耗費，而是生命運動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。
二、以學生為發(fā)展中心
將知識、技能分解，并從部分到整體，有組織的加以呈現(xiàn)。學生通過傾聽、練習和背誦培養(yǎng)能力，引導學生掌握真正的自主學習、研究學習。
如：教學聲母、韻母，絕大部分孩子都能看到便發(fā)準音。課堂上就先給他們幾分鐘的時間預習每課內容，然后再把每一項"搬"到黑板上，來考他們，孩子們積極性特別高，并能專心聽別人讀得是否正確，是否比自己好。
三、教師的示范作用很重要
當與孩子交往時，孩子回答問題表達不清楚、語句說不完整時，教師的一個點頭、微笑、一句話的點撥、一個示范動作等都能給孩子以啟示，使孩子受到感悟進而明確自己的行動目標。
四、利用一切有利時機，調動孩子的積極性
當孩子有興趣、身心處于最佳狀態(tài)時，教學內容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時，遭遇到理智的挑戰(zhàn)時，能自由參與創(chuàng)新時，被鼓舞和被信任作重要的事情時，學生對教師充滿信任和熱愛時，他們學的最好。所以抓好這些契機也便抓住了孩子。如：課堂上鼓勵他們當小老師，不時的給他們一句表揚的話和一個小禮物，課間穿插游戲緩和氣氛等效果極好。
五、教學、學習方式的改變有利于孩子身心的發(fā)展
座位的改變有利于孩子間的研究性學習，增加了孩子間的交往，學會了互相幫助，取人之長補己之短，對教師的教也起到了一個促進作用。
基礎教育的心得體會9
經過短短一星期的計算機培訓，我深深體會到電腦的神奇和奧妙；也意識到自己在計算機上還有許多不足�，F(xiàn)在我們已步入大學，經過一年的在校學習，對電腦還只是初步的認識和理解，但在下學期期間，一直忙于理論知識的學習，沒能有機會放開課本，真正切身感受計算機魅力，所以在培訓之前，電腦對我們來說是比較的，但通過這次培訓，我們揭開了它神秘的面紗，離我們不再遙遠！據(jù)我了解，大多數(shù)同學都以前接觸過電腦，也有玩過一些游戲，卻不懂操作一些對我們以后工作有用的系統(tǒng)。對于我們所學的計算機知識滲透較少，之前都是老師操作為主。此次培訓就不同了，同學們都作了充分準備，在活動中同學們都提前來到教室上課，每位同學都認真的操作、練習；聽著“嘟嘟”的聲，心里真的不亦樂乎！和我們一同參與培訓的還有魏苑琦老師，在培訓中也給予了我們指導，并且做詳細的講解，這次培訓活動十分，除了各位同學的充分準備，還要感謝學院和食品系的各位領導及專業(yè)老師，沒有他們做出努力，給學生手操的平臺。就無所謂的今天培訓！
在培訓中我們也懂得很多東西，在虛擬世界中該如何生存。遇到問題如何解決，不氣餒，專心做好培訓！在制作網線時，使我們的動手能力更加強，不會那么粗心大意，懂得了網線的制作原理。同時我也懂得了一個道理：做事應該考慮周到，不能碰到事情才去解決而是在事情未發(fā)生前就想到并加以改善。
在實地參觀校園網的運作，我也懂得服務器的工作原理和如何為用戶提供上網的各式服務器。知道一個普通的機房應該具備什么？
雖然在培訓期間有點累。，但是我們受益多多。比如，以后自己電腦裝系統(tǒng)不需要在請求他人，知道電腦為何能上網的原理？
雖然在培訓期間有點煩，但是我學到了一些所謂所謂“剩下來的東西”，其實就是的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。
雖然在這次培訓期間有點平淡，但是我理解有一句關于實踐的是這樣說的：“我聽到的會忘掉，我看到的能記住，我做過的才真正明白�！�
在這次培訓中我們不僅懂得了該如何操作，而且理會了大學校園的人都應當掌握七項學習：學習自修之道、基礎知識、實踐貫通、興趣培養(yǎng)、積極主動、掌控時間、為人處事。我們不僅僅是學到了許多許多以前不知道的知識，而且還大大的增強和提高了我們的動手能力，感謝培訓、我愛培訓！
這一切培訓的每每成功，都能讓我體會到有一種已是久別的成就感和興奮感。在結束培訓以后的一段時間，我偶發(fā)感想，“計算機網絡技術”教會我的不僅僅是專業(yè)上的知識了，我覺得我已經收獲了更多實在的東西了。當然，在專業(yè)上的獲得是更多的、最多的，從前以往感覺上的倉促變成一種成熟的觀點，在相關的培訓進行最后的評分的時候，經一番問答和事實上的對比，覺得自己學而不足、顧而不周、想似無法。這一切歸根到底是基礎依舊成為以后扎扎實實的奠基石的內容有些許的松散。以后的日子，都要一直的努力下去，苦干下去，用思辨的心去體會工作和生活。
“心為理想天地寬”，我埋下了理想的種子，但是我還得用心去等待收成，我渴望有最成熟的結果，所以我要努力去默默耕耘、細心理會······，總之，我感受最深的，還有以下幾點：
其一、培訓是對每個人綜合能力的檢驗。要想做好任何事，除了自己平時要有一定的功底外，我們還需要一定的實踐動手能力，操作能力。
其二、此次培訓，我深深體會到了積累知識的重要性。俗話說：“要想為事業(yè)多添一把火，自己就得多添一捆材”。我對此話深有感觸。
再次，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！”在短暫的過程中，讓我深深的感覺到自己在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學�？傄詾樽约簩W的.不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時才真正領悟到“學無止境”的含義。
通過這次培訓，我們對電腦有了更深刻的認識，做二十一世紀現(xiàn)代人不但要有過硬的理論知識，良好的心理素質，的體魄，還要有超強的電腦操作能力，正所謂“秀才不出門，便知事”為一名電子商務專業(yè)學生來說，必須有較廣的社交圈和開闊的知識面，所以要把電腦作為一個重點來抓！
社會的競爭是激烈的，我想我們應該好好把握住的時間，充實、完善自我，全面發(fā)展，攻破電腦。同時要具備為人處事和積極主動的人生態(tài)度。為人處事：培養(yǎng)友情，參與群體。大學是大家最后一次可以在相對寬松的環(huán)境中學習、培養(yǎng)、訓練如何與人相處的機會。在未來，人們在社會里、在工作中與人相處的能力會變得越來越重要，甚至超過了工作本身。所以，我們要好好把握機會，培養(yǎng)自己的交流意識和團隊精神。而積極主動要秉承維克托。弗蘭克爾曾說過：“在任何特定的環(huán)境中，人們還有一種最后的自由，就是選擇自己的態(tài)度”這句話。爭取做一名出色的現(xiàn)代人！
基礎教育的心得體會10
教科研是學校發(fā)展的必要條件之一，一個學校的教育要發(fā)展，教科研必須先行，教科研與學校的教改和發(fā)展，有著密切的關系。對于有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。
鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。
第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展
教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的'預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
第三、“設計科學合理的練習”是提高課堂教學有效性的重要保證
有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習�？茖W合理的練習是學生學習，發(fā)展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高教學的有效性。
基礎教育的心得體會11
全面實施基礎教育課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革中的我們在不斷地研究新課程，測驗考試著精確領會新課標的精神和理念，期望能更好的應用于教學實踐，進而為推進基礎教育的改革盡自己的菲薄單薄之力。xx年11月本人加入了區(qū)進修舉辦的干訓研究，對基礎課程改革研究進行了專門的培訓。現(xiàn)把自己的一些體會、認識、收獲總結如下。
首先，新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產生了抵觸情緒，在這次培訓中我聽到一句話“你們是用教材教，還是教教材？”，深受啟發(fā)，對啊，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，一名教師，應該不斷的研究，不斷的增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
其次，新課標下的老師更多的體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。新課標下的老師成功的轉換了自身的角色，教師更多的是研究的組織者、引導者和參與者。他們學會了蹲下身來欣賞學生，他們尊重學生內在的需要，了解學生的心理，順應學生的天性。保護學生的自尊，相信學生的能力，滿足學生的自我需要，發(fā)揮學生的主體作用平等對待每一位學生。尊重每一位學生的想法，不管對錯不以給出批評，更多的是贊揚和默許，錯誤的觀念讓學生在探究和研究中加以改正。新課程下的老師，充分的認識到，教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的`過程，教師不再只是簡單的教教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學生發(fā)展的需要對教材進行調試和重組。
xxx曾說過“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學生去研究知識。”在每一次聽課過程中我都深深的體會到了新課程下的老師們都在努力的讓學生去研究知識，他們所做的一切都是為了每一位學生更好的發(fā)展，他們的追求是走向全人教育，這也正是新課程發(fā)展的核心理念和發(fā)展的終極追求。培訓中的老師的講座值得我再次深深的品位。
基礎教育的心得體會12
建設教育強國、辦好人民滿意的教育必須要實現(xiàn)優(yōu)質均衡的義務教育，為此就必須建設一支高素質、專業(yè)化的創(chuàng)新型教師隊伍。沒有基礎教育的強師就無法實現(xiàn)優(yōu)質均衡的義務教育；沒有優(yōu)質均衡的義務教育，教育強國就是奢談，實現(xiàn)共同富裕也將是無本之木。而在當前就業(yè)雙向選擇、人員流動更加自由的情況下，如何從宏觀層面和制度層面為基礎教育培養(yǎng)和留住優(yōu)質教師隊伍，又的確是一個難題。強師計劃為解決這一難題提出了一攬子方向性的解決方案，并且具有明顯的方向性與創(chuàng)新性。
其一，強師計劃強調要改進師范院校評價。推進師范類專業(yè)認證工作，明確師范院校教育教學評估和相關學科評估基本要求，探索建立符合教師教育規(guī)律的師范類“雙一流”建設評價機制，切實推動師范院校把辦好師范教育作為第一職責，將培養(yǎng)合格教師作為主要考核指標，推動師范專業(yè)特色發(fā)展、追求卓越。這是通過發(fā)揮院校評價的指揮棒作用，推動師范院校發(fā)揮主觀能動性的重要舉措�！半p一流”建設評估、學科評估等可以將畢業(yè)生去西部、東北、基層擔任教師的情況納入評估指標，因為這是大學人才培養(yǎng)、社會服務的重要顯現(xiàn)。而院校在評估指揮棒的指導下，應該摸索建立起多渠道籌措資源的機制，給予去基層當教師的畢業(yè)生資金補貼。與此同時，學校還可以為這些學生開辟本、碩、博與教學實踐貫通交叉培養(yǎng)的人才成長通道。這樣不但可以讓學生能夠安心在基層教書育人、立德樹人，還能促進他們的職業(yè)發(fā)展。讓去基層奉獻的教師在收入上不吃虧，在發(fā)展上有途徑，就能在一定程度上解決扎根基礎教育與自身發(fā)展之間存在的沖突。
其二，強師計劃強調要優(yōu)化義務教育教師資源配置，“重點加強城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校長向鄉(xiāng)村學校、薄弱學校流動，發(fā)揮優(yōu)秀教師、校長的輻射帶動作用，擴大優(yōu)質資源覆蓋面，整體提升學校育人能力”。完善交流輪崗激勵機制，不僅優(yōu)秀教師要輪崗，優(yōu)秀校長也要輪崗。優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師不能僅僅在業(yè)務上優(yōu)秀，還需要在帶動其他人上作表率，而這也會促進優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師教育領導力的提升�？梢灶A見優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師的輪崗，不僅能夠提升當?shù)卣w的師資水平，還能提升當?shù)氐恼w教育治理水平。
其三，強師計劃強調要深入實施人工智能助推教師隊伍建設試點行動，探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、教師教育改革、教育教學方法創(chuàng)新、教育精準幫扶的新路徑和新模式。這對于我國而言具有相當?shù)?前瞻性。試想人工智能能夠讓一個沒有任何圍棋基礎的機器通過學習變?yōu)橐粋�世界頂尖的圍棋棋手，那么，將人工智能用于培訓優(yōu)秀師資，師資建設或將大大提速。我國可以借鑒國際經驗，進行實踐與政策上的探索。目前人工智能在我國基礎教育的應用上還存在一些困難，比如技術上的不成熟。因此，國家應該鼓勵相關行業(yè)、企業(yè)與機構，加強人工智能用于教師培訓的技術研發(fā)與產品推廣。除了技術上的困難，人工智能在教育中的應用還存在法規(guī)上的挑戰(zhàn)，因此，我國應盡快完善相關法律法規(guī)，推進人工智能在基礎教育教與學以及師資培養(yǎng)上的應用。
師資強則教育強，優(yōu)秀師資分布不均衡則共同富裕難以實現(xiàn)，強師計劃為解決基礎教育階段優(yōu)質教師結構性、階段性、區(qū)域性短缺問題提供了一系列的解決方案，并且明確指出將提供資金保障強師計劃的實施與推進。我們相信，貫徹落實好基礎教育強師計劃，中國教育現(xiàn)代化未來可期。
基礎教育的心得體會13
各位專家深入的探討與交流帶給我們三點啟發(fā)：一是要從更高站位、更大使命、更強責任擔當上理解“強師計劃”的戰(zhàn)略意義和價值。強師才能強國，只有強師，教育現(xiàn)代化才能實現(xiàn)；“強師計劃”充分體現(xiàn)出黨和國家對于教師隊伍建設、教師教育振興的高期待。二是要充分領會“強師計劃”對深化教師教育創(chuàng)新、推進教師教育改革提出的更高要求。緊扣教師教育高質量、教師教育均衡發(fā)展兩個關鍵詞，研究探索教師教育關鍵瓶頸的破解之道，處理好發(fā)展過程中存在的`老問題與新挑戰(zhàn)，以高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍建設促進高質量基礎教育發(fā)展。三是要以“強師計劃”出臺為契機強化教師教育協(xié)同機制。做好師范院校與綜合院校的協(xié)同、師范院校與基礎教育的協(xié)同以及師范院校內部間的協(xié)同，以協(xié)同共建落實建強做優(yōu)教師隊伍的時代要求。
基礎教育的心得體會14
五天的時間是那么的短暫，又是那么的漫長，讓人難以忘記，又想讓自己忘卻。聽著培訓的消息，我是多么地興奮，這是一個難得的機會��！我憧憬著在這最短的時間里，學到更多、更好、更造用的教育方法。在前三天的"參與式"教學中，我真的在這兒找到我需要的金子了，經過這場春雨般的洗禮，我對我的教育方法感到不足，還待改進。"如在上課時，培訓的老師們用充滿情趣的活動引入課堂，讓在坐的各位老師在炎熱的下午都興致勃勃，精神抖擻。使課堂氣氛變得活躍，充滿了激情。參加培訓的老師們都爭先恐后地表達自己的見解，發(fā)表自己的意見。在這樣的活動中、話語中、笑聲中，把課堂推向了一個高潮又一個高潮。這樣的課堂實際，生動而有趣，使我終身受益。大家試想，在這么好的學習活動中，誰都會情不自禁的參加到學習中去，如果我們來培訓的各位老師再把它發(fā)揚傳承，我們的教育會不會發(fā)生天天翻地覆的變化呢？
經過這樣的學習，我會改變以前的一些舊觀點，把學到新知識新方法運用到我的教學之中，讓學生們體驗這種人文的.教育、公平的教育、尊重的教育。三天難忘而快樂的"參與式"教學在全部教師的歡樂聲中結束。接著學習的是"教育公平"一位活潑，知識淵博的中年又和我們渡過了充滿求知與快樂的一天，在這位老老師身上，我同樣受益匪淺，我同樣在學習中得到快樂。
掐指一算，這是培訓的第五天，也是最后一天。我依然如往日，涮牙、洗臉、吃早餐，對這最后一天，我依然充滿著希望和求知。我希望我能像小草一樣吮吸春天的甘露，來充實自己弱小的生命。參加培訓的老師們在八點以前陸陸續(xù)續(xù)地來到教室，他們談笑風生。用自己最美的笑聲迎接新的一天的洗禮。八點三十，大家迫不接待地回到自己的座位上，等一位姓金的老師來上課。這位老師大約40來歲，眼睛近視，中等身材。他滿臉嚴肅地來到了教室，使這個教室頓時安靜下來，因為大家都是老師，不用整頓紀律。他給我們上的是"教育公平與少數(shù)民族兒童教育。"教學中，這位老師可與眾不同，滿口的地方話、再加上他枯燥無味的講解，使課堂無趣、無味。同時他的講解猶如一曲曲催眠曲，讓學習的老師無奈。前幾天充滿生機，充滿活力的教學氛圍不復存在。然而在這無味的學習中，他還不知臉紅地說："對于那些不聽話的學生，頑皮的學生，在下課時把這類學生教到教室，可以采取單挑或其它手段，他還對他的這種教育方式充滿自信。霎時，課堂議論紛紛，確實把課堂推向了高潮。我想對大家說："這位金老師雖說沒做（當然他上課時做沒做，我們都不知道）可他是公平教育的講師，用這樣的經驗傳授，他到底知不知道"廉恥"這個詞如何寫？還配做一名合格的講師嗎？接著他還陰陽怪氣地說："懶洋洋的學生真是"死豬不怕開水燙"還反復地重復多次，當然大家都知道他是變向的侮辱參加培訓的老師，可大家都沒說什么？只是我忍不住說了了一句："我不想聽這樣沒素質的老師上課"。平時我們都知道，我們都應該互相尊重，可他在這樣的課堂上說也這樣的話，是不是與這樣的教學相悖呢？
在這樣的教學中，他為什么不好好反思一下，這樣的學習氣氛是學習者造成的嗎？還是這種不知廉恥、低素質的老師造成的，雖然我的那一句"我不想聽這樣沒素質的老師上課"有些偏激。但這樣的老師我確實不屑一顧。我想，這樣的老師也不會是老百姓需要的老師。所以在今后的教學中，我會努力改進自己，做一名學生喜歡，人民喜歡，用"愛心"教育學生的合格老師。
基礎教育的心得體會15
全面實施根底教育課程改革是當前教育領域的重大變革。在這次變化中，我們不斷學習新的課程，努力精確把握新科目的精神和理念，期盼能更好地應用于教育實踐。為了推動根底教育的改革，盡自己的微薄之力。
xx年11月，本人參與了區(qū)研修舉辦的簡訓學習，對根底課程改革討論進展了專業(yè)訓練�，F(xiàn)在將自己的體感、熟悉和收獲總結如下。
首先，新的課程標準引入后，教材也進展了很大的修訂。教材體系混亂，沒有熟識的內容，許多適應不了。因此，教師們對課程改革感到抵觸。這次訓練中，他說：“你們是用教材教還是用教材教？”的話。是的，教材是課程的載體，但不是唯一的載體。教學過程中教材死了，但作為教師的人還活著。因此，教師要不斷學習，不斷增加自己的學問，更新，才能把教材的有限學問擴展到無限的生活中。
其次，新課程標準下的教師更多地表達了“以人為本”的教育哲學。勝利的教學，或者說勝利的互動合作，離不開教師和學生之間有效和諧的溝通和溝通。依據(jù)新課程標準，教師勝利地轉變了自己的角色，教師是學習的組織者、導師和參加者。他們學會了蹲下來觀賞學生。他們學會了敬重學生的內在需要，理解學生的心理，順應學生的天性，愛護學生的自尊，信任學生的力量，滿意學生的自我需求，發(fā)揮學生的主體作用，公平對待全部學生。敬重全部學生的想法。不管對錯，都不批判。表揚、默許、錯誤觀念使學生在探究和學習中得以訂正。（喬治伯納德肖，學）在新課程下，教師們充分意識到教材只是載體，全部教師都要開掘和制造。約翰肯尼迪教育是一個再制造的過程。是課程的不斷進展和豐富的過程。教師不再是簡潔的.教材，而是利用教材組織各種活動，依據(jù)學生進展的“需要調試和重組教材”。
沃德說：“平凡的教師傳達學問。水平一般教師說明學問。好教師示范學問宏大的教師鼓舞學生學習學問。單擊每次聽課的過程中，我都深刻地意識到新課程下的教師都在努力讓學生學習學問。他們所做的一切都是為了讓全部的學生更好地進展。他們的追求是走向全民教育。這就是新課程進展的核心理念和進展的最終追求。正在訓練的教師講課值得我再一次有深刻的品位。
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