美術(shù)課心得體會(huì)15篇[實(shí)用]

　　當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是小編整理的美術(shù)課心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。

美術(shù)課心得體會(huì)1

　　很長一段時(shí)間,我都覺得生命教育其實(shí)與美術(shù)課堂沒有任何的聯(lián)系。生命,關(guān)心的是人的生、老、病、死,就像一年有春、夏、秋、冬,花有盛開與凋落。而這些好像與美術(shù)課堂沒有好大的關(guān)系,直到最近幾年雨花區(qū)以“生命教育”作為課題研究,生命化教育的話題多次被提及,還專門組織了生命化教育的培訓(xùn)。慢慢的我才關(guān)注到什么是生命化教育,慢慢的我才真正的認(rèn)識(shí)到生命教育的真正內(nèi)涵及美術(shù)教育與生命教育息息相關(guān)。

　　這里想跟大家交流下我的想法。什么是生命化教育?其實(shí)就教育學(xué)生做一個(gè)人格健全的人。一個(gè)人如果受了十幾年教育都不知道:自己是什么樣的人?要做什么樣的人?我能為別人做什么?那么生命的意義何在教育的意義何在。生命化教育是教人認(rèn)識(shí)生命,保護(hù)生命,珍愛生命,欣賞生命,探索生命的意義,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的活動(dòng)。而我們老師要做的是把對(duì)孩子的理解、關(guān)愛、信任、成全,在具體的教育過程中體現(xiàn)出來,“著眼于學(xué)生生命的長遠(yuǎn)發(fā)展”,幫助每一個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、熱愛生命,提高生存技能,提升生命價(jià)值。

　　我反思了一下美術(shù)課,覺得有幾點(diǎn)做得不夠,談?wù)勎业捏w會(huì):

　　(一)使美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)具有完整性

　　其實(shí)美術(shù)是一門人文學(xué)科,情感是美術(shù)最重要的特性之一。沒有感情投入是畫不畫好畫的。新課程改革將課程目標(biāo)定為“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)方面。這三個(gè)目標(biāo)中最為重要、最為核心的當(dāng)屬“情感態(tài)度價(jià)值觀”,它與人的生命關(guān)系最為密切,關(guān)系到學(xué)生將來的發(fā)展、關(guān)系到他們完善人格的塑造。平時(shí)我們恰恰忽略了這點(diǎn),上課時(shí)總想著要突破重點(diǎn)難點(diǎn),生怕學(xué)生不會(huì)畫畫不好。講解的都是美術(shù)的基本知識(shí)和技能,評(píng)價(jià)時(shí)也是側(cè)重構(gòu)圖色彩形象特征這類。

　　美術(shù)課堂最終是使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力,提高審美意識(shí)和審美能力,增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感,發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。比如二年級(jí)自畫像,應(yīng)該讓孩子觀察自己、欣賞自己,認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無二的,做好自己就是最棒的。還有三年級(jí)的風(fēng)來了,學(xué)會(huì)尊重大自然、善待大自然、好好利用自然條件。高年級(jí)的畫社區(qū),應(yīng)該是通過畫社區(qū)的景和人,了解關(guān)注共同的家園關(guān)愛身邊的人,感受生活細(xì)節(jié)中的美好之處。從生命化角度看很多美術(shù)教材內(nèi)容都有很深的寓意,課堂應(yīng)該進(jìn)一步提高思想升華。我以后在課堂中會(huì)側(cè)重這方面的引導(dǎo)。

　　(二)讓美術(shù)課堂教學(xué)過程自然生成

　　課堂是生成的,而不是一場(chǎng)按照預(yù)定的劇本進(jìn)行的.表演。但是我們現(xiàn)在上公開課不管是語言還是時(shí)間都是精確又精確,學(xué)生和老師都高度緊張。我很喜歡聽砂子塘的李靜老師上課,每一次聽都是一種心靈的享受。她的教案只有簡單的幾大點(diǎn),但是看得出經(jīng)過精心思考。她的語言很平實(shí),沒有表演性質(zhì)的高低起伏,像聊天一樣的娓娓道來。她的課魅力就在于以自己的生命體驗(yàn)與學(xué)生進(jìn)行“心與心的交流”。

　　教師在課堂教學(xué)中不要照本宣科地背教學(xué)大綱或教案,而是使得他們的頭腦得到解放,從而對(duì)美有更多的思考和想象;使得他們的手得到解放,以便能更多地創(chuàng)造和表現(xiàn)自己感興趣的事;使得他們的眼得到解放,更多地用自己的角度去觀察美;使得他們的嘴得到解放,說出內(nèi)心對(duì)美的真正感受;使得他們的學(xué)習(xí)的空間得到解放,更廣泛地接觸自然美和社會(huì)美。意大利的瑞吉?dú)W—艾米利亞人在談到教師角色時(shí)常常提起這樣一句話:接住孩子拋過來的球。而不是我們?nèi)ゲ粩嗟膾伹?讓孩子疲于奔命的去接。

　　(三)讓美術(shù)課堂評(píng)價(jià)更具人文性

　　美國心理學(xué)家詹姆斯說過:“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定�！币话阏n堂中老師評(píng)價(jià)學(xué)生就是:回答得很好。你很棒。真聰明。我覺得這樣的評(píng)價(jià)缺乏具體性比較生硬。我們應(yīng)該評(píng)價(jià)更豐富更生動(dòng)更能感染學(xué)生。比如用“好,大膽一些,教師和你一起畫!”“你畫得出乎我意料!”等欣賞性、激勵(lì)性的話語,體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生成功的贊賞和對(duì)過失的寬容。誠懇的態(tài)度,具有慈母般的人文性關(guān)懷,對(duì)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià),就能使學(xué)生放松、愉快地學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,在美術(shù)課中找回自信,體驗(yàn)成功,感受美!

　　真正的美術(shù)課堂應(yīng)該是促進(jìn)生命逐漸的覺醒和顯現(xiàn),應(yīng)當(dāng)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)潛能的地方,應(yīng)該成為一個(gè)快樂幸福的藝術(shù)創(chuàng)造樂園。當(dāng)學(xué)生從課堂中走出來的時(shí)候,帶走的不僅僅是美術(shù)方面專業(yè)的知識(shí),更重要的是美術(shù)創(chuàng)造的能力、對(duì)自己藝術(shù)才華的信心和創(chuàng)造美好生活的理想,只有這樣,我們的課堂的才會(huì)煥發(fā)生命力的活力,永遠(yuǎn)顯示出來它的生命意義。

美術(shù)課心得體會(huì)2

　　如今的美術(shù)課堂學(xué)生作品還能完全體現(xiàn)教師的教學(xué)水平嗎？回答是否定的！因?yàn)槲覀冊(cè)诤芏嗾n堂中都能發(fā)現(xiàn)一個(gè)這樣的現(xiàn)象：教師課堂教學(xué)不是很理想，但是從學(xué)生的課堂作品中卻反映出來效果很好，為什么？我們不難發(fā)現(xiàn)，如今的學(xué)生已經(jīng)不是我們少時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不是我們以前的教學(xué)環(huán)境，更不是我們過去的生活環(huán)境，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生不僅僅只有在美術(shù)課堂中去學(xué)習(xí)美術(shù)技法了，所以現(xiàn)在的美術(shù)課堂學(xué)生作品不能體現(xiàn)教師實(shí)際的課堂教學(xué)水平。可是有時(shí)候卻還可以反映出教師的教學(xué)問題！

　　教師自身對(duì)課堂情感的把握，教師一開始說話，我們就可以從他的語言表達(dá)中就可以知道他是教高段的還是教低段的，因?yàn)榻處熀苷�常的�?huì)將他平時(shí)的教態(tài)流露出來，當(dāng)然這樣的現(xiàn)象是正常的�？墒俏以诤芏嗟腵公開課中都有這樣的感觸：明明的低段學(xué)生教師上的感覺怎么象高段一般？或者明明是高段上得象低段學(xué)生的一樣！這就是我想與大家討論的問題！我認(rèn)為作為教師應(yīng)該對(duì)課堂的情感要有一定的把握，這樣不但可以使教師很好地設(shè)計(jì)教學(xué)的趨向，把握教學(xué)課堂的節(jié)奏感，而且還更能強(qiáng)調(diào)課堂氣氛，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等好處。

美術(shù)課心得體會(huì)3

　　說到美術(shù)，以前這是一個(gè)很陌生的詞語。因?yàn)槟菚r(shí)的我們對(duì)美術(shù)根本就不放在心上，學(xué)校只重視我們的文化成績以至于把美術(shù)課都用來給我們上數(shù)學(xué)課。直到來到了第一師范學(xué)院，我們接觸了與美術(shù)有關(guān)的課程。覺得美術(shù)離自己很遙遠(yuǎn)的同時(shí)，又覺得美術(shù)是一門很深?yuàn)W的課程，并對(duì)此充滿了幻想與期待。學(xué)校開設(shè)了美術(shù)這門課程，我開始慢慢的接觸美術(shù)這門學(xué)科，并且逐漸的深入。從最開始的我對(duì)美術(shù)一概不知，慢慢的知道了如何進(jìn)行簡單的素描，知道了水彩、水粉、美術(shù)字、簡筆畫、國畫、紙雕、陶泥等等。

　　以前上美術(shù)課老師也就是要我們隨便畫畫，也不教我們畫畫的技巧，所以也不是很懂得怎樣的去運(yùn)用。而現(xiàn)在在第一師范這個(gè)學(xué)校我們的美術(shù)課是一點(diǎn)一點(diǎn)的從頭教起的，從理論到實(shí)踐，一邊講解一邊實(shí)踐，學(xué)的也快懂得也多掌握的更好。

　　藝術(shù)來源于生活而高于生活。這句話是張容舟老師最喜歡說的。的確在這里，我體會(huì)到了：美術(shù)，它視覺給我的沖擊美，給我的快感美以心靈深處的靈魂美。如水墨畫，它給了我對(duì)中國五千年歷史文化的熏陶；又如西方的油畫，它又給了我一些對(duì)世界畫面的清晰感、真實(shí)感。不同的國家不同時(shí)代給人的感覺是不一般的。猶如生活中的酸甜苦辣，各有知趣。

　　還有對(duì)于將要作為小學(xué)教師的我覺得用處最大的是簡筆畫。簡筆畫的好處也有很多，簡潔性、生動(dòng)性、可識(shí)性、快潔性等等。它可以運(yùn)用簡單的線條、幾何圖形組合在一起，形成一幅生動(dòng)的畫，而且特別地簡單，又明了。簡筆畫還很好學(xué)，教小朋友也好、教成人也好，都很容易掌握。它的用處也很大，無論是生活方面還是工作方面，都能用到它。它帶給我們的好處還有很多……

　　還接觸了美術(shù)中別的一些類型，像水墨、線描等，但這些畫是比較難一點(diǎn)的。所以想學(xué)好美術(shù)就要先學(xué)好簡筆畫，因?yàn)楹喒P畫是美術(shù)中最基本的'，練好簡筆畫在去學(xué)習(xí)別的畫就會(huì)簡單的多了。

　　最令我印象深刻的要數(shù)銀飾。那一次我們那組的伙伴們?yōu)槊佬g(shù)作業(yè)銀飾設(shè)計(jì)而忙到很晚，盡管我的手因?yàn)橐�使鐵絲牢固的原因而不小心導(dǎo)致出血了非常疼痛，但我們還是沒有放棄因?yàn)閮?nèi)心有希望。我們?cè)谥谱髟O(shè)計(jì)的過程中都怡然自得，不管是過程如何艱辛，還是結(jié)果怎樣，我們都很開心。從完成美術(shù)作業(yè)的過程中，我懂得了做好任何事情，完成每幅作品，都需要認(rèn)真的對(duì)待，只有用心對(duì)待，并且用自己的汗水腳踏實(shí)地，才能成功。

　　美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在欣賞過程中，經(jīng)過反復(fù)觀賞品味，由表及里地感受藝術(shù)品的豐富內(nèi)涵，畫中美的動(dòng)人的藝術(shù)形象和色調(diào)，不僅能使觀賞者得到視覺上的快感，而且可以從它的內(nèi)容上體驗(yàn)到作品中體現(xiàn)的情緒和思想感情，加深了對(duì)社會(huì)生活美、藝術(shù)美的感受能力，喚起了創(chuàng)造美的意念。因此，了解和欣賞祖國豐富的美術(shù)作品，可以使我們認(rèn)識(shí)我國優(yōu)秀的民族遺產(chǎn)，領(lǐng)會(huì)古代藝術(shù)美，從而產(chǎn)生愛國主義精神和民族自豪感。

　　由于長期以來我們都是接受應(yīng)試教育，中學(xué)時(shí)代對(duì)于美術(shù)也沒有很深的了解。對(duì)美術(shù)的了解也僅限于一周一次的美術(shù)課，所了解的也只是幾幅名畫而已，更別提美術(shù)鑒賞跟創(chuàng)作了。

　　我個(gè)人覺得在第一師范，經(jīng)過兩年的美術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)于我個(gè)人的修養(yǎng)和美術(shù)知識(shí)都得到了很大程度的提高。同時(shí)也改變了我一直以來對(duì)于美術(shù)的觀念。以前我總認(rèn)為美術(shù)并不重要，考試也不會(huì)考。只有專門學(xué)習(xí)美術(shù)的人才需要認(rèn)識(shí)美術(shù)了解美術(shù)精通美術(shù)。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)美術(shù)不是畫畫這么簡單，其實(shí)美術(shù)可以表現(xiàn)很多內(nèi)容，盡管絕大多數(shù)情況我自己都看不懂。

美術(shù)課心得體會(huì)4

　　我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。卻一直感到迷惘。

　　通過這次聽課，感覺自己的收獲很多，13節(jié)課，每節(jié)課的設(shè)計(jì)思路不同，可以說是各有特色，這對(duì)自己以后的美術(shù)教學(xué)工作也是一個(gè)啟發(fā)。

　　新課程理念下的美術(shù)課應(yīng)該如何上？怎樣上好？這是一直以來我不斷思考的問題。通過這13節(jié)課，覺得自己開拓了思路，也明確了大的`方向。原來的優(yōu)質(zhì)課總是給人感覺太過于形式，花哨的東西太多，不太適合日常的教學(xué)工作。而這13節(jié)課，就是普普通通，平平實(shí)實(shí)的課，少了很多修飾。但課堂教學(xué)效果卻很明顯。由此可見：一節(jié)好的美術(shù)課，并不一定要借助電教設(shè)備才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

　　其次，這些課不僅設(shè)計(jì)的巧妙，更多地體現(xiàn)了師生間的互動(dòng)，課堂氣氛異常活躍，興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了，他們就愿意學(xué)，喜歡學(xué)。而師生間那種默契的配合也是至關(guān)重要的。我就馬義老師《有趣的瓶蓋》一課來說，老師由易到難，由淺到深，一步一步循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。同時(shí)教師的語言和組織課堂的能力也相當(dāng)強(qiáng)。課堂氣氛活躍而有秩序，他把更多的時(shí)間留給了學(xué)生，讓學(xué)生去研究去發(fā)現(xiàn)，教師并沒有過多的贅述。每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)得非常合理。

　　我覺得這是非常值得我學(xué)習(xí)的，在每節(jié)課前都必須把教材吃透，把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，這樣才能上好每一節(jié)課，達(dá)到教學(xué)目的。

　　留給我印象最深的另外一節(jié)課時(shí)年永強(qiáng)老師的《畫掛盤》。一開始看到這個(gè)課題的時(shí)候，我們幾位美術(shù)老師就說“這節(jié)課不好講”，因?yàn)椤斑m型造型“是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解，而年老師采用了一個(gè)非常巧妙的方法，他采用游戲的方法，讓”小動(dòng)物找家”，各種小動(dòng)物找適合自己的家，學(xué)生在游戲中輕松的掌握了知識(shí)，這一環(huán)節(jié)，我覺得很有創(chuàng)意。

　　總之，這13節(jié)課，給我們起到了一個(gè)引路的作用，給人一種耳目一新的感覺。

美術(shù)課心得體會(huì)5

　　我喜歡美術(shù)。我喜愛美麗的圖案和絢麗的顏色，具象的寫實(shí)與抽象的含義；喜歡古典的唯美或者現(xiàn)代的狂放，寫意畫磅礴恢宏的氣勢(shì)；也喜歡工筆畫或濃或淡的細(xì)膩。我癡迷破解線條的神秘和追逐光影的變幻；我羨慕畫家那高超的技巧和不凡的氣質(zhì)；我夢(mèng)想成為其中一員。終于，夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，我成為一名美術(shù)教師。

　　一、案例描述

　　我的第一節(jié)美術(shù)課，是五年級(jí)X班上午第四節(jié)課。至今令人回味。

　　面對(duì)同學(xué)們的各種目光，我飽含激情地開始了我的課：“同學(xué)們，首先，自我介紹一下，我姓陳，是大家的美術(shù)老師。今天是大家本學(xué)期第一節(jié)美術(shù)課，我希望我們能上好這節(jié)課。老師相信，你們一定會(huì)因我而喜歡美術(shù)，也許藝術(shù)家就會(huì)在我們班誕生！”話畢，學(xué)生們果然有所觸動(dòng)，像一群小鴨子伸長了脖子，等我傳遞藝術(shù)的精神食糧。

　　這場(chǎng)景使我瞬間增強(qiáng)了信心，我說：“今天這節(jié)課，我們不急于動(dòng)手畫，先聊聊什么是美術(shù)�！�

　　有的同學(xué)說：“美術(shù)就是畫畫。”我說：“繪畫僅僅是基礎(chǔ)，通過繪畫培養(yǎng)如何審美，從而激發(fā)大家的藝術(shù)修養(yǎng)，用雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美，運(yùn)用自己的繪畫技巧，向大家展示你發(fā)現(xiàn)的美�！边@時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一律標(biāo)準(zhǔn)坐姿，保持著一種難得而寧靜的美，那求知若渴的眼神，讓我提升了心氣，霎時(shí)更加自信。

　　這時(shí)，一位女生舉手問道：“老師，您剛才講的就是書上說的.審美觀嗎？”

　　“對(duì)，”我說，“如果僅僅是畫得像，那只是一名畫匠，而更高的境界是通過學(xué)習(xí)，形成自己的審美意識(shí)、習(xí)慣、取向或者說是一種境界。也可以說是先掌握基礎(chǔ)，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，最終對(duì)美有獨(dú)特的視角、觀念和態(tài)度。美術(shù)課就是要教會(huì)大家用你們漂亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊一切美的東西�！敝链�，同學(xué)們的眼神有了微妙的變化。我完全可以感受到，那眼神充滿了一種對(duì)美的好奇心。那正是我最想看到的求知欲望。

　　這時(shí)，我已經(jīng)完全沒有了初次上課的緊張與糾結(jié)，接著講：“但是僅僅用眼睛去看未必真實(shí)，未必能讓你理解美的真諦，例如：法國雕塑家奧古斯特·羅丹的雕塑《思想者》，堪稱完美，但我們模仿他的姿勢(shì)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)非常別扭，也很容易失去平衡，而進(jìn)一步了解了作者的創(chuàng)作思想，再去欣賞才有境界�！�

　　說到這里，同學(xué)們有的開始悄悄議論起來，我沒有制止，因?yàn)樗麄儌鬟f給我的是會(huì)心的微笑。

　　我接著說：“美與丑，需要學(xué)習(xí)對(duì)美的認(rèn)知、懂得對(duì)美的思考，有些美是與生俱來的，比如孩子眼中的媽媽是最美的，媽媽眼中的孩子是最完美的。一個(gè)衣著漂亮、相貌可愛的同學(xué)，卻滿口臟話、闖紅燈或者不愛護(hù)公物，你還認(rèn)為他美嗎？”同學(xué)們不約而同地回答：“不美。”我接著問：“那么一個(gè)普通勞動(dòng)者，服裝、長相都很普通，但卻專心致志地工作，這種勞動(dòng)者的奉獻(xiàn)精神美嗎？”同學(xué)們?cè)俅未舐暬卮穑骸懊��！?/p>

　　火候剛好，我轉(zhuǎn)身在黑板上寫上“掌握”“嘗試”。有的同學(xué)開始面面相覷，這時(shí)我會(huì)心地笑了：“‘嘗試’是我們美術(shù)課的一個(gè)主題，比如你要去畫一個(gè)美麗的小姑娘，可以用素描、速寫、水彩、水粉、國畫、油畫或者雕塑來表現(xiàn)，用不同的技巧、方法和材料去創(chuàng)作，都會(huì)有不同的美�！�

　　同學(xué)們不約而同地發(fā)出一聲“噢”，似乎瞬間領(lǐng)悟一般。我繼續(xù)舉例：“我們看一下《教堂》這幅畫。我們知道，教堂的墻壁是白色，沒有光線或微弱的燈光會(huì)讓它呈現(xiàn)暗藍(lán)色。當(dāng)打開白熾燈，它是白色。如果是有色的光，它可能是紫色、金色，也可能是黃色。自然界無時(shí)無刻不在變化，隨著光線、天氣乃至心情的變化，都會(huì)讓你有不同的感受。”此時(shí)，同學(xué)們又小聲地議論了一會(huì)，有的甚至拿出筆躍躍欲試了。

　　突然，一位同學(xué)大聲問道：“老師，現(xiàn)在大家都用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)拍照片，干嗎還要我們動(dòng)手畫呢？”這可是我始料不及的，還好我早做了準(zhǔn)備。我說：“繪畫的作用不是重復(fù)客觀已有的東西，而是通過繪畫學(xué)會(huì)藝術(shù)地再創(chuàng)造��！簡單地說，相機(jī)可以捕捉到美的瞬間，但你想要?jiǎng)?chuàng)作一幅理想的美術(shù)作品，又如何去實(shí)現(xiàn)呢？”同學(xué)們又紛紛議論起來，我接著說道：“剛才這位同學(xué)勤思考、敢提問是好事，但沒舉手征得老師同意就發(fā)言，這樣的行為‘美’還是‘丑’呢？”這時(shí)教室里響起了大家善意的笑聲。

　　快下課了，我對(duì)同學(xué)們說：“今天老師講了很多‘美’與‘丑’的話題，同學(xué)們能夠認(rèn)真聽講，勇于提問、善于思考，老師好開心，從現(xiàn)在開始，讓我們一起學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)身邊的‘美’好嗎？”全班同學(xué)整齊而又響亮地喊道：“好”。然后，就像脫韁的野馬離開教室。

　　二、案例評(píng)析

　　我認(rèn)為最理想的美術(shù)課，就是教師與學(xué)生思想的交流與靈魂的碰撞，發(fā)揮專業(yè)特長，張揚(yáng)人格魅力，不在枯燥的過程中機(jī)械地復(fù)制與訓(xùn)練，真正激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛、對(duì)美好生活的向往，去感受美術(shù)課堂的獨(dú)特意境，讓課堂充滿活力，不斷激發(fā)一個(gè)個(gè)小腦袋里的藝術(shù)細(xì)胞，裂變一般地迸發(fā)，讓師生在課堂中共同成長。

　　其一，教師教育教學(xué)有親和力，充滿傳授知識(shí)的激情，善于掌控教課節(jié)奏，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，教學(xué)過程有層次、有節(jié)奏、有魅力，還有耐心。

　　其二，教學(xué)設(shè)計(jì)符合美術(shù)教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生的年齡特征。教學(xué)過程能結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，且恰到好處，知識(shí)傳授、情感體驗(yàn)、過程和方法有機(jī)結(jié)合，定位準(zhǔn)確。讓學(xué)生不僅有了較深刻的美感體驗(yàn)，而且內(nèi)心得到了真正愉悅。

　　其三，課堂氣氛熱烈，使得學(xué)生思維集中，反應(yīng)敏捷。更為重要的是師生之間產(chǎn)生親近感，為以后教學(xué)打下了良好情感基礎(chǔ)。

　　當(dāng)然，用新課標(biāo)要求的雙邊活動(dòng)來考量，這節(jié)課也有不足，那就是課堂的主角仍然是教師，學(xué)生的主體地位沒有得到充分彰顯。

　　三、案例感悟

　　在新課程改革背景下，教學(xué)研究始終是上好課的前提，掌握科學(xué)教學(xué)方法理論并充分實(shí)踐是基礎(chǔ)，教學(xué)理念的提升直接影響教師教學(xué)水平。要使自己的教學(xué)有特色、有魅力，多互動(dòng)而不紛亂，系統(tǒng)化而不零散，課前一定要提前謀劃、精心準(zhǔn)備、做好預(yù)案、合理運(yùn)用，從而形成獨(dú)特的教學(xué)特色和風(fēng)格。一堂豐富多彩的課堂教學(xué)，才能受到學(xué)生的喜愛，才能把孩子們帶進(jìn)知識(shí)的殿堂，也能促進(jìn)教師自身的成長。

美術(shù)課心得體會(huì)6

　　美術(shù)課是學(xué)校教育重要的組成部分。小學(xué)生都有愛畫畫的特性，信手涂鴉，得以抒發(fā)他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與感受。

　　怎樣才能上好一堂美術(shù)課呢？這是美術(shù)教師值得思考的問題。我從事小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)多年了，現(xiàn)將自己在美術(shù)課教學(xué)中的一些方法與體會(huì)整理出來與大家共同交流，以便進(jìn)一步提高教學(xué)能力，搞好美術(shù)教學(xué)工作。

　　一、重育人，輔以繪畫藝技

　　我們?cè)诿佬g(shù)課教學(xué)中，對(duì)待小學(xué)生應(yīng)首先從育人角度，在審美、價(jià)值和教學(xué)方法基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)工作作一探索。畫畫的小學(xué)生并不一定個(gè)個(gè)都能成為將來的畫家，絕大多數(shù)小學(xué)生也并沒有將畫畫鎖定為一生的職業(yè)而從小就努力追求。當(dāng)然也不否定部分小學(xué)生將來成為畫家，從事畫畫職業(yè)，絕大多數(shù)小學(xué)生學(xué)畫畫，只是人生成長過程中的一個(gè)求知階段。我們對(duì)美術(shù)課教學(xué)首先就要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，把教美術(shù)定位在育人上。培養(yǎng)小學(xué)生感受美，認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美的能力。從美的審視中，陶冶性情、凈化情感，樹立對(duì)真、善、美的追求，從而開發(fā)智力，熱愛生活，培養(yǎng)起正確的人生觀和世界觀，成為對(duì)人類有用之材。

　　當(dāng)然美術(shù)不是認(rèn)字或其它學(xué)科，我們?cè)谡�確思想指導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)輔以繪畫的藝技教育。如繪畫工具的認(rèn)識(shí)使用，繪畫方法與技巧，繪畫的類別等理論常識(shí)，也應(yīng)以深入淺出、親切、活潑地逐步講解，這樣才能使美術(shù)教學(xué)在正確軌道上運(yùn)行。對(duì)于繪畫工具和材料的使用方面，我認(rèn)為不要苛求什么，順其自然，這樣更有利于發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造力，形成作品的多樣性。

　　二、重興趣，運(yùn)用正確方法

　　興趣是人對(duì)某種事物持續(xù)地傾注著積極感情的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。積極的感情是指興奮、愉快、歡樂等等。興趣與好奇緊密聯(lián)系著，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇的心理活動(dòng)就不會(huì)產(chǎn)生興趣。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是對(duì)自己周圍的生活滿懷興趣，總是以無法比擬的熱情和興趣去觀察自己周圍的一切生活，對(duì)一切都感到好奇，當(dāng)他們還不能用具體形式表達(dá)自己的感受時(shí)，便借助于各種材料亂畫，試圖借此表達(dá)自己的思想和情感。美術(shù)課教學(xué)中，重在啟發(fā)、引導(dǎo)，通過欣賞畫家或教師范畫，游戲，講故事及電教手段等方法來激發(fā)小學(xué)生學(xué)畫的興趣，只要孩子始終保

　　持對(duì)美術(shù)的濃厚興趣，便能在輕松的環(huán)境中學(xué)到一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在潛移默化中各方面的能力得到培養(yǎng)。興趣對(duì)小學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α?/p>

　　為了始終保持小學(xué)生對(duì)美術(shù)的濃厚興趣，我采用了根據(jù)學(xué)生年齡，在教學(xué)中，教學(xué)要求和評(píng)價(jià)有所差異。如對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生，繪畫不作較高要求，因?yàn)樗麄兏�本就沒有理解能力，且徒手控制筆的能力也差。但信手涂鴉、自由想象等方面他們有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此以線描畫為主。且對(duì)造型要求不高，只要求他們自由表現(xiàn)，大膽用線用色，并引導(dǎo)小學(xué)生理解造型的結(jié)構(gòu)、體積及構(gòu)圖、空間的關(guān)系等基本規(guī)律。對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生，則要求他們多畫寫生畫、記憶畫、想象畫，并要求他們能運(yùn)用繪畫基本語言：點(diǎn)、線、面和色彩的眼光來觀察事物、表現(xiàn)自己的思想、情感、意念和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而提高了觀察、記憶、想象、思維和創(chuàng)造能力？

　　三、重表揚(yáng)，培養(yǎng)孩子個(gè)性

　　小學(xué)生繪畫，是天性的流露，他們常常不顧實(shí)際比例對(duì)被描繪的對(duì)象，進(jìn)行大膽夸張與取舍，運(yùn)用“移花接木”的手段，任意添加，調(diào)整內(nèi)容，在夸張變化的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出生動(dòng)的藝術(shù)形象，他們本能的沖動(dòng)加上笨拙的小手畫出了讓成人都感動(dòng)的畫面，因此我們對(duì)每一張畫都重在鼓勵(lì)，表揚(yáng)這種創(chuàng)造力，使這樣創(chuàng)造力得以持久。小學(xué)生自己獨(dú)立完成的繪畫作品，它應(yīng)符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和表現(xiàn)能力，是小學(xué)生思維形式和想象力沒有任何清規(guī)戒律的真實(shí)再現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)生美術(shù)的教學(xué)和評(píng)價(jià)應(yīng)該始終體現(xiàn)“小學(xué)生”這一概念。也就是說不能以成人的觀念來理解美術(shù)。表現(xiàn)在教學(xué)上就是不能用純專業(yè)的教學(xué)形式來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也不能用成人的欣賞標(biāo)準(zhǔn)來衡量美術(shù)，應(yīng)當(dāng)站在孩子的角度去理解、欣賞、評(píng)價(jià)他們的作品。藝術(shù)是最具個(gè)性的，小學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，每個(gè)小學(xué)生都有獨(dú)特的性格、思維和情感。表現(xiàn)在小學(xué)生作品中，就有不同繪畫語言：有的細(xì)致精美、有的粗獷豪放、有的'色彩悅目、有的線條宜人、有的生動(dòng)有趣、有的光明美好、有的寫實(shí)、有的富于想象？這些富有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的作業(yè)中，有許多是十分優(yōu)秀的。對(duì)一些平淡呆板的作業(yè)也要肯定他們的長處，提出個(gè)性意見，保護(hù)孩子的積極性。教師要充分發(fā)掘小學(xué)生的潛能和天性，啟發(fā)他們展開想象的翅膀，鼓勵(lì)那些與眾不同的畫，培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性。

　　在培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性方面，教師的審美情趣和引導(dǎo)是至關(guān)重要的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“用自己的眼睛去看別人的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)美來”，再加上自己特有的繪畫形式來表達(dá)，才能創(chuàng)造出更好的有個(gè)性的繪畫作品。小學(xué)生生性好動(dòng)，思維活躍沒有禁錮，采用相對(duì)靈活的教學(xué)方式有利于小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自由繪畫”教學(xué)，完全解放學(xué)生，雖能發(fā)揮小學(xué)生天性，使美術(shù)出屬于自己的作品，創(chuàng)造出一片光彩奪目的美術(shù)天地，但這種教學(xué)沒有發(fā)揮美術(shù)課教的作用，使小學(xué)生總停留在一種原始的創(chuàng)作表現(xiàn)風(fēng)格。他們隨著年齡的增長，審美需求逐漸提高，漸漸地不滿足于這種原始的表現(xiàn)風(fēng)格。

　　通過教學(xué)實(shí)踐我深深感受到，小學(xué)生美術(shù)教學(xué)不僅僅是教師和小學(xué)生的事，社會(huì)、學(xué)校、家長等因素都對(duì)小學(xué)生美術(shù)教學(xué)也產(chǎn)生著巨大的影響。我們無論是教師、家長，如果都能站在孩子的角度，用科學(xué)、平常的心態(tài)，用欣賞的眼光去看每個(gè)孩子，那么我們的小學(xué)美術(shù)教育前景一定可觀！

美術(shù)課心得體會(huì)7

　　這次美術(shù)專家講座，對(duì)于我們非美術(shù)專業(yè)老師來說，是一次非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　時(shí)間雖短，但感收獲頗豐。在講座中，專家拿出了很多范畫，再用一些，用直觀的比較，讓我們較深理解了，自由繪畫對(duì)于孩子來說是多么的重要！讓孩子自由的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)去認(rèn)真傾聽孩子們的美妙聲音，從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)想能力。

　　幼兒的美術(shù)活動(dòng)中我們隨處可以看見幼兒的創(chuàng)造。這些不經(jīng)意的`“創(chuàng)造”就象是陽光的斑點(diǎn)，只要稍不留神，他們就可能一閃而過。教師要善于捕捉幼兒在繪畫過程中出現(xiàn)的這些“跳動(dòng)光斑”。成人怎樣看待幼兒的這些創(chuàng)造，將直接影響到幼兒對(duì)作品的看法。幼兒的畫在成人的眼里也許并不怎么樣，但幼兒自己卻很滿意。消極的評(píng)論幼兒畫的“不像”，對(duì)幼兒來說是很難理解的，同時(shí)也會(huì)損害幼兒的自尊心、自信心，使發(fā)展對(duì)美術(shù)活動(dòng)失去興趣。

　　所以：我們一定要用心靜靜聽聽孩子的心聲，聽聽在孩子心中那幅畫有多美！

美術(shù)課心得體會(huì)8

　　上周到灣李小學(xué)聽了李曉藝?yán)蠋煹拿佬g(shù)課，李老師的課使我感到收獲很大，受益匪淺，急切的想把一些好的做法也用到自己的課堂中去。下面就談?wù)勛约旱氖斋@。

　　⒈“今天的教是為了明天的不教”“授之以魚不如授之以漁”。

　　雖然平時(shí)聽過看過這些觀點(diǎn)，但都不如這次聽課時(shí)感悟的深。李老師課堂上做到了。李老師的課，特別注意教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合。例如，在剛開始，為了活躍課題氣氛，他讓學(xué)生先想象家鄉(xiāng)美麗的春天，才開始了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。尤其是李老師精湛的畫工，不但有利于提高學(xué)生的興趣，還有利于樹立學(xué)生的自信心。

　　⒉及時(shí)豐富的'評(píng)價(jià)語言，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　作為小學(xué)生，更需要教師對(duì)他的表現(xiàn)做出及時(shí)的肯定，李老師這點(diǎn)做得很好。我們作為教師，要拿著放大鏡來看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。通過對(duì)他們的肯定，來進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)一步激活課堂氣氛。

　　⒊鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)美術(shù)。

　　讓學(xué)生用自己的方法去探索問題和思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為好的方法學(xué)習(xí)美術(shù)，對(duì)學(xué)生來說，這就是創(chuàng)新。

　　總之，課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學(xué)

　　生真正理解美術(shù)、走進(jìn)美術(shù)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。

美術(shù)課心得體會(huì)9

　　在很多人心目中，認(rèn)為上美術(shù)課是一件輕松快樂的事情，但落到具體的教學(xué)活動(dòng)中上好一堂美術(shù)課其實(shí)是十分困難的。美術(shù)歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長，匯聚了古今中外的各類思想文化。一堂好的美術(shù)課需要查找很多資料，反復(fù)練習(xí)繪畫技能。正所謂授予學(xué)生一碗水，教師需要擁有一桶水。與此同時(shí)，美術(shù)課同樣也是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，教師不僅要有美術(shù)知識(shí)與繪畫技能，還要精通教學(xué)。教學(xué)過程也要達(dá)到學(xué)校新課改5+6教學(xué)模式實(shí)施的要求。面對(duì)新課改，我覺得自己需要更多的學(xué)習(xí)與改進(jìn)，從而適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)。

　　學(xué)校優(yōu)秀的教育前輩通過多年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，總結(jié)出了5+6新教學(xué)模式，成為了指導(dǎo)年輕一代教師教學(xué)活動(dòng)的寶典。

　　5+6新教學(xué)模式要求上課要有5個(gè)環(huán)節(jié)，6個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。5個(gè)環(huán)節(jié)分別為導(dǎo)、議、展、評(píng)、測(cè)。我理解的5個(gè)環(huán)節(jié)、6個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是這樣的：

　　導(dǎo)—巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。巧設(shè)情景不是為博學(xué)生眼球而故弄玄虛，而是從學(xué)生內(nèi)心出發(fā)，探索學(xué)生真正感興趣并想要為之努力學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從根本上喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

　　議—自主學(xué)習(xí)，合作探究。通過教師布置的一系列教學(xué)任務(wù)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己來探索學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中體會(huì)學(xué)術(shù)的研究過程并產(chǎn)生深刻的自我體會(huì)。在與他人的合作中學(xué)會(huì)與人相處，在學(xué)校這個(gè)小環(huán)境中完善個(gè)人人格，適應(yīng)以后社會(huì)上的大環(huán)境。

　　展—激情展示，質(zhì)疑糾錯(cuò)。通過在課堂的充分的展示，他人質(zhì)疑糾錯(cuò)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠融會(huì)貫通，對(duì)疑點(diǎn)難點(diǎn)有一定程度的把握，同時(shí)通過在課堂上盡情的展示，讓學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，團(tuán)結(jié)的班級(jí)關(guān)系，表現(xiàn)自我的能力。

　　評(píng)—精講點(diǎn)撥，總結(jié)升華。在把課堂充分的還給學(xué)生之后，教師行使引導(dǎo)鼓勵(lì)的職能。對(duì)學(xué)生予以充分的肯定，對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生在課堂上將所學(xué)知識(shí)充分掌握，形成高效的學(xué)習(xí)模式。

　　測(cè)—達(dá)標(biāo)測(cè)試，擴(kuò)展延伸。通過設(shè)計(jì)難易適中的題目對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè)，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺的效果。同時(shí)對(duì)于課本外的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生了解更多更深的知識(shí)內(nèi)容，拓展他們的眼界與思想。從而明白學(xué)無止境、終身學(xué)習(xí)的理念。

　　看似簡單的一節(jié)課，想讓學(xué)生學(xué)得輕松、有興趣同時(shí)又能掌握教學(xué)內(nèi)容需要教師在課下做很多功課，一名有責(zé)任感的教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照學(xué)校的要求：設(shè)計(jì)一組有價(jià)值的問題，組織一次高效的討論，創(chuàng)造一次高效點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)，安排一次高效的訓(xùn)練，注重一次有效的反思，教給學(xué)生一種高效的學(xué)習(xí)方法。這6個(gè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)落實(shí)到教師的每節(jié)課當(dāng)中！

　　一、記成功之筆

　　記得在上美術(shù)鑒賞第一課《培養(yǎng)審美的眼睛》，講到美術(shù)的分類時(shí)，傳統(tǒng)上美術(shù)劃分為繪畫、雕塑、攝影、書法、設(shè)計(jì)等。這樣平鋪直敘的'講述概念在同學(xué)們聽起來枯燥無味，甚至因?yàn)榭赡苄枰�考試背誦而產(chǎn)生反感抵觸的情緒。為了讓學(xué)生掌握這些內(nèi)容，同時(shí)在第一節(jié)課讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，我運(yùn)用了5+6教學(xué)模式。首先進(jìn)行了興趣導(dǎo)入：我引入了《唐伯虎點(diǎn)秋香》中的唐伯虎作畫的一段視頻。視頻內(nèi)容夸張搞笑，同學(xué)們一下子從昏昏欲睡的狀態(tài)中振作了起來。緊接著我拋出了第一個(gè)問題：“同學(xué)們認(rèn)為唐伯虎有才華嗎？你們羨慕他的才華嗎？那就學(xué)美術(shù)吧！”瞬間引出了一片笑聲。正當(dāng)學(xué)生興致勃勃時(shí)，我立馬拋出第二個(gè)問題：“美術(shù)只有傳統(tǒng)繪畫嗎？就沒有別的學(xué)科了嗎？”同學(xué)們不由的開始討論起來，我找了兩個(gè)同學(xué)提問了一下，但由于缺少對(duì)美術(shù)的關(guān)注，同學(xué)們并沒有得出太多的新意。然后我進(jìn)行了總結(jié)點(diǎn)評(píng)，難道我們的藝術(shù)真的像很多人說的那樣，是無用的，走像了死亡。突遭一盆冷水，同學(xué)們頓時(shí)感到了壓抑，覺得美術(shù)枯燥起來。正當(dāng)學(xué)生情緒低落到極點(diǎn)時(shí)，我又拋出第三個(gè)問題：“那么在大學(xué)與生活中又有哪些分類呢？”同學(xué)們的情緒又一次得到了調(diào)動(dòng)，對(duì)！在大學(xué)與生活中又有哪些呢？同學(xué)們從剛才的沉寂與壓抑中又活躍起來。從而我給同學(xué)們進(jìn)行了展示，除了傳統(tǒng)，美術(shù)在大學(xué)與生活中還包含（一）理論類（二）設(shè)計(jì)類（三）造型類。尤其是設(shè)計(jì)類，在現(xiàn)代生活中越來越重要，包裝設(shè)計(jì)，舞臺(tái)設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)等，而我又把室內(nèi)設(shè)計(jì)單獨(dú)拿出來，讓同學(xué)們進(jìn)行了討論，巧設(shè)了一個(gè)問題，如果你是一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師，將怎樣打造自己的裝飾帝國？每6人一小組，進(jìn)行討論，最后由一個(gè)代表對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行展示匯報(bào)。同學(xué)們聽到自己要當(dāng)老板，當(dāng)設(shè)計(jì)師，又被點(diǎn)燃了熱情，激情澎湃的討論起來，最后同學(xué)們討論的很好，并寫出了自己的公司理念，我也給同學(xué)們做出了精講點(diǎn)撥，對(duì)大家進(jìn)行了肯定，大家回答很好，很有想法和創(chuàng)意，然后給同學(xué)們進(jìn)行了展示，而后又對(duì)大家進(jìn)行了測(cè)試。再問美術(shù)只有傳統(tǒng)形式嗎？大家此次回答已完全改變了以往的想法，美術(shù)不但有很多學(xué)科，還很有用，它就在我們身邊。

　　這次課在5+6模式的基礎(chǔ)上，我注重了課堂上學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)。通過導(dǎo)入，提問，點(diǎn)評(píng)，再提問再點(diǎn)評(píng)，同時(shí)學(xué)生的情緒隨著教學(xué)情節(jié)由平穩(wěn)到低落，再由低落到高潮，再到平穩(wěn)，讓學(xué)生參與到了教學(xué)中，由教師的主導(dǎo)性變?yōu)榱藢W(xué)生的主體性。學(xué)生是課堂的主人，通過誘發(fā)啟導(dǎo)使一個(gè)具有平行關(guān)系的美術(shù)作品的分類，有了波瀾與起伏。

　　二、記敗筆之處

　　由于多年的傳統(tǒng)教學(xué)，已習(xí)慣了課堂老師的主導(dǎo)性，不知不覺中忽視了我們學(xué)生的主體性，不由的講多了，因此學(xué)生的互動(dòng)性自然就少了，讓學(xué)生體會(huì)與自我的表現(xiàn)機(jī)會(huì)也就少了。同時(shí)對(duì)學(xué)生整體學(xué)情把握不足，由于我教班級(jí)較多，并不能記住每一個(gè)學(xué)生的名字，了解每一個(gè)學(xué)生的性格與特點(diǎn)，從而因材施教適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮。在課堂上，提問誰，怎么問，準(zhǔn)備不足。因此，以后還需要多下功夫，讓美術(shù)課上的更精彩。

　　三、記再教設(shè)計(jì)或今后教學(xué)努力方向。

　　上好一堂課，教學(xué)設(shè)計(jì)很重要，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)很重要，要注重選材，通過設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，在5+6模式的基礎(chǔ)上更好的發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　　在以后的課程中，我一定認(rèn)真研究新課改5+6模式，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，充分把優(yōu)秀的課改精神發(fā)揮到教學(xué)中去，真正使課改精神變?yōu)閷?shí)踐武器，為提高學(xué)生審美能力做出貢獻(xiàn)。

　　四、記細(xì)節(jié)之處

　　課堂是學(xué)生的課堂，還課堂于學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體性，是一個(gè)長期的實(shí)踐過程，因此課堂過程中作為一名老師，在組織教學(xué)過程中，就得關(guān)注學(xué)生情緒變化，不得只管教學(xué)，不顧學(xué)生感受。這樣的課堂是沒有溫度的。記得有一次在課上，一個(gè)平時(shí)個(gè)性爽朗的同學(xué)突然回答問題聲音變得很小，我心想是不是病了，我走到他的跟前，聽到他的聲音有些沙啞，我判定也許他嗓子疼了，我默默的打了杯熱水遞到了學(xué)生的面前，他喝了一小口，他笑了我也笑了，我心里感覺暖暖的，我知道他的心里也是暖暖的。我喜歡有溫度的課堂。

　　在多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生還是很容易滿足的，也許是一個(gè)肯定的眼神，也許是一句合理的點(diǎn)評(píng)，我們的學(xué)生將溫暖好長時(shí)間。我覺得有愛的課堂才是一節(jié)好課堂，因此在課程教學(xué)中，還不能充分關(guān)愛我們的學(xué)生，還不能給我們的學(xué)生以最大的幫助。所以，我還有很多不足，還有待提高。我希望能得到前輩老師的批評(píng)與幫助，使我真正成為一名合格優(yōu)秀的教師。

美術(shù)課心得體會(huì)10

　　市美術(shù)能手課落下帷幕，然而此次課的高水平展示卻讓我久久回味，應(yīng)該說這次的課較往年有了較大的飛躍，整體水平高，讓我們這些聽課者大開眼界，受益匪淺。下面結(jié)合此次的活動(dòng)談?wù)剛�(gè)人收獲：

　　一、別開生面的導(dǎo)入——開啟好課之門

　　好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛熱烈，互動(dòng)效果好，此次的課有個(gè)共同特點(diǎn)是：引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。竇秋婷老師用的課件是————線與動(dòng)畫圖片結(jié)合的形式，展現(xiàn)在全體學(xué)生面前，拉近了與學(xué)生的距離，同時(shí)奇特的情境設(shè)置充滿了神秘感，有效地調(diào)動(dòng)了孩子探索、求知的欲望。王令奇老師以大家耳熟能詳、喜聞樂見的彥語開場(chǎng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　二、教學(xué)理念新穎，資源運(yùn)用合理。

　　教師們注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力；注重師生學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者。教具、課件的典型性極具視覺沖擊力。教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)，不以講為主，以師生對(duì)話為主要的'學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。設(shè)計(jì)盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活。因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。

　　三、教師綜合素質(zhì)的提高

　　一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。老師們的機(jī)智幽默和與孩子的親密無間以及老師們貼切、生動(dòng)的教育評(píng)價(jià)：“很好，非常到位。”、“你的作品充滿了想象力，很有創(chuàng)意�！薄�…哪個(gè)孩子聽了能不滿心歡喜？。

　　通過這次聽課活動(dòng)，我真的收獲很多。雖然老師們的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，使我受益匪淺。

美術(shù)課心得體會(huì)11

　　課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以老師教，學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式，而是加入了更多小組合作，讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新知識(shí)要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？如何更好把小組合作的融入課堂中？在思考的同時(shí)，我重新學(xué)習(xí)課表，又把一次次的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)。為此，通過平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

　　一、營造開放自由的課堂氛圍

　　美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然，在一個(gè)輕松、活潑的情境中，讓學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。

　　二、“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式

　　課堂教學(xué)是重點(diǎn)，“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，第一、根據(jù)課型“合作互動(dòng)”，通過互助互動(dòng)有利于解決問題。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“合作互動(dòng)”，抓住課中的難點(diǎn)展開并提出問題：通過小組合作討論，應(yīng)用集體的智慧，較輕松地解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè)，“合作互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。

　　“合作互動(dòng)”的評(píng)價(jià)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的`合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

　　通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。

美術(shù)課心得體會(huì)12

　　本學(xué)期課改在我校大力的開展起來，許多觀念讓我耳目一新，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我的教學(xué)水平有所提高。在享受課改帶來成功體驗(yàn)的同時(shí)，我對(duì)課改的認(rèn)識(shí)也在逐步清晰，深入。

　　1、要讓學(xué)生自己表現(xiàn)

　　自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生真心成為學(xué)習(xí)的主人。所以，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分的觀察要畫的，充分的欣賞課本中的繪畫作品，讓學(xué)生充分體會(huì)自己動(dòng)手繪畫和手工制作的樂趣，萬不可讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)心自主學(xué)習(xí)占用過多時(shí)間，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)步，會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成的總結(jié)是錯(cuò)誤的。因?yàn)閷W(xué)生通過自主學(xué)習(xí)會(huì)提高自我對(duì)學(xué)習(xí)畫畫的興趣，同時(shí)，學(xué)生通過自己喜歡的方式進(jìn)行畫畫或者設(shè)計(jì)制作，對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有極大的促進(jìn)作用。

　　2、正確的學(xué)習(xí)任務(wù)

　　要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效的進(jìn)行，我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的速度，具有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成有困難的.任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)小組通過想互配合相互討論，相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好的完成。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡單，或者學(xué)習(xí)的任務(wù)，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就完全沒有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。美術(shù)課中需要學(xué)生們進(jìn)行合作探究的一般是設(shè)計(jì)和手工制作，繪畫我個(gè)人覺得學(xué)生們每個(gè)人都有必要?jiǎng)邮之嬕环�自己的作品�?/p>

　　3、適時(shí)進(jìn)行

　　可以在以下幾種情況開展合作學(xué)習(xí)

　　1）學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望。

　　2）部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，憑借個(gè)人能力無法解決。

　　3）需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)外向深入。

　　4）學(xué)生的思路不開闊，需要相互啟發(fā)時(shí)。

　　5）學(xué)生的意見分歧較大需要共同探究的時(shí)候。

　　6）學(xué)習(xí)任務(wù)較大憑借個(gè)人的能力無法完成。

　　以上只是自己在實(shí)踐課改上的一些浮淺認(rèn)識(shí)，在課改的路上，我們還有很長的路要走，也許我會(huì)經(jīng)歷走走停停，停停走走，但有一點(diǎn)不會(huì)改變，那就是：目標(biāo)在前方，我會(huì)不斷努力！

美術(shù)課心得體會(huì)13

　　隨著人類社會(huì)的發(fā)展，美術(shù)在社會(huì)中的作用越來越大，用途越來越廣，與人的生活聯(lián)系越來越密切。除了繪畫、雕塑這些觀賞性藝術(shù)屬于純美術(shù)之外，生活中許多方面都與美術(shù)有關(guān)。從初中開始接觸美術(shù)，直到現(xiàn)在從事美術(shù)教育教學(xué)，我認(rèn)為：美術(shù)教學(xué)最重要的是讓學(xué)生感知美。美術(shù)，指占據(jù)一定空間、具有可視形象以供欣賞的藝術(shù)。美術(shù)也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)。它是利用一定的物質(zhì)材料，通過造型手段創(chuàng)造出具有一定空間和審美價(jià)值的視覺形象的藝術(shù)。是以一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體形象，以反映客觀世界和表達(dá)對(duì)客觀世界的感受的一種藝術(shù)形式，因此，美術(shù)又稱之為“造型藝術(shù)”“空間藝術(shù)”。如何巧妙地學(xué)習(xí)美術(shù)，我認(rèn)為要從如下幾個(gè)方面入手：

　　首先，采用實(shí)物、多媒體教學(xué)與講授相結(jié)合。我們可以利用色彩繽紛、風(fēng)格各異的繪畫及工藝作品深深地吸引和打動(dòng)了學(xué)生，通過直觀教學(xué)讓學(xué)生更加直白的.進(jìn)行感受。教師在對(duì)這些作品一一講解的同時(shí)，把書中的知識(shí)點(diǎn)巧妙地穿插進(jìn)去。這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣，既增長了學(xué)生見識(shí)，又學(xué)到了知識(shí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

　　其次，要針對(duì)性地去制定教學(xué)目標(biāo)。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。就是要求我們首先要弄清學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，存在哪方面的問題，針對(duì)性地去克服與解決。比如，有的同學(xué)技法比較熟練，但是色調(diào)的搭配上不是很好，也有的人色彩搭配很合理，但是手法不純屬，因此做不出完美的作品。

　　再次，美術(shù)源于生活，并服務(wù)于生活。

　　讓學(xué)生從生活中來，到生活中去，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的好方法。學(xué)生通過深入生活、觀察生活、體驗(yàn)生活，他們的內(nèi)心會(huì)充滿對(duì)生活的熱愛與激情，并急于將它表現(xiàn)出來。教師要啟發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身潛能，選取適合表現(xiàn)美的物質(zhì)材料，經(jīng)過藝術(shù)想象，借助藝術(shù)語言表達(dá)出自己的審美情趣，嘗試用自己的真情實(shí)感去創(chuàng)造生活的美。

　　教學(xué)中把美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

美術(shù)課心得體會(huì)14

　　經(jīng)過這一段時(shí)間對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)和探索，使我受益匪淺。我想該是靜下心來回頭審視一下教學(xué)情況了。邊想，我邊陷入了沉思之中，我的心得體會(huì)如下：

　　1、按照不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)。

　　我覺得各個(gè)年級(jí)有著不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)美術(shù)教育中必須重視的要素，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識(shí)、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級(jí)學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。中年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺性。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。

　　2、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

　　在教學(xué)美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對(duì)象后，有個(gè)大概的記憶，就開始作畫。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高。

　　3、培養(yǎng)興趣勤學(xué)多練。

　　常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級(jí)學(xué)生積極開展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的`主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無異于拔苗助長。

　　這些就是我這幾個(gè)月的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

美術(shù)課心得體會(huì)15

　　今天聽了三節(jié)美術(shù)公開課，同行們的高水平展示讓我久久回味，受益匪淺。下面談?wù)剛�(gè)人收獲：

　　一、別開生面的導(dǎo)入開啟好課之門

　　好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛熱烈，互動(dòng)效果好，今天的課有個(gè)共同特點(diǎn)是：引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。比如《神秘的城堡》導(dǎo)入部分就很特別，讓學(xué)生在黑板上拼出城堡，學(xué)生馬上被吸引住了。

　　二、教學(xué)理念新穎，資源運(yùn)用合理。

　　教師們注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力；注重師生學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)；教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。比如《蠟與水的游戲》，注重師生交流，把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。

　　三、教師綜合素質(zhì)的提高

　　一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來駕御。教師形象的.感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。今天的三節(jié)課三位老師都具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。印象最深的是節(jié)日的餐桌的總評(píng)部分，老師讓全體學(xué)生到講臺(tái)參觀作品聽老師和同學(xué)的講評(píng)，這個(gè)設(shè)計(jì)巧妙而富有人性。

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