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一盞一盞的燈讀書心得
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的一盞一盞的燈讀書心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
一盞一盞的燈讀書心得1
人們常說，人生最可貴的是想象力、好奇心與創(chuàng)造性，但這三種也最容易在童年時(shí)代喪失。在學(xué)校，學(xué)生的一切頑皮行為，我們老師往往動(dòng)輒上升到“安全”“素質(zhì)”“生命”的高度加以控制，把天真浪漫的孩子訓(xùn)誡的一驚一乍，最后循規(guī)蹈矩。這難道就是老師們所謂的教育嗎?不，這是管教! 在《一盞一盞的燈》中，有個(gè)小故事《窗簾鉤成了精》，其中，丁老師的班上有個(gè)頑皮的孩子叫小信，他喜歡把窗簾鉤拆下來，然后掰成各種各樣的形狀。當(dāng)丁老師看到小信的“杰作”時(shí)，并沒有一味的針對(duì)這種破壞公物的行為進(jìn)行嚴(yán)厲粗暴的指責(zé)批評(píng)，反而是去買了更多的窗簾鉤，讓小信把窗簾修好，剩下的鉤子讓他繼續(xù)創(chuàng)作!
丁老師的做法，不僅讓小信懂得破壞公物是不好的行為，同時(shí)也沒有打壓小信的想象力與創(chuàng)造性，一舉兩得!難怪丁老師會(huì)說：“兒童的好奇心沒有邊界，不小心就會(huì)闖禍，但是這種差錯(cuò)，也是一種教育的契機(jī)”。
在我的班上，也有一位像小信的一樣的孩子，動(dòng)手能力特別強(qiáng)，想象力豐富，但他的成績實(shí)在太差，是個(gè)典型的學(xué)困生，讓我頭疼不已，他就是小曹。小曹上課時(shí)常開小差，低頭整一些小玩意，只要在他的課桌里簡(jiǎn)單的搜一搜，各種手工小玩意不勝枚舉。
記得習(xí)作五的要求是寫班中的小能手，在我看來，學(xué)生們定會(huì)寫成績好、才藝好的同學(xué)，可讓我大吃一驚的是，竟有不少同學(xué)寫了小曹：“小小發(fā)明家”“科學(xué)達(dá)人”“手工天才”……小曹竟被冠以如此多的雅稱，看著一篇又一篇寫小曹的習(xí)作，我不得不承認(rèn)，我對(duì)小曹的.了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至對(duì)他有不少誤解，這讓我久久不能平靜。想起曾經(jīng)在課上將他的小發(fā)明無情的扔進(jìn)廢紙簍，想起曾經(jīng)因?yàn)樽鲂?dòng)作而被我當(dāng)著全班同學(xué)面進(jìn)行嚴(yán)厲指責(zé)，我羞愧不已。
我對(duì)小曹采取的方法真的是教育嗎?我想教育一個(gè)孩子，不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的管教孩子。我們應(yīng)該多考慮孩子的感受，設(shè)身處地的為孩子想一想，動(dòng)之以情，曉之以理，在糾正孩子錯(cuò)誤的同時(shí)，也不能泯滅孩子的好奇心、想象力以及創(chuàng)造力。
教育離不開管教，但管教孩子也需要充滿智慧，要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子有屬于自己學(xué)習(xí)的空間，讓他們自由的飛翔。
一盞一盞的燈讀書心得2
寒假期間，我按照學(xué)校的要求閱讀了《一盞一盞的燈》，書讀過了，但心得久久無從下筆。一是讀書不太深入，二是有一種懶散心態(tài)作怪。新學(xué)期初，再次捧起書來讀，細(xì)細(xì)品味書中一些教育教學(xué)小故事，頓時(shí)醒悟才發(fā)現(xiàn)這些小故事真的就像一盞一盞的燈，照亮我教書育人的道路。每一個(gè)故事，就是解決問題的每一種方法;每一個(gè)故事，就是每一位老師的育人智慧。以小見大，深入淺出，提煉出美麗的教書育人精神和教師職業(yè)道理。
古往今來，多少哲學(xué)家、詩人飽含深情地謳歌教師，他們把教師比作“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”、“人梯”和“太陽底下最光輝的職業(yè)”，這也是人們對(duì)教師職業(yè)的贊譽(yù)。然而在贊美老師的這眾多比喻之中，吳非老師喻為“燈”的這個(gè)比喻是最為貼切的。當(dāng)我們?cè)诤谝估锴靶�，如果有一盞燈在前方隱約地點(diǎn)亮，我們就會(huì)看到希望;當(dāng)我們?cè)谛燎诘膭谧髦蠓祷丶抑�，看到窗口那柔和的燈光，立刻就�?huì)品味到幸福的滋味……而我們教師，就應(yīng)該成為學(xué)生心中的那盞燈，讓學(xué)習(xí)與成長的過程更加溫馨，給學(xué)生的心靈帶來一絲溫暖……
然而我們教師卻是清貧的。選擇了教師就意味著選擇兩袖清風(fēng)，選擇了教師就意味著選擇責(zé)任和奉獻(xiàn)。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏，愛的無怨無悔……
我們常說：教育的本質(zhì)是什么?那就是愛。愛是教育永恒不變的主題。世上有很多的東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西是越分越多，這就是愛。在這里不由得想起在書上看到的這樣一段文字：愛是教師最美麗的語言。
工作八年，和我的學(xué)生一起成長的'這段時(shí)間，讓我更加懂得了什么是愛，讓我學(xué)會(huì)了該怎么去愛我的孩子們。愛是用春天般的溫暖感化迷途的精靈，用春風(fēng)般的柔情喚醒孩子沉睡的心靈，用春雨般的情懷滋潤干涸的心田，用春草般柔韌的力量守望生命的成長!愛是可以傳遞的，愛可以產(chǎn)生信賴，愛可以點(diǎn)亮心燈……
就像這本書中的題記說的一樣：我們都希望在萬燈之間找到一生尋求的東西，卻發(fā)覺身外的成就再高，燈再亮，也只能造成身后的影子，惟有——點(diǎn)亮一盞心燈，不僅照亮自己，更照亮學(xué)生。
一盞一盞的燈讀書心得3
寒假期間閱讀了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》，這本書講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，讓我從中感受到教育的美、愛、責(zé)任。
高爾基曾說過“讀一本好書，就像在同一個(gè)高尚的人談話�！弊x吳非老師的書就像是在和一個(gè)睿智的人交談心事，敞開心扉，暢談未來。正如吳非老師所說，一個(gè)人在接受基礎(chǔ)教育的12年里，會(huì)有幾十位老師教過他。他會(huì)記住其中的多少人呢?有多少人能像燈一樣在他的生命中長久地閃爍呢?他會(huì)記住的是美麗的愛與微笑，——那些在他跌倒時(shí)輕輕扶他站起來的，那些在他迷惘時(shí)給他指過路的，那些在他登攀時(shí)托了他一下的，那些在他絕望無助時(shí)投來信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鮮明個(gè)性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫面中，成為他青春歌謠中難忘的意象。
教育是一項(xiàng)偉大崇高而智慧的事業(yè)，更是一項(xiàng)瑣碎辛勞而平凡的工作。作為老師，社會(huì)賦予了我們更多的責(zé)任，由于職業(yè)的特殊性，我們每天都要跟成長中的孩子打交道，在他們的生命中，我們扮演了引路人，或者是“推一把”的角色。教師這盞燈的光雖很渺小，但能照亮他們求知的心靈，啟開了他們探索的欲望。讓他們?cè)诤诎抵胁粫?huì)摔倒，享受了在思考和領(lǐng)悟中得到的快樂。正如吳非老師說，“你(教師)亮一點(diǎn)，他(學(xué)生)就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn);如果你過于暗淡，他可能不得不徘徊。”“我們并非為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心中充滿光明。吳老師的*沒有能夠在閃爍的鎂光燈下熠熠生輝的'文字，沒有吸引眼球的字詞，沒有語不驚人死不休的豪邁，只是平平淡淡踏雪無痕，“閑不住的是筆停不下的是思緒汩汩流淌的是情感”這就是教育，優(yōu)質(zhì)的教育，回歸到一個(gè)公民情懷視野的教育，無所謂素質(zhì)教育或應(yīng)試教育，標(biāo)簽并不重要，重要的是你做了些什么，至于做得意義如何當(dāng)接受學(xué)生的評(píng)說。
教育就是從呵護(hù)一個(gè)生命成長歷程開始，到呵護(hù)好一個(gè)生命成長結(jié)束，平心靜氣，一派從容，不能沒有氣度，更不能沒有學(xué)識(shí)。培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)性的過程中一個(gè)非常細(xì)致的、也可以說非常微妙的過程。培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)性的技巧和藝術(shù)就在于：教師確實(shí)善于在每一個(gè)學(xué)生面前，甚至是最平庸的、在智力發(fā)展上最有困難的學(xué)生面前，為他打開精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他能在這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到頂點(diǎn)，顯示自己，宣告大寫的“我”的存在，從人的自尊感的泉源中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神豐富的人。我們?cè)诓粩嘧穯柦逃谋旧�，卻未曾像吳老這般將“本色”二字鋪染得如此淋漓盡致。
每天看著孩子們一天一天地成長，一天一天地進(jìn)步，真的很欣慰。我想：有燭有燈有亮的照護(hù)，孩子們會(huì)走得更穩(wěn)、更準(zhǔn)，有燈有亮的地方，就會(huì)有愛，有溫暖，有希望。讓我們把握光亮，綻放人生絢麗的篇章。
一盞一盞的燈讀書心得4
假期里拜讀了吳非老師的《一盞一盞的燈》這本書，書中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學(xué)常識(shí)和教師職業(yè)道理，展現(xiàn)一線教師的思考與智慧。每個(gè)故事以敘述為主，還原現(xiàn)場(chǎng)或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛、責(zé)任。
六十多位老師從自身實(shí)際出發(fā)，演繹了一篇一篇精美的篇章，演繹了一位位老師的風(fēng)采。作為一名老師，我們所擔(dān)任的不單是知識(shí)的傳遞者，而更為重要的是我們是他們的引路人和精神的支柱。一個(gè)孩子的成功與否可以說和我們有很大的關(guān)系。黃雅蕓老師寫的《我想聽你把話說完》，黃老師遇到的這個(gè)問題——是否拖堂?不拖堂我們平時(shí)認(rèn)為應(yīng)是教師的好習(xí)慣，但當(dāng)一個(gè)孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達(dá)清楚的時(shí)候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦?是立刻打斷孩子的發(fā)言，結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容，還是堅(jiān)持讓孩子將要說的話說完?在一次明確規(guī)定拖堂就扣分的.大獎(jiǎng)賽的課堂上，黃老師堅(jiān)定地選擇了后者，繼續(xù)給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，鼓勵(lì)他把話說完整。她堅(jiān)信，只有今天讓孩子慢慢地把話說完整，將來他的發(fā)言才會(huì)準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、既精彩又睿智。是否獲獎(jiǎng)已變的不再重要，給孩子足夠的時(shí)間和信心成為我們的應(yīng)該去面對(duì)的事情。
親其師而信其道這是我國幾千年以來的一句話，一個(gè)孩子喜歡上一個(gè)老師了，相信這個(gè)孩子這個(gè)學(xué)科不可能會(huì)差，甚至是這個(gè)學(xué)科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長道路上的一盞燈，你亮一點(diǎn)，他就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn);當(dāng)然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心我們自己的中充滿光明。
一盞一盞的燈讀書心得5
寒意漸濃的冬日里，坐在灑滿陽光的溫暖陽臺(tái)，讀著吳非老師的《一盞一盞的燈》。書中呈現(xiàn)了許多生活中細(xì)小故事，有的是幫助自卑的孩子重獲自信，有的是使迷途的孩子走上正道，有的讓本不怎么和諧的家庭變得融洽……一個(gè)個(gè)事例似乎就發(fā)生在我們身邊，看起來那么微不足道，不經(jīng)意間就被我們忽視，而正是這些老師處處留心，時(shí)時(shí)用心，用他們的愛之燈溫暖了學(xué)生的心，照亮了更多學(xué)生的路，影響了他們一輩子，使他們今后的人生道路更光明更平坦。
上學(xué)期試行的發(fā)放“學(xué)習(xí)幣”——給孩子們每天有期待和驚喜，收獲的不僅僅是孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的信心和熱情，也讓孩子們慢慢感悟到與人和諧相處的`為人之道，小組互助、師徒結(jié)對(duì)、堅(jiān)持不懈、勇于擔(dān)當(dāng)……良好的學(xué)習(xí)的態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓他們終身受益，這也是教育的力量，一枚小小的學(xué)習(xí)幣會(huì)給予孩子不斷前行的動(dòng)力。還有你瞧：我們辦公室的美女時(shí)老師精心制作的愛心餅干，讓孩子們笑口常開……孩子們的要求真的不高，唯有我們老師真的放下身段走近他們，一個(gè)微笑、一次擁抱、一句鼓勵(lì)……都是及其簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但對(duì)很多學(xué)生來說確實(shí)是一件很期待的事情，甚至讓某些學(xué)生因此而變得自信了。
舉個(gè)身邊的例子：班上的小孔同學(xué)，初一剛開學(xué)就出現(xiàn)多次拖拉或缺交作業(yè)，找他個(gè)別談話竟然起不了很大作用，聯(lián)系家長后才獲知“惡習(xí)”的根源，于是改變方式更多的關(guān)愛他激勵(lì)他表揚(yáng)他，驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子地變化：上課認(rèn)真了，舉手積極了，成效顯著的表現(xiàn)在居然兩次反超“師傅”，這就是“愛”的力量，激發(fā)了孩子的潛能，不用說“孩子小學(xué)時(shí)咋樣咋樣的”，我只要看到孩子現(xiàn)在的努力就夠了，千萬別“一棍子打死”! 其實(shí)，只要我們多用心去了解學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都是一本書，等待我們?nèi)ラ喿x，每個(gè)孩子都是一張白紙，等待我們?nèi)鴮�。我愿自己也是一盞燈，照亮一個(gè)個(gè)孩子前行的路，我也愿自己是一縷陽光，溫暖每個(gè)孩子的心。
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