課題研究心得體會(huì)（優(yōu)秀17篇）
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的課題研究心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
課題研究心得體會(huì) 篇1
我有幸參加了珠海市幼兒園課題研究培訓(xùn)班。有專家專業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)感覺(jué)受益匪淺。幾位教授對(duì)課題研究如何選題，選題中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，讓我對(duì)課題研究方面有了更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)我今后進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，給了我們一把學(xué)習(xí)課題研究的鑰匙，這是一把增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)和提高自我思想素質(zhì)的鑰匙。作為一名課題研究培訓(xùn)學(xué)員，自我感覺(jué)十分的欣喜和榮幸。在這5天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有辛苦，有收獲，有感受，更加體會(huì)到為我們以后課題研究指引了一條明確的道路。面具體對(duì)課題研究培訓(xùn)淺談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、是在課題研究培訓(xùn)前，如何選課題感到很困惑，但在各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問(wèn)題給我們討論，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議。如陳堅(jiān)教授對(duì)幼兒園研究的基本方法解釋，專家的觀點(diǎn)講解等等，令我豁然開(kāi)朗，清晰明確了我們課題研究的方向及策略，感覺(jué)心中有底了。在選課題的時(shí)候從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
1、從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。
2、不攀高、不求大、不貪多，先從小課題做起。把簡(jiǎn)單的事情做好，持之以恒進(jìn)行課題研究，便能深入的理解課題的主旨，更做到有效有質(zhì)。如果長(zhǎng)期參與課題研究，一定會(huì)形成自己的獨(dú)特的`教學(xué)風(fēng)格。
二、是課題研究開(kāi)展教師團(tuán)隊(duì)合作的重要性。俗話說(shuō)“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝。一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去搬不起，兩只螞蟻來(lái)搬米，身體晃來(lái)晃去，三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕抬著進(jìn)洞�！边@兩種說(shuō)法截然不同的結(jié)果�！叭齻�(gè)和尚”是一個(gè)團(tuán)體，可是他們沒(méi)水喝是因?yàn)樗麄兓ハ嗤泼�、不講協(xié)作，“三只螞蟻之所以能抬進(jìn)洞，”正是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果。如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開(kāi)展工作。所以團(tuán)隊(duì)合作必須以個(gè)人的自由、個(gè)人獨(dú)立為前提，再此前提下團(tuán)隊(duì)合作的人們才有可能形成一個(gè)整體，一向心意地投入工作。有首歌唱得好“團(tuán)更加體會(huì)到為我們以后課題研究指引了一條明確的道路結(jié)就是力量”團(tuán)隊(duì)合作的力量是無(wú)窮盡的，一旦被開(kāi)發(fā)這個(gè)團(tuán)隊(duì)將創(chuàng)造出不可思議的奇跡。
三、是課題研究更新了自己的教學(xué)理念。由于課題研究注重了研究孩子，又特別關(guān)注細(xì)節(jié)，這加深了自己對(duì)教學(xué)的感悟與體驗(yàn)，使自己的經(jīng)驗(yàn)得以豐富，進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我受益良多。我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的知識(shí)量，通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、觀察研究法、調(diào)查研究法等等，同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對(duì)孩子有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂(lè)于去深入了解孩子。今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。
進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。
課題研究心得體會(huì) 篇2
研究性學(xué)習(xí)法課題研究中，我輔導(dǎo)了《語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)法》課題的研究成功取得了課題方案的預(yù)期結(jié)果，現(xiàn)將我個(gè)人輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)法課題的體會(huì)總結(jié)出來(lái)，以便與其他研究課題的輔導(dǎo)教師共同探討。
一、明確“研究性學(xué)習(xí)法”的目的
如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話，研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動(dòng)”。我是這么認(rèn)為的，“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)觀察、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手，獨(dú)立思考、信息分析處理等多項(xiàng)能力。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、如何定課題
定課題與寫(xiě)論文可以說(shuō)是同出一轍，課題定得好就可以說(shuō)你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的`結(jié)合等多種方法來(lái)議出一個(gè)課題，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進(jìn)展學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法。
三、分階段有條不絮的完成課題研究
一個(gè)課題一般可以自己劃分以下幾個(gè)階段：
1、議題階段
定課題、做方案，設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格，課題進(jìn)展情況登記表等。
2、開(kāi)題階段
讓課題組成員明確課題目的，研究方法，布置以時(shí)間細(xì)化的方案課題任務(wù)，必須完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等。
3、研究階段
課題組成員按階段，按時(shí)間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)(信息)數(shù)據(jù)處理報(bào)告，填寫(xiě)有關(guān)表格。進(jìn)展階段性課題總結(jié)。
4、結(jié)題階段
收集開(kāi)題以來(lái)的各項(xiàng)成果和資料，進(jìn)展有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，對(duì)課題研究成果進(jìn)展自我評(píng)價(jià)形成結(jié)題報(bào)告。邀請(qǐng)有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開(kāi)結(jié)題會(huì)，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對(duì)本課題作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。
初次進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)法的課題研究，以上的體會(huì)純屬個(gè)人在摸著石頭過(guò)河中總結(jié)出的不成經(jīng)歷的所謂經(jīng)歷。缺乏之處有請(qǐng)多多指導(dǎo)。
課題研究心得體會(huì) 篇3
抱著試一試，失敗也是一種收獲的心態(tài)下，我申請(qǐng)了一個(gè)課題《防震減災(zāi)校本探究課的探索與實(shí)踐》，最終很幸運(yùn)申請(qǐng)獲得了批準(zhǔn)。
在欣喜之余，卻也不免產(chǎn)生了很多憂慮。因?yàn)橹白约簭臎](méi)獨(dú)立負(fù)責(zé)過(guò)一個(gè)課題，對(duì)于如何開(kāi)展課題研究，如何完成課題報(bào)告等毫無(wú)頭緒。但是，在區(qū)教院的重視之下，我們每個(gè)申請(qǐng)者都獲得了專業(yè)的教師指導(dǎo)，而在導(dǎo)師的幫助下，我們?cè)陂_(kāi)展工作時(shí)也變得有的放矢了，懸著的那顆心也逐漸地放了下來(lái)。而在這一年的研究過(guò)程中，我也深刻地體會(huì)到了開(kāi)展課題研究的好處。
一、有利于嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的養(yǎng)成
課題研究講究科學(xué)性、嚴(yán)密性，而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)，從而促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的`教育、教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一些我認(rèn)為是很簡(jiǎn)單，學(xué)生可以輕易解決的問(wèn)題，就采取簡(jiǎn)單指導(dǎo)之后便讓學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，但是真正實(shí)施后卻發(fā)現(xiàn)情況并非如此，學(xué)生的完成效果非常糟糕，當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是，現(xiàn)在想來(lái)實(shí)際責(zé)任在我，我沒(méi)有了解學(xué)生的實(shí)際情況，忽略了對(duì)學(xué)生的必要指導(dǎo)，而這也正說(shuō)明了我工作作風(fēng)還欠缺嚴(yán)謹(jǐn)。自從開(kāi)展課題研究之后，我開(kāi)始逐步養(yǎng)成全面考慮各方因素，不再想當(dāng)然的考慮問(wèn)題，而是做好事先的調(diào)查，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況，更有效地、科學(xué)地開(kāi)展自己的教育、教學(xué)工作。
二、有利于學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高
經(jīng)常聽(tīng)有些教師講：教了初中自己就變成了初中的水平，教了高中自己就變成了高中的水平。由于教學(xué)壓力、生活壓力等等原因，能夠靜下心來(lái)讀本書(shū)，已經(jīng)成為了很多教師的一種奢侈行為。但是我們都知道，做課題時(shí)查閱資料是免不了的事。這時(shí)出于課題研究的需求，你就會(huì)尋找時(shí)間閱讀大量的相關(guān)教育、教學(xué)的書(shū)籍，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育、教學(xué)理論，從而不斷更新及逐步形成自己的教育、教學(xué)理念。這種主動(dòng)的、理解基礎(chǔ)上的理論學(xué)習(xí)，必然將促使教師在學(xué)術(shù)素養(yǎng)上的提高。而通過(guò)這一年的研究，我不僅學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的理論知識(shí)，同時(shí)也一掃原先對(duì)理論書(shū)籍的偏見(jiàn)——枯燥與乏味，而是逐漸習(xí)慣閱讀它們。
三、有利于“智慧型”教師的塑造
素質(zhì)教育時(shí)代對(duì)教師提出了新的要求，要求教師不能再停留于過(guò)去的“經(jīng)驗(yàn)型”，而是應(yīng)該向“科研型”、“專家型”，直至“智慧型”教師轉(zhuǎn)型，而開(kāi)展課題研究無(wú)疑將有利于“智慧型”教師的塑造。原先在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，總是憑借著經(jīng)驗(yàn)，知道哪些知識(shí)該采取哪種方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)？哪些學(xué)生該采取什么方式來(lái)進(jìn)行教育？總停留在經(jīng)驗(yàn)的套用上，而沒(méi)有思考過(guò)為什么要這樣做？但是在開(kāi)展課題研究后，我便有意識(shí)地去審視自己的日常工作的習(xí)慣，對(duì)一些好的經(jīng)驗(yàn)或存在的問(wèn)題進(jìn)行思考和歸納，尋找其中的規(guī)律，自覺(jué)地去改進(jìn)自己的教育、教學(xué)手段，最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進(jìn)了我教學(xué)水平的提高，使我能夠逐步向“智慧型”教師的最終目標(biāo)靠近。
總之，我覺(jué)得作為一名一線教師能夠在教育教學(xué)上積極參與課題的研究，開(kāi)展教科研的實(shí)踐，是教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道，更是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。
課題研究心得體會(huì) 篇4
“課題學(xué)習(xí)”是在新課標(biāo)下的新增內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、探索、分析、解決問(wèn)題的能力。課題學(xué)習(xí)也是我國(guó)初中數(shù)學(xué)新課程的全新內(nèi)容，是整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過(guò)對(duì)課題的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)相關(guān)的知識(shí)，體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的方法和策略，而且還讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生自主探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
一、“課題學(xué)習(xí)”需要把握好以下幾點(diǎn)：
1、其內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)復(fù)雜于其中。比如七年級(jí)的“10.3課題學(xué)習(xí)：從數(shù)據(jù)談節(jié)水”，需要學(xué)生采集大量的數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，這需要花費(fèi)大量的時(shí)間;否則不能完成課前的準(zhǔn)備工作。
2、“課題學(xué)習(xí)”的內(nèi)容以何種形式來(lái)呈現(xiàn)這也是比較難把握的。比如：九年級(jí)的“ 23.3課題學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)”
本節(jié)內(nèi)容是以活動(dòng)課的形式來(lái)學(xué)習(xí)還是以小組討論合作學(xué)習(xí)?當(dāng)然以其內(nèi)容來(lái)看應(yīng)以小組討論合作學(xué)習(xí)為佳。
3、把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動(dòng)課。把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動(dòng)課，這種觀點(diǎn)的教師不在少數(shù)。的確，有些課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以組織成活動(dòng)課，比如：九年級(jí)的“ 29.2三視圖29.3課題學(xué)習(xí)制作立體模型”，七年級(jí)的“4.4課題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作長(zhǎng)方體形狀的.紙盒”。
二、上好“課題學(xué)習(xí)”應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
(一1、透教材，備好課。
吃透教材，備好課，這是教師上好每一節(jié)課的前提。對(duì)于課題學(xué)習(xí)更應(yīng)如此，不打無(wú)把握之仗。
2、精心組織授課形式，調(diào)控好各環(huán)節(jié)。
對(duì)于這一點(diǎn)上面也提到，針對(duì)內(nèi)容要采用相適應(yīng)的教學(xué)形式與方法。如：組織成活動(dòng)課、分組合作學(xué)習(xí)討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。
3、適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)，體現(xiàn)思想，形成規(guī)律，提高能力。
教師要及時(shí)引導(dǎo)好，總結(jié)好。切忌為講本知識(shí)而只講本知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明確同屬于這一類型的題目該如何分析，即要做到一點(diǎn)蓋面，舉一反叁。
教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供充分思考和交流的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在自主探索和猜測(cè)的基礎(chǔ)上及時(shí)交流自己的想法和做法，可以采用小組合作活動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)，注意問(wèn)題的連貫性和前后內(nèi)容的一致性，引導(dǎo)學(xué)生分類研究，由特殊到
一般，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更具一般性的結(jié)論，尋找一般性的解決方法，對(duì)不同學(xué)生有不同要求，分層教學(xué)，滲透處理問(wèn)題的策略和方法。
(二)、學(xué)生須做到
1、課前預(yù)習(xí)，做好標(biāo)記。
要求學(xué)生在課前要充分預(yù)習(xí)其內(nèi)容，把遇到的問(wèn)題做好標(biāo)記，以待課上解決。
2、課上積極主動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦。
學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教師組織的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)于疑問(wèn)要大膽探討并做到勤于動(dòng)手動(dòng)腦，真正把所存問(wèn)題各個(gè)擊破。
3、做好筆記，寫(xiě)好感受，善于總結(jié)。
把教師所闡述的規(guī)律，在分析中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想，以及自己認(rèn)為比較重要的做好筆記。因?yàn)樵跁?shū)寫(xiě)的過(guò)程也是反思積淀的過(guò)程，更是鞏固提高的過(guò)程。
培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要長(zhǎng)期探索課題學(xué)習(xí)教學(xué)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善。
課題研究心得體會(huì) 篇5
本學(xué)期，由我擔(dān)任組長(zhǎng)參與了我校英語(yǔ)組課題中的“合作學(xué)習(xí)小組有效課堂展示的研究”這一課題的研究，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究實(shí)踐，我們對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)小組有效課堂展示有一些新的認(rèn)識(shí)、方法和體會(huì)，以下是本次課題研究的小結(jié)：
合作學(xué)習(xí)小組在課堂上展示是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生課堂展示的好壞可以直接影響到課堂教學(xué)的效果，也是檢測(cè)學(xué)生是否掌握課堂內(nèi)容的好方法。在過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常都有布置學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并且鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上展示，可結(jié)果是學(xué)生缺乏主動(dòng)性，雖然我們下了很大的功夫，但展示效果不盡人意。
本次課題研究，我們通過(guò)很大的努力試著轉(zhuǎn)變這種局面，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂氣氛活躍，學(xué)生勇于展示，是培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)和訓(xùn)練聽(tīng)力的重要手段，課堂展示的成功，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為將來(lái)的.英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)本次課題研究，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
首先，教師必須要做好課前的準(zhǔn)備工作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，明確交代課堂任務(wù)，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，以增強(qiáng)他們的自信心，并合理的分好組，可以采用“好帶差，一幫一、男女搭配”的形式進(jìn)行。
其次，在課堂口語(yǔ)展示中，學(xué)生常常處于不好意思或難于開(kāi)口的狀態(tài)，我們?cè)谘芯窟^(guò)程中發(fā)現(xiàn)，教師必須創(chuàng)設(shè)情景，給予學(xué)生足夠的信息，這信息主要是平時(shí)或課前要給學(xué)生輸入，不斷的操練，因?yàn)檎n堂英語(yǔ)口語(yǔ)展示，實(shí)際上是一種在一個(gè)特定的話題或情境之中產(chǎn)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，要求學(xué)生以口頭的方式對(duì)語(yǔ)言信息或語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行描述的活動(dòng)。
而口語(yǔ)表達(dá)的順利進(jìn)行有賴于學(xué)生自身對(duì)該語(yǔ)言的表達(dá)方式掌握的程度，其中包括掌握一定量的詞匯和語(yǔ)言表達(dá)方式的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，必須幫助學(xué)生打下一定的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定量的語(yǔ)言知識(shí)信息輸入是口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練得以順利進(jìn)行的前提條件。
在平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中的單詞記憶、積累、詞法與句法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用、背誦文章、讀書(shū)看報(bào)、網(wǎng)上下載純正英語(yǔ)口音的聽(tīng)力等等就是語(yǔ)言知識(shí)信息輸入的體現(xiàn)。進(jìn)行英語(yǔ)課堂展示的方法多樣，可以連詞成句、單句漢譯英、看圖說(shuō)話、個(gè)人故事會(huì)、演講、朗誦、情景對(duì)話、值日?qǐng)?bào)告、小品及話劇表演、調(diào)查報(bào)告、課文概述等等。只要能堅(jiān)持，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力肯定能逐步提高。
最后，在展示的過(guò)程中，也是檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)力的一個(gè)過(guò)程，通過(guò)這種聲音刺激的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的聽(tīng)辨能力，達(dá)到聽(tīng)力效果檢查，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生之間相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以達(dá)到糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤兩方面的目的。
總之，在新課程理念下的課堂教學(xué)，我們始終應(yīng)以學(xué)生的優(yōu)化學(xué)習(xí)為最終原則，顯然，課堂展示是整堂課的重要組成部分，我們絕不能忽視，更應(yīng)瑾慎待之，在本次微型課題的研究中，我深深感受到我們每個(gè)人在理念上更新的需要，在模式上改進(jìn)的必要，因?yàn)榻虒W(xué)不僅僅是一門技術(shù)，它更是一門藝術(shù)。
課題研究心得體會(huì) 篇6
我申報(bào)了市級(jí)微型課題《小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)課堂模式研究》并立項(xiàng)，從開(kāi)始到現(xiàn)在，我積極參與課題研究，收獲不少。這段時(shí)間，我不斷的在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中研究，在研究中成長(zhǎng)，這是我最大的感受，下面我談?wù)勛约涸谶@段時(shí)間的研究中所獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、立足文本，以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)，讀寫(xiě)結(jié)合
作文離不開(kāi)閱讀，閱讀是寫(xiě)作的基石。
古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。所以教師在作文教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)生多讀，讓他們獲得各種知識(shí)，加深生活體驗(yàn)，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字。2.一些小學(xué)生優(yōu)秀作文書(shū)也是很好的選讀對(duì)象。
二、提倡學(xué)生模仿，培養(yǎng)習(xí)作能力
模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。在小學(xué)作文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生去模仿一些課文片段或優(yōu)秀作文的框架結(jié)構(gòu)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。這對(duì)于剛剛接觸作文的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大幫助。
三、培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣，使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)做任何事情，只要有了興趣，就能做到事半功倍。如果學(xué)生對(duì)寫(xiě)作無(wú)興趣，硬逼著學(xué)生去寫(xiě)，那么他們是不會(huì)寫(xiě)出優(yōu)秀的文章的。
1.營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。
創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明：學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須有良好的氛圍環(huán)境。為此，教師應(yīng)采取多媒體、表演展示、實(shí)物展示等手段，并用充滿激情的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生展開(kāi)想象、聯(lián)想，去感受情境，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
2.取材于生活，感悟于生活。
俗話說(shuō)得好：“巧婦難為無(wú)米之炊"，小學(xué)生怕寫(xiě)作文的主要原因是沒(méi)材料可寫(xiě)，為了解決這一問(wèn)題，我采取了以下嘗試：
�。�1）教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái)，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事記下來(lái)。
�。�2）結(jié)合日常生活活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)等，巧設(shè)題目來(lái)寫(xiě)作。
�。�3）留心觀察周圍事物，做個(gè)有心人。首先教給學(xué)生察事物的方法：用眼看、用耳聽(tīng)、用手摸、用腦想。鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人，去留心觀察周圍事物，收集足夠的寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作文作好準(zhǔn)備。
3.側(cè)重鼓勵(lì)，激發(fā)興趣。
學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的`辛勤勞動(dòng)，總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理。作文批語(yǔ)中，應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語(yǔ)氣，使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心、信任和期望。同時(shí)，又認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺點(diǎn)。在老師評(píng)語(yǔ)的引導(dǎo)下積極改正缺點(diǎn)。
四、使學(xué)生在自改與互改中寫(xiě)作能力得到提高
文章貴在修改。在教學(xué)中我調(diào)整自己的教學(xué)方法，把指導(dǎo)習(xí)作的重點(diǎn)放在指導(dǎo)寫(xiě)和指導(dǎo)學(xué)生自改與互改上。學(xué)生自改作文最好的方法就是讀，學(xué)生邊讀邊改，作文能力就在這個(gè)過(guò)程中不自覺(jué)地得到提升。我還經(jīng)常讓學(xué)生互相評(píng)改作文，他們很有興趣，也更容易發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文中的不足之處，同時(shí)也提醒了自己不要犯同樣的錯(cuò)誤。
作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，學(xué)生作文寫(xiě)完后，教師要指導(dǎo)他們反復(fù)修改，力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語(yǔ)言生動(dòng)。
課題研究心得體會(huì) 篇7
這學(xué)期以來(lái)我們進(jìn)行了關(guān)于《小學(xué)低段數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略研究》這一課題的研究，回顧課題研究之路，感覺(jué)既充實(shí)又具有實(shí)效。我從中受益匪淺，它不僅拓寬我的教學(xué)視野，還豐富了我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中進(jìn)行研究，在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。
一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重過(guò)程的形成
課題的研究注重過(guò)程，我努力經(jīng)歷著真正的課題研究過(guò)程，體會(huì)研究過(guò)程中的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的相關(guān)研究知識(shí)，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍，查閱網(wǎng)絡(luò)中的資料，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的教育教學(xué)理念及思想，努力提高自我課題研究修養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：教師要客觀地把握學(xué)生的不同層次，必須深入地研究學(xué)生，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、年齡特點(diǎn)、心理傾向、知識(shí)基礎(chǔ)差異、接受知識(shí)的能力進(jìn)行分層分組。
用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，隨時(shí)隨地注意學(xué)生的發(fā)展變化情況，作出必要的層次調(diào)整。然后制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，使各類學(xué)生都有所獲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心都得到不同程度的提高，在他自己的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次學(xué)習(xí)后學(xué)生都有一種成功的喜悅，在不斷獲取成功中得到一種輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次獲得成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
二、積極參與其中，勇于實(shí)踐
平時(shí)不管多忙多累，我總是組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷研究并帶領(lǐng)大家及時(shí)完成課題中的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中提出的問(wèn)題，我總是進(jìn)行深入思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，力求在實(shí)踐探索中找到合理答案。學(xué)習(xí)課題研究相關(guān)文章之后認(rèn)真反思，努力應(yīng)用到自己的實(shí)踐教學(xué)中，如：我在教《面積的認(rèn)識(shí)》時(shí)，設(shè)計(jì)了關(guān)于圖案設(shè)計(jì)的課外實(shí)踐游戲，提出要求：一是：設(shè)計(jì)的'圖案的面積都是五厘米（既事先準(zhǔn)備一張格子紙，每一個(gè)小格子的面積都是一平方厘米；二是：結(jié)合圖案，既該設(shè)計(jì)圖案有實(shí)際的意義。
學(xué)生積極性很高，設(shè)計(jì)出了各種各樣的圖案，有電扇、花瓶、山峰、花朵等。通過(guò)活動(dòng)在游戲中“做數(shù)學(xué)”，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受，不僅掌握了新知識(shí)，而且還拓寬了知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，真可謂一箭雙雕呀！實(shí)踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲，能激勵(lì)學(xué)生全身心的投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中；學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的明顯的提升。課題研究中，我也真真切切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
三、樂(lè)于嘗試，重在實(shí)效
在研究過(guò)程中，我們總是積極參加研討，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的交流與碰撞。同時(shí)，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的教學(xué)理念和方法上好每節(jié)課。隨著課題研究的深入，我感覺(jué)自己在不斷地成長(zhǎng)、進(jìn)步。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身還存在不足，理論知識(shí)匱乏，制約著研究工作的深入開(kāi)展，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，以期待獲得更大進(jìn)步。
課題研究心得體會(huì) 篇8
為了進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動(dòng)探究才能，我參加了“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的課題研究〞課題實(shí)驗(yàn)。我在同組的同事指導(dǎo)下，通過(guò)研實(shí)驗(yàn)，初步獲得了一些的成績(jī)�，F(xiàn)體會(huì)如下：
一、嚴(yán)格要求，務(wù)實(shí)開(kāi)展。
自我申報(bào)“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的課題研究〞課題立項(xiàng)后，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開(kāi)展，我制定了課題研究的管理細(xì)那么。要求做到“三必須〞：必須隨時(shí)聽(tīng)課，理解實(shí)驗(yàn)的狀況；必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)理論；必須準(zhǔn)時(shí)參加課題小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí)，做實(shí)驗(yàn)記錄，每學(xué)期上一節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課，寫(xiě)一份實(shí)驗(yàn)論文或?qū)嶒?yàn)心得體會(huì)、教學(xué)反思等，做到邊理論邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步科研程度。
要想順利的施行本課題，我清楚的認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變老師“角色〞意識(shí)。營(yíng)造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛。在改革教育同時(shí)，必須從居高臨下的主宰課堂的場(chǎng)面中解放出來(lái)，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，增強(qiáng)自己的效勞意識(shí)。我非常明確：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的“表現(xiàn)空間〞，讓學(xué)生積極思維，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異。
三、積極探究導(dǎo)課的最正確方案。
師生談話導(dǎo)入。對(duì)于某個(gè)新知識(shí)，學(xué)生接觸最頻繁卻又處于一知半解的狀態(tài)，可以采取師生談話來(lái)導(dǎo)入。比方教學(xué)“梯形的面積〞，可這樣談話來(lái)導(dǎo)入：（師）同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)三角形面積，知到可轉(zhuǎn)化成平行四邊形，下面就請(qǐng)大家來(lái)回憶一下，介紹一下如何把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的。
理論操作導(dǎo)入。動(dòng)手操作符合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，可吸引小學(xué)生將注意力集中到有意義的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)�！袄碚撌莿�(chuàng)新的源泉〞，學(xué)生具有活動(dòng)理論的天性和創(chuàng)造成功的欲望，老師應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生“多動(dòng)〞，盡量讓他們?cè)凇白鲋邢�，想中學(xué)〞，親身經(jīng)歷各種探究活動(dòng)。在充分準(zhǔn)備的前提下，老師精心組織學(xué)生憑借已有知識(shí)操作學(xué)具來(lái)導(dǎo)入新課。
巧設(shè)游戲?qū)�。�?ài)做游戲是孩子的天性，將游戲有機(jī)地運(yùn)用于課堂教學(xué)，利用游戲的無(wú)意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易和減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也符合素質(zhì)教育的要求。
講述故事導(dǎo)入。抓住學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的特點(diǎn)，老師可根據(jù)實(shí)際來(lái)講述相關(guān)的小故事，以生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言和飽滿的激情描繪出一個(gè)生動(dòng)、曲折的.情景，充分集中學(xué)生的注意力和激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。
借助媒體導(dǎo)入。課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使聲、色、形、動(dòng)、靜發(fā)生交替變化，向?qū)W生展現(xiàn)詳細(xì)、形象、直觀、聲畫(huà)并茂的視屏材料，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，是一種很好的課堂導(dǎo)入法。
四、課題研究的成果
在近段的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)趯?dǎo)課的方法和技巧方面獲得了一定的成效。
1、培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新才能。教學(xué)質(zhì)量不斷進(jìn)步，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)新才能得到進(jìn)步，在學(xué)校組織的統(tǒng)考中，尤其是有關(guān)創(chuàng)新才能的命題，我班學(xué)生答的準(zhǔn)確，有創(chuàng)新。
2、進(jìn)步了參研老師的素質(zhì)。近段的實(shí)驗(yàn)探究，也使我校老師自覺(jué)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步了理論程度、業(yè)務(wù)程度和科研才能，對(duì)于學(xué)校老師隊(duì)伍建立起到了積極的推動(dòng)作用。
雖然我在實(shí)驗(yàn)中獲得了點(diǎn)滴成績(jī)，但由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間不長(zhǎng)，在以后的實(shí)驗(yàn)中我們還有許多解決的問(wèn)題：
課題研究心得體會(huì) 篇9
xx月xx日我有幸參加了漢陰縣教研室關(guān)于全縣廣大教師申報(bào)小課題研究的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。作為一名教師，要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷地提升自己。聽(tīng)取了張主任和劉康花老師在大會(huì)上作了精彩的報(bào)告，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育教研是教育事業(yè)的需要，是提高廣大教師自身素養(yǎng)的需要，更是推進(jìn)一個(gè)地方教育發(fā)展的需要。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我懂得了教師如何做課題研究，體會(huì)如下：
首先我懂得了課題就是一個(gè)問(wèn)題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最基本的方式。課題研究的過(guò)程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(zhǎng)的需要。課題的原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過(guò)程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開(kāi)題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定。
課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：
1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2、從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。
3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問(wèn)題。
4、從有關(guān)部門發(fā)布的`課題指南中得到問(wèn)題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，是課題確定的深化。
劉老師強(qiáng)調(diào)：做一個(gè)小課題需要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人。課題負(fù)責(zé)人就是一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。我的小課《小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的有效性研究》已立項(xiàng)通過(guò)。既高興又有壓力，我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要建立一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。
劉老師的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要讓課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課那就是：有意義、有效率、有生成型、為學(xué)生為孩子上課，做到扎實(shí)、充實(shí)、真實(shí)，就組成了一堂好課。讓我明白了不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，要讓學(xué)生愛(ài)上自己的課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師自身就是一種教學(xué)資源，看你如何去挖掘孩子的潛力。要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我們課堂現(xiàn)在存在的問(wèn)題主要是重結(jié)果輕過(guò)程，教學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷親自動(dòng)手、實(shí)踐操作、大膽探究，更要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手操作中學(xué)得輕松愉快。
其次，我梳理了做小課題研究的過(guò)程及必要的方法和理論指導(dǎo)。完成了選題，明確了研究的方向。接下來(lái)就是如何制定小課題實(shí)施計(jì)劃，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告？如何實(shí)施課題，進(jìn)行怎樣安排與管理？這些疑惑，教研室劉老師以職教中心賴?yán)蠋熑绾巫鍪屑?jí)和省級(jí)優(yōu)秀課題為例，我們的指導(dǎo)老師—鄧良紅老師再三鼓勵(lì)，給我們認(rèn)真細(xì)致地講解實(shí)施方案和研究過(guò)程，他的一句:有困難隨時(shí)打電話聯(lián)系并一一指導(dǎo)。為我們掃除心理障礙，在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中給了我積極向上的動(dòng)力。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我再一次審視自己的課題，對(duì)照自己的想法與后期安排，內(nèi)容不夠充實(shí)，操作方法簡(jiǎn)單。我會(huì)帶領(lǐng)好我的小團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，及時(shí)有效的反思研究的收獲與不足，酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡(jiǎn)單的事做好，持之以恒進(jìn)行課題研究，力爭(zhēng)做到真實(shí)有效的課題。
課題研究心得體會(huì) 篇10
從入一中以來(lái)參與了多項(xiàng)課題研究。前幾項(xiàng)是作為一般研究成員，寫(xiě)一寫(xiě)論文，收集一些資料。由于不需要承擔(dān)任何擔(dān)子，感覺(jué)上還比較輕松。但《農(nóng)村中學(xué)生課堂參與現(xiàn)狀與對(duì)策研究》這項(xiàng)課堂卻讓我感受非常深刻。
一是讓我感到責(zé)任重大。我并不是這項(xiàng)課題的原創(chuàng)成員，是中途參與。但我知道這項(xiàng)課題從開(kāi)題到現(xiàn)在，一路走來(lái)，充滿了艱辛。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)囑咐我協(xié)助主持人聶老師完成課題研究任務(wù)是，我感覺(jué)身上擔(dān)子重了，要思考的東西多了。課題的研究思路，研究班子的優(yōu)化組建，規(guī)章制度的建立等等都需要思考。
二是收獲很大。從這次做課題讓我感受到了，只有用心做事，才會(huì)迅速成長(zhǎng)。今年放寒假后，我與劉校長(zhǎng)、聶老師因?yàn)檎n題的事，加了三天班。這三天所收獲的比我之前三年學(xué)到的東西還多。每天我們8點(diǎn)在教務(wù)處集合，中午休息片刻，下午繼續(xù)直到五點(diǎn)左右。我們一起讀材料，做問(wèn)卷，查資料，研究思路，制定方案。我們常常意見(jiàn)相左，但也就在我們否定對(duì)方的同時(shí)我們也找到了正確的方向。還記得那天由我主筆撰寫(xiě)中期報(bào)告，我擬好初稿之后，劉校長(zhǎng)與聶老師一人一份，一邊讀一邊修改。此時(shí)校外已是爆竹聲聲，人聲鼎沸，辦年貨的.，回老家的，此時(shí)我們還坐在辦公室里正進(jìn)行著課題研究，雖然如此，那時(shí)的我感覺(jué)上卻很充實(shí)。因?yàn)檫@三天我學(xué)到了很多。雖然辛苦忙碌但我很快樂(lè)。
同時(shí)對(duì)于做課題我還有以下兩點(diǎn)體會(huì)：
一、要不斷學(xué)習(xí)。牛頓說(shuō)過(guò)他的成功是因?yàn)檎驹诹司奕说募绨蛏�。我們只有多看理論�?shū)籍，充實(shí)自己，做起研究來(lái)才有底氣。文獻(xiàn)研究法是課題研究中最重要的研究方法。向身邊的人學(xué)習(xí)，劉校長(zhǎng)、聶老師都是經(jīng)驗(yàn)豐富的課題研究主持人。我很榮幸能成為他們的助手，讓我有機(jī)會(huì)向他們學(xué)習(xí)。
二、團(tuán)隊(duì)合作非常重要。沒(méi)有最優(yōu)秀的個(gè)體，卻有最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，我們課題組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)近二十人的團(tuán)隊(duì)里，我們匯聚了各科的骨干力量，大家各有所長(zhǎng)，所以希望我們課題組的每一位成員，既分工又合作，在研究過(guò)程中相互幫助，加強(qiáng)溝通。將團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)揮到極致。
課題研究心得體會(huì) 篇11
課題研究培訓(xùn)研究心得體會(huì)我校研究的課題稱號(hào)是(培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方法研究)作為國(guó)家課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分正視，從課題組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)研究通過(guò)這次的培訓(xùn)研究，我自己收獲較大，獲益匪淺，上面將我的研究心得小結(jié)如下：
1.教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)研究。材中例題，題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。
因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到研究不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。
2.要明白欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新奇、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的.眼睛，下課后意猶未盡、依依不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。
3.給學(xué)生提供探究與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的研究氣，也有益于研究能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜測(cè)后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組協(xié)作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，
2 從而使學(xué)生獲得良好的研究動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。
4.善于反思，做一名反思型的教師反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
5.找到差距，克服自身缺乏。
山外有山，天外有天。通過(guò)培訓(xùn)，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松研究，對(duì)教育前沿理論缺乏了解，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。
總之，通過(guò)培訓(xùn)研究，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
課題研究心得體會(huì) 篇12
——教師如何做課題
在“教師專業(yè)發(fā)展”不斷推進(jìn)的今天，進(jìn)行課題研究是教師成為真正研究者的必經(jīng)之路。因此，提高對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，不斷提升課題研究的能力，成為一個(gè)懂課題、會(huì)申報(bào)課題、會(huì)研究課題的教師，應(yīng)該是每一位教師不懈努力的方向。
人生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)無(wú)止境，讀書(shū)似耕耘，通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)收獲更豐碩。我想此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)也是因?yàn)檫@個(gè)初衷，讓我們教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為自己充電，讓我們收獲并與成長(zhǎng)。靜下心來(lái)聽(tīng)講座的收獲不言可知，對(duì)我教育教學(xué)思想有了新的認(rèn)識(shí)和提升；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升了科研素養(yǎng)，在以后論文、課題寫(xiě)作時(shí)，就可以學(xué)習(xí)和借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
假期認(rèn)真聆聽(tīng)了北京教育科學(xué)研究院王巍教授的一系列有關(guān)課題研究的講座，這些講座從課題研究的價(jià)值、如何選擇課題、如何撰寫(xiě)課題申報(bào)書(shū)、如何撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、如何進(jìn)行開(kāi)題論證、如何進(jìn)行課題實(shí)施、如何完美收官等方面方面進(jìn)行了全面闡釋，條分縷析地做出實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)與疑難解析。力圖幫助我們這些因?yàn)榻虒W(xué)工作繁忙，面對(duì)課題不知如何入手的教師理清思路，順利走上課題研究之路。實(shí)用性強(qiáng)，尤其是典型案例的介紹具有很好的釋疑與指導(dǎo)作用，能幫助我們一步步理清課題研究的思路，逐漸改變我們之前對(duì)課題研究的畏懼心理，猶如課題研究的指導(dǎo)手冊(cè)，慢慢翻閱、慢慢學(xué)習(xí)、慢慢理解。
我的收獲：
選擇恰當(dāng)課題。這一部分感觸最深的就是選題。選題決定課題研究的方向、內(nèi)容、價(jià)值和質(zhì)量等，故選題不可不慎。選好題，起好步，課題研究就會(huì)順利很多。當(dāng)時(shí)選擇的課題就《基于STEM理念的初中校本教材研究》是基于學(xué)校一體兩翼的發(fā)展思路，將STEM作為學(xué)生關(guān)鍵能力提出來(lái)，如何推進(jìn)就成了教研室的重要任務(wù)，教師理念的培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室硬件的改造、課例的選擇等等就值得研究，而且可以在自己的教學(xué)實(shí)踐中展開(kāi)研究，教學(xué)過(guò)程與研究過(guò)程可以合二為一，不必另辟蹊徑，專門研究，在研究時(shí)間、研究精力等方面都更有保障，從而使研究更具可行性。
相關(guān)理論掌握越多課題研究運(yùn)用越好。課題設(shè)計(jì)主要圍繞“為什么做課題”、“該課題做什么”、“該課題如何做”這三個(gè)方面。“為什么做該課題”的問(wèn)題，主要從研究背景、課題依據(jù)、核心概念界定、研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義等方面闡述。研究背景主要回答“為什么要進(jìn)行該課題的研究”，一般可從三個(gè)方面來(lái)回答這一問(wèn)題，即時(shí)代背景、理論背景和實(shí)踐背景。課題依據(jù)主要解決“依據(jù)什么進(jìn)行課題研究的問(wèn)題，研究依據(jù)通常包括政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)三個(gè)方面。研究者對(duì)相關(guān)理論知識(shí)掌握的越扎實(shí)，在課題研究中運(yùn)用的越好，這些理論知識(shí)就越能夠促進(jìn)課題的研究。
課題研究目標(biāo)要清晰。開(kāi)題論證很必要�！罢n題做什么”的問(wèn)題主要包括課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)、擬創(chuàng)新點(diǎn)等幾個(gè)方面的內(nèi)容。明確的研究目標(biāo)，對(duì)課題研究具有定向和指導(dǎo)作用。我們課題研究目標(biāo)當(dāng)時(shí)不是很清晰，目標(biāo)之間有交叉和重疊。研究?jī)?nèi)容有些籠統(tǒng)、模糊，在寫(xiě)研究?jī)?nèi)容時(shí)，只是把內(nèi)容一條條地羅列出來(lái)，而對(duì)每條的內(nèi)容沒(méi)有做簡(jiǎn)明扼要的介紹，在開(kāi)題論證時(shí)厘清了許多概念和問(wèn)題。
以行動(dòng)研究為主。行動(dòng)研究是改善教育教學(xué)實(shí)踐的研究方法，其基本特點(diǎn)是：為行動(dòng)而研究，在行動(dòng)中研究，由行動(dòng)者研究，對(duì)行動(dòng)進(jìn)行研究。將行動(dòng)研究運(yùn)用于教師的課題研究就是：教師要為改善教育教學(xué)的實(shí)踐而研究，在教育教學(xué)的實(shí)踐中展開(kāi)研究，由教師自己來(lái)研究，對(duì)教師自己的教育教學(xué)行動(dòng)展開(kāi)研究。行動(dòng)研究特別適合于教師的教育教學(xué)研究，同時(shí)輔之以其他研究方法，這樣不僅有助于課題的順利研究，而且有助于教師的提高。
我的啟示：
一、要多想
1.“問(wèn)題意識(shí)”很重要。反思自己在教學(xué)中日復(fù)一日，重復(fù)別人的路，別人的'話，對(duì)一些教學(xué)現(xiàn)象已司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，缺少主動(dòng)探究的習(xí)慣，缺乏提出問(wèn)題的勇氣。在今后的工作中，要經(jīng)常帶著自己教學(xué)中遇到的問(wèn)題，哪怕是小問(wèn)題，多去和別人交流，去聽(tīng)課，然后結(jié)合自己的教學(xué)，從中不斷對(duì)比、思考。
2.用心思考很重要。給我感觸很深的是這些專家之所以能夠走向成功，引領(lǐng)卓越，和他們有心、多想，用心去想事情，用執(zhí)著去做事情是分不開(kāi)的�！敖處煶蔀檠芯空摺辈辉偈强谔�(hào)，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒(méi)有思想就不會(huì)有行動(dòng)，更談不上成功，所以作為老師要多想，要不斷思考與學(xué)習(xí)，當(dāng)然也要把想轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)過(guò)努力的做，才有可能成功。教師的教學(xué)科研逐步走向課題研究。
二、要多讀
看著大標(biāo)題和文章小標(biāo)題，絕不僅僅是學(xué)科知識(shí)過(guò)硬，我想教授肯定是閱覽群書(shū)，向他們學(xué)習(xí)，讀書(shū)，堅(jiān)持讀書(shū)。
專業(yè)閱讀
閱讀的意義在于它在超越世俗生活的層面上，建立起精神生活的世界。而專業(yè)閱讀是教師自我成長(zhǎng)必不可少的。很多優(yōu)秀的教師都有著長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣，其中一條就是閱讀教育教學(xué)專著，從閱讀到悅讀，當(dāng)閱讀書(shū)籍變成一種習(xí)慣后，它就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是生活中的巨大享受時(shí)光。在閱讀中汲取前人、同行的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲取名師、大家的精心研究成果，了解教育行業(yè)前沿的思想和教育方法。
三、要多借
邊看邊勾畫(huà)，一些好的句子、一些好的思想、一些好的做法我想結(jié)合自己的教育、教學(xué)、研究都是可以學(xué)習(xí)、借用的。將在專業(yè)閱讀中獲取的知識(shí)、方法適當(dāng)?shù)姆旁谧约旱墓ぷ髦腥?shí)踐，實(shí)踐的過(guò)程就是向優(yōu)秀學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是內(nèi)化的過(guò)程。學(xué)習(xí)案例并在實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些理論、方法適合自己，哪些可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，最終能形成自己特色的教育理念和方法。卓越的教師的成長(zhǎng)，底層邏輯仍然是建立在對(duì)優(yōu)秀的模仿、傳承和創(chuàng)新上。一線教師常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，其實(shí)可寫(xiě)的內(nèi)容有很多，關(guān)鍵在于平時(shí)的時(shí)候要有記錄的習(xí)慣，建立成長(zhǎng)檔案，讓自己的成長(zhǎng)有痕跡。一是，根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)解決某一個(gè)具體的問(wèn)題，提出一點(diǎn)不同看法形成一篇文章。二是，在一個(gè)研修共同體里，可以聚焦課題進(jìn)行研究。因?yàn)橛姓n題的存在，可以引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行自主研究、探索，分解任務(wù)、攻克難點(diǎn)。三是，聚焦課堂案例，聽(tīng)課、評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
聽(tīng)講座，如同聽(tīng)一位富有思想、方法和深度的演講，陶冶人的心靈，感受到教師的成長(zhǎng)永無(wú)止境，要勇敢地、不斷地學(xué)習(xí)、探索與反思，這是我讀這本書(shū)最大的收獲。
在學(xué)習(xí)中沉淀，在研究中成長(zhǎng)，在磨礪中堅(jiān)持，在引領(lǐng)中提升。每一個(gè)卓越的背后都揮灑著辛勤的汗水，在這個(gè)時(shí)代我們需要工匠精神，教師也需要工匠精神。不負(fù)時(shí)光，茁壯成長(zhǎng)，堅(jiān)韌與執(zhí)著是成就教育的無(wú)字教材。但是要想成為有代表性的卓越教師有一些內(nèi)涵、特質(zhì)確是相通的，樂(lè)于實(shí)踐、善于反思、勤于筆耕。
課題研究心得體會(huì) 篇13
這一段很忙碌，一直在為河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題申報(bào)做準(zhǔn)備。通過(guò)做課題，知道了不容易。課題的過(guò)程：申報(bào)立項(xiàng)書(shū)通過(guò)文件中期報(bào)告過(guò)程性材料結(jié)題報(bào)告書(shū)。首先確定立項(xiàng)申報(bào)的課題名稱，我所研究的內(nèi)容：教會(huì)七年級(jí)學(xué)生記住單詞。大家知道雖然小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，但形同虛設(shè)，大部分時(shí)間上自習(xí)。進(jìn)入中學(xué)后，英語(yǔ)仍然是家長(zhǎng)煩惱、學(xué)生苦惱、老師困惑的一門“老大難”的課。為了幫助學(xué)生記住單詞，我們課題組全體成員結(jié)合自己多年來(lái)的`教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一套讓學(xué)生通過(guò)字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系上，看其形讀其音，聽(tīng)其音寫(xiě)其形的直拼法教學(xué)模式。困惑是：課題名稱的確定，開(kāi)始用《七年級(jí)語(yǔ)音教學(xué)的有效策略》，感覺(jué)題目太大，又用《直拼讀在農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)單詞教學(xué)中的應(yīng)用》題目又太長(zhǎng)，最后經(jīng)過(guò)討論采用《農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)直拼法教學(xué)探究》這個(gè)題目比較滿意。
第二關(guān)于國(guó)內(nèi)外本課題研究的概況和趨勢(shì)，上網(wǎng)查詢大量資料及身邊的書(shū)籍，也很有限，深感書(shū)到用時(shí)方恨少，以后多學(xué)習(xí)多積累素材。
第三關(guān)于研究課題的方法，10月份的作業(yè)真是雪中送碳，活動(dòng)中步驟二告訴了我們做課題的研究方法：觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等學(xué)習(xí)后采納使用，解決了燃眉之急。感謝國(guó)培讓我學(xué)到了很多知識(shí)，更感謝輔導(dǎo)老師們的辛勤勞動(dòng)。
第四做課題最難的方面就是收集材料和整理資料。往往為了某方面的東西，費(fèi)心費(fèi)力的眼熬紅了頭抬不起來(lái)了，可是還是徒勞無(wú)功。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)積累資料非常重要。
總之通過(guò)做課題，體會(huì)到了難處。一份耕耘，一份收獲。終于完成了河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題申報(bào)評(píng)審書(shū)。
課題研究心得體會(huì) 篇14
首先，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)中，我們堅(jiān)持設(shè)計(jì)原則，力爭(zhēng)在每節(jié)課的備課中都體現(xiàn)這一原則。從實(shí)踐看，學(xué)生感覺(jué)新奇，他們有興趣和老師一起進(jìn)入知識(shí)探討環(huán)節(jié)，并且克服了以往教學(xué)中的無(wú)所謂習(xí)慣，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
其次，結(jié)束語(yǔ)教研活動(dòng)中，老師緊扣教學(xué)內(nèi)容，或進(jìn)行總結(jié)，或延展拓展，或引入下節(jié)課內(nèi)容，或給學(xué)生留下想象空間�？傊�，學(xué)生對(duì)單調(diào)的歷史課有了重新的`認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生在課后還能向老師繼續(xù)請(qǐng)教一下課外知識(shí)，這讓老師非常欣慰。
另外，在研究過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)來(lái)自于導(dǎo)語(yǔ)或結(jié)束語(yǔ)中的歷史事件或人物興趣較大，他們或評(píng)說(shuō)，或探究，或用于其他課的學(xué)習(xí)中，或?qū)⒄Z(yǔ)文中的知識(shí)用于歷史課的學(xué)習(xí)中。如此，學(xué)生們真正的學(xué)起來(lái)了。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，參與研究的老師們也感到了學(xué)生的變化，大家一致認(rèn)為，教學(xué)比以前有意思了，學(xué)生重視了。雖說(shuō)以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒(méi)有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒(méi)有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然，對(duì)老師的個(gè)人能力、素質(zhì)各方面都有提高，教學(xué)理念也有提升，也了解了更多的史學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊了眼界，站的角度也會(huì)更高，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有很大幫助。
最后，我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室，西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室，以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝閆璟老師的指點(diǎn)，謝謝大家了。
課題研究心得體會(huì) 篇15
以美促德是全國(guó)九五課題重要的研究項(xiàng)目，此項(xiàng)研究是把美育滲透與德育教育中，讓學(xué)生有美的語(yǔ)言，美的行為。
本期我著重對(duì)學(xué)生的行為、意志力進(jìn)行了培養(yǎng)。我對(duì)學(xué)生提出的是“做一個(gè)有自制力的人”
我認(rèn)為自覺(jué)是一個(gè)人最可貴的品質(zhì)之一。一個(gè)人小時(shí)候缺乏自制力，長(zhǎng)大以后，不管他的智力如何，在人生中都不太容易成功。而意志品質(zhì)不是天生的，主要靠后天的教育培養(yǎng)。一個(gè)小孩子，幼兒和小學(xué)低年級(jí)會(huì)表現(xiàn)出意志品質(zhì)的初步狀態(tài)。小學(xué)三四年級(jí)開(kāi)始，意志品質(zhì)的各個(gè)因素發(fā)展很快。因此，必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng)，一點(diǎn)也不能放松。凡是小時(shí)候缺乏自制力的，長(zhǎng)大以后，不管他的智力如何，在人生中都不太容易成功。而意志品質(zhì)不是天生的，主要靠后天的教育培養(yǎng)。一個(gè)小孩子，幼兒和小學(xué)低年級(jí)會(huì)表現(xiàn)出意志品質(zhì)的初步狀態(tài)。小學(xué)三四年級(jí)開(kāi)始，意志品質(zhì)的各個(gè)因素發(fā)展很快，各種意志品質(zhì)在不斷發(fā)展，自我意識(shí)也有所發(fā)展，低年級(jí)兒童評(píng)價(jià)自己或別人時(shí)，幾乎完全以教師的評(píng)價(jià)為轉(zhuǎn)移，中年級(jí)學(xué)會(huì)能獨(dú)立地進(jìn)行評(píng)價(jià)。兒童的自我評(píng)價(jià)隨年齡增長(zhǎng)而有所提高，自制力日益擴(kuò)大和改善。因此，必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng)，一點(diǎn)也不能放松。
實(shí)驗(yàn)表明，一學(xué)期下來(lái)，全班所有同學(xué)的五星都比第一次增加了，每個(gè)學(xué)生在不同程度上都有進(jìn)步，他們能看到自己進(jìn)步最大的一點(diǎn)。一半的同學(xué)認(rèn)為自己有了自制力，但還需要向富蘭克林一樣堅(jiān)持。當(dāng)再次做自制力測(cè)評(píng)時(shí)，每個(gè)學(xué)生的分值都提高了，90%的同學(xué)有了不同程度的.自制力。
培養(yǎng)意志品質(zhì)要從小事做起，磨煉孩子的意志。每人孩子都有一定的意志力，只是強(qiáng)弱不同，如果具體分析，其強(qiáng)弱的具體環(huán)節(jié)不同，要從孩子實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)弱點(diǎn)。正如著名文學(xué)家高爾基所說(shuō)：“哪怕對(duì)自己一點(diǎn)小的克制，都會(huì)使人變得強(qiáng)而有力�！蔽覉�(jiān)信，長(zhǎng)期下去，孩子們的自制力一定會(huì)有所提高，他們一定會(huì)成為有良好品德和行為習(xí)慣的人。
課題研究心得體會(huì) 篇16
作為一名剛剛踏上工作崗位不久的年輕老師，我對(duì)課題可謂是一無(wú)所知，也覺(jué)得搞科研是很難的，是專家們做的事。特殊是作為一線老師沒(méi)有力量、也沒(méi)有時(shí)間去做的。因此最開(kāi)頭我不知道怎么去做課題，只是依照老老師的閱歷和列舉的框架收集一些材料，而詳細(xì)的實(shí)施過(guò)程也只是一帶而過(guò)。通過(guò)一段時(shí)間的討論學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)其實(shí)課題討論是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。通過(guò)做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問(wèn)題和困惑。課題討論也是把我們自己的日常（工作總結(jié)）、歸納成有肯定理論依據(jù)的閱歷，然后再指導(dǎo)詳細(xì)的工作，提高自己的教育、教學(xué)水平，使教學(xué)更有效。
通過(guò)這一年多來(lái)對(duì)《九年制學(xué)校試驗(yàn)教學(xué)器材有效性使用》課題的討論，我從中受益匪淺。它轉(zhuǎn)變了我以往單純的閱歷教學(xué)手段，不在束縛于單純的跑、跳、投等運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，而是充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的器材和場(chǎng)地，整合老師資源，再依據(jù)同學(xué)的（愛(ài)好（愛(ài)好））、身心進(jìn)展特點(diǎn)等實(shí)際狀況，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，提高課堂教學(xué)效率，改善課堂效果，讓同學(xué)不僅喜愛(ài)體育更喜愛(ài)上體育課。
《九年制學(xué)校試驗(yàn)教學(xué)器材有效性使用》這一課題，主要著眼于教學(xué)器材使用的有效性，即將學(xué)校現(xiàn)有的器材的作用發(fā)揮到最大，不鋪張，不消失器材閑置的狀況。通過(guò)課題的討論，我們體育組團(tuán)結(jié)合作，制訂了班級(jí)體育試驗(yàn)名目和分項(xiàng)目開(kāi)展大課間體育活動(dòng)方案，都充分體現(xiàn)了體育器材的利用，并且支配合理、符合同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)，能夠很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)參加運(yùn)動(dòng)的樂(lè)觀性。
作為一名老師，參加教育科研活動(dòng)，是特別必要的.，它是要求在更高的水平層次上綻開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，從強(qiáng)化日常教學(xué)中蘊(yùn)涵的科研成分著手，以科研的思路去重新端詳教學(xué)過(guò)程，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、思索問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的策略，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐使其得到驗(yàn)證與完善，從而使教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向進(jìn)展，同時(shí)也使自身的素養(yǎng)水平得到提升。”
另外做課題討論也是提高我們自己教育理論水平，教學(xué)實(shí)踐力量的最佳途徑。做課題要理論支撐，因此我們必需查閱、收集、學(xué)習(xí)大量的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的資料、書(shū)籍。這樣就會(huì)有意無(wú)意地促進(jìn)了我們多看書(shū)，多了解最新的教育、教學(xué)信息，從而漸漸形成自己的教育、教學(xué)理念。當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書(shū)籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教育科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去端詳自己的日常工作的習(xí)慣。自覺(jué)地去改進(jìn)自己的教學(xué)手段，進(jìn)行反思教學(xué)。假如長(zhǎng)期參加課題討論，肯定會(huì)形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
課題討論并不像我們想象的那么難，只要我們努力鉆研，虛心向前輩學(xué)習(xí)，課題討論就能得心應(yīng)手，我們就能從中得到啟示。我會(huì)在今后的工作與學(xué)習(xí)中，端正態(tài)度，虛心求教，努力提高自身的科研力量。
課題研究心得體會(huì) 篇17
半年來(lái)，我們課題組在不斷地學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行研究和實(shí)踐。雖然取得了一定的成效，但還存在不少的問(wèn)題，尤其是在小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方面還存在很大的不足，在今后的研究中小組評(píng)價(jià)機(jī)制將是我們研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們課題組通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查進(jìn)行分析，針對(duì)性的改進(jìn)我們的教學(xué)方法。并且我們每個(gè)月定期召開(kāi)專題會(huì)議，大家在教研例會(huì)上把各自收集到的信息匯總、分析、歸納、整理，從而得到上一階段我們實(shí)驗(yàn)的真實(shí)情況和效果。針對(duì)存在的問(wèn)題我們及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)不斷的更正，調(diào)整，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用越來(lái)越得心應(yīng)手，也逐漸地摸索出里面的一些規(guī)律，要想使小組合作學(xué)習(xí)更有效，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行操作：
�。�1）科學(xué)合理分組，使學(xué)生"可合作"合作學(xué)習(xí)，首先需要解決的是學(xué)生的分組問(wèn)題，這也是合作學(xué)習(xí)能否取得成功的前提，為了讓學(xué)生得到有利的鍛煉和提高的機(jī)會(huì)，也為了讓學(xué)生進(jìn)行愉快和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)有趣的情緒氛圍，必須科學(xué)地構(gòu)建合作小組。我們才采取的是同組異質(zhì)，異組同質(zhì)。將不同層次的學(xué)生搭配分組，這樣有利于同學(xué)之間互相幫助、互相促進(jìn)、共同提高，同時(shí)活動(dòng)進(jìn)度相對(duì)統(tǒng)一�？紤]因素包括：成績(jī)優(yōu)劣、能力強(qiáng)弱、性格差異、性別及班級(jí)干部分配等。同時(shí)保持組際之間的均衡性，這樣分組有利于組際間的交流和競(jìng)爭(zhēng)，有利于對(duì)各組學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)小組人數(shù)一般為8人，以2人為基本互助單位，根據(jù)班額大小，分成5―7組。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大的問(wèn)題由組長(zhǎng)布置分工、安排學(xué)習(xí)，小的問(wèn)題2人組交流，難的問(wèn)題全組解決，組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有展示、交流的參與機(jī)會(huì)，有利于小組成員的共同發(fā)展。每個(gè)小組中設(shè)有一位組長(zhǎng)，成績(jī)好能力強(qiáng)的做組長(zhǎng)，其他七人當(dāng)組員，這樣既能鍛煉學(xué)生的邏輯思維，又能節(jié)省回答問(wèn)題的時(shí)間感覺(jué)效果較好。
�。�2）優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生"愛(ài)合作"及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋、激勵(lì)表彰是小組合作得以持久推進(jìn)的重要保障。因?yàn)閷W(xué)生渴望得到承認(rèn)，被認(rèn)可，是他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的添加劑。在小組評(píng)價(jià)方面，我們采用的是小組集體的評(píng)價(jià)與小組成員的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評(píng)價(jià)。其中以小組的整體表現(xiàn)為主要標(biāo)志，改變了過(guò)去以個(gè)人成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以個(gè)人為獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象的做法。主要的獎(jiǎng)勵(lì)是激勵(lì)卡，在每學(xué)期期末成績(jī)測(cè)評(píng)中以激勵(lì)卡的多少為主要依據(jù)，學(xué)生還是比較喜歡的這種獎(jiǎng)勵(lì)方式的。在這里需要說(shuō)明的是，激勵(lì)卡的發(fā)放是以小組為單位的，組長(zhǎng)在根據(jù)組員的.表現(xiàn)進(jìn)行分配，這樣有利于促使每個(gè)學(xué)生積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)。
（3）設(shè)計(jì)合理的合作內(nèi)容，使學(xué)生"能合作"合作學(xué)習(xí)雖然是一種好的學(xué)習(xí)方式，也并非所有的內(nèi)容都可以采用合作學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)教材和學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行選擇是否該進(jìn)行合作交流。合作性的內(nèi)容要難易適度，如果所布置的問(wèn)題太難，學(xué)生不知如何下手，不僅耽誤時(shí)間，而且會(huì)讓學(xué)生對(duì)合作失去興趣；
若問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，不加思索、輕而易舉就可得到答案。這樣的合作只是流于形式。合作交流的內(nèi)容要有一定的討論價(jià)值、有一定的思維含量。問(wèn)題要靠近學(xué)生思維的"最近發(fā)展區(qū)",讓學(xué)生"跳一跳"能摘到"果子"吃，千萬(wàn)不要過(guò)于簡(jiǎn)單。
�。�4）把握合作時(shí)機(jī)，使學(xué)生"想合作"
�、僭趯W(xué)習(xí)重難點(diǎn)時(shí)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中出現(xiàn)思維障礙而無(wú)法排除時(shí)，也就是教學(xué)的重難點(diǎn)。這時(shí)教師有意識(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，發(fā)揮學(xué)生的主體作用與小組合作力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，共同探究，有利于攻克"教與學(xué)"的重難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題能力與協(xié)作精神。
②在操作實(shí)驗(yàn)、探究問(wèn)題時(shí)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教材中許多數(shù)學(xué)知識(shí)需要學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，通過(guò)分析試驗(yàn)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)規(guī)律。有時(shí)靠個(gè)人的力量是不夠的，需要依靠集體的力量共同完成。這時(shí)就要開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，挖掘集體潛能共同解決學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
�、墼诮獯�"開(kāi)放性"問(wèn)題時(shí)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)中，教師可適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生給出答案可能是五花八門時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己的結(jié)論有依據(jù)地展示出來(lái)，對(duì)學(xué)生的不同解法廣泛進(jìn)行交流，并及時(shí)反饋，擴(kuò)展學(xué)生的解題思路。
然而隨著課題研究的深入開(kāi)展，我們也遇到了不少困惑：像最大的問(wèn)題是注重了"合作學(xué)習(xí)",弱化了"獨(dú)立思考".課堂上我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)要求學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生無(wú)從下手，等待著合作交流。為何造成這種現(xiàn)象的呢？因?yàn)樵谛〗M進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)是那些思維敏捷，反應(yīng)快的學(xué)生主導(dǎo)著交流的過(guò)程，能力稍差的學(xué)生則人云亦云，沒(méi)有自己的思考，久之就養(yǎng)成了一種惰性，等著別人給他提示和啟發(fā)，或者干脆等著別人說(shuō)出答案。在今后的教學(xué)中我們要進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)和研究，不斷地豐富它，充實(shí)它，讓它在教科研的道路上開(kāi)出璀璨的花。
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