高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得匯編(13篇)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？下面是小編整理的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇1
從事高中語(yǔ)文教學(xué)20多年，經(jīng)歷過(guò)很多次的教學(xué)改革，但是20xx年、20xx年我參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還參加了遠(yuǎn)程研修，按照學(xué)習(xí)進(jìn)程，利用課余學(xué)習(xí)了高中新課程改革的一些知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)思考總結(jié)，感覺(jué)這次新課標(biāo)學(xué)習(xí)，收獲很大，以下是學(xué)習(xí)心得：
一、轉(zhuǎn)變教育觀是新課程改革的核心理念
高中新課程的實(shí)施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎(chǔ)，合理引導(dǎo)學(xué)生有選擇地選修，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀的過(guò)程中積累，然后多寫(xiě)，采取多種方法促進(jìn)學(xué)生在三個(gè)寫(xiě)作序列練習(xí)中，養(yǎng)成良好的能力。寫(xiě)作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地在作文之路上成長(zhǎng)，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。
新教材對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語(yǔ)文課的一部分，做到口語(yǔ)訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。
二、形成教師互動(dòng)的教學(xué)方式和學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式
新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，往往只重視結(jié)果，不看過(guò)程，導(dǎo)致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”；對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī)，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫(xiě)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱，至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí)。這與我們忽視對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究、管理和調(diào)控不無(wú)關(guān)系。我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調(diào)控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，使過(guò)程“到位”，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒�，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過(guò)程，因材施教，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要，循序展開(kāi)。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)指向，即由側(cè)重評(píng)價(jià)教師教的過(guò)程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。
三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。
方法最重要，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)更重要，指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)方法體系，督促運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。
興趣是最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂(lè)園的向?qū)В挥袑?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂(lè)園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，語(yǔ)文教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書(shū)，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語(yǔ)文教師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語(yǔ)文外延。
四、轉(zhuǎn)換角色，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變?cè)瓉?lái)的主演為導(dǎo)演，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課；變學(xué)生原來(lái)是觀眾為主演員，是他們?cè)诰哂袠?lè)趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動(dòng)，使知識(shí)、情感在每個(gè)孩子的心中流動(dòng)，人人能得到能力的提高，分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法。教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的.主人，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。在新課改的實(shí)施當(dāng)中，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來(lái)干，不能只當(dāng)一份工作來(lái)做，只有這樣，才能受到兒童和家長(zhǎng)的歡迎。只有這樣，我們才能改變教學(xué)中“懶”的問(wèn)題思想懶、行動(dòng)懶我們?cè)谡稀薄案惺�、鑒賞”“思考、領(lǐng)悟”“應(yīng)用、拓展”“發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”這二十個(gè)字的高中語(yǔ)文總目標(biāo)。所以，我們要研究模塊，更要在教學(xué)實(shí)踐中以總目標(biāo)為指導(dǎo)。要實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變觀念。新課程核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，與以前的教育教學(xué)相比，更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，教師與學(xué)生之間建立平等、民主的師生關(guān)系，注重有效知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，注重學(xué)生終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，做到面向全體學(xué)生，就要重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。只有學(xué)生發(fā)展了，教師才能更快的提高！模塊學(xué)習(xí)，語(yǔ)文綜合素質(zhì)的較量！要在較量中取勝，需要我們培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更需要我們自己提高綜合素質(zhì)終身學(xué)習(xí)�？傊趯W(xué)習(xí)中激發(fā)了自己的興趣，擴(kuò)寬了自己的視；在教學(xué)中激活了自己的思維，提高了自己的教學(xué)水平。新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程研修雖然結(jié)束了但是我相信我的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，我要有“教到老，學(xué)到老”的精神！在以后的工作中我仍不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)工作方法。使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇2
課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的“根本大法”。20xx年4月，教育部正式頒布了義務(wù)教育階段新修訂的各科課程標(biāo)準(zhǔn)，相較于此前修訂的“微調(diào)調(diào)適”，這次修訂可謂是“大刀闊斧”，同樣擺在廣大一線教師面前的任務(wù)也更加艱巨。如何才能全面準(zhǔn)確高效地理解領(lǐng)會(huì)、消化吸收、轉(zhuǎn)化落實(shí)，我認(rèn)為可以把新舊兩版課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照起來(lái)，嘗試梳理出新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本點(diǎn)、新增點(diǎn)、修改點(diǎn)、負(fù)向點(diǎn)等，于細(xì)微處見(jiàn)真章、見(jiàn)精神，更好把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求落實(shí)到教學(xué)之中。
一、把準(zhǔn)根本點(diǎn)，始終堅(jiān)守正確方向
就單個(gè)學(xué)科課程來(lái)講，這個(gè)“根本點(diǎn)”就是這個(gè)學(xué)科在“培養(yǎng)什么樣的人”方面發(fā)揮怎樣的獨(dú)特作用？語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“義務(wù)教育語(yǔ)文課程圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能和奠基作用，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的”。
也就是說(shuō)，義務(wù)教育語(yǔ)文課程的目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，而義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是“文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)”，這也是語(yǔ)文學(xué)科在整個(gè)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展中應(yīng)達(dá)成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。所以，義務(wù)教育階段語(yǔ)文學(xué)科所有的教學(xué)活動(dòng)都要奔著“促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”這一目標(biāo)去、扣著這一任務(wù)做，著力把核心素養(yǎng)的“大目標(biāo)”落細(xì)落小落實(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的各環(huán)節(jié)、全過(guò)程，讓學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)在識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等具體語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)得到提升和加強(qiáng)。
二、吃透新增點(diǎn)，深刻領(lǐng)悟內(nèi)涵實(shí)質(zhì)
此次義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，最直觀同時(shí)也是最重要的`莫過(guò)于新增了很多內(nèi)容。比如，大的塊面上增加了學(xué)科核心素養(yǎng)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量以及教學(xué)研究與教師培訓(xùn)等內(nèi)容。其他細(xì)微處也有增加的內(nèi)容，比如在評(píng)價(jià)建議中增加了學(xué)業(yè)水平考試有關(guān)內(nèi)容，在附錄3語(yǔ)法修辭要點(diǎn)中增加了常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，等等。
學(xué)習(xí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，這些“新增點(diǎn)”就是“重難點(diǎn)”，必須學(xué)深悟透，不僅能知其然，還要知其所以然，特別是這些“新增點(diǎn)”背后的精髓要義和實(shí)踐要求。就“課程內(nèi)容”來(lái)說(shuō)，這個(gè)新增點(diǎn)可以說(shuō)是整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)最為核心的部分，它回答了“用什么培養(yǎng)人”（教育內(nèi)容）的問(wèn)題。課程內(nèi)容部分既明確了主題與載體形式，又指明了內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式，特別是從三個(gè)層面設(shè)置了基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群、拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，并根據(jù)不同學(xué)段分別明確了具體的可操作性強(qiáng)的任務(wù)要求，對(duì)學(xué)生學(xué)什么、教師教什么怎么教給予了清晰響亮的回答。再如，新增加的“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分，彌補(bǔ)了此前課程標(biāo)準(zhǔn)只有內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)而無(wú)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的缺陷，形成了“學(xué)什么——怎么學(xué)——學(xué)得怎樣”的完整鏈條，也啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要突出質(zhì)量觀念，更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，推動(dòng)教、學(xué)、評(píng)三者有機(jī)銜接，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)提升可見(jiàn)可感。
三、關(guān)注修改點(diǎn)，準(zhǔn)確把握變與不變
這次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的幅度非常大，除了上文所說(shuō)的“新增點(diǎn)”，還有不少內(nèi)容是在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些改動(dòng)。為什么有的地方要修改？為什么有的地方不需要修改？修改后給我們哪些啟發(fā)？都是在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)需要著重思考的問(wèn)題，能從一詞一句中的變化中，讀出新課程標(biāo)準(zhǔn)的變與不變。如，在“學(xué)段要求”中，新課程標(biāo)準(zhǔn)就將原來(lái)的“閱讀”“寫(xiě)作”“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習(xí)”修改為“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”，兩相比較不難發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求更高、表述也更加嚴(yán)謹(jǐn)。
如，在第四學(xué)段“表達(dá)與交流”中，將原來(lái)“寫(xiě)作”中要求進(jìn)行了整合，強(qiáng)調(diào)“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)”，而不是原來(lái)的“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)”，一句之變，體現(xiàn)了寫(xiě)作與生活的關(guān)系，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生更多觀察體驗(yàn)生活，為寫(xiě)作積累素材、奠定基礎(chǔ)。
四、留意負(fù)向點(diǎn)，盡量避免入坑踩雷
學(xué)習(xí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)除了要關(guān)注“要”“應(yīng)”“重視”“可以”這些正向指示詞后面的內(nèi)容，也要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“避免”“不要”“不必”等負(fù)向指示詞后的內(nèi)容給予足夠的重視。其實(shí)，無(wú)論是這次修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)還是此前的課程標(biāo)準(zhǔn)，其中都有一些禁止性或限制性的表述，在新修訂的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中“避免”一詞就出現(xiàn)了12次。如，在學(xué)習(xí)任務(wù)群“思辨性閱讀與表達(dá)”的“教學(xué)提示”中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)注意不同學(xué)段的特點(diǎn)，避免操之過(guò)急、求之過(guò)深”；在“教學(xué)建議”中強(qiáng)調(diào)“注意教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)，避免將核心素養(yǎng)四個(gè)方面簡(jiǎn)單羅列”；在“學(xué)業(yè)水平考試”中強(qiáng)調(diào)“試題形式力求創(chuàng)新，鼓勵(lì)增加開(kāi)放性試題比例，以避免導(dǎo)向新的應(yīng)試模式”。這些表述大都屬于底線性要求，在日常教學(xué)中要追求“高線”，也要守住“底線”，避免出現(xiàn)“課標(biāo)”明確“避免”的事項(xiàng)，影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇3
自從我踏入高中的大門(mén)，我深深地意識(shí)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是我以前認(rèn)為的簡(jiǎn)單的讀寫(xiě)，而是一種對(duì)文化的深度理解和品味。在這段旅程中，我不僅獲得了知識(shí)，而且也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
高中的語(yǔ)文課程讓我更深入地理解了中華文化的博大精深。從古代的詩(shī)詞歌賦，到現(xiàn)代的小說(shuō)散文，無(wú)一不充滿了智慧和美感。比如在讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我領(lǐng)略到了世事如夢(mèng)、人生如戲的哲學(xué)，也感受到了作者曹雪芹的才情。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，使我仿佛在文化的海洋中遨游，享受著每一滴甘露的洗禮。
但是，我也曾遇到過(guò)困難。有時(shí)候，文言文和古詩(shī)詞的晦澀難懂讓我感到困擾。然而，我意識(shí)到，這些古老的文字背后都蘊(yùn)含著豐富的歷史文化，我必須去嘗試?yán)斫馑鼈儯ジ惺芩鼈兊镊攘�。為了克服這些困難，我不斷地閱讀、背誦，逐漸理解了其中的奧妙。
在這個(gè)過(guò)程中，我也深深地感受到了自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)自己從一個(gè)對(duì)文化一無(wú)所知的.學(xué)生，逐漸變成了一個(gè)對(duì)中華文化有深度理解的人。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我對(duì)待事物的態(tài)度和理解方式也在發(fā)生變化。我開(kāi)始更加關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，更加熱愛(ài)閱讀和學(xué)習(xí)。
我最大的收獲，不僅僅是知識(shí)的積累，更是對(duì)生活和對(duì)自己的理解。我明白了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不僅僅是讀和寫(xiě)，更重要的是對(duì)文化的理解和品味。我學(xué)會(huì)了用一顆敏感的心去體驗(yàn)世界，用一雙智慧的眼去觀察生活。
回顧我的高中語(yǔ)文旅程，我收獲了無(wú)盡的寶貴經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我深深地理解到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，需要我們持之以恒地學(xué)習(xí)和探索。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇4
參加工作已經(jīng)有20多年了，但高中語(yǔ)文新課程在中學(xué)的實(shí)施情況卻并不樂(lè)觀，好多教師仍是一頭霧水，而且經(jīng)常能夠聽(tīng)到老教師這樣說(shuō)：“真是不知道怎么教才好，越改越迷茫啦”，其實(shí)，并不是改革不好，而是好多人還沒(méi)有徹底地去改變自己頭腦中的老觀念，以至覺(jué)得無(wú)從下手。下面談?wù)勛约涸谶@次學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)體會(huì)。
心得一：高中語(yǔ)文因該把教學(xué)的目標(biāo)定位在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高和旨在為學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展”打好基礎(chǔ)上。
新課程理念指導(dǎo)下，語(yǔ)文課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)努力挖掘課文中的人文因素，教學(xué)目標(biāo)從單純地提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，轉(zhuǎn)向情感、能力、審美情趣的同步發(fā)展。語(yǔ)文課堂既訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，又有利于形成學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。著眼于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)生的智力因素和非智力因素得到均衡發(fā)展，因此我們要敢于“跳出”語(yǔ)文看語(yǔ)文。
心得二：建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系民主、平等、和諧，教師和學(xué)生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學(xué)就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情景，建立融洽的師生關(guān)系，體現(xiàn)“教師是‘教’的主體，學(xué)生是‘學(xué)’的主人”的現(xiàn)代師生關(guān)系觀，教師的.角色定位要準(zhǔn)確，在自己全身心“投入”教學(xué)的同時(shí)，盡量發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。允許學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，允許學(xué)生用自己特有的方法學(xué)習(xí)課文，通過(guò)學(xué)生的自主探究，不斷把教學(xué)引向深入。教師在教學(xué)組織形式上力求有所創(chuàng)新。使用同桌伙伴學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，提高課堂上師生交往和生生交往的效率。
心得三：以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀與寫(xiě)相結(jié)合。
我們語(yǔ)文教師要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，用“以讀為主、自悟自得、讀法滲透”為特色的現(xiàn)代閱讀新模式代替以“內(nèi)容分析、煩瑣提問(wèn)、寫(xiě)法分析”為特征的閱讀教學(xué)舊模式，使閱讀教學(xué)返璞歸真，成為真正的閱讀能力訓(xùn)練課，語(yǔ)言文化修養(yǎng)課。教師在閱讀指導(dǎo)上，要從漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)出發(fā)，注重誦讀、感悟和積累，引導(dǎo)學(xué)生用各種形式表達(dá)自己對(duì)課文的獨(dú)特理解。
心得四：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。
開(kāi)放語(yǔ)文課堂，實(shí)施課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀教學(xué)的深度和廣度。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先要搞好課堂閱讀教學(xué)改革，“向40分鐘要質(zhì)量”。但是我們不能因此把發(fā)展學(xué)生閱讀能力的希望全部寄托于課堂教學(xué)，把學(xué)生的閱讀視線限制在課本上�，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，課堂上所獲得的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到廣泛閱讀的標(biāo)準(zhǔn)，所以閱讀課堂教學(xué)必須是開(kāi)放性的，要利用一切可以利用的語(yǔ)文教學(xué)資源，跳出教材，放大閱讀范圍，把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)報(bào)雜志、“電子書(shū)”（電腦、網(wǎng)絡(luò)、光盤(pán)）和“無(wú)字書(shū)”（自然萬(wàn)物、人情世故等），讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)習(xí)閱讀、積累感悟、提高能力。心得五：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使音像材料和文字材料互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)超文本閱讀，提高閱讀教學(xué)效率。但多媒體在語(yǔ)文課堂上要慎用。曾看過(guò)這樣一事例：一堂優(yōu)質(zhì)課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》，一開(kāi)課教師就讓媒體展示了故事的動(dòng)畫(huà)，師復(fù)述內(nèi)容，生提問(wèn)，就是不讓學(xué)生讀書(shū)，用多媒體取代了對(duì)文本的解讀。閱讀，就是把文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成圖象，多媒體運(yùn)用得不當(dāng)，剝奪了學(xué)生轉(zhuǎn)換語(yǔ)言符號(hào)的訓(xùn)練。
語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生語(yǔ)言能力，學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過(guò)理解和運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)，我們語(yǔ)文教師應(yīng)不斷提高自身的語(yǔ)文修養(yǎng)，堅(jiān)守屬于自己的那塊領(lǐng)地。讓我們一起共勉。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇5
義務(wù)教育階段的學(xué)生正是形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段，在各個(gè)國(guó)家的教材當(dāng)中都會(huì)強(qiáng)化這一方面的教育內(nèi)容。《20xx年版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加關(guān)注了社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族共同體意識(shí)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，以及中華民族自尊心、愛(ài)國(guó)情感、集體意識(shí)、文化自信等方面內(nèi)容。這就要求老師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，要特別關(guān)注課程育人導(dǎo)向，立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，要圍繞著立德樹(shù)人的根本任務(wù)。語(yǔ)文課程有著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面不可替代的優(yōu)勢(shì)，特別是語(yǔ)文課程的.奠基作用，更加凸顯出來(lái)。我又把眼光聚焦到了20xx版課標(biāo)中新增的拓展型任務(wù)群“整本書(shū)閱讀”。課標(biāo)中明確指出：本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書(shū)，制訂閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書(shū)；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問(wèn)題，積累整本書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。
學(xué)習(xí)之后，我就根據(jù)八年級(jí)教材，在教學(xué)中，運(yùn)用教材的內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)�！朵撹F是怎樣煉成的》是我們這學(xué)期學(xué)生閱讀的課外名著。我要求學(xué)生閱讀，為了閱讀的細(xì)致些，我要求學(xué)生做摘抄，在學(xué)生熟悉內(nèi)容后，讓他們思考：作品主人公保爾在成長(zhǎng)過(guò)程中多次沖破“鐵環(huán)”，讓學(xué)生敘述保爾沖破“鐵環(huán)”的經(jīng)歷，概括出作品中的情節(jié)。學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)，待學(xué)生說(shuō)完之后，讓他們歸納主人公保爾在他們心中形象，最后我補(bǔ)充總結(jié)。讓保爾的優(yōu)秀品質(zhì)深深地植根在他們心中。不少學(xué)生在作文“書(shū)香，伴我成長(zhǎng)”中提到保爾對(duì)自己的影響，要以保爾為榜樣，其中陳偉翔同學(xué)這樣寫(xiě)到：在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，主人公保爾受朱赫來(lái)的影響，加入革命隊(duì)伍，他在成長(zhǎng)過(guò)程中時(shí)常遭受到各種各樣的挫折，但為了重返戰(zhàn)斗行列，他多次沖破“鐵環(huán)”，他將自己的一生奉獻(xiàn)給了偉大的革命事業(yè)。奧斯特洛夫斯基在書(shū)中寫(xiě)道“當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí)，他不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而懊悔，他可以說(shuō)：‘我已經(jīng)將自己的一生奉獻(xiàn)給世上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而奮斗’。”這句話點(diǎn)醒了我，它讓我明白，人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的志向，并為此艱苦奮斗，不虛度光陰，不碌碌無(wú)為。
新課標(biāo)將“文化自信”作為重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，語(yǔ)文更重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。古詩(shī)詞這種文學(xué)素養(yǎng)的提高是需要從小培養(yǎng)的，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。我在教學(xué)中不僅古詩(shī)詞要背，課本上的文言文都要背。我依據(jù)八年級(jí)文言教材，不僅教得細(xì)致，還做了一些拓展，比如：教韓愈的《馬說(shuō)》，我還讓學(xué)生了解了韓愈的另一篇文章，《馬說(shuō)》的姊妹篇《龍說(shuō)》，讓學(xué)生比較閱讀這兩篇文章，讓學(xué)生從課內(nèi)外了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在優(yōu)秀的文化中徜徉。
作為一線教師的我，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該在短時(shí)間內(nèi)了解新課標(biāo)的變化，能夠在接下來(lái)的教學(xué)中，主動(dòng)地、有意識(shí)地改變自己的教學(xué)理念，把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)滲透在語(yǔ)文教學(xué)中。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇6
自從我踏入高中的那一刻起，我就開(kāi)始了一段全新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅。高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與初中有所不同，它更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力，更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。在這段旅程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。
首先，我認(rèn)為閱讀是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)大量的閱讀，我們可以拓寬視野，提高詞匯量，加強(qiáng)對(duì)文章的理解和賞析能力。因此，我建議同學(xué)們要充分利用課余時(shí)間，多讀一些優(yōu)秀的文章，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
其次，寫(xiě)作也是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以鍛煉自己的文字運(yùn)用能力，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢度。因此，我建議同學(xué)們要經(jīng)常進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，多寫(xiě)一些議論文、散文等不同類型的.文章，提高自己的寫(xiě)作水平。
最后，口語(yǔ)表達(dá)也是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。在日常生活中，我們經(jīng)常需要與人交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。因此，我建議同學(xué)們要多參加課堂討論、演講比賽等活動(dòng)，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。
除了以上三點(diǎn)，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)還有許多值得注意的地方。例如，同學(xué)們要善于利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館等資源，查閱資料、擴(kuò)展知識(shí)面；要注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，例如語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)、修辭等；還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如定時(shí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)取老師的講解等。
總之，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要同學(xué)們不斷地探索和實(shí)踐。只有通過(guò)不斷地努力和積累，我們才能真正掌握語(yǔ)文的精髓，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓我們一起努力，為未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇7
實(shí)行新課程改革至今，語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。作為語(yǔ)文教學(xué)陣地上的一名老，我的認(rèn)識(shí)有了兩個(gè)深刻的轉(zhuǎn)變。一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力，我在平時(shí)的語(yǔ)文課堂上做了一些探索和改革。具體如下：
一、拋磚引玉促思考
我把事先設(shè)計(jì)的問(wèn)題帶到我自己的課堂中，交給學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎家幌�，看看他們有什么好的想法，新的觀點(diǎn)，把他們的想法和觀點(diǎn)都記錄下來(lái)，寫(xiě)成自己的教學(xué)資源。學(xué)生也可能會(huì)有觀點(diǎn)的碰撞，這樣也為我的教學(xué)帶來(lái)了很好的材料，讓學(xué)生進(jìn)行自由的辯論，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論發(fā)言，這樣的話我們的語(yǔ)文課程可能會(huì)變的更豐富多采。學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文課就是書(shū)本上那些知道，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中，這樣的話也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，思考問(wèn)題的能力，寫(xiě)作能力，以及與他們交流的能力。
比如對(duì)一篇課文的理解，如果由你教師根據(jù)參考書(shū)的答案講出，那學(xué)生只能得到一種理解，甚至根本不理解。若能由同學(xué)之間討論，師生共同交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，那么學(xué)生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多。學(xué)生在交流中就有很多看法，雖然有的是感性的認(rèn)識(shí)，但都是很有道理的。大家在討論中相互學(xué)習(xí)，互相啟示對(duì)方。
二、引來(lái)活水潤(rùn)心靈
語(yǔ)文實(shí)質(zhì)是人學(xué)。陶冶心靈，教化眾生是終極目標(biāo)。為了在教學(xué)過(guò)程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。我每節(jié)課安排一個(gè)學(xué)生進(jìn)行3—5分鐘的熱點(diǎn)話題推薦，老師再根據(jù)推薦學(xué)生的具體表現(xiàn)和推薦內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，分辨美丑善惡，也可以為寫(xiě)作積累素材，也在一定程度上增加了學(xué)生上語(yǔ)文課的興趣。
三、興趣比感覺(jué)更重要
新課改改變了傳統(tǒng)的一言堂模式，讓教師從單純的“傳道授業(yè)解惑”，變成“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”，給語(yǔ)文課堂帶來(lái)了活力和激情。這就需要變“教師的自我感覺(jué)良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)”。
我們老師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好，我的要求學(xué)生有沒(méi)有達(dá)到，我的講解學(xué)生有沒(méi)有理解。其實(shí)，教師都太注重自我的感覺(jué)，而沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn)。所以我們語(yǔ)文老師不管在上什么課，都不能只關(guān)注自己的感受，而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)，要設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度來(lái)上課。
四、師生平等，術(shù)業(yè)有專攻
要變“師必賢于弟子”為“弟子不必不如師”。教師不應(yīng)該是，也不可能是知識(shí)的權(quán)威，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和引路人。教師和學(xué)生在探求知識(shí)上應(yīng)該是平等的，如果把教師權(quán)威化，那只能造成學(xué)生對(duì)教師的依賴和盲從以及限制他們思維。這里我建議老師可以出點(diǎn)無(wú)關(guān)緊要的小錯(cuò)，讓學(xué)生深刻感受到“金無(wú)足赤、人無(wú)完人”打消怕出錯(cuò)丟臉的顧慮，敢于提出自己的見(jiàn)解。對(duì)于“弟子不必不如師”這句話。你如果不信，那就請(qǐng)?jiān)诤翢o(wú)準(zhǔn)備的.情況下，突然拋出一幅對(duì)聯(lián)的上句，要求師生一起對(duì)出下句。我想，對(duì)得最快、最好的不一定就是老師。要堅(jiān)信長(zhǎng)江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)。我們要做的是發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)谡n堂上既學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)又變得自信大方。
五、有的放矢，不拘一格
新課改的教材依舊是將課文分成講讀課文和自讀課文兩類。以前的老師總不放心學(xué)生，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)自學(xué)，不能全面掌握知識(shí)點(diǎn)。就大包大攬，將自讀課文也變成了講讀課文。某些課文甚至是精講。這樣一來(lái)，消耗了太多的課堂教學(xué)時(shí)間。同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成了依賴的懶惰思想。不用動(dòng)腦思考，只需要記下老師講得即可。
新課改后，我努力改變這種現(xiàn)狀，逼學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)習(xí)。我將其形象的稱為“喂食——端菜——做菜”三部曲。喂食是老師講，學(xué)生記。等到學(xué)生適應(yīng)了，就進(jìn)行“端菜“階段，核心是提出問(wèn)題，讓學(xué)生以組為單位，查找資料，代表發(fā)言。第三階段是提供備課資料，讓學(xué)生自己講。就像提供原料，讓廚師自己炒菜一樣。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了提高， 也培養(yǎng)了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、整合分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
除了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)外，在課文講解和習(xí)題布置上，可以根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)，精講精練，加大閱讀量。多制造讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。只要語(yǔ)言表達(dá)清楚流暢、符合邏輯，那寫(xiě)成文字一定不會(huì)差的。
在新每一次改革，都伴隨著探索、困惑和進(jìn)步。只要我們一步一個(gè)腳印，用汗水和努力，就一定能迎來(lái)語(yǔ)文教育一個(gè)嶄新的春天。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇8
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生多接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”我認(rèn)為“多接觸語(yǔ)文材料”應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與能力。學(xué)生只有大量的閱讀，才能漸漸培養(yǎng)正確的語(yǔ)感，才能掌握語(yǔ)言譴詞造句、謀篇布局的規(guī)律。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與能力，達(dá)到新課標(biāo)的要求呢？我想，這應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有之義和正道的要求，下面我對(duì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì)：
一、新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)
新課標(biāo)的教學(xué)觀要求我們要“以學(xué)生為主，變革教學(xué)方式”，這對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”或“滿堂灌”式教學(xué)方式是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，我們必須打破傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)模式，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該把學(xué)生放在首位，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。課堂教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)問(wèn)題的淺深度，提問(wèn)不同層次的學(xué)生回答問(wèn)題。教師提出問(wèn)題要有層次區(qū)分度，逐層引導(dǎo)學(xué)生思考與解決問(wèn)題，要放得開(kāi)，收得回。課堂提問(wèn)可以單獨(dú)提問(wèn)學(xué)生，也可以由學(xué)生推薦代表回答問(wèn)題，方法不一而足。教師在引導(dǎo)過(guò)程中，要以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，對(duì)自己所提出的觀點(diǎn)要能說(shuō)出理由，“自圓其說(shuō)”，“言之成理”，著重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，尊重學(xué)生的思考和結(jié)論，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不采取隨便粗暴否定的態(tài)度，師生協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革，即由過(guò)去那種“被動(dòng)接受式”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾�、合作、探究式”的學(xué)習(xí)方式，這無(wú)疑對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也是一種挑戰(zhàn)。一旦學(xué)生放開(kāi)了思維，不再像過(guò)去那樣完全由老師牽著走，那么，課堂教學(xué)的時(shí)間和進(jìn)度也不再像由老師“滿堂灌”那么好控制，因?yàn)閷W(xué)生的思維的深度和廣度是動(dòng)態(tài)多變的。所以，如果沒(méi)有很好地控制時(shí)間，對(duì)于有時(shí)間控制的課堂而言，教學(xué)進(jìn)度變的緩慢，教學(xué)任務(wù)就不能如期完成。此時(shí)，傳統(tǒng)以“教”代“學(xué)”的教學(xué)“積習(xí)”就會(huì)卷土重來(lái)。其實(shí)，新課標(biāo)要求“教”與“學(xué)”方式的變革，并沒(méi)有摒棄教師的“講”，也就是說(shuō)老師并不是不能“講”，關(guān)鍵是要講得精彩，講得恰是時(shí)候。那種以犧牲學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為代價(jià)的“講”是不合乎新課改精神的。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
二、新課標(biāo)下的師生關(guān)系
課堂教學(xué)活動(dòng)中要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生成與生長(zhǎng)，保證民主平等，共同參與、互相合作的師生關(guān)系是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要標(biāo)志。
1、建立民主平等、互相尊重的關(guān)系。教師不再是居高臨下地教導(dǎo)學(xué)生，而是以一個(gè)引路人的角色來(lái)幫助、點(diǎn)撥學(xué)生。教師要成為學(xué)生平等的合作者、謙虛的傾聽(tīng)者、真誠(chéng)的賞識(shí)者、個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。在新型的師生關(guān)系里，教師與學(xué)生的人格是完全平等的，教師必須樹(shù)立民主平等的思想，要積極營(yíng)造教育民主的氛圍，在這種新型的師生關(guān)系里，教師與學(xué)生的人格是完全平等的，師生是“同一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”。老師可以批評(píng)學(xué)生的種種錯(cuò)誤，而學(xué)生也可以對(duì)老師的失誤給予指正。在這種民主平等的氛圍里，師生互相尊重，學(xué)生自主自信、獨(dú)立思考的素質(zhì)才能得到培養(yǎng)，個(gè)性才能得到充分張揚(yáng)。
2、營(yíng)造和諧融洽、充滿濃郁感情氛圍。良好的師生關(guān)系，還可以減少學(xué)生心理疾患、減輕學(xué)生各種心靈負(fù)擔(dān)。由此可見(jiàn)，情感不僅是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，也是學(xué)生課堂活動(dòng)的助推劑，更是學(xué)生心靈世界的支撐點(diǎn)、現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)建立民主平等，共同參與、相互合作的新型師生關(guān)系。心理學(xué)的研究表明：當(dāng)人際關(guān)系和諧融洽、當(dāng)人的心情處于愉快輕松狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮，教師對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對(duì)學(xué)科形成積極態(tài)度的一個(gè)重要因素，會(huì)使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心。師生關(guān)系和諧融洽，能夠讓學(xué)生感受到自身的價(jià)值，充滿自信，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)生的智慧潛能將得到最大程度的發(fā)揮，教育教學(xué)工作就能收到事半功倍的效果。
三、新課標(biāo)下的'語(yǔ)文教師
高中語(yǔ)文新課標(biāo)的一個(gè)重要概念是“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”。課標(biāo)對(duì)新的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)有這樣的描述：語(yǔ)文學(xué)習(xí)以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。要求充分顧及問(wèn)題導(dǎo)向、跨文化、自主合作、個(gè)性化、創(chuàng)造性等因素。新課標(biāo)“基本理念”之四，特別強(qiáng)調(diào)要幫助學(xué)生“在跨文化、跨媒介的語(yǔ)文實(shí)踐中開(kāi)闊視野，在更廣闊的選擇空間發(fā)展各自的語(yǔ)文特長(zhǎng)和個(gè)性”。
語(yǔ)文課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的習(xí)慣。在學(xué)生的思維互相碰撞之后，課堂上每每閃現(xiàn)出富有精彩見(jiàn)地的思想火花。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的討論才是有效果的。因?yàn)椤敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。所以，課標(biāo)在“學(xué)習(xí)要求”中特別強(qiáng)調(diào)，“注意在生活和跨學(xué)科學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文”；在“實(shí)施建議”中更強(qiáng)調(diào)，“創(chuàng)設(shè)綜合性學(xué)習(xí)情境，開(kāi)展自主合作探究學(xué)習(xí)”。
以上告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)必須具有宏闊的視野，宏大的格局，語(yǔ)文教師必須具有自覺(jué)的課程意識(shí)和宏觀的駕馭能力。但是我們習(xí)慣了短篇的精細(xì)解剖，很少跳出單篇看單篇，更不說(shuō)跳出單元看單元，現(xiàn)在甚至要求跳出一個(gè)作者，跨越一個(gè)領(lǐng)域，這將是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。
因此，我們語(yǔ)文教師應(yīng)明白：語(yǔ)文教育是科學(xué)，難在持之以恒，求是求真；語(yǔ)文教育是藝術(shù)，美在享受母語(yǔ)，陶冶身心。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇9
自從我進(jìn)入高中以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與初中時(shí)有許多不同之處。初中時(shí)，我們主要側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，比如拼音、識(shí)字、背誦等，而高中則更注重于對(duì)文章的理解和賞析，以及能夠用更抽象、更深入的思維去分析問(wèn)題。
首先，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。初中時(shí)，老師會(huì)詳細(xì)地講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只需要記憶和練習(xí)即可。然而，高中課程繁多，老師并不會(huì)對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的講解。因此，我們需要在課后自己花時(shí)間去閱讀、思考、總結(jié)，這樣才能夠更好地掌握知識(shí)。
其次，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要更多的思考和理解。高中語(yǔ)文的文章難度加大，我們需要通過(guò)對(duì)文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、主題等進(jìn)行分析，才能夠理解文章的主旨。這也需要我們具有更深的思考能力，才能夠得出自己的見(jiàn)解。
另外，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也更加注重語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。初中時(shí)，我們更多地是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本知識(shí)，而高中則更注重于培養(yǎng)我們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。我們需要通過(guò)對(duì)一些優(yōu)秀的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀和賞析，來(lái)提升自己的.文化素養(yǎng)和審美能力。
最后，我認(rèn)為高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要注重積累。語(yǔ)文是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的學(xué)科，只有不斷地閱讀、思考、寫(xiě)作，才能夠提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們需要不斷地積累自己的詞匯量、閱讀經(jīng)驗(yàn)、文化知識(shí)等，才能夠更好地應(yīng)對(duì)高考和其他考試。
總之，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要我們自主學(xué)習(xí)、思考和理解，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，并且需要不斷地積累自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我相信只要我們堅(jiān)持不懈地努力，就一定能夠在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇10
自從我踏入高中的那一刻起，我就開(kāi)始深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這個(gè)過(guò)程中，我不僅收獲了知識(shí)，也了解到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。以下是我在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些心得。
一開(kāi)始，我就被高中語(yǔ)文的深度和廣度所吸引。與初中階段相比，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。老師的教學(xué)方式也發(fā)生了變化，不再僅僅是知識(shí)的傳授，更多的是引導(dǎo)我們自己去思考、去研究。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不僅僅是背誦和記憶，更重要的是理解和運(yùn)用。
我意識(shí)到，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容比初中更加豐富。除了文言文和古詩(shī)詞，高中語(yǔ)文還包括現(xiàn)代文、文學(xué)史、寫(xiě)作技巧等內(nèi)容。每一部分都很有趣，也都很重要。我開(kāi)始更加注重閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練，通過(guò)不斷地練習(xí)，我的閱讀理解和寫(xiě)作能力都有了顯著的提高。
在這個(gè)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些問(wèn)題。例如，我曾經(jīng)在文言文學(xué)習(xí)上遇到了困難，常常無(wú)法理解其中的.含義。后來(lái)，通過(guò)老師的指導(dǎo)和自己的努力，我逐漸克服了這些問(wèn)題。我學(xué)會(huì)了通過(guò)注釋、翻譯和閱讀相關(guān)背景資料來(lái)理解文言文。我還開(kāi)始閱讀更多的文言文作品，逐漸熟悉了其中的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣。
高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也讓我對(duì)中華文化有了更深的理解。我開(kāi)始欣賞古代文學(xué)作品的優(yōu)美之處，也更加明白了傳承和弘揚(yáng)中華文化的責(zé)任。同時(shí)，我也意識(shí)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)不斷積累和沉淀的過(guò)程，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。
總的來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次不斷發(fā)現(xiàn)和探索的旅程。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，也收獲了成長(zhǎng)。我明白了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，也找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。最重要的是，我學(xué)會(huì)了如何去思考和欣賞中華文化，對(duì)中華文明有了更深的愛(ài)。我希望在未來(lái)的日子里，我能夠繼續(xù)保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，為中華文化的傳承貢獻(xiàn)自己的力量。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇11
高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是我人生中的一段精彩的旅程，它讓我收獲頗豐。在這段旅程中，我不斷地探索、嘗試，逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，并找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。在這里，我將分享一些我在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
首先，我深刻體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文學(xué)，更是學(xué)習(xí)如何與人溝通、理解社會(huì)、傳承文化。語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以讓我們更好地理解自己和世界，讓我們更具有批判性思維和創(chuàng)新能力。因此，我始終堅(jiān)持積極參與課堂討論和社會(huì)實(shí)踐，努力提高自己的口語(yǔ)表達(dá)和人際交往能力。
其次，我學(xué)會(huì)了歸納總結(jié)。通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類、總結(jié)，我能夠更好地掌握知識(shí)體系，并且能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。這種方法不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，也提高了我的記憶效果。
再者，我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)和閱讀理解中，我總會(huì)認(rèn)真記錄關(guān)鍵點(diǎn)和心得，以便于回顧和復(fù)習(xí)。這樣不僅能夠幫助我鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠幫助我更好地理解文章內(nèi)涵。
最后，我學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要我們自主探索、思考，因此我學(xué)會(huì)了如何利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，尋找自己需要的信息和資料。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，合理安排時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。
總之，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過(guò)程。通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，我逐漸養(yǎng)成了良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自己的學(xué)習(xí)效率，也更加深入地理解了語(yǔ)文的內(nèi)涵和價(jià)值。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，以更好地態(tài)度和方法，去迎接更加廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)世界。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇12
高中語(yǔ)文是高中階段一門(mén)重要的課程，它涵蓋了語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的過(guò)程中，我收獲了很多，也領(lǐng)悟了很多。下面，我將分享一些我的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得。
首先，閱讀是學(xué)好高中語(yǔ)文的關(guān)鍵。通過(guò)閱讀，我們可以擴(kuò)大詞匯量，提高語(yǔ)文表達(dá)能力。我建議同學(xué)們多讀一些優(yōu)秀的文章，特別是名著經(jīng)典。同時(shí)，也要注意閱讀理解能力的培養(yǎng)，這有助于我們?cè)诳荚囍懈玫乩斫馕恼隆?/p>
其次，思考也是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要部分。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要思考文章的'深層含義，以及作者想表達(dá)的核心思想。這樣可以幫助我們更深入地理解文章，提高我們的思維能力。
此外，寫(xiě)作也是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，提高我們的表達(dá)能力。我建議同學(xué)們多寫(xiě)一些讀書(shū)筆記、觀后感等，這樣可以幫助我們更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。
最后，團(tuán)隊(duì)合作也是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要與同學(xué)進(jìn)行交流，分享自己的看法和想法。這樣不僅可以提高我們的溝通能力，還可以提高我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
總之，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要我們不斷地閱讀、思考、寫(xiě)作和團(tuán)隊(duì)合作。只有通過(guò)不斷地努力，才能更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。希望我的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得能夠?qū)ν瑢W(xué)們有所幫助。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇13
自從我踏入高中的門(mén)檻，我便開(kāi)始了一段新的學(xué)習(xí)旅程。高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與初中有所不同，它對(duì)詞匯量的要求更多，對(duì)閱讀理解能力要求更高，同時(shí)更加注重學(xué)生的寫(xiě)作能力。在這篇心得里，我將分享我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，希望能為同樣熱愛(ài)語(yǔ)文的同學(xué)提供一些參考。
首先，詞匯量的積累是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的`關(guān)鍵。高中語(yǔ)文的詞匯量更多，更廣泛，這要求我們必須有足夠的詞匯量才能理解文章的意思。我采用了多種方法來(lái)積累詞匯，如背詞頻表、閱讀大量相關(guān)文章、以及參加課外詞匯輔導(dǎo)班。這些方法不僅提高了我的詞匯量，也提高了我的閱讀理解能力。
其次，閱讀理解能力的提升需要大量的閱讀和思考。我通過(guò)做題、老師講解和自我總結(jié)來(lái)提高這方面的能力。在做題時(shí)，我會(huì)認(rèn)真分析題目中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，嘗試?yán)斫獬鲱}人的意圖。在老師講解時(shí)，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取老師的分析和建議，同時(shí)結(jié)合自己的理解，加深對(duì)文章的理解。在自我總結(jié)時(shí)，我會(huì)將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和做題技巧進(jìn)行歸納整理，以便在以后的學(xué)習(xí)中能夠快速準(zhǔn)確地解決問(wèn)題。
最后，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)需要不斷地練習(xí)。我通過(guò)寫(xiě)日記、寫(xiě)作文、寫(xiě)讀后感等方式來(lái)提高自己的寫(xiě)作能力。我發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)作不僅需要豐富的詞匯量和良好的閱讀理解能力，還需要對(duì)社會(huì)、人生等問(wèn)題的深刻思考。通過(guò)寫(xiě)作，我不僅提高了自己的寫(xiě)作能力，還提高了自己的思考能力。
總的來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要我們付出更多的努力。通過(guò)積累詞匯量、提高閱讀理解能力和不斷練習(xí)寫(xiě)作，我逐漸提高了自己的語(yǔ)文能力。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈，我們一定能夠取得好的成績(jī)。
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