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高中語文學習心得

時間:2023-08-19 15:25:46 心得體會 我要投稿

高中語文學習心得匯編(13篇)

  我們得到了一些心得體會以后,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編整理的高中語文學習心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

高中語文學習心得匯編(13篇)

  高中語文學習心得 篇1

  從事高中語文教學20多年,經歷過很多次的教學改革,但是20xx年、20xx年我參加了新課程標準培訓學習,還參加了遠程研修,按照學習進程,利用課余學習了高中新課程改革的一些知識,通過學習思考總結,感覺這次新課標學習,收獲很大,以下是學習心得:

  一、轉變教育觀是新課程改革的核心理念

  高中新課程的實施必須更新觀念,尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學,才能談有效教學,高效教學,魅力教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎,合理引導學生有選擇地選修,吃透教材,宏觀調控,避免隨意性和盲目性。

  閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。引導學生多讀,在讀的過程中積累,然后多寫,采取多種方法促進學生在三個寫作序列練習中,養(yǎng)成良好的能力。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,采用階梯式的訓練方法,進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練,讓學生一步一個臺階地在作文之路上成長,而不是搞高考應試式作文訓練。

  新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,不能隨意化,要作為語文課的一部分,做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。

  二、形成教師互動的教學方式和學生合作探究的學習方式

  新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式,重在全面提高學生的語文素養(yǎng)。長期以來,對教學的評價,往往只重視結果,不看過程,導致教的過程“走過場”;對學習的評價也只注重考試成績,而忽視學生學習的過程,或只注重記住結果,而忽視親歷親為的重要性,這是語文教學“少慢差費”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年,“啟發(fā)式”教學早已寫進了語文教學大綱,至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的研究、管理和調控不無關系。我想在教學中我們,一是教師要研究自己的教學行為,精心設計自己的教學思路,對語文教學過程實施有效地調控。二是要落實教學的具體環(huán)節(jié),使過程“到位”,每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當的方式和方法,并做到各種方式、方法綜合貫通,做到教學流程合理。三是要因人施教,教師走進每個學生的生活世界、經驗世界和學習過程,因材施教,尤其注意使學習的有困難的學生,在學習的過程中有所收獲,品嘗到成功的喜悅。四是要使教學內容按照學生的認知規(guī)律和知識建構的需要,循序展開。五是要轉變教學評價指向,即由側重評價教師教的過程和藝術,轉變?yōu)閭戎卦u價學生的學習過程和方法。

  三、教會學生學習,激發(fā)學生學習熱情,培養(yǎng)學習興趣,讓學生快樂學習。

  方法最重要,教會學生學習更重要,指導學法,引導學生總結學習方法,形成自己的學習方法體系,督促運用學習方法,形成良好的學習習慣,養(yǎng)成終身學習的能力。

  興趣是最好的老師。興趣是通向學習樂園的向導,只有對學習產生了興趣,它才能引導你在知識的樂園里遨游。學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學,提高課堂教學質量有著重要的作用。在課堂教學中,激發(fā)學生學習興趣,誘發(fā)學生學習的欲望,是學生主動參與課堂學習,成為課堂主人的前提。所以,作為語文教師應認真?zhèn)浜谜n,講究教學方法和教學藝術,努力把每堂課上好、上活、上得有趣,讓學生回味無窮,從心底里喜歡上語文課。這樣,才能激起他們高昂而持久的學習興趣。

  新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間,語文教師應抓住契機,深化語文教學改革,提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外,從一堂課到一個單元再到一冊書,都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。

  充分利用現代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求,同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間,語文教師應抓住機遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴大語文外延。

  四、轉換角色,體現學生的主體地位

  作為教師,我們要徹底轉換角色,變原來的主演為導演,教師的主要任務是導課,當然也要講課;變學生原來是觀眾為主演員,是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動,使知識、情感在每個孩子的心中流動,人人能得到能力的提高,分小組討論學習就是實現這一目的的好方法。教師要充分地相信學生,讓學生做學習的.主人,進行自主合作、探究式的學習。在新課改的實施當中,教師應成為教材的研究者,探索者,而不是單純的照本宣科的傳授者,教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術型的老師,我們要把教育工作當一番事業(yè)來干,不能只當一份工作來做,只有這樣,才能受到兒童和家長的歡迎。只有這樣,我們才能改變教學中“懶”的問題思想懶、行動懶我們在整合”“感受、鑒賞”“思考、領悟”“應用、拓展”“發(fā)現、創(chuàng)新”這二十個字的高中語文總目標。所以,我們要研究模塊,更要在教學實踐中以總目標為指導。要實現總目標,關鍵要轉變觀念。新課程核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”,與以前的教育教學相比,更體現學生的主體地位,教師的主導作用,教師與學生之間建立平等、民主的師生關系,注重有效知識的學習,注重學習的過程與方法,注重學生終生學習習慣的培養(yǎng)。這就要求我們在平時的教學中,做到面向全體學生,就要重心下移,從最后一名學生抓起,學生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學生都能在他的原有的基礎上提高,獲得成功。只有學生發(fā)展了,教師才能更快的提高!模塊學習,語文綜合素質的較量!要在較量中取勝,需要我們培養(yǎng)學生的綜合素質,更需要我們自己提高綜合素質終身學習?傊,在學習中激發(fā)了自己的興趣,擴寬了自己的視;在教學中激活了自己的思維,提高了自己的教學水平。新課程標準培訓、遠程研修雖然結束了但是我相信我的學習遠沒有結束,我要有“教到老,學到老”的精神!在以后的工作中我仍不斷地加強理論學習,不斷地改進工作方法。使自己的教學水平更上一層樓。

  高中語文學習心得 篇2

  課程標準是學科教學的“根本大法”。20xx年4月,教育部正式頒布了義務教育階段新修訂的各科課程標準,相較于此前修訂的“微調調適”,這次修訂可謂是“大刀闊斧”,同樣擺在廣大一線教師面前的任務也更加艱巨。如何才能全面準確高效地理解領會、消化吸收、轉化落實,我認為可以把新舊兩版課程標準對照起來,嘗試梳理出新課程標準的根本點、新增點、修改點、負向點等,于細微處見真章、見精神,更好把新課程標準的理念要求落實到教學之中。

  一、把準根本點,始終堅守正確方向

  就單個學科課程來講,這個“根本點”就是這個學科在“培養(yǎng)什么樣的人”方面發(fā)揮怎樣的獨特作用?語文新課程標準指出“義務教育語文課程圍繞立德樹人根本任務,充分發(fā)揮其獨特的育人功能和奠基作用,以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的”。

  也就是說,義務教育語文課程的目標就是促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展,而義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是“文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現”,這也是語文學科在整個學生核心素養(yǎng)發(fā)展中應達成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。所以,義務教育階段語文學科所有的教學活動都要奔著“促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展”這一目標去、扣著這一任務做,著力把核心素養(yǎng)的“大目標”落細落小落實到語文教學的各環(huán)節(jié)、全過程,讓學生的語文核心素養(yǎng)在識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等具體語文實踐活動得到提升和加強。

  二、吃透新增點,深刻領悟內涵實質

  此次義務教育語文課程標準的修訂,最直觀同時也是最重要的`莫過于新增了很多內容。比如,大的塊面上增加了學科核心素養(yǎng)、課程內容、學業(yè)質量以及教學研究與教師培訓等內容。其他細微處也有增加的內容,比如在評價建議中增加了學業(yè)水平考試有關內容,在附錄3語法修辭要點中增加了常用標點符號,等等。

  學習貫徹新課程標準,這些“新增點”就是“重難點”,必須學深悟透,不僅能知其然,還要知其所以然,特別是這些“新增點”背后的精髓要義和實踐要求。就“課程內容”來說,這個新增點可以說是整個課程標準最為核心的部分,它回答了“用什么培養(yǎng)人”(教育內容)的問題。課程內容部分既明確了主題與載體形式,又指明了內容組織與呈現方式,特別是從三個層面設置了基礎型學習任務群、發(fā)展型學習任務群、拓展型學習任務群,并根據不同學段分別明確了具體的可操作性強的任務要求,對學生學什么、教師教什么怎么教給予了清晰響亮的回答。再如,新增加的“學業(yè)質量”部分,彌補了此前課程標準只有內容標準而無質量標準的缺陷,形成了“學什么——怎么學——學得怎樣”的完整鏈條,也啟示我們在教學中要突出質量觀念,更多關注學生的學習結果,推動教、學、評三者有機銜接,讓學生的核心素養(yǎng)提升可見可感。

  三、關注修改點,準確把握變與不變

  這次課程標準修訂的幅度非常大,除了上文所說的“新增點”,還有不少內容是在原文的基礎上進行了一些改動。為什么有的地方要修改?為什么有的地方不需要修改?修改后給我們哪些啟發(fā)?都是在學習新課程標準時需要著重思考的問題,能從一詞一句中的變化中,讀出新課程標準的變與不變。如,在“學段要求”中,新課程標準就將原來的“閱讀”“寫作”“口語交際”“綜合性學習”修改為“閱讀與鑒賞”“表達與交流”“梳理與探究”,兩相比較不難發(fā)現新課程標準的要求更高、表述也更加嚴謹。

  如,在第四學段“表達與交流”中,將原來“寫作”中要求進行了整合,強調“多角度觀察生活,發(fā)現生活的豐富多彩,能抓住事物的特征,為寫作奠定基礎”,而不是原來的“多角度觀察生活,發(fā)現生活的豐富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和認識”,一句之變,體現了寫作與生活的關系,在教學中要注意引導學生更多觀察體驗生活,為寫作積累素材、奠定基礎。

  四、留意負向點,盡量避免入坑踩雷

  學習貫徹新課程標準除了要關注“要”“應”“重視”“可以”這些正向指示詞后面的內容,也要對新課程標準中的“避免”“不要”“不必”等負向指示詞后的內容給予足夠的重視。其實,無論是這次修訂的課程標準還是此前的課程標準,其中都有一些禁止性或限制性的表述,在新修訂的語文課程標準中“避免”一詞就出現了12次。如,在學習任務群“思辨性閱讀與表達”的“教學提示”中強調“應注意不同學段的特點,避免操之過急、求之過深”;在“教學建議”中強調“注意教學目標之間的關聯,避免將核心素養(yǎng)四個方面簡單羅列”;在“學業(yè)水平考試”中強調“試題形式力求創(chuàng)新,鼓勵增加開放性試題比例,以避免導向新的應試模式”。這些表述大都屬于底線性要求,在日常教學中要追求“高線”,也要守住“底線”,避免出現“課標”明確“避免”的事項,影響教學目標的達成。

  高中語文學習心得 篇3

  自從我踏入高中的大門,我深深地意識到,語文學習不再是我以前認為的簡單的讀寫,而是一種對文化的深度理解和品味。在這段旅程中,我不僅獲得了知識,而且也體驗到了學習的樂趣。

  高中的語文課程讓我更深入地理解了中華文化的博大精深。從古代的詩詞歌賦,到現代的小說散文,無一不充滿了智慧和美感。比如在讀《紅樓夢》時,我領略到了世事如夢、人生如戲的哲學,也感受到了作者曹雪芹的才情。這樣的學習過程,使我仿佛在文化的海洋中遨游,享受著每一滴甘露的洗禮。

  但是,我也曾遇到過困難。有時候,文言文和古詩詞的晦澀難懂讓我感到困擾。然而,我意識到,這些古老的文字背后都蘊含著豐富的歷史文化,我必須去嘗試理解它們,去感受它們的魅力。為了克服這些困難,我不斷地閱讀、背誦,逐漸理解了其中的奧妙。

  在這個過程中,我也深深地感受到了自己的進步和成長。我發(fā)現自己從一個對文化一無所知的.學生,逐漸變成了一個對中華文化有深度理解的人。我驚喜地發(fā)現,我對待事物的態(tài)度和理解方式也在發(fā)生變化。我開始更加關注生活中的細節(jié),更加熱愛閱讀和學習。

  我最大的收獲,不僅僅是知識的積累,更是對生活和對自己的理解。我明白了,語文學習并不僅僅是讀和寫,更重要的是對文化的理解和品味。我學會了用一顆敏感的心去體驗世界,用一雙智慧的眼去觀察生活。

  回顧我的高中語文旅程,我收獲了無盡的寶貴經驗和教訓。我深深地理解到,語文學習是一個永無止境的過程,需要我們持之以恒地學習和探索。

  高中語文學習心得 篇4

  參加工作已經有20多年了,但高中語文新課程在中學的實施情況卻并不樂觀,好多教師仍是一頭霧水,而且經常能夠聽到老教師這樣說:“真是不知道怎么教才好,越改越迷茫啦”,其實,并不是改革不好,而是好多人還沒有徹底地去改變自己頭腦中的老觀念,以至覺得無從下手。下面談談自己在這次學習中的一點體會。

  心得一:高中語文因該把教學的目標定位在學生語文素養(yǎng)的全面提高和旨在為學生的“可持續(xù)發(fā)展”打好基礎上。

  新課程理念指導下,語文課的教學設計應努力挖掘課文中的人文因素,教學目標從單純地提高聽說讀寫能力,轉向情感、能力、審美情趣的同步發(fā)展。語文課堂既訓練學生的語言能力,又有利于形成學生良好的個性和健全的人格,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神。著眼于學生語文學習習慣的養(yǎng)成和語文學習興趣的提高,使學生的智力因素和非智力因素得到均衡發(fā)展,因此我們要敢于“跳出”語文看語文。

  心得二:建立融洽的師生關系。師生關系民主、平等、和諧,教師和學生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

  教師要設法創(chuàng)設愉快的學習情景,建立融洽的師生關系,體現“教師是‘教’的主體,學生是‘學’的主人”的現代師生關系觀,教師的.角色定位要準確,在自己全身心“投入”教學的同時,盡量發(fā)揮學生在學習中的主體地位。允許學生根據自己的基礎選擇合適的學習目標和學習內容,允許學生用自己特有的方法學習課文,通過學生的自主探究,不斷把教學引向深入。教師在教學組織形式上力求有所創(chuàng)新。使用同桌伙伴學習和小組合作學習的組織形式,提高課堂上師生交往和生生交往的效率。

  心得三:以讀為本,讀中感悟,讀中積累,讀與寫相結合。

  我們語文教師要把培養(yǎng)學生的閱讀能力作為閱讀教學的首要目標,用“以讀為主、自悟自得、讀法滲透”為特色的現代閱讀新模式代替以“內容分析、煩瑣提問、寫法分析”為特征的閱讀教學舊模式,使閱讀教學返璞歸真,成為真正的閱讀能力訓練課,語言文化修養(yǎng)課。教師在閱讀指導上,要從漢語言文字的特點出發(fā),注重誦讀、感悟和積累,引導學生用各種形式表達自己對課文的獨特理解。

  心得四:培養(yǎng)學生的閱讀興趣,把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。

  開放語文課堂,實施課內外結合,拓展閱讀教學的深度和廣度。要提高學生的閱讀能力,首先要搞好課堂閱讀教學改革,“向40分鐘要質量”。但是我們不能因此把發(fā)展學生閱讀能力的希望全部寄托于課堂教學,把學生的閱讀視線限制在課本上,F代社會已經進入信息時代,課堂上所獲得的內容遠遠達不到廣泛閱讀的標準,所以閱讀課堂教學必須是開放性的,要利用一切可以利用的語文教學資源,跳出教材,放大閱讀范圍,把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。引導學生讀書報雜志、“電子書”(電腦、網絡、光盤)和“無字書”(自然萬物、人情世故等),讓學生在廣闊的空間里學習閱讀、積累感悟、提高能力。心得五:恰當地運用現代教育技術,使音像材料和文字材料互相補充,實現超文本閱讀,提高閱讀教學效率。但多媒體在語文課堂上要慎用。曾看過這樣一事例:一堂優(yōu)質課《蘑菇該獎給誰》,一開課教師就讓媒體展示了故事的動畫,師復述內容,生提問,就是不讓學生讀書,用多媒體取代了對文本的解讀。閱讀,就是把文字符號轉換成圖象,多媒體運用得不當,剝奪了學生轉換語言符號的訓練。

  語文教學的核心目標是提高學生語言能力,學生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運用語言來實現,我們語文教師應不斷提高自身的語文修養(yǎng),堅守屬于自己的那塊領地。讓我們一起共勉。

  高中語文學習心得 篇5

  義務教育階段的學生正是形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要階段,在各個國家的教材當中都會強化這一方面的教育內容!20xx年版義務教育語文課程標準》更加關注了社會主義核心價值觀、中華民族共同體意識、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化,以及中華民族自尊心、愛國情感、集體意識、文化自信等方面內容。這就要求老師們在教學的時候,要特別關注課程育人導向,立足于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展,要圍繞著立德樹人的根本任務。語文課程有著實現中華民族偉大復興等方面不可替代的優(yōu)勢,特別是語文課程的.奠基作用,更加凸顯出來。我又把眼光聚焦到了20xx版課標中新增的拓展型任務群“整本書閱讀”。課標中明確指出:本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中,根據閱讀目的和興趣選擇合適的圖書,制訂閱讀計劃,綜合運用多種方法閱讀整本書;借助多種方式分享閱讀心得,交流研討閱讀中的問題,積累整本書閱讀經驗,養(yǎng)成良好閱讀習慣,提高整體認知能力,豐富精神世界。

  學習之后,我就根據八年級教材,在教學中,運用教材的內容來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)!朵撹F是怎樣煉成的》是我們這學期學生閱讀的課外名著。我要求學生閱讀,為了閱讀的細致些,我要求學生做摘抄,在學生熟悉內容后,讓他們思考:作品主人公保爾在成長過程中多次沖破“鐵環(huán)”,讓學生敘述保爾沖破“鐵環(huán)”的經歷,概括出作品中的情節(jié)。學生們都爭先恐后地說,待學生說完之后,讓他們歸納主人公保爾在他們心中形象,最后我補充總結。讓保爾的優(yōu)秀品質深深地植根在他們心中。不少學生在作文“書香,伴我成長”中提到保爾對自己的影響,要以保爾為榜樣,其中陳偉翔同學這樣寫到:在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時,主人公保爾受朱赫來的影響,加入革命隊伍,他在成長過程中時常遭受到各種各樣的挫折,但為了重返戰(zhàn)斗行列,他多次沖破“鐵環(huán)”,他將自己的一生奉獻給了偉大的革命事業(yè)。奧斯特洛夫斯基在書中寫道“當一個人回首往事時,他不因虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而懊悔,他可以說:‘我已經將自己的一生奉獻給世上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而奮斗’。”這句話點醒了我,它讓我明白,人應該有遠大的志向,并為此艱苦奮斗,不虛度光陰,不碌碌無為。

  新課標將“文化自信”作為重點培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),語文更重視傳統(tǒng)文化的學習。古詩詞這種文學素養(yǎng)的提高是需要從小培養(yǎng)的,“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟”。我在教學中不僅古詩詞要背,課本上的文言文都要背。我依據八年級文言教材,不僅教得細致,還做了一些拓展,比如:教韓愈的《馬說》,我還讓學生了解了韓愈的另一篇文章,《馬說》的姊妹篇《龍說》,讓學生比較閱讀這兩篇文章,讓學生從課內外了解、學習和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,讓學生在優(yōu)秀的文化中徜徉。

  作為一線教師的我,應該與時俱進,應該在短時間內了解新課標的變化,能夠在接下來的教學中,主動地、有意識地改變自己的教學理念,把培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)滲透在語文教學中。

  高中語文學習心得 篇6

  自從我踏入高中的那一刻起,我就開始了一段全新的語文學習之旅。高中語文的學習與初中有所不同,它更加注重學生的自主學習和思考能力,更加強調語文的綜合運用能力。在這段旅程中,我收獲了很多寶貴的經驗和心得。

  首先,我認為閱讀是高中語文學習的重要環(huán)節(jié)。通過大量的閱讀,我們可以拓寬視野,提高詞匯量,加強對文章的理解和賞析能力。因此,我建議同學們要充分利用課余時間,多讀一些優(yōu)秀的文章,提高自己的語文素養(yǎng)。

  其次,寫作也是高中語文學習的重要內容。通過寫作,我們可以鍛煉自己的文字運用能力,提高語言表達的準確性和流暢度。因此,我建議同學們要經常進行寫作練習,多寫一些議論文、散文等不同類型的.文章,提高自己的寫作水平。

  最后,口語表達也是高中語文學習的重要目標。在日常生活中,我們經常需要與人交流,表達自己的觀點和看法。因此,我建議同學們要多參加課堂討論、演講比賽等活動,鍛煉自己的口語表達能力。

  除了以上三點,高中語文學習還有許多值得注意的地方。例如,同學們要善于利用互聯網和圖書館等資源,查閱資料、擴展知識面;要注重語文基礎知識的積累,例如語法、標點、修辭等;還要培養(yǎng)良好的學習習慣,例如定時復習、認真聽取老師的講解等。

  總之,高中語文學習需要同學們不斷地探索和實踐。只有通過不斷地努力和積累,我們才能真正掌握語文的精髓,提高自己的語文素養(yǎng)。讓我們一起努力,為未來的語文學習做好充分的準備。

  高中語文學習心得 篇7

  實行新課程改革至今,語文教學發(fā)生了翻天覆地的變化。作為語文教學陣地上的一名老,我的認識有了兩個深刻的轉變。一是轉變教的方式;二是轉變學的方式。為了培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的能力,我在平時的語文課堂上做了一些探索和改革。具體如下:

  一、拋磚引玉促思考

  我把事先設計的問題帶到我自己的課堂中,交給學生,讓他們去思考一下,看看他們有什么好的想法,新的觀點,把他們的想法和觀點都記錄下來,寫成自己的教學資源。學生也可能會有觀點的碰撞,這樣也為我的教學帶來了很好的材料,讓學生進行自由的辯論,讓學生進行寫作,讓學生在課堂上進行討論發(fā)言,這樣的話我們的語文課程可能會變的更豐富多采。學生也不會覺得語文課就是書本上那些知道,課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中,這樣的話也能很好的培養(yǎng)學生的語言表達能力,思考問題的能力,寫作能力,以及與他們交流的能力。

  比如對一篇課文的理解,如果由你教師根據參考書的答案講出,那學生只能得到一種理解,甚至根本不理解。若能由同學之間討論,師生共同交流,調動學生自己的生活經歷和情感體驗,那么學生的理解不但是多方面的,而且也深刻得多。學生在交流中就有很多看法,雖然有的是感性的認識,但都是很有道理的。大家在討論中相互學習,互相啟示對方。

  二、引來活水潤心靈

  語文實質是人學。陶冶心靈,教化眾生是終極目標。為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展,讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,我們教師必須依據新課程理念對每一堂課認真思考,精心準備,讓語文課堂成為學生的樂園。我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把,想方設法去點燃這把火把,激發(fā)學生潛在的能力,讓學生自覺地參與到學習過程中,充分地活動起來,讓學生通過自身的活動,充實教學內容,豐富教學形式,真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學,讓每一堂課都充滿活力。我每節(jié)課安排一個學生進行3—5分鐘的熱點話題推薦,老師再根據推薦學生的具體表現和推薦內容進行適當的點評。這樣可以引導學生觀察社會,分辨美丑善惡,也可以為寫作積累素材,也在一定程度上增加了學生上語文課的興趣。

  三、興趣比感覺更重要

  新課改改變了傳統(tǒng)的一言堂模式,讓教師從單純的“傳道授業(yè)解惑”,變成“師生互動,生生互動”,給語文課堂帶來了活力和激情。這就需要變“教師的自我感覺良好”為“注重學生的興趣體驗”。

  我們老師在上課時大多關注的是這堂課我上得好不好,我的要求學生有沒有達到,我的講解學生有沒有理解。其實,教師都太注重自我的感覺,而沒有考慮學生的興趣體驗。所以我們語文老師不管在上什么課,都不能只關注自己的感受,而是要注重學生的興趣體驗,要設身處地的為學生考慮,站在學生的角度來上課。

  四、師生平等,術業(yè)有專攻

  要變“師必賢于弟子”為“弟子不必不如師”。教師不應該是,也不可能是知識的權威,教師應該是學生學習的伙伴和引路人。教師和學生在探求知識上應該是平等的,如果把教師權威化,那只能造成學生對教師的依賴和盲從以及限制他們思維。這里我建議老師可以出點無關緊要的小錯,讓學生深刻感受到“金無足赤、人無完人”打消怕出錯丟臉的顧慮,敢于提出自己的見解。對于“弟子不必不如師”這句話。你如果不信,那就請在毫無準備的.情況下,突然拋出一幅對聯的上句,要求師生一起對出下句。我想,對得最快、最好的不一定就是老師。要堅信長江后浪推前浪,一代更比一代強。我們要做的是發(fā)掘學生的優(yōu)點,讓他們在課堂上既學到了知識,同時又變得自信大方。

  五、有的放矢,不拘一格

  新課改的教材依舊是將課文分成講讀課文和自讀課文兩類。以前的老師總不放心學生,擔心學生不會自學,不能全面掌握知識點。就大包大攬,將自讀課文也變成了講讀課文。某些課文甚至是精講。這樣一來,消耗了太多的課堂教學時間。同時也讓學生養(yǎng)成了依賴的懶惰思想。不用動腦思考,只需要記下老師講得即可。

  新課改后,我努力改變這種現狀,逼學生自己動腦動手學習。我將其形象的稱為“喂食——端菜——做菜”三部曲。喂食是老師講,學生記。等到學生適應了,就進行“端菜“階段,核心是提出問題,讓學生以組為單位,查找資料,代表發(fā)言。第三階段是提供備課資料,讓學生自己講。就像提供原料,讓廚師自己炒菜一樣。這樣,學生的學習主動性得到了提高, 也培養(yǎng)了學生的組織協(xié)調能力、整合分析能力和語言表達能力。

  除了培養(yǎng)學生主動學習外,在課文講解和習題布置上,可以根據語文學科自身的特點,精講精練,加大閱讀量。多制造讓學生發(fā)言的機會。只要語言表達清楚流暢、符合邏輯,那寫成文字一定不會差的。

  在新每一次改革,都伴隨著探索、困惑和進步。只要我們一步一個腳印,用汗水和努力,就一定能迎來語文教育一個嶄新的春天。

  高中語文學習心得 篇8

  《語文課程標準》強調:“應該讓學生多接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”我認為“多接觸語文材料”應該是培養(yǎng)學生的閱讀習慣與能力。學生只有大量的閱讀,才能漸漸培養(yǎng)正確的語感,才能掌握語言譴詞造句、謀篇布局的規(guī)律。那么,如何培養(yǎng)學生的閱讀習慣與能力,達到新課標的要求呢?我想,這應該是語文教學應有之義和正道的要求,下面我對學習新課標理念談談幾點心得體會:

  一、新課標下的語文教學

  新課標的教學觀要求我們要“以學生為主,變革教學方式”,這對傳統(tǒng)教學中的“填鴨式”或“滿堂灌”式教學方式是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。在新課標理念的指導下,我們必須打破傳統(tǒng)的以“教”為主的教學模式,在實施教學的過程中應該把學生放在首位,充分體現學生的主體性。課堂教學時,我們可以根據問題的淺深度,提問不同層次的學生回答問題。教師提出問題要有層次區(qū)分度,逐層引導學生思考與解決問題,要放得開,收得回。課堂提問可以單獨提問學生,也可以由學生推薦代表回答問題,方法不一而足。教師在引導過程中,要以鼓勵為主,引導學生緊扣文本,對自己所提出的觀點要能說出理由,“自圓其說”,“言之成理”,著重對學生思維能力的培養(yǎng)。同時注意充分調動學生參與,尊重學生的思考和結論,尊重學生的勞動成果,不采取隨便粗暴否定的態(tài)度,師生協(xié)作,共同完成學習任務。

  新課標要求學生的學習方式的變革,即由過去那種“被動接受式”的學習方式轉變?yōu)椤白灾、合作、探究式”的學習方式,這無疑對語文教學也是一種挑戰(zhàn)。一旦學生放開了思維,不再像過去那樣完全由老師牽著走,那么,課堂教學的時間和進度也不再像由老師“滿堂灌”那么好控制,因為學生的思維的深度和廣度是動態(tài)多變的。所以,如果沒有很好地控制時間,對于有時間控制的課堂而言,教學進度變的緩慢,教學任務就不能如期完成。此時,傳統(tǒng)以“教”代“學”的教學“積習”就會卷土重來。其實,新課標要求“教”與“學”方式的變革,并沒有摒棄教師的“講”,也就是說老師并不是不能“講”,關鍵是要講得精彩,講得恰是時候。那種以犧牲學生的自主學習為代價的“講”是不合乎新課改精神的。在語文教學中,教師應培養(yǎng)學生自主學習的能力,發(fā)展學生思維,提高學生人文素養(yǎng),使他們具有適應實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

  二、新課標下的師生關系

  課堂教學活動中要實現知識的生成與生長,保證民主平等,共同參與、互相合作的師生關系是現代課堂教學的重要標志。

  1、建立民主平等、互相尊重的關系。教師不再是居高臨下地教導學生,而是以一個引路人的角色來幫助、點撥學生。教師要成為學生平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、個性張揚的促進者。在新型的師生關系里,教師與學生的人格是完全平等的,教師必須樹立民主平等的思想,要積極營造教育民主的氛圍,在這種新型的師生關系里,教師與學生的人格是完全平等的,師生是“同一個戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”。老師可以批評學生的種種錯誤,而學生也可以對老師的失誤給予指正。在這種民主平等的氛圍里,師生互相尊重,學生自主自信、獨立思考的素質才能得到培養(yǎng),個性才能得到充分張揚。

  2、營造和諧融洽、充滿濃郁感情氛圍。良好的師生關系,還可以減少學生心理疾患、減輕學生各種心靈負擔。由此可見,情感不僅是師生關系的潤滑劑,也是學生課堂活動的助推劑,更是學生心靈世界的支撐點、現代課堂教學應建立民主平等,共同參與、相互合作的新型師生關系。心理學的研究表明:當人際關系和諧融洽、當人的心情處于愉快輕松狀態(tài)時,學習效率會大大提高,學習潛力可以得到更大發(fā)揮,教師對學生的熱情關懷是學生對學科形成積極態(tài)度的一個重要因素,會使學生獲得學習的自信心。師生關系和諧融洽,能夠讓學生感受到自身的價值,充滿自信,學生學習的主動性、學生的智慧潛能將得到最大程度的發(fā)揮,教育教學工作就能收到事半功倍的效果。

  三、新課標下的'語文教師

  高中語文新課標的一個重要概念是“語文學習任務群”。課標對新的高中語文學習有這樣的描述:語文學習以任務為導向,以學習項目為載體,整合學習情境、學習內容、學習方法和學習資源,引導學生在運用語言的過程中提升語文素養(yǎng)。要求充分顧及問題導向、跨文化、自主合作、個性化、創(chuàng)造性等因素。新課標“基本理念”之四,特別強調要幫助學生“在跨文化、跨媒介的語文實踐中開闊視野,在更廣闊的選擇空間發(fā)展各自的語文特長和個性”。

  語文課堂討論活躍了課堂氣氛,激活了學生的思維,鍛煉了學生的口頭表達能力,同時還培養(yǎng)了學生質疑問難和合作研究的習慣。在學生的思維互相碰撞之后,課堂上每每閃現出富有精彩見地的思想火花。只有在學生有了充分的自我感知和理解之后再進行的討論才是有效果的。因為“教師是學習活動的組織者和引導者”。所以,課標在“學習要求”中特別強調,“注意在生活和跨學科學習中學語文用語文”;在“實施建議”中更強調,“創(chuàng)設綜合性學習情境,開展自主合作探究學習”。

  以上告訴我們,語文教學必須具有宏闊的視野,宏大的格局,語文教師必須具有自覺的課程意識和宏觀的駕馭能力。但是我們習慣了短篇的精細解剖,很少跳出單篇看單篇,更不說跳出單元看單元,現在甚至要求跳出一個作者,跨越一個領域,這將是一個巨大挑戰(zhàn)。

  因此,我們語文教師應明白:語文教育是科學,難在持之以恒,求是求真;語文教育是藝術,美在享受母語,陶冶身心。

  高中語文學習心得 篇9

  自從我進入高中以來,我發(fā)現高中語文的學習與初中時有許多不同之處。初中時,我們主要側重于基礎知識的掌握,比如拼音、識字、背誦等,而高中則更注重于對文章的理解和賞析,以及能夠用更抽象、更深入的思維去分析問題。

  首先,高中語文的學習更強調自主學習。初中時,老師會詳細地講解每一個知識點,學生只需要記憶和練習即可。然而,高中課程繁多,老師并不會對每一個知識點進行深入的講解。因此,我們需要在課后自己花時間去閱讀、思考、總結,這樣才能夠更好地掌握知識。

  其次,高中語文的學習需要更多的思考和理解。高中語文的文章難度加大,我們需要通過對文章的語言、結構、主題等進行分析,才能夠理解文章的主旨。這也需要我們具有更深的思考能力,才能夠得出自己的見解。

  另外,高中語文的學習也更加注重語文素養(yǎng)的提升。初中時,我們更多地是在學習語文的基本知識,而高中則更注重于培養(yǎng)我們的文學素養(yǎng)和審美能力。我們需要通過對一些優(yōu)秀的文學作品進行閱讀和賞析,來提升自己的.文化素養(yǎng)和審美能力。

  最后,我認為高中語文的學習需要注重積累。語文是一個需要長期積累的學科,只有不斷地閱讀、思考、寫作,才能夠提升自己的語文素養(yǎng)。我們需要不斷地積累自己的詞匯量、閱讀經驗、文化知識等,才能夠更好地應對高考和其他考試。

  總之,高中語文的學習需要我們自主學習、思考和理解,注重語文素養(yǎng)的提升,并且需要不斷地積累自己的知識和經驗。我相信只要我們堅持不懈地努力,就一定能夠在高中語文的學習中取得好成績。

  高中語文學習心得 篇10

  自從我踏入高中的那一刻起,我就開始深入學習語文。這個過程中,我不僅收獲了知識,也了解到了學習語文的重要性。以下是我在高中語文學習過程中的一些心得。

  一開始,我就被高中語文的深度和廣度所吸引。與初中階段相比,高中語文的學習更加注重學生的獨立思考和自主學習。老師的教學方式也發(fā)生了變化,不再僅僅是知識的傳授,更多的是引導我們自己去思考、去研究。在這個過程中,我逐漸認識到,學習語文并不僅僅是背誦和記憶,更重要的是理解和運用。

  我意識到,高中語文的學習內容比初中更加豐富。除了文言文和古詩詞,高中語文還包括現代文、文學史、寫作技巧等內容。每一部分都很有趣,也都很重要。我開始更加注重閱讀和寫作的訓練,通過不斷地練習,我的閱讀理解和寫作能力都有了顯著的提高。

  在這個過程中,我也發(fā)現了自己的一些問題。例如,我曾經在文言文學習上遇到了困難,常常無法理解其中的.含義。后來,通過老師的指導和自己的努力,我逐漸克服了這些問題。我學會了通過注釋、翻譯和閱讀相關背景資料來理解文言文。我還開始閱讀更多的文言文作品,逐漸熟悉了其中的表達方式和語言習慣。

  高中語文的學習也讓我對中華文化有了更深的理解。我開始欣賞古代文學作品的優(yōu)美之處,也更加明白了傳承和弘揚中華文化的責任。同時,我也意識到了學習語文是一個不斷積累和沉淀的過程,需要長期的堅持和努力。

  總的來說,高中語文的學習過程對我來說是一次不斷發(fā)現和探索的旅程。在這個過程中,我不僅學到了知識,也收獲了成長。我明白了學習語文的重要性,也找到了適合自己的學習方法。最重要的是,我學會了如何去思考和欣賞中華文化,對中華文明有了更深的愛。我希望在未來的日子里,我能夠繼續(xù)保持對語文學習的熱情,不斷提高自己的語文素養(yǎng),為中華文化的傳承貢獻自己的力量。

  高中語文學習心得 篇11

  高中語文的學習是我人生中的一段精彩的旅程,它讓我收獲頗豐。在這段旅程中,我不斷地探索、嘗試,逐漸認識到語文學習的重要性,并找到了適合自己的學習方法。在這里,我將分享一些我在高中語文學習中的心得體會。

  首先,我深刻體會到語文學習不僅僅是學習語言和文學,更是學習如何與人溝通、理解社會、傳承文化。語文學習可以讓我們更好地理解自己和世界,讓我們更具有批判性思維和創(chuàng)新能力。因此,我始終堅持積極參與課堂討論和社會實踐,努力提高自己的口語表達和人際交往能力。

  其次,我學會了歸納總結。通過對所學知識進行分類、總結,我能夠更好地掌握知識體系,并且能夠靈活運用所學知識,解決實際問題。這種方法不僅提高了我的學習效率,也提高了我的記憶效果。

  再者,我養(yǎng)成了做筆記的習慣。在課堂學習和閱讀理解中,我總會認真記錄關鍵點和心得,以便于回顧和復習。這樣不僅能夠幫助我鞏固所學知識,還能夠幫助我更好地理解文章內涵。

  最后,我學會了如何自主學習。高中語文學習需要我們自主探索、思考,因此我學會了如何利用圖書館、互聯網等資源,尋找自己需要的信息和資料。同時,我也學會了制定學習計劃和目標,合理安排時間,以實現高效學習。

  總之,高中語文學習是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的過程。通過不斷地探索和實踐,我逐漸養(yǎng)成了良好的.學習習慣,提高了自己的學習效率,也更加深入地理解了語文的內涵和價值。未來,我將繼續(xù)努力,以更好地態(tài)度和方法,去迎接更加廣闊的語文學習世界。

  高中語文學習心得 篇12

  高中語文是高中階段一門重要的課程,它涵蓋了語言、文學、歷史、哲學等多個領域。在學習高中語文的過程中,我收獲了很多,也領悟了很多。下面,我將分享一些我的高中語文學習心得。

  首先,閱讀是學好高中語文的關鍵。通過閱讀,我們可以擴大詞匯量,提高語文表達能力。我建議同學們多讀一些優(yōu)秀的文章,特別是名著經典。同時,也要注意閱讀理解能力的培養(yǎng),這有助于我們在考試中更好地理解文章。

  其次,思考也是高中語文學習的重要部分。在學習過程中,我們需要思考文章的'深層含義,以及作者想表達的核心思想。這樣可以幫助我們更深入地理解文章,提高我們的思維能力。

  此外,寫作也是高中語文學習的重要內容。通過寫作,我們可以鍛煉我們的語言組織能力,提高我們的表達能力。我建議同學們多寫一些讀書筆記、觀后感等,這樣可以幫助我們更好地掌握語文知識。

  最后,團隊合作也是高中語文學習的一部分。在學習過程中,我們需要與同學進行交流,分享自己的看法和想法。這樣不僅可以提高我們的溝通能力,還可以提高我們的團隊協(xié)作能力。

  總之,高中語文學習需要我們不斷地閱讀、思考、寫作和團隊合作。只有通過不斷地努力,才能更好地掌握語文知識,提高我們的語文素養(yǎng)。希望我的高中語文學習心得能夠對同學們有所幫助。

  高中語文學習心得 篇13

  自從我踏入高中的門檻,我便開始了一段新的學習旅程。高中語文的學習與初中有所不同,它對詞匯量的要求更多,對閱讀理解能力要求更高,同時更加注重學生的寫作能力。在這篇心得里,我將分享我的學習體驗,希望能為同樣熱愛語文的同學提供一些參考。

  首先,詞匯量的積累是學習語文的`關鍵。高中語文的詞匯量更多,更廣泛,這要求我們必須有足夠的詞匯量才能理解文章的意思。我采用了多種方法來積累詞匯,如背詞頻表、閱讀大量相關文章、以及參加課外詞匯輔導班。這些方法不僅提高了我的詞匯量,也提高了我的閱讀理解能力。

  其次,閱讀理解能力的提升需要大量的閱讀和思考。我通過做題、老師講解和自我總結來提高這方面的能力。在做題時,我會認真分析題目中的每一個細節(jié),嘗試理解出題人的意圖。在老師講解時,我會認真聽取老師的分析和建議,同時結合自己的理解,加深對文章的理解。在自我總結時,我會將學到的知識點和做題技巧進行歸納整理,以便在以后的學習中能夠快速準確地解決問題。

  最后,寫作能力的培養(yǎng)需要不斷地練習。我通過寫日記、寫作文、寫讀后感等方式來提高自己的寫作能力。我發(fā)現,寫作不僅需要豐富的詞匯量和良好的閱讀理解能力,還需要對社會、人生等問題的深刻思考。通過寫作,我不僅提高了自己的寫作能力,還提高了自己的思考能力。

  總的來說,高中語文學習需要我們付出更多的努力。通過積累詞匯量、提高閱讀理解能力和不斷練習寫作,我逐漸提高了自己的語文能力。我相信,只要我們堅持不懈,我們一定能夠取得好的成績。

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