（優(yōu)秀）骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
有了一些收獲以后，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)1
中小學(xué)教師到底需要什么樣的培訓(xùn)？是帶來(lái)負(fù)擔(dān)，還是成為職業(yè)發(fā)展、專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力？這些無(wú)疑是擺在很多教師面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。啟動(dòng)于20xx年4月的《中小學(xué)教師綜合能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)》，從理念上對(duì)橫亙?cè)谖覀兠媲暗膯?wèn)題做了有效解讀。
一、培訓(xùn)目標(biāo)明確化
此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，以學(xué)校微觀問(wèn)題解決方案為主軸，強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為中心的課程設(shè)計(jì)，將前沿教育理論轉(zhuǎn)化為學(xué)以致用的課程結(jié)構(gòu)，培訓(xùn)目標(biāo)是指導(dǎo)受訓(xùn)教師運(yùn)用學(xué)習(xí)成果解決教育教學(xué)工作的實(shí)際問(wèn)題。
二、培訓(xùn)環(huán)境現(xiàn)場(chǎng)化
此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，選擇學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)作為培訓(xùn)場(chǎng)域，以現(xiàn)實(shí)環(huán)境為依托，鏈接現(xiàn)場(chǎng)資源�，F(xiàn)場(chǎng)化更多選擇學(xué)�，F(xiàn)場(chǎng)作為培訓(xùn)場(chǎng)域，選擇具有豐富一線經(jīng)驗(yàn)的專家、校長(zhǎng)與教師作為合作伙伴，選擇現(xiàn)場(chǎng)資源與現(xiàn)實(shí)環(huán)境作為研討起點(diǎn)。培訓(xùn)環(huán)境現(xiàn)場(chǎng)化，容易產(chǎn)生親和力，使受訓(xùn)教師能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。
三、培訓(xùn)形式復(fù)合化
此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，形式上采取現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)與線上培訓(xùn)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)研討相結(jié)合，講座與觀摩相結(jié)合，閱讀與分享相結(jié)合，流水培訓(xùn)與個(gè)性化定制相結(jié)合，通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，培訓(xùn)組織者以敏銳的培訓(xùn)視角，捕捉住不同學(xué)科教師的需求，讓海量培訓(xùn)資源各盡其用。
四、受訓(xùn)對(duì)象角色化
此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，重視受訓(xùn)者的角色經(jīng)驗(yàn)，在課程設(shè)置上將受訓(xùn)者已有的經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)共振、情感共鳴。以受訓(xùn)者為中心，研究性推進(jìn)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，不斷讓受訓(xùn)者產(chǎn)生自我突破的成就感。
青年老師通過(guò)這個(gè)平臺(tái)可以近距離地觀摩前輩的教學(xué)技巧，凈化自己的心靈，促使自己反思，提升自己的修養(yǎng)。骨干教師可以理論去撬動(dòng)靈感，用學(xué)習(xí)的源泉去消除職業(yè)的倦怠，讓創(chuàng)新成為一種習(xí)慣。資深老教師也在培訓(xùn)中，接觸到了前沿信息技術(shù)，運(yùn)用新技術(shù)解決了一個(gè)又一個(gè)的難題。
五、研究推進(jìn)人文化
此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，以受訓(xùn)教師為中心，在課程設(shè)計(jì)和培訓(xùn)過(guò)程中將培訓(xùn)進(jìn)度與教育教學(xué)實(shí)際嵌入式結(jié)合，設(shè)計(jì)讓受訓(xùn)老師參與式體驗(yàn)、研究性成長(zhǎng)的流程，不斷讓受訓(xùn)老師產(chǎn)生自我突破的成就感。組織實(shí)施培訓(xùn)的過(guò)程中，培訓(xùn)部的葉編輯人文性評(píng)價(jià)和有效反饋使用出神入化，點(diǎn)燃了受訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)熱情，保障了培訓(xùn)工作的實(shí)施和推進(jìn)。
在短短的幾個(gè)月遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我始終感受到名師就在身邊。這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的'成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識(shí)。通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座，反思過(guò)去的教學(xué)行為和觀念與新課程理念下教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和教師的人格魅力相比，還存在很大差距。我認(rèn)為只有從內(nèi)心深處去認(rèn)識(shí)自己，反思自己，才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己，促進(jìn)自身的發(fā)展。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)2
作為一名人類靈魂的工程師，必須要自覺(jué)堅(jiān)持用"為人師表"和"教書(shū)育人"這兩條作為自己的行為規(guī)范，要出自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)生，以平等的身份待學(xué)生。以下是我前段時(shí)間參加骨干教師培訓(xùn)的心得體會(huì)。
作為學(xué)生，都愿意接近有師德的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)的學(xué)生打交道。所以，要做一個(gè)讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大得多�？梢�(jiàn)，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。
好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。俗話說(shuō)"一日為師，終身為父"是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做"父親"，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切記不可用"家長(zhǎng)"的身份來(lái)干涉學(xué)生、對(duì)學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬(wàn)不要把這當(dāng)成是你對(duì)學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會(huì)念念不忘的。
在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以"以一擋十"。特別是在大學(xué)，越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位較高的教師，你對(duì)別人的影響力就越大，也就越容易得到別人的相信，對(duì)學(xué)生更是這樣。學(xué)生敬重你，是希望能從你這里學(xué)到更多知識(shí)，所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關(guān)知識(shí)都教于學(xué)生掌握。
師德師風(fēng)的傳承。良好的師德師風(fēng)是極需要發(fā)揚(yáng)光大和傳承的，因?yàn)樗且粋�(gè)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的'主要組成部分之一。國(guó)內(nèi)外的著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師風(fēng)的經(jīng)典例子。而且，師德師風(fēng)是動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結(jié)，需要豐富，需要與時(shí)俱進(jìn)，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學(xué)校才會(huì)逐漸形成自己特有的風(fēng)格和傳統(tǒng)，使學(xué)校一步步地走向更高層次。
在領(lǐng)導(dǎo)崗位上，嚴(yán)格要求自己，以身作則，腳踏實(shí)地，盡心盡責(zé)做好每一件工作。同時(shí)，主動(dòng)關(guān)心廣大教職工，并虛心向他們學(xué)習(xí)，虛心的接受他們的批評(píng)，從而使自己的工作不斷完善。
以上就是我參加培訓(xùn)的心得體會(huì)，以后我會(huì)盡可能花費(fèi)多的時(shí)間與學(xué)生打成一片，并盡己所能授業(yè)于學(xué)生。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)3
xx月xx日，我來(lái)到了熟悉的校園:xx一中，目的是參加全縣教育干部、骨干教師培訓(xùn)報(bào)告會(huì)。會(huì)期一天，共計(jì)1450人。今天的主講專家是xx省xx市高新區(qū)xx小學(xué)校長(zhǎng)xxx校長(zhǎng)和東北師范大學(xué)特聘教授xxx教授。
在來(lái)之前我對(duì)兩位教授做了一些了解:xxx，xx省xx市xx區(qū)xx小學(xué)校長(zhǎng)，曾擔(dān)任高新區(qū)教研室副主任職務(wù)。自1990年8月師范畢業(yè)踏上三尺講臺(tái)起，他就執(zhí)著地行走在探索教育真諦的道路上，一路播種，一路收獲，并最終確定自己的職業(yè)方向——做一個(gè)純粹的校長(zhǎng)。xxx，1966年3月生，吉林梨樹(shù)人，大學(xué)文化，中共黨員，吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)助理，中學(xué)高級(jí)教師，全國(guó)實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究專業(yè)委員會(huì)理事，吉林省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，吉林省青少年科技教育協(xié)會(huì)理事。
x校長(zhǎng)倡導(dǎo)家校合育的教育。其中給我印象最深的是x校長(zhǎng)啟動(dòng)的“親子百日記”活動(dòng)，就是倡導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)每天晚上11:00前將日記發(fā)到x校長(zhǎng)的郵箱，他會(huì)每天查看這些家庭日記，篇篇都進(jìn)行及時(shí)反饋。通過(guò)自愿征集志愿者，共有14個(gè)家庭報(bào)名參加。最終，有10個(gè)家庭堅(jiān)持下來(lái)。100天，一百多萬(wàn)字，所有的家庭均發(fā)生了令人振奮的變化：一是家庭關(guān)系、成員角色的再調(diào)整;二是家庭教育模式的突破與重建;三是旁觀者家庭的跟進(jìn)與成長(zhǎng);四是教育者自身的'領(lǐng)悟與成長(zhǎng)。日記這個(gè)“工具”的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)預(yù)期!
x教授是個(gè)非常幽默的人，他以傳神的語(yǔ)言表述、鮮活的案例分析、前瞻的教育理念感染著現(xiàn)場(chǎng)的每一位老師�；顒�(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，掌聲不斷。他今天主要像我們介紹了他的觀點(diǎn):差點(diǎn)教育。所謂差點(diǎn)教育就是要在學(xué)校教育中尊重差異，研究差點(diǎn)，縮小差距，共享差別。衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不只是分?jǐn)?shù)。
作為青年教師我們應(yīng)該努力的方向是很明確的，那就是具有創(chuàng)新精神家校合育的新型教師。
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