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陪伴幼兒閱讀心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，馬上將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？以下是小編幫大家整理的陪伴幼兒閱讀心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
陪伴幼兒閱讀心得體會(huì)1
親子閱讀是培養(yǎng)幼兒興趣點(diǎn)的一劑良方，是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的催化劑，是提高幼兒注意力的有效途徑。而如何將親子閱讀這門功課做得更加有效，是孩子和家長的共同課題。在閱讀過程中，家長怎樣才能避免讓孩子成為獨(dú)讀者、獨(dú)行者；怎樣才能讓孩子成為閱讀的積極響應(yīng)者，如何讓孩子感到閱讀給他們帶來的陽光明媚和笑聲漣漣的喜悅。如何避免孩子因閱讀而產(chǎn)生厭煩心態(tài)，因閱讀而生出孤獨(dú)感，因閱讀而產(chǎn)生浮躁情緒。方法只有一個(gè)——家長要在孩子閱讀過程中當(dāng)好忠實(shí)的陪伴者及恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)者。在親子閱讀中，家長的角色既是引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、啟發(fā)者，更主要的是參與者、陪伴者、互動(dòng)者的角色。家長要把“親”字用到極致才是最佳。孩子和家長的角色要互動(dòng)互融，無論是閱讀，還是模仿性的動(dòng)作練習(xí)，以及動(dòng)手制作。家長要全身心的進(jìn)入孩子的世界里，全程做好陪伴而行，陪同而樂，這樣才能讓孩子在趣味和歡樂中找到興趣點(diǎn)。對(duì)于幼兒時(shí)期的親子閱讀，家長陪伴所發(fā)揮的重要作用，結(jié)合自己從事幼教10多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：
一、家長的陪伴可以消除孩子閱讀的孤獨(dú)感和乏味感。
所有孩子身上都潛藏著優(yōu)秀的密碼，而孩子潛質(zhì)的開發(fā)，都必須具備三個(gè)條件：一是被激活（找到快樂的感覺）；二是環(huán)境支持（一個(gè)被肯定和贊賞的輕松過程）；三是系統(tǒng)訓(xùn)練。而孩子的靈性和參與度被激活的先決條件是，要有陪同者與自己共同去學(xué)、去參與、去動(dòng)手制作。好奇心決定了孩子的興趣度，而要讓孩子保持好對(duì)外界事物的濃厚的探求興趣的最好方法，就是家長既要做啟發(fā)者，又要積極的陪護(hù)孩子參與和互動(dòng)，這樣既有利于培養(yǎng)孩子的參與韌性，又會(huì)讓孩子增添自信心，最主要的是消除孩子閱讀的乏味感和孤獨(dú)感。
在課堂上，當(dāng)老師拿出一張畫有藍(lán)天、白云和樹木的圖畫，讓孩子們說他們看到畫面以后會(huì)想到什么時(shí)，孩子們會(huì)極其天真的告訴老師他們大腦里所呈現(xiàn)的想象內(nèi)容，各不相同。同樣，我們?cè)诮M織孩子游戲時(shí)，給孩子一張白紙，讓他們自由的在白紙上涂畫，這時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的作品千奇百怪，他們會(huì)把自己眼里所看到的最重要的東西展示到畫面中。這就是孩子們的心理世界，這就是他們眼里所看到的記憶最深刻的東西；孩子之間千差萬別，這是無法替代的個(gè)異差異性。而家長要想讓孩子感受到過程的快樂，就必須全程的參與進(jìn)去。要與孩子一起去涂去畫，在涂畫中，讓孩子的想象和思維在與父母的互動(dòng)共享中插上飛翔的翅膀。在笑聲中讓孩子品嘗畫的果實(shí)，在彼此的親近中消除掉乏味的孤獨(dú)和無趣。
二、積極做好親子閱讀中孩子的陪伴者，有益于培養(yǎng)孩子做事的`主動(dòng)性和持久性。
我們?cè)诤图议L交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)方面，很多家長都有同樣的困惑：怎么現(xiàn)在的孩子對(duì)什么好像就三分鐘熱度，無法專心致志的做一件事情。無論怎么給孩子買玩具，怎么帶孩子到一些游樂場(chǎng)去玩，怎么進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，孩子的興趣點(diǎn)都不會(huì)太專注，對(duì)此，家長很苦惱，不知道該怎么辦。
誠然，所有的家長都把對(duì)孩子的愛會(huì)無限放大，都會(huì)把條件給孩子創(chuàng)造到極致，都會(huì)關(guān)注每一個(gè)提供的細(xì)節(jié)。但是，家長們忽略了一個(gè)問題，就是說我們所給予孩子的是不是孩子最需要的東西；也就是說孩子在一定的環(huán)境里，內(nèi)心所需是家長應(yīng)該盡量提供的。比如，家長給孩子買回繪本，扔給孩子讓他一個(gè)人去翻看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在很短的時(shí)間內(nèi)，孩子的興趣點(diǎn)就會(huì)轉(zhuǎn)移到其他地方。而同樣的繪本，假如是家長和孩子共同閱讀，那孩子會(huì)興趣盎然的堅(jiān)持看很長時(shí)間。而在整個(gè)過程中，最主要的是孩子有一種主動(dòng)的參與度，有一種被家長激勵(lì)的主動(dòng)性，更主要的是他（她）的活動(dòng)是在家長的積極參與下進(jìn)行的，說明此類活動(dòng)是被家長重視的，由此，在孩子的眼睛里，會(huì)感受到被人重視的溫暖和所做事情的重要程度，從而，在點(diǎn)滴的情趣積累中會(huì)樹立起很強(qiáng)的自尊心和做事情的韌性。再比如，在孩子閱讀時(shí)，如果家長只是敷衍的給孩子讀完故事的原文，很隨意的履行一下形式上的陪讀，那孩子對(duì)書本中的故事情節(jié)的好奇心就會(huì)被家長的漠視而忽略掉，而對(duì)于書本之外的知識(shí)的延續(xù)性和發(fā)展語言能力的問答環(huán)節(jié)，是在孩子無限期待的失望中被家長給扼殺了，長此以往，孩子的求知欲望和獵取知識(shí)的興奮點(diǎn)，會(huì)越來越低。而我們幼兒園里的有一部分家長，在家中閱讀時(shí)，家長很好的照顧了孩子的好奇、興趣和獲取知識(shí)的熱情，他們會(huì)自始至終的一直耐心的陪著孩子，讀書本、講故事，認(rèn)真回答孩子的各種問題，不厭其煩的聽孩子的插話、問話。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，通過對(duì)家長在孩子閱讀中的兩種態(tài)度的對(duì)比，我們感到，凡是家長在平時(shí)的陪讀功課做得好的孩子，在課堂上的游戲、提問和回答問題時(shí)表現(xiàn)的大多是積極主動(dòng)搶著應(yīng)答，而且自信。反之，則孩子的表現(xiàn)就缺乏應(yīng)有的興趣和熱度，最主要的是不敢大膽的回答問題，心里有時(shí)會(huì)顧忌對(duì)與錯(cuò)。這樣的情況，表面看是家長隨意的忽視了與孩子閱讀的環(huán)節(jié)，實(shí)際上是剝奪了孩子與家長融合、溝通、交流、親近、學(xué)習(xí)的最重要的機(jī)會(huì)。
三、做好親子閱讀中的陪伴者，會(huì)更好的培養(yǎng)孩子的傾聽能力、注意力和語言理解能力。
當(dāng)今家庭的結(jié)構(gòu)形式，都是倒三角式的，獨(dú)生子女被幾個(gè)家庭和多個(gè)老人的寵愛包圍著。而在這愛的多項(xiàng)組合的極度沖擊下，獨(dú)生子女的各種能力的弱化趨勢(shì)也是越來越嚴(yán)重，在社會(huì)問題的調(diào)查中，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。而造成這種局面的多種要素中，孩子的各種能力的減弱和頹勢(shì)也是一個(gè)很漫長的過程。其中，在孩子幼年時(shí)期良好的習(xí)慣養(yǎng)成，是一個(gè)延續(xù)性很強(qiáng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。而最基礎(chǔ)的是從幼兒的良性習(xí)慣模式養(yǎng)成中做起。在我們一部分成人身上所體現(xiàn)出的自信、誠實(shí)、性格開朗、做事專注等優(yōu)秀品質(zhì)，雖然，他們的亮光點(diǎn)是閃耀在事業(yè)成功階段，但是，這種良好特質(zhì)的養(yǎng)成是一個(gè)由小到大，由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)的過程。由此我們不能不說，一個(gè)人的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是從小做起，一點(diǎn)一滴積累起來的。所以，我們家長的責(zé)任，不是用過度的愛，把孩子寵成“皇帝”，也不是用我們家長的“權(quán)威”將孩子塑造成沒有任何個(gè)性思維的“復(fù)讀機(jī)”。在國外的幼兒、童年教育中，除了家長給孩子以最大化的自由空間外，還會(huì)拿出最專注的精力和時(shí)間，陪同孩子娛樂、游玩、游戲和讀書，這就會(huì)讓孩子由小培養(yǎng)起很強(qiáng)的專注度、好奇心、理解力和交流能力。我們家長在親子閱讀中，只有融入到孩子的世界里去，才能和孩子達(dá)到語言的良好溝通，情趣的互相感染，才能夠提高孩子在整個(gè)過程的專注度。在閱讀中，家長以孩子最喜歡的方式參與進(jìn)去，孩子的傾聽能力，以及對(duì)語言的理解能力都會(huì)潛移默化的得到提高和鞏固。由此，會(huì)極大的提升孩子的注意力，培養(yǎng)孩子做事的耐心和信心，日積月累的會(huì)感覺到孩子不同時(shí)段的變化。而這種良性的促進(jìn)會(huì)同時(shí)讓孩子和家長都收獲滿足。
綜上所述，不難看出，親子閱讀在幼兒的成長過程中有著舉足輕重的作用，而親子閱讀的關(guān)鍵在于家長的陪伴。為此，我在此呼吁：各位家長，為了孩子的發(fā)展，為了孩子將來有一個(gè)美好的，積極向上的未來，請(qǐng)你們多抽一點(diǎn)時(shí)間，多進(jìn)行親子間的閱讀與互動(dòng)，讓你的孩子更加自信、勇敢、大方，讓您和孩子的心靠的更近！
陪伴幼兒閱讀心得體會(huì)2
最近發(fā)現(xiàn)了一件有意思的事，自從xx幼兒園開展“幼兒閱讀活動(dòng)”后，孩子回家就很少提要看電視了，吃飯的時(shí)候也很少問大人要手機(jī)了。更多的是纏著爸爸媽媽給她講繪本故事。漸漸地，孩子居然能自己講完一個(gè)完整的故事。這真是一個(gè)了不起的進(jìn)步，我心里不由得為她驕傲起來。
我自己幼兒園的記憶很淡了，只記得那時(shí)回家除了玩泥巴，也只剩下問爺爺奶奶要吃的了。那時(shí)爸媽都在外打工，爺爺奶奶都要干農(nóng)活，更不會(huì)給我買故事書了。偶爾借到幾本破破舊舊不知何時(shí)何地流傳下來的小人書，我總會(huì)樂此不疲地翻來覆去看上好幾遍。由此可見，那時(shí)有圖畫的故事書對(duì)孩子的.吸引力非同一般�，F(xiàn)在，內(nèi)容新穎豐富配上精美的圖畫，繪本對(duì)孩子的吸引力就更大了。4.5歲的孩子剛剛進(jìn)入幼兒園接觸外界，平時(shí)幼兒園老師悉心照顧和教導(dǎo)，幫助他們學(xué)習(xí)成長，回家后繪本就是他們自我主動(dòng)學(xué)習(xí)，家長主動(dòng)參與孩子成長過程的好途徑。家長們可以通過親子閱讀活動(dòng)對(duì)孩子價(jià)值觀的初步形成進(jìn)行正向干預(yù)，幫助孩子們?cè)诶L本閱讀中汲取精華，在潤物細(xì)無聲中了解對(duì)與錯(cuò)、善與惡、美與丑等，幫助孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，孩子也能在親子閱讀中一定程度上獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)思考的能力。
每天放學(xué)回家后，孩子要爸爸媽媽講繪本故事，除了是她喜歡聽故事外，更多的是喜歡爸爸媽媽把她擁在懷里陪著她的暖暖感覺吧。不是把她一個(gè)人丟在一邊看電視，不是把手機(jī)丟給她讓她看動(dòng)畫片玩游戲…不是讓她一個(gè)人！自己想想，我們給予孩子的除了吃飽穿暖好像其它的也沒有多少，陪孩子的時(shí)間可比陪同事的少。所以以后在家，放下自己手中的手機(jī)，多陪孩子看看繪本故事書，多陪孩子玩玩游戲，多陪孩子聊聊天吧。
“陪伴”是孩子在人生路上成長的動(dòng)力，而“親子閱讀”就是那把啟動(dòng)鑰匙！多陪陪孩子看看繪本，給他們講講故事，我想收獲的不僅僅是孩子會(huì)自己講故事了，而是更多更多……
陪伴幼兒閱讀心得體會(huì)3
“行千里路，讀萬卷書。”閱讀是人類進(jìn)步的階梯，也是我們最真誠的朋友。
在孩子還在幼兒園時(shí)，我就開始和他一起閱讀。我們讀《幼兒兒歌集》、《睡前故事會(huì)》等等。這些短小精煉的兒歌，朗朗上口，孩子也容易記住。同時(shí)，他們也能學(xué)到一些道理，享受閱讀的樂趣。為了積累和豐富詞匯，讓孩子掌握更多的知識(shí)，豐富他們的課余生活，我們每天晚上抽出20分鐘的時(shí)間來閱讀。我和孩子要么靠在床上，要么坐在沙發(fā)上依偎在一起閱讀，營造了一個(gè)充滿親情的閱讀氛圍，也能拉近親子之間的距離。在和孩子一起閱讀的過程中，我們一起討論故事的情節(jié)，分析人物的性格，探索故事所隱含的道理。我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)故事的理解往往和成人不同，他們有自己的見解。這時(shí)，我會(huì)做個(gè)耐心的聽眾，聽取他的意見，糾正他的不足，稱贊他“獨(dú)到”的見解�，F(xiàn)在，孩子很喜歡閱讀，他覺得和我們家長是平等的'，覺得自己有表達(dá)自己的能力�，F(xiàn)在，孩子和我談起閱讀的體會(huì)時(shí)頭頭是道，像個(gè)小大人。通過親子共讀，孩子不僅認(rèn)識(shí)了很多字，開闊了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，增加了自信心，同時(shí)也能更好地配合老師的課堂教學(xué)。
對(duì)于家長而言，通過和孩子一起閱讀，不僅自己學(xué)到了知識(shí)，也為孩子創(chuàng)造了一個(gè)閱讀學(xué)習(xí)的好環(huán)境和好氛圍，更重要的是，親子共讀筑起了一道家長和孩子溝通的橋梁，讓我們和孩子都受益匪淺。
陪伴幼兒閱讀心得體會(huì)4
大家都知道閱讀是一件有益的事，讀一本有益的書，不僅能讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還可以培養(yǎng)孩子道德品格。可是現(xiàn)在隨著社會(huì)的快速發(fā)展，電子產(chǎn)品早代替書本了，已經(jīng)有很多人不喜歡捧著一本書在那慢慢閱讀。
我喜歡讀書，喜歡那書本的墨香味。也許因?yàn)槲覑劭磿木壒�，我的孩子也喜歡讀書。在女兒很小的時(shí)候，我們就始親子閱讀，那候繪本還不是很普遍，我就買那種手掌書，故事書，經(jīng)常給她講經(jīng)典故事。后來才有了繪本，圖片多而豐富，文字又特別少，特別適合學(xué)齡前兒童閱讀。并不是每個(gè)孩子都要喜歡閱讀的，比起電子產(chǎn)品的游戲，好看的動(dòng)畫片，書本相對(duì)要枯燥無味。在這里作為家長的我們需要去引導(dǎo)和幫助的。這時(shí)候我們的家長應(yīng)該放下手機(jī)，電腦，每天陪孩子閱讀哪怕是十分鐘，久而久之就會(huì)有意想不到的收獲。孩子從小就接觸適合他們的年齡特點(diǎn)的好書，能培養(yǎng)他們對(duì)書的興趣，這對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)是非常有幫助的。雖然我們的'孩子還小，但在不久的將來，孩子上了小學(xué)初中語文成績是否好壞或許就在于平時(shí)孩子是否愛閱讀。每天晚上睡覺前是我們家親子閱讀地時(shí)間。我們家兩個(gè)孩子，十歲的姐姐早已經(jīng)不需要我為她閱讀了，她閱讀的書本已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我了，姐姐在學(xué)校里經(jīng)常被評(píng)為閱讀之星。上小班的弟弟沒有姐姐愛看書，每天需要把繪本拿到他面前，他才會(huì)安靜的坐在那聽讀，因?yàn)樗肋@個(gè)時(shí)間段是看繪本的時(shí)間。每次新的繪本都是我講了一兩遍，后面的時(shí)間讓他講給我聽。也許有人會(huì)說你家讀了那會(huì)多的書，也沒見你家孩子比班上其他孩子強(qiáng)多少，我想說的是孩子讀過一些繪本，短時(shí)間里也不要期望他有什么改變，閱讀不是立竿見影的。閱讀不一定體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，也是家長和孩子游戲中的一種。
在這急功近利的社會(huì)中，讓我們放下手中的一切，為我們一天天長大的孩子做點(diǎn)什么，讓他依偎在你的懷中為他講講故事，在每個(gè)夜晚陪孩子讀一本好書，讓孩子帶著笑容進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。
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