[精]關(guān)于教師培訓(xùn)心得體會

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的關(guān)于教師培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于教師培訓(xùn)心得體會1

　　今年7月15日至19日，我有幸參加了市教育局對各中心校小學(xué)教師的培訓(xùn)，雖然只有短短的五天，但卻讓我受益匪淺。

　　在本次培訓(xùn)中，班主任做到了精心安排，嚴密組織，培訓(xùn)知識切合我們教學(xué)實際，有宏觀的闡述，也有微觀的剖析，有理論的提升，更有課例的充實。

　　作為一名參與培訓(xùn)的老師，我覺得收獲頗豐，尤其使我的教育觀念得到進一步的提高與更新。

　　一、大量的課例欣賞，轉(zhuǎn)變了我的教育教學(xué)理念

　　本次培訓(xùn)的教材是《教師教學(xué)基本功的新修煉》，主要內(nèi)容表現(xiàn)在:語言交流基本功，教具展示基本功，教學(xué)實施基本功，學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)基本功，教學(xué)評價基本功，課程資源開發(fā)基本功，教學(xué)研究基本功共七大塊，對于每一個內(nèi)容老師都詳細地進行了詮釋，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)基本功出示了大量的課例。

　　如:《簡單的統(tǒng)計》教學(xué)案例1與教學(xué)案例2，通過兩案例的比較，強調(diào)教師設(shè)計課堂是應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需求，站在學(xué)生的角度去思考，如提出的問題應(yīng)符合學(xué)生的.口味，能激起學(xué)生的統(tǒng)計的興趣。

　　《8的組成》教學(xué)案例1與教學(xué)案例2，通過兩課例的比較，強調(diào)把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”，把“書本數(shù)學(xué)”變?yōu)椤盎顒訑?shù)學(xué)”，讓學(xué)生在活動與應(yīng)用中體悟與理解知識，這也是我們一線教師必須積極實踐的課題。

　　再如:《加法交換律》教學(xué)片斷，教給我們學(xué)數(shù)學(xué)必須嚴謹，全面的一種啟示。

　　《百分數(shù)的意義》教學(xué)強調(diào)充分地尊重每一位學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從熟悉的生活開始。

　　《比例尺》的教學(xué)，真正激發(fā)激活學(xué)生的經(jīng)驗，使學(xué)習(xí)過程更加親切，更加具有挑戰(zhàn)性。

　　《長方體的認識》教學(xué)，強調(diào)觀察不等于體驗，他們的認知度不一樣，參與的情感不一樣，留下的印象自然是不一樣的等等。

　　通過這些大量的課例給我灌輸了一種新的理念，那就是時刻以學(xué)生為本，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索。

　　二、同行之間的交流，使我得以取長補短

　　本次培訓(xùn)，匯集了幾十所學(xué)校的老師，里面不乏有教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師，課余閑暇時間，則是我們交流的最佳時候，我們每天都有研討的問題，有課堂教學(xué)方面的，也有班級管理方面的，還有對某一細節(jié)討論的，如:批改做業(yè)。

　　結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生多，班容量大的特點，每天近七十本的作業(yè)，我總是全批全改，認真對待每一位學(xué)生的正誤，工作量之大，自然比較辛苦，針對此情況，一同培訓(xùn)的蔡老師說:“你可以發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的作用呀，讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生批改學(xué)生的作業(yè)，這樣一對一、結(jié)對子，既鞏固了知識，又提高了學(xué)生的積極性。”在交流過程中，我還了解到其它學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的一些困惑，以及對新課程教材的把握與處理，從中涉取一些先進的經(jīng)驗充實提高自己。

　　三、老師新理念的引入，使我深刻反思

　　在培訓(xùn)過程中，老師闡述了自己對小學(xué)數(shù)學(xué)的獨特見解，比如:轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生和他人合作學(xué)習(xí)、交流分享，在老師的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼，作為一名數(shù)學(xué)教師，我思考得太少，平時對如何上好一節(jié)課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮得并不多，甚至是忽視了這一方面。

　　以前重視知識的落實，忽視知識的形成過程;重視單一解答方法的教學(xué)，忽視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，聽了本次培訓(xùn)后，使我明確了以后努力的方向，在今后的教學(xué)生涯中，我要不斷地學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)習(xí)新的課改經(jīng)驗，使自己成為一名學(xué)習(xí)型的老師，真正做到“活到老，學(xué)到老”。

　　總之，此次培訓(xùn)，猶如為我打開了一扇天窗，撥云見日，使我豁然開朗。

　　“玉不琢，不成器。

　　人不學(xué)，不知義”，培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我還在思考著，今后，我將在實際教學(xué)中不斷反思，不斷積累，摸索出一條有利于學(xué)生長遠發(fā)展的路。

關(guān)于教師培訓(xùn)心得體會2

　　暑假到了，教師培訓(xùn)的高峰期也來了�？墒呛芏嘟處煻紝ε嘤�(xùn)持反感態(tài)度，這里面當(dāng)然有對犧牲正常休息時間的抱怨，但更多的是因為很多培訓(xùn)既苦且累還不實用，實在看不到培訓(xùn)的價值和意義究竟有多大。

　　近期，筆者所在學(xué)校根據(jù)本校實際需要，以“工學(xué)結(jié)合課程體系開發(fā)”為主題，邀請專家團隊對本校全體專業(yè)課教師集中培訓(xùn)了一個星期。起初學(xué)校也很擔(dān)心培訓(xùn)的效果，事先制定了嚴格的管理措施，召開了專門的動員會--說穿了就是帶了點強制性。但令人意想不到的是，學(xué)員們很快就找到了狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣一天比一天濃厚。雖然學(xué)習(xí)強度很高，常常深更半夜還在做作業(yè)，但普遍感到學(xué)有所得，累有所值。談起收獲來個個喜笑顏開，不住點贊。很多教師主動跟我說:“校長，這樣的培訓(xùn)還是可以多搞一點啦!”

　　事后總結(jié)，我們認為這次培訓(xùn)之所以成功，除了天時地利人和等因素外，最關(guān)鍵的還是得益于專家團隊“教學(xué)做合一”的培訓(xùn)方法。

　　“教學(xué)做合一”源自我國教育家陶行知的教學(xué)理論，視“教學(xué)做”為一體，主張怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教�！白觥笔呛诵�，在做上教，在做上學(xué)，在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。這一理論的關(guān)鍵就在“做”，教師不一味地把“講”當(dāng)作“教”，學(xué)生不一味地把“聽”當(dāng)作“學(xué)”，“講”和“聽”都統(tǒng)一到“做”上去了，教師和學(xué)生做的是同一件事，處于同一個動態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中，教、學(xué)、做不是處于分割狀態(tài)，而是合而為一。

　　專家團隊正是依靠“教學(xué)做合一”的方法調(diào)動了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動性。培訓(xùn)開始前，就要求每位學(xué)員自帶手提電腦。在“課程設(shè)計”、“微課制作”、“空間課堂建設(shè)”等培訓(xùn)課程中，培訓(xùn)專家?guī)е鴮W(xué)員一起在電腦上“做”，學(xué)員在做中學(xué)，不僅學(xué)會了技術(shù)、方法，而且體會到了這些課程的內(nèi)在價值和意義。

　　在跟學(xué)生上課，大家都知道要改革教學(xué)方法，不能搞“滿堂灌”。培訓(xùn)教師時，卻往往忽視這一點，大多采用講座式培訓(xùn)。大家似乎都認為成年人自制力強，只要培訓(xùn)專家“會講就行”，以至于培訓(xùn)專家都只拼口才，不拼教法。實際上成年人已經(jīng)沒有聽課的習(xí)慣了，聽“滿堂灌”的課比學(xué)生還痛苦。遇到真正口才好的培訓(xùn)專家，學(xué)員一開始還會激動一陣，但連續(xù)的“狂轟濫炸”，還是會讓人疲憊不堪。遇到口才一般的培訓(xùn)專家那就等于活受罪了。而且那些理念性的東西聽得再多也不見得就會，不會的知識、技能和方法帶不回去，根本就進不了實際操作程序，更無法在工作實踐當(dāng)中加以應(yīng)用。這樣的培訓(xùn)又怎么可能受到廣大教師的歡迎呢?

　　無論大人小孩，都應(yīng)遵循共同的認知規(guī)律。為了提高教師教育的質(zhì)量，教育部門和專家也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重視研究教師教育規(guī)律，重視教育方法和手段的改革和改進，切莫再把“滿堂灌”的教學(xué)模式搬到教師培訓(xùn)的講壇上來。

　　當(dāng)前，以人為本的教育理念正在逐步深化，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進。XX年8月21日上午在洞一中展開的全市教育系統(tǒng)師德培訓(xùn)活動，聽取省教育廳張副廳長關(guān)于中長期教育發(fā)展綱要的報告，強調(diào)“以人為本”的教育理念。教師角色在以人為本的'教育理念下發(fā)生了重大的變化，教師的素質(zhì)和能力也面臨更高的要求。如何弘揚、培植學(xué)生的主體性、增強學(xué)生的主體意識。發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的主體價格等問題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。乒乓球大家一定都很熟悉吧?可是今天，我卻大開眼界，領(lǐng)略了乒乓球的超級無限樂趣。還等什么呢?快跟我來吧!

關(guān)于教師培訓(xùn)心得體會3

　　通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本�！钡降资裁词菐煹聨燂L(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德�！笆�年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個教師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、；廉潔從教。

　　我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利�！睙釔垡粋�學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，

　　高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事�！边@讓我深深的體會到只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學(xué)生來說，他們更喜愛前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的.冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！�

　　“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

關(guān)于教師培訓(xùn)心得體會4

　　從9月開始，我很榮幸的成為臨汾學(xué)院教師隊伍中的正式一員，開始了自己人生的新征程。這次培訓(xùn)，學(xué)院從教師素養(yǎng)、校情教育、多媒體輔助教學(xué)和基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀發(fā)展等四個方應(yīng)對我們進行了全方位的培訓(xùn)。雖然我在崗位上已有9年的教學(xué)經(jīng)歷，但還是覺得自己在教學(xué)的某些方面做得不夠完善。通過認真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

　　本次教師培訓(xùn)資料十分豐富而全面：從師德師風(fēng)、教育教學(xué)潛力、班主任工作、當(dāng)代教育使命和教育現(xiàn)狀、及教育改革方向；包還括對新課程背景下新教師的主角轉(zhuǎn)變、教師禮儀與修養(yǎng)、做一名有心理準備的新教師、新教師參加工作應(yīng)注意的問題、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、新課程理念下的課堂教學(xué)等諸多方面，讓我深刻認識到作為一名新型的教師應(yīng)具備的素質(zhì)和職責(zé)。本次培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作帶給了許多方法和策略。

　　在這次培訓(xùn)的開班典禮上，學(xué)院教務(wù)處處長張毅老師做了熱情洋溢的講話，對我們加入到臨汾學(xué)院教師這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)院教師未來的完美藍圖，并且勉勵我們努力學(xué)習(xí)，認真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)院前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們教師這片充滿期望的熱土的信心。

　　雖然在本次教師招聘以前，我已經(jīng)積累了多年的工作經(jīng)驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是不夠完善。在教師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)中，趙燕老師給我們詳細介紹和講解了高校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。我還認識到，作為高校教師，要有強烈的工作職責(zé)心，務(wù)必堅持教學(xué)領(lǐng)域的方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時，要嚴格教學(xué)規(guī)范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

　　高校教學(xué)不僅僅是一項工作，更是一門藝術(shù)，需要長時間的積累和摸索。從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一向十分崇敬，但是對如何才能夠不僅僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。在新課程改革教育的培訓(xùn)中，李霞老師以他豐富的教學(xué)經(jīng)驗為我們做了一次生動的報告。他從教師的構(gòu)成、對教學(xué)概念的認識、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、大學(xué)課程資料的基本特點、大學(xué)教學(xué)過程的基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結(jié)。通過聽講和自己的認真體會，使我對高校教師的資料和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。

　　通過培訓(xùn)我深刻認識到，要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師。高校教師的教學(xué)是一個教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個教師和學(xué)生共同參與的活動，教學(xué)并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動作用的有機統(tǒng)一。作為新世紀的教師，需要有一個教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的`轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。要作為一名真正合格的高校教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。

　　在培訓(xùn)中，學(xué)院人事組織部部長張玉平老師，著重向我們介紹了學(xué)院的發(fā)展史。從最初的臨汾師范學(xué)校到xx年的三校合并，到12月的正式建校，以及學(xué)院教育的特色、任務(wù)和教職員工的現(xiàn)狀，讓我們了解到學(xué)院長遠的“一三五”規(guī)劃和新校區(qū)的建設(shè)工作。這些，都讓我們對臨汾學(xué)院今后的發(fā)展充滿了期望。電教中心的程開發(fā)主任，在多媒體輔助教學(xué)的培訓(xùn)中，給我們著重講解了多媒體的制作、流程和評價標(biāo)準以及在平時的教學(xué)中，如何更加合理的使用多媒體，這讓我們認識到，在今后的教學(xué)工作中，如何很好的利用現(xiàn)代教育手段更加生動的講好一節(jié)課。

　　總之，這次新教師培訓(xùn)雖然是安排在學(xué)期之中，時間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來參加培訓(xùn)的。但通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。但是我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們臨汾學(xué)院的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻。

關(guān)于教師培訓(xùn)心得體會5

　　短暫的三天培訓(xùn)結(jié)束了，但講師們生動地報告還深深地印在我的腦海中，使我受益匪淺。他們以鮮活的實例、精湛的理論知識及豐富的知識內(nèi)涵打動著我，很感謝有這次非�？少F的充電機會，更感謝學(xué)校給我們搭建學(xué)習(xí)的平臺。那么我就把這次培訓(xùn)心得做以下總結(jié)：

　　一、樹立職業(yè)理想，終身學(xué)習(xí)。

　　自從我第一次踏上講臺，就很喜歡自己的職業(yè)，努力向一名優(yōu)秀的人民教師邁進。就像牛老師在講座中所說的要想成為名師，首先要廣泛閱讀，終身學(xué)習(xí)，不斷提升自己。學(xué)生是一個裝不滿的水桶，自己永遠是被他們追趕的送水工。要想在課堂上胸有成竹，不斷讀書是一條不錯的捷徑。社會的飛速發(fā)展，知識更換的速度，讓人時刻感到知識的滯后。教科書的背景越發(fā)寬廣，學(xué)生的生活接觸豐富多彩，社會信息交流的通暢有時讓我感到知識的匱乏。有句話是這樣說的“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！苯處熾m然不能說是愚鈍，但讀書，可以讓我充滿內(nèi)涵。

　　二、不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

　　抓住一天中有限的時間，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，不斷完善自己的教學(xué)水平。一個上不好課的老師肯定不是一個稱職的老師，那么上好課最重要的就是備課。備好課是上好課的前提。所以要專研教材不能僅僅只看本年級的教學(xué)書，應(yīng)該瀏覽本學(xué)科各個階段的書籍還應(yīng)該看不同版本的，這樣在教學(xué)過程中才可以全面的展現(xiàn)給學(xué)生對應(yīng)的知識。要善于過好每一天，學(xué)會抓緊每一分鐘，決不能以自己忙而找借口。

　　除了備好課，上好課，更重要的就是課后反思�！墩撜Z》中“吾日三省吾身”、“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”、“見其過而自訟者也”等格言都強調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用，同樣教學(xué)反思也顯得尤為重要。有反思了才會有進步。這樣才可以快速提升自己。它能將我在課堂上的意外收獲、得心應(yīng)手、一吐為快；它能把我的失誤記載成文，作為前車之鑒；它能讓感性的.實踐升華成理論性的經(jīng)驗，從而使我在教學(xué)中得到更深刻的歷練。經(jīng)驗+反思=成長，沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，意識性不夠，系統(tǒng)性不強，它可能只能形成膚淺的認識，并容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生封閉的心態(tài)，從而不僅無助于而且可能阻礙教師的專業(yè)成長。只有經(jīng)過反思，使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗才會得到提煉、得到升華。

　　三、以高尚的職業(yè)道德做引領(lǐng)，做好表率。

　　教師的道德并不是什么圣人般的高不可攀的東西，而是體現(xiàn)并形成于平平實實，日積月累的職業(yè)生活過程。作為一名老師，最基本就是關(guān)愛學(xué)生，重視學(xué)生身心健康，將保護學(xué)生生命安全放在首位。尊重學(xué)生獨立人格，維護學(xué)生合法權(quán)益，平等對待每一位學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生，不體罰或變相體罰小學(xué)生。信任學(xué)生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于學(xué)生身心發(fā)展的不同需求。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。還應(yīng)樹立育人為本、德育為先的理念，將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視學(xué)生全面發(fā)展。尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個學(xué)生提供適合的教育。引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)樂趣，保護學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一名老師必須富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心。樂觀向上、熱情開朗、有親和力，要善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。勤于學(xué)習(xí)，不斷進取。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，給學(xué)生做好表率。

　　通過這次的培訓(xùn)我的收獲很多，今后學(xué)習(xí)的東西還很多，就以這次培訓(xùn)作為一個起點，不斷向優(yōu)秀教師去邁進。

　　開學(xué)前，在20xx年8月22日至25日期間，我們參加了學(xué)校組織的集中培訓(xùn)，聽取了由張志艷，牛文明等幾位資深專家在我校多功能廳開展的精彩講座。一個個鮮活生動的教學(xué)案例以及專家們獨特深邃的教育見解無不給我留下深刻的印象，使我受益匪淺；專家們對教育事業(yè)的熱愛之情，無私奉獻的敬業(yè)精神讓我感受頗深。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我向培訓(xùn)我們的老師們學(xué)習(xí)，取經(jīng)，從而更加有效地指導(dǎo)以后的工作，促進自己提高以后的教育教學(xué)水平�，F(xiàn)在我將此次培訓(xùn)所取得的真經(jīng)與大家分享。

　　幾位專家，無論是對于教師職業(yè)道德的漫談，還是《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準》與教師發(fā)展的剖析，或是教師走進課堂觀察的講述。我明白必須加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力；并且堅持用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)不斷成長。

　　一、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力。

　　成功的教育是社會教育，家庭教育以及學(xué)校教育相結(jié)合，而在學(xué)校教育中的教師的職業(yè)道德就顯得尤為重要。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處�，作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。我認為我們要提高自身道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身人格魅力要做到以下幾點，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

　　1.愛崗敬業(yè)。

　　首先，我們要熱愛教育事業(yè)，自己每天腳踏實地，勤奮務(wù)實，一步一個腳印地做好工作。我們要學(xué)會調(diào)整和處理好自己的理想期望與教育工作及生活之間的關(guān)系，通過分析權(quán)衡，正確地認識自己，正確的對待教育工作，找準自己的定位，切實立足本職，發(fā)揮好自己應(yīng)有的作用。我既然選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計功名利祿，積極進取，努力創(chuàng)新。從而學(xué)生才能受到老師的影響努力學(xué)習(xí)，不斷進取。正如專家老師所言，熱愛自己的教育事業(yè)，做一個有心人，走進課堂觀察，運用必要的工具觀察課堂，搜集所需要的教學(xué)信息，對課堂教學(xué)做出有證據(jù)的解釋與推論，從而提高教學(xué)水平。

　　2.尊重學(xué)生。

　　教學(xué)過程，實際上是教師和學(xué)生之間的一種師生情感交流的過程。我們只有尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等對待每一個學(xué)生，才能拉近師生間的距離，做學(xué)生的良師益友。我想無論是在日常的教學(xué)中或是生活中，要給學(xué)生創(chuàng)造寬松自由的成長環(huán)境，要尊重，理解，關(guān)注，幫助，支持，賞識學(xué)生，使學(xué)生感到被接納，被信任。真正會蹲下身子和學(xué)生溝通交流的教師，會讓學(xué)生在被尊重中學(xué)會尊重，樹立做人及做學(xué)問的尊嚴和自信。正如專家老師所言，平等對待每一位學(xué)生，不可戴有色眼鏡，不可體罰，甚至是變相體罰學(xué)生。我們都知道，道德是法律的上線；要時刻記得尊重學(xué)生，也是尊重自己。

　　3.以身作則。

　　偉大的教育家加里寧曾說“教師每天仿佛蹲在一面鏡子里，外面有無數(shù)雙精細的眼睛時刻盯視著你”所以，素質(zhì)教育實施的好壞，與教師有著直接關(guān)系。而教師的以身作則，為人師表對提高學(xué)生素質(zhì)，促進學(xué)生的健康成長也起到了決定性作用。教師無論是在自己的儀容儀表，言談舉止都應(yīng)該以身作則，不但要用知識影響學(xué)生，用心去體味學(xué)生，用愛去感染學(xué)生更要用行動去教育學(xué)生，學(xué)生才不至于走歪路。

　　二、堅持用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)的不斷成長。

　　此次培訓(xùn)中各位專家老師以及我校領(lǐng)導(dǎo)們強調(diào)的大膽創(chuàng)新，不甘平凡的創(chuàng)新精神。這些都讓我深有感觸，促人反省，催人上進。

　　1.注重學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換教師角色。

　　把握新課程標(biāo)準，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。

　　2.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和實踐能力。

　　以前的教學(xué)，我們把學(xué)生的大腦當(dāng)作了一臺機器，讀死書，死讀書。而如今，我們要創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生去想，去說，去做，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動性，更教會了他們的自主創(chuàng)新性。

　　3.制定自我發(fā)展目標(biāo)，提升個人發(fā)展能力。

　　知識挑戰(zhàn)的嚴峻程度是有目共睹的，每門學(xué)科都是學(xué)無止境。正如專家老師也說，廣泛閱讀，終身學(xué)習(xí)。作為一名教師，如果想要走向優(yōu)秀甚至卓越，就必須進行廣泛閱讀，樹立終身學(xué)習(xí)的機會。

　　在此感謝學(xué)校為我們提供的此次可以提升自我的學(xué)習(xí)機會。在今后的教學(xué)工作中，我一定會用理論指導(dǎo)實踐，用心書寫自己燦爛美好的教育事業(yè)。我希望每個孩子都喜歡上學(xué)，像春風(fēng)吹來，每一片樹葉以口哨響應(yīng)。我希望每一位教師教學(xué)的青春永駐，即使白發(fā)如霜亦不知疲倦。我希望那方小小講臺是阿拉丁的魔毯，教室們能夠帶領(lǐng)學(xué)生們探索生命的意義，遨游知識的殿堂。

關(guān)于教師培訓(xùn)心得體會6

　　我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓(xùn)，聽了xx等幾位專家的講課讓我對傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變。我認真觀看了專家xx，感受很深。專家們熱愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方式，使我深受啟發(fā)。

　　充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。

　　當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

　　相信每一個學(xué)生。學(xué)生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學(xué)生都有很大的.潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。

　　使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。積極地動腦思考，動手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。

　　因人施教，不讓任何一個學(xué)生掉隊。任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時針對學(xué)生的個性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。

　　開展學(xué)生的思想工作要從心理入手。人之初，性本善，學(xué)生的思想是很幼稚的，所以從學(xué)生的心理進行突破，利用實例和教師的諄諄教導(dǎo)去感化、教育他們是一條很好的途徑。

　　通過這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的專家、教授、名師，也希望以后類似的培訓(xùn)機會延續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進，大放光彩！

關(guān)于教師培訓(xùn)心得體會7

　　11月，我有幸成為教育局組織的中小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)班的一員。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，組織了學(xué)員與專家交流互動，美術(shù)課堂教學(xué)觀摩等活動。我感到，此次培訓(xùn)準備充分，教學(xué)理念新穎，對教師教學(xué)實際有很大幫助。以下是本次培訓(xùn)的心得體會：

　　一、更新教學(xué)理念，解讀新課程標(biāo)準。

　　本次培訓(xùn)旨在為一線中小學(xué)美術(shù)教師解讀美術(shù)新課程標(biāo)準，提高美術(shù)教師對美術(shù)新課程標(biāo)準的正確把握的能力。這一主題主要浙江湖州吳興實驗中學(xué)徐軍教授講解。徐教授是博士生導(dǎo)師，教育部基礎(chǔ)教育課程改革美術(shù)課程標(biāo)準研制課題組組長，教育部中小學(xué)美術(shù)教材審查委員，中國美術(shù)教育專業(yè)委員會理事。他在報告中從學(xué)習(xí)與思考兩種層面指向展開，深入剖析了美術(shù)新課程標(biāo)準修訂的教育背景與思考，美術(shù)課程方案與美術(shù)課程的位置，中小學(xué)階段學(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)體系中的人文審美細化，美術(shù)課程的結(jié)構(gòu)，幾個值得大家思考的問題等多個方面為在場學(xué)員們做了翔實生動的講解。

　　二、加強教師研究、總結(jié)意識與能力。

　　本次培訓(xùn)著重加強教師自我完善，自我提高，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗與反思的能力的培養(yǎng)，專家講座中尤其印象深刻的是《美術(shù)教師教育研究與成果呈現(xiàn)的方法與技巧》講座。講述了論文撰寫的注意事項，什么樣的xx最受歡迎？認為編輯在評審教育論文的標(biāo)準是：

　　1、有觀點，有靈魂。

　　2、內(nèi)容充實，不空洞。

　　3、思路清晰，結(jié)構(gòu)明確。

　　4、文字流暢，表達到位。

　　專家還講到，藝術(shù)貴在創(chuàng)新，藝術(shù)教育研究也需要創(chuàng)新，而目前我國的絕大部分美術(shù)教師教育研究的課題缺乏創(chuàng)意，基本呈現(xiàn)一哄而上的態(tài)勢。大部分研究都屬于重復(fù)研究，資源被大量浪費，指導(dǎo)價值反而被重復(fù)。

　　我感到，許多一線的美術(shù)教師，教學(xué)經(jīng)驗豐富，一直是認真執(zhí)著的追求者，努力在自己的本職工作中做出自己的貢獻，但是，我們還缺乏先進的教育理念，缺乏理論總結(jié)的能力，在本次培訓(xùn)中能與崔老師這樣近距離接觸，了解教育研究與成果呈現(xiàn)的方法與技巧，確實對美術(shù)教師教學(xué)水平，教育研究，有很大幫助。

　　三、聯(lián)系課堂實際教學(xué)，提高教師教學(xué)能力。

　　本次培訓(xùn)中注重提升美術(shù)教師課堂教學(xué)能力，使美術(shù)教師從思想上認識到提升課堂教學(xué)能力的重要性。蔡士靜專家做了《國內(nèi)外美術(shù)教育案例與比較》的報告。在報告中她為學(xué)員們介紹了一位美國教師的教學(xué)設(shè)計，解讀了影響課堂的.幾個因素，教與學(xué)的條件，制作微視頻的方法步驟，來自英國的案例。南京師范大學(xué)的秦華老師的《反思的力量》講座中建議學(xué)員們做電子筆記并推薦了基本書，在講座中還播放了吳興中學(xué)徐軍老師制作的微視頻《寂寞的繁華》等內(nèi)容。我感到，只有提升課堂教學(xué)能力，才能提高課堂教學(xué)效率，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過本次培訓(xùn)，教師開闊了視野，教育觀念得到轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)能力也有較大提升。

　　四、完善自我、提升個人素養(yǎng)。

　　本次培訓(xùn)中李榮華教授為我們做的《美術(shù)教育研究的踐行者——漫談名師具備的素養(yǎng)》中旨在提高美術(shù)教師科研實踐能力，主要從課題研究、論文撰寫、案例研究，反思的內(nèi)容等幾個方面進行闡述。美術(shù)教師應(yīng)不斷完善自我，提升個人素養(yǎng)。我感到，作為一線的美術(shù)教師，每天忙于自己的工作，雖然積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗，但不注重總結(jié)與反思，尤其是有些老教師職稱評完了，教科研工作就停止不前了，認為把課上好了就行了。一位優(yōu)秀的教師，應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷將自己的教學(xué)經(jīng)驗論文的形式展現(xiàn)，進一步推廣新教學(xué)理念，為美術(shù)教育的發(fā)展貢獻自己的力量。

　　印象特別深的是李洪波老師的報告《新時期中小學(xué)美術(shù)教育特點及策略》中，提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在劉老師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。他說要因材施教就是要了解每一個孩子，每一個人都是不同的，不是所有的孩子都能成為畫家，而是畫家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養(yǎng)成畫家，社會需要各種各樣的人才。他提出美術(shù)教育重點是教育，以知識為載體，促進人的全面發(fā)展。從李老師的報告中，我了解到學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度的變化規(guī)律：在繪畫發(fā)展階級，從小學(xué)到高中是學(xué)生身心發(fā)展變化最大的時期，即小學(xué)一到四年級學(xué)生對美術(shù)普遍保持興趣，五到六年級對美術(shù)興趣開始下降，因而學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度也極不穩(wěn)定，對我們的教學(xué)工作形成極大地挑戰(zhàn)，從而作為美術(shù)教師的我應(yīng)該想辦法如何讓學(xué)生對美術(shù)保持一定的興趣。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。我想首先在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。其次要用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中，教師要有好奇心，專業(yè)精神。同時教師要放的開，注重師生互動，大力利用肢體語言及優(yōu)美的語言的應(yīng)用，充分調(diào)動孩子的積極性。還要嚴格按照美術(shù)新課程標(biāo)準，在新課改理念的指導(dǎo)下，精心組織、精心準備，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。

　　本次培訓(xùn)還為我們與同行之間進行交流提供了有效平臺。在與優(yōu)秀同行們一起學(xué)習(xí)交流、相互探討之余，我們交換了各自的教學(xué)經(jīng)驗，分享了各自的教育心得，為自己今后的教學(xué)積累了更豐厚的應(yīng)用資源。二十一世紀是一個充滿挑戰(zhàn)對話的時代，擁有知識才能搶占先機，不斷更新知識，更新觀念，才能緊跟社會發(fā)展潮流。在今后的教學(xué)生涯中，我將努力把本次所學(xué)的理論知識，認真貫穿到自己的教學(xué)實踐中去。并樹立終生學(xué)習(xí)的決心，不斷堅持學(xué)習(xí)與探索，不斷豐厚自己的教學(xué)技能，竭力使自己的教學(xué)設(shè)想和教學(xué)策略出奇制勝，靈活多樣。通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。相信在今后的工作中我會帶著收獲，帶著感悟，帶著新的教學(xué)理念，不斷前行，開拓出自己的一片新天地。

關(guān)于教師培訓(xùn)心得體會8

　　在教育局的精心組織和安排下，我們第二批學(xué)員開始了為期8天的教師教學(xué)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。這次培訓(xùn)雖然時間不長，但培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富。理論上包括師德師風(fēng)、教材分析、有效教學(xué)等方面的學(xué)習(xí)，實踐上包括觀摩教學(xué)示范課，開展現(xiàn)場評課研討和寫教學(xué)設(shè)計，進行備課研討。雖然學(xué)習(xí)生活忙碌而緊張，但大家學(xué)習(xí)的熱情極高。相信，通過這次培訓(xùn)，大家都會有很大的的收獲。

　　一、明確培訓(xùn)目的，提高自身素質(zhì)，增強實施新課程的自覺性和責(zé)任感。

　　在開班儀式上，劉局長結(jié)合當(dāng)今我國教育的發(fā)展趨勢和我市教育的實況闡明了這次培訓(xùn)的重要性，以生動具體的例子說明提高教師自身素質(zhì)的必要性。對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了進一步要求，勉勵大家以先進教師為榜樣，加強學(xué)習(xí)，不斷進取，提高自身素質(zhì)。做一名愛崗敬業(yè)的好老師。我相信，只要我們不斷地充電，一定會成為一個有良好的精神風(fēng)貌和過硬素質(zhì)的老師。

　　二、開闊視野，提高教學(xué)技能。

　　在這次培訓(xùn)中，林景教研員以他豐富的教學(xué)經(jīng)驗為我們做了一次生動的關(guān)于有效教學(xué)的專題報告，使我們從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的藝術(shù)和技巧。在這次培訓(xùn)中，我市幾位骨干教師還結(jié)合他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗和豐厚的知識底蘊，以精辟的語言，對我們的新教材進行了詳細的講解和分析，通過聽講和自己的認真體會，使我對教材有了更新的`認識。特別是對教材的編排特點，以及教材中各單元之間知識點的聯(lián)系的認識，從模糊到清晰，從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。相信，在以后的教學(xué)中，我能更好地把握教材意圖，進行有效的教學(xué)。

　　三、研討交流，相互間吸取了不少經(jīng)驗，增長了見識。

　　在這次培訓(xùn)中，老師們都非常積極的參加各種研討活動。大家一起探討教學(xué)工作中遇到的困惑，探討解決問題的策略，交流經(jīng)驗。在熱烈的討論交流中，我們學(xué)到了不少精妙的教學(xué)技巧，也看到了不足，找到了改進的方向。

　　總之，通過這次培訓(xùn)，我感到收獲頗豐。我將帶著這次培訓(xùn)所學(xué)到的知識和技能，積極投入到新的教學(xué)工作中，爭取獲得更大的教學(xué)成效。

關(guān)于教師培訓(xùn)心得體會9

　　這次少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)英語教師培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂培訓(xùn)，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，作為一名小學(xué)英語老師，這次培訓(xùn)給了我教學(xué)上很大的幫助，課堂上，外教們深入淺出、寓教于樂、形式多樣的教學(xué)方法使我受益匪淺。我也親身參與體驗了一些教學(xué)活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：

　　一、重新認識了自我

　　通過和學(xué)員們的交流。使我對老師有了一個新的認識，作為一位教師，必須具有淵博的知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

　　二、對英語課堂教學(xué)有了新的認識

　　通過聽培訓(xùn)我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

　　三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

　　語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過外教的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的.快樂，事實上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。通過優(yōu)秀教師們毫無保留的傳授和交流，使我受到了很大的啟發(fā)。

　　很多時候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境。強調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語交流了。因而，要提高

　　學(xué)生的聽說能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會不斷的提高。

　　四、對教材的把握有了一個整體的認識

　　作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，包括師生互動，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

　　作為一名英語教師，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師！

關(guān)于教師培訓(xùn)心得體會10

　　8月28日上午，我鎮(zhèn)教研室組織了小學(xué)教師暑期培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細致，深刻而生動。從教研室孫運盛主任的搞好新學(xué)期教研培訓(xùn)到解現(xiàn)任老師的閱讀、習(xí)作教學(xué)培訓(xùn);再到成教楊校長的新學(xué)期師德培訓(xùn)，內(nèi)容豐富多彩。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，開闊了眼界，真是受益匪淺。

　　一、以縣教研室教研工作思路為依托，制定我鎮(zhèn)教研工作思路，突出我鎮(zhèn)教研特色。

　　孫主任依照縣教研室的六個工作思路：1：圍繞一個中心;2：唱響一個主旋律;3：堅持一個方向;4：突出兩個重點;5：追求三個目標(biāo);6：做好六項工作。來分析我鎮(zhèn)教研的利弊得失，有的放矢的展開切合我鎮(zhèn)教研實際的工作思路，并向我們詳細的闡述說明，給予我們清晰的認識，利于我們教師的教研思路的拓展與延伸。

　　要求我們?nèi)�體教師狠抓教學(xué)質(zhì)量，充分向課堂要效益，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮評價的導(dǎo)向性。構(gòu)建一個高效課堂是我們每一位教師畢生都要思考、研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。這就需要我們：第一，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。切實消除教師講得多、學(xué)生參與少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題。第二，認真學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)，反思自己的教學(xué)。自己對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足，影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。第三，認真?zhèn)湔n，尤其要認真?zhèn)鋵W(xué)生。充分研究學(xué)生的個體差異，體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。第四，認真研究和設(shè)計課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值、有啟發(fā)性、有一定難度的，問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

　　二、依托網(wǎng)絡(luò)集備，構(gòu)建新型網(wǎng)絡(luò)教研。

　　孫主任從學(xué)科教研員→骨干教師群→全體教師三個層面展開教研，形成合力，促進教研新局面的形成與發(fā)展，尤其是創(chuàng)新。

　　教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。網(wǎng)絡(luò)集備是把備課的方式由機械重復(fù)向積累優(yōu)化式轉(zhuǎn)變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，切實為教師減負增效。

　　三、學(xué)會不斷反思，在反思中成長。

　　一些新的教學(xué)方式、方法、手段的展現(xiàn)是由新穎而好奇，進而開始嘗試體驗，辨證的接受并創(chuàng)新，由點及面的`星火燎原式展開，需要我們教師各自的嘗試創(chuàng)新，再到教研組的交流體驗，再到博采眾長的鋪開;需要我們個人的反思和集體的反思驗證，創(chuàng)新。其過程也不是一日之功，需要我們開源節(jié)流并細水長流，最終得到曇花一現(xiàn)的芬芳。尤其解老師的習(xí)作教學(xué)，從中可見解老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

　　通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，最終達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。

關(guān)于教師培訓(xùn)心得體會11

　　在小組討論中郭軼順老師說：“幽默應(yīng)該是每一個教師所具備的教學(xué)品質(zhì)。”這句話對我觸動很大，有的教師在教學(xué)上的確很賣勁，但是成績上不來，師生的感情難以融洽，家長看見遠遠躲在一邊走，實際上缺少的是“幽默”二字。相反和學(xué)生相處好了，學(xué)生喜歡，教師輕松，成績提升快。所以在“教學(xué)幽默”上下功夫是非常必要的。

　　教學(xué)藝術(shù)需要自己去調(diào)控，從教十幾年來，我深深感觸到營造“快樂”的課堂教學(xué)，教師講課輕松，學(xué)生聽講專注，融洽師生關(guān)系，家長的信賴，社會的滿意，學(xué)生的受益無不包含在其中之列。那么怎樣營造“快樂”的課堂教學(xué)呢？

　　我覺得教師具有幽默感，既能維護學(xué)生的自尊心又能自我解壓心理的憂傷感�！坝哪�”一詞在字典中解釋為“有趣而意味深長。幽默是一種智慧的.流露，從容幽默的文字，博你一笑時，又帶領(lǐng)你思考問題。正因為如此，幽默被視為現(xiàn)代人應(yīng)具備的素質(zhì)之一。教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒和鼓舞，例如，在記憶“3的乘法口訣時。講了一個相聲中的笑話：淘氣在一次測試中遇到了麻煩：3×7=？，經(jīng)過一番苦想，他還是沒有答案。時間到了，他急中生智，想：不管三七二十一，就寫二十四吧，孩子們笑了，我問：你們?yōu)槭裁葱Γ亢⒆釉诳鞓返姆諊�中道出其中的原因�?/p>

　　課堂上適時的幽默可以營造寬松的環(huán)境和自由的心態(tài)，讓學(xué)生在快樂中理解、掌握知識、加深記憶。這便很好地使幽默能夠增強學(xué)生的無意識記憶做了注解。

　　在實際教學(xué)中和組織課堂紀律時，我盡量讓課堂上充滿了笑聲，因為笑聲給學(xué)生以愉悅感，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)的輕松，學(xué)的專注，可我不是一塊天生幽默人，而是刻板的真得像封建社會中老私塾里的教書先生，我曾反思我的教學(xué)失敗的原因，是不賣命嗎？我會說：“我是學(xué)校中唯一賣力的教師：“是不讀書嗎？我會說：“雖然沒有著書，但我也天天堅持讀書”忽有一天，我們幾個同事在閑聊時，有一位教師這樣說：“我給你們講一個笑話吧！”顯然里面帶有幽默話語，聽后，我們幾個便笑得前仰后合。代老師說：“現(xiàn)在節(jié)奏這么快，生活壓力這么大的情況下，我們每天為什么不講一則笑話呢？這樣可以緩解一下心中的郁悶感。聽后，我不禁反思我的教學(xué)是否太古板了，為什么課堂上沒有笑聲和掌聲呢？于是在備課，針對預(yù)設(shè)的問題，我故意放下教師的架子走進學(xué)生中間，民主、公平的對待每一位學(xué)生，漸地課堂上也有了學(xué)生的掌聲和笑聲。

關(guān)于教師培訓(xùn)心得體會12

　　通過xx年7月24日的培訓(xùn)和個人導(dǎo)課展示，專家對我提出的意見，使我認識到：上課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法。要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，真正成為課堂的主人。

　　當(dāng)前，課改浪潮洶涌磅礴，教學(xué)方法五彩紛呈，使得有些教師茫茫然，惶惶然，舉手投足不知所措，聽了專家的報告，頓覺有晃然大悟之感：先學(xué)一家，融匯白家，發(fā)展創(chuàng)新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一語道的，教學(xué)切不可趕時髦，擺花架子，盲目追隨，死板硬套，而應(yīng)該因人而異。每個人的性格、閱歷、見識、語言表達、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力不盡相同，若套用同一模式，勢必洋相百出，不成體統(tǒng)。

　　教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無定法，在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。

　　幾位專家的人品、學(xué)識、閱歷、思想深深地感染了我。這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，茅塞頓開。

　　我們要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學(xué)生，愛同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂樂地當(dāng)老師，簡簡單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在您的臉上！我們要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，能理解、寬容。

　　通過這次培訓(xùn)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。面對后進的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動的一個過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。

　　新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席；由知識的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者；從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌�者；由�?zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者。

　　教師必須要更新原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。

　　新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的`學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

　　教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。

關(guān)于教師培訓(xùn)心得體會13

　　作為一名年輕教師，很榮幸有機會和來自各地的優(yōu)秀教師一起參加省骨干教師學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)分四個階段進行，

　　第一階段是集中在廣東第二師范學(xué)院進行為期10天的理論學(xué)習(xí)（20xx年6月26日-7月5日），

　　第二階段是在深圳第二高級中學(xué)梁光明名師工作室進行跟崗學(xué)習(xí)（20xx年10月19日至11月9日），

　　第三階段在任職學(xué)校進行崗位時間，繼續(xù)完成教學(xué)改革和教育教學(xué)課題的研究，

　　第四階段是成果展示和總結(jié)。在學(xué)習(xí)期間內(nèi)，我自知在理論和實踐方面的經(jīng)驗不足，所以我很珍惜這次學(xué)習(xí)機會，認真聽課做筆記，吸收有用養(yǎng)分，吸收同學(xué)們寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，并和同學(xué)們進行交流。通過這次學(xué)習(xí)，使我在思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有了很大的提高，為今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)。現(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲小結(jié)如下：

　　一、提高師德素養(yǎng)，更新教育觀念

　　1、學(xué)習(xí)了一些新的教學(xué)理念：如關(guān)于新課程理念的吳惟粵老師的《新課程的理論反思與實踐深化》王衛(wèi)東老師的《教師的專業(yè)生活》邢強老師的《認知心理學(xué)與中小學(xué)教學(xué)》；提升教師職業(yè)幸福感的龔孝華、羅易老師的講座；提升了教育教學(xué)技能的胡繼飛、蘇鴻老師的關(guān)于《課題研究的開展與寫作》；深化專業(yè)素養(yǎng)的生物學(xué)專業(yè)知識陳愛葵教授的《遺傳與優(yōu)生》，唐以杰教授的《環(huán)境與生態(tài)》，袁學(xué)文教授的《生物醫(yī)學(xué)與倫理》；還有與一線教育密切相關(guān)的技能技巧的閆德明《如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格—若干典型案例評析》，劉艷紅、劉厚仰、張蕓、高原等老師的'關(guān)于初高中生物教學(xué)的探討。

　　2、學(xué)習(xí)了一些教育實踐：深圳市教育科學(xué)研究院顏培輝專家給我們作了《教師專業(yè)發(fā)展問題探討》的講座，深圳市第二高級中學(xué)梁光明老師和我們探討《設(shè)計互動生成課堂的基本理念及主要方法》，順德容桂中學(xué)盛保營高級老師給我們分享了《生物建模方法》，深圳市首席生物教師寶安中學(xué)兼教研員連圣強老師和我們談了《命題原則與方法》，深圳市首席生物教師顧海燕老師給我們親自實踐了新課程標(biāo)準下的合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)《細胞的系統(tǒng)邊界——細胞膜》。

　　3、走近一些名師，收獲一些感動：在這次培訓(xùn)過程中，有機會近距離聆聽一些專家老師的課程，如省實驗中學(xué)的羅易老師的如何做一個幸福的老師，讓人感受到一個有文化底蘊有人格魅力的老師的幸福；廣東第二師范學(xué)院的胡繼飛教授、黃海生教授嚴謹?shù)闹螌W(xué)，科學(xué)的態(tài)度和研究方法也深深的影響我們；鐘苗老師的刻苦用心，也感動了我們每一個同學(xué)；“省名師工作室”主持人梁光明老師是位出色的教育專家，他嚴謹、勤奮、認真、幽默、科研水平很高，但從不擺專家架子，胸懷豁達、平易近人，一心一意為學(xué)員創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)有利條件，在他身上我學(xué)到了一個教育工作者的基本素養(yǎng)。

　　二、提高了教育教學(xué)能力和教學(xué)研究素質(zhì)

　　1、提高了教學(xué)研究素質(zhì)：在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們分別聽取了廣東各地教研員的專題講座，為教育教學(xué)提供了理論依據(jù)，如廣州劉艷紅老師跟我們分享了《中學(xué)生物實驗探究活動的開展與實踐》、東莞的高原老師跟我們分享了他們團隊的課題成果，《中學(xué)生物測試量化統(tǒng)計分析與跟蹤》、佛山的張蕓老師跟我們探討了有效教學(xué)的問題、深圳教育連圣強老師和我們一起探討了命題的原則與方法，這些成果都是老師們和他們的團隊經(jīng)過長期的課堂實踐總結(jié)升華的經(jīng)驗，通過一系列的講座與討論交流形式，提高了我們的教學(xué)研究素養(yǎng)。

　　2、提高了教育教學(xué)能力：這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，由專業(yè)理念、高中生物教育基礎(chǔ)知識與技術(shù)、高中生物課堂教學(xué)設(shè)計與實施、高中生物教學(xué)研究與評價、高中生物教學(xué)實踐組成。理論性與實踐性有機結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合，觀察考察與反思體驗結(jié)合，在理論培訓(xùn)中強調(diào)實踐案例分析，在實踐訓(xùn)練中突出理論與能力提升，交流研討中分享經(jīng)驗，在反思中改善教育教學(xué)經(jīng)驗。

　　三、逐步形成自己的教學(xué)特色甚至教學(xué)風(fēng)格

　　1、教育實踐，形成教學(xué)特色：通過跟崗學(xué)習(xí)與崗位實踐，我們聽取了名師顧海燕老師的精品課《細胞的系統(tǒng)邊界——細胞膜》，梁光明老師的《體液調(diào)節(jié)》，然后在導(dǎo)師的親自指導(dǎo)下同學(xué)分組完成了《細胞器》《免疫調(diào)節(jié)》的同課異構(gòu)，完成了4個課例開發(fā)，編寫了教學(xué)案，在一系列的學(xué)習(xí)探究中，在同學(xué)和導(dǎo)師的指導(dǎo)下，逐步形成了自己的教學(xué)特色甚至教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生們的喜愛。

　　2、總結(jié)提升，形成課題：在教授和名師以及同學(xué)們的指導(dǎo)下，確立了子課題的研究《高中生物問題式導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與使用效果研究》，在培訓(xùn)期間，通過查閱資料，通過對照實驗，分析數(shù)據(jù)，完成了課題的研究，并取得了一些成果，論文《問題導(dǎo)學(xué)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)》榮獲廣東省教育研究院論文評比三等獎，輔導(dǎo)學(xué)生參加區(qū)生物競賽獲一等獎。

　　四、交流學(xué)習(xí)、取長補短、共同進步

　　這次跟崗學(xué)習(xí)，接觸到許多優(yōu)秀的同行，在學(xué)習(xí)過程學(xué)員之間相互學(xué)習(xí)、探討、交流、合作、取長補短、共同成長，我們之間不僅在業(yè)務(wù)上有所得，更建立了深厚的友誼。

　　通過班集體的專業(yè)交流表達與各種班集體活動，開發(fā)了很多優(yōu)秀的教學(xué)資源，與同學(xué)們的交流使我開闊了視野，分享了精神，增加了見識。

　　通過這次學(xué)習(xí)，使我在思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有了很大的提高，為今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)�！奥仿�漫其修遠，吾將上下求索”，我將更加努力，不斷探索，完善自我，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

關(guān)于教師培訓(xùn)心得體會14

　　一、概念教學(xué)的內(nèi)涵

　　概念是指通過抽象和概括而形成的對事物的本質(zhì)屬性的反映。概念是思維的一種基本形式，它反映的是事物的一般的、本質(zhì)的特征。概念教學(xué)、探究教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的兩條途徑，經(jīng)過一段時間的實驗，現(xiàn)在兩條途徑有機整合到一起，成了一條寬廣大道，通向科學(xué)探究的寬廣大道。它以糾正、補充、完善學(xué)生的前概念，建構(gòu)正確的認知為己任，意在給學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)及以后的人生產(chǎn)生有意義的影響。概念教學(xué)注重學(xué)生前概念的了解，并基于學(xué)生的認識來設(shè)計教學(xué)，幫助孩子建構(gòu)概念。學(xué)生掌握概念的過程就是一個從具體到抽象、從直接認識到間接認識的逐步形成和發(fā)展的過程。因此，要使學(xué)生深入理解概念，靈活運用概念，教學(xué)中就必須注意概念的引入、形成和鞏固的過程。

　　二、概念教學(xué)在現(xiàn)實課堂中的運用

　　1、學(xué)會區(qū)分事實與概念

　　事實是可以觀察、觸摸到的是一種對物質(zhì)的直觀認知，是可以通過文字、符號等形式加以描述的。概念是思維活動的結(jié)果，是具體事件經(jīng)過大腦思維加工后的抽象認知，概念是以事實為基礎(chǔ)的。

　　2、學(xué)會確立核心概念

　�。�1）參考課程標(biāo)準，看看課程標(biāo)準對此部分的內(nèi)容要求，并分析與其他主題中的概念的聯(lián)系；

　�。�2）參考選用的教材，看看教材中重點設(shè)計了哪些核心概念；

　�。�3）老師本身對生物科學(xué)的理解，這也正是新課改對老師們的挑戰(zhàn)，每個老師應(yīng)該對生物學(xué)科有一個整體認識，在這個學(xué)科知識構(gòu)成的大樹上，哪些是主干，哪些是側(cè)枝，心里應(yīng)該是很清楚的。

　　3、教學(xué)過程的有效設(shè)計

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是對新知識的理解，而且是對新知識的分析、檢驗和批判。知識在各種情況下的應(yīng)用并不是簡單套用，因為具體情境總有其自身的特異性，所以，學(xué)習(xí)知識不能滿足于教條式的掌握，而是需要不斷深化，把握它在具體情境中的復(fù)雜變化，使學(xué)習(xí)走向“思維中的具體”，這就要求教育者在實際教學(xué)過程中注重教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計。

　　一是設(shè)計探究的問題要有助于激發(fā)學(xué)生思維能力的形成。教師是學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)者，教學(xué)應(yīng)注重調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)材料、布置適當(dāng)?shù)膯栴}情境，制造學(xué)習(xí)者在認知上的沖突，以引起學(xué)習(xí)者的反省與思考，尋找解決問題的途徑，教師不能照本宣科。要鼓勵學(xué)習(xí)者反省與思考，科學(xué)課程教材的安排雖然無法兼顧多樣性的學(xué)習(xí)者之間的個體差異，但教學(xué)時應(yīng)注意提供適合學(xué)生經(jīng)驗背景的教材次序，以促使學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)對象有建設(shè)性的理解。

　　二是設(shè)計探究的問題要符合學(xué)生的生活情境。在這種建構(gòu)過程中，一方面學(xué)習(xí)者對當(dāng)前信息的理解需要以原有的為知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，超越外部信息本身；另一方面對原有知識經(jīng)驗的運用又不只是簡單地提取和套用，個體同時需要依據(jù)新經(jīng)驗對原有經(jīng)驗本身也作出某種調(diào)整和改造，即同化和順應(yīng)兩方面的統(tǒng)一。

　　三是要助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中主體地位的凸顯。知識并不能像貨物一樣直接傳輸給學(xué)生，因此，學(xué)習(xí)科學(xué)概念必須由學(xué)生主動地參與整個學(xué)習(xí)過程，再建構(gòu)自己的意義，傳統(tǒng)的教師“講”學(xué)生“聽”的學(xué)習(xí)方式不一定是恰當(dāng)?shù)�。讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中需要多方面調(diào)動學(xué)生參與的積極性，如教學(xué)過程中融入學(xué)生自主參與實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)實驗操作的基本技能。

　　四是建立合理的即時評價機制。采取以紙筆測驗為主，多種測驗方式并存的考評方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中對枝節(jié)內(nèi)容、零散知識、單純的生物學(xué)事實等簡單僵硬的測評方法，重點以測評對于核心內(nèi)容、相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)、生物學(xué)概念、原理的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析解決問題的能力，特別是能通過已學(xué)知識解決實際生產(chǎn)生活中遇到問題的能力。

　　五是深化概念圖在教學(xué)過程中的運用。概念圖（conception maps）是組織和表征知識的工具，它包括眾多的概念，以及概念之間的關(guān)系。概念圖是由節(jié)點和連線組成的一系列概念的結(jié)構(gòu)化表征。概念圖的節(jié)點表示某一命題或領(lǐng)域內(nèi)的各概念；連線則表示概念間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，每兩個概念之間的關(guān)系通過連接線和連接線上的.詞表示。教學(xué)過程中強調(diào)圖文、圖表之間的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)習(xí)者把同類的知識前后聯(lián)系起來，形成一條線，進而使知識縱向、橫向聯(lián)系起來形成一個面，從而把整個學(xué)段的知識縱向、橫向聯(lián)系起來，形成一個完整的知識體系。

　　六是教學(xué)形式要多樣。注重互動的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的運用，有效的科學(xué)學(xué)習(xí)必須通過學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)素材，以及學(xué)習(xí)伙伴的互動來進行。學(xué)習(xí)者、教師和學(xué)習(xí)伙伴等形成學(xué)習(xí)社群，通過對話、溝通的方式，提出不同看法以刺激個體反省思考，在交互質(zhì)疑辯論的過程中，以各種不同的方式解決問題，澄清疑問，逐漸形成能夠在學(xué)習(xí)社群中達成共識的科學(xué)知識。實際教學(xué)過程中可以采取討論式、小組探究式、實驗操作等符合學(xué)生心理年齡和興趣導(dǎo)向的教學(xué)方式。

　　七是要具備豐富的教學(xué)策略。學(xué)會在教學(xué)過程中運用歸納演繹相結(jié)合的教學(xué)模式，這里所說的歸納式策略，不是傳統(tǒng)意義上由教師進行的歸納，而是在講授過程中突出學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生積極參與歸納的策略。教材中具有明確表述的核心概念，基本上按照“先實例后概念、先感性后理性、先具體后一般”的原則編寫。因此，教學(xué)中最好采用歸納的方法，讓學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上歸納出同類事物的共同特征，從而參與到概念的形成過程之中。同時演繹式策略還可以更多地讓學(xué)生運用概念去進行判斷、推理，認識新問題、獲取新的知識。

　　總之，為了更好地促進學(xué)生的發(fā)展，教育者需要一種對課程意義的敏感性，能夠自覺地從課程的角度思考教育教學(xué)問題，正確的理解課程、詮釋課程意義、為學(xué)生提供發(fā)展機會。教育者要加強對教育目的和意義的終極思考，培養(yǎng)課程實踐的主體意識、課程參與意識、課程資源意識、課程研究與開發(fā)意識。有了這種課程意識，教育者就能夠更深入地思考教育教學(xué)問題，而不會為了某種“工具性目的”而犧牲學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

關(guān)于教師培訓(xùn)心得體會15

　　新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸搭上課改頭班車，參加了暑期數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。幾天下來，對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認識，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。

　　我個人感覺新課程有這它突出優(yōu)點：

　　主要體現(xiàn)在：

　　第一，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，打破了學(xué)科的本位主義框框，刪除了“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容和改變了過于注重書本知識的狀況。使學(xué)生體會到，不是為了數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)。從教材所選例題及所編習(xí)題可以看到，數(shù)學(xué)中有物理，數(shù)學(xué)中有化學(xué)，數(shù)學(xué)中有政治、經(jīng)濟、地理、環(huán)境及科技等；使學(xué)生感受到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用，數(shù)學(xué)就在我們身邊，在自然與社會的各個領(lǐng)域。增強了學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中來的自覺性。

　　第二，培養(yǎng)目標(biāo)的要求上，確立知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合。摒棄了以往片面強調(diào)知識與技能的傾向。誠然，無論是哪一門學(xué)科，要學(xué)好它，就必須具備一定的基礎(chǔ)知識與基本技能。但是，如果片面地去強調(diào)知識更新與技能，而忽視了其它的需求，學(xué)生變成了讀書的機器，沒有創(chuàng)新的能力，社會就難以發(fā)展。

　　大家都知道，在我們印象中的恩師之所以成為恩師，不是他教給了我們多少的知識與技能，而是教會了我們?nèi)绾稳�學(xué)習(xí)、如何做人。這就是新課程的一大亮點。新課程中，無論是哪一個概念的形成、哪一個性質(zhì)、定理的獲取，都設(shè)置了情景，將概念的形成過程及知識的獲取過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生提供了許多創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)機會，使學(xué)生更能理解數(shù)學(xué)的形成過程，學(xué)會思考，學(xué)會提問，做到“看過問題三百個，不會解體也會問”。

　　第三，學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，改變了過去過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師在其中只起到了幫助、引導(dǎo)的作用。在概念與知識的'形成過程中教師及教材所展示的背景，不是教師告之結(jié)論，而是在教師的幫助、引導(dǎo)下，由學(xué)生自主地去觀察、發(fā)現(xiàn)、搜集信息、并用已有知識對所獲信息進行歸整而形成概念、定理的。使學(xué)生感受到成功的快樂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　不可否認，課改是新的，一切都是在新的思維下產(chǎn)生的，不可避免的有它的不足：首先，在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，因“義教”時期所用課程多以傳統(tǒng)課程為主，學(xué)生獲取知識的方式以教師講解、學(xué)生被動接受為主。進入高中后，突然地轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，學(xué)生難以適從，而教師又礙于教學(xué)任務(wù)的完成，都在趕進度，未給學(xué)生留以緩沖期，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

　　其次，在知識的銜接上，“義教”教材的知識結(jié)構(gòu)可能與新課程的知識結(jié)構(gòu)有一定的斷層，新課程很多涉及到的基礎(chǔ)知識在舊的初中教材中沒有，或未能真正地講透。學(xué)生在運用到相關(guān)基礎(chǔ)知識解決實際問題時，感到吃力，從而出現(xiàn)了編書者認為學(xué)生能完成而學(xué)生卻無法完成的練習(xí)、習(xí)題，給學(xué)生留下了什么都沒有學(xué)到、什么題都不會做的感覺，欠人性化，對學(xué)生自信心的樹立產(chǎn)生了一定影響。最后，建議在高一數(shù)學(xué)①的編寫過程中，先介紹簡單絕對值不等式、一元二次不等式、一元二次函數(shù)在閉區(qū)間內(nèi)的最大（�。┲档那蠓ǖ戎�識的學(xué)習(xí)。作為初、高中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)的過渡。同時也對集合知識的學(xué)習(xí)賦予了豐富多彩的內(nèi)容，對函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　在本次新課程的培訓(xùn)中，我們聽了王xx教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個初步的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展“。

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