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班會(huì)課聽(tīng)課心得
我們從一些事情上得到感悟后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的班會(huì)課聽(tīng)課心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班會(huì)課聽(tīng)課心得1
我們學(xué)x生涯中取得持續(xù)成功的關(guān)鍵.人是感情動(dòng)物,心態(tài)高低,健康與否,對(duì)我們非常重要.心態(tài)的外在體現(xiàn)最終形成一種精神風(fēng)貌,心態(tài)的內(nèi)在體現(xiàn)則表現(xiàn)為它將直接影響我們的斗志和對(duì)學(xué)x投入的程度.
心志大于技巧,x慣大于知識(shí).
我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中不要怕競(jìng)爭(zhēng),更不要排擠你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,有的人眼光很窄,只能看到眼前的機(jī)會(huì),把自己的同學(xué)都看作是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手,怕他們超過(guò)自己,在他們學(xué)x遇到困難時(shí),不但不想幫助他們,有時(shí)還會(huì)對(duì)他們的失敗幸災(zāi)樂(lè)禍.這種人,往往自己控制不好自己,遇到困難就會(huì)知難而退,這種消極的心態(tài)使他選擇了破罐子破摔的`做法,消磨了斗志,很難走出失敗的低谷,僅僅因?yàn)闄C(jī)遇沒(méi)有垂青自己,就無(wú)法取得學(xué)x上的成就.
我們?nèi)绱诵枰己玫男膽B(tài)來(lái)豐富我們的生活,那么,怎樣才能時(shí)時(shí)保持呢?心情好了看著什么都順眼,做起什么事都順心,如果每天都能保持一份好心情,那么我們每天都是快樂(lè)和充實(shí)的,有一種最簡(jiǎn)單有效的方法:虛懷若谷者得天時(shí),處世廉潔者得地利,轉(zhuǎn)危為安者得人和.
一個(gè)人在煩惱的時(shí)候可以多回憶愉快的時(shí)候,還可以用微笑來(lái)激勵(lì)自己,當(dāng)然,笑要真笑,要盡量多想快樂(lè)的事情,高聲朗讀對(duì)讀書和改變心情也有幫助,只是讀書時(shí)要有表情,且要選擇能振奮精神而非憂郁的心態(tài),一項(xiàng)心理研究顯示:心情煩惱時(shí),帶著表情高聲朗讀后,他們的心情會(huì)大有改善.
良好的心態(tài)對(duì)健康的積極作用是任何藥物無(wú)法代替的,惡劣的心情對(duì)健康的危害猶如任何病原體.
班會(huì)課聽(tīng)課心得2
在x月7日晚聽(tīng)了高二x班羅老師主持的主題班會(huì)課《沖破逆境,守候花開(kāi)》后,感受頗深,受益匪淺.以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì):
羅老師這節(jié)班會(huì)課是面對(duì)普通班的實(shí)情,主持開(kāi)的〝逆境成才〞的班會(huì)課.從內(nèi)容來(lái)看分為三部分.首先是學(xué)生當(dāng)前面臨的困境:心理困境.人際交往困境.學(xué)x困境.然后讓學(xué)生討論如何逐一解決這些困難,相互探討方法.最后由老師站在成人的角度.老師的角度,給學(xué)生提出建設(shè)性的建議.學(xué)生在開(kāi)班會(huì)前就給老師寫了當(dāng)前面臨的困境,老師也搜集了相當(dāng)多的相關(guān)素材,且素材都是結(jié)合學(xué)生實(shí)際的,接地氣的內(nèi)容.可見(jiàn),師生都準(zhǔn)備相當(dāng)充分.為這堂班會(huì)課的高效創(chuàng)造了前提條件,事實(shí)也證明這是一堂高效班會(huì)課,學(xué)生參與度很高,收獲很大.羅老師這節(jié)班會(huì)課可謂是感情真摯,真情流露.不管是從對(duì)學(xué)生的了解程度,還是語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的聲情并貌,抑揚(yáng)頓挫.都是站在一個(gè)師長(zhǎng)的角度.甚至是母親的角度進(jìn)行傳道授業(yè),給學(xué)生提出沖破困境的建議和方法,而且很貼合學(xué)生實(shí)際.特別是展示出家長(zhǎng)致學(xué)生的.一封信,更是對(duì)學(xué)生有很大的心靈觸動(dòng).處處體現(xiàn)真情.真摯二詞.
羅老師氣定神閑信手拈來(lái)不時(shí)激起一個(gè)個(gè)浪花,她那淺唱低呤或手舞足蹈或激昂文字不僅令學(xué)生陶醉.癡迷更讓我連聲贊嘆這樣的功底豈是一日可為.羅金帶老師班會(huì)課中的娓娓道來(lái)讓我學(xué)到了很多,讓我感受到了教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力它能深入學(xué)生的心靈深處.羅老師親切.自然看似平淡卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧.如此,因羅老師功底非常深厚,班會(huì)課上才能揮灑自如.這些,都是本人目前望塵莫及.
班會(huì)課聽(tīng)課心得3
〝擁抱親情感恩父母〞的主題班會(huì)觀摩課,短短的四十五分鐘,使我感觸很深.以下就是我對(duì)該班會(huì)活動(dòng)課的幾點(diǎn)感受與體會(huì).
一.從整個(gè)班會(huì)課的開(kāi)展來(lái)看,流程清晰,環(huán)節(jié)緊湊.
班會(huì)有三環(huán)節(jié)即〝回顧篇走進(jìn)親情.擁抱篇體驗(yàn)親情.行動(dòng)篇回報(bào)親情〞,以〝情〞帶動(dòng)貫穿始終.同學(xué)門積極參與響應(yīng),表現(xiàn)形式多樣,有小品,有講故事,有詩(shī)文朗誦,有小合唱等,特別是最后同學(xué)們用對(duì)爸媽的祝福做成的〝感恩樹(shù)〞將班會(huì)的氣氛推向了高潮.表現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)這一活動(dòng)的重視,展示了他們的內(nèi)心豐富的一面.
二.從班會(huì)課的氛圍來(lái)看,感情真摯,天地動(dòng)容.
孟老師把主題轉(zhuǎn)化成任務(wù),并分成了一個(gè)個(gè)活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生的認(rèn)知,提升情感.既重活動(dòng)生成又重情感體驗(yàn),體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.
學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活,講述自己被父母感動(dòng)的.故事,讓老師和同學(xué)們一起分享他們的感動(dòng)!從學(xué)生們平凡而又真實(shí)的故事里,我感受到了這些學(xué)生的內(nèi)心的激動(dòng),生活中一向不愛(ài)向以上就是我對(duì)此次〝擁抱親情感恩父母〞主題班會(huì)觀摩課的一些感受與體會(huì).這是一次感人的優(yōu)秀的成功的班會(huì)課,我從中學(xué)到了很多,希望今后能夠把本班的班會(huì)工作做好,通過(guò)班會(huì)讓學(xué)生達(dá)到鍛煉自我的目的,從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力.
班會(huì)課聽(tīng)課心得4
12月11日上午第一節(jié)課，鄒滿英老師在二（4）班上了“今天我值日”的主題班會(huì)課，一二年級(jí)組的全體班主任參加聽(tīng)課活動(dòng)。
一開(kāi)始，鄒老師就引用激趣導(dǎo)入法，活躍了課堂氣氛，她把現(xiàn)在的值日生和以前的進(jìn)行對(duì)比時(shí)，鄒老師感慨地說(shuō)：“現(xiàn)在，我們能明顯地感覺(jué)到孩子們?cè)趧趧?dòng)意識(shí)上所表現(xiàn)出的差距。以前，一說(shuō)到有勞動(dòng)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都搶著干，把勞動(dòng)當(dāng)做一種享受�！钡F(xiàn)在由于每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，家里都是為孩子服務(wù)，使得他們勞動(dòng)意識(shí)淡薄，缺少勞動(dòng)習(xí)慣，動(dòng)手能力差，不會(huì)主動(dòng)去做值日，學(xué)校不得不用輪流值日的方法。教室每天都要清掃，做值日要做到不怕臟、不怕累，每節(jié)課都要檢查地面的衛(wèi)生，要保持窗臺(tái)干凈，桌椅整齊。針對(duì)孩子這種現(xiàn)狀，鄒老師一直想辦法，怎樣才能勝任值日生的工作？怎樣讓我們的孩子從被動(dòng)勞動(dòng)到主動(dòng)勞動(dòng)，再到熱愛(ài)勞動(dòng)，她說(shuō)：“我們這樣做的目的是想給孩子營(yíng)造一個(gè)整潔的.環(huán)境，同時(shí)讓孩子們感受到‘這是我的學(xué)校，我要熱愛(ài)它，要保持它的整潔’這樣的信念�！北３謱W(xué)校整潔，人人有份，學(xué)生是班級(jí)的主人，強(qiáng)化他們主人翁的意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真把教室衛(wèi)生打掃干凈。現(xiàn)在他們會(huì)想辦法，怎樣和值日生配合，保持教室整潔。
在這節(jié)課里，鄒老師還采用責(zé)任制，每個(gè)同學(xué)分到4塊地板磚的面積，要保持自己“責(zé)任田”的衛(wèi)生�，F(xiàn)在孩子們的值日質(zhì)量非常好，每天值日生時(shí)刻都注意提醒別的學(xué)生不要亂扔垃圾，而值日生自己則不放過(guò)每一處，無(wú)論是走廊還是教室，都看不到一點(diǎn)垃圾。
通過(guò)這節(jié)主題班會(huì)課，讓我們大家都感受到“勞動(dòng)是一種成就感”，良好的勞動(dòng)習(xí)慣，將使孩子受益終身，同時(shí)也美化了校園環(huán)境衛(wèi)生。
班會(huì)課聽(tīng)課心得5
班主任培訓(xùn)結(jié)束后，賈峪實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳星老師和趙亞鵬老師分別上了一節(jié)主題班會(huì)課。陳星老師上課的主題是《矛盾走了，友誼來(lái)了》，師生共同創(chuàng)設(shè)了情境，一學(xué)生不小心碰到另一學(xué)生，接下來(lái)是三種不同結(jié)果，第一種，道歉寬容，成為朋友；第二種道歉原諒；第三種不道歉，互相指責(zé)，互叫朋友打群架。接下來(lái)讓學(xué)生討論：如果你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么辦，全班交流。
學(xué)生的'交流流于表面，沒(méi)有深入到學(xué)生內(nèi)心，沒(méi)有關(guān)注情緒激動(dòng)的心理因素，教師泛泛的語(yǔ)言也沒(méi)有起到引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維，提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的作用，這時(shí)，我想，如果是專家吳紅霞老師上這節(jié)班會(huì)課，她會(huì)寫一首詩(shī)，和學(xué)生進(jìn)行深入交流，想至此，我就信手涂鴉，將我的看法寫了下來(lái)。
寬容與理解，理智加冷靜
巧妙化沖突，情緒不激動(dòng)
握手又言和，是非分得清
既為朋友誼，更為同學(xué)情
遇到問(wèn)題且三思，寬人責(zé)己受尊重
忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空
同時(shí)，這兩節(jié)課課堂學(xué)生展示到什么程度就是什么程度，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥的效果不明顯，針對(duì)其中的問(wèn)題，我們?cè)谒伎夹┦裁�，又寫到�?/p>
思考問(wèn)題（現(xiàn)象）背后的原因，還要把學(xué)生思維引向縱深。
課堂是起點(diǎn)做好持續(xù)評(píng)價(jià)，學(xué)以致用攜手走向美善真。
當(dāng)然，兩位做課教師教齡尚淺，一個(gè)入職不滿半年，一個(gè)剛工作夠一年，她們有很高的工作熱情，經(jīng)驗(yàn)尚需累積。為此，我寫到：
兩個(gè)教師漂亮年輕，努力探索有極大工作熱情，主題班會(huì)拋磚引玉，實(shí)踐反思要立足崗位追夢(mèng)。
寫后，感覺(jué)很稚嫩，但作為起點(diǎn)，自?shī)首詷?lè)吧。
班會(huì)課聽(tīng)課心得6
開(kāi)完班會(huì),我的心依然還留在照片上.那幾十張照片,被稱為x年最震撼人心的照片.開(kāi)始,我不以為然.可是,在一張張照片在我眼前掠過(guò)時(shí),我的心這才真正被震撼了.
那張穿著日本憲兵服裝的幾個(gè)中國(guó)人,正站在一起合影,笑得居然還那么甜.這時(shí),一個(gè)男生說(shuō)話了:他們竟然還說(shuō)‘耶’!要是平常,我們?cè)缫雅醺勾笮?可在這有關(guān)于國(guó)家尊嚴(yán)的時(shí)候,誰(shuí)都笑不出.我的拳頭開(kāi)始握緊,越來(lái)越緊,越來(lái)越緊……要不是是照片,我一定會(huì)沖上去,去維護(hù)中國(guó)的尊嚴(yán).
再看那張,那個(gè)孩子,蹲下身來(lái)?yè)祜埩?我們中,誰(shuí)受過(guò)這樣的罪?!那孩子并不比我們大啊!看到這里,我的熱淚順著我的臉頰流下.我們?nèi)绻俪砸活D肯得基,多給孩子一分錢,那他會(huì)幸福很多.
另一張,那個(gè)男乞丐,看見(jiàn)記者來(lái)拍照,以為是管理人員,急忙拿出一份證件,說(shuō):我有證件,請(qǐng)不要趕我們走!看到這里,我哭得更厲害了.楊老師說(shuō)過(guò),乞丐,你給他一塊錢,哪怕他是騙你的,哪怕他是個(gè)富翁,但你的'心會(huì)舒服多了.還有一張,說(shuō),有一個(gè)孩子要去上學(xué),就去背80斤重的磚頭,走幾百里路去賣掉.而他為了賺多少錢你知道嗎?才3分哪!說(shuō)到這里,我想對(duì)小偷.強(qiáng)盜等不干正經(jīng)事的人講:人家的年紀(jì)小,缺錢,但他們不會(huì)去賺昧良心的錢啊!他們會(huì)一步步,腳踏實(shí)地地去干!不像你們!
下課了,我久久不離開(kāi)那一幕幕.我在反思,我是否太浪費(fèi)了,我是否想得太理所應(yīng)當(dāng)了?我是否….
班會(huì)課聽(tīng)課心得7
xxxx年11月15日，我有幸觀摩了“xxxx區(qū)xxxx中學(xué)”的兩節(jié)主題班會(huì)課，一節(jié)課是七年級(jí)的《期待向陽(yáng)花的燦爛綻放》，另外一節(jié)是八年級(jí)的《攜手走花季》。
上課伊始，乍看兩節(jié)主題班會(huì)的名稱，都很詩(shī)意，尤其是八年級(jí)的“攜手走花季”更能勾起學(xué)生的述說(shuō)愿望，而且八年級(jí)的學(xué)生不論從表達(dá)能力還是知識(shí)水平更勝一籌，應(yīng)該是一節(jié)非常有看頭的班會(huì)課，非常期待!
走進(jìn)課堂，感覺(jué)是如此美好，過(guò)程卻那么出人意料。八年級(jí)的《攜手走花季》在第二環(huán)節(jié)：敞開(kāi)我的心扉，一個(gè)“學(xué)生在課堂上不愿舉手發(fā)言”的情景劇，把學(xué)生原本想說(shuō)的東西都堵住了，局限了……于是乎，他們只能按照限定的東西說(shuō)，可是被限定的東西又沒(méi)有什么好說(shuō)的，原本孩子長(zhǎng)大了，他們更想表現(xiàn)完美的自己，這個(gè)沒(méi)有什么錯(cuò)誤，而且攜手走花季，并不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還表現(xiàn)在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……可是在課堂上砍掉了學(xué)生發(fā)揮的空間，因此，他們說(shuō)來(lái)說(shuō)去都是我不想舉手，我沒(méi)有自信，怎么辦……而且回答的同學(xué)寥寥無(wú)幾，回答的內(nèi)容也都是單句，再加上主持人老是忘詞，整節(jié)課特別沉悶。
倒是原本沒(méi)有多少期待的七年級(jí)的《期待向陽(yáng)花的燦爛綻放》給我留下了深刻的印象。班主任獨(dú)具匠心的活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生們滿懷激情的投入課堂，而且老師在課堂上始終是微笑的，學(xué)生也放得很開(kāi)，他們非常投入于自己的活動(dòng)，似乎根本就沒(méi)有感覺(jué)到有那么多老師在聽(tīng)課……整節(jié)課行云流水。
我一直在思考：兩節(jié)班會(huì)課，都是立足于學(xué)生的困惑展開(kāi)的，八年級(jí)是聚焦學(xué)生的課堂表現(xiàn)，七年級(jí)是聚焦于學(xué)生不熱心班級(jí)管理。都非常有針對(duì)性，可是為什么在上的過(guò)程中，會(huì)有這么大的差異?我想：
一、教師與學(xué)生
一次好的班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該是班主任主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的完美融合。一方面，班主任在整個(gè)班級(jí)活動(dòng)中，自始至終，占據(jù)的都是主導(dǎo)作用。既是活動(dòng)的總策劃者，又是活動(dòng)的總導(dǎo)演;既是積極參與活動(dòng)的演員，又是總結(jié)活動(dòng)的旁觀者。換句話來(lái)說(shuō)，班主任在整個(gè)班級(jí)活動(dòng)中，所起到的作用主要表現(xiàn)在主導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)和引導(dǎo)上。另一方面，學(xué)生在整個(gè)班級(jí)活動(dòng)中起的'是主體作用。好的班級(jí)活動(dòng)不是單純的班級(jí)有多少同學(xué)參與了這次活動(dòng)，而是通過(guò)教師的主導(dǎo)，這次活動(dòng)真正感染了多少同學(xué)，有多少同學(xué)通過(guò)這次活動(dòng)真正體會(huì)到了老師的用意，真正震撼了心靈，在這次活動(dòng)后明白自己該為所在的班級(jí)做些什么!
二、關(guān)于“開(kāi)放”
整節(jié)課中，不要把已經(jīng)有的東西看成是唯一的最好的，而要思考怎么做得最好。“新基礎(chǔ)”認(rèn)為課堂要開(kāi)放，那么我們?cè)谡n堂上要開(kāi)放什么，怎樣開(kāi)放，開(kāi)放到什么程度，這都是老師要去認(rèn)真考慮的，要充分備好學(xué)生，了解自己班級(jí)的情況，否則將會(huì)固步自封。
三、課的延展性
教育，是靈魂的碰撞，所以要擦出火花，并非一朝一夕之功，它需要時(shí)間的累積，心靈的感應(yīng)，所以對(duì)學(xué)生內(nèi)心的教化，不是一時(shí)一地可以完成的，還要有序列性，好的班會(huì)課，我們應(yīng)該可以通過(guò)一節(jié)課看到其后續(xù)的東西，而不應(yīng)該是課結(jié)束，教育也結(jié)束!
總之，這兩節(jié)班會(huì)課，真的讓我受益匪淺。它讓我在發(fā)現(xiàn)他人不足中也發(fā)現(xiàn)了自己，在感悟他人的同時(shí)也思考了自己。
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