教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培心得體會
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家整理的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培心得體會，希望能夠幫助到大家。
教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培心得體會1
我校組織全校新一輪高一教師參加了“xx計(jì)劃”遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。雖然天氣炎熱，而且網(wǎng)絡(luò)和不穩(wěn)定但擋不住大家的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)員們每天都是按時到場，學(xué)習(xí)期間總是認(rèn)真的收看視頻，記錄筆記。
這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有專家對教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。很榮幸能參加這次為期十三天的國培計(jì)劃的高中英語教師培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)，讓我們來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師學(xué)員得以聆聽眾多專家、學(xué)者乃至國內(nèi)的學(xué)術(shù)界權(quán)威人士的講座，傾聽他們對英語教學(xué)的理解，感悟他們的英語教育方法等。十三天的培訓(xùn)雖然很短暫，但卻帶給了我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機(jī)會。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！
專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。
如xx老師作的專題講座《新課程理念的課堂實(shí)施》，讓我走出以往口語交際教學(xué)的誤區(qū)，讓我也明白：口語交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍，還要讓學(xué)生“能”交際（也就是要創(chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體），創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設(shè)計(jì)問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。
xx老師的《門道與熱鬧》，指出我們新課改課堂教學(xué)的誤區(qū)，要求我們明確“重點(diǎn)”，突出“意識”，處理“關(guān)系”，落實(shí)“環(huán)節(jié)”教給我們行之有效的方法，避免我們以后走岐路……我深深感悟到：英語的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂；同時又是有實(shí)效的課堂。
本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，我們不僅聆聽專家的講座，以及對我們作業(yè)的點(diǎn)評，而且學(xué)員之間的互動交流也成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。
在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的`“相長”，這對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
我覺得這次培訓(xùn)是非常有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。
教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培心得體會 篇今天雖然我們身心疲憊，但第一天上課的新鮮感，使我們每一位校長都在認(rèn)真聽講。很榮幸，今天給我們上課的鄧濤老師是六安人，這也許是我們校長認(rèn)真聽課的另外一個原因吧！今天報告的題目是教師管理與評價。鄧濤教授從一認(rèn)識教師的需要與追求；二教師管理的現(xiàn)實(shí)問題與改進(jìn)；三如何評價教師這三個方面展開了話題。
《xx學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中明確講明校長的五大任務(wù)一是規(guī)劃學(xué)校發(fā)展；二是營造育人環(huán)境；三是課程與教學(xué)；四是引領(lǐng)教師成長；五是協(xié)調(diào)內(nèi)外環(huán)境。
xx教授知識淵博，侃侃而談，在教師管理方面有許多先進(jìn)的理論知識和許多好的觀點(diǎn)。其中在教師管理方面，提出的模糊管理，讓我耳目一新。
模糊管理是在批判吸收科學(xué)管理的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)科學(xué)尤其是模糊科學(xué)的成就為理論指導(dǎo)，吸納中國傳統(tǒng)管理哲學(xué)、管理方法論和管理模式而建立起來的一門新的管理學(xué)。模糊管理是在有限的規(guī)范、不十分清晰的界限以及復(fù)雜的人際關(guān)系情況下的一種管理方法。
提到模糊管理，不少人就與糊涂、無序、不作為、經(jīng)驗(yàn)管理等字眼相聯(lián)系。其實(shí)，模糊管理不是不管理，不是單純的經(jīng)驗(yàn)管理，更不是糊涂管理，而是科學(xué)與人文統(tǒng)一、理性和非理性交融的文化管理。
宏觀而言，它在綜合利用現(xiàn)代科技和管理先進(jìn)成果的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)理論尤其是模糊理論為指導(dǎo)，吸納了人本管理、古代樸素管理中有價值的方式、方法和理念。它超越簡單、精確化的科學(xué)管理，向系統(tǒng)整合的人本管理復(fù)歸。微觀而言，它在掌握管理對象的基本情況和發(fā)展趨勢的前提下，透析不確定或原本清晰的事物的模糊性所在，抓住事物矛盾的融合點(diǎn)，用考核等常用手段引導(dǎo)管理對象的行為，以實(shí)現(xiàn)對某一目標(biāo)值的軟控制。
教育管理的模糊模式產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代的美國。一些學(xué)者不滿于原有理論模式對組織行為的解釋，認(rèn)為原有理論模式對許多組織的管理實(shí)踐來說缺乏說服力，而對學(xué)校來說，更適于模糊管理。在我國，教師工作是學(xué)校工作中的重要環(huán)節(jié)，要善于用多種思維方式分析教師的思想現(xiàn)狀，分析哪些現(xiàn)象或情況適于精確的量化管理，哪些適于模糊管理，做到有的放矢。模糊管理模式在學(xué)校教師管理工作中的應(yīng)用是一種嘗試、實(shí)踐，有其積極的意義。
教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培心得體會2
我校組織全校新一輪高一教師參加了“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。雖然天氣炎熱，而且網(wǎng)絡(luò)和不穩(wěn)定但擋不住大家的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)員們每天都是按時到場，學(xué)習(xí)期間總是認(rèn)真的收看視頻，記錄筆記。
這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有專家對教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。很榮幸能參加這次為期十三天的國培計(jì)劃的高中英語教師培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)，讓我們來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師學(xué)員得以聆聽眾多專家、學(xué)者乃至國內(nèi)的學(xué)術(shù)界權(quán)威人士的講座，傾聽他們對英語教學(xué)的理解，感悟他們的英語教育方法等。十三天的培訓(xùn)雖然很短暫，但卻帶給了我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機(jī)會。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐! 專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。
如陳林老師作的專題講座《新課程理念的課堂實(shí)施》，讓我走出以往口語交際教學(xué)的誤區(qū)，讓我也明白：口語交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍，還要讓學(xué)生“能”交際(也就是要創(chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體)，創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設(shè)計(jì)問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。
魯子問老師的《門道與熱鬧》，指出我們新課改課堂教學(xué)的誤區(qū)，要求我們明確“重點(diǎn)”，突出“意識”，處理“關(guān)系”，落實(shí)“環(huán)節(jié)”教給我們行之有效的方法，避免我們以后走岐路……我深深感悟到：英語的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂;同時又是有實(shí)效的課堂。
本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，我們不僅聆聽專家的講座，以及對我們作業(yè)的點(diǎn)評，而且學(xué)員之間的互動交流也成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。
在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的'種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”，這對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
我覺得這次培訓(xùn)是非常有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。
教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培心得體會3
今天雖然我們身心疲憊，但第一天上課的新鮮感，使我們每一位校長都在認(rèn)真聽講。很榮幸，今天給我們上課的鄧濤老師是六安人，這也許是我們校長認(rèn)真聽課的另外一個原因吧！今天報告的題目是教師管理與評價。鄧濤教授從一認(rèn)識教師的需要與追求；二教師管理的現(xiàn)實(shí)問題與改進(jìn)；三如何評價教師這三個方面展開了話題�！秞x學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中明確講明校長的五大任務(wù):
一是規(guī)劃學(xué)校發(fā)展；
二是營造育人環(huán)境；
三是課程與教學(xué)；
四是引領(lǐng)教師成長；
五是協(xié)調(diào)內(nèi)外環(huán)境。
xx教授知識淵博，侃侃而談，在教師管理方面有許多先進(jìn)的理論知識和許多好的觀點(diǎn)。其中在教師管理方面，提出的模糊管理，讓我耳目一新。
模糊管理是在批判吸收科學(xué)管理的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)科學(xué)尤其是模糊科學(xué)的成就為理論指導(dǎo)，吸納中國傳統(tǒng)管理哲學(xué)、管理方法論和管理模式而建立起來的一門新的管理學(xué)。模糊管理是在有限的規(guī)范、不十分清晰的界限以及復(fù)雜的人際關(guān)系情況下的一種管理方法。
提到模糊管理，不少人就與糊涂、無序、不作為、經(jīng)驗(yàn)管理等字眼相聯(lián)系。其實(shí)，模糊管理不是不管理，不是單純的經(jīng)驗(yàn)管理，更不是糊涂管理，而是科學(xué)與人文統(tǒng)一、理性和非理性交融的文化管理。
宏觀而言，它在綜合利用現(xiàn)代科技和管理先進(jìn)成果的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)理論尤其是模糊理論為指導(dǎo)，吸納了人本管理、古代樸素管理中有價值的方式、方法和理念。它超越簡單、精確化的科學(xué)管理，向系統(tǒng)整合的人本管理復(fù)歸。微觀而言，它在掌握管理對象的基本情況和發(fā)展趨勢的前提下，透析不確定或原本清晰的事物的模糊性所在，抓住事物矛盾的.融合點(diǎn)，用考核等常用手段引導(dǎo)管理對象的行為，以實(shí)現(xiàn)對某一目標(biāo)值的軟控制。
教育管理的模糊模式產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代的美國。一些學(xué)者不滿于原有理論模式對組織行為的解釋，認(rèn)為原有理論模式對許多組織的管理實(shí)踐來說缺乏說服力，而對學(xué)校來說，更適于模糊管理。在我國，教師工作是學(xué)校工作中的重要環(huán)節(jié)，要善于用多種思維方式分析教師的思想現(xiàn)狀，分析哪些現(xiàn)象或情況適于精確的量化管理，哪些適于模糊管理，做到有的放矢。模糊管理模式在學(xué)校教師管理工作中的應(yīng)用是一種嘗試、實(shí)踐，有其積極的意義。
教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培心得體會4
5月25日，我和本校的4位同事有幸參加了為期兩天的《xx班主任專業(yè)成長高級研修班》的培訓(xùn)。我自9月參加工作已有六個年頭了，但是擔(dān)任班主任才從去年開始。當(dāng)我得知有這樣一個培訓(xùn)機(jī)會時，非常的激動。
這次培訓(xùn)一共聽取了3位教育專家的講座，讓我受益匪淺。專家們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實(shí)例。
25日上午xx老師向我們作了《xx機(jī)制建設(shè)》的報告。xx老師結(jié)合自己班級的詳實(shí)鮮活的案例，用樸實(shí)生動的語言詮釋自己提煉的教育理念，談了班級自主管理的具體做法：讓每一位學(xué)生都參與小組建設(shè)，都為集體付出；用行政功能將班級重新建制；根據(jù)學(xué)科特長設(shè)置崗位，根據(jù)學(xué)生能力特長設(shè)置崗位等。這套自主教育管理理論，解放了學(xué)生，解放了老師，解放了學(xué)習(xí)生產(chǎn)力。
25日下午來自xx小學(xué)的xx老師給我們帶來的是《教育是溫度的》�！敖逃怯袦囟鹊摹保袦囟鹊慕逃�，是在孩子們開心時，陪伴在身邊的那張笑臉；有溫度的教育，是在孩子們受傷時，守候在身邊的`那個身影。有溫度的教育，讓孩子的學(xué)校生活更加斑斕；有溫度的教育，使孩子的人生更加溫暖。作為一名教師，萬老師是一個取之不竭的溫暖源，她那溫暖的教育讓每個學(xué)生都能享有幸福的學(xué)生生涯。為了讓自己的教育永遠(yuǎn)都能有溫度，萬老師也付出了超出常人的辛勞和汗水。欽佩的同時，我也為之感動。萬老師用她的實(shí)際行動詮釋了什么是出色的教師，什么是優(yōu)秀的班主任！作為年輕的教師，年輕的班主任，需要向萬老師學(xué)習(xí)的太多！
26日一整天的學(xué)習(xí)都是xx老師關(guān)于《xx新坐標(biāo)的支撐點(diǎn)》的專題報告。聽完李老師的報告，讓我感受到李老師是一個真心實(shí)意做教育的好老師。過去體會到的師德只是追求的一種外化，如熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生，而現(xiàn)今的師德追求的是一種內(nèi)化和外化的統(tǒng)一，它包涵教師的思想境界、理念、行為、業(yè)務(wù)水平等內(nèi)涵，教師不僅僅是教書育人，更重要的是喚醒學(xué)生的心靈，一個優(yōu)秀的教師要具備內(nèi)在有張力，潛在有魅力，外在有活力。正如老師所說教師無小事，事事是楷模，做好每一件小事是教師最光榮的事。
這次班主任培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。
教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培心得體會5
我于xx月24日-xx月2日參加了在師范高等�？茖W(xué)校舉行的xx小學(xué)體育教師專項(xiàng)研修項(xiàng)目培訓(xùn)班的培訓(xùn)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我在專家的指導(dǎo)下認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了國家體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)。隨著改革開放的發(fā)展，人們的教育觀念也發(fā)生了變化，體育與健康課程正從育體向育體與育人有機(jī)結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，作為一名新時期的小學(xué)體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應(yīng)定位在一個什么樣的角色，怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂，一直是體育教學(xué)工作中的一個聚焦話題，通過對《體育新課標(biāo)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極實(shí)施，頗有些感悟與收獲。
通過這次培訓(xùn)我們對體育又有了新的熟悉，對體育教學(xué)又有了新的思考。體育不是簡單的技能教學(xué)，更不是健康知識的`說教。而應(yīng)該是在身體練習(xí)的基礎(chǔ)上輕松地學(xué)、快樂地練、主動地思考。我們只有多反思、多總結(jié)，不斷探索新的科學(xué)的教學(xué)方法和手段，通過學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)以適應(yīng)社會對體育教師的要求。
通過學(xué)習(xí)重新認(rèn)識了＂健康第一＂的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認(rèn)識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒有主動權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻認(rèn)識到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。達(dá)到我們的追去的＂讓學(xué)生在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂＂。
在學(xué)習(xí)中我學(xué)到了很多新理念、新觀念、新思路，特別是“以學(xué)生發(fā)展為中心”、傳統(tǒng)的體育與新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的對比，從課程的內(nèi)容、目標(biāo)、設(shè)計(jì)到體育課實(shí)際中實(shí)施都是在圍繞著“以學(xué)生發(fā)展為中心”的。體育與健康課程是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。
新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點(diǎn)，對于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，采用新穎獨(dú)特的教法，形式多樣的教學(xué)手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動活潑的教學(xué)形式，使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。
學(xué)習(xí)的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實(shí)。通過學(xué)習(xí)，我收獲了很多平時很難了解到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)，我更深的認(rèn)識了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與體育課的樂趣，也對教好新教材充滿信心。我會在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力！
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