【熱門】班主任工作心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會是很好的記錄方式，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編整理的班主任工作心得，希望對大家有所幫助。
班主任工作心得1
馬卡連柯曾說：“教師的心應(yīng)該充滿對每一位他曾與之打交道的具體孩子的愛，盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，盡管他可能給老師帶來許多不愉快的事情，教師要以自己美好的感情去教育他”。我初為人師，經(jīng)驗不足，但在這短短一段時間的班主任工作實踐中深深地體會到：“育苗人，要有愛苗心”，尤其對“三類苗”更要愛之至深，對他們我們只能鋤草追肥，切不可厭棄撥掉。
本期，我擔(dān)任110班的班主任，說實話，開始壓力還挺大的，開學(xué)報名時，我就發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)“鋒芒微露”，沒過幾天就“脫穎而出”：xxx，脾氣火爆，好逞強，是“拳擊能手”，xx，在同齡人中個子赫赫，好講“哥門義氣”，搬弄是非，xxx，成績較好，性格孤傲古怪，暗地搗亂，對老師不屑一顧……“擒賊先擒王”，我發(fā)現(xiàn)他們的頭頭是歐陽xx，看上去還真有點“領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范”，我在腦子里琢磨著，怎樣讓歐陽xx轉(zhuǎn)變過來帶動其他幾個“齊天大圣”的轉(zhuǎn)變呢？我決定不動聲色地觀察一段時間再說。
通過幾天的細致觀察，我發(fā)現(xiàn)歐陽xx幾乎沒有集體榮譽感和舊屬感，甚至有意毀壞班集體榮譽，上課從不聽講，不停地找周圍每一位同學(xué)聊天，成績極差，自習(xí)課大鬧天宮，與日俱增為嚴重的是常打架斗毆，欺負女生，經(jīng)常出入于電游室等不宜未成年人出入的場所，無故曠課，惹事生非，滿身惡習(xí)。
面對這樣一個學(xué)生，我開始暗暗了解他的家庭情況，小學(xué)時的情況等，從側(cè)面了解到，歐陽xx家住高隴鎮(zhèn)光明村，家里經(jīng)濟狀況較好，由于離高隴墟不遠，從小就受到一些不良社會風(fēng)氣的影響，品質(zhì)敗壞，成績一向較差，而其父母無暇顧及，家庭教育較少，在小學(xué)時，還沒有哪位老師能駕馭這匹“馬”，名氣一大，許多老師放棄對他的教育，任其自然，但他身上也有閃光點，頭腦機靈，號召力較強，正當(dāng)我無從下手時，教室的玻璃被打碎了，是他干的，我想：“對癥下藥”的時機來了。
我將他叫到房間里，親自背一條凳子給他坐，他先是驚訝，但始終不肯坐下來，站在那里東張西望，一副神情很悠閑的樣子，我問他：“教室的玻璃被人打碎了，你知道嗎？”他趕緊搶白道：“又不是我打壞的，關(guān)我什么事？”我想：“不承認就證明他還在乎自己在老師心目中的形象，并非無藥可救，我看到一絲希望，我接著問：”那你覺得這種損壞公物的行為是否正確呢？他看了我一眼，沒說話，我緊緊追問他：“要是你家里的玻璃被人打碎了，你會怎樣？”“很生氣，揍他一頓，要他賠�！边@回倒是很干脆，“那你能不能幫老師一個忙，幫老師把這個人查出來？”他又看了我一眼，點了點頭，走了。
這件事情暫時告以段落，在以后的日子里，我不論是在學(xué)習(xí)上，還是生活上特別關(guān)心他，或許體驗到師愛，他的敵對情緒漸漸消失了，“烈性”減少了好多，日子在流逝，在第一次選撥班干部時，我第一個就推薦了歐陽xx，如我所料，全班一陣轟動，當(dāng)然，包括他自己，甚至有學(xué)生說老師沒有“慧眼”，這時，我因勢利導(dǎo)，教育大家每個人都有自己的長處和短處，不要只看到別人的不足，而要看到他的閃光點，對于暫時落后的同學(xué)不能挖苦、諷刺，而應(yīng)幫助他改正，這時，我分明看到歐陽xx臉上的表情很復(fù)雜，我不知道那代表著什么，但我想，他的心情肯定和他的表情一樣復(fù)雜，這場xxx總算平定下來了，最后大家決定讓他擔(dān)任勞動委員。當(dāng)天傍晚，他又一次來到我房間，我態(tài)度仍然很溫和請他坐，他站了很久才小聲地說：“老師，玻璃是我打碎的，我賠。”我想：這是一個飛躍性的進步，于是抓住時機和他談心，告訴他，犯錯誤并不可怕，只怕意識不到自己的錯誤，歷史怎樣已無所謂，只怕被同一塊石頭伴倒，我還表示，絕不會看不起他，會幫助他改正，我暗暗觀察他的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)他垂著頭，很安分地聽著……
從這以后，我對他付出最大限度的熱情和耐心，多次找他談話，時時提醒他，幫助他，當(dāng)我聽到班干部向我反映“歐陽xx變了許多，他還會記單詞，搞勞動主動多了”時，一種成就感在我心中涌起，可是這種感覺并不太長久，歐陽xx又“反彈”，他拉攏一些“嘍羅”和他一塊兒曠課、下河游泳，在班里影響很大，這次，我沒有急于找他談話，而是想辦法掃清他的外圍，做與他一同違紀的同學(xué)的工作，并在班里三番五次地講明辨是非的道理，這樣，他的'“嘍羅”自然沒有違紀現(xiàn)象，班上出現(xiàn)較穩(wěn)定的局面，我想，當(dāng)他忍受不了這種孤立時就會變本加勵地施展壞影響，我抓住這個時機找他談話�！斑@幾天班里紀律很好，我很高興，你作為班干部是否有同樣的感受？”“沒有，我覺得你處處孤立我”，我說：“我什么時候孤立你？我讓同學(xué)們分清是非，錯了？同學(xué)們認為你“非”錯了？其實你知道什么是錯，什么是對，可你就是要逞英雄，你不是很有號召力嗎？怎么大家都不聽你的？說明你的號召力遠不如我，同學(xué)們不是和你劃清界線，而是和你的行為劃清界線，他們是在幫助你啊！你也可以和錯誤劃清界線，那咱們不就站到一起嗎？”這次談話后，他便轉(zhuǎn)變了許多。
我想對于這樣的學(xué)生，做老師的應(yīng)該牢記十個字“極大的寬容，細微的觀察”，讓學(xué)生真正感受到師愛，時時提醒他，幫助他，再烈的馬也會馴服，任何一個不付出愛的老師的任何“宏圖”都只是空想。
班主任工作心得2
有人說：美的環(huán)境是一部多彩的、立體的、富有吸引力的教科書，它對生活其中的學(xué)生具有“潤物細無聲”的教育作用。環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境，富有文化內(nèi)涵和藝術(shù)之美的物質(zhì)環(huán)境會給學(xué)生以心靈的凈化、智慧的啟迪、情感的陶冶，但人際環(huán)境對學(xué)生的成長往往影響更大�！秾W(xué)習(xí)的革命》一書中有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學(xué)會了自愛�！毙W(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對學(xué)生的影響更為明顯。
長期以來受"師道尊嚴"的影響，大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)面對自己的學(xué)生，甚至把學(xué)生看作是容器、工具，造成了學(xué)生"敢思不敢言""有話不愿說"的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過："如果學(xué)生不愿意把自己的.歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能的。"
一、熟悉和掌握學(xué)生的特點，到學(xué)生中去和學(xué)生交朋友。
心靈彩橋的建立，要求教師不僅應(yīng)是知識的傳授者，智慧的啟迪者，更應(yīng)如慈愛的父母、知心的朋友……要成為這種多元角色，教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問題“問答”式的交流，而要走進學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。在工作中，我用看、聊、訪的方法去了解學(xué)生。看就是看學(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動、日常生活中活動；聊就是通過與學(xué)生聊天的方式了解學(xué)生的喜怒哀樂和內(nèi)心世界；訪就是訪問家長，了解學(xué)生的思想、興趣、愛好和語言。小學(xué)生年幼求知欲望高，對什么都感到新奇，都要問個為什么，特別有吸引力的活動，他們很感興趣。
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，進一步培養(yǎng)他們的興趣、愛好，我組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，使學(xué)生在活動中增長知識、激勵興趣、提高能力，并且到學(xué)生中去。如：折紙活動，孩子們看到老師也參與，他們個個積極參與。有的折出“花籃”，有的折出“燕子”，有的折出“五角星”，有的折出“飛機”，并把飛機送上空中，飛機飛得又高又穩(wěn)，還有的開動腦筋想象要折出與眾不同的作品。我一邊參與活動一邊像朋友一樣和學(xué)生一起探討折出新作品，并借此對其進行教育，做什么事都要細心、有耐心。語言是用來表達思想的，我們要學(xué)會兒童語言，要了解他們的思想活動和心理特點。于是，我把自己“下放”到學(xué)生中去，和他們一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。有時我站在一旁看他們玩，聽他們議論，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學(xué)生溝通心靈，處處體察他們的情緒脈搏�，F(xiàn)在孩子們把我當(dāng)作他們的大朋友，有了高興的事就忍不住要告訴我，有了小煩惱也會第一個向我傾訴。我感受著他們那一顆顆純凈的童心，并積極地回應(yīng)著，與他們分享快樂，幫助他們解除煩惱。漸漸地，剛開學(xué)時，我與學(xué)生之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。
二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激發(fā)學(xué)生的積極性。
陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生�！比绻處熾S意懷疑學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，就會引起學(xué)生內(nèi)心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，那么教育就無法奏效，尊重學(xué)生，才能滿足和保護學(xué)生的自尊心。我班有個男孩學(xué)習(xí)不努力，上課不守紀律，隨便說話，做小動作，下課打鬧，同學(xué)們總告他的狀。但他聰明伶俐，特別愛勞動，每天不管是不是的值日生，早上一來，下午放學(xué)他都主動拿起笤帚掃地，拿起拖布拖地。有一天課間我和他閑聊，我說：“你是個愛勞動的孩子，你又那么聰明，如果能自覺遵守紀律、愛學(xué)習(xí)那多好�。∧阋欢ㄊ且粋�品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。”沒想到從此以后他勞動更積極了，課堂紀律、學(xué)習(xí)都有明顯的進步，在他的帶動和影響下，經(jīng)常和他一起玩耍的調(diào)皮學(xué)生都有了進步。其實，每個學(xué)生都是一個完整的生命體，每個生命體都有閃光的地方。我們應(yīng)抱著“每個孩子都是一座寶礦”的心態(tài)去熱心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的優(yōu)勢，并想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件，提供機會，鼓勵孩子戰(zhàn)勝自我，大膽實踐，使這種潛能轉(zhuǎn)化為孩子現(xiàn)實的能力，并逐漸增強、擴大……教師是孩子成長路上的幫助者，鼓勵者，在一路的共享歡樂，共渡難關(guān)中，老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。
三、信任學(xué)生，給學(xué)生堅強的后盾。
信任是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，用真心之犁去耕耘學(xué)生心田，必須遵循由點到面，由淺及深的規(guī)律。若忽視師生之間的雙向交流，則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心的相知、相融和相通的途徑。在實踐中，我們教師哪怕是僅僅投向?qū)W生一瞥飽含愛和信任的眼光，在學(xué)生的心靈深處都會“感光顯影”。信任學(xué)生，特別是那些犯過錯誤的學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。如我們班有一位經(jīng)常不做作業(yè)的同學(xué)在交作業(yè)時說“作業(yè)忘在家里了”，同學(xué)們都說他沒做作業(yè)還說謊。這時，我們不能輕易下結(jié)論，而是要主動與學(xué)生進行交流，告知同學(xué)們，在沒有知道事實之前不能胡說，先給那位同學(xué)堅強的后盾，同時了解其原因，通過經(jīng)常接觸、交流，鼓勵學(xué)生，才能激活學(xué)生的心靈。我們只有成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生加強雙向交流，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教育環(huán)境，以心交心，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，建立彼止的默契。
班主任工作心得3
轉(zhuǎn)眼又是一年，這一年對我來說是充實而忙碌的，但也是幸福而成長的一年。
雖然，我不是第一次擔(dān)任畢業(yè)班的班主任，卻是第一次面對一個——男生人數(shù)遠遠超過女生人數(shù)一倍的班級。我痛苦過，糾結(jié)過，氣餒過，無奈過，但最終還是調(diào)整自己的心態(tài)去面對它，去擁抱它。
首先，從學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成開始著手，鼓勵學(xué)生尋找自我，認識自我。
（1）以班級干部為主線，影響帶動其他同學(xué)。
在去年的班干部基礎(chǔ)上，我又進行了班委改選，進一步明確職責(zé)，清楚自己的班級地位，讓他們在實踐中樹立威信，起到示范作用。
（2）關(guān)注小團體，將不良思想消滅在萌芽狀態(tài)。
隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)班級里出現(xiàn)了小團體，他們有的是太內(nèi)向，找不到說話的朋友聚到一起，相互安慰；有的是學(xué)習(xí)成績落后，有些自暴自棄，湊到一起玩耍。因此，我經(jīng)常單獨找一些核心學(xué)生，做他們的思想工作，將他們的心思引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。在學(xué)習(xí)和各種活動中，鼓勵他們，支持他們。有了一點點小的成就，就及時的夸獎、鼓勵。到學(xué)期結(jié)束之前，尤其是期末復(fù)習(xí)的這段時間，他們變得很主動，并且非常樂于參與到學(xué)校的活動中去。不求他們有全面的發(fā)展，只求有所發(fā)展，健康發(fā)展。
漸漸的，我和他們建立起了較穩(wěn)固的信賴關(guān)系，會經(jīng)常讓學(xué)生在家校本上就班級中的人和事談自己的'看法，一方面更好地了解班情，另一方面增進師生間的溝通。
其次，我指導(dǎo)他們主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，而且從多方面著手，力求使他們認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。在所舉行的“共讀一本書”、“分組競爭制”、“一對一”互幫互助互學(xué)等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理，養(yǎng)成了讀書看報的好習(xí)慣。
�、� 確定學(xué)習(xí)目標，將困難分解，逐步克服。
對不同的學(xué)生，做出不同的學(xué)習(xí)要求：基礎(chǔ)差的，不要求成績提高快，更要求樹立一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，只要有進步不論是成績上的，還是學(xué)習(xí)方法上，甚至是寫作文中的一句話，上課時回答的一個問題，只要有進步就夸獎，通過給小組加分體現(xiàn)。學(xué)習(xí)中等及以上、態(tài)度端正的，要求尋找自己的對手，形成競爭。
�、� 課堂上特別關(guān)注成績落后的同學(xué)，每月進行總結(jié)、評價。
③ 聯(lián)系家長，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校的教育離不開家長的配合，學(xué)校的教育需要家長的支持與理解。
第三，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣并行。
對于一個學(xué)生而言，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定不會有好的學(xué)習(xí)成績，因此，為了讓學(xué)生更好的學(xué)好文化知識，讓學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必需的，這成為了本學(xué)期我班級工作的重點。為了實現(xiàn)這一目標，讓學(xué)生學(xué)習(xí)約束自己的行為，從日常小事做起，事事嚴格要求，并加強了監(jiān)管和懲處。如，出操隊伍懶散，我就讓班長記錄名字，陪他們一起排隊。
我還非常重視班隊活動的開展，讓不同的學(xué)生擔(dān)任主持人，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與活動，展示自己。從而培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，增強他們的自信心，鍛煉他們的膽量。每周一次的班隊，每周兩次的夕會，我都讓孩子們事先準備，內(nèi)容經(jīng)我過目后，組織交流。只要是班級的有心人，愿意鍛煉自己的，不論成績好壞都有機會，這大大提高了他們的責(zé)任心、自信心，也讓班級同學(xué)更全面地了解了一些成績不太理想但組織、活動能力極強的學(xué)生。
身為班主任的我，一直帶著一顆“真心”做好學(xué)生的思想工作，使班級更有凝聚力。我認真思考，了解他們的喜好，針對學(xué)生不同的特點給他們一些任務(wù)，讓他們在完成任務(wù)的同時體會老師的用心。本學(xué)期，那個脾氣暴躁、為小事會啼哭的他不見了，相反他會為小組作貢獻了；平時喜歡頂嘴，經(jīng)常說別人不是的她也收斂了許多；一向討厭學(xué)習(xí)，討厭老師的他也開始認真學(xué)習(xí)，成績有提升了。這些都讓我欣喜不已。
今后，我會一如既往的關(guān)注學(xué)生健康、和諧發(fā)展，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，培育學(xué)生的自主力�！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”，爭做一名深受學(xué)生愛戴，家長放心的班主任。
班主任工作心得4
班主任工作是學(xué)校教育的重要組成部分。班主任工作的好壞直接影響學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)，影響教育質(zhì)量的提高。班主任工作是一項長期細致的教育工作，不僅有其自身的規(guī)律，也有許多方法和技巧。掌握和運用這些方法與技巧，會使班主任工作收到事半功倍的效果。本文根據(jù)自己多年來教育工作的實踐，談?wù)剬ψ龊冒嘀魅喂ぷ鞯囊恍┱J識。
班主任工作的主要對象是學(xué)生。要做好學(xué)生的思想教育工作，溝通師生關(guān)系是關(guān)鍵。要使師生關(guān)系融洽，與學(xué)生談話是一項不可缺少的內(nèi)容。談話是一門藝術(shù)，只有掌握這一門藝術(shù)并且在實踐中靈活應(yīng)用，做到動之以情、曉之以理，讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中接受教育，才能達到交流思想、交流感情、教育和轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的目的。
在一個班級中有幾十名學(xué)生，同每一個學(xué)生都談話是很難做得到的，時間上也是不容許的。因此，先把學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和后進生，然后根據(jù)各類學(xué)生的特點，選擇典型的學(xué)生談話，以點帶面，對不同的學(xué)生采取不同的談話方法，使談話針對性強，才能收到預(yù)期的效果。
1.1與優(yōu)等生談話，注重穩(wěn)定和提高優(yōu)等率
一個班級中，優(yōu)等生約占20％左右。許多老師錯誤地認為，優(yōu)等生各方面表現(xiàn)較好，同他們談話沒有必要，浪費時間。其實，優(yōu)秀生在班級中是一面旗幟，影響力是很大的'。因此，經(jīng)常與優(yōu)秀生談話，穩(wěn)定優(yōu)秀生情緒，擴大優(yōu)秀生面，樹立正氣，對做好班級工作是非常非常重要的，也是對優(yōu)秀生的幫助和愛護，讓他們進步更快。
優(yōu)秀生的特點是比較自信，也比較自負，往往看不到自身的缺點。同他們談話，可以采用提醒的方式，在充分肯定他們的成績的基礎(chǔ)上，使用一些暗示的言辭，含蓄的語言，旁敲側(cè)擊的辦法，在和風(fēng)細雨的交談中，讓他們懂得自己的不足，正確評價自己，正確地對待自身的缺點，揚長避短，向更高的目標奮進，確保優(yōu)秀生全面發(fā)展。
1.2同中等生談話，注重鼓勵他們樹立更高的目標
中等生在班級中占絕大多數(shù)，比例最大，大約有70％的學(xué)生。他們都認為，“比上不足，比下有余”，沒有拼搏精神，也沒有前進的動力，對什么都抱無所謂的態(tài)度，反正表揚不沾邊，批評也沒有份。對這部分學(xué)生，應(yīng)該先穩(wěn)定他們的情緒，千方百計地把他們發(fā)展成為優(yōu)秀生，擴大優(yōu)秀生隊伍，防止他們掉隊，滑入后進生行列，這是同他們談話的目的。對中等生，應(yīng)以表揚為主，真正觸動他們的心靈，說明他們在各方面都很有潛力，只要有好的學(xué)習(xí)方法，有刻苦鉆研的精神，有堅強的毅力，一定會取得更好的成績，鼓勵他們樹立更高的目標。同時，在談話時也說清楚，逆水行舟，不進則退，永遠站在中間是不可能的，學(xué)習(xí)也一樣，不進步就會落后。
1.3與后進生談話，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作
后進生在班級中占比重不大，僅有10％左右，但是他們的能量卻很大，一個班有兩三個紀律差的學(xué)生，可以使全班不得安寧。也有一部分后進生在班級中抬不起頭，情緒低落，意志消沉，少言少語，認為自己天生愚笨，看不到自己的前途，也看不到希望。班主任的工作是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，特別是轉(zhuǎn)變后進生的思想。同后進生談話，要區(qū)分兩種情況，對那些搗亂的學(xué)生，不僅要嚴肅批評他們的搗亂行為，讓他們認識到搗亂行為的危害性，而且要找出他們的閃光點，說明浪子回頭金不換，只要改正缺點就是好學(xué)生，就有希望。對那些認為自己生來就笨，自卑感很強的學(xué)生，要想方設(shè)法證明他們并不是天生愚笨，鼓勵他們正視自我，抬頭走路，每一個人都有自己的長處，決不能把他們說得一無是處。通過談話，切實做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
班主任工作心得5
小學(xué)班主任工作說時容易做時難，但無論怎樣只要以愛相傾以范為示，這項工作并不難做。下面就談?wù)勎业臏\見。
一、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力
"愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理�！坝H其師，信其道”，班主任愛護和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。久而久之學(xué)生會逐漸的喜歡這個集體并安心開始學(xué)習(xí)。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在進行各種勞動時，我和學(xué)生頂著烈日，共同勞作，短短幾句話，幾個動作，很快縮短了師生間的距離。在每一次運動會上，我和同學(xué)們一起寫標語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到班集體的溫暖，增強了集體的凝聚力。
二、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”
俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。
三、還要充分發(fā)揮評價機制
我們對學(xué)生的表揚，既不夸大，也不縮小，必須實事求是，分寸適度。學(xué)生，尤其是后進生表現(xiàn)出進步苗頭的時候，我們應(yīng)該給予適時適度的表揚。這一點，就像劃火柴，火柴剛劃著的時候，人們經(jīng)常要用手掌護著，因為，開始時火焰弱，經(jīng)不起氣流的沖擊。班主任老師一定要十分小心，保護這小小的進步的火焰不要熄滅。表揚是非常好的方法。如果一時沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，就要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生閃光。比如在課堂上提一個比較簡單的學(xué)生能夠回答的問題讓學(xué)生回答，回答出來了，教師便及時給予表揚。另外，如果一時學(xué)生沒有值得表揚的方面，可以用贊美的方式，鼓勵他們的積極性、進取心。比如，學(xué)生穿了一件新衣服，班主任教師不妨夸一夸他（她）的`衣服；學(xué)生理了發(fā)，可以說“今天真精神”。要知道，贊美在人心里引起的是積極效應(yīng)，這種積極效應(yīng)起連鎖反應(yīng)，也許就因為一句贊美的話，學(xué)生上課注意聽講了，發(fā)言積極了，作業(yè)認真了，這一切又造成了更多的閃光點，這些閃光點又成為班主任表揚的契機。所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，形成學(xué)生向上的良性循環(huán)。
總之，班主任工作是一門做學(xué)生工作的藝術(shù)。人的思想是靈活多變的，那么班主任工作也無一成不變的規(guī)律可循。要潛移默化地教育，最恰當(dāng)?shù)姆椒匆袊栏褚�，又要有體貼關(guān)懷。要有父親的嚴，又要有母親的愛。要在工作中不斷總結(jié)，不斷改進，沒有最好，只有更好。
班主任工作心得6
班主任評語是教師對學(xué)生一學(xué)年終極性的評價,是班主任工作的一項重要內(nèi)容。評語是一種教育手段,一份好的評語,應(yīng)該能反映學(xué)生的個性特點,充分肯定學(xué)生,鼓勵學(xué)生,又能適當(dāng)指出缺點,既使學(xué)生能正確認識自己,明確今后努力的方向,體會到班主任評語的用意,又能使家長了解到子女的情況,有效的配合學(xué)校。
我喜歡給學(xué)生寫評語,不論是期末還是平時,只要有學(xué)生紙質(zhì)的材料(比如定期需要上交的作業(yè)本、需要考試卷等)給我,而且我要發(fā)還給他的,我一定會寫上評語。我認為這些都是班主任可以抓住的教育時機,可以和學(xué)生進行心靈溝通的重要陣地。我要守好我和學(xué)生的這塊圣神的心靈境地。
寫評語有一定的講究,我不能讓學(xué)生對老師的感覺是只看到我的缺點沒有看到的進步,我所以評語不是能單調(diào),要有豐富的語言和眾多的情感。我感覺在評價語言中增加激勵和溫馨的話語,可以增進師生之前的情感,拉近我學(xué)生之前的距離,同時也使得班主任評語原本的教育功能得到了更好地得到發(fā)揮。
首先來說說日常的班主任評語,我往往會根據(jù)學(xué)生的個性特征,近期參與的各項活動的表現(xiàn)以及情緒上的變化加以指導(dǎo)和點評,把學(xué)生的特點放大,把學(xué)生的優(yōu)點突出,或者是對學(xué)生進行心理疏導(dǎo),讓學(xué)生看到老師對他時時的關(guān)注和不一樣的關(guān)愛。
我有點時候也會把與家長聯(lián)系后家長對孩子的期待和家庭的特點進行分析,將家庭對孩子缺少的交流溝通傳達給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會看到家長“愛在心頭口難開的心”,看到家長“打在兒身痛子在娘心”的無奈,讓學(xué)生學(xué)會從他人的角度考慮問題,讓學(xué)生學(xué)會體諒自己的父母,體會父母濃濃的愛。這是一種感恩教育,也是一種愛的傳遞和延續(xù)。
話要說回來,班主任的在作業(yè)和試卷上的評語不可能只有孩子這些情感上的和行為上,當(dāng)然還要針對學(xué)生作業(yè)的完成情況進行評價。班主任所教的科目,學(xué)生的重視程度其實也可以側(cè)面反映出學(xué)生對班主任的喜歡和敬重程度。我的.評價分等級A+到D不等,看到完成比較差或者沒有完成的我還會把等級的字放大,在封面話上一個生氣的表情,或者寫上一句類似“吉吉很生氣,后果很嚴重”,“你怎么可以這樣來傷害我幼小的心靈”的話。評價也要看學(xué)生的改變,只要是學(xué)生的作業(yè)完成情況有改進的我就會表揚他“這次的作業(yè)比前幾次明顯有進步,我決定給你32個贊!”我的評語風(fēng)格帶有“調(diào)皮”的色彩,常常會給學(xué)生畫上我當(dāng)時該作業(yè)的表情,有發(fā)火鼻孔冒煙的,有微笑的,有呲牙大笑的也有傷心流淚的等等。這樣我的學(xué)生更容易接受我的評價,有時候甚至?xí)吹脴泛呛堑摹Ｓ迷u語的方式讓學(xué)生們慢慢對交作業(yè)充滿著期待,對老師的評語充滿著遐想,為了得到更多正面的評價他們自然就會把更多的時間投入到作業(yè)當(dāng)中。
學(xué)習(xí)和習(xí)慣需要正確地引導(dǎo),常常給學(xué)生寫寫評語相當(dāng)于一次又意思的談話,讓班主任的工作事半功倍。
我最頭疼也最為用心的是班主任學(xué)期結(jié)束要給每個學(xué)生寫的評語。一個班級將近50個學(xué)生,我基本上每個學(xué)生平均有200字,對他這一個學(xué)習(xí)以來的綜合評價有的學(xué)生200個字根本不夠。舉個例子吧,下面是我給班級里一個比較調(diào)皮富有喜感的男生寫的評語:“你為這個集體增添了許多笑聲與生機。作為《一個導(dǎo)演的噩夢》中的男主角,你深刻地詮釋了一個鮮活的人物,你的表演和喜感感染了所有人,當(dāng)然還有你不帶做做的演技,這場戲讓我看到了一個有天賦活靈活現(xiàn)的張克,只可惜你沒能登上大舞臺,讓更多的人看到你的能力。
‘人最大的敵人就是自己’,這句話說的很好,你認為呢?從你的課桌我看到你愛整潔,有條理,同時我總是能在課堂上聽到你的正確快速的回答,看到你在試卷上的思想過程,足以體現(xiàn)你完全有能力成為一個優(yōu)秀的人。我希望你能戰(zhàn)勝自己的缺點,對事情能全力以赴,在距離高考100多天的時間里要靠自己打個漂亮的勝利戰(zhàn)!”
我從特長上先肯定了他的優(yōu)點,但也不否定他因為固執(zhí)不愿意參加演出給班級帶來的損失和我對他的遺憾。我從個人習(xí)慣和課堂表現(xiàn)上又肯定了他對學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力,但是也側(cè)面指出他的不夠努力。這樣的先抑后揚,讓學(xué)生充分認識到老師對他的期待,以及他的缺點對他個人產(chǎn)生的影響。我相信他能夠從我的言語中心靈神會。
好的評語是班主任工作的一項重要內(nèi)容,反映出了班主任對學(xué)生的關(guān)注和用心,同時也體現(xiàn)出了班主任的個人品質(zhì)和對教育的責(zé)任感。怎樣寫期末的評語,班主任需要從以下這些方面做好工作。
一、平時注重學(xué)生個性的分析和素材的積累。
在與學(xué)生的日常交流中要學(xué)會觀察,觀察學(xué)生的小事,即使是擦黑板。我們的一位男同學(xué)擦黑板就擦得非常認真干凈,我必定會表揚他。還有學(xué)生參加的各項文體類的活動,他的表現(xiàn)和他的榮譽也是重要的評價對象,它可以讓學(xué)生看到自己的閃光點也會對這些活動產(chǎn)生更加濃厚的興趣。我認為,多角度的評價是非常有必要的。
如:我們班的“男神”同學(xué)有著成熟的思維和高挺的身姿,不過男神不僅僅是外形上的,更是你內(nèi)心的穩(wěn)重決定的。
現(xiàn)在的張豪學(xué)習(xí)刻苦,作業(yè)認真,即使是課間休息都不愿意放松背著單詞和各種條目,我真心為你感到高興。你的努力大家都看在眼里,但是“男神”也會有憂愁,我希望你能保持樂觀向上地心態(tài)去面對,更希望每天都能看到你“男神”般的笑容。高三加油,高考加油!
二、與任課老師、家長等加強聯(lián)系,從他們的角度評價學(xué)生。
不同的渠道可以讓我更加全面的了解學(xué)生,對學(xué)生的評價也會變得更加有力和有效。
三、語言客觀中肯,但不乏溫馨,有對話的味道。比如:“你活潑開朗、充滿熱情、積極向上。你在學(xué)習(xí)上取得的成績令同學(xué)們羨慕,你為
班主任工作心得7
借今天這個機會，講一個教育故事，倡導(dǎo)一種思想：不要把學(xué)生推向?qū)α⒚妗?/p>
一個星期四的晚上，我正在宿舍查看就寢情況，忽然手機上發(fā)來一條短信，其內(nèi)容是：“楊老師，我是學(xué)生某某，我現(xiàn)在不在學(xué)校，因為厭學(xué)不想上學(xué)了，向您請假。”看了這條短信，我匆忙趕到這位學(xué)生所在宿舍核實情況，同學(xué)們反映說：某某同學(xué)幾天來胡思亂想、厭學(xué)。我聽后想：該同學(xué)現(xiàn)在在哪里？不會想不開吧？于是，我立即回撥電話，發(fā)來短信的小靈通已關(guān)機。我惴惴不安回到辦公室，準備給學(xué)生家里打電話，就在我查看號碼的瞬間，轉(zhuǎn)念一想：該學(xué)生父母離異，被判給父親撫養(yǎng)，其父親長期在外，家里只有爺爺、奶奶，其母親也只是湊空關(guān)心一下，學(xué)生家離學(xué)校也比較遠，估計學(xué)生是不會回家的。學(xué)生能發(fā)短信請假，說明他還是比較理智的，不會做傻事，一切等明天再說吧。
第二天一早，該學(xué)生沒有來上學(xué)。我給其家里打電話，并與其母親取得聯(lián)系，果然星期四晚上沒有回家。我問其母親：根據(jù)您的判斷，孩子會到哪里去？其母親想了一會說：可能會和他堂兄在一起。緊接著，我記下相關(guān)電話號碼，撥通電話證實：這位學(xué)生確實在他大伯家與其堂兄弟在一起。當(dāng)時我真想在電話里教育他一通，可是我又擔(dān)心激起對立情緒，就靈機一動關(guān)心的說：“你早飯吃了嗎？”學(xué)生回答說：“還沒有”。我說：“你抓緊時間吃早飯，然后讓你兄弟送你到學(xué)校來，我和你媽媽在學(xué)校等你呢？學(xué)習(xí)的事到校再說，好吧？”他答應(yīng)了，然后我又特別關(guān)照他的堂兄務(wù)必送他到學(xué)校來。
半個小時之后，該學(xué)生與其家長都在我的辦公室坐下了。按照常規(guī)，對學(xué)生擅自離校且夜不歸宿這種情況，必須嚴格教育，當(dāng)然少不了一番訓(xùn)斥�？墒�，當(dāng)我看到學(xué)生的倔強與其母親的無奈形成鮮明對比的時候，尤其是我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生只聽父親的話、而其父親在電話里居然縱容他轉(zhuǎn)其他學(xué)校學(xué)習(xí)，我深感這次教育的難度很大，就冷靜下來思考對策。沉默幾分鐘后，我開始不厭其煩的說故事、講道理，談做人、談學(xué)習(xí)、談前途；談意識、、談行為、談習(xí)慣；談同學(xué)、談老師、談親人、談朋友等等，其母親也不時地勸說。這樣反反復(fù)復(fù)教育足足1個多小時之后，學(xué)生的思想還是扭轉(zhuǎn)不過來。其母親開始流淚了，這是無奈的淚，也是辛酸的淚。我實在看不過去，就對學(xué)生說：象你這樣想轉(zhuǎn)學(xué)是不可能落實的，你如果還把我當(dāng)老師的話，今天就得好好聽勸。我又一次給其父親打電話說：轉(zhuǎn)學(xué)是不可能的，也是不現(xiàn)實的，只有斷了念想才能挽救孩子。與學(xué)生的父母達成一致意見后，我就讓學(xué)生自己一個人去想，想通了就寫下自己的`打算，想不通繼續(xù)想。
學(xué)生想了一節(jié)課后，一個字也沒有寫，他說：“老師，我能不能回家去想，想好了再來。”我發(fā)覺他思想開始解凍了，趁勢說：“可以回去休息調(diào)整，但必須要想好，決不能兩天后還是老樣子�！彼q豫了一下，點點頭。我還是不夠放心，就對他及其母親說：“回家后只能在家休息、反醒，決不能在和堂兄弟等社會閑蕩人員交往，更不許用小靈通等與別人聯(lián)系交往等，否則，我們今天的努力就白費了�！比缓螅寣W(xué)生寫一份保證書，其母親也當(dāng)面簽字以示慎重。
臨走之前，我追問：“兩天后就要期中考試，這可是初中入校以來第一次大型考試，你就不想看看自己到底學(xué)得如何嗎？再說，你上次數(shù)學(xué)單元測試還得了90分，這次期中考試你只要認真準備，肯定不會考差的。帶一些書回去看，好吧�！痹谖曳e極的心理暗示與鼓勵下，他表示要參加考試，然后就去教室拿書了。
在教育交流與對話中，我了解到這位學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的：一是缺乏吃苦精神，剛進校時經(jīng)常與社會上的人聯(lián)系，后悔自己沒有來讀書，有一種想轉(zhuǎn)學(xué)的念頭；二是受家庭特殊因素影響，情感缺乏、個性倔強；三是國慶節(jié)期間與外界有不良交往，他堂兄就是去年剛退學(xué)的。從教育心理學(xué)角度分析，這些特殊學(xué)生的心靈也有脆弱的一面，他們之所以心理閉塞、心胸狹隘，凡事總往壞處想，甚至對老師持敵意態(tài)度，主要是因為他們?nèi)狈Ρ匾膩碜愿改�、老師和同學(xué)的關(guān)愛、理解與信任等等。對這樣的學(xué)生，老師和家長如果一味訓(xùn)斥、責(zé)備，甚至打罵，很容易把學(xué)生推想對立面的。
回家調(diào)整兩天后，該學(xué)生就回校參加期中考試，考試結(jié)果對他而言十分理想。開家長會時，這位學(xué)生的母親非常感動，對學(xué)生鼓勵的同時也充滿了信心和希望，班會課上全班同學(xué)都為這位學(xué)生的進步鼓掌加油，他自己的思想也穩(wěn)定下來。我也感到欣慰與高興：那個星期天將近三個小時的教育守候，能夠換來一位學(xué)生在人生關(guān)口的一次轉(zhuǎn)變，很值得也很難得。我慶幸：自己沒有把學(xué)生推向?qū)α⒚妗?/p>
故事結(jié)束了，但它留給我更多的教育思考，其中的一點就是，我們不要把學(xué)生想得太壞，不要把學(xué)生推向?qū)α⒚�。大多�?shù)學(xué)生畢竟還是未成熟的孩子，教育轉(zhuǎn)化需要愛心、耐心和細心，更需要情感、交流和智慧。如果能用“愛生如子”的情懷關(guān)心每一位學(xué)生，我們就會用良好的教育方式給學(xué)生留下美好的記憶，用積極的心理暗示創(chuàng)造教育的成功與快樂。
班主任工作心得8
一周沒有讀書寫字，心里滿是愧疚。自己也說不出這愧疚來自何處，指向何人，只是覺得愧疚和不安�；蛟S，一旦讀書寫字成了一種習(xí)慣，心理狀態(tài)就是這種樣子吧。
開學(xué)第一周，忙碌又倦怠。布置教室花了兩三天，還弄得不成樣子，沒辦法，對于布置與設(shè)計這樣的事，我是天生的低能。真想想出個一勞永逸的辦法，做個活動的版啊什么的，以后走到哪個教室就把它搬過去，省得每年開學(xué)都要忙這么一攤子事。
開學(xué)一周，我沒有留過一個孩子的學(xué)，也沒有讓一個孩子到我的辦公室補習(xí)�；蛟S是自己還沒進入狀態(tài)，或許是經(jīng)過一個暑假，我的教育觀念悄悄地發(fā)生了變化。對于學(xué)困生來說，這種強制的威逼的輔導(dǎo)，真的有點兩敗俱傷的味道。傷的是學(xué)生，學(xué)生那點學(xué)習(xí)的積極與快樂就在這種強制和威逼當(dāng)中一點點消失；傷的也是老師，老師的信心、耐心與愛心也在這種強制和威逼當(dāng)中所剩無幾。留住了孩子，其實就是留住了自己；放過了孩子就是放過了自己。安徽名師薛瑞萍說得好，語文是可以在懵懵懂懂中混的。隨著年齡的增長，隨著閱讀的面擴大，現(xiàn)在再威逼他也不能理解的東西，過幾年自然而然就理解了。老師有了這一層的感悟，我們的孩子或許就能多一點快樂多一點自如吧。
但是，在我的課堂里，懲罰是有的。沒有懲罰，沒有殺雞給猴看，我不知道這課堂要亂成什么樣子。或許是由于我的溫和，去年一年，我都感覺上課的紀律不是特別好，總是有那么幾個不集中精力做小動作，還有那么幾個總管不住嘴嘰嘰喳喳個不停，而自己除了點一下名，也別無他法，所以狀況一直沒有改變。暑假讀了薛老師的書，借鑒她的做法，上課點一次名，下課面對黑板站五分鐘，點兩次名，站十分鐘。嘿，這現(xiàn)管現(xiàn)的懲罰還真有用，感覺課堂紀律好多了，看來還是要多讀書啊，集大家的智慧，學(xué)別人的經(jīng)驗，才能做到更好更有效。
這學(xué)期還有所改進的地方，是語文的抄寫和描紅。上一個學(xué)年，我都在為本班級的書寫而頭痛，在整個年級6個班算我們的'書寫最差，上學(xué)期期中考試卷面分，我們班總共扣了44分，而其他班級好的只扣了10分，一般也就扣20分。到四年級作業(yè)更多，這書寫不用想也知道是一個什么樣的狀況。這個學(xué)期，我改變以前組長收上來我批的做法，每個同學(xué)寫好了直接交給我面批，像一年級的孩子一樣。當(dāng)面批，寫得不好的，當(dāng)時就返回重寫，經(jīng)過一個星期的實驗，還真的比以前好多了，雖然有的同學(xué)的字仍然寫得不好看，但態(tài)度上是好多了工整多了。
這個學(xué)期，我還打算特別要訓(xùn)練的是——朗讀，這也是我們這個班級最薄弱的環(huán)節(jié)。全班除了陸開顏、路楠、蔣欣怡幾個女孩子讀得好一點，其余的讀出來都沒有語調(diào)的。齊讀的時候更是拖音拉調(diào)，小和尚念經(jīng)一般。于是，這個學(xué)期的課前一分鐘小故事，我改成了朗誦，并且要求每天登臺的同學(xué)，在家里要把材料要讀五遍以上。而每個星期五《小荷》文章的作者朗讀自己的文章的時候，如果讀得不好或聲音太小就取消當(dāng)眾朗讀的機會，如果下次還如此，那就取消上《小荷》的機會。唉，真希望這般的威逼利誘能讓他們在四年級朗讀水平上一個臺階。
新的學(xué)期，新的對策，也愿我們四（3）班能有一個新的面貌。
班主任工作心得9
我不是演員，但我想吸引孩子們的目光；
我不是歌唱家，但我想讓知識的旋律在孩子們的耳邊回響；
我不是探險家，但我想探尋隱藏在孩子們身上的星光；
我不是雕塑家，但我想糾正孩子們的不良習(xí)慣，將他們的靈魂塑造；
我，只是班主任。
人們都說班主任是神通廣大百變金剛，任何學(xué)生面對班主任都將俯首帖耳。從前我對此深信不疑，當(dāng)上班主任之后，我才知道班主任不好當(dāng)。
當(dāng)班主任不到一年，卻覺得似乎過了幾十年，又好像昨天才走馬上任。醉后方知酒濃，愛后才知情重。紛繁瑣屑的細節(jié)工作，調(diào)皮搗蛋的問題學(xué)生，蠻不講理的纏人家長，重重壓在我的心上，讓人喘不過氣來。無數(shù)次地問自己，這就是班主任工作嗎？這就是我曾經(jīng)所向往所希冀的事業(yè)嗎？這就是我以后都要面對的一切嗎？曾樹立的堅不可摧的信念之墻頃刻間出現(xiàn)裂痕，搖搖欲墜，曾有的`育人夢想似乎已可望而不可及……
這種彷徨、無措而壓印的心情似乎曾經(jīng)歷過。
猶記得畢業(yè)前實習(xí)的日子。
那年9月初，我來到大學(xué)學(xué)院分配的實習(xí)基地實習(xí)。面對那些比我高比我壯甚至對著我扮鬼臉的高一學(xué)生，害怕與顧忌充滿了我的心。我甚至想到了退縮，想直接申請回大學(xué)去。但是，我最終留了下來。了解了班上的基本情況后，我就開始了我的實習(xí)生活。剛開始的時候，那些學(xué)生并沒有把我當(dāng)成他們的老師，我之于他們，只是一個來至大學(xué)里的學(xué)生而已，有的也只是好奇。對此，我不管不問，只是盡力地輔助指導(dǎo)老師做好我的工作。處理學(xué)生問題時，我總是站在他們的角度，關(guān)心他們的感受，真心地替他們著想。
漸漸地，他們感受到了我對他們的好；漸漸地，他們喜歡找我給他們拿主意；漸漸地，他們愿意給我提意見；漸漸地，他們向我敞開了心扉。因為他們覺得，我是在呵護他們的心靈；對于他們來說，我不是老師，只是真心待他們好的朋友，是愿意相信他們、傾聽他們聲音的朋友！到我離開的時候，他們紛紛垂淚，都舍不得我走，有很多學(xué)生給我寫了小紙條。其中有一個學(xué)生寫道：“老師，是你讓我們感覺到了溫暖，是你讓我們覺得學(xué)生與老師也是可以沒有距離的。你的耐心，你的包容，你的寬厚，你的懂得，你的理解，將是你留給我們的也是留給你自己的珍貴記憶！”
每每將現(xiàn)在的班主任工作與實習(xí)時的相比，我都會忍不住問：難道真的是因為現(xiàn)在的學(xué)生少不更事嗎？
再看到當(dāng)初實習(xí)時學(xué)生寫給我的那些小紙條時，糾結(jié)的心緒戛然而止，我才翻然醒悟：不是問題學(xué)生太多，也不是我不夠格，只是我對他們的呵護、懂得太少。
是的，呵護！呵護是理解包容，讓后進生走出自卑的泥沼；是等待，等待不成熟的學(xué)生改掉不良習(xí)慣，慢慢成長。
還有，懂得！張愛玲說：“因為懂得，所以慈悲�！蔽医K于明白，唯有懂得那些學(xué)生，才能體會他們的辛苦。因為問題學(xué)生的大多數(shù)孩子不是不想學(xué)，而是根本學(xué)不進去，任何課本之于他們而言，都是天書！對于這些孩子，我怎么還能再強迫他們學(xué)習(xí)？更何況葉圣陶先生說過：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高�！睂τ谶@樣的學(xué)生，我天天叫他們盯著書本，豈不是痛苦了他們，難受了自己？
陶行知先生說；“真教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。”葉瀾也說：“教育是直面人的生命，提升人的生命，為了生命質(zhì)量而進行的生命活動，是以人為本的社會中最能體現(xiàn)人的生命關(guān)懷的活動。”終于明白，教育不僅要有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更要有等待呵護的情懷；不但要用肉眼，更要用心眼去關(guān)注學(xué)生；不但要關(guān)心學(xué)生的成績，更要關(guān)心他們的發(fā)展；不但要關(guān)心他們的今天，更要關(guān)注他們的未來。唯有這樣，才能收獲教育的快樂，才能做幸福的教育人，幸福班主任。
班主任工作心得10
班主任工作既神圣又繁雜、既光榮又艱巨，具有很強的挑戰(zhàn)性。大到道德品質(zhì)，小到生活瑣事，班主任都得管，不僅肩挑教學(xué)工作，還身兼“醫(yī)生”、“警察”、“保姆”、“法官”等數(shù)職。三十幾年教育工作的探索及班主任的實踐，雖有幾分勞累，卻也有幾許收獲，我感觸甚深：要想做好班主任工作，必須念好“勤”字訣。
一、勤跟班。即勤跑腿，指的是班主任要勤走班級上、勤入學(xué)生中，時時關(guān)注他們的思想動態(tài)。作為一名優(yōu)秀的班主任，不僅自己要勤跑教室、宿舍、娛樂室等場所與學(xué)生溝通，還要勤向科任老師了解、勤與學(xué)生家長聯(lián)系，及時掌握學(xué)生的一切信息，解決問題于萌芽狀態(tài)，以防問題及矛盾的擴大與激化，避免一切不安全因素的發(fā)生。不管是早晚自習(xí)還是中午休息，不管是常規(guī)的“兩操”還是“早中晚三預(yù)備”，不管是早上起床前還是晚上睡覺熄燈時，班主任都要勤跑、走走看看，力爭第一時間內(nèi)掌握第一手資料，并發(fā)現(xiàn)、解決問題，防患于未然，不給自己工作留下隱患。要想搞好班級工作，班主任切忌遙控指揮，要勤入學(xué)生中督導(dǎo)、鞭策。這樣，不僅能讓學(xué)生感覺到班主任時刻都在自己身邊，自然而然地強加調(diào)控、自我約束；還有利于個別談心，讓學(xué)生將要反映的情況悄然間及時透露給自己而得到解決，增添學(xué)生對班主任的親近感。由此，班主任只要勤走班級上、勤入學(xué)生中，就能了解到他們的喜怒哀樂、真實思想，就能因材施教、有的放矢，讓班級工作開展得有力度、有深度、有實效。
二、勤觀察。即勤用眼，指的是班主任要隨時隨地關(guān)注學(xué)生，洞悉其行為習(xí)慣表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生行為表現(xiàn)異常時，班主任能洞察，并及時地與其交談、幫之解決，這是班主任必不可缺的技能。不論教室還是寢室，不論上課還是下課，不論午休還是課間，班主任都要勤去班級上、學(xué)生中轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，以便觀察及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細微變化，進行教育，防范于未然。不論是第一次接觸還是長時間相處，不論是課堂學(xué)習(xí)還是藝體活動，盡可能在學(xué)生處于自然狀態(tài)中進行多角度、反復(fù)地觀察，獲取他的行為、表現(xiàn)、及個性等信息；并及時進行優(yōu)、劣評價，好的予以表揚，作為典范，讓其發(fā)揚光大，差的督促改正，將一些不良之風(fēng)扼殺在萌芽狀態(tài)中，真正做到“有則改之，無則加勉”，讓大家共同進步�？梢�，觀察是班主任了解學(xué)生最基本的方法。
三、勤疏導(dǎo)。即勤動嘴，指的是班主任要做到事無巨細都親自過問；多講多說勤教育，以理服人，以情育人。作為一個好的班主任要有一張“婆婆嘴”，不光要對學(xué)生進行“傳道、授業(yè)、解惑”，還得勤與學(xué)生拉家常、打成一片，呵護他們，多與其交心，適時給予教育和引導(dǎo)，讓他們愿聽你說話并生發(fā)出在你面前想說的欲望，把你當(dāng)朋友。這樣，班主任就能全面地深入學(xué)生的內(nèi)心世界，“觀其色，洞其變”，不斷改進完善自己的工作方法。在安排班級活動、主題班會、勞動衛(wèi)生等,班主任必須兢兢業(yè)業(yè)向?qū)W生灌輸正確的人生觀，使學(xué)生曉得什么可為、什么不可為，做到令行禁止。對思想有包袱或心理有障礙的學(xué)生,班主任得推心置腹地進行疏導(dǎo)，以情動人、導(dǎo)之以行，引導(dǎo)其健康成長。班主任還要勤于抓住學(xué)生的閃光點，經(jīng)常表揚、宣傳,肯定他取得的進步，樹立正面典型，使得班上其他學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標。
四、勤思考。即勤動腦,指的是班主任要腦袋里時刻裝著學(xué)生，裝著自己所帶每個學(xué)生的情況，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”；凡事要多想、多找原因，力求工作萬無一失。班主任要把自己在平時生活工作中觀察到的、在學(xué)生中或?qū)W生家庭中了解到的以及科任教師反映的情況等反復(fù)思索，分析班級工作中的成敗得失，尋得最好的方法措施來教育學(xué)生、管理班級。我們說，每個學(xué)生都有可能出現(xiàn)千變?nèi)f化的問題，班主任必須得先了解并掌握他們的個性特征、行為習(xí)慣、家庭狀況等信息，并時刻考慮如何引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展，才有可能不讓自己所帶的任何一個學(xué)生掉隊。還有，班主任每周安排工作、活動時都要考慮到班上學(xué)生實際的情況，每逢周末還必須對本周工作進行回顧、細細思慮，及時總結(jié)、分類記載，為以后開展班級各項工作提供更適當(dāng)?shù)腵、更科學(xué)的依據(jù)。
五、勤學(xué)習(xí)。即勤用心，指的是班主任要掌握新時期班級工作的主動權(quán)，那得勤心學(xué)習(xí)、勤心鉆研，不斷充電自己，跟上時代教育的步伐！社會在發(fā)展，知識在更新。作為一個優(yōu)秀的班主任“要想給學(xué)生一滴水，自己必須先得有源頭活水。”故而，班主任在除了要完成日常教學(xué)工作、對學(xué)生進行教育、管理好班級工作外，還必須要勤心學(xué)習(xí)，努力提高自身的水平及能力，以適應(yīng)工作的需要。平日里，班主任要勤心、勤快，通過書本、網(wǎng)絡(luò)、進修等途徑學(xué)習(xí)最現(xiàn)代的教育思想理論、最科技的教學(xué)方法及管理藝術(shù)；閑暇之余勤心請教，向教育有方、管理有道的優(yōu)秀班任學(xué)習(xí)，勤聽他們的的心語，不斷地總結(jié)、改善；并傾其所學(xué)與工作實踐相結(jié)合，來教育好學(xué)生、管理好班級�？傊�，班主任要教到老，用到老，就要勤心學(xué)到老。
六、勤家訪。即勤上門，指的是班主任要勤于走訪與家長取得聯(lián)系，建立家校教育網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生快樂茁壯的成長。平日里，班主任可以通過電話詢問或上門走訪與家長溝通，反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)及向家長提出可行性建議，并認真聽取家長對
學(xué)校的意見及了解學(xué)生近期在家的情況，不斷改進自己的工作方法，使學(xué)校教育和家庭教育一體化。家訪雖會花去班主任很多的休息時間，特別是“學(xué)困生”，但卻能了解并掌握他們在家中的生活、學(xué)習(xí)、思想等表現(xiàn)，還能取得家長的配合，共同幫助學(xué)生進步、提高。因而，班主任只要勤于上門走訪，就能架起一座教師、學(xué)生、家長三方面互相配合、共同提高的橋梁。
七、勤整理。即勤動手，指的是班主任對班級學(xué)生信息、自己工作經(jīng)驗等勤于積累，使之成為可用的資料。每年接手新班時，班主任總是想迅速洞悉班級任何一個學(xué)生的一切信息。除了查看“學(xué)籍”獲知基本情況外，班主任就必須自己勤觀察、多交談，甚至還不厭其煩地深入廣泛調(diào)查才了解掌握。對這些來之不易的資料，班主任應(yīng)及時填寫《班主任工作手冊》，動手記載、建立學(xué)生檔案；并整理工作方法、思路上升為經(jīng)驗總結(jié)、工作理論，書入自己的工作筆記中，作為教育工作研究、因材施教的素材，分析、指導(dǎo)學(xué)生“品、學(xué)、行”的依據(jù)。可見，勤積累有利于班主任工作技能的提高，有利于班主任工作開展的深入，是搞好班主任工作的秘訣。
班主任工作心得11
當(dāng)過班主任的老師都知道：班主任工作是一本“難念的經(jīng)”！每天和學(xué)生打交道，工作是瑣碎的、繁重的，有歡樂、有自豪、有欣慰，同時也伴隨著煩苦和勞累。下面就班主任工作我談一下自己的做法：
一、關(guān)注細節(jié)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
養(yǎng)成教育是七年級段的一個重要內(nèi)容，也是學(xué)生人生歷程中最基礎(chǔ)、最重要的教育。開學(xué)初，我著力培養(yǎng)學(xué)生的紀律、衛(wèi)生習(xí)慣，要求學(xué)生按時到校，不遲到、早退，課間不追逐打鬧，因為我班學(xué)生活潑好動，課間管理成為我最重視的一項工作。留心學(xué)生的課間活動，對那些習(xí)慣較差的學(xué)生展開教育引導(dǎo)。衛(wèi)生方面，嚴格要求學(xué)生不亂扔垃圾，座位周圍保持干凈。另外，我經(jīng)常和任課老師交流、從學(xué)生中間了解，每天盡可能多的去教室明察暗訪，以便更好地了解學(xué)生，督促他們養(yǎng)成良好的紀律衛(wèi)生習(xí)慣。有人說“守”是管理學(xué)生最笨的一種方法，可是，七年級學(xué)生，養(yǎng)成教育沒做好之前，“放”是肯定不行的。對于這些還沒什么好習(xí)慣的孩子來說，強化教育、監(jiān)督教育必不可少，我們的守恰恰是為了八年級、九年級的不守。
二、和家長交朋友，取得家長的支持。
學(xué)期初，我們班又重新核對了老師和家長的手機號碼，方便家長和我聯(lián)系。一旦學(xué)生發(fā)生什么事情，可以隨時通過手機和家長聯(lián)系。上學(xué)期，召開了家長會，和家長面對面的交流孩子在學(xué)校以及家中的表現(xiàn)，在周末周初接送孩子時也能常常見到家長，大大增加了與家長見面的次數(shù)，讓家長了解孩子在校的表現(xiàn)，和家長共同探討孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調(diào)動家長的'積極性，配合學(xué)校教育好孩子。
對學(xué)生，對班級，我付出的是一顆心；而學(xué)生，讓我收獲的卻滿是感動。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在我和幾位任課老師的共同努力下，我們七四班九十多名學(xué)生，與上學(xué)期相比，性格、習(xí)慣、思想、精神面貌等方面都有了很大的進步。
年前圣誕節(jié)，學(xué)生送了我數(shù)不清的平安果和卡片，那一堆堆包裝精美的平安果，卡片上那一句句充滿真情的話語，讓我的心在那個寒冷的冬天，一下子變得暖暖的。是啊，作為班主任，還有什么比看到學(xué)生的懂事更讓人欣慰的呢？每次考試，爭氣的學(xué)生總能用最高的學(xué)習(xí)勁頭取得最好的成績。對此，我很感謝，感謝七四班的任課老師，更感謝七四班的所有孩子們，有你們的懂事，你們的爭氣，老師即便付出再多也值得了！七四班的孩子們，謝謝你們，你們是我的驕傲，我的自豪！
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，在今后的實踐中，我會探索總結(jié)出更行之有效的方法經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階最后祝老師們生活快樂！祝同學(xué)們學(xué)業(yè)有成，夢想成真！最后，再對我的孩子們有一點小要求：以后的學(xué)習(xí)生活中，希望大家更要拿出我們七四班的勁頭去爭取更輝煌的成績！七四班的所有學(xué)生，用我們最響亮的聲音，告訴大家，老師的這個愿望能實現(xiàn)嗎？
班主任工作心得12
這學(xué)期，我擔(dān)任了四（1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作，面對一張張陌生而又逐漸脫離稚氣的臉，我還真有些不知所措。畢竟，新接任的班，總會有一些問題。這不，剛開學(xué)，班級就碰到了一個難題——教室美化。有的同學(xué)想寫想畫，但又怕出不好被人嘲笑；有些同學(xué)雖是“教室美化高手”，卻感到有些厭煩；有些同學(xué)對這方面沒有一點接觸，更談不上興趣……那么究竟該怎么辦呢？為此我決定在星期四的班會上就“我們怎么美化教室”這一議題和班里同學(xué)共同討論，尋求解決辦法。
班會上議題一提出，學(xué)生們便討論開了，各種方法層出不窮：有的'說自由報名組成教室美化小組；有的說讓班上美術(shù)最好的畫畫，書法最棒的寫字……在學(xué)生各抒己見之后，我讓他們安靜下來，“同學(xué)們，教室美化是我們班級重要的一部分，教室美化可以增長我們的知識。
而我們都是集體的一員，教室美化也是我們大家的事，所以這個問題還是大家一起來解決吧！”我們決定用投票的方式來“敲定”出一種最合適的方案，結(jié)果“以小組為單位，包干到組”方案出臺了！
可事情并沒有就此解決，新的問題又來了——宣傳委員站起來說：“以前教室美化常常沒什么資料，給我們帶來了很大的困難！”是啊，沒資料教室美化還怎么出？學(xué)習(xí)委員提議：“讓我們先討論一下吧！”商量了片刻，班長突然發(fā)話：“既然已經(jīng)是按小組為單位了，那么只要讓每組先確定好主題，根據(jù)主題來讓每個組員自己寫材料，不就方便多了嗎？”大家都表示贊同。
根據(jù)大家的意見，我讓教室美化的小組同學(xué)利用平時的時間，確定出教室美化的主題，并由每位組員以確定好的主題寫出材料并找來相關(guān)的插畫以及版面設(shè)計。
功夫不負有心人，如何教室美化的難題終于在大家的努力下迎仞而解了。
班主任工作心得13
幫助別人是一種快樂
聰明人都明白這樣一個道理，幫助自己的帷一方法就是去幫助別人�！９�
個人的力量總是單薄的，一個人無力去解決生活中的所有問題。任何一個人都離不開他人的幫助。常言道："一個籬笆三個樁，一個好漢也要三個幫。"人與人之間的交往是一種平等互惠的關(guān)系，也就是說，你對別人怎么樣，別人就會怎么樣對你。你幫助我，我就會幫助你。正所謂"投之以桃，報之以李"，一個人只有大方而熱情地幫助和關(guān)懷他人，他人才會給你以幫助。所以你要想得到別人的幫助，你自己首先必須幫助別人。
助人為樂，是中華民族的傳統(tǒng)美德，而教師又通常被視為道德的模范，所以我們應(yīng)該時時伸出熱情的手，時時幫助和關(guān)懷別人，因為我們的幫助，不僅能助人一臂之力，而且能給對方帶來力量和信心，使他們有更大的勇氣去戰(zhàn)勝困難。特別是當(dāng)一個人遇到挫折，處于逆境中時，如果我們能熱情相助，那將猶如雪中送炭，別人也定會有"滴水之恩，當(dāng)涌泉相報"的感激。"危難中見真情"，很多人在受到別人真誠的幫助后，總能以更真誠的感激報答別人。
教師也是普通的社會人、自然人，同樣會有不同程度的'心理問題。但教師職業(yè)的特殊性又要求教師保持健康的心理狀態(tài)，要適應(yīng)教師職業(yè)緊張而繁忙的工作特點，要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，要在工作中正確地看待競爭，寬容地對待競爭對手。不要對任何事情都斤斤計較，一味地算計別人、嫉妒別人。我們要用平和的心態(tài)對待工作中的一切，樂于去幫助身邊的人，當(dāng)你這樣做了，你會發(fā)現(xiàn)：在你幫助別人的同時，別人也帶給你了無窮的快樂。
幫助別人不僅利人，同時也提升了自己生命的價值。不論對方是否接受你的幫助，或是否感激，想想看，如果每一個人都幫助另外一個人，世界將會變得多么和諧與美好！當(dāng)然，我們每一個人也都會得到別人的幫助。
所有善于做人者都有一個共同的特性--他們都懂得如何有效地與別人打交道。我們中有些人在這方面有可貴的直覺，他們學(xué)到了這方面的技能。人們應(yīng)當(dāng)懂得如何去影響別人的思維方式，任何事情的失敗常常都可以歸結(jié)為與他人打交道的失敗。
對于我們生存的這個世界來說，人是最寶貴的，對于生存于世的每一個個體來講，人也是最重要的。只要你生存在這個世界上，不管你愿意與否，你都必須與人打交道，如今再沒有人能夠到森林山洞去隱居，去忍受魯賓遜式的孤獨生活。為了讓自己的努力換來更大的成功，我們離不開社會環(huán)境，離不開周圍的人。
任何人際關(guān)系，無論是私人交往，還是業(yè)務(wù)關(guān)系，只要它是以成年人的互利觀念來支配，對雙方來說只會有益，你為別人提供急需的東西，人家也會滿足你的需求。
班主任工作心得14
21世紀，不再是遙遠的召喚。我們已踏上新世紀的門檻。重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是21世紀教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標和共同趨向。實行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個小學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到"管”，是為了“不管"的目的。
一、充實自我進一步完善自我
我接手低年級，擔(dān)任二年級的班主任，是我以前未嘗試過的，有許多教學(xué)方法教育手段需要更新。因此，我在本學(xué)年中一直不斷進修和學(xué)習(xí)，充實自己，更新教育教學(xué)手段，以適應(yīng)新的環(huán)境。這學(xué)期，我加大了利用電教手段輔助教學(xué)的力度，利用網(wǎng)絡(luò)收集教育教學(xué)資源。在教學(xué)實踐中，取得了較好的效果，大大提高了學(xué)生的積極性。
二、鉆研班級管理方法
每一年接手的班級都不一樣，每個學(xué)生都有自己的獨特性，因此，班主任的管理方法也要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。針對2（2）班的實際情況，我采取了自我管理的方法，效果不錯。
1、強化小學(xué)生自我管理的意識。
自我管理的直接動力來源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的'行動，具有明確的目的性和計劃性，因此，引導(dǎo)自我管理首先要強化自我管理的意識。
一方面，我們要對"小太陽"們進行生活學(xué)習(xí)的獨立性教育。我在班會、少先隊活動中宣傳"自己的事自己做"，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會，保證了學(xué)校、家庭、社會影響的一致性。
另一方面，我又愛護學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動積極性呢？基本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每周兩天的"值日班長"制度，使學(xué)生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。
2、在活動中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。
引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將"捕魚"的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將"魚"給他們，即通常所說的"授之漁"，而不是"授之魚"。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調(diào)動學(xué)生活動的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個活動，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機會。最后要重視對活動結(jié)果的評價。強調(diào)其活動的深遠意義，致使其長期發(fā)揮效力。
3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性強班級凝聚力
學(xué)生以學(xué)為本，教學(xué)也是班主任的一項重要任務(wù)。學(xué)生對學(xué)習(xí)保持較高的興趣，對班級建設(shè)是大有好處的。本學(xué)期我重點放在提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性上。我首先從學(xué)生喜聞樂見的閱讀上著手。我在原來的基礎(chǔ)上增加了積累筆記和周記。用《課外閱讀情況表》的形式把學(xué)生的閱讀內(nèi)容、時間、收獲和摘抄積累起來。每次在班級中的展示、點評，每次對學(xué)生點滴進步的表揚，每次老師的修改建議和獎勵，都激勵著學(xué)生，很多學(xué)生都主動增加閱讀量和積累量。每周一次的日記，老師都發(fā)掘其中的閃光點給出較高的評價。只要有一方面優(yōu)點就可以在班級辦的日記展中展出，學(xué)生感受到成功的喜悅，十分關(guān)心老師對自己的評價，寫作積極性非常高。
成功學(xué)習(xí)的結(jié)果一方面知識技能的獲得和掌握，一方面是求知欲、自信心等心理品質(zhì)的發(fā)展和提高。對低年段學(xué)生來說，一旦對學(xué)習(xí)過程不感到新鮮有趣或在學(xué)習(xí)中受挫就會不想學(xué)。因此，對學(xué)生的評價應(yīng)遵循以下幾點：第一，尊重學(xué)生的原創(chuàng)。學(xué)生的創(chuàng)作可能有許多問題，但都是他們的心聲。如果把學(xué)生的習(xí)作修改得面目全非，會打擊學(xué)生的寫作興趣。第二，鼓勵學(xué)有所用。積累的好詞句不用等于無用，因此我經(jīng)常圈出學(xué)生運用的好詞句，并大加贊賞，強化了學(xué)生積累為運用的意識。第三，只看優(yōu)點，只有正面評價。教師要善于習(xí)作中的優(yōu)點，做到每篇都有可贊揚之處。習(xí)作成為一種樂趣，可以從中收獲滿足感和榮譽感，因此，學(xué)生的進步很快。
班主任工作心得15
心得體會在我們的教育教學(xué)過程中，有很多表現(xiàn)好的優(yōu)秀學(xué)生，同樣，各個班也會在不同程度上都有后進生。作為班主任，全班每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步都要去關(guān)注，更要把后進生的轉(zhuǎn)化工作作為工作的重要組成部分。班主任工作是否出色，后進生的轉(zhuǎn)化工作也是重要的一個方面。班主任要學(xué)會分析每個學(xué)生的特點，分析后進生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病，幫助他們?nèi)〉眠M步。
深入了解學(xué)生，做到有的放矢。要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班主任必須全面深入了解學(xué)生，對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。由于后進生的思想行為復(fù)雜多樣，因此班主任在調(diào)查了解學(xué)生時，應(yīng)綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進生。首先要了解學(xué)生個人的一般情況。比如：與其成長密切相關(guān)的'事、作息時間安排、生活習(xí)慣、甚至一日三餐的狀況、和父母之間的關(guān)系等。其次，要了解學(xué)生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。再次，學(xué)生其他方面的情況。如思想品德情況、各門功課學(xué)習(xí)情況、健康狀況等。
客觀分析學(xué)生，做到對癥下藥。在全面了解后進生各方面的情況后，班主任要客觀分析其形成的原因，然后對癥下藥。客觀的講，后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但是他們也有優(yōu)點和長處，只不過時常被大家忽視了。作為班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，增強進步的信心。在分析后進生形成的原因時，可以從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習(xí)情況，成長過程等方面入手。找對原因?qū)ΠY下藥。制定個性化的改進方案，讓他們都能得到鍛煉和提高。
【班主任工作心得】相關(guān)文章：
班主任的工作心得02-11
班主任工作心得01-17
班主任工作心得06-13
班主任亮點工作心得04-02
實習(xí)班主任工作心得04-14
班主任年級工作心得04-14
副班主任工作心得04-13
優(yōu)秀班主任工作心得03-30
新班主任工作心得04-05
班主任工作培訓(xùn)心得03-08