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參加小學校長培訓心得體會
心中有不少心得體會時，好好地寫一份心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的參加小學校長培訓心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
參加小學校長培訓心得體會1
當我在閱讀《鄉(xiāng)村的逃離與回歸鄉(xiāng)村教育的人文重建》這本書時，它深深喚起了我對兒時鄉(xiāng)村生活的美好記憶，它強烈激活了鄉(xiāng)村教育植根于內(nèi)心的價值觀。細細品味，它居然有如此多的文化資源供我們汲取，供我們踐行到鄉(xiāng)村小學的教育中。
鄉(xiāng)村的自然、鄉(xiāng)村的愛、鄉(xiāng)村的美，洗滌了我們在物欲化的城鎮(zhèn)都市生活中的狂躁、復雜與多變，鄉(xiāng)村有著更多詩。意與溫情，它承載著鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)情以及古樸的生活、恒久的價值和傳統(tǒng)�！白匀�、愛、美”這些基本元素是我們贏得世界的`資本，也是救贖。魯迅在他的《少年閏土》一文中說'去偷自己家的豆子，不算偷，是拿’，見面就很自然的“你居，來吃飯”的問候語，帶給我們的更多的是歸屬感，我被存在著，靈魂覺醒著。在他提出的“四有好老師”中要求:教師要有仁愛之心。為孩子付出愛是我們作為鄉(xiāng)村教師的一種素質(zhì)，一種能力，才能培養(yǎng)出文化的傳承者。
意大利著名兒童文學家德·亞米契斯在《愛的教育》中這樣寫道:
身體精神都染了病的人，快去做五六年農(nóng)夫吧。人的墮落，與物的腐一樣。物雖腐，只要置諸土中，就能分解成清潔的植物的養(yǎng)料。人亦然，雖已墮落，只要與土親近，就成清潔健全的人。
置身鄉(xiāng)土，我們不僅僅去行懷舊之旅，更重要的是從生命的根基出發(fā)，去挖掘鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的精髓，注入鄉(xiāng)村小學教育中。
另一方面，鄉(xiāng)土民風民俗，它其實是團結(jié)、集體主義精神的質(zhì)樸表現(xiàn)。在村里，辦紅白喜事，宰豬請客，參與招待客人的“服務員”，俗稱“幫忙的”，不是用貨幣工資聘用來的，是換工換的，今天我家有事，招呼一聲，鄰里、親戚主動幫忙，明天他家有事，你得趕緊去幫忙，在這個過程中，“事”是紐帶，將大家緊緊維系，“換”是人與人的關(guān)系�！傲⒌聵淙恕笔墙逃母救蝿眨逃⒆訄F結(jié)協(xié)作，學會感恩，學會給予，在分享中感受幸福，從而培養(yǎng)出品德醇厚的人。只有這樣，才會培養(yǎng)出當祖國需要時，凝聚偉大民族精神的國民，有召必回，報效祖國。
鄉(xiāng)村小學的困境是生源的流失,更多的父母盲目的選擇，付出更多的精力、金錢、時間,將孩子送到城鎮(zhèn)的私立學校，哪怕為了城鄉(xiāng)教育均衡投入了大量的師資，也不愿意留在家鄉(xiāng)的母校讀書，或許覺得“城里的月光把夢照亮”，有的父母會自豪的說:“我的孩子整手機、電腦，厲害的很”他們覺得這種表現(xiàn)可能就是仰望的“文化人、科技人才”,殊不知，孩子僅僅是游戲、聊天、各種異想天開，讓他們找到了理由遠離勞動和厭惡勞動，甚至看不起勞動。所以勞動教育才會被作為重要的教育提出，回想和父母在田間勞作，頭頂星辰,腳踏黃土,更加深刻的理解“天將降大任于斯人，必先勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”在傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村文化秩序中，我們勇敢的追尋理想，鄉(xiāng)土涵養(yǎng)了堅毅不屈的民族精神。
“城門城門幾丈高，36丈高，搭把刀，騎白馬……”那朗朗的民謠，仿佛在耳邊，陽光中，有一個高大勇猛的巨人在前方開路�！霸谝粋�文化幾經(jīng)荒蕪的環(huán)境中，鄉(xiāng)村教育需要挺身而出，成為鄉(xiāng)村少年置身文化荒漠之中的精神綠洲�！�(本書p64)以鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化，注入鄉(xiāng)村小學，振興鄉(xiāng)村小學教育，我們有理由自信。
參加小學校長培訓心得體會2
這兩天拜讀了XX貴校長的《重新定義學�！芬粫�，我領(lǐng)悟了很多，也認識了一些先進的思想，現(xiàn)結(jié)合自己的教學經(jīng)歷就“教學中我們?nèi)绾巫尳處熃痰拈_心、學生學的開心，讓社會滿意？”來談談自己的幾點感受：
一、尊重個體差異，注重人格培養(yǎng)
XX貴校長提到“教育的最終目標是幫助學生，喚醒學生，只有這樣才能培養(yǎng)出更杰出的學生，讓每一個學生都成為他自己”。所以作為教師我們必須關(guān)注學生的個體差異，注重學生人格培養(yǎng)。
1.教師要做到終生學習，提高教學技能。如果老師的課堂上，昂面努力，學生沒有最起碼的知識素養(yǎng)的獲得，那么就沒有無從談關(guān)注學生的個性差異。所以，教師要重視教學能力的培養(yǎng)，在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自己各方面的能力。
2.清楚學生的想法。不同的原因致使學生出現(xiàn)不同的行為，所以教師只有找著學生的一原因后才能對癥下藥，才能關(guān)注學生的個性差異。
3.允許學生犯錯。“人非圣賢，孰能無過”。作為老師，發(fā)現(xiàn)學生的一些與其年齡相適應的一些不規(guī)范行為時，我們不妨把自己返回到小學時代，結(jié)合現(xiàn)有的經(jīng)驗去循循善誘的教導學生，這樣做可能就可以更加正確的引導學生，學生更能接受教育。
二、教育自由呼吸，用愛成就自我
XX貴校長的經(jīng)典名句“教育的本質(zhì)是解放人”就這句話我感受最深,教育的本質(zhì)是解放人，解放他們的智力、心靈、思維、和情感等，不束縛、壓抑和限制他們。十一學校中提出讓教育成為服務行業(yè)，課程成為學校的產(chǎn)品，這里把教育看作是服務業(yè)，就是要削弱教師在教育中的主宰地位，突出了學生作為一個完整獨立的人的一面。要我們老師不要把學生培養(yǎng)成為我們想讓其成為的樣子，而應該把學生喚醒，以人為本，尊重學生，在課堂教學中突現(xiàn)學生的主體地位,多鼓勵他們，多從他們的身上發(fā)現(xiàn)亮點，看到優(yōu)點，用愛去教育才會有效果。
三、喚醒個性特長，講究因材施教
我們一直強調(diào)學校和老師要講究因材施教，可當一位老師面對全班學生進行一樣的教學時，是沒法真正了解學生的，也看不到真實的學生，更談不上區(qū)別對待學生了。而十一學校構(gòu)建的新課程體系，讓學生自主選擇的時候，老師就能真正看到不一樣的學生了，真正實現(xiàn)因材施教的可能，更好的服務學生。我們班的.小瑩，父母離異，長時間沒人管，為了得到父母的關(guān)注，孩子很叛逆，經(jīng)常違反紀律，隨便曠課，和社會不良青年一起喝酒、抽煙。了解情況后我及時教育并和家長溝通，媽媽表示無能為力，管她已接近崩潰，看著父母的態(tài)度，我開始關(guān)注這位學生，發(fā)現(xiàn)她雖然如此，著迷足球還踢得很好，因為學校組織班級聯(lián)賽時她從沒請過假，結(jié)合學生特長，正確引導，最后孩子畢業(yè)成績還不錯。針對這樣的逆轉(zhuǎn)，我想到了書中XX貴校長提出的走向個別化。
總之，學校系統(tǒng)的管理，教師素養(yǎng)的提升，課程開發(fā)的研究，這一切的最終落腳點都是為了學生的發(fā)展。生本教育是根本，差異教育是關(guān)鍵，最終讓學生樂學，教師樂教，社會滿意，讓我們一起努力，懷著一顆感恩的心，做幸�？鞓返娜恕�
參加小學校長培訓心得體會3
通過參加xx縣20xx年小學校長任職資格培訓，終于能靜下心來好好讀書。最近兩天我讀了《重新定義學�！愤@書。《重新定義學校》是xx貴校長20xx年以來在新學校行動研究年會上的演講。他通過描述許多看似平淡的師生小故事，深入地闡述了他對學校的理解。書中，沒有太多高深的理論沒有空泛的說教，xx貴校長以獨特的視角、細致的觀察和樸實的語言介紹了他所在的北京十一學校的學校治理、課程體系和教師隊伍建設(shè)從中可以感受到他的學校觀。課程觀和學生觀。
李校長辦教育的這種情懷和理念著實令人敬佩，值得我們學習�！白尯⒆觽兿矚g學校，讓學校成為孩子們向往的地方�！边@是李校長在思考的問題，在他的眼中，學生是學校辦學改的原點，圍繞生學習需求。遵循學生的成長規(guī)律，保護學生學習的`天性，是他一直秉承的教育理念。李校長指出，一所學校，應該把課程作為學校的產(chǎn)品，以此為學生的成長服務，讓學生有選擇權(quán)，唯有如此我們才會正確定位我們的教育，也才會真正實現(xiàn)以學生為中心的教育追求。這是李校長和十一學校的追求，更應成為我們的追求。李校長的《危機的學校和繁榮的教育》一講中，讓我讀到了辦教育一定要全神貫注并全力以赴，辦教育一定要把學校還給學生，要讓學校師生都感到幸�？鞓�，把學校辦成師生家長向往的理想學校，才是我們的最終目的。這其實也是我們該有的教育理想，但說實話，自己并不具備這樣的能力，也沒有達到這種境界，在教育追夢之路上，還有很長的要走。
讀完這本書，對李校長和十一學校無此自往，同時也引發(fā)了我教育新的思考。在心潮澎湃之余，我也在反思：這樣的學�？蓮椭茊幔课覀兡茉趯W校模后這樣的改嗎？之后，從網(wǎng)上了解了更多資料，十一學校被宣傳的：小班制、實驗室進課堂、走班制、選課制、學生為主體、重視教師、師生平等等，看似是教育的創(chuàng)新與希望，但可以看出還是李校長在考察美國基礎(chǔ)教育之后進行的，幾乎是美國基礎(chǔ)教育的翻版。從十一字校的背景看，各方面都是非常好的，這也是改進行得如此順利的要素。但是我們的校限于種種因素，是不能復制這種模式的。反思自計多年來的教育歷程重新審視教育，我感覺小學教育就應該像農(nóng)民種莊稼一樣，讓它們能在一個健康的環(huán)境下一天天長大，守望著它們，一直等到秋天收獲果實......
我所在的是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，近年來，也在各方面有了一些成功經(jīng)驗，但是這些經(jīng)驗還很零碎，沒有系統(tǒng)整合，我想，在李校長的教育精神感召下。我想在課程整合與融合方面下功夫，結(jié)合課后服務，把學校課外活動、興趣小組活動和語數(shù)英體音美勞信息科等課程開展整合的嘗試，把校本課程體系建立起來，和規(guī)定課程實現(xiàn)融合，以此來促進學生德智華美勞和實踐能力的發(fā)展。
要學蜜蜂采百花，問遍百家成行家。在一本教育名著、一位教育家的思想指引下，每讀一本，便有所得。作為一名后備干部雖然沒有能力去改變教育的大環(huán)境，但是，改變課堂，改變校校與學的氛圍，我們應具備這樣的勇氣。正如李校長所說“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已�！�
參加小學校長培訓心得體會4
參與了有幸參與了縣教育局組織的第九期小學校長培訓班的學習。培訓中，帶著對事業(yè)的追求、對工作中的困惑、對教育未來的美好神往。通過“理念、管理技能、視野”等方面的專題培訓，從眾多的權(quán)威、同行那里汲取了中國教育當前最先進、科學、實效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問題角度、分析問題的思路得到拓寬，深刻領(lǐng)悟了思想與思想的交流過程”就是一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程”智慧與智慧的碰撞過程”就是一個心門開啟另一個心門的過程”深刻含義，學習的過程中感受著幸福與洗禮，洗禮中體驗著收獲與快樂。效果與收獲頗多，簡單總結(jié)如下：
結(jié)識了一些有修養(yǎng)、學識造詣很深的學者和老師：.，1學習期間。李.等知名校長，班長、學委、生活委員等我好同學…感嘆他學術(shù)造詣高的同時，自己收獲著思想與理念，學習中逐漸感受到對知識的渴望，講座高屋建瓴、廣博精深又深入淺出，理論與實踐結(jié)合緊密，發(fā)人深省。具有的執(zhí)著不屈的辦學精神、兼容并包的辦學思想、銳意創(chuàng)新的辦學態(tài)度，足以讓我受用終生。
讓我看到一些名校的`辦學底蘊和文化氛圍：機關(guān)一小的校園文化，2學習期間。東胡二小、湖濱學校的課堂教學，都給我留下了深刻的印象，覺得每次學習觀賞都是不虛此行。通過觀賞機關(guān)一小的校園文化建設(shè)，使我進一步明確了校園文化建設(shè)，凸顯學校特色，提升學校競爭力的基本途徑，并不是做”花瓶，而是提升內(nèi)涵。個系統(tǒng)工程，需要整體安排全面考慮，需要從細處入手，通過細節(jié)求實效。通過聽湖濱學校和東胡二小的4節(jié)課，使我深刻地感受到學校辦學底蘊的積淀不是一朝一夕就能完成，需要一定時間的歷練，正如教師的課程改革理念一樣，需要耐久不間斷的培訓打磨才干入心入腦，教師的基本功更是需要周而復始的鍛煉才干堅實。
讓我感受了異地培訓觀賞學習的異樣效果和無窮魅力。11月我21位培訓學員在班主任付老師的帶領(lǐng)下，3學習期間。前往課程改革的前沿山東濟南青島孔子故里曲阜。10天的學習，學得開心愉快！濟南市長清區(qū)實驗小學潘校長所做的實施精細管理，打造品牌學�！诽┌矌煼陡綄傩W周校長所做的走內(nèi)涵發(fā)展之路，辦優(yōu)質(zhì)特色學校》曲阜實驗小學馬校長的文化發(fā)展學校，特色鑄就品牌》以及小學薛校長的揚科研風帆，創(chuàng)學校特色》等專題報告，圍繞學校的辦學思想和治校理念，結(jié)合學校工作實際，展示了學校的亮點和特色。給我每個學習者很大的體會，引發(fā)了結(jié)合本校工作進行了深入思考，進一步體會到一個好校長就是一所好學�！敝晾砻钥偨Y(jié)的精妙之處。異地的先進經(jīng)驗和辦學思想拓寬了視野，通過溝通交流，南北方思維火花的碰撞，定能綻放出耀眼的焰火。
多想再在一起交流學習、多想再在一起溝通了解，培訓班即將結(jié)束了但我有太多的不舍。這種集中授課和外出考察學習的方式，聯(lián)系實際研討、觀賞、考察借鑒，實踐總結(jié)提高的模式，十分符合校長們特點和需求的方式。本次培訓內(nèi)容的設(shè)計和選定注重突出專題性、針對性、時代性和前瞻性，使校長們真正學習到最先進的教育理念、最新的教育信息、最有價值的教育改革和管理經(jīng)驗，真可謂取到真經(jīng)”
深深感到自己作為教學校長的責任，通過培訓觀賞學習。一定要努力工作，本校教師隊伍建設(shè)下功夫，做到以下幾點：
協(xié)助他制定、選擇適合自身發(fā)展的路徑。通過協(xié)助使學校每位教師們找準位置，1量體裁衣”促進教師教師主動發(fā)展。將根據(jù)教師不同特點、需要。發(fā)揮好個人才能，享受到育人快樂，體驗事業(yè)勝利。
協(xié)助教師快速發(fā)展。教師在發(fā)展過程中會遇到不同問題，2指導、服務到位。因此我將協(xié)助校長為教師尋找專家，適時地給予教師理論、實踐等多方面的指導，對于教師中好的經(jīng)驗、方法及時要鼓勵總結(jié)推廣，對于存在問題協(xié)助分析解決，還要給教師發(fā)明機會、提供舞臺展示才氣，體驗勝利的喜悅。
深化教師發(fā)展。發(fā)明努力工作的氛圍，3加強團隊建設(shè)。敬業(yè)的氛圍。使教師在互相協(xié)助中進步、互相激勵中前行。
推動教師跨越發(fā)展。要想教師跨越發(fā)展，4強化教師培訓。必需解決教師的教育教學觀，進一步轉(zhuǎn)化教師的觀念。而觀念的轉(zhuǎn)變不是一個一蹴而就的過程，需要時間和反復磨合，需要要有一個逐步認識和接納的過程。任何一項工作或事業(yè)的勝利，無一不是重在落實，貴在堅持，因此我將定期組織教師培訓，提升素質(zhì)促進轉(zhuǎn)變。
并將在今后的工作中化作源源不竭的動力，培訓即將結(jié)束了但我所學所思所感將延續(xù)到工作中去。理想猶如天上的星星，猶如水手，雖不能達到天上，但是航程可憑借它指引”期盼著，未來的優(yōu)質(zhì)教育行列里，有你有我一起攜手同行。
參加小學校長培訓心得體會5
20xx年3月我參加了云南省“萬名校長計劃培訓”。在培訓學習中，我有幸拜讀了享譽世界的“現(xiàn)代管理學之父”德魯克大師的名著《卓有成效的管理者》一書，可謂受益頗深。這本書的核心觀點是：管理者的工作必須卓有成效；卓有成效的管理者不是與生俱來的，是可以學會的；最好的管理是管理好自己。
這本書內(nèi)容有八章：
1、卓有成效是可以學會的；
2、掌握自己的時間；
3、我能貢獻什么；
4、如何發(fā)揮人的長處；
5、要事優(yōu)先；
6、決策的要素；
7、有效的決策；
8、結(jié)論：管理者必須卓有成效。本書以大量的實際案例來詮釋其鮮活的思想。通過學習，結(jié)合實際工作感悟，自己有以下認識：
一、管理者要做到卓越有效。
管理者在一個組織中扮演計劃、組織、整合、激勵和考核等重要角色，管理者的成效往往是決定組織工作成效的最關(guān)鍵的因素。按照德魯克先生的說法，作為管理者，你必須是卓越有效的，這是理所當然的，是客觀要求。管理者要重視目標和績效，只做正確的事情。唯有做正確的事情，才能使工作有效。
二、管理者應該管理好時間。
時間對管理者而言，是一種不可回避的壓力。許多管理者往往經(jīng)常感覺到時間是不屬于自己的，而屬于別人。大量的時間都花在了瑣事上，卻沒有時間思考和做能更充分地發(fā)揮管理者的功能。德魯克先生在書中告訴我們，一位卓有成效的管理者，應當善于管理自己的時間，要學會記錄自己的時間，通過一段時間的記錄，你會發(fā)覺自己的時間究竟浪費在哪些事情上？那些事情是可做可不做的；哪些事情是不必要做的；哪些事情是必須完成，而且是迫在眉睫的。并且，經(jīng)過整合，我們可以制定計劃，把瑣碎的時間集中起來，集中精力去干必須做而且非常緊急的事，這樣既能有效的完成工作，又能把時間合理的利用起來。
三、管理者應當對所在的組織做出卓越貢獻。
管理者的工作卓有成效，這肯定是卓有成效的機構(gòu)所必須具備的基本要求。只有管理者卓有成效這個組織的'成員才會卓有成效，這個組織也才會卓有成效。組織與個人是相輔相成的，只有人人為組織去奮斗，組織優(yōu)秀了，才能體現(xiàn)管理者以及你個人的價值。
四、管理者應當知人善用、任人唯賢，充分發(fā)揮他人的長處。
發(fā)揮人的主觀能動性要求管理者尊重人的存在，發(fā)揮每個人的長處。德魯克先生在書中指出管理者如果能充分發(fā)揮人的長處，就能使個人目標和組織目標融合貫通，個人成果與組織成果融合，便可達到組織及個人的目標，實現(xiàn)管理的意義。
五、決策的過程往往不是從搜集事實開始的，而是從其本人的見解開始的，所謂見解，乃是“尚待證實的假設(shè)”，見解不能獲得證實，就毫無價值可言。
有效的決策，常自多種不同且相沖的見解中產(chǎn)生，常自多種旗鼓相當、優(yōu)劣互見的方案中產(chǎn)生。好的決策，應以相沖突意見為基礎(chǔ)，從不同的觀點和不同的判斷中選擇。有效的管理者應該鼓大家提出見解，并要正確對待反面意見，只有綜合各方面做出的決策，才是最有效的決策。
作為一名管理者，特別是一名學校工作的管理者，要擁有一顆包容、博愛、奉獻的心，心中裝著學校、想著老師、愛著學生，時刻謹記，自己是做服務工作的，在自己的工作崗位上，要服務好老師，服務好學生，服務好家長。同時要具備守時、高效、尊重溝通等良好的職業(yè)素養(yǎng)，管理好時間、決策時多聽取不同意見，特別是反對的意見，將管理的基本常識用到日常工作中，關(guān)注核心業(yè)務績效，與時俱進，必將成為一名卓有成效的管理者！
參加小學校長培訓心得體會6
博物求知，知人明理。這次培訓，我閱讀了XX貴校長著作《重新定義學�！�，書中他通過描述許多看似平淡的師生小故事，深入地闡述了他對學校的理解，書中沒有太多高深的理論，沒有空泛的說教，XX貴校長以獨特的視角、細致的觀察和樸實的語言，介紹了他所在的北京十一學校的學校治理、課程體系和教師隊伍建設(shè)，從中可以感受到他的學校觀、課程觀和學生觀。書中沒有華麗的辭藻，沒有冗長的理論，只有樸質(zhì)的語言、生動的例子，一字一詞一句都叩擊著我的心靈，給我以警醒和新的啟迪與動力。
在這樣一場以選擇為核心的教育改中，我摘抄了一些自己感受深刻的句子：第一，所有的選擇都出于我們的學生的立場。沒有學生立場，各種選擇就不會是真正的教育。（P127）第二，致力于統(tǒng)目標，而不必奢望統(tǒng)思想。（P127）第三，把學校辦成教職工心靈的棲所、教師施展才華的舞臺、教職工的幸福家園。（P116）。第四，當一所學校不再是通過一個腦袋，一種想法來管理的時候，才會有希望。（P39）、、、、、、、。書中經(jīng)典語句甚多，讓我沐浴春風。
“讓孩子們喜歡學校，讓學校成為孩子們向往的地方�！边@是李校長在思考的問題，在他的'眼中，學生是學校辦學、改的原點，圍繞學生學習需求，遵循學生的成長規(guī)律，保護學生學習的天性，是他一直秉承的教育信念。十一學校的使命是“創(chuàng)造適合每一位學生發(fā)展的教育”。李校長辦教育的這種情懷和理念著實令人敬佩，值得我們學習。
“所有的選擇都出于我們的學生的立場。沒有學生立場，各種選擇就不會是真正的教育”。這句話讓我想到在以往我們的教育當中，尤其是面對學生的時候，我們的慣性思維是給學生“分配”，這種意識在我們的腦海當中根深蒂固：給學生分配班級、分配宿舍、分配書本、分配老師、分配課程、分配同桌、分配餐桌、分配、、、、、、諸如此類。但卻極少從學生的立場去考慮，到底我們的孩子們需要什么，他們可以選擇什么，假如有一天我們大多數(shù)人都能認識到這一點，并以此作為教育出發(fā)點的時候，我們的教育才算是真正成功的教育。
“把學校辦成教職工心靈的棲所、教師施展才華的舞臺、教職工的幸福家園�！薄稗k一所不完美的學校，培養(yǎng)一批有缺點的學生。一個能接受自己缺陷的才有可能接受他人”。他讓我讀懂了辦教育一定要全力以赴，辦教育一定要把學校還給學生，要讓學校師生都感到幸�？鞓罚褜W校辦成師生家長向往的理想學校，才是我們最終的目的。
讀完這本書讓我真正領(lǐng)悟到何為才稱得上是真正的“學校”？說實話，作為一名小學副校長，雖然我現(xiàn)在沒有能力去改變教育的大環(huán)境，但是改變課堂，改變學校教與學的氛圍，我理應具備這樣的勇氣，在教育追夢之路上，為這份信念，我一定要堅定不移，勇敢執(zhí)著走下去。
參加小學校長培訓心得體會7
伴著春天的腳步，充溢著兔年的吉祥，我們這一群渴望成長的93位校長，在xx縣教育體育的組織下，一起相約在xx縣云南省農(nóng)業(yè)科學院xx科研基地，開啟高強度、大容量的燒腦培訓。此次培訓耳濡目染的東西很多很多，每一天我們都能感受到思想火花的碰撞。這些精彩的講座都為我們的思緒打開了一扇窗，撥云見日，受益匪淺。下面就來談談我自己的感受。
學校是知識的傳播地，是文化的傳承地，是育人的培育地，如何經(jīng)營好這塊陣地至關(guān)重要。一校之長，作為作為這塊地的經(jīng)營者，我們管什么？怎么管？從潘萍校長的講座中讓我明白，校長的眼界是第一位。你站的高度，就會決定你思維的深度和廣度。只有校長把理念更新了，把眼界放開了，你才知道自己要做什么，要怎么做，也就是才能把握好學校發(fā)展的方向。其次，作為校長要有管理好核心團隊的能力。要能以心交心，以情感人，用寬廣的胸懷、獨特的氣質(zhì)和人格魅力去感染身邊的每一個人，最終為了共同的目標砥礪奮進。最后，一個好的校長必須要有全觀和敏銳的觀察力。校長只有擁有全意識，才能運籌帷幄，才能協(xié)調(diào)好多邊關(guān)系，使學校擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使。讓學校每一件正在做的事情朝著美好的愿景發(fā)展。
教就是教做人，育就是育心靈。石夢媛校長從何為教育？何為“三明之師”（明白之師、明理之師、明德之師），教師“三態(tài)”（心態(tài)、形態(tài)、狀態(tài)）和“三吃”（吃苦、吃虧、吃透）是什么？她又結(jié)合自己學校建設(shè)的案例通俗易懂，繪聲繪色讓我們明白一個學校提升教師成長內(nèi)驅(qū)力的重要性。通過聆聽石校長的講座，讓我更有了明確的方向和前行的動力，在學習中深刻認識到了提升教師的`專業(yè)素養(yǎng)的路徑就是學習、反思、交流、研究、實踐。我們在工作中既要保持學習力、研究力、創(chuàng)造力、溝通力、反思力、執(zhí)行力的“六力”，還要保持學習的熱度、視野的高度、內(nèi)容的廣度、主題的深度、工作的效度、成長的長度，在成長中還要有舌耕、目耕、筆耕、腳耕、心耕、情耕的“六耕”助跑，才能不斷成長為一名名師、一名魅力之師，乃至一名名校長。
在前兩天的培訓中，也讓我對何謂教育的初心有一些定位�；蛟S，這個答案會有千萬種，但我們的教育宗旨不會變，都是為了培養(yǎng)健康的人，為了幫助孩子遇見更好的自己，為了讓受教育者將來生活的更幸福。在我從教的14年里，我一直在堅持、在堅守，因為我不想讓自己成為孩子人生路上的絆腳石。我應該是那個要幫助他們尋找搏擊的長空、綻放生命的璀璨、體味人生的精彩之人。唯有此，我的付出才有意義，我的價值才能體現(xiàn)，我的初心方能安存！
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”未來的路該往何處走？又該怎么走？值得我們每個人深思。但無論如何選擇，未來的我們定將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿腔熱忱，用心用情做好教育這個值得我們一生追求的事業(yè)。
參加小學校長培訓心得體會8
初冬微寒，西子湖畔。我參加了xx市xx教育局組織的教育培訓，這是我在20xx年參加教育部全國小學校長高級研修班以來，質(zhì)量最高的頭腦風暴。我最強烈的思想沖擊是，要用整個的心做整個的校長。
陶行知先生說過，校長是一所學校的靈魂。評論一個學校，先要評論他的校長。國家把整個的學校交給你，要用整個的心做整個的校長，就要“為一大事來，做一大事去”。
不忘初心，方得始終�；仡檹慕虤v程，捫心自問，雖殫精竭慮，但建樹甚微。時間倏忽，讓我心惴惴，不待揚鞭自奮蹄。
學習，心有余
校長要有安身之心。校長是職業(yè)，更是事業(yè)。校長作為教師的教師，在智能時代，不僅要有學術(shù)，有藝術(shù)，更要有技術(shù)。作為一個完整的人，生活有著落，精神有寄托，才會集中精力做好校長工作。xx屬中學、xx中學校長，在專業(yè)方面有突破，成為特級教師、正高級教師。為女兒、為自己做好人生規(guī)劃。教育好子女，是每一個家長最重要的事業(yè)，何況身為校長呢?
校長要有立命之心。我國知識分子素有“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的志向和傳統(tǒng)。一個好校長，就是一所好學校。一所好學校，可以成就無數(shù)學子實現(xiàn)人生理想。這樣的校長，才可以在社會上立足，在學生家長中有威信，薪火相傳，功德無量。
校長要有博愛之心。教育是神圣的事業(yè)，是以人教人，用生命在雕塑生命。愛是最好的教育，關(guān)系是最好的生產(chǎn)力。校長要有博愛之心，不僅要愛教育、愛學校、愛教師、愛孩子，更要愛自然、愛哲學、愛藝術(shù)、愛生活。xx校長幾十年如一日，研究“親情教育”，視學生如子女，給家長親筆寫信，與孩子談心聊天，一起打雪仗，每周四下廚為孩子們做“潘羹湯”……把學習研究的成果著書立說，形成教育專著。
校長要有研究之心。教育是有規(guī)律的，也是講求科學的。身為校長，不學習是絕對不行的，在課改的深水區(qū)，必須堅持上課，扎根一線，才會與學生同呼吸、共命運。永遠與學生一起成長，并且做好草根研究和數(shù)據(jù)分析，行諸于文字。唯有思想，才會久遠。
校長要有求真之心。教育問題，都是真問題。面對真問題，校長不能人云亦云，更不能坐視不管，得過且過。要敢于直面問題，精準研判，精準施策，求真、求實、求是。
施策，力要足
戰(zhàn)略規(guī)劃領(lǐng)導力。“要像做CEO一樣做校長”，做好三件事，規(guī)劃設(shè)計，培育文化，整合資源。校長首要任務是規(guī)劃學校發(fā)展，底氣就是研讀國家關(guān)于教育的政策導向，學習好“國字號”規(guī)劃文件。
學校文化領(lǐng)導力。辦教育就是辦文化。校長是一個文化符號。每一任校長都是學校發(fā)展長跑中的接力棒，承前啟后，繼往開來是最明智的做法。
教師成長領(lǐng)導力。教師是學校發(fā)展的主要力量，要減輕教師負擔，克服職業(yè)倦怠，設(shè)計成長規(guī)劃，亮明評價標準，激發(fā)每一個教師的'成長動力
信息建設(shè)領(lǐng)導力。智能時代，轉(zhuǎn)變教育理念是核心，技術(shù)永遠是輔助手段，技術(shù)不能增加教師的負擔。技術(shù)能解決的問題用技術(shù)解決。要建立學校數(shù)據(jù)包，讓數(shù)據(jù)說話。
學校治理領(lǐng)導力。突出依法治理，智慧治理，協(xié)同治理。
探究，行有成
做整個的校長，就要明確新時代校長使命和責任，為教育事業(yè)奉獻終身，辦好每一所學校，發(fā)展好每一位教師，教好每一名學生。
做整個的校長，就要盡職盡責，立足學校，扎根課堂，不務虛名，耐得住寂寞。安安靜靜辦學，扎扎實實辦學，真正成為課程改革、教學改革的領(lǐng)導者。
做整個的校長，不唯書、不唯上，扎根一方教育土壤，扎根學校實踐，逐步形成自己校本化、個性化、特色化的辦學理念和教育思想，使之統(tǒng)帥學校方方面面的工作，成為學校特色的“靈魂”。
做整個的校長，求真務實，腳踏實地，不搞形式主義，不做表面文章。校長應是真校長，教師應是真教師，學生成為真學生。
做整個的校長，就要堅持不懈開展教育實驗研究，堅持教育改革，不斷尋找學校發(fā)展新的生長點、突破口和成長路徑，為xx由教育大區(qū)向教育強區(qū)轉(zhuǎn)變做出自己的努力和貢獻。
參加小學校長培訓心得體會9
《重新定義學校》這本書是xx貴校長大膽改實現(xiàn)新學校美好藍圖的實踐過程，記載了李校長在追尋“學生快樂，教師幸福，社會滿意”的新學校旅程中的嘗試和掙扎，對于我們而言有些做法似乎遙不可及，但李校長做教育的這種情懷和理念著實令我們敬佩，值得我們學習。如何讓孩子們喜歡學校，讓學校成為孩子們向往的地方，這是李校長做新教育時刻在思考的問題，他把學生放在了學校的正，透過李校長的實踐我們讀懂了做教育一定要遵循學生的成長規(guī)律，要保護學生的天性，我們讀懂了做教育一定要全神貫注并全力以赴，我們讀懂了做教育一定要把學校還給學生，要讓學校中朝夕相處的學生和老師感到幸�？鞓�，這應該就是師生家長向往的理想學校。
北京11學校從一刀切比較僵硬的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整到了“低門檻、高選擇”的一種結(jié)構(gòu)。從統(tǒng)的課外時間和活動內(nèi)容調(diào)整到了自主時間，增加自主空間。他們在管理上面是利用了扁平化管理，所謂的扁平化就是去中層化，中層部門都變成了職能部門，不再是管理部門。所有的副校長都不再分管任何一個領(lǐng)域，都兼任年級主任，學校沒有行政班，學生需要走班上課。沒有班主任，每個學生配備一名輔導員。
教育真正的追求是什么？學校真正的意義在哪里？記得原來我們總是說：“一個好校長就是一所好學校”，現(xiàn)在我覺得應該改為：一所好學校，就是教育家辦學。這個“教育家”不是指廣泛認可有專業(yè)聲望的高層次教育人才，而是指課堂里走出來的教育家，其實就是一所學校的老師。當我們把一所好學校的目標從“吸引大批好生源”轉(zhuǎn)化到“實現(xiàn)每個孩子的不同成長”時，就證明我們的校園，有一大批有教育家情懷、教育家境界、教育家心態(tài)、教育家智慧的人在做事情！
講到學科和學習，就不得不提課程。課程是學校的生命，是師生教學活動的載體。xx貴校長在本書里提到，要把學校的'課程打造變成學校的產(chǎn)品。當你是從產(chǎn)品的角度去對待課程的時候，你就會從學生的需求出發(fā)，你就會真正地把學生放到中心的位置，想方設(shè)法為學生提供更多符合他們學習和發(fā)展的課程，從而推動整個學科教學活動乃至整個學校的進步和發(fā)展。為了學習還是為了學科，不同的人會有不同的側(cè)重點，而作為面對學生的老師，我們應該在充分聽取和尊重學生需求和意愿的基礎(chǔ)上面，再本著對學生、對家庭、對社會負責的態(tài)度，引導和幫忙他們做出更好更合適的選擇。
在新學校的體系里，把課程作為學校的產(chǎn)品，以此為學生的成長服務，讓學生有選擇權(quán)，唯有如此，我們才會正確定位我們的教育，也才會真正實現(xiàn)以學生為中心的教育追求。這是xx貴和十一學校的追求，更應是我們的追求。
參加小學校長培訓心得體會10
XX這兩天拜讀了貴校長的《重新定義學�！芬粫翌I(lǐng)悟了很多，也認識了一些先進的思想，現(xiàn)結(jié)合自己的教學經(jīng)歷就“教學中我們?nèi)绾巫尳處熃痰拈_心、學生學的開心，讓社會滿意？”來談談自己的幾點感受：
一、尊重個體差異，注重人格培養(yǎng)
XX貴校長提到“教育的最終目標是幫助學生，喚醒學生,只有這樣才能培養(yǎng)出更杰出的學生，讓每一個學生都成為他自己”。所以作為教師我們必須關(guān)注學生的個體差異，注重學生人格培養(yǎng)。
L教師要做到終生學習，提高教學技能。如果老師的課堂上，昂面努力，學生沒有最起碼的知識素養(yǎng)的獲得，那么就沒有無從談關(guān)注學生的個性差異。所以，教師要重視教學能力的培養(yǎng)，在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自己各方面的能力。
2 .清楚學生的想法。不同的原因致使學生出現(xiàn)不同的行為，
所以教師只有找著學生的一原因后才能對癥下藥，才能關(guān)注學生的個性差異。
3 .允許學生犯錯�！叭朔鞘ベt，孰能無過“。作為老師，發(fā)現(xiàn)學生的一些與其年齡相適應的一些不規(guī)范行為時，我們不妨把自己返回到小學時代，結(jié)合現(xiàn)有的經(jīng)驗去循循善誘的教導學生，這樣做可能就可以更加正確的引導學生，學生更能接受教育。
二、教育自由呼吸，用愛成就自我
XX貴校長的經(jīng)典名句“教育的本質(zhì)是解放人”就這句話我
感受最深,教育的本質(zhì)是解放人，解放他們的智力、心靈、思維、和情感等，不束縛、壓抑和限制他們。十一學校中提出讓教育成為服務行業(yè)，課程成為學校的產(chǎn)品，這里把教育看作是服務業(yè)，就是要削弱教師在教育中的主宰地位，突出了學生作為一個完整獨立的人的一面。要我們老師不要把學生培養(yǎng)成為我們想讓其成為的.樣子，而應該把學生喚醒，以人為本，尊重學生，在課堂教學中突現(xiàn)學生的主體地位，多鼓勵他們，多從他們的身上發(fā)現(xiàn)亮點，看到優(yōu)點，用愛去教育才會有效果。
三、喚醒個性特長，講究因材施教
我們一直強調(diào)學校和老師要講究因材施教，可當一位老師面對全班學生進行一樣的教學時，是沒法真正了解學生的,也看不到真實的學生，更談不上區(qū)別對待學生了。而十一學校構(gòu)建的新課程體系，讓學生自主選擇的時候，老師就能真正看到不一樣的學生了，真正實現(xiàn)因材施教的可能，更好的服務學生。我們班的小瑩，父母離異，長時間沒人管，為了得到父母的關(guān)注，孩子很叛逆，經(jīng)常違反紀律，隨便曠課，和社會不良青年一起喝酒、抽煙。了解情況后我及時教育并和家長溝通，媽媽表示無能為力，管她已接近崩潰，看著父母的態(tài)度，我開始關(guān)注這位學生，發(fā)現(xiàn)她雖然如此，著迷足球還踢得很好，因為學校組織班級聯(lián)賽時她從沒請過假，結(jié)合學生特長，正確引導，最后孩子畢業(yè)成績還不錯。針XX對這樣的逆轉(zhuǎn)，我想到了書中貴校長提出的走向個別化。
總之，學校系統(tǒng)的管理，教師素養(yǎng)的提升，課程開發(fā)的研究，這一切的最終落腳點都是為了學生的發(fā)展。生本教育是根本，差異教育是關(guān)鍵，最終讓學生樂學，教師樂教，社會滿意，讓我們一起努力，懷著一顆感恩的心，做幸�？鞓返娜�。
參加小學校長培訓心得體會11
讀了XX貴老師的《重新定義學�！纷屛野俑薪唤菇患�，思緒萬千。感慨原來在還有這樣的學校，原來這就是杜威的明日之學校，原來這就是窗邊的小豆豆巴士學院。的孩子能進這樣的學校是多少家長的夙愿。讓我重新思考什么是好學校，什么是好老師，什么是好教育，什么是好社會？
回到當今教育，試問，孩子最快樂的學段是哪個，我想大多數(shù)孩子的回答應該是幼兒園，這是為什么，值得我們深思�！邦}海戰(zhàn)術(shù)”刷題“內(nèi)卷”都不是我們要培養(yǎng)的人，我們不需要這樣復制粘貼的人，而需要有個性、百花齊放的多樣化人才。隨著我國經(jīng)濟由快速發(fā)展轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，我國重視人才培養(yǎng)，深化教育改，提出：為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人？一個手機、電腦芯片引發(fā)的國際問題值得我們發(fā)人深省，我們需要人才，為培養(yǎng)社會需要的人才，而不是一個模式克隆出的刷題能手，我們需要的是解放本質(zhì)，打破束縛，需要個性、需要創(chuàng)新。提出了解雙減政策的目的，就是把時間還給孩子，以人為本，解放本性，德智體美勞全面發(fā)展，實現(xiàn)教育資源的'均衡，避免教育的功利性，從而根據(jù)孩子自身出發(fā)，有針對性地培養(yǎng)技術(shù)型人才和科研型創(chuàng)新人才，真正達到既解放人的本性，又實現(xiàn)以社會為中心，為社會培養(yǎng)需要的有用的人。
在這樣一個好的社會教育下，作為一名教育工作者，我們難道不應該深思孩子倒底需要什么，學校需要培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人？XX貴校長，就是我們標兵，他所在的北京十一中學就是我們學校的榜樣和追求的目標。書中讓我感觸深的東西很多，其中XX貴校長對教育改的思想行動，最讓我嘆為觀止。我們都知道改的路很艱難，然而李校長卻初心不忘，一路歷行并獲得成功？首先他有自己的教育思想，這種思想不是“走行式”不是“跟風”，而是在沉淀中，依據(jù)當?shù)貙嶋H情況內(nèi)化出屬于適合我自我的教育思想和先進理念。其次，李校長善于實際行動。他敢于將問題提出，將教育思想和問題化作一場行動研究，從而找出問題背后的原因，從根本上解決問題。正是在這一場場的會議、行動、研究中形成了適宜每一個學生生長的綠色生態(tài)課程，讓學生跟據(jù)所長，切適選擇課程。李校長的這種大刀闊斧的改精神和行動研究讓我不得不反思與十一中相比，我們做了什么，做到什么程度，我們還差什么？XX貴提出：“教育的本質(zhì)是解放人。解放人的智力和心靈，思維和情感，而不是束縛人、壓抑人、限制人�！睆暮⒆拥慕嵌瘸霭l(fā)，一徹以兒童為本。陶行知的六個解放：“解放人的頭腦，解放人的雙手，解放嘴巴，解放眼睛，解放空間和時間。主張把孩子解放出來，動手初腦操作、實踐。在北京十一中里，沒有行政班，沒有班主任，學生卻有著更強的團隊精神和自律力。讓我想到一句話，人最大的自由就是自律。一個人不是靠壓制，束縛來被追地學習，而是要激發(fā)其內(nèi)心自主學習的欲望。只有主動的，自發(fā)的，才會釋放出他隱藏的巨大潛能。解放人，隱除了能放學生，我想我們也應該解放教師，解放教師讓他們找到自己的綠色地帶在各種文件、表格壓力巨大的當今教育中，面對各種壓力，要解放教師的時間空間，讓他們正真解讀兒童，了解兒童，讀懂孩子真正需要的是什么？真正潛心從教。
李校長綠色課程鏈，也是我敬佩以及追求的課程資源的開發(fā)。我們應做到:第一，充分利用教師資源，用人所長，將教師的特長發(fā)揮極至，帶動課程，班級活動開展。第二，根據(jù)學生實際經(jīng)驗出發(fā)，選擇適合本班級、本校區(qū)的課程；第三：利用當?shù)乇就廖幕�，風情挖掘課程、校本課程。如：我們XX地方是花燈，孩子們從小就耳濡目染，有經(jīng)驗基礎(chǔ)，再加上社區(qū)資源，之前，我們也研究花燈文化進校園，通過請進來和走出去的策略，大課間推廣等形式，形成學校，然而可惜遺憾的是后來沒有堅持傳承下來。
我想，在這個物欲橫飛的大千世界里，我們要發(fā)展，必須要探索、要變革，在行動研究中、在實踐中尋找自己的方向，有了定位，才有了文化的根，就不至于在風雨中動搖、震縮不進。校園文化是根和魂。它包括物質(zhì)文件和精神文化，我們必須有了定位，有了自己的教育思想和方向。才可以開始行動研究，通過課題、通過實踐研討，收集教案、打磨課程，最后收集存檔、匯編成冊，在此基礎(chǔ)上隨著發(fā)現(xiàn)更新創(chuàng)新，形成自己的綠色課程鏈正如十一中學那樣，供學生、老師自己根據(jù)自身需求選擇。文化，就是根和魂，有了定位和文化，學校才會有目標和方向，并逐著目標在歷史和文化的長河里變革，創(chuàng)新與時代的潮流共存共生。
參加小學校長培訓心得體會12
“20xx冬末,有幸參加縣年小學校長任職資格培訓”，更加XX有幸在縣教體局為我們準備的“大禮包”（三本教育著作）中拜讀XX了貴校長所著的《重新定義的學校》。
開篇有這樣一句話，“我們的學校變得越來越不受孩子喜歡，孩子熱愛學習卻不喜歡學校�！笨吹竭@兒，心里咯喳一下，不禁想：什么樣的學校才是孩子們喜歡的學校，怎樣才能讓孩子們向往學校，在喜歡的學校熱愛學習呢？續(xù)讀之,思之，認為這樣的學校，應該是“讓每一個孩子都成為他自己”的學校。
有一幅嘲諷學校的漫畫是這樣的：進學校之前的孩子，每一個都是不一樣的，但是進了學校再出來的時候，他們?nèi)家粯恿恕ｋm然這幅漫畫表現(xiàn)得有些夸張和極端，但是，貌似也能看到一些學校的樣子。
小學階段，是奠基的階段，如何讓孩子“成為自己”而不是“批XX量生產(chǎn)”？貴校長為我們探索出了一條改革的路一一課程開發(fā)。
以前，如果有人問我，學校的產(chǎn)品是什么？我一定會回答，是學XX生。但貴校長在多年的研究與實踐中提出，“課程”是學校最為重要的產(chǎn)品。產(chǎn)品是為人服務的，產(chǎn)品的產(chǎn)出是基于人的需求的。那課程就應該是以滿足學生的需求而開發(fā)的。國家開發(fā)的統(tǒng)一教材更多的是面向全國各個地區(qū)、各類學校的學生，而且更多的是給老師提供了一個教學參考,好多東西需要老師重新開發(fā)。僅僅把我們知道的或書本的知識教給學生是遠遠不夠的，我們必須眼中有學生，必須找到他們身上隱藏得很深的潛能，讓他們爆發(fā)出來。
確實，當我們根據(jù)學生的需要進行課程開發(fā)，把課程當作學校產(chǎn)品的時候，教育就能夠有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，可以發(fā)現(xiàn)學生的潛能、特長，發(fā)現(xiàn)學生未來發(fā)展的方向。不斷去喚醒他，幫助他，就有可能培養(yǎng)出更加杰出的學生，讓每一位學生都能夠成為他自己。
居于學�，F(xiàn)狀，我們是否也可以從“課程開發(fā)”上來尋求學校改XX3000革的路子呢？或許我們會認為貴校長的多門課程的設(shè)置，40004000個學生就有張課表是我們不可企及的教育高度；或許我們還不具備成熟的課程開發(fā)的能力和團隊，還不能大刀闊斧搞課程開發(fā)。但我們是否可以因地制宜、循序漸進，從力所能及的`事開始。我們可以嘗試從“課后服務”的課程建設(shè)中尋找教育的改革。根據(jù)多樣化的學生需求，建立多元課程體系。讓學生根據(jù)自己所需，選擇喜歡的、適合自己發(fā)展的、鍛煉自身能力的課程。這樣，學生不管是要要揚長避短還是以長補短，或是舍短揚長，都能在自己的選擇中實現(xiàn)。這樣日積月累、堅持不懈，就會讓讓每一個看上去一樣的孩子，變得越來越像自己，成為自己。
路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成！只要大家加把勁，再加把勁，我們一定能看到教育的希望，一定能辦孩子們喜歡的學校，一定能辦“讓每個孩子都成為他自己”的學校。
參加小學校長培訓心得體會13
陶行知先生曾說過:“校長是一個學校的靈魂,要評論一個學校，先要評論他的校長�！倍斚�，在教育新常態(tài)下,學校需要怎樣的校長?我想,應該需要有使命感的校長、有精神的校長、有情懷的校長、有智慧的校長、有引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展能力的校長。
一、好校長要有強烈的使命感。
那么，校長的使命是什么呢?我認為就是認真貫徹落實教育方針、依法治校、為國育才,全面實施素質(zhì)教育,小學基礎(chǔ)教育是為學生成才奠定良好其礎(chǔ),是為孩子們長大成長作準備的，我們肩上的使命是傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德、引領(lǐng)孩子們自由、快樂地生活、學習，讓孩子們健康快樂成長。幼兒教育、小學教學、初導教育、高導教育是每一個人成長的必經(jīng)之路,各個階段就像蓋房子一樣的層層壘起，而我們的小學教育,是這幢高樓大廈的基石,這塊基石,必須堅不可摧,必須深深扎私穩(wěn)，培養(yǎng)孩子們從小具有良好的品格、學習探究的興趣，豐富的興趣愛好、積極向上的陽光心態(tài)便是我們的使命。
二、好校長要有良好的精神狀態(tài)。
眾所周知,校長是學校的精神靈魂和支柱,校長的精神直接影響著學校師生的精神狀態(tài)，校長的精神更決定著學校的教育教學素質(zhì)。一節(jié)好課就是給充足的時間放手讓學生獨立思考、合作探究，注重學生的思誰培養(yǎng)。創(chuàng)新能力，只有以蓬勃的精神狀態(tài)面對每一天,面對每一項工作每一節(jié)課,那么，我們才能達到“一個靈魂喚醒另一個買魂”的教育本質(zhì)。
三，好校長要有深厚的教育情懷。
我們既要有仰望星空追尋教育理想的超拔，又要有腳踏實地把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)頭的智慧�！捌渖碚涣疃�,其身不正雖令不行”。校長只有以身作責。率先垂范,才能帶領(lǐng)廣大教職工自覺遵守學校規(guī)章制度,齊心協(xié)力推進學校各項工作的向上發(fā)展，以敬業(yè)、專注、無私奉獻的情懷全身心投入到學校工作中，不斷努力、實現(xiàn)自己的教育愿景。
四、好校長要有敏銳的教育智慧。
要辦好一所學校,校長一定要有智慧,要充分了解自己學校本身的優(yōu)勢劣勢，充分了解學校教職工、學生、充分了解學校需向什么方向發(fā)展，并作出學校長期、中期、短期規(guī)劃，建立良好的校風。教風、學風,營造和諧的校園文化,加強自身業(yè)務學習、關(guān)注教育發(fā)展趨勢。與時俱進，多與教職工學生溝立交流，充分聽取各方面的`建議和意見，不斷改進，完善學校管理方法,以清醒的頭腦、敏銳的觀察力、果斷的決策力、務實的執(zhí)行力干好每一項工作。
五、好校長要有引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的能力。
學校的發(fā)展靠好質(zhì)量,質(zhì)量的好壞取決于教師，教師的發(fā)展取決于校長的引領(lǐng)和培養(yǎng),學校要為教師搭建平臺和舞臺，讓普通教師加快專業(yè)成長進程，讓每一位教師向優(yōu)秀教師，骨干教師，名師進軍。要充分關(guān)注、尊重、信任、賞識、培養(yǎng)每一位教師。在引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的過程中,特別強調(diào),以學生為本,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生質(zhì)疑，調(diào)查、探究,在實踐中學習。促講學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。引導教師向優(yōu)秀教師學習、向書本學習、跨學科綜合學習，向?qū)W生學習，終身學習，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學技能。
當校長是一種責任，是一種奉獻，也是一種實現(xiàn)自身價值的教育情懷,我們在傳遞文明，傳遞文化，也在鋪設(shè)道往美好生活的路基,我,你,他,我們,一起守好教育初心,勇于擔當育人使命,照亮前行的路!
參加小學校長培訓心得體會14
任何一次聽課或聽講座，都是學習的大好機會，可以取得不少經(jīng)驗，因此我懷著機不可失，失不再來的想法，帶著理性的思考，欣賞了各位專老師的精彩講座，老師們的講座就像豐盛的大餐，精美的呈現(xiàn)在我們面前，如果用兩個詞來形容,那真是目不暇接,異彩紛呈。他們不保留的把自己在工作中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣,讓人久久難忘。真所謂“聽君一席話，勝讀十年書”，使我們對教育有了新的理念，有了更進一步理解。下面我談談聽講座的一點心得體會。
各位校長的講座，讓我大開眼界、受益匪淺。仿佛就像穿越時空，走進自己剛?cè)肼毜哪甏�。我忍不住也自我詢問了一下：“難道我想要的就是這些嗎”？記得剛?cè)肼殨r想的就是要好好地教書，好好地教育學生，為社會培養(yǎng)人才打下堅實的基礎(chǔ)，這便是我們從事教育工作的初心，不是嗎？
可是，現(xiàn)在我們的教育出現(xiàn)了問題，在培養(yǎng)學生方面，我很喜歡這幾句話：做教育就是做善事，想把教育做好的人都是想把善事做大的人。教育的最大善事就是讓每個孩子都能健康成長，好的教育要有靈魂，就是培養(yǎng)孩子心中的太陽,辦不一樣的學校，做有靈魂的教育，努力為基礎(chǔ)教育構(gòu)建一個不一樣的辦學范式，就是我的教育理想。
其實，面對一所薄弱學校，有勇氣去面對它，去接受它，去改變它，去發(fā)展它，看似簡單做起來又有何其難呢？唯有當過校長之人，才能體會。
講座信息量大，我們聽得特別有意思，大部分的信息都沒有被記錄下來。但這不妨礙我產(chǎn)生一些思考，給我的帶來最大的沖擊是：
動起來，讓每個生命更精彩，心系健康，贏在習慣。當現(xiàn)在越來越多的目光關(guān)注到學生身體的健康上來，所以對體育鍛煉的重視程度日趨上升。在體育課堂教學中，我們應該培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好，并養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，培養(yǎng)學生良好的'鍛煉習慣，對提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生終身體育能力，通過保證每天一定時間內(nèi)的體育鍛煉活動，充分使孩子動起來，教師帶領(lǐng)學生進行一些趣味性濃的運動項目，真正讓學生的身體運動起來。
人人上舞臺，個個展精彩。六一、元旦、植樹節(jié)、勞動節(jié)、重陽節(jié)、禁毒日、國慶節(jié)等組織開展各種節(jié)慶活動。在提高教學質(zhì)量同時，還應大勢渲染德育教育氛圍，烘托愛國主義、集體主義、民族精神，開展形式多樣的德育活動，讓德育工作適時走進課堂，走進每一個師生的心里，充分利用我國的重大節(jié)日，紀念日為載體開展活動。
組織開展勞動實踐，提高教育質(zhì)量，讓小學生在勞動實踐中培養(yǎng)主體意識，提高自主能力創(chuàng)新能力，發(fā)展個體特長。
儀式之于人有感染和教化作用，基于儀式所產(chǎn)生的儀式感，涵蓋意義感、莊重感、認真感、緊張感、在場感和參與感等多種感覺元素。在學校教育教學活動過程中，注重儀式感的渲染和營造，能有效提升學生素養(yǎng)，放大教育影響力，促進心靈成長和生命綻放。
聽了這場講座，使我更堅定自己的想法，作為教育第一戰(zhàn)線的我也覺得受益匪淺，在今后的工作中，我會用心思考,努力學習和工作，在踐行課改的道路上我會不斷思考，不斷努力，相信我也會擁有屬于我自己的奇跡！
參加小學校長培訓心得體會15
有幸參加“XX縣20xx年小學校長任職資格培訓”，感謝縣教育體育局為我們提供了這個培訓機會。一期培訓必讀書目《重新定義學校》是北京市十一學校XX貴校長著作。本書十一講，大都是20xx年至20xx年作者在全國新學校行動研究年會上的演講，大部分內(nèi)容不同程度地涉及學校治理結(jié)構(gòu)、課程體系和教師隊伍建設(shè)，尤以課程體系內(nèi)容的分量大。課程作為學校的產(chǎn)品，為學生的成長服務。處在一個變革的時代，學校需要因應社會的變化而做出改變。要努力實現(xiàn)課程的可選擇性，實現(xiàn)以學生為中心的組織結(jié)構(gòu)變革，從而實現(xiàn)“讓每一位學生成為他自己“。下面我將談談我的一點感觸：
一、學校是自由幸福的樂園
XX貴校長在《重新定義學�！分姓f到“為什么要進行新學校行動研究？為何要重新定義學校？其實，原因特別簡單,因為我們的學校已經(jīng)變異、變得越來越不受孩子喜歡，孩子們熱愛學習卻不喜歡學校。這使得我們這些天天待在學校里的人特別苦惱，讓我們這些愿意終生獻身教育的人尤其感到遺憾�！钡拇_，現(xiàn)在的學校和教育，學生被束縛得太緊，沒有一個寬松的環(huán)境給孩子自由成長，這是我們教育最大的遺憾。所以我們需要重新定義學校，把“新學�！贝蛟斐伞袄硐雽W校”。那什么樣的學校才是“理想學校”呢？
一所理想的學校就是學生快樂、教師幸福、社會滿意的學校。這和昆工附小石夢媛校長講的辦幸福學校一樣的理念:一所學校，如果不能讓朝夕生活在其中的學生和老師感到幸福、快樂，無論外界的評價多么高，它都算不上一所理想的學校。
二、學校是為孩子服務的地方
在新學校的體系里，把課程作為學校的產(chǎn)品，以此為學生的成長服務，才會正確定位我們的教育，也才會真正實現(xiàn)以學生為中心的教育追求。這是十一學校的`追求，也是我們應該追求的。
十一學校追尋教育的本質(zhì)，讓課程適合每一名學生。通過教育，使學生最終能喚醒自己、發(fā)現(xiàn)自己、成為自己，并且使他們具有獨立的人格和自由的思想。改革在啟動的時候是要靠老師的，但最終的成功，卻必須靠順應學生的天性。在梳理學生選擇的課程體系時，李校長認識到，選擇的過程必須最終走向?qū)γ恳幻麑W生學習的順應。十一學校的學科課程多達二百多個，但這種課程體系僅僅實現(xiàn)了第一個目標，也就是順應某一類學生的學習。下一個目標是讓課程適合每一名學生。十一學校的目標從“創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育”變?yōu)椤皠?chuàng)造適合每一名學生發(fā)展的教育”。
三、學校是孩子試錯的地方
必須承認，對課程的實施質(zhì)量影響很大的就是班額。十一學校把教學班額控制在24名學生以內(nèi)，為實現(xiàn)個別化目的做了鋪墊。為什么要從試錯走向個別化？因為我們希望能追尋教育的本質(zhì)，我們希望通過教育，使學生最終能喚醒自己、發(fā)現(xiàn)自己、成為自己，并且使他們具有獨立的人格和自由的思想。
任何改革在啟動的時候肯定是要靠老師的，但最終的成功，卻必須靠發(fā)現(xiàn)孩子真正存在問題背后的問題。在梳理可供學生選擇的課程體系時，XX貴認識到，選擇的過程必須最終走向?qū)γ恳幻麑W生學習的問題解決。十一學校的學科課程多達265個，但這種課程體系僅僅實現(xiàn)了第一個目標，設(shè)置一個寬松的環(huán)境給孩子犯錯的機會。只有放開雙手充分相信學生，讓學生大膽去嘗試、去犯錯，孩子才會真正成長。傳統(tǒng)學校，講究因材施教，其實是教師主觀上的因材施教，當一位老師面對全班學生進行一樣的教學時，他是沒法真正了解學生的，他看不到真實的學生。十一學校構(gòu)建了新的課程體系，當近300門課程擺在學生面前，讓學生自主選擇，大膽犯錯。老師才能看到真正孩子的問題，才能有實現(xiàn)因材施教的可能。
作為一名學校管理者，我們有義務和責任努力把學校變成孩子喜歡的學校。讓他們在自已、寬松、美好的空間里快樂成長。
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