教師新課標學習心得體會(15篇)
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的教師新課標學習心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師新課標學習心得體會1
“學然后知不足”，通過這次學校語文新課標培訓，我從中獲得很多感悟，深有體會，現(xiàn)總結如下：在語文教學中，要發(fā)揮老師主導作用，確保同學的主體地位，需要做到以下幾方面：
首先，必需使同學在一種民主、和諧、公平的教學氛圍中學習。為此，老師要擅長調控自己在課堂上的心情表現(xiàn)。老師的心情表現(xiàn)不行避開地會影響同學的心理狀態(tài)，其心情良好，可以使全體同學心曠神怡，使課堂氣氛輕松開心;而不良心情卻使同學產(chǎn)生心理壓力，導致教學中同學角色的附庸化。所以老師一進課堂，必需拋棄雜念，甩開苦惱，集中精力進入角色，在這樣民主、公平、和諧的氛圍中，產(chǎn)生情感的遷移，從而使同學“親其師、信其道、樂其學”。
其次，敏捷運用教法，激發(fā)同學想學。同學對某門學科有了愛好，才會自覺地動腦筋，樂觀地學習。有了愛好，才能產(chǎn)生劇烈的求知欲，主動地進行學習，才能在學習中發(fā)揮他們的主體作用。為此，老師必需依據(jù)教材特點、同學年齡特征和共性特點，以教材為載體，以訓練語言為主要內容，以敏捷運用教法為手段，以教更好地為學服務為目的，激發(fā)同學的學習愛好。一可化靜為動。依據(jù)學校生好動的特點，老師利用教材供應的信息，進行動態(tài)處理，變靜為動，讓同學畫一畫、做一做、聽一聽、看一看、演一演、想一想等，樂觀參加，主動獲知。
最終，注意學法傳授，讓同學會學。加強學法指導，關心同學“學會學習”是當代一種全新的教育觀。古人也曾指出：“授人以魚，只供一餐;授人以漁，可享一生。”為此，老師只有讓同學把握肯定的學習方法，并能選擇和運用恰當?shù)姆椒ㄟM行有效的學習，這樣才能真正發(fā)揮同學的主體作用。學法指導一般有：注意學習過程，概括學法;老師典型示范，展現(xiàn)學法;舉一反三，遷移學法;緊扣教材特點，教導學法等。就教材和同學而言，學法的傳授要因課而異，因人而異。不同體裁內容的課文有不同的學習方法，老師應從教材實際動身，依據(jù)不同班級的`要求和學習語文的方法體系，制定一個有系統(tǒng)、有層次、有重點的學法指導方案，把學法變成學習過程中可供同學實際操作的詳細步驟，切不行機械、隨便、圖形式。如：學習同類課文和段落相像的課文可用遷移式。同學在老師的引導下，把握學習方法，主動求知，讓同學自己會學。
教師新課標學習心得體會2
前些時候，縣教研室組織全體語文老師一起學習了《語文課程標準》(修訂版)，回來后，我又通讀了一遍。讀完后，我對語文教育的課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面有了更深的熟悉，在以后的教學中也有了更明確的目的。
在這次新課標中，一些修改過的內容更加貼近同學的生活，也更加人性化和有針對性，對于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的�，F(xiàn)在我針對其次學段的目標談一下自己的感受。
1、新課標在識字和寫字目標上削減了會寫字的數(shù)量，減輕了同學會書寫漢字的負擔，也減輕了一些學習壓力�，F(xiàn)在的同學接觸的新事物多了，他們對新事物的奇怪心和探究力量也更強了。但是我們的教育卻仍舊把他們牢牢鎖在應試教育的框框里，讓他們失去了開發(fā)自己愛好和培育自己愛好的時間，適當?shù)臏p輕一些學習壓力，可以讓同學嘗到更多的.童年樂趣，在這些童年樂趣中積累的閱歷和經(jīng)受對他們以后的學習也會有促進作用。
2、在閱讀目標上增加了對同學不理解的地方提出疑問的要求。學習貴在有疑，針對疑問可以提出問題，并且找到解決的方法�，F(xiàn)在的教育還是停留在老師講授的階段，同學發(fā)覺問題的機會和力量都不足，而發(fā)覺學習已經(jīng)幾經(jīng)論證，是最有利于同學學習的一種學習方式，同學在發(fā)覺問題，并找方法解決問題的過程中可以培育自己的探究力量和思維方式，并且能夠培育同學的思維習慣。在以后的學習中舉一而反三，形成較強的自學力量，這對于同學學習力量的培育是特別必要的。
3、習作目標中指出“留意把自己覺得新穎好玩或印象最深、最受感動的內容寫清晰�！边@個目標的提出比原先“留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩的或印象最深、最受感動的內容�！备敿殻哺鞔_了。使得老師在指導同學寫作時，有更清楚的思路，也更有利于同學把作文寫得生動好玩，在寫作時突出重點，抓住細節(jié)描寫。
總之，新課程標準的消失，讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放同學天性以及跟隨時代進展而不斷改進的一面，信任在新課程標準的指導下，同學各方面的學習力量有更大的進步。
教師新課標學習心得體會3
語文新課標明確提出：“語文課程應致力于同學語文素養(yǎng)的形成與進展。語文素養(yǎng)是同學學好其他課程的基礎，也是同學全面進展和終身進展的基礎”。語文課程應培育同學喜愛祖國語言文字的思想感情，指導同學正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。
一、加強同學語文素養(yǎng)。那么怎樣培育同學的語文素養(yǎng)呢？
1、走進教材，讓同學直接體驗作品的人文精神。老師在教學中，肯定要用觀賞的目光看待每篇課文。老師應重視用文學性的語言把同學帶進教材，讓同學在聽、說、讀中體會語言文字的美。
2、走出教材，讓同學擴展閱讀，多實踐，提高同學語文綜合力量。
從課內來說，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給同學擴展閱讀和本次課文相關的材料，讓同學有新的感受和新的體驗，語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到肯定的提升。
二、注意同學的閱讀背誦
三、注意同學自悟探究
師生之間的公平溝通，同學之間的合作探究，這種師生互動、生生互動的.形式，使整個課堂充滿著一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭先發(fā)言、或點評、或小組爭論。老師在課堂上架設起一座文本與同學對話的橋梁，使同學學會了真正地學。
四、語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把同學從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓同學“少做題，多讀書”，讓同學成為支配課余時間的仆人。教學中要強調“精講”，使同學能在課內完成大部分作業(yè)。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領同學開拓出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，老師和同學將共同成長，不斷進步！
教師新課標學習心得體會4
隨著時代的進步和社會的發(fā)展，新課標也與時俱進，順應新時代基礎教育改革與發(fā)展的潮流。上一次課標發(fā)布是在20_年，每一次更新，都決定了未來中國教育的發(fā)展方向，這對于所有學生、老師和家長來說，這都至關重要，因為它決定著教學與測試的原則與發(fā)展方向。
新舊課標對照，總體上來看，在新課標學科課時設定上，英語課時的占比為6-8%，與道德與法治并列，在所有學科中排名倒數(shù)第三，課時減少顯明。但是，課時量減少了，教學與學習的要求確變高了。20_年版課標規(guī)定，義務教育階段的詞匯量為1600個，而20_版新課標最高級別的詞匯量是20xx個。多出來的這400個詞匯，就是出現(xiàn)新課標的最高級別——“三級+”。
所有的課程內容都按照三個基本級別提出具體要求，對各“級別+”的內容用“+”標識，以滿足學生不同的學習要求。詞匯學習不只是記憶單詞的音、形、義，還要學習一定的構詞法知識，更重要的是在語篇中通過聽、說、讀、看、寫等活動，理解和表達與各種主題相關的信息和觀點。
除了詞匯量增多，閱讀寫作要求也增多了，具體來說，以前學生做閱讀理解題，即使讀不懂文本意思，也能夠根據(jù)問題中的關鍵詞線索，來找到紙面上顯性的`答案。以后這種套路化應試技巧會越來越失靈，只有深入讀懂了文章結構、內容，在結合語境對比分析歸納等有意義的思維活動參與后，才能真正拿到最難題目的分數(shù)。英語會逐漸從考察知識到考察能力。
從雙減再到新課標，國內的英語教學正在經(jīng)歷著巨大的變化，新課標的學習使我受益匪淺，不管時代如何變化，只要我們不斷學習，提升自我，通過實踐與反思提高教學能力，就能助力我們的學生成長為最好的自己。
教師新課標學習心得體會5
在新學期開始我們語文組就在這次學習中，認真聽講，仔細做筆記，我們一起學習語文新課標。在學習的過程中，我們不斷交流心得，并結合自己平時的教學實踐進行反思，不斷提高自身的業(yè)務水平。下面是我們在學習語文新課標過程中的心得體會：
一、在學習中，認識到語文是一門實踐性很強的課程，是提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，拓寬學生獲取知識的廣度和深度，擴大學生的識面，提倡自主合作探究的學習方式，為學生形成正確的有利于學習和發(fā)展的語文觀奠定基礎。我們要把學習的主動權真正還給學生。在教學中要強調語文的實踐性，注重語文的實踐性，注重提高學生在各種活動中運用語文的能力，為學生形成正確的有利于發(fā)展的語文觀奠定基礎。我們要努力實現(xiàn)“以人為本，促進學生全面發(fā)展”，“注重探究的過程，注重學習方法的指導，提倡自主、合作、探究的學習方式，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力�！�
二、在學習中，我們要做到以下三點：
1、重視朗讀品評感悟，讓語文教學“活“起來。
讀書不是為培養(yǎng)讀書人，而是為了發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力。在語文教學中，教師應重視讓學生“讀”、“思”、“讀”、“思”，引導學生去感悟。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《我的祖國》的'閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“這篇課文是通過一個個小故事，告訴我們，中國處處都是愛國之心的表現(xiàn)，都熱愛自己的祖國�！笨梢姡皭蹏边@四個字，蘊涵著豐富的精神內涵，蘊涵著高尚的情操，是課堂教學的價值取向。
2、注重課外閱讀的實踐性。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，我們重視了課外閱讀的實踐性，要求學生把課內閱讀內容與生活相聯(lián)系，選擇自己喜歡的讀物與圖書，或者自己動手制作書簽。在這一過程中，學生的語言能力得到了訓練。
總之，在新課程的教學實踐中，還應重視語文教學的研究和探索。在課程改革中，我們應積極投身于課程改革之中，成功的轉化為有價值的，真正意義上成為教育科研的行家里手。
教師新課標學習心得體會6
從新課標中學習到了物理課程改革的理念、課標的內容以及對同學的評價等。在以后的教學中要做到以下幾點：
1、在實際教學中要注意從生活走向物理，從物理走向社會的教學理念。
在物理教學中，要從日常生活入手，創(chuàng)設生動好玩的物理問題情境，吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學習物理、理解物理，同時把學習到的物理學問應用到生活實際，使同學親近物理，感到學習物理的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、建立和諧、民主、公平的新型師生關系。
建立和諧、民主、公平的師生合作關系，制造民主和諧的教學氣氛，鼓舞同學發(fā)表不同見解，允許同學向老師提問質疑。在這種狀況下，同學心情舒服，思維活躍，敢于發(fā)表自己的見解，樂觀參加教學中提出的'問題爭論與爭論。在民主的氛圍中，同學的聰慧才智才能充分發(fā)揮出來。老師要更新觀念，調整自己，在教學中，不行唯我獨尊，壓抑同學學習的樂觀性。
3、面對新課程，老師應確定更高層次的教學目標。
對于教學課而言，不能光是學問的傳授，而是包括學問與技能、思索、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的同學”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會同學學問，教給同學方法，教給同學獨立和生存的力量應成為全部老師的職業(yè)追求。
4、注意全體同學的全面進展，讓同學應成為課堂學習的仆人。
在課堂教學中一些同學在生活中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將學問點分化，忽視了同學自主探究和學問的綜合運用力量的培育；一些本該讓同學自己去動手操作、試驗、爭論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些同學經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往由于老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，老師應當成為同學學習的組織者、引導者和合，激發(fā)同學的學習樂觀性、制造性，為同學供應從事活動的機會，構建開展討論的平臺，讓同學成為學習的仆人。
5、要敏捷使用挖掘教材有很多老師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。
實際上，老師在教學過程中應依據(jù)同學的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細領悟教材編寫意圖的同時，學會敏捷、能動地運用教材，依據(jù)同學實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延長。新課標要求老師要做到以下幾點：讓同學更多地參與試驗活動；老師教學中出乎意料的演示、生動形象的類比、深化淺出的解釋、生活中好玩的事例、不斷消失的挑戰(zhàn)性問題及同學有意義熱鬧的爭論等等；讓同學在解決問題中獲得勝利的喜悅；了解同學、因材施教；給每個同學制造機會，發(fā)覺并提出問題，出辦法想方法，鼓舞他們勇于創(chuàng)新。
總之無論我們多么習慣和喜愛從前的教學模式，無論有多大的困難險阻，新課標已經(jīng)為我們指明白新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向，教學要以新課標為標準，在教學中要以三維目標來教學，培育同學的各項力量。
教師新課標學習心得體會7
一、關于語文學科的性質。
20xx版作出如下描述：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使同學初步學會運用祖國語言文字進行溝通溝通，汲取古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
由此可見，義務教育階段的同學是“初步學會”運用祖國語言文字進行溝通溝通，而不是“學會”，甚或“完全學會”，教學中，我們需合理把握學習語言文字運用的“度”，切忌拔苗助長，以免違反同學成長規(guī)律造成同學學習愛好的丟失。
二、關于課程目標與內容。
1、識字與寫字
新課標規(guī)定，中學校生在義務教育階段的九年里，要熟悉3500個左右常用漢字。不過，和老版語文課程標準相比，新課標對學校生會寫漢字的要求有所降低。
一至二班級的同學要熟悉常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。在老課標中，一至二班級同學會寫漢字的要求是800到1000字。
三至四班級同學要求累計熟悉常用漢字2500個，其中1600個左右會寫。事實上，在老課標中，要求這一班級段同學會寫20xx個左右漢字，在會寫字數(shù)量上，“新課標”削減了400個。
雖然低班級和中班級在會寫字數(shù)量上的要求降低了，但對于中低班級學校生來說，多識少寫更合適這個年齡段的孩子。雖然會寫字量削減了，但“新課標”對寫字的質量要求提高了。一至二班級要求，把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，初步感受漢字的.形體美，寫字規(guī)范、端正、干凈。三至四班級就要求同學能用硬筆嫻熟書寫正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六班級，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀，并有肯定速度，同時能用毛筆寫正楷字。對于學校生，則在硬筆書寫正楷字的基礎上，學會寫規(guī)范通行的行楷字，并能臨摹名家書法，體會書法之美。
為了能讓各個學段的同學達到書寫的要求，語文“新課標”還在第三部分實施看法中明確提出要求，要指導同學把握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量，學校1-6班級，要在每天的語文課中支配10分鐘，在老師指導下隨堂練習，做到每天練，在日常書寫中增加練字意識，提高書寫效果。
2、閱讀與寫作
除了對漢字的識記和讀寫做出新的要求外，此次修訂的語文“新課標”更加強調同學學習語文的閱讀、寫作、口語交際等力量的培育。關于閱讀教學，更加突出地強調閱讀是共性化行為，要敬重同學閱讀的感受，老師應加強指導，但不應以老師的分析代替同學的閱讀實踐，不應以模式化的解讀代替同學的體驗與思索。重視給同學供應閱讀各種各樣類型的文章和材料的機會，并強調閱讀材料肯定不僅僅局限在文學性文章，新聞報道、隨筆、雜談、圖表、宣揚手冊，包括各種說明性、論說性的文章等在內的廣泛的多樣化的讀物，只要是日常生活中存在的，常常用到的都應成為學校教育中的重要內容予以重視。
對比舊課標，語文科目在學校和學校階段都增加了背誦篇目。其中學校階段增加了6篇，學校階段增加了14篇。課程標準的這一調整并非增加了“死記硬背”的內容，而是讓同學養(yǎng)成良好的語言習慣、傳承傳統(tǒng)文化。
課程標準將一二班級寫作定位為“寫話”，三班級開頭是“習作”，學校才是“作文”。另外強調作文教學肯定要削減對同學習作的束縛，留意引導鼓舞同學自由表達和有創(chuàng)意的表達，寫真話、實話、心里話，不寫假話、空話、套話。
3、關于語文學問的問題。
現(xiàn)在老師還受制于應試教育，很注意做題，注意講授和操練所謂系統(tǒng)性的語法修辭學問，這并不利于同學自主學習，進展共性，而且簡單讓同學厭煩語文。課程標準特殊強調要擺脫對語法修辭等概念定義的死板記憶，必要的語文學問的。
教師新課標學習心得體會8
本人看了《學校數(shù)學新課標》之后，感覺它在舊版的課標基礎上，增加了一些新的內容，原來是一些基礎性的內容，主要是向同學們傳授學問，讓同學們能夠把握好就可以了，現(xiàn)在并不只是這樣，而是重視培育同學們的創(chuàng)新意識，讓他們在實際生活情境中感受數(shù)學，數(shù)學學以致用，而且是歡樂地學習數(shù)學。我膚淺地總結了一下主要有以下幾個方面：
首先，原來學校數(shù)學中的“兩基”變成了現(xiàn)在的“四基”。多出的兩個方面是“基礎思想，基本活動閱歷”。由此我們可以看出，新課標在以前要求的僅僅是學校數(shù)學基礎性的把握，而現(xiàn)在卻是把學校數(shù)學的要求提高了層次，要求把數(shù)學的基本思想也要貫穿于數(shù)學教學中，同時要讓同學們在實踐活動中體驗數(shù)學的學習，這樣也就從學校階段開頭培育同學們的數(shù)學素養(yǎng)，并讓同學們在歡樂中學習數(shù)學，的確這樣一種的教學方式可以給同學們更好地學習數(shù)學的環(huán)境，對于同學們今后的數(shù)學學習打下了深厚的獨立探究潛在習慣，也體現(xiàn)了新課標在指導學校數(shù)學教學過程中精益求精的態(tài)度。
其次，對比新舊課標的基本理念，我發(fā)覺兩者都強調基礎性、普及性和進展性，但是新版注意的是同學學習數(shù)學的情感態(tài)度和數(shù)學思想的培育。所以我們在平常的教學過程中可以依據(jù)不同的教學目標群體使用不同的教學方法，差不多是“因材施教”的意思，但是并不是個別教學法，而是依據(jù)班級來衡量，這樣我們就可以讓不同的學習力量的同學在數(shù)學上有著不同的進展;另外，在我們的日常教學中應當把數(shù)學上一下數(shù)學思想融于學習數(shù)學之中，這樣從同學的學校階段就開頭了解一些經(jīng)典的數(shù)學思想，那么對于同學今后數(shù)學的學習會有莫大的關心。
再次，新課標中的應用意識，讓我們看到在數(shù)學教學應當去引導同學通過一些實踐活動來發(fā)覺數(shù)學、應用數(shù)學，培育良好的學習數(shù)學的習慣。由于大家都知道，不要做書呆子，應當盡可能地把所學的`學問運用到實際生活中，這樣既可以為生活供應便利，也可以讓自己在學問的把握過程中能夠更好地積累學問，那么對于同學來說，這樣的一種通過在生活中來學習數(shù)學學問和運用數(shù)學學問是很好的把握數(shù)學的方式，不僅可以讓同學對數(shù)學產(chǎn)生劇烈的求知欲，也可以培育他們的通過實際生活來探究數(shù)學的愛好，對于以后的數(shù)學學習有著更好地獨立思索素養(yǎng)，更能在將來數(shù)學學習和進入社會都有著有益的助力。
以上，就是本人學習學校數(shù)學新課標的一些淺薄的心得體會，我想在今后的數(shù)學教學中應當把這些體會浸潤其中。當然，無論如何，作為老師要不斷探究數(shù)學教學，讓同學在高效學習數(shù)學過程中享受數(shù)學帶來的樂趣。
教師新課標學習心得體會9
一、以“生”為主
湯紅妮師《做一個才智型老師》的報告，給我感受最深的是她
其中“解放自己，讓同學動起來”這個觀點。“一切為了同學,為了每一位同學的進展”是新課改提出的教學理念，在學�；瘜W教學中,對這一理念最好的踐行就是從同學心理特點動身,樹立與新課程理念相適應的`進展教學觀念,打破傳統(tǒng)教學模式,實行有效策略,制造一種愛好盎然、生動活潑、風采迷人的課堂教學氣氛,強化化學課堂教學的試驗性、趣味性,讓化學課堂教學高潮迭起,使同學在精彩紛呈的課堂學習中獲得力量、學問等方面的協(xié)調進展。而這一切的動身點都是為了讓我們的化學課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引同學，只有同學“樂學“才能”“好好學”，才能發(fā)揮其主動性，樂觀性。
二、以“學”為主
“同學為主體，老師為主導”，“教學”是老師的“教”同學“學”，為了讓同學的終身學習的，老師要把更多的時間和更多的機會供應給同學。我想首先在課堂上多留給同學質疑的空間�！白尷蠋熼]嘴”“放手讓同學質疑解疑”的新課改精神便
強有力的占據(jù)了化學課堂，對試驗的操作，現(xiàn)象的觀看，都需要同學自己主動探究才能真正讓她們把握學問。其次要讓她們多觀看多思索。要化學的頭腦去看待生活中化學，解決生活中的問題，充分調動同學學習的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。
總之，愛好是最好的老師，要讓同學學好化學關鍵在于激發(fā)他們的愛好!
教師新課標學習心得體會10
20xx年版新課標在“前言”部分明確指出“義務教育階段的數(shù)學課程是培育公民素養(yǎng)的基礎課程，具有基礎性，普及性和進展性。數(shù)學課程能使同學把握必備的基礎學問和基本技能，培育同學的抽象思維和推理力量，培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量，促進同學情感態(tài)度與價值觀等方面的進展。”可見，數(shù)學教育需面對全體同學，既要加強同學的基礎性學習，又要提高同學的進展性學習和制造性學習，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”。本人通過對新課程標準的學習，對如何讓同學學好數(shù)學有了進一步的熟悉。
育人要有新理念，新課程標準把全面進展放在首位，強調學校生學習要從以獵取學問為首要目標轉到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般力量的培育，制造一個有利于同學生動活潑，持續(xù)進展的教育環(huán)境。在教學中既要關注同學數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。把學問技能、數(shù)學思索、問題解決、情感態(tài)度的四個方面有機結合起來，整體實現(xiàn)課程目標。
教學要有新方法。在數(shù)學學習中應給同學供應動手實踐的機會，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。它是同學參加數(shù)學活動的重要方式。
這是由于同學對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作獲得的，動手操作能促進同學在“做數(shù)學”的過程中對所學學問產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新學問的.形成和進展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的閱歷。新教材特別注意同學操作活動的設計并供應了大量的素材，老師要從“生動的直觀到抽象的思維”的熟悉規(guī)律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個同學都必需經(jīng)受每一個操作活動。還要引導同學把直觀形象與抽象概括相結合，實行邊說邊操作，邊爭論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎上準時對概念、規(guī)律等的本質屬性進行抽象概括。如北師大版一班級數(shù)學上冊中的教材中的“說一說”、“畫一畫”、“擺一擺”等都是強調同學的動手操作。對于高班級的同學來說，在教學中，老師要有目的地選擇教學內容，給同學供應自主探究的空間和時間，讓自主探究與合作溝通從形式走向實質。讓同學主動地進行觀看、試驗、猜想、驗證等數(shù)學活動。這就要求老師在教學目標的引導下，細心設計自主探究的情境，關注同學探究的過程和方法。在合作溝通的過程中，老師應抓住關鍵適時引導，假如失去老師有價值的引導，同學的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，老師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估量同學通過努力能探究求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得準時、自然。假如只放不收，只是表面上的喧鬧，收效甚微。同時，老師要留意“預設”與“生成”的關系，師生雙方在互動的過程中往往會生成一些新的教學資源，這就要求老師準時調整把握，因勢利導，使教學活動收到更好的效果。
現(xiàn)代社會，學問日新月異，老師應加強學習，留意運用現(xiàn)代信息技術幫助教學，注意信息技術與課程內容的整合，有效轉變教學方式，提高課堂教學的效率。
“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始得金”，在新課程背景下，老師只有與時俱進，不斷學習，提高自己的師德素養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng)，勇于面對新課程的挑戰(zhàn)，適時轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，同學就能輕松開心地學好數(shù)學。
教師新課標學習心得體會11
作為一名數(shù)學老師，我深知要教好這門課，就必需對這門課程的課程標準完全了解。在現(xiàn)在的教學改革背景下，學校數(shù)學的新課標有了巨大的變化，那現(xiàn)在的學校數(shù)學對于同學來說，究竟是一門怎樣的課程呢？通過又一次學習了學校數(shù)學新課標，再結合詳細的工作實踐，我有了如下幾點體會：
一、老師要成為終身學習者。
老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必需有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，老師首先要把自己定位成一個“學習者”。老師要在把握扎實的專業(yè)學問基礎上，學習自然科學、社會科學討論前沿的最新成果最新學問，還要學習與提高對人的熟悉，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育討論等方面的.學問，構建多元化的學問結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格�，F(xiàn)代老師不再比方為“一桶水”，而應當被比方為“一條不斷流淌的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的進展。
二、學習模式的多元化。
在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設生動好玩的問題情境，吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學學問應用到生活實際，使同學親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
三、在教學中，充分關注同學情感態(tài)度變化，實行樂觀的評價，較多地運用激勵性的語言。
如：說得真好！你懂得真不少！你想象力特別豐富！真會動腦筋等等！調動了同學樂觀探求學問的欲望，激發(fā)了同學學習的情感，讓每個同學體驗勝利，增加自信念。轉變學習方式，培育實踐操作力量。我們體會到要實現(xiàn)同學學習方式轉變要留意做到：既重視科學精神，又布滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎學問和基本技能嫻熟，還要關注每一個孩子，敬重同學人格，滿意不同同學的學習需要，讓每個同學都能得到充分的進展。老師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，敏捷的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標準，要擅長打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。同學正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、抱負和信仰、道德情操、等都會受老師潛移默化的影響。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和老師是新課程實施中的重要角色，教材僅供應一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)覺與數(shù)學背景相關的素材，使教學內容不斷豐富，漸漸完善，同時老師要不斷學習新學問，新方法充實自己，不斷總結自己的。課堂教學，轉變教學方法，才能提高教育教學質量，在討論現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學。
教師新課標學習心得體會12
我們七所學校所有語文老師在多媒體教室聆聽了省教科所專家__老師為我們解讀《小學語文新課程標準》，雖然新課程走近我們已有十年的時間了，但是通過今天的學習，使我再次加深了對新課程改革的理解與體會，對自己的教學思想和行為進行了反思，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這讓我在語文教學方面又有了新的體會和收獲。
對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
教學如同做人，都是一門藝術，要想做得更好，就要不斷學習、反思、和總結。理論指導實踐，所以要想自己在教學上能不斷進步和提高，就要不停學習本專業(yè)的理論知識，用專業(yè)理論知識來指導自己的教學行為。抱著學習和進步的心態(tài)。于是在教學中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，落實以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的`語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學?拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力?
2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學?提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。的學習習慣，打下扎實的語文基?鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語。
教師新課標學習心得體會13
在如今供應素養(yǎng)教育的今日，新課標學習標準的理念強調面對全體同學，強調以同學為主題，敬重個人差異，提倡體驗參加。教學中要留意“以人為本”發(fā)揮同學主體作業(yè)，教學過程，課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以同學為主體的思想，老師只是幫助同學學習，起到指導作用、課程實施成為同學在教室指導下構建學問，提高技能，磨礪意志，活躍思維，呈現(xiàn)共性，進展心智和拓展視野的過程。在教育過程中，以同學為中心，充分發(fā)揮同學的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法、教學中的重點不再應當是“我們應當教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中制造這些條件”。新課標強調的是同學“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分重視同學的主體地位，體現(xiàn)同學的主動性和制造性，增加同學數(shù)學運用力量。
我們現(xiàn)在的同學思維有很大的惰性，換句話說不愛學習，打算學習是件很枯燥的事情。一班級同學的特點是：愛說愛動、自我約束、自我掌握力量不強，假如教學中忽視這些特點，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味、冷冰冰的`字詞句文，他們更感不了愛好，因而，他們就談不上學習的樂觀性和主動性。
這次課程改革強調同學的學習愛好，生活閱歷和認知水平，提倡體驗實踐參加，合作溝通的學習方法，進展同學的綜合力量，使學習過程成為同學形成樂觀的情感態(tài)度，全動思維和大膽實踐，形成自主學習力量的過程。因而，老師要把握良機，制造一個輕松開心的學習環(huán)境，引發(fā)同學在歡樂中學習，在樂觀探究中學習，不再是以往的老師灌，同學塞得填鴨式教學，枯燥無味而且讓同學感覺很吃力。
以上是我學習新課標得的一點體會，盼望在以后的教學走過能連續(xù)探究，真正讓同學在歡樂中輕輕松松學好數(shù)學，提高自身的數(shù)學力量和規(guī)律思維力量。
教師新課標學習心得體會14
我所要說的很少，但是今日我的確學到了一點東西，所以說我今日就是進步的。
拋開張主任的開篇語和賀老師的新課標解讀不談，我只想說一說我看到的那一節(jié)課。
先來說說這位老師，王延安，一位42歲的學校老師，依舊能夠站在這樣一方講臺上用自己的實際行動詮釋著對教育事業(yè)的忠誠和摯愛，我覺得很難能珍貴。他的幽默，他的言談，他對孩子的專心足可以證明他是一位優(yōu)秀的老師。
再來說說他的課，當然，作為晚輩，我很榮幸能聽到他的這節(jié)課，自知也沒有什么資質給他談課，只是出于學習和共同進步的目的，有句話說“要想給同學一杯水，老師要有一桶水”，我信任這句話王老師做到了。
在他的課堂上，我看到的不是虛設的.同學操作，不是形式的小組溝通，更不是假意的師生評價，從王老師的課堂上我更深體會到了“授人以魚，不如授人以漁”的真諦。
或許我們這些80后、90后的年輕老師就是缺乏王老師身上的一點東西，究竟是什么東西，詳細我也說不上來，是對教育的那份喜愛?是對孩子那顆慈父般的心?是自身缺乏的那種幽默?是對自己業(yè)務水平的不斷攀登?是當年考高校的那股沖勁?是……或許都是，或許都不是……
教師新課標學習心得體會15
新課程要求老師確立新的教學觀，克服教育生涯中的慣性，使教學方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在許多老師的概念中，教學就是講課，就是把書本學問傳遞給同學，把同學作為學問的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學是某些老師慣用的教學方法。
在新的課程與教學改革中，老師要充分信任同學的力量，把自己定位于同學學習的組織者、引導者，而不是學問的化身，以權威自居。老師在同學學習過程中是起輔導、關心、引導作用的人，而不是支配同學的掌握者，同學是學習的主體，學習的仆人。教學的目的是關心每一個同學進行有效的學習，使每個同學都得到充分進展。教學過程是師生交往共同進展的互動的過程，老師在教學過程中，要充分激發(fā)同學的學習愛好和潛能，要通過爭論、試驗、探究等多種教學組織形式，引導同學樂觀主動地學習。老師應創(chuàng)設能引導同學自主、合作、探究性學習的教育環(huán)境，激發(fā)同學的學習樂觀性，培育同學把握和運用學問的態(tài)度和力量。
要正確熟悉新的學習方式新的學習方式
主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的`仆人，而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的愛好和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指同學在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、共享性，有助于培育同學的合作精神，團隊意識和集體觀念。
探究性學習是在老師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過同學自主獨立地發(fā)覺問題獵取學問，應用學問解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成同學的內在的學習動機，批判的思維品質和思索問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調動同學的主動性、樂觀性，更能激發(fā)同學的內在的學習動力，更能培育同學的制造精神和實踐力量。大力提倡這樣的新的學習方式，是現(xiàn)實的要求和將來的需要。
總之無論我們多么習慣和喜愛從前的教學模式，無論有多大的困難險阻，新課標已經(jīng)為我們指明白新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向！
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