優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會15篇
我們有一些啟發(fā)后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會，希望對大家有所幫助。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會1
幾天的時間匆匆而過，但名師們的課，名師們的話，課間的一舉手一投足永遠留在我的心中，我從他 們的身上看出一個教師要成為名師，不是一朝一夕之功，不是講一節(jié)課或幾節(jié)課，一個教師要想成就一番事業(yè)，在教學(xué)中有自己獨特的風格，首先必須博覽群書，看到的要勤記，要有豐厚的文化底蘊；在教學(xué)過程中做有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，有感想就記下來；要有超前意識，創(chuàng)新精神，敢想敢做，會想會做，不怕失敗。心有多高，就能飛多高。
（一）亮點
參加“（湖北宜昌）十省市區(qū)第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩會”，讓我受益匪淺，具體說來有以下幾點感受很深：
1、教師們的教學(xué)觀念新，突出體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。教學(xué)設(shè)計注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密地聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活需要數(shù)學(xué)的理念。教師們在課堂上激蕩著積極創(chuàng)新改革的精神。每一位教師都在試圖用新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，勇于創(chuàng)新的精神是值得我學(xué)習的。
2、在教學(xué)中，教師都能較好地整合資源并創(chuàng)造性地運用教材。教師都能較好地理解教材的意圖，多數(shù)都能進行整合，如人教版和蘇教版兩種教材的整合，有創(chuàng)造性地生成教材。此外，還能聯(lián)系、挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，作為課堂的重要資源。
3、在課堂上，教師都能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法。通過自主探索、合作交流、應(yīng)用不同的思路去探究與解決問題，優(yōu)化策略。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。課堂上老師們都把解決生活中的實際問題放在了突出的位置，這也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一個重要的突破口。在強化應(yīng)用的過程中形成與培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生終身受益。主要有以下三個特點：
�。�1）利用數(shù)學(xué)思維方法去思考問題。
�。�2）利用數(shù)學(xué)關(guān)系等。
�。�3）在解決問題過程中感受數(shù)學(xué)價值。
5、注重對學(xué)生學(xué)習方式的引導(dǎo)，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
課堂上老師們都能引導(dǎo)學(xué)生利用多樣化的方式去解決數(shù)學(xué)問題，如獨立思考、自主探索、小組合作等新課程提倡的`學(xué)習方式。而且還注意到多種方式的有機結(jié)合和優(yōu)化組合。在課堂教學(xué)中，沒有哪一種學(xué)習方式是放之四海而皆準的。每一種學(xué)習方式都有其他自己的優(yōu)點和缺點，要根據(jù)實際情況來確定，實現(xiàn)以一種方式為主，多種方式為輔；或者多種方式組合（優(yōu)化）的結(jié)果。
6、學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)出了良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
從學(xué)生的發(fā)言中，可以直接感受到他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在理解“進一法”、“退一法”一課中，學(xué)生的回答：從生活角度看，為什么用進一法；從數(shù)學(xué)角度看，為什么用去尾法，體現(xiàn)出了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)功底。甚至學(xué)生的發(fā)言比老師的講解更加重要。這有賴于兩個方面，一是教師方面：善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，教師與學(xué)生之間的互動交流好；二學(xué)生方面：呈現(xiàn)出學(xué)生的發(fā)展不錯，也進一步檢驗了教師良好的教學(xué)效果。
（二）不足：
1、老師注意引導(dǎo)學(xué)生思考是好的，但留給學(xué)生的思考空間太少，有些問題過于簡單，有些問題過難，影響了學(xué)生的思考。有時教師把問題講得太透，沒有留給學(xué)生思考的空間。要改進教師的講授，教師在講解過程中，要留給學(xué)生必要的思考空間，讓學(xué)生有思考的余地。
2、練習的安排有如下幾個問題：
�。�1）練習的層次性不明顯，大部分練習的難度相當。
�。�2）練習都在教師的指導(dǎo)下完成，沒有真正意義上的獨立完成。
�。�3）口頭練習多，而實際動筆的練習偏少。
�。�4）一些課有執(zhí)行教案的痕跡，課堂的預(yù)設(shè)與生成把握不好！
反思自己的課堂教學(xué)，確實有好多地方需要改進，如果要想自己真正的進步，真的要多聽課多反思，抓住根本的要點，去掉無用的細枝末葉。我覺得最好多聽聽同事的常態(tài)課，每一節(jié)課你只要認真去聽，都會有收獲的。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會2
通過這次音樂觀摩課，使我獲得一次學(xué)習、提高自我的機會。在這兩天的學(xué)習里，真是讓我大飽耳福，受益匪淺。在這里談自己的一點聽課體會，只能說是我個人的一些淺顯的看法，因為從教十多年，自己如同井底之蛙，沒能感受到外面精彩的世界，通過觀摩這次省級音樂優(yōu)質(zhì)課自己算是開了眼界。
這次優(yōu)質(zhì)課，每位教師課的設(shè)計、授課風格各具特色、獨具魅力，各有各的亮點，都有值得學(xué)習與探討的地方。
一、教師基本的音樂基本功扎實。
作為一名音樂教師我們要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，練就一身扎實全面的基本功，音樂教學(xué)中，我們始終以音樂為本，學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)者，但俗話說得好說十句不如唱一句、彈一句，所以在引導(dǎo)學(xué)生體會、感知、理解、表現(xiàn)音樂時，老師或多或少的基本功很自然地展示出來，基本功的展示水平直接影響學(xué)生對音樂的理解，所以我們的老師自身展示，除了給學(xué)生帶來美的享受之外，還會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，集中學(xué)生的注意力，更能感染學(xué)生。這次優(yōu)質(zhì)課中，老師們都多多少少體現(xiàn)了自身的基本功，并且水平很高，很自然，讓人感覺到環(huán)節(jié)安排上恰到好處，起到了畫龍點睛、錦上添花的作用。教師充滿激情的講述和演奏，展示的惟妙惟肖，集中了學(xué)生的注意力，感染打動了每一位學(xué)生的情感。他們的展示在課堂教學(xué)中取得了好的效應(yīng)，但并不是說具備一定的基本功就可以使音樂課變成我們的展示課，我們要掌握好一個“度“，并非一節(jié)課都在展示，在展示時，我們還要注意揚長避短，要把的一面最充分地、最完美地、巧妙地、自然地、恰當?shù)厝谌氲胶线m的環(huán)節(jié)中去展示，從而激發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，以提高課堂效率。
二、教學(xué)方式有了創(chuàng)新。
所有的音樂老師一定都希望能夠讓孩子快樂地上好音樂課，但要想讓孩子能在快樂中學(xué)習，首先就需要教師擺脫灌輸式的教學(xué)方式。學(xué)生不是鴨子，我們不是要單純的把知識填給學(xué)生，以為那樣學(xué)生就學(xué)會了、就掌握了。而是要想辦法讓學(xué)生主動地去學(xué)習知識，掌握知識，成為學(xué)習活動的主體。這次優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中，所有的參賽老師都改變了以往的教學(xué)模式，不再是老師一句一句的教，學(xué)生一句一句的學(xué)唱，他們都在通過創(chuàng)設(shè)情境、編排游戲、開展競賽等，為學(xué)生提供參與各種音樂實踐的機會，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習音樂的積極性，使學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習并主動去探究。
三、靈活運用多媒體進行教學(xué)。
這次音樂優(yōu)質(zhì)課中，參賽教師充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的重要作用，更注重實效性，多媒體的運用得恰到好處，起到畫龍點睛的作用。
四、教師的肢體語言對學(xué)生起著潛移默化的作用。
音樂課上教師的肢體語言是不可少的。在教唱一首歌或是欣賞一部作品的過程中，教師都不可避免地需要用一些手勢或身體的動作來傳達作品的情感，以便學(xué)生更直觀更深刻地理解作品。倘若音樂課上教師只說不動，那么這樣的`音樂課就可能顯得死氣沉沉，失去音樂課本身必須具備的特點。
當然，肢體動作的運用一定要得當，若是過于夸張或不夠準確，就會導(dǎo)致喧賓奪主甚至適得其反，達不到預(yù)期的目的。
通過聽課，每一位優(yōu)秀老師的課都為我的“桶”注入了新鮮的“水”。當然，在這些老師的做課中也有一些瑕疵，它也折射出我上課中的不足，我深知，要做一名優(yōu)秀的音樂教師，自身素質(zhì)一定要提高。它不僅包括扎實的基本功，還包括個人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的能力，課堂的應(yīng)變能力等。一節(jié)成功的音樂課，不僅僅是指教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗到音樂的美感。通過這次觀摩，真的讓我受益匪淺，今后我將繼續(xù)學(xué)習新穎的教學(xué)方式，以音樂知識技能為基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正從音樂中受益。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會3
20xx年11月2至4日，我在南陽市參加了20xx年河南省中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動，共聽了18節(jié)課及專家的報告�？梢哉f是收獲很多，疑惑也很多。
這18節(jié)課有人教版的，有蘇教版的，有北師大版的，文體有小說，有文言文，有說明文。每一個講課的教師都是在自己所在的地市經(jīng)過層層選拔上來的，每個人都是非常優(yōu)秀的。他們在這兩天半中向南陽市棗林中學(xué)的學(xué)生和各地市的教研員及上千名教師，展示了他們的風采，其中有很多值得我們學(xué)習的地方。
一、關(guān)注文本
在這次聽課中，我看到以前為讓課堂形式多采用花哨的聲光電少了，多媒體的應(yīng)用大多是作為教學(xué)的輔助，比如出示學(xué)習要求、問題，而不是為了吸引學(xué)生的注意力。讀書的聲音多了，老師們更多的目光關(guān)注在學(xué)生身上，真正地、努力地做到以學(xué)生為主體。這不由地讓我想到老師手中的一支粉筆、一本書，這就是我們最原始、也是重要的工具。
一節(jié)好課需要嚴格依照課程標準組織教學(xué)，以解讀文本為根本，細讀文本，傾聽文本發(fā)出的細微的聲音，講出學(xué)生感愛到又讀不出的東西，或者以為是一望而知，其實是一無所知的東西。以課標為教學(xué)的主要依據(jù)，在此基礎(chǔ)上進行個性解讀。這樣，既緊扣課標，又體現(xiàn)文本的特性，同時又張揚了個性。
二、關(guān)注課堂設(shè)計
比賽的課是課本里教師們都講過的，大都很熟悉，就是那么個內(nèi)容，就是那么個問題，但是當作為一節(jié)比賽課時，平常的教法就有些普通了。老師要精心設(shè)計，才能吸引。當然如果平時老師也精心設(shè)計每一節(jié)課，自然也能吸引學(xué)生了。開封教師講的《看云識天氣》，導(dǎo)入很巧，50年前作者接到任務(wù)，給孩子們寫一篇說明文。老師問學(xué)生："你想看到什么樣的說明文？"學(xué)生答："簡單明了","科學(xué)準確","生動有趣",接下來老師就從這個方面來講。雖然這個老師是第一個講課的，但她的分數(shù)還是很高的。
商丘老師蘇瑋老師講的《列夫？托爾斯泰》是一篇比較長的課文，她采用了長文短教的方法，抓住了托爾斯泰的眼睛，抓住了典型的比喻句，將重要的句子以小詩的形式表現(xiàn)，便于學(xué)生理解。還有的老師板書設(shè)計新穎別致，讓人眼前一亮。許昌王松老師講的是《最后一片葉子》，她將板書設(shè)計成一片葉子。安陽李富華老師講的是《蘇州園林》，他將板書設(shè)計成一個"畫"字，扣住了蘇州園林的特點。
有的老師設(shè)計的課堂導(dǎo)入和結(jié)束語讓人難忘。駐馬店謝云老師的導(dǎo)入是，一杯熱水和一杯冷水同時放入冰箱，哪個先凍上？學(xué)生答：熱水。老師說：熱水。老師又問，風吹沙丘，沙丘是順風向下吹還是逆風向上吹？學(xué)生答：順風向下。老師說：逆風向上。這一來學(xué)生就被吸引了，在驚奇和疑惑中進入了課文。安陽郭燕玲老師講的《三棵枸杞豆》結(jié)束語是，一個小人物，兩件小事情，三棵枸杞豆，以小見大，表現(xiàn)出博大而深遠的生命意義。這巧妙的話語給很多人留下了印象。
三、體現(xiàn)個人素質(zhì)
來自不同地區(qū)的18個老師都展示出了自己最高的素質(zhì)，面對上千個聽眾，他們沉著冷靜，談吐機智。無論學(xué)生表現(xiàn)如何，都能做到一絲不亂，始終把最美的微笑呈給所有的人。有的老師善于鼓勵學(xué)生，不失時機地對學(xué)生說："敢于提出問題的很棒，敢于回答問題的也很棒。""我很佩服你。你讀懂了作者，走進了文本。"相信這些鼓勵會讓學(xué)生記很久甚至一輩子，雖然那個老師與他（她）只有一面之緣。有的老師循循善誘，針對學(xué)生的朗讀加以指導(dǎo)，學(xué)生朗讀有了進步。信陽魏凱老師講的是《馬說》，他范讀得抑揚頓挫，底氣深厚。他一范讀完，老師們就開始給他鼓掌。有一個女生在他的指導(dǎo)和感染下，加上手勢，又讀了一次，讀得有起有伏，贏得了臺下老師的掌聲。
有的老師針對學(xué)生回答的問題加以指導(dǎo)，學(xué)生回答得更全面更完善了。有的老師給設(shè)置的問題加以提示或方法指導(dǎo)，不使學(xué)生走彎路。有的老師在面對陌生的學(xué)生素質(zhì)不高，不予配合的情況下仍能保持鎮(zhèn)定，堅持上完40分鐘。商丘的聶智講的是《核舟記》，一開始上課，所有的人就發(fā)現(xiàn)學(xué)生連課文都不會讀。在這種情況下，老師耐著性子不緊不慢地教學(xué)生讀準字音，當然這花了不少時間。由于學(xué)生課前對課文預(yù)習不夠，本身素質(zhì)也不高，跟老師配合不上，所以課講得很艱難。在講到一處時臺下老師鼓了掌，大概是對他表示理解吧！到40分鐘結(jié)束時，他下了課。但是很明顯他的課沒有講完，但在整個課堂中，他沒有表現(xiàn)出一點慌亂，這著實讓人佩服。
本次聽課，我是帶著一顆虔誠的學(xué)習的心去的，目睹了優(yōu)秀教師的風采，深感自己的不足，心里暗下決心，我以后一定會認真對待我的.語文課，認真?zhèn)浜靡还?jié)課，上好每一節(jié)課，讓學(xué)生能實實在在地收獲知識，享受語文的美。
但我也有幾點疑惑：
1.18節(jié)課中有4節(jié)說明文，《看云識天氣》、《核舟記》、《落日的幻覺》、《蘇州園林》，平時我們講說明文，是一定要講說明方法和作用的，可這4節(jié)課都沒有涉及。我問了市教研員張效鋒，他是這次比賽的評委之一。他給出的答案是一堂課時間太緊，來不及講�？晌疫�是疑惑，如果組里有人參加賽課，講的是說明文，要不要講說明方法和作用�？墒悄壳皼]有人可以告訴我。
2.18節(jié)課有說明文、小說、文言文、散文，幾乎每節(jié)課都有賞析語言。我又疑惑了，所有的課都要進行語言的賞析嗎？我又問教研員張效峰，他沒有給我明確的答復(fù)。我只好疑惑在心中了。
一節(jié)課40分鐘結(jié)束了，并不意味著這一節(jié)課結(jié)束了。河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室董琦給出了一個案例《記承天寺夜游》，先是讀白文，就是讀準字音、節(jié)奏，接著是其他環(huán)節(jié)"不可不了解的張懷民",還有"同一時期的作品研讀"、"當代相關(guān)作品研讀",通過學(xué)這一篇短文，不光讓學(xué)生會讀、背、理解這一篇小短文，還讓學(xué)生了解與作者作品相關(guān)的許多知識，加深對課文的理解，對作者作品的理解，及至對人生的理解和思考。這些都是語文教師要做的，一個或兩個課堂40分鐘的背后，得有多少個課前40分鐘來支撐呀？
所以，老師要行走在教學(xué)與研究之間，一邊教學(xué)一邊研究，研究新課標，研究文本，研究學(xué)生，研究教育新動向，研究一切值得研究的。只有站得高，才能望得遠。只有不斷前行，才能看到沿途變幻多姿的風景。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會4
我有幸聽到了牛老師的公開課，她的《花鐘》給了我很大的觸動，有很多東西對我感受很深：
一、找準課文的切入點。
一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動全身的“點”、“線”、“面”。找切入點就是在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到文本的一個支點，仿佛是找到一條串聯(lián)珍珠的絲線來牽動整個文本的學(xué)習。而一堂好課往往因為切入的巧妙，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。牛老師執(zhí)教的《花鐘》一課，她先讓學(xué)生觀察各種花的圖片，讓學(xué)生表現(xiàn)出對花的喜愛之情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣；在授課過程中，她充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會各種花開的時間，讓學(xué)生學(xué)習各種花開時的樣子，并學(xué)習作者所運用的語言。整堂課結(jié)構(gòu)緊湊而又不失活躍與創(chuàng)新，學(xué)生在牛老師的引導(dǎo)下，在活躍的氣氛中了解了各種花開的時間。
二、注重在“讀”中賞、學(xué)。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！庇行ч喿x是語文教學(xué)的根本。閱讀應(yīng)經(jīng)歷這樣的過程：初讀感知，讓學(xué)生把課文讀連貫讀通順讀流利，經(jīng)歷初步的語感體驗過程；精讀感悟，讓學(xué)生進入文本意境，產(chǎn)生情感體驗，作出價值判斷，并且借助聲音將自己的`感受和領(lǐng)悟朗讀出來，讀出意蘊，讀出感情；熟讀遷移，讓學(xué)生對文本進行熟讀背誦，積累言語圖式、言語結(jié)構(gòu)及情感表達技巧，并創(chuàng)設(shè)一定的情境促使其外化。在這樣的課堂上，學(xué)生品嘗語言文字的奧妙，咀嚼精神世界的甘醇，怎么能不興致勃勃地參與其中？其實這就是我們要做到的“一讀通，二讀順，三讀不停頓，四讀疑，五讀情，六讀悟意境”。在參評的大部分課目中，執(zhí)課教師都很注重讀的作用。他們在讀之前，就設(shè)計好問題，帶著問題去品讀；問題解答之后，再讀文字，力求深刻理解領(lǐng)會，讀的方式、形式也是多種多樣，有老師范讀、配樂朗讀、學(xué)生自讀等。而學(xué)生自讀又可分為齊讀、單讀、分讀等。齊讀還可以分為朗讀、默讀、小聲讀、用自己喜歡的方式讀等等。多種多樣的讀法，既可以幫助學(xué)生熟悉、理解課文，從而進一步深層領(lǐng)會文章的主旨和創(chuàng)作思路，而且最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生處理文字的技巧。在講《花鐘》時，牛老師一而再，再而三地讓學(xué)生去品讀各種花開時的樣子，從而使學(xué)生層層遞進、層層深入地去體會作者寫作的手法。
三、巧用多媒體輔助教學(xué)。
小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，特別適合運用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)。利用多媒體信息技術(shù)，在語文課堂上眼觀文字和圖片，耳聽聲音和音樂，使事物形、聲、色直接刺激著學(xué)生的感官，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，拉近了文本與學(xué)生距離，培養(yǎng)了感知事物的能力。牛老師執(zhí)教的《花鐘》一課，她充分運用了多媒體，向?qū)W生展現(xiàn)了各種花的姿態(tài)和美艷，并讓學(xué)生了解了花鐘到底是什么樣的，還向?qū)W生展示了曇花那美麗的一瞬。同時，多媒體課件的使用讓圖畫、音樂等美學(xué)手段得以運用，使課堂洋溢著美育的氣氛，學(xué)生在這樣的課堂里學(xué)的自是興趣盎然。
總之，本次教學(xué)中，牛老師能根據(jù)學(xué)情來開展教學(xué)，并以自己獨特的方式引導(dǎo)、滲透閱讀方法和遣詞造句、表情達意的方法。因而這節(jié)課無論是從興趣的激發(fā)，思路的開拓，還是心靈的交流，方法的點拔和信心的培養(yǎng)，很多細節(jié)都閃爍著授課老師的智慧，讓我們看到了教學(xué)藝術(shù)之美，語言藝術(shù)之美，人文美，人情美。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會5
我很榮幸參加了這次優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動�？傮w感覺是累卻有收獲，辛苦也值得，說實話一天九節(jié)課確實辛苦，但是通過這次活動使我懂得了以下幾點：
第一、我們的政治課教學(xué)必須更加貼近生活，貼近實際，無論是內(nèi)容還是形式都應(yīng)該做到。這樣將有利于更充分體現(xiàn)政治教學(xué)的實效性和學(xué)生參與的主體性。如特等獎獲得者浙江溫州第二十二中學(xué)的林德格在講授“消費類型及消費結(jié)構(gòu)”就運用了當今流行的曬電子賬單的形式并且巧妙的運用自己生活與堂兄生活狀況的對比，在生活中凸顯知識的運用，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也體現(xiàn)了政治課的情感態(tài)度與價值觀目標。而新疆烏魯木齊的2劉冠秋老師上課時則充分挖掘?qū)W生的資源，運用學(xué)生的互幫互助來構(gòu)思課堂，巧妙至極。
第二、政治課教學(xué)中要對教材進行重組，構(gòu)建屬于自己和符合學(xué)生實際的知識框架，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，做好教學(xué)的生成與預(yù)設(shè)，真正做到動之以情曉之以理，如寧夏中學(xué)的何邦輝老師運用沙與人的關(guān)系喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生很好的參與課堂。
我們的政治教學(xué)必須加強情景創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建讓學(xué)生能夠參與并且愿意參與的`課堂，充分挖掘?qū)W生的資源，并且對其進行更好的整合，形成課堂教學(xué)的主線，避免學(xué)生的思維混亂，真正實現(xiàn)形式為內(nèi)容服務(wù)。
第三、在今后的教學(xué)中要更加積極的推動自主探究合作學(xué)習方式，讓學(xué)生在活動中學(xué)到知識，培養(yǎng)能力形成觀念，使學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會分析，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，推進討論教學(xué)法的運用。
第四、在參觀廈門一中學(xué)校建設(shè)材料是，該校也是立足從行為習慣抓起，通過學(xué)科競賽等一系列形式，培養(yǎng)轉(zhuǎn)而尖的學(xué)生。
總之通過這次活動我覺得推進教學(xué)改革以及落實課程理念，探索教學(xué)模式是我們的當務(wù)之急，積極推進我們學(xué)校的分層教學(xué)是十分迫切的。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會6
縣小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評比在于10.25—10.27在進修附小舉行，三天的觀摩活動讓我領(lǐng)略了眾多優(yōu)秀教師的風采，也使我對小學(xué)英語的讀寫課有了更深一步的認識。
其中幾位選手的課給我留下了很深的印象：7號選手的教學(xué)思路非常清晰，她有效地利用了舊知識去構(gòu)建新知識，例如單詞walkman通過ant—lion—kangaroo—mouse—apple—noodles的首字母組建，然后又自然而然地引出了walkman的首字母w。這一設(shè)計十分巧妙，即復(fù)習了前面學(xué)習的單詞及字母有呈現(xiàn)的新的知識，boy和girl的呈現(xiàn)也使用了同樣的方法，這樣就使得教學(xué)的各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，邏輯性很強。而且這堂課中學(xué)生的聽、說、讀、寫四項基本能力均得到了充分的訓(xùn)練，教學(xué)目標的達成度很好。
3號選手雖然在時間的安排上出現(xiàn)了失誤，使得許多環(huán)節(jié)沒能得到展示，但是她簡捷明快的入課方式、多種方式的新知呈現(xiàn)以及到位的.語音教學(xué)，讓人體會到一種扎實沉穩(wěn)的教學(xué)風格。13號選手的單詞歸類復(fù)習很有特色，包括主題句型的操練、閱讀障礙的排除為學(xué)生的閱讀鋪平了道路。10號選手的拓展活動，把整個單元關(guān)于friend的話題系統(tǒng)地整合到一起，這對學(xué)生知識的運用能力是一個很大的提升。還有5號、9號、11號選手富有感染力的教學(xué)激情，讓人體會到青春的朝氣和活力。
總體感覺四年級的讀寫課是各具特色，而五年級的課卻受策略影響太深，對于文本的處理思路是大同小異，不同的各選手對于讀前活動的安排和對于“寫”的要求及練習的程度。
賽后閆老師的總結(jié)解決了我們長期以來讀寫課教學(xué)的困惑，那就是在字母單詞課上我們首先要明確字母和例詞的關(guān)系，讓例詞不僅僅要起到鞏固記憶字母的作用，還要起到滲透字母在單詞中的發(fā)音的作用，也就是在這一課型中我們要合理地滲透語音的教學(xué)，這應(yīng)該也是字母單詞讀寫課上比較重要的一個環(huán)節(jié)。而在句型讀寫課上我們要處理好聽說和讀寫的時間分配問題，尤其是聽和寫的時間安排，忽視了任何一個層次的時間安排都會影響到聽、說、讀、寫四項基本能力目標的達成度。
每一次學(xué)習和觀摩，總會獲得很多優(yōu)秀的思想和方法，同時也總會發(fā)覺到自身的更多不足，正如《禮記 *學(xué)記》中講到的“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。 ”學(xué)習能幫找到自省，學(xué)習能幫我們自強，我們應(yīng)該抓住每次學(xué)習的機會，通過不斷的自省，逐步地自信、自強起來。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會7
20xx年10月13日,我有幸在女子大學(xué)參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動。置身于會場中,傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,主要總結(jié)為以下幾點:
1、小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。
在課堂學(xué)習中,學(xué)習的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。如潘小明講《放蘋果》時,開始讓學(xué)生驗證“一年中總有一個月至少有兩個人過生日”這句話的真假,讓在座學(xué)生說出自己的生日月份,然后根據(jù)這些信息觀察解答。像他這樣找一些與學(xué)生生活貼近的知識,學(xué)生聽起來親近,求知欲就強,做起題來積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實生活,而正是這些聽課學(xué)生日常生活中感受到的,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的.認知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化�！�
2、把課堂還給學(xué)生
在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師能放手讓學(xué)生自己動手操作,自主探究解決問題。在課上,每一位教師都很有耐性地引導(dǎo)學(xué)生,充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如:謝兆水老師講《圓的認識》時,教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生一個一個上來,按“每一位學(xué)生的距離都得與中心體育委員的距離相等”的要求站在講臺上,讓學(xué)生親身體會圓的形成,在畫一畫、比一比等數(shù)學(xué)活動中感知圓特點。這種直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)的方法使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。再如,戴蓉老師講《方陣問題》時,讓學(xué)生自己觀察,探究出解決方陣問題的方法,教師只需加以適當引導(dǎo),恰如其分地將課堂還給了學(xué)生。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、教師的激勵性語言要及時到位。
教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,如“把你的方法寫在黑板上多光榮啊”“你真聰明”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習情景,以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,啟迪他們積極思考,激起他們探索、追求的濃厚興趣。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探索,找出教育教學(xué)方面的差距,向那些經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會8
4月23日，臨沂市20xx年小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比在蘭山區(qū)拉開帷幕。我觀摩的地點在沂州實驗學(xué)校，是農(nóng)村組的比賽，共聽取了12節(jié)課。這次比賽，是在20xx年《語文課程標準》修訂以后，我市舉辦的第一次講課比賽，在我聽取的這些課堂上，以下幾個方面的改變給我留下了深刻的印象。
一、課文是學(xué)習的例子，在教課文時注重語文知識的學(xué)習
從２０xx年遠程教育培訓(xùn)開始，我們一直聽到這樣的理念，就是語文課要從教課文轉(zhuǎn)變成教語文。課文只是一個例子，通過課文的學(xué)習，讓學(xué)生習得語文的知識，學(xué)習語文文法、修辭，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。例如五年級《自己的花是讓別人看的》這一課，老師在處理這堂課時，首先是讓學(xué)生朗讀這一單元導(dǎo)語，通過導(dǎo)語，了解這一單元的學(xué)習任務(wù)，然后老師貼紙條“知內(nèi)容、識風情、品語言”，整堂課圍繞這三點展開，首先是指導(dǎo)學(xué)生用抓中心句的方法概括課文主要內(nèi)容，然后圍繞“奇麗的景色、奇特的民族”想象畫面，品味德國風情，學(xué)習抓住關(guān)鍵詞語來品味作者語言內(nèi)涵，深化文章主題。再如《“鳳辣子”初見林黛玉》這堂課，執(zhí)教者就圍繞如何描寫人物來展開教學(xué)，課前和學(xué)生交流以前學(xué)過的人物描寫的方法，進入課題后，直接找出描寫王熙鳳衣著和外貌的句子，因為這些句子特別難讀，老師采取師生接讀的方法，老師讀服飾，學(xué)生讀身上、頭上等部位，然后老師告訴同學(xué)們，在《紅樓夢》中，這樣的服飾描寫比較多，也很難讀，老師練了１８遍才能讀到如此流利，想像老師這樣讀的，課下可以苦練，其實，不能讀到如此流利，單單讀作者描寫的部位詞語，我們也能讀通，然后老師示范，學(xué)生朗讀。在這兒，老師就教給學(xué)生讀這類文字的方法，抓住重點詞，即使省掉衣著配飾，我們一樣能讀懂。
二、緊扣課文內(nèi)容，進行語言訓(xùn)練
在理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文表達的主題的同時，這些課堂不約而同的都重視了語言表達的訓(xùn)練。例如一年級的《司馬光》這一課，老師首先出示古代小孩的圖片，讓學(xué)生看看和我們有什么不一樣，學(xué)生知道了，這是古時候的一個孩子。老師接著出示課文“古時候有個孩子，叫司馬光�！钡葘W(xué)生讀熟以后，老師又提問：這句話還可以這樣說：“司馬光是 �！弊寣W(xué)生體會到同樣的意思還可以有不同的說法。再如，學(xué)習“小朋友們都慌了”這一自然段時，在學(xué)生理解并讀熟文字后，老師又出示了填空練習，只是這一次用上了關(guān)聯(lián)詞“有的'……有的……還有的……”，讓學(xué)生把已有的語料填進去，完成了語言形式的訓(xùn)練。再如《女媧補天》這一課，在尋找五彩石這一部分，老師讓學(xué)生通過想象，進行寫話練習：“為了找到五彩石，女媧走遍了每一個角落。她匆匆來到 ，她 �？墒钱斔吹� 的人們時，她想 �！蓖ㄟ^想象，讓學(xué)生進一步感受女媧尋找五彩石的艱辛。
另外，新課程標準提出，要重視寫字練習。在這些課堂中，無論是低年級還是高年級，都在檢查生字認讀的同時，重視了寫字的指導(dǎo)和練習。同時，還注意適時拓展課外內(nèi)容，一是幫助學(xué)生理解文字，如《自己的花是讓別人看的》這節(jié)課中，在檢查生字詞時引入“山陰道上，應(yīng)接不暇”的出處，幫助學(xué)生理解課文。二是引導(dǎo)課外閱讀，如《“鳳辣子”初見林黛玉》中，讓學(xué)生猜想王熙鳳的結(jié)局，引入曹雪芹原著中對王熙鳳的偈語，以王熙鳳怎樣被休回娘家吊起學(xué)生讀原著的胃口。
通過聽課，可以看出語文課堂目前的發(fā)展趨向，就是將課文的人文性和語文的工具性巧妙結(jié)合，努力做到聽說讀寫一體，使學(xué)生自能學(xué)習。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會9
我有幸參加了觀摩活動，我抓住這次難得的學(xué)習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是一點點感受，有不當之處，敬請指正。
為期一天的觀摩課活動我們一共聽取了來自市內(nèi)各個學(xué)校5位教師的課，給我感受最深的是這些參評評老師在課堂教學(xué)設(shè)計上各有所長，形式多樣，有的將知識點用一個故事情節(jié)串起來，有的將知道點分散到闖關(guān)的要求中，有的`將知識點融入到游戲里……
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習
新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生非常熟悉的“小沈陽”引入教學(xué)內(nèi)容，這個生動有趣的情境，調(diào)動學(xué)生積極參與認識時分的活動，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。
二、學(xué)習內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習《找規(guī)律》時，呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時門口懸掛的彩旗入手，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，這樣使學(xué)生對學(xué)習不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。
三、學(xué)習方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課，學(xué)習單位體積的問題時，他先讓學(xué)生獨立思考，然后讓學(xué)生說，再讓學(xué)生用燒杯去量水，用手感知硬幣的`大小等等，學(xué)生在動手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認識平行四邊形》中也安排大量的動手操作的時間，讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的渴望，積極主動地學(xué)習。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中，就讓學(xué)生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長方體等活動，讓學(xué)生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂趣。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習活動中獲得理解和發(fā)展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習素材，吸引他們展開學(xué)習活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習的主人。
總之，通過這次學(xué)習，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會10
今天上午在長安二中聽了三節(jié)班會觀摩課，感受頗深�？傮w感覺課前準備充分，學(xué)生參與面較廣，以學(xué)生為主持，以活動為載體，整個課堂都把自主權(quán)交給了學(xué)生，開頭創(chuàng)設(shè)情景有激情，過程中各個環(huán)節(jié)銜接緊湊，主題突出，中心明確，選材典型，富有較強的教育意義�？偨Y(jié)起來有以下幾點：
一、選材典型，構(gòu)思巧妙。
初中王欣老師的主題是《感恩親情與愛同行》�，F(xiàn)在家庭的孩子少，獨生子女也占相當一部分，小孩從小嬌生慣養(yǎng)，在家中是父母、爺爺、奶奶的心肝，飯來張口，衣來伸手，認為父母為自己做的一切都是應(yīng)該的。普遍存在從小只知享受，習慣于別人為我做事，而不知孝敬父母，不懂得回報別人和感恩。所以，主題隊會選擇這樣一個主題，教育學(xué)生學(xué)會感恩，刻苦學(xué)習，拼搏進取，來回報父母，老師和社會。有針對性，貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實際。
長安一小張曉健老師的`“夢想是帆迎風啟航”，是一節(jié)以小學(xué)畢業(yè)班勵志教育的班會。
長安二中尤默老師的“中學(xué)生與手機”，從內(nèi)容來看，他所探討的問題是我們大家比較敏感而又熟悉的問題，中學(xué)生應(yīng)該不應(yīng)該使用手機。他利用了學(xué)生辯論的方式，是學(xué)生對使用手機的利和弊通過正反兩方的辯論，闡述得清清楚楚，最后教師做總結(jié)的時候指出，是不是用手機。如何使用手機要學(xué)生自己思考決定。同學(xué)們一致反應(yīng)很好。事實上參加聽課的老師也是受益匪淺。
二、引經(jīng)據(jù)典，熏陶思想。
《感恩親情與愛同行》，以歌曲“感恩的心”開始，通過是否給父母過過生日，與父母的愉快的一件事，與父母不愉快的一件事等，過名句“誰言寸草心，報德三春輝”；通過小組討論“怎樣用實際行動報答父母”；詩朗誦《感激一切使你成長的人》；誰知道父母的生日，以及是否給父母買過生日禮物？；以實際行動以決心來感恩等一系列不同形式的活動，使學(xué)生受到潛移默化的思想感染，懂得“受人滴水之恩，當以涌泉相報”、常懷感恩之心才能快樂的道理，以寬大的胸懷對待身邊每一個人、每一件事，任何人任何事都能促進自己的成長，感激一切使你成長的人。
三、自主實踐，展示才華。
準備一節(jié)班隊會課，圍繞主題要搜集許多的資料，在搜集資料的`過程中學(xué)生要翻閱大量相關(guān)書籍，還要歸納，概括，提煉成自己需要的內(nèi)容，這個過程就是一個自主探究學(xué)習的過程，這是豐富學(xué)生課外閱讀知識的過程，又是激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣的一種手段。
一堂課由學(xué)生主持會議，由學(xué)生參與各種活動，通過詩朗誦、小組討論、體驗活動，制作卡片等學(xué)生喜聞樂見的形式，鍛煉了學(xué)生的膽魄，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的演講和口語交際能力，發(fā)揮了學(xué)生的特長，提高各種表演的技能，提高學(xué)生的責任意識，思想內(nèi)容教育學(xué)生，感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，無一不提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺。
班會課要能夠真正為學(xué)生服務(wù)，要能真正上到孩子們的心里，要能讓孩子們在班會課中成長。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會11
在我們新教師開亮相課之前，我們觀摩了王老師的一堂公開課，受益匪淺。
首先，導(dǎo)入部分以一組排比句開始，然后讓學(xué)生回憶童年生活中有哪些難忘的、有趣的事，并讓他們表達出來，此導(dǎo)入語文味較濃，并自然地過渡到了作者的“依依往事”，引入課文《往事依依》。
其次，整體感知部分，以設(shè)計“于漪少年生活小檔案”為主，很有新意，并且對于課文整體內(nèi)容的把握是很有效的。
再次，品讀課文時充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的自主性，讓學(xué)生選擇最喜歡的詞語進行品讀，并且王老師還先出示了完整的范例，這對于學(xué)生品味語言時的.方法指導(dǎo)也是很直觀、很有效的。
最后的拓展延伸，讓學(xué)生感悟名人有關(guān)文學(xué)的往事，以及自己曾經(jīng)被文學(xué)感染的經(jīng)歷與體驗，并且設(shè)計了“假如于漪老師來到這里，她會送給大家什么話”。這樣的拓展，緊扣文本，語文性也得到了突顯，充分體現(xiàn)了常外的教學(xué)風格。
此外，王老師教態(tài)親切自然，板書字跡清晰娟秀，整堂課給我們新老師起到了一個很好的模范作用，包括其中的一些細節(jié)都十分值得我們學(xué)習。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會12
10月8、9、10日三天，我有幸到玉林市體育館參加20xx八桂中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習研討會議，感受甚深，不虛此行，收獲很大。這些優(yōu)質(zhì)課無論從知識結(jié)構(gòu)和授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型教育理念。學(xué)習結(jié)束，我感慨頗多，既找到了自己的差距也找到了自己努力的方向。談一談本人的感受。
一、激情課堂，我心飛揚。
我總共聽了九節(jié)語文課，最后還聽了來自上海師范大學(xué)的鄭桂華教授的講座。這九節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計巧妙，學(xué)習目標簡潔明了，整個學(xué)案分為三大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，明確目標；課堂探究；鞏固提升。課堂探究環(huán)節(jié)中分為四步進行：一是自主學(xué)習，二是合作研討，三是展示講解，四是課堂小結(jié)。自主學(xué)習和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習目標”設(shè)計學(xué)習問題，針對性很強。自主學(xué)習問題比較容易，一般學(xué)生自己就能夠完成，合作研討中的問題有一定深度，有時容易混淆，或產(chǎn)生分歧，需要學(xué)生交流探討，合作完成，這樣既讓學(xué)生突破了難點，又讓學(xué)生對該問題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的鞏固，拓展延伸。學(xué)生學(xué)習主動性強，人人參與，看不到一個游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識的海洋。最讓我心動的是學(xué)生展示講解環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生發(fā)言毫無做秀之勢，卻顯的老練沉穩(wěn)，每個學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨具匠心，精彩紛呈，甚至有時學(xué)生和老師意見不統(tǒng)一，便針鋒相對辯論起來。最讓人難忘的是大組內(nèi)解決不了的問題班內(nèi)共同解決，先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解，然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對全班學(xué)生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學(xué)教授在講演一樣，對其他學(xué)生的補充分析還進行實時的評價。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過學(xué)生的合作交流探討，打開了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的知識面，訓(xùn)練了學(xué)生的思維敏捷性。
二、教師專業(yè)素質(zhì)高。
每一位老師一上臺亮相都讓我們感到賞心悅目，他們代表各地市的水平，都是千里挑一的佼佼者，標準的普通話，富有感染力的語言，足以讓我們感到她們深厚的語文功底。不同個性老師的不同課堂，或是沉靜扎實，或是激情澎湃，或是平實自然，每個人都以自己的特色來贏得評委的青睞和聽課老師的好評。課堂返璞歸真、盡顯語文本色。
這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實，注重學(xué)生的.學(xué)習效率，從而淡化了課件等的輔助作用，即使用到也很有分寸：華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習所代替，沒有太多的音影文件，真正還原了課堂本色。
三、教學(xué)理念新，教學(xué)方法恰到好處。
全新的教學(xué)理念在這次大賽中得到充分的體現(xiàn)：在這些參賽課堂教學(xué)中都無一例外的集中體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習的主體。教師非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。整個課堂讓學(xué)生自主學(xué)習，主動學(xué)習。不管是教師的課前預(yù)設(shè)問題，還是讓學(xué)生自己提出問題，都體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的自主性，教師只是引導(dǎo)和幫助學(xué)生從閱讀文本中獲得自身體驗，有的完全是非預(yù)設(shè)性的課堂教學(xué)出現(xiàn)。教師在教學(xué)中盡量做到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。激活了學(xué)生與生俱來的問題意識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲與表現(xiàn)欲，給他們的課堂注入了活水。
（1）重視課學(xué)生的課前預(yù)習。讓學(xué)生通過預(yù)習讀準字音、熟讀課文、并對文章有所感。當然這個過程老師也參與，在學(xué)生自學(xué)的過程中老師給予正確的指導(dǎo)，比如語句的停頓、通假字的讀音。
�。�2）教學(xué)中重視“讀”，讓學(xué)生在讀中感、讀中品、讀中悟。
“讀書百遍，其義自見”意思就是經(jīng)過反復(fù)的朗讀，自己也能領(lǐng)悟文章的旨意了，以往在文言文的教學(xué)過程中，我們往往在學(xué)生還沒有讀暢文章時，就急于轉(zhuǎn)入串講這一環(huán)節(jié)，而此時，學(xué)生的頭腦中還沒有文章的基本輪廓，對所讀的材料還沒有整體的認識，對作品的語意還缺乏直接的感知，學(xué)生還沒有通過充分誦讀而產(chǎn)生求知的興奮。這是的教學(xué)活動所產(chǎn)生的效果往往是不盡人意的，所以“誦讀”時不可忽略的。參賽老師均注重了“讀”這個環(huán)節(jié)，他們讓學(xué)生在讀中有所感，讀中有所品，讀中有所悟。讓學(xué)生真正的做到如葉老說：“自能讀書，不待老師講”再者，教師都參與了指導(dǎo)朗讀或示范朗讀，用師生的互動讓學(xué)生領(lǐng)略文章特有意蘊。其次，有寫課堂還注意了讀寫結(jié)合，讓語文課不再是純粹的閱讀指導(dǎo)，讀寫結(jié)合使課堂更完美。
四、問題設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、盡顯梯度。
從課堂問題的設(shè)計上足可見教師的備課都花費了時間和精力，緊扣教學(xué)目標的設(shè)計了有角度、有厚度、有深度的問題。在課堂上還讓學(xué)生有更多的時間質(zhì)疑，提問題。教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，結(jié)合課前預(yù)設(shè)提煉出本課要解決的重點問題，進而學(xué)習探究。這說明老師們的備課還充分考慮了預(yù)設(shè)以外的因素，讓他們的語文課堂教學(xué)推陳出新。
總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺每位教師的獨具匠心，尤其是來自南寧四中的以為年輕的男老師，知識淵博，教學(xué)靈動，給我留下了及其深刻的印象、每堂課都有自己的閃光點供我學(xué)習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的教學(xué)過程中，來逐步地提高和完善自己的語文教學(xué)。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會13
我有幸參加《全國蘇教版版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五屆優(yōu)秀課評比暨課堂教學(xué)觀摩會》，雖然南京氣溫驟降，陰雨連綿，但糟糕的天氣絲毫沒仃遮南京金陵中學(xué)河西分校的熱鬧氣氛。我抓住這次難得的學(xué)習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的感受，有不當之處，敬請指正。
為期3天觀摩課活動，我們一共聽取了來自全國的1 5位選手的課堂評比課和6位特級教師的展示課，給我感受最深的是這些名師教態(tài)自然，語言簡潔、精煉，課堂中，他們關(guān)注每一位學(xué)生，注重激發(fā)興趣，不吝嗇表揚，每一個表揚評價都恰到好處．在課堂教學(xué)設(shè)計上也各有千秋。
首先每位教師都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了特色的情境，讓學(xué)生在不知不覺中進入數(shù)學(xué)學(xué)習世界，讓我印象深刻的是顧夢亞老師在教學(xué)《認識千克》時通過簡單活動（愛的抱抱）導(dǎo)入新課，不僅緩解學(xué)生緊張的情緒，拉近師生間的距離，還在不知不覺中讓生感受到人的體重有輕有重，進而引出生活中的物品也是有輕有重，從而引出千克這一重量單位；還有的是華德勇老師在教學(xué)《因數(shù)與倍數(shù)》時以最近熱門的全面二孩話題導(dǎo)入，讓生感受兄弟姐妹之間的相互依存關(guān)系，進而很自然的引出在數(shù)學(xué)中，數(shù)與數(shù)在這樣的相互依存的關(guān)系，也就是本課所要研究的因數(shù)與倍數(shù)。由此可見在教學(xué)過程中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情趣，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形
成和發(fā)展的過程。讓學(xué)生在情境中學(xué)習數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)方面，讓我特別欣賞的是吳凌艷老師上的.《三角形的三邊關(guān)系》，她注重的是整合教材，深度挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)造性的使用教材，精心設(shè)計教學(xué)活動（學(xué)具準備了多組線段，每小組研究一組線段，有的小組可以圍成三角形，有的小組不可以），讓學(xué)生在操作中感受不是所有的三條線段都能圍成三角形，讓學(xué)生在沖突中研究出兩條線段長度和小于或等于第三條線段不能圍成三角形，然后很自然總結(jié)出“三角形任意兩邊長度的和一定大于第三根小棒”這一規(guī)律，接著動手畫圖驗證猜想，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴密性，特 別值得我們?nèi)W(xué)習。
王恒干老師執(zhí)教的活動課《樹葉中的比》，王恒干老師以大方自然的教態(tài)，親切溫和的語言，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動，展示出其嫻熟的教學(xué)技能和深厚的數(shù)學(xué)底蘊，完美地向全國數(shù)學(xué)專家及教師呈現(xiàn)了一節(jié)組織有效的綜合與實踐領(lǐng)域的活動課例。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過觀察、測量、計算、比較、分析，探索并發(fā)現(xiàn)一些常見樹葉的長與寬的比，感受剄樹葉的形狀與它的長與寬的比之間的關(guān)系，進一步積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，增強探索意識和創(chuàng)新意識。王老師的課堂詼諧幽默，激趣，引起學(xué)生極大的好奇心和求知欲。整節(jié)課堂，老師教得輕松，學(xué)得愉快。
特級教師張齊華老師的《確定位置》一課，設(shè)計新穎，層層遞進，讓生自己探索船的位置，讓學(xué)生在交流探討中掌握用方向和距離確定位船的方法，不斷讓孩子產(chǎn)生學(xué)習探究的需求，最后更是將方向與距離提升到面、線、點的高度，深化確定位置的要素，整堂課站得高、挖得深、講的透、學(xué)得好，這正是特級教師的魅力。
特級教師張冬梅老師的《小數(shù)乘整數(shù)》一課如潺潺溪水叮咚前行，沁人心脾，她不糾纏于乘法豎式如何計算，而是緊緊圍繞著如何處理小數(shù)點的這一重點展開教學(xué)與練習，對于課堂上學(xué)生產(chǎn)生的錯誤，采取兵教兵的方法，讓學(xué)生對算理的理解更深刻。接著通過各種練習層層遞進的鞏固所學(xué)知識，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成了本節(jié)課的學(xué)習。
總之，通過本次活動，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。我所能做到的就是將所看到的所學(xué)的用在平常每一節(jié)課上，潛心學(xué)習不斷提高完善自己的專業(yè)水平，讓自己的成長之路越走越寬！
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會14
20xx年5月14日，我有幸參加了XX區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習的平臺，讓我有一個學(xué)習與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機會。現(xiàn)在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。
在短短的一天時間里，觀摩了7位教師的課。主要采用兩人同上一節(jié)課的形式，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。所執(zhí)教的四個課題分別是《認識周長》、《萬以上數(shù)的認識》、《圓的認識》和《同一平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系》。不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊，同時也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
1、注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習新知識的欲望。
張付萍老師執(zhí)教的《萬以上數(shù)的認識》時，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、感興趣的直觀實物數(shù)豆子、奧運會主場鳥巢、文字說明等有效情景，很好地為教學(xué)服務(wù)。整堂課結(jié)構(gòu)嚴謹、過渡自然，尊重學(xué)生，讓學(xué)生親身經(jīng)歷猜想、驗證的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力，并愉快自覺地融入新知識的學(xué)習中去。
2、給學(xué)生提供充分的活動和交流機會，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
王濤老師執(zhí)教《認識周長》，通過讓學(xué)生“剪一剪、指一摸一摸，說一說、描一描”等環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供了充分的活動機會和想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，從而理解周長的含義。
索娜和顧小靜老師執(zhí)教的《圓的認識》，通過讓學(xué)生剪園、折園、畫圓等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動手操作，合作探究，經(jīng)歷知識的形成過程，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中玩”，讓學(xué)生看得見，摸得著的實踐活動，不但讓學(xué)生在做中、玩中愉快地學(xué)習，還鍛煉了學(xué)生的動手能力。
3、讓學(xué)生主動獲取知識，促進發(fā)展。
掌握知識是發(fā)展情感，態(tài)度與能力的基礎(chǔ)。索娜老師執(zhí)教的《園的認識》時，讓學(xué)生自主探究的圓的有關(guān)知識。學(xué)生可以大膽地去嘗試各種方法，從中體會到數(shù)學(xué)的樂趣，從而不斷獲得成功的.體驗。這節(jié)課，為學(xué)生設(shè)計了豐富的學(xué)習活動，并運用多媒體手段為學(xué)生探索知識創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生運用知識創(chuàng)造條件，學(xué)生在觀察、思考、交流、活動中探索新知識，感受數(shù)學(xué)的作用，經(jīng)歷了探討的過程。另外教師激勵性的評價也是本節(jié)課的一大亮點。
從教學(xué)素材來說，很多內(nèi)容是與生活緊密相關(guān)，甚至是直接從生活中得到的，把生活中的問題作為一個學(xué)生研究的問題放到了課堂上，學(xué)生在解決問題的過程中不斷討論，豐富相關(guān)的知識，非常順利地解決了問題。
從教學(xué)風格上說，可以說是精彩紛呈，例如王濤老師的課講的非常的風趣，聽的學(xué)生和老師都感到非常的有趣，非常的輕松，而在輕松的同時又不得不佩服老師教學(xué)水平的精湛，教學(xué)設(shè)計的精巧。從索娜、趙媛美、由寶英老師的課中我學(xué)到了：
1、嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)課堂用語；
2、靈活處理課堂教學(xué)的手段；
3、扎實的數(shù)學(xué)教學(xué)基本功。
作為一線的老師不僅僅要認真地上好每一堂數(shù)學(xué)課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習，要走出自我這個狹窄的區(qū)域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會15
20xx年4月18日至21日，“臨沂市小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評選活動”在我校舉行，此活動歷時四天。我們有幸參加了這次活動，29位教師的教學(xué)能力和音樂素質(zhì)都不同凡響，以新穎別致的教學(xué)設(shè)計和活潑有趣的學(xué)習方法引領(lǐng)學(xué)生認識音樂、熟悉音樂、表現(xiàn)音樂、拓展音樂、創(chuàng)造音樂，使我們在這四天的聽課學(xué)習中，收獲不少，感想頗多。更讓我感受到了音樂教師要想上好一堂課是相當不容易。課改后的音樂課已不是當初人們印象中的唱歌課，而是從多個方面進行的“審美”課了，每一節(jié)課要講的有亮點，有新意，都需要我們教師的努力，可以說是對老師的要求更高了，在這里我們談?wù)剠⒓舆@次活動的感想和反思：
一．真正實現(xiàn)音樂新課程標準的三維目標
如今的音樂課堂，越來越多的教師在新課標指導(dǎo)下重視對音樂課堂中音樂性的挖掘，體現(xiàn)以新的課改理念指導(dǎo)教學(xué)、以靈活的設(shè)計實現(xiàn)目標，形成了一種形式與目標有效結(jié)合、相輔相成的新思路。在這種思路指導(dǎo)下，學(xué)生在音樂課堂上不再是盲目的表演，而是在教師巧妙設(shè)計的活動中一步步走進音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。相信，從這樣課堂走出來的孩子，會一天天地更加熱愛音樂，更加懂得音樂，更加愿意創(chuàng)造音樂。
二．獨具匠心的個性課堂
本次參賽課，教師的.創(chuàng)新思維得到了充分的展示。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計可謂新穎獨特、各具匠心，很多時候自己也融入了音樂課堂中，以至忘記了記筆記，課堂氣氛也感染了所有的聽課老師，這都歸功于教師對這節(jié)課的精心設(shè)計。如：小學(xué)五年級人音版欣賞課《走近京劇》來自臨沂四小。整堂課設(shè)計巧妙有趣，教師的教態(tài)顯得很親切，基本功扎實，對課堂很有掌控能力，教學(xué)設(shè)計新穎，其中印象很深刻的是在欣賞的同時用京劇的聲音師生問好，她打破了傳統(tǒng)欣賞方法，而是讓學(xué)生自己去體會京劇的魅力及美，后以不同的形式和方法去體會京劇人物不同的性格臉譜，和諧、生動。
給我們印象深刻的還有來自郯城的一位老師的一年級欣賞《鐵匠波爾卡》，這位老師在課堂的一開始就吸引了學(xué)生的注意力，整節(jié)課在生動、有趣、忙碌的氣氛中進行，學(xué)生能充分體會音樂中鐵匠忙碌、喜悅、快樂的心情。還有來自蒙陰的一位老師講的《真善美的小世界》，課堂氣氛活躍，教師語言組織能力強，學(xué)會歌曲后，通過爵士樂讓學(xué)生體會：相同的旋律，不同的表現(xiàn)形式，帶給人不同的感覺。
三．教師專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵
顯而易見的是，如果一名教師的教學(xué)基本功扎實、科學(xué)與人文的文化底蘊豐厚，那么，她的音樂課堂過程會更流暢，學(xué)習效果會更好，學(xué)生會更配合，評委和觀摩老師也會更信服。實踐證明：舞姿婀娜、歌聲優(yōu)美、鍵盤熟練，把這些融入到課堂中，才會得到評委老師的認可，學(xué)生的喜愛。
我們認為：作為教師的我們在課堂中始終要保持著一種對音樂的摯愛，用我們對音樂的摯愛來牽動學(xué)生，讓學(xué)生體會唱歌的魅力，體會到音樂的美！作為一名音樂教師，平時要不斷地豐富自己，充實自己，使自己的基本功進一步提高，并加強各方面的知識的學(xué)習，在教學(xué)中，突出音樂課的特點，相信有了我們各位同行的共同努力，共同學(xué)習，共同提高，我們的音樂課一定會上得更加有聲有色，這就是我們最大的收獲。
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