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骨干教師學(xué)習(xí)心得

時(shí)間:2023-05-11 09:58:10 心得體會(huì) 我要投稿

骨干教師學(xué)習(xí)心得

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,可以將其記錄在心得體會(huì)中,從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下是小編幫大家整理的骨干教師學(xué)習(xí)心得,希望對(duì)大家有所幫助。

骨干教師學(xué)習(xí)心得

骨干教師學(xué)習(xí)心得1

  短暫的十天培訓(xùn)即將結(jié)束,非常感謝河師大繼續(xù)教育學(xué)院給我們提供了很好的培訓(xùn)環(huán)境,讓我們?cè)谂嘤?xùn)期間感覺(jué)很舒服,就像在家一樣。學(xué)院設(shè)計(jì)的課程也很優(yōu)質(zhì),從教育的各個(gè)角度來(lái)給我們?cè)O(shè)計(jì)課程,真真正正地讓我接受了一次有效的繼續(xù)教育,為我以后的教學(xué)有很好地幫助。培訓(xùn)期間,學(xué)科班主任彭老師的認(rèn)真負(fù)責(zé),風(fēng)趣幽默給我留下的深刻印象,生活班主任金老師的細(xì)心勤勉,每節(jié)課都陪我們共同學(xué)習(xí),讓我很是觸動(dòng),有這么好的兩位班主任,讓我們這160多位老師學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)后顧之憂(yōu)。

  說(shuō)實(shí)話(huà)任教10年以來(lái),經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少,但這次市級(jí)骨干教師培訓(xùn)我感覺(jué)是至今為止最有收獲的。十天下來(lái),習(xí)慣了路上的奔波,習(xí)慣了夏日的炎熱,更習(xí)慣了前輩們對(duì)我思想上的沖擊,每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每天都能感受到思想火花的沖擊,在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了一些教育教研理論,理解了一些新的教學(xué)手段的由來(lái)和實(shí)施技巧,例如:微課。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)。

  一、愛(ài)是教育成功的必需品

  培訓(xùn)的第一天我就聽(tīng)到了來(lái)自保定學(xué)院王全樂(lè)老師帶來(lái)的《贏在觀(guān)念——從學(xué)生管理視角談小學(xué)生管理觀(guān)念的轉(zhuǎn)變》一課,王老師生動(dòng)有趣,繪聲繪色地講解給我留下了深刻地印象,并有效地結(jié)合案例給我們形象地講明了什么是愛(ài)?如何地愛(ài)學(xué)生?作為老師我們都知道好的關(guān)系才會(huì)有好的教育,良好的師生關(guān)系是我們成功的必需品,但是我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)是“無(wú)條件的”嗎?答案是不是。我們的愛(ài)必須是學(xué)生需要的,不能帶著愛(ài)的名義去強(qiáng)迫學(xué)生干不愿意干的事情,甚至是帶著愛(ài)的名義去體罰學(xué)生,正如王老師講的鮮花為什么喜歡插在牛糞上,因?yàn)榕<S知道鮮花需要什么。

  通過(guò)王老師的講解我明白了,老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),既要愛(ài)在心里,又要表于其外;既要讓學(xué)生感受,又要讓他們知道老師的付出;既要讓學(xué)生感到你的'愛(ài),又要讓家長(zhǎng)知道你的愛(ài)。要有愛(ài)的心,更要有愛(ài)的能力,愛(ài)的技巧。

  在本次培訓(xùn)中來(lái)自新鄉(xiāng)學(xué)院的董放老師也講到了愛(ài)的主題,但董老師的講解讓我明白了愛(ài)必須有智慧,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候,我們不要一味地呵斥,吵學(xué)生,作為老師的我要耳鳴目明,首先要看清真相,進(jìn)行有效地思考,思考學(xué)生為什么會(huì)犯錯(cuò),引導(dǎo)學(xué)生做正確的事,在等待中靜靜等待學(xué)生的良好轉(zhuǎn)變,就像燈不亮了,不找原因,不解決問(wèn)題,你再著急,再發(fā)脾氣,再有壓力,它也不會(huì)亮,我們首先要思考燈為什么不亮?燈泡壞了?停電了?電線(xiàn)壞了?等等。

  二、微課——課堂轉(zhuǎn)型的新生品

  在培訓(xùn)之前,微課對(duì)我來(lái)說(shuō)只是一個(gè)新的名詞,覺(jué)得那是個(gè)高大上的東西,我們玩不起,但是通過(guò)培訓(xùn)我了解了微課的重要性,微課與翻轉(zhuǎn)課堂的聯(lián)系,微課制作的方法,設(shè)計(jì)微課時(shí)有哪些策略,使我真真正正地了解微課,它是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求,以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。它不同于微課程,也不同于微型課,它是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)很好地視頻手段,微課的特點(diǎn)就是主題突出,內(nèi)容具體,教學(xué)內(nèi)容較少,主要針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),它就像給每個(gè)學(xué)生配備一個(gè)家庭教師一樣,幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)。

  微課的制作還有很多方法:例如錄屏軟件、PPT錄制、DV錄像機(jī)或者手機(jī)錄制,在學(xué)習(xí)微課制作時(shí),卜彩麗老師的講解很讓我感動(dòng),當(dāng)時(shí)由于場(chǎng)地和網(wǎng)絡(luò)的限制,為卜老師講解增添了麻煩,但卜老師不厭其煩,一遍又一遍給我講解,真是為卜老師的敬業(yè)精神感動(dòng),經(jīng)過(guò)卜老師的講解我很快地掌握了用PPT制作微課的技巧,相信為我以后微課的錄制提供了很好地技術(shù)輔助。

  在培訓(xùn)期間,我也在聽(tīng)課過(guò)程中反思了自己以往工作的不同,作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,我也感受到了自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,加大骨干教師的帶頭作用等,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。

  培訓(xùn)感言:十天的“頭腦風(fēng)暴”,讓我苦,但卻讓我換來(lái)了太多的東西:新知識(shí)、新理念、新方法、新感受。教育的路很長(zhǎng),我愿用愛(ài)走完這漫漫的教育路!

骨干教師學(xué)習(xí)心得2

  20xx年x月21—23日,我有幸參加了20xx年合川區(qū)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象(第一批)集中培訓(xùn)。我是一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)的專(zhuān)職美術(shù)教師,剛開(kāi)始接到通知參加這次培訓(xùn)的時(shí)候,我以為這只是一次簡(jiǎn)單的學(xué)科理論和技能的培訓(xùn),結(jié)果這三天的理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益頗多,感謝合川區(qū)教委和合川區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校給予的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、搭建的交流平臺(tái),雖然沒(méi)有帶回很多的經(jīng)驗(yàn)和大家分享,但懷著一顆感恩的心、感動(dòng)的心,我真誠(chéng)地想把自己培訓(xùn)中個(gè)人的點(diǎn)滴感悟和老師們交流,如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正。

  這次的培訓(xùn)為期三天,來(lái)自合川區(qū)的五百多名學(xué)校校長(zhǎng)和骨干教師激情相約、共話(huà)教育、探討成長(zhǎng)。會(huì)議精心組織,既有專(zhuān)家高屋建瓴的引領(lǐng),又有一線(xiàn)教師值得學(xué)習(xí)的有效經(jīng)驗(yàn)。我們一共聆聽(tīng)了七位專(zhuān)家精彩的報(bào)告,幾位專(zhuān)家都有自己獨(dú)特的演講風(fēng)格,有的激情澎湃,有的冷峻嚴(yán)謹(jǐn),有的則是幽默風(fēng)趣。而其中讓我印象最深刻的是四川省特級(jí)教師、沐川實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)葉俊芝主講的《做一名快樂(lè)的老師》,讓我受益匪淺。

  在報(bào)告中,葉俊芝老師圍繞快樂(lè)源于健康、快樂(lè)源于熱愛(ài)、快樂(lè)源于執(zhí)著、快樂(lè)源于助人——幫助他人,成就自我、快樂(lè)源于幸福五個(gè)方面娓娓道來(lái),并通過(guò)大量圖片、資料闡述了怎樣做一名快樂(lè)教師,整場(chǎng)報(bào)告內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)、深入淺出,既引人入勝又發(fā)人深思,在葉俊芝老師講的過(guò)程中,會(huì)場(chǎng)不時(shí)就會(huì)響起熱烈的掌聲。

  葉俊芝老師結(jié)合自己從一個(gè)農(nóng)村村小教師成為特級(jí)教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷,講述了自己在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)如何進(jìn)行實(shí)踐探究,提出了新課程理念下農(nóng)村小學(xué)教育的新思考。葉老師案例樸實(shí),語(yǔ)言形象生動(dòng),將傳統(tǒng)教學(xué)理念和新課程理念在教學(xué)實(shí)踐中有機(jī)結(jié)合,既具有可操作性又具有理論思想深度,她的講座受到了教師的熱捧。她熱愛(ài)教育、熱愛(ài)孩子、勤奮好學(xué)、刻苦探究,在教學(xué)中勤思考、勤反思、勤總結(jié)、勤寫(xiě)作。她的這種工作作風(fēng)和個(gè)人魅力深深地感染了學(xué)校的每一位老師。

  葉俊芝老師用故事《小鳥(niǎo)的勇氣》形象生動(dòng)地闡明了道理:快樂(lè)是一種心理感受,要不要快樂(lè)由你自己決定。懂得快樂(lè)、善于快樂(lè)實(shí)在是一種智慧、一種氣度、一種氣魄?鞓(lè)就是享受生命!快樂(lè),因?yàn)楹?jiǎn)單,所以快樂(lè)!

  當(dāng)講到“快樂(lè)源于健康”時(shí),她從健康身體、健康心理兩方面分析了教師這個(gè)職業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),引起了在場(chǎng)教師的共鳴。

  葉俊芝老師的講座旁征博引,在幽默中見(jiàn)真知,她以故事《100個(gè)偉大的笨蛋》闡述了關(guān)愛(ài)弱勢(shì)學(xué)生的重要性。其中葉俊芝老師出示的蘇霍姆林斯基的一段話(huà):“心地善良的人首要的一點(diǎn)就是愛(ài)人。教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要真誠(chéng),用從心底里流出的愛(ài)對(duì)待他們,讓他們感受到做學(xué)生的幸福,成為名副其實(shí)的幸福的學(xué)生!”讓我很震撼,讓我們的教育理念和素養(yǎng)又一次得到提高。

  這一點(diǎn)我感觸頗深。20xx年,我上四年級(jí)五個(gè)班的美術(shù)課,這個(gè)年級(jí)的學(xué)生普遍都喜歡畫(huà)畫(huà),特別是四年級(jí)二班的學(xué)生。平時(shí)都是學(xué)生完成繪畫(huà)作業(yè)后,我在教室里當(dāng)面給學(xué)生評(píng)畫(huà),這樣既可以當(dāng)面給學(xué)生指出畫(huà)面不足的地方,便于學(xué)生馬上修改,也可以當(dāng)堂展示優(yōu)秀的學(xué)生作品,起到好的引導(dǎo)作用。以畫(huà)五星和笑臉的方式(兩顆星表示較好,三顆星表示良好,四顆星表示優(yōu)秀,四顆星加笑臉表示特別優(yōu)秀)。在上湘教版《草叢中》這課時(shí),我讓學(xué)生用線(xiàn)描的方式畫(huà)出他(她)心目中的草叢。當(dāng)我在評(píng)畫(huà)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的畫(huà)很多,我也逐個(gè)展示。就在快要下課的時(shí)候,一個(gè)衣著非常樸素的男生從四大組的最后一個(gè)位置拿著圖畫(huà)本走到講臺(tái)上來(lái),表情怯怯讓我給他評(píng)星。我微笑著接過(guò)他的圖畫(huà)本看了一下,頓時(shí)眼前一亮,那是一張用鉛筆畫(huà)的非常優(yōu)秀的畫(huà):不同品種的草,形象生動(dòng)的昆蟲(chóng),流暢的線(xiàn)條,豐富的畫(huà)面內(nèi)容,合理的想象,畫(huà)面的遠(yuǎn)近關(guān)系處理得也很好。我的心里有些懷疑(因?yàn)樗郧盎旧鲜峭瓴怀勺鳂I(yè)的,更別說(shuō)這么優(yōu)秀的作業(yè))我問(wèn)他:“這是你畫(huà)的嗎?”他很緊張地點(diǎn)頭并“嗯”了一聲,我又問(wèn)他:“這樣的畫(huà)面是你想象的嗎?”他誠(chéng)懇地說(shuō):“這是我經(jīng)?吹降摹!蔽业男恼饎(dòng)了一下,隨即我把他的畫(huà)展示給班上的學(xué)生欣賞,他們都很震驚:“好漂亮的畫(huà)呀!”“是關(guān)友才(那個(gè)男生的名字)畫(huà)的嗎?”“好可愛(ài)的昆蟲(chóng)!“陳老師,給關(guān)友才四顆星加笑臉”我激動(dòng)地說(shuō):”“因?yàn)殛P(guān)友才同學(xué)這次優(yōu)異的表現(xiàn),我給他評(píng)四顆星加兩個(gè)笑臉,他是第一個(gè)得到這個(gè)評(píng)價(jià)的!

  頓時(shí),教室里掌聲雷動(dòng),關(guān)友才黝黑的臉上也露出了開(kāi)心的笑容。后來(lái),我從他們的班主任那里了解到關(guān)有才的情況,我終于知道他為什么平時(shí)都沒(méi)有完成作業(yè),他不是不會(huì)畫(huà),不想畫(huà),而是因?yàn)樗募液茇毨,無(wú)法買(mǎi)一些繪畫(huà)工具,沒(méi)有辦法畫(huà)。于是我就去買(mǎi)了一個(gè)速寫(xiě)本、一盒水彩筆和一盒48色的油畫(huà)棒送給他。開(kāi)始他不愿意收,我說(shuō):“上次的作業(yè)你畫(huà)得最好,這是老師獎(jiǎng)勵(lì)給你的,希望你以后能畫(huà)出更加漂亮的畫(huà)!”他才含著眼淚說(shuō)了“謝謝老師”,高興地收下。以后的美術(shù)課中,他都很認(rèn)真的聽(tīng),畫(huà)也畫(huà)得很認(rèn)真,把我送給他的速寫(xiě)本變成了一本自己的畫(huà)冊(cè)。今年上初一的他,在教師節(jié)的時(shí)候親手畫(huà)了一幅畫(huà)送我,上面寫(xiě)著:“老師,是您讓我的.童年變得快樂(lè),讓我的人生變得多彩,謝謝您!節(jié)日快樂(lè)!”看畫(huà)讀字后,我很感動(dòng),也很知足,我為擁有一個(gè)幸福的職業(yè)而快樂(lè)!

  在“關(guān)愛(ài)弱勢(shì)學(xué)生”這個(gè)老生常談的話(huà)題時(shí),葉俊芝老師舉了許多生活中的實(shí)例,并結(jié)合她多年的研究,總結(jié)出:人生充滿(mǎn)變數(shù),學(xué)習(xí)階段只是漫長(zhǎng)的人生中短暫的一瞬,只是漫漫人生之路的第一步,誰(shuí)笑在最后,誰(shuí)笑得最好;學(xué)習(xí)中的差生不一定是生活中的差生,今天的差生不一定是明天的差生,差生只是一時(shí)的,生活才是永久的。讓我又收獲了很多,教育理念又得到一次升華,又開(kāi)辟了一些新的教育方法。

  葉俊芝老師指出:關(guān)愛(ài)弱勢(shì),尊重個(gè)體,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),不歧視,別刻薄,給他們一個(gè)快樂(lè)的童年——因?yàn)槎际歉改傅溺蹆。從一個(gè)弱智女生的對(duì)美術(shù)的興趣方面,我深刻地體會(huì)到這點(diǎn)。我給三年級(jí)四班上了紙袋的制作方法,一天,數(shù)學(xué)老師拿著一個(gè)小紙袋,神秘兮兮的問(wèn)我:“陳老師,你猜這是誰(shuí)做的?”我接過(guò)紙袋仔細(xì)的看了一遍:紙袋外形是桃心形的,在紙袋的兩邊還分別用不干帖的喜羊羊和白雪公主裝飾,紙袋的粘和處和底面也處理得好,我就分別說(shuō)出他班上幾個(gè)平時(shí)美術(shù)好的學(xué)生名,他都一一否定了,然后他說(shuō)出了一個(gè)學(xué)生名,讓我很詫異:那是他們班上一個(gè)弱智女生,平時(shí)上語(yǔ)文數(shù)學(xué)課時(shí)總是在座位上動(dòng)來(lái)動(dòng)去的,還會(huì)影響到其他學(xué)生,只是在上美術(shù)課時(shí)她比較安靜,有時(shí)也隨便用其它本子畫(huà)一下。數(shù)學(xué)老師笑著說(shuō):“這節(jié)數(shù)學(xué)課她最安靜了,因?yàn)樗诿χ黾埓,呵呵!”我的心更加震?dòng)了:看到這個(gè)紙袋,你能說(shuō)她是一個(gè)一無(wú)是處智障兒?jiǎn)?不能?/p>

  總之,這次來(lái)參加“20xx年合川區(qū)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象(第一批)集中培訓(xùn)”,使我受益頗豐。讓我的教育理念又得到一次升華,開(kāi)辟了一些新的教育方法。我想,要想上好每一堂美術(shù)課,需要老師平時(shí)細(xì)心觀(guān)察,積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自身素質(zhì),在今后教育教學(xué)中,從身邊的小事做起、在平凡的工作中關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生,把學(xué)生的全面、健康地成長(zhǎng)當(dāng)作自己的職責(zé),真正的愛(ài)生,用師愛(ài)助學(xué)生成長(zhǎng)。定位好自己的角色,讓自己成為一名學(xué)生喜愛(ài)的,教師們認(rèn)可的,家長(zhǎng)信服的一名健康快樂(lè)的教師。

骨干教師學(xué)習(xí)心得3

  三天的學(xué)習(xí),我不僅知道了網(wǎng)絡(luò)備課的意義還學(xué)會(huì)了合作交流的意識(shí)。

  網(wǎng)絡(luò)備課就是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),一線(xiàn)教師、教研人員和學(xué)校團(tuán)隊(duì)等一起就某一單元、某一課或某一個(gè)環(huán)節(jié)在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,人人從不同角度、不同側(cè)面談個(gè)人見(jiàn)解,以學(xué)校學(xué)科為團(tuán)隊(duì)認(rèn)真優(yōu)化,形成一個(gè)大體一致的教學(xué)設(shè)計(jì),全縣共享,幫助一線(xiàn)老師們加深對(duì)教材的理解,拓展教學(xué)思路,提高課堂效率而進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。它是現(xiàn)行集體備課的繼承和發(fā)展。它的交流的形式變了,交流的范圍廣了。網(wǎng)絡(luò)備課體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)的合作交流。你一言我一語(yǔ),在討論中解決問(wèn)題在討論中整理教學(xué)資料,學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,再提升、再優(yōu)化、再運(yùn)用,變?yōu)樽约旱臇|西。從而在教學(xué)過(guò)程中融會(huì)貫通。這不僅提高了老師教學(xué)水平還更好的提高了教學(xué)效果。

  大集體備課的意義長(zhǎng)遠(yuǎn),大集體備課是在個(gè)人備課、小組備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的大集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。至少有以下幾點(diǎn)好處:

  1、能顯著提高教育教學(xué)效果

  面對(duì)新課程,不少人不是缺少先進(jìn)的理念,而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智。大集體備課,可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,取長(zhǎng)補(bǔ)短,明顯提高教育教學(xué)效果。對(duì)于師資比較薄弱的學(xué)校而言,其效果更為顯著。

  2、能不斷提高教師的教學(xué)水平

  大集體備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化,使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。個(gè)人初備—集體研討—優(yōu)化教案—網(wǎng)絡(luò)共享—個(gè)性備課——課后平析的'過(guò)程,就是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。

  3、能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍

  大集體備課是一種“行動(dòng)研究”,它所解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際的問(wèn)題,主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。大集體備課中,一些大家感興趣的課題,由于智慧的交流而得到理性的升華。另外,能發(fā)揚(yáng)教師、教研員和學(xué)校之間的合作精神,增強(qiáng)凝聚力。

  總之,網(wǎng)絡(luò)大集備培養(yǎng)的是一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氛圍,是教學(xué)水平提高的好平臺(tái)。在以后的工作中,我會(huì)利用好這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的。

骨干教師學(xué)習(xí)心得4

  暑假有幸參加了教育局在教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的全市骨干教師培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容廣泛,有省教師教育中心卞金祥主任主講的名師成長(zhǎng)專(zhuān)題研究,滕州一中劉茜主任主講的課堂教學(xué)應(yīng)注意的細(xì)節(jié),北京師范大學(xué)研究中心趙希斌教授主講的優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)提高學(xué)業(yè)成績(jī)等等。通過(guò)這次培訓(xùn),收獲很多,眼界開(kāi)闊了,思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。

  一、關(guān)于教師的學(xué)習(xí)

  1、時(shí)代進(jìn)步的需要

  構(gòu)建和諧社會(huì)在學(xué)校的一個(gè)明顯標(biāo)志便是一所學(xué)校就是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織,師生之間都成為和諧友好的學(xué)習(xí)伙伴,終身學(xué)習(xí)的愿望在全體師生中已經(jīng)形成。如果學(xué)校都不能成為學(xué)習(xí)型組織,終身學(xué)習(xí)團(tuán)體的忠實(shí)代表,那么和諧社會(huì)的構(gòu)建也只能是空中樓閣、海市蜃樓。

  2、個(gè)人發(fā)展的需要

  由于科技的迅猛發(fā)展和知識(shí)的快速更新,我們?cè)械闹R(shí)含量和能力結(jié)構(gòu)已顯得十分干癟,不主動(dòng)學(xué)習(xí)就要成為時(shí)代的棄兒。有人說(shuō)得好;今天不學(xué)習(xí),自己知道;明天不學(xué)習(xí),學(xué)生知道;后天不學(xué)習(xí),別人知道;今天不生活在明天,明天就生活在昨天。這就說(shuō)明了學(xué)習(xí),是教師生存與發(fā)展不可或缺的,是教師生命活動(dòng)的重要組成部分。

  3、新課程改革的需要

  新課程改革不提倡教師單向地向?qū)W生傳遞知識(shí)和信息,提倡教師和學(xué)生在交往與互動(dòng)中交流彼此在學(xué)習(xí)中的收獲,體驗(yàn)、感悟,師生成為平等,互助的學(xué)習(xí)共同體,在使學(xué)生獲得知識(shí)、得到發(fā)展的同時(shí),使教師得到發(fā)展。教師象蠟燭,“照亮了別人,毀滅了自己”的說(shuō)法,應(yīng)改為“照亮了別人,升華了自己”。

  4、新生代教師職業(yè)的需要

  對(duì)教師知識(shí)、能力的傳統(tǒng)提法是“要給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水”,這顯然要作一次認(rèn)識(shí)上的調(diào)整,如果這桶水沒(méi)有源源不斷的水源補(bǔ)充,那么你將沒(méi)有勇氣給學(xué)生一碗水。有人說(shuō)得好,要給學(xué)生一碗水,教師不是一桶水,而要成為一條奔騰不息的長(zhǎng)流水。顯然教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷更新,能力結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化,教學(xué)策略的不斷創(chuàng)新,是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的根本保證。

  二、關(guān)于教師的反思、研究

  為使自己不斷適應(yīng)新課程改革的需要,滿(mǎn)足自我發(fā)展,自我超越、自我創(chuàng)新的需要,我們必須成為反思型、研究型教師。那么,怎樣才能成為反思型、研究型的教師呢?

  1、確定個(gè)人發(fā)展目標(biāo),并以持久的恒心和堅(jiān)韌的毅力為之努力目標(biāo):如要新課程改革中,可這樣確定:用一年時(shí)間了解新課程的“套路”,用三年時(shí)間掌握新課程改革的內(nèi)涵,五年成為學(xué)科帶頭人或課改專(zhuān)家。

  持之以恒:

  正如著名教育家朱永新教授所說(shuō):“一個(gè)教師如果每天堅(jiān)持寫(xiě)一篇教學(xué)后記,10年后必成大器,若假包賠”。

  這就是要做到能把別人用來(lái)娛樂(lè)的時(shí)間也用在學(xué)習(xí)或鉆研上,正如魯迅先生所說(shuō):“有人說(shuō)我有天才,我哪是有天才,我是把別人喝咖啡的功夫也用在工作上的!

  2、制定研究規(guī)劃,并以實(shí)際行動(dòng)和全部身心為之努力

 、、“點(diǎn)”上突破→知識(shí)點(diǎn)的.研究、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià),學(xué)寫(xiě)教研文章,這是一個(gè)知識(shí)的積累過(guò)程,如何教、如何學(xué)、如何考→使自己成為合格教師。

  ⑵、“線(xiàn)”上開(kāi)花→知識(shí)快的研究、教學(xué),形成自己獨(dú)到的教學(xué)見(jiàn)解這是一個(gè)知識(shí)的梳理問(wèn)題!棺约喊l(fā)展成為骨干教師。

 、、“面”上結(jié)果→學(xué)科教學(xué)、研究,形成自己的教學(xué)特色。

  這是一個(gè)知識(shí)的整合過(guò)程→使自己發(fā)展為學(xué)科帶頭人。

  這是一種深層次的需要很長(zhǎng)時(shí)間的研究。

 、、課題升華→在一定理論指導(dǎo)下實(shí)踐研究,在實(shí)踐研究基礎(chǔ)上的理性升華,最后形成自己的方法,模式或理論,這是一個(gè)知識(shí)的發(fā)展與創(chuàng)造過(guò)程。使自己發(fā)展成為研究型教師或?qū)<倚徒處煛?/p>

  目標(biāo)是動(dòng)力、目標(biāo)是希望,目標(biāo)導(dǎo)向人的行動(dòng),目標(biāo)引領(lǐng)人的發(fā)展,沒(méi)有目標(biāo),行動(dòng)就缺少起航的動(dòng)力;沒(méi)有目標(biāo),生命就沒(méi)有希望的陽(yáng)光。

  最后我要說(shuō)的是,在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中,我所遇到的每一個(gè)老師都流露出積極、樂(lè)觀(guān)、向上的心態(tài),我認(rèn)為,保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。

骨干教師學(xué)習(xí)心得5

  20xx年8月5日-8月7日,我有幸參加縣教研室舉辦的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),提高了認(rèn)識(shí),理論水平、操作水平也有所提高,現(xiàn)就這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲、體會(huì)做一總結(jié):

  一、網(wǎng)絡(luò)教研的重要性

  作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代信息教育工作的需要,就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)科開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)教研,為我們數(shù)學(xué)老師提供了互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺(tái)。的確在教學(xué)中,我們總遇到一些困惑。網(wǎng)絡(luò)教研為我們打開(kāi)了一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界。網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新型的具有活力的教研方式,憑其強(qiáng)大的生命力和吸引力,以豐富的資源被教師們所接受,為教師搭建了開(kāi)放、平等、交流的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)。

  二、網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)

  “網(wǎng)絡(luò)教研合作共同體”這一模式,充分發(fā)揮了各校的優(yōu)質(zhì)資源,整合了共同體內(nèi)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的人力資源,交流了各校的教研工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),為資源共享,共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平提供了網(wǎng)絡(luò)交流的`平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢(shì)為教師們的交流分享、專(zhuān)家的跨時(shí)空的指導(dǎo)、討論的及時(shí)跟進(jìn)成為了可能。在這里教師對(duì)所有教育活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這里面有建議、有批評(píng)、有表?yè)P(yáng);教師及時(shí)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),并隨時(shí)對(duì)其他人的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分享。教師在這種跟進(jìn)式的交流中思考、借鑒,在專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)、啟發(fā)、開(kāi)拓,形成了思維的自主性,對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到了很大的促進(jìn)作用。

  三、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念

  在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,不光要努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,參與到網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)中,在網(wǎng)絡(luò)集體大備課中努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,加大骨干教師的帶頭作用等,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。

骨干教師學(xué)習(xí)心得6

  本人有幸參加了由縣關(guān)工委組織“家長(zhǎng)學(xué)校、骨干教師”培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽(tīng)了陳茂春的報(bào)告,開(kāi)闊了眼界。特別是對(duì)自己的教育學(xué)生方面得到了更新,特別對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程中點(diǎn)滴心得體會(huì)簡(jiǎn)要總結(jié)如下:

  1、提高了自己的家庭教育水準(zhǔn),從家庭教育培訓(xùn)起就提升,使我深刻領(lǐng)悟到家庭教育的重要性。

  2、提高了家庭教育知識(shí)水平深化了家庭教育基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)了對(duì)家庭教育基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論,理解、掌握了家庭教育的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到家庭教育的`新發(fā)展,提高了自身的教學(xué)水平。

  3、在培訓(xùn)中提升完善自我,在培訓(xùn)期間,我閱讀了家庭教育教學(xué)理論書(shū)籍,認(rèn)真做好筆記,我相信孜孜以求,堅(jiān)持不懈的理論淀積,一定能不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),正是這次培訓(xùn)的引領(lǐng),讓我養(yǎng)成了“邊學(xué)邊思。邊思邊悟”的習(xí)慣,讓我在實(shí)踐與反思中不斷提升完善自我,在這天的培訓(xùn)里,我感受到一種從未有過(guò)的充實(shí)和愉悅。

  總之,我充分把握這次機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),通過(guò)培訓(xùn)我將在今后的工作中,不斷更新家庭教育理念,提高個(gè)人素養(yǎng),把培訓(xùn)中學(xué)到的新理念,新方法在教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn),向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐,爭(zhēng)取在新的課程改革工作中貢獻(xiàn)出自己的微薄之力。

骨干教師學(xué)習(xí)心得7

  按照縣教育局和學(xué)校的安排,7月16—30日,本人參加了在西南大學(xué)教育學(xué)院舉辦的印江縣高中骨干教師研修班的學(xué)習(xí),雖然時(shí)間短,但是內(nèi)容豐富,感受很深,受益匪淺。研修期間既有專(zhuān)家的講座,得到理念的提升,又有實(shí)地參觀(guān)重慶西師附中、兼善中學(xué),感受新課改的精神,讓我們一線(xiàn)教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。我從中受到深刻的思想教育,回想短短半個(gè)月的培訓(xùn),導(dǎo)師、教授的精彩講課的聲音和形象久久回蕩在腦海。他們的思想教育了我,影響了我,使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想,比學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)學(xué)科知識(shí)更重要。

  第一天是張振改教授的講座,高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)教師文化與班級(jí)文化建設(shè)。通過(guò)為什么需要建設(shè)教師文化與班級(jí)文化以及如何建設(shè)教師文化與班級(jí)文化這兩個(gè)主題。并結(jié)合一些很具體案例對(duì)課程改革做了生動(dòng)地、具體地介紹。我們聽(tīng)后有收獲,也有思考。在新課程改革不斷深入發(fā)展的今天,我們必須把教師文化和班級(jí)文化作為教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容。

  第二天是馮維教授的講座,讓我感受到新課程教學(xué)中提倡的合作學(xué)習(xí)的重要性。馮教授對(duì)教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求,他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺(jué)就度過(guò)了一天,既有理論知識(shí),更有實(shí)戰(zhàn)的`經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)上升為他對(duì)教育的四條信念:

  信念一:教育強(qiáng)調(diào)和諧:健康第一,以德育人,開(kāi)發(fā)智慧,貫穿審美(系統(tǒng)性)。

  信念二:教育追求有效:讓師生們用較少時(shí)間,能得到較大收獲(科學(xué)性)。

  信念三:教育需要激發(fā):用榜樣和實(shí)例去激勵(lì),用問(wèn)題和交流去啟發(fā)(藝術(shù)性)。

  信念四:教育要求行動(dòng):實(shí)踐出真知,訓(xùn)練出技能,經(jīng)驗(yàn)出智慧(技術(shù)性)。

  康繼鼎教授等其他幾個(gè)專(zhuān)家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,但無(wú)論多么好的課程理念,如果沒(méi)有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新,都將無(wú)法得以落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系,這必然要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí),可以是集中學(xué)習(xí),更多的是自己學(xué)習(xí),要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備,以滿(mǎn)足學(xué)生需求的不斷增長(zhǎng)和社會(huì)的不斷發(fā)展,同時(shí)可以走出去看看別人的做法,聽(tīng)聽(tīng)別人的課堂,吸取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之不足。

  在歷史課中,怎么把新課改的理念和精神,把教學(xué)的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”很好運(yùn)用在課堂中,把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起,教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)容易,在教學(xué)過(guò)程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié),除了有很好的掌握教材以為,更多的是有掌握學(xué)生,了解學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺(tái)上的表演,更不是電視屏幕上的節(jié)目,是師生之間的情感的交流,思想的溝通。

  這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是難得的,是很寶貴的。通過(guò)本次培訓(xùn)班的培訓(xùn),在一定程度上提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì),更使我認(rèn)識(shí)到在教育改革不斷深入的情況下,只有“學(xué)以致用,研學(xué)并進(jìn)”,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,才能使自己成為學(xué)習(xí)型和專(zhuān)家型的中學(xué)教師,才能更好地適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展和學(xué)生的要求。

骨干教師學(xué)習(xí)心得8

  __年8月12日在我們學(xué)校舉行了全縣的小學(xué)骨干教師培訓(xùn),全縣的小學(xué)精英歡聚一堂,聽(tīng)了兩位專(zhuān)家精彩而生動(dòng)的報(bào)告讓我們受益匪淺,度過(guò)了充實(shí)而難忘的一天,其中臨沂市16中的咸校長(zhǎng)的“教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)”這一講座給我留下了深刻的印象,下面我就結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

  一:樹(shù)立良好的職業(yè)心態(tài):

  著名的教育專(zhuān)家李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò):我的教育不為領(lǐng)導(dǎo),不為職稱(chēng),不為榮譽(yù),只為這我的樂(lè)趣本身,正是這種良好的職業(yè)心態(tài)成就了他輝煌的教育生涯。我覺(jué)得只有把教書(shū)育人當(dāng)做事業(yè)來(lái)追求我們才會(huì)由從業(yè)到敬業(yè),最終樂(lè)業(yè)。我們每個(gè)人的一生絕大多數(shù)時(shí)間是在工作中度過(guò)的`,對(duì)工作態(tài)度如何,工作是否快樂(lè)都取決于對(duì)我們對(duì)教師這一職業(yè)的良好正確的心態(tài)。

  二:吸納新的教育理念:

  有人說(shuō):要當(dāng)一流的教師,就要當(dāng)一流的學(xué)生。教師在教書(shū)育人的同時(shí),要認(rèn)真學(xué)習(xí),擠出時(shí)間多學(xué)習(xí),不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),更重要的是不斷吸納新的教育理念,建立完善自己的教育哲學(xué)。

  “學(xué)高為師”,過(guò)去認(rèn)為要教給學(xué)生一碗水,教師需要有一桶水,F(xiàn)在看來(lái),一桶水也不夠。但從某種角度來(lái)說(shuō),一滴水就夠了,但這一滴水是建立在教師的學(xué)養(yǎng)上的能夠激發(fā)學(xué)生滔滔江水的一滴水,這一滴水就是催化劑。

  三:給自己找準(zhǔn)一個(gè)教練。

  要想走的遠(yuǎn),看你跟誰(shuí)同行。人最怕的就是失去目標(biāo),工作中一旦失去目標(biāo),變得沒(méi)有方向了那么你很難取得成功,給自己找準(zhǔn)一個(gè)教練,不斷的進(jìn)取不斷的努力,這樣你才有可能超越你的教練,然后再給自己制定新的目標(biāo)和教練。在教育的這條大道上我會(huì)不斷的向各位專(zhuān)家學(xué)習(xí),不斷的給自己“充電”。爭(zhēng)取做一個(gè)讓學(xué)生喜歡,讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意的好老師。

骨干教師學(xué)習(xí)心得9

  通過(guò)十天的廣東省骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),除了讓我有機(jī)會(huì)重溫與享受十七年前的大學(xué)生活,還讓我對(duì)當(dāng)今教育教學(xué)有了深入的了解,收獲真多,現(xiàn)將這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下。

  一、更新觀(guān)念,激發(fā)教育教學(xué)熱情。

  這次培訓(xùn),使我的觀(guān)念得到了更新,激發(fā)了我的教育教學(xué)熱情。雷曉暉老師的《專(zhuān)題探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》,讓我認(rèn)識(shí)到要保護(hù)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的純真,不要隨意否定他們的異想天開(kāi),盡管他們的想法在現(xiàn)有的科學(xué)研究階段是錯(cuò)誤的,不可能實(shí)現(xiàn)的;專(zhuān)題探究活動(dòng)的開(kāi)展要為學(xué)生搭建足夠高的腳手架,不要只是畫(huà)個(gè)范圍讓學(xué)生去思考,要給他們提供有結(jié)構(gòu)的空間與可生成的話(huà)題。吳向東老師的《鳶尾花模式的觀(guān)念、方法和設(shè)計(jì)》,讓我意識(shí)到科學(xué)的課堂設(shè)計(jì)不要只關(guān)注對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),還要關(guān)注學(xué)生的課堂生成,這樣才可以讓學(xué)生真正經(jīng)歷科學(xué)研究的過(guò)程,從而讓他們獲得科學(xué)研究的方法和知識(shí)。韓裕娜老師的《世界咖啡》,讓我開(kāi)闊了小組合作模式的視野——原來(lái)枯燥的小組討論、小組合作是可以在溫馨的、包容的環(huán)境里完成的,這樣既可以提高組員參與的積極性,又可以提高活動(dòng)的高效性。許桂清老師讓我知道了課題的'選題是一件簡(jiǎn)單的事情,不用苦思冥想。王笑君老師更是讓我對(duì)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)教師的角色定位有了更深刻的理解,理科的教學(xué)應(yīng)滲透科學(xué)史,教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的思維角度去考慮;課堂教學(xué)要重過(guò)程而不是重結(jié)果。

  二、接受先進(jìn)教育教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  這次骨干教師培訓(xùn),我學(xué)到了先進(jìn)的教育教學(xué)理念,這將激勵(lì)我不斷學(xué)習(xí)。專(zhuān)家的講座,讓我的教育理論知識(shí)得到充實(shí),讓我深入了解前沿的教育教學(xué)動(dòng)態(tài),讓我能從理論的層面去解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,也為我今后的課堂教育教學(xué)工作指明了努力的方向,激發(fā)我不斷學(xué)習(xí)的熱情。

  三、自我反思,積極進(jìn)取。

  "書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。"通過(guò)這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到讀書(shū)能使自己的知識(shí)更豐富,能使自己的反應(yīng)更靈敏,能使自己的思路更開(kāi)闊。讀書(shū)使人明智,多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍,更能了解學(xué)生的需要,更能走近學(xué)生,從而豐富課堂,活躍課堂。所以我今后要堅(jiān)持多讀書(shū),從而豐富自己的內(nèi)涵,讓自己獲得更大的進(jìn)步。

骨干教師學(xué)習(xí)心得10

  今年有幸參加了市骨干教師培訓(xùn),在這10天的培訓(xùn)中,我感覺(jué)自己獲得了很大的提高。

  在這次培訓(xùn)中,馬培函老師做了新課程與課堂教學(xué)的講座,在這里,讓我對(duì)課程有了新的理解與認(rèn)識(shí),而對(duì)我震動(dòng)最大的是沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!雖然這是蘇霍姆林斯基的話(huà),但在馬老師結(jié)合新課程講起來(lái),讓我認(rèn)識(shí)到,只有對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),那才會(huì)有真正的教育,吸引我的注意力,讓我全身心投入到培訓(xùn)過(guò)程中去!

  在馬老師的講座中,也提到了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)指明了道路:那就是在學(xué)習(xí)中,提升自己的理論水平;在實(shí)踐中,提高自己的教學(xué)水平;在反思中不斷提高自己的能力與素質(zhì)!

  在劉雪莉教師的講座中,讓我感覺(jué)到,數(shù)學(xué)課,不應(yīng)該是單一的數(shù)學(xué)課,我們應(yīng)該有與國(guó)際接軌的思想,讓自己的教學(xué)有多種學(xué)科結(jié)合的思想。應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新的理論,為培養(yǎng)全面發(fā)展健康和諧的學(xué)生而努力!通過(guò)中外教育的比較,讓教師對(duì)教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識(shí)!

  在這次培訓(xùn)中,也有心理學(xué)角度講教師的壓力與學(xué)生心理;也有從策略方法來(lái)講如何教學(xué)的;也有從課題方面來(lái)講教師如何研究的。這都讓感受到自己的能力與素質(zhì)提高不少!而讓我感受最深的是陶繼新教師的講座!

  在這次講座中,我重新認(rèn)識(shí)到的讀書(shū)的重要性!其實(shí)我一直在讀書(shū),而這次,我才明白:讀書(shū),要讀好書(shū)!這是一句多么重要的話(huà)!

  讀書(shū),如果說(shuō)是我最深的感觸,那陶教師的成長(zhǎng),對(duì)我來(lái)說(shuō),更是一種激勵(lì)!他能從一名平凡的`教師,成長(zhǎng)為專(zhuān)家,為什么?

  值得我深思的是:我也是教師,而且是專(zhuān)科畢業(yè),生活條件也好,最起碼比陶老師要好得多!而我卻只是一名平凡的教師,而且還是有無(wú)數(shù)抱怨與煩惱的,一事無(wú)成的教師?

  是什么造成了這種情況?也許是我的態(tài)度不端正,不能正確看待工作與生活中的一些事情,這也就是說(shuō),我應(yīng)該好好學(xué)習(xí),改變自己的工作態(tài)度!

  是什么造成這種情況?是我的努力方向不對(duì)!作為教師,應(yīng)該是圍繞著教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)而努力!所有的工作,都應(yīng)該是為教學(xué)服務(wù)!讀書(shū)也好,學(xué)習(xí)也好,反思也好,這一切,都應(yīng)該是為教學(xué)服務(wù)!而這時(shí),也確立了我在博客指導(dǎo)工作中的態(tài)度:利用博客的工作,提高自己的素質(zhì)與能力,提高自己的專(zhuān)業(yè)水平!

  是什么造成這種情況?是我的性格!在教學(xué)中,我慢慢認(rèn)識(shí)到,自己的能力也不低,素質(zhì)也不差,就是性格不好,容易得罪人,也就是直脾氣!而這,解決的最好方法是什么?就是讀書(shū)!在教學(xué)中,提高自己,這不就是教學(xué)相長(zhǎng)嗎?

  其實(shí),在這次培訓(xùn)中,我獲得很大的提高,我的工作態(tài)度,我的教學(xué)方法,我的綜合素質(zhì)等等,都有不小的改變與提高!更為重要的是,我在這次活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到,作為教師,應(yīng)該學(xué)會(huì)以人為本,尊重與理解,關(guān)愛(ài)與寬容,這才會(huì)產(chǎn)生真正的教育。

骨干教師學(xué)習(xí)心得11

  本學(xué)期,我校就骨干教師組織集體學(xué)習(xí)培訓(xùn),外校參觀(guān)學(xué)習(xí)。學(xué)校精心下載了教育專(zhuān)家的報(bào)告、講座、優(yōu)秀教師實(shí)錄等,在外出學(xué)習(xí)、觀(guān)看報(bào)告講座中都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。

  “玉不琢,不成器。人不學(xué),不知道!惫湃肆攘葦(shù)語(yǔ)就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來(lái)了。學(xué)習(xí)的過(guò)程好比那未經(jīng)加工的瑕玉,經(jīng)過(guò)一番精雕細(xì)刻之后,呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的,面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花,無(wú)所適從,我們很需要學(xué)習(xí)。

  專(zhuān)家教授的講座,教師的授課,在言談之中透露著充滿(mǎn)哲理的思考也無(wú)不告訴我們:“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì),今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過(guò)學(xué)習(xí),我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革,認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。

  新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話(huà):為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)?不,那是殘酷的,今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè),我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì),才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中,我們教師起著至關(guān)重要的作用,我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我想,面對(duì)新課程改革,以下幾點(diǎn)值得廣大教師注意:

  1、教學(xué)過(guò)程的生成性

  試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的,任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解,然而,教師不是萬(wàn)能的`,但也決不是無(wú)能的,教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。

  2、教育目標(biāo)的全面性

  從聽(tīng)說(shuō)讀學(xué)入手,培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo),教育的終極目標(biāo)是成人,知識(shí)和技能只是培養(yǎng)成人的工具。

  3、學(xué)生角色的主動(dòng)性

  只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

  作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對(duì)如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來(lái),放飛希望。首要的是我們要更新觀(guān)念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。

  “不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛楣歉山處熍嘤(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

骨干教師學(xué)習(xí)心得12

  3月25日,黃愛(ài)華老師又來(lái)為我們鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班進(jìn)行第二次培訓(xùn)。這一次培訓(xùn)的內(nèi)容主要是上午進(jìn)行同課異構(gòu)的研討課及評(píng)課,下午黃老師向我們主講了“策略性師生溝通藝術(shù)”系列講座之一:同理心,師生溝通的金鑰匙。一天下來(lái),讓人感覺(jué)收獲豐富。

  上午,三位老師精彩的課堂教學(xué),深入鉆研教材的精神,都讓人佩服,更值得自己去學(xué)習(xí)。

  下午,就有幸聆聽(tīng)了黃愛(ài)華老師的講座“師生溝通的藝術(shù)”之“同理心,師生溝通的金鑰匙”。黃老師生動(dòng)真實(shí)的案例及風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言感染著在座的每一位老師,笑聲不斷,我們就在這愉快輕松的氛圍當(dāng)中,了解了“同理心”在教學(xué)、生活中的重要性,深刻地認(rèn)識(shí)到運(yùn)用“同理心”與學(xué)生進(jìn)行有效溝通為什么說(shuō)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一把金鑰匙。黃愛(ài)華老師分別從“什么是同理心”、“老師對(duì)學(xué)生同理心傳遞技巧”、“師生關(guān)系中常見(jiàn)的錯(cuò)誤和障礙”三個(gè)方面進(jìn)行細(xì)說(shuō)。

  黃老師指出高效能的課堂,需要和諧的人際環(huán)境。和諧的人際環(huán)境需要--“師生溝通的藝術(shù)”。而師生溝通的藝術(shù)幾大主要內(nèi)容有:同理心,口語(yǔ)技巧,傾聽(tīng)藝術(shù),體態(tài)語(yǔ)等藝術(shù)。

  在整個(gè)講座中,黃老師通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子,讓我們明白了同理心的重要性,更加深入的體會(huì)了同理心的概念和師生同理心傳遞技巧,還身臨其境的分析了一些案例,對(duì)我們的教學(xué)活動(dòng)中師生關(guān)系的融洽大有幫助。

  “什么是同理心?”同理心(Empathy)--移情,同感,共情。指站在當(dāng)事人的角度和位置上,客觀(guān)的理解當(dāng)事人的內(nèi)心感受及內(nèi)心世界,且把這種理解傳達(dá)給當(dāng)事人的一種溝通交流方式,通俗的說(shuō)“將心比心” 。在一個(gè)個(gè)真實(shí)的例子中,更讓我們深入理解了這一概念,在遇到師生溝通的問(wèn)題時(shí),先要“同感于對(duì)方,穩(wěn)住對(duì)方的情緒,站在對(duì)方的立場(chǎng)上體會(huì)對(duì)方的感受,并且讓對(duì)方知道自己同感于他”。

  “老師對(duì)學(xué)生同理心傳遞技巧”中,黃老師舉了發(fā)生在自己身上例子,讓我們?cè)趯?shí)例中領(lǐng)悟同理心傳遞的.技巧。先同感同理--讓對(duì)方愿意溝通--展開(kāi)話(huà)題--讓對(duì)方同理自己……。黃老師的“想想,的確也是,我能理解你的感受……”給了我很深的印象,也深深的記下了這幾句話(huà),進(jìn)而用在今后的工作和生活中。

  “師生缺乏同理心”的案例分析中,黃老師指出了:師生溝通中老師們出現(xiàn)的“你向信息”也就是主觀(guān)意識(shí)過(guò)強(qiáng),忽略別人感受,不留余地說(shuō)出對(duì)他人的評(píng)價(jià)。這種“你向信息”對(duì)師生溝通甚至對(duì)自己生活中與他人溝通都是很不利的。因此,我們堅(jiān)決不提倡“你向信息”,而要多使用“同理心”,使師生溝通更加暢通,使自己生活更加愉快。最后,黃老師還告訴我們,人際交往要滿(mǎn)足交往對(duì)象的心理需要,在師生溝通上我們盡量要做到“人同此心,心同此理”“將心比心”,只有這樣,師生關(guān)系才能更加和諧,教育效果才能更好。這次“師生溝通藝術(shù)——同理心”的講座,讓我們?cè)谧拿课焕蠋熓芤娣藴\,也讓我自己明白,在今后的教學(xué)中,我們要有更多的耐心,更多的使用同理心,讓自己的教育教學(xué)活動(dòng)更加順暢。

骨干教師學(xué)習(xí)心得13

  人們?cè)眠@些詞語(yǔ)形容老師:蠟燭、泥土、春蠶、園丁。這些語(yǔ)言既表達(dá)了人們對(duì)教師的尊敬,也表達(dá)了他們對(duì)教師的希望。教師是奉獻(xiàn)者,教師是耕耘者,桃李滿(mǎn)天下的時(shí)候,教師是收獲者。他們收獲的不僅僅是學(xué)生的成長(zhǎng),更有社會(huì)的進(jìn)步。所以說(shuō),教師的角色是多么的重要。

  韓愈說(shuō):師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師與學(xué)生之間是傳導(dǎo)與接受的關(guān)系,當(dāng)學(xué)生從家長(zhǎng)手里交托到教師手里時(shí),教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,但是誰(shuí)能說(shuō)不是學(xué)生改變了教師呢?學(xué)生們永遠(yuǎn)年輕的思維與靈魂賦予了教師們生生不息的求知態(tài)度,學(xué)生們活躍豐富的頭腦傳達(dá)給教師靈活知性的教學(xué)理念,學(xué)生們的態(tài)度和表現(xiàn)決定著教師的教學(xué)準(zhǔn)則與方法。這樣,教師與學(xué)生的角色互換了,我們是共為一體的關(guān)系。我中有你,你中有我。

  而社會(huì)發(fā)展到今天,科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)步,社會(huì)急劇變革,計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)在教學(xué)中的的應(yīng)用,師生之間已經(jīng)不完全是單純的傳遞和接受關(guān)系了,學(xué)生可以從其他渠道獲取知識(shí),有時(shí)候甚至在某些方面比教師知道的還多,教師和學(xué)生的關(guān)系也不那么單一了,教師的角色多元化了。在現(xiàn)代,教師不僅是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者,還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,是教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的組織者和管理者,更是一位教學(xué)的反思者和研究者。在這諸多的角色體系中,不管是那一個(gè)角色沒(méi)有演好,都將面臨職業(yè)生涯的挑戰(zhàn)。而這么多的環(huán)節(jié)之中,最重要的和貫穿始終的就是師德師風(fēng)的培養(yǎng)和表現(xiàn)。

  是誰(shuí)說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師?是誰(shuí)說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?這最應(yīng)該由我們自己說(shuō)。教師的職業(yè)道德從哪里規(guī)范?應(yīng)該從我們自己身上規(guī)范。在這里我們要明確:社會(huì)主義條件下,教師是工人階級(jí)的一部分,是人類(lèi)靈魂的工程師,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的艱巨而光榮的任務(wù)。社會(huì)主義的教師職業(yè)道德是以共產(chǎn)主義道德的基本原則和行為規(guī)范為指導(dǎo)的,其道德規(guī)范主要是:

 。1)熱愛(ài)祖國(guó),忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),堅(jiān)持正確的政治方向,全面貫徹黨的教育方針,立志為黨的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

 。2)熱愛(ài)學(xué)生,無(wú)私傳授知識(shí),循循善誘,誨人不倦,對(duì)學(xué)生一視同仁,不分厚薄,關(guān)心學(xué)生思想進(jìn)步,動(dòng)之以情,曉之以理,教書(shū)育人,盡職盡責(zé)。

 。3)為人師表,言傳身教,學(xué)而不厭,努力進(jìn)取,不斷豐富和更新自己的知識(shí)。

 。4)教師之間團(tuán)結(jié)互助,共同提高,師生之間教學(xué)相長(zhǎng),共同進(jìn)步。教師的職業(yè)道德給學(xué)生以深刻的影響,能否為黨和國(guó)家培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的共產(chǎn)主義新人,關(guān)鍵在于教師。

  計(jì)算機(jī)科學(xué)系成立于19xx年,當(dāng)時(shí)的師資只有xx人,隨著學(xué)校的跨越式發(fā)展,在校生規(guī)模不斷擴(kuò)大,我系的教師隊(duì)伍達(dá)xx人,承擔(dān)全校學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課、我系兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程和各類(lèi)二級(jí)學(xué)院的課程,教師的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重,然而新教師的師資培訓(xùn)、老教師的進(jìn)修提高都沒(méi)有完全到位,另外學(xué)?缭绞桨l(fā)展目標(biāo)也對(duì)教師提出了更高的要求。因此,目前學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提出“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”目標(biāo),以提升師資水平,促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階,是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。十幾年的教學(xué)生涯,我深有體會(huì):做個(gè)好教師并非易事。

  一、愛(ài)崗敬業(yè),忠誠(chéng)于黨

  好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。一個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì),信息技術(shù)的核心技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師要想“傳道、授業(yè)、解惑”,必需不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新技術(shù),改革教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)生傳授新知識(shí),豐富學(xué)生的'知識(shí)儲(chǔ)備,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí),教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的意志品質(zhì),來(lái)淺夠默化的影響和熏陶學(xué)生。

  二、相互學(xué)習(xí)、相互尊重

  由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深,師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會(huì)失去自我,特別是在中小學(xué)階段,平等觀(guān)念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,教師和學(xué)生不是簡(jiǎn)單的主體與客體的關(guān)系,而是教育主體與受教育主體間的'雙向交流的關(guān)系。向?qū)W生灌輸平等意識(shí),使他們的主體意識(shí)覺(jué)醒,并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性,這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位,學(xué)生的主體意識(shí)又逐步覺(jué)醒和發(fā)展,這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通,達(dá)到教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。

  三、倡導(dǎo)民主,做出表率

  民主是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要特征。但是,在傳播知識(shí)、播種文明的校園里,卻有部分教師缺乏民主意識(shí),有些中小學(xué)教師甚至成了“專(zhuān)制”的代名詞,可見(jiàn)教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么專(zhuān)制,但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深,認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義,卻忽視了教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程和教育管理中,對(duì)學(xué)生過(guò)多地指責(zé)和否定,指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的,學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因?yàn)閷W(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了,他們的主體地位得不到體現(xiàn),而且有的批評(píng)和指責(zé)帶有主觀(guān)武斷的色彩,缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問(wèn)題的民主氛圍,本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然,民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ),是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。

  四、因材施教,關(guān)心學(xué)生

  學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異,教師應(yīng)因材施教,對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至,而對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。要傾注全部的愛(ài)去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),加以充分的肯定和激勵(lì),讓他們感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,他就會(huì)把教師當(dāng)成知心朋友,愿意向你暢開(kāi)心扉,愿意接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。教師,是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模,身教重于言教,孔子曰:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從!币虼擞哪L(fēng)趣的談吐,得體大方的著裝,親切熱忱的態(tài)度,扎實(shí)淵博的知識(shí),猶如和煦的陽(yáng)光照射到學(xué)生的心靈上,使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任感,尊敬感,即“親其師,信其道”。

  師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題,也是教師群體問(wèn)題,即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好,雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好,特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣,其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題,這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來(lái),社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了很大的污染。

  大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生,小到教師個(gè)人貪占學(xué)生,一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣?梢(jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的,而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說(shuō),世風(fēng)日下,必然行風(fēng)日下,行風(fēng)不正,必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng),整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說(shuō),由于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè),因此,有時(shí)師風(fēng)正,也可帶動(dòng)行風(fēng),行風(fēng)正,又可影響世風(fēng)。所以,任何時(shí)候,提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。

  學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地,教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。作為新時(shí)期的人民教師任重而道遠(yuǎn),應(yīng)自強(qiáng)不息,不斷充實(shí)和完善自己,不斷探索新的教學(xué)方法,豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取眾人所長(zhǎng),補(bǔ)己之不足,精益求精,為培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)接班人而努力奮斗。

骨干教師學(xué)習(xí)心得14

  今年我有幸參加了“骨干教師”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。我深知參加本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)意味著什么,自始至終我都在努力地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自身的貧乏與稚嫩,學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次“”的過(guò)程,給了我太多的感悟和啟迪!又仿佛是一劑“”,給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索!

  在本次培訓(xùn)中我有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家和優(yōu)秀教師們對(duì)教育前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟,葉福元老師的“愛(ài)責(zé)任藝術(shù)”的報(bào)告激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到了我思想的深處,我禁不住一次次問(wèn)自己“我該怎樣做、怎樣做一名優(yōu)秀的教師”。

  期間,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法,更多的是執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種工作態(tài)度;通過(guò)培訓(xùn)讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀(guān)念,使我能站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更多地思考未來(lái)的教師之路該如何去走。下面就聽(tīng)取的報(bào)告淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

  一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)展現(xiàn)教師人格魅力

  教師是做人的工作,而人的教育是要傾注愛(ài)的,做一個(gè)有著高尚師德的教師,應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛(ài)心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。為此,教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身的人格魅力。那么,如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:

  1、熱愛(ài)祖國(guó),愛(ài)崗敬業(yè)

  熱愛(ài)祖國(guó),獻(xiàn)身教育事業(yè),是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。以“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的高尚情懷,獻(xiàn)身教育,鞠躬盡瘁。

  2、以身作則,為人師表

  在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說(shuō)服學(xué)生,感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明,身教重于言教,“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”

  3、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),刻苦鉆研,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

  隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育的改革,當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí),不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要!皣(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀(guān)。我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí),克服“一支粉筆教下去,一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性,自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物,廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會(huì)所淘汰,只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備,只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。

  二、不斷更新教學(xué)理念

  “有激情,愛(ài)讀書(shū),善于思考,勤于總結(jié)”才能成為一名好教師。時(shí)代的發(fā)展使教育面對(duì)新的要求,民眾對(duì)教育的關(guān)注前所未有,教育的'行業(yè)性質(zhì)正在發(fā)生前所未有的改變,所以做研究型的教師是發(fā)展的必然趨勢(shì)。此次學(xué)習(xí)使我學(xué)會(huì)了如何提高課堂的有效性,如何跟學(xué)生成為知心朋友,如何教育問(wèn)題學(xué)生,如何造成班級(jí)輿論…相信在未來(lái)的教育教學(xué)中,這些方法會(huì)有很好的體現(xiàn)。

  三、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考

 。ㄒ唬┮皶r(shí)反思自己的教學(xué)

  傳統(tǒng)意義上的課堂,就是教師講,學(xué)生聽(tīng),老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí),只是一味怨學(xué)生,很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀,其特點(diǎn)之一,就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué),以增加課堂教學(xué)的魅力,達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

 。ǘ┮艚o學(xué)生思考的空間和時(shí)間

  學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗(yàn),重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間,這樣,他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。

 。ㄈ┮獙W(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

  “橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”?次锸沁@樣,看人又何嘗不是這樣?每一個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),作為教師,我們應(yīng)該用欣賞的眼光看學(xué)生。欣賞他們的優(yōu)點(diǎn),包容他們的缺點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中,不僅會(huì)喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn),快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。

  總之,這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充滿(mǎn)了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影,但卻也有許多頓悟。身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。

  在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(zhǎng),在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。

  這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過(guò)自己不懈的努力,一定會(huì)有所收獲,有所感悟。

骨干教師學(xué)習(xí)心得15

  20xx年9月28日至30日,我有幸能與z小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師一同列席參加z市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班!坝癫蛔,不成器。人不學(xué),不知義。”古人寥寥數(shù)語(yǔ)就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來(lái)了。這次觀(guān)摩了來(lái)自z市三區(qū)九縣8位骨干教師的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,聆聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng),使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精品化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話(huà)題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)體會(huì)和看法。

  作為一名剛剛走上工作崗位的新教師,在日常的教學(xué)活動(dòng)中,很多時(shí)候我會(huì)感覺(jué)有些霧里看花,無(wú)所適從,而此參加z市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班,聆聽(tīng)優(yōu)秀骨干教師的精品課堂,猶如為我打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我豁然開(kāi)朗。

  一、有緣相遇,淡淡相知。

  緣聚緣散緣如水,相遇相知情比金。參加本次研修會(huì)議的教師,涉及z市三區(qū)九縣,我們來(lái)自不同的縣區(qū),我們來(lái)自不同的學(xué)校,但是我們懷揣著同一個(gè)信念:忠誠(chéng)于人民教育事業(yè),為z小學(xué)數(shù)學(xué)教育奉獻(xiàn)終生。相逢便是有緣,這幾天,在z市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研究會(huì)議這個(gè)平臺(tái)上,不管是骨干教師、還是新任教師,我們?cè)谝黄鸾涣、探索、合作,共同進(jìn)步?赡芪覀儗(duì)彼此還不甚了解,可能我們還叫不出彼此的名字,但是,相知相隨的情意早已共駐你我心間,一切為了學(xué)生,一切依靠學(xué)生,將成為我們畢生堅(jiān)守的信念。

  二、名師精品課,點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)多

  學(xué)生是課堂的主體,無(wú)論何種類(lèi)型的課,只有深入學(xué)生心靈,激活學(xué)生的內(nèi)在需求,才能收到最佳效果。

  在這次培訓(xùn)中,給我們示范講課的老師都是市級(jí)乃至省級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教育界的專(zhuān)家,水平都很高。他們廣博的學(xué)識(shí)、深邃的思想、高尚的師德修養(yǎng)使我們無(wú)比敬仰,而他們講課時(shí)高昂的激情、生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的實(shí)例和精彩樸實(shí)的演講又使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)、受益匪淺。

  在短短的三天的會(huì)議學(xué)習(xí)中,我有了全新的體驗(yàn),感到自己的靈魂得到了洗禮,視野開(kāi)闊了,綜合素質(zhì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上提高了,確實(shí)受益匪淺。 上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問(wèn),以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!崩蠋焸兩朴谔岢鲆蓡(wèn),設(shè)置懸念,啟迪學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心的師生同步發(fā)展。

  三、研討工作,重在平時(shí)。

  從聆聽(tīng)8位老師相關(guān)的課題試講,欣賞骨干教師的課題設(shè)計(jì)意圖整理就可以看出,課題工作更多的工作做在平時(shí),數(shù)學(xué)教學(xué)的成功源于平時(shí)的積累。任何一項(xiàng)工作,當(dāng)我們可以向別人展示的時(shí)候,只是一個(gè)質(zhì)的體現(xiàn),而更多的量的工作都做在平時(shí)。

  行動(dòng)人人都有,工作大家都做,可為什么有的人會(huì)做得越來(lái)越好,越來(lái)越全面,而有的人卻還是在原地踏步走,我想,那就緣于思考與總結(jié)。將相同的工作付上不同的思考,它就會(huì)顯出不同的品質(zhì)。一次次,聚沙成塔,積少成多,成果便一點(diǎn)點(diǎn)顯現(xiàn)。在今后的教學(xué)工作中,我也要向骨干教師學(xué)習(xí),備課時(shí)多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題,多想想怎樣更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課后要善于思考、勤于反思。

  幾天的會(huì)議轉(zhuǎn)瞬即逝,我的收獲很多。作為z小學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師,我擁有這一批志同道合的同事,在這條漫長(zhǎng)而又艱辛的教育之路上,我并不孤單。學(xué)習(xí)歸校之后,我會(huì)以更加積極的態(tài)度投身于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中,致力于小學(xué)數(shù)學(xué)的研究與探索之中,切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法使我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩 !

  在今后的教學(xué)工作中我一定發(fā)揚(yáng)終身學(xué)習(xí)的精神,找出教育教學(xué)方面的差距,虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)。學(xué)海無(wú)涯,教壇無(wú)邊,在以后的教學(xué)中,我會(huì)以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿(mǎn)的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

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