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普法教育學習心得體會

時間:2023-05-23 09:40:11 心得體會 我要投稿
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普法教育學習心得體會

  當我們心中積累了不少感想和見解時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣可以不斷更新自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編收集整理的普法教育學習心得體會,歡迎大家分享。

普法教育學習心得體會

普法教育學習心得體會1

  國有國法,家有家規(guī)。每一個國家都有它的法律,我們中國也一樣。我利用國慶中秋八天長假,學習了《小學生行為規(guī)范》,也瀏覽了《憲法》、《未成年人保護法》等我們小學生必須要了解明白的法則!缎W生行為規(guī)范》共有20條,這20條都是我們必須要牢記和遵守的。經(jīng)過學習,我對其中兩條印象最深。

  一是:《小學生行為規(guī)范》中第8條說:“……不比吃穿……”可是,此刻國家實行了_政策,幾乎每個家庭都僅有一個孩子,這個孩子就成了寶貝,他要什么,父母就給什么。久而久之,這些孩子就養(yǎng)成了依靠父母、不勞而獲的習慣。他們還會因為自我家庭條件好,去和同學比這比那:“我的鞋子可是__牌子哦!衣服是世界著名的__牌子的!”“我們家還有一個大花園呢!”“我每一天回家可都有烤乳鴿、魚翅吃呢!”長大后,他們離開了父母,沒有了名牌衣服,珍貴吃喝,自我又沒有本事,就只好去偷、去搶,一次,兩次,三次,他們就漸漸成為了罪犯……

  二是:《小學生行為規(guī)范》中說:“……不進入網(wǎng)吧及未成年人不宜進入的`場所……”上個學期末,我們?nèi)畢^(qū)的中小學校組織參觀了“禮貌上網(wǎng),遠離網(wǎng)吧”漫畫展。這些漫畫展出的是一個個青少年接觸網(wǎng)吧后而一發(fā)不可收拾的案例,真是觸目驚心。一項調(diào)查證明:在我國的青少年中,85%以上的青少年喜歡上網(wǎng)。而在這些人中,99%都選擇在網(wǎng)吧上網(wǎng)。如果他們遵守《小學生行為規(guī)范》的話,就不會發(fā)生這種事了。

  同學們,知法懂法是多么重要!國有國法,家有家規(guī)。讓我們一齊學法,用法律武裝我們的大腦,做一名優(yōu)秀的小學生吧!

普法教育學習心得體會2

  這幾日通過科組集體觀看法律知識講座視頻和交流討論問題等形式,我們有幸在市進修學校的組織下學習了與教育息息相關(guān)的法律知識。這于我們社會的意義毋須多言,于我個人而言也是彌補了一些雖然是思想政治教育專業(yè),但大學沒有機會學習相關(guān)法律課程的遺憾。

  當今社會呼喚法律精神的弘揚,亟需普及全民的法律教育。作為教師,知法是重要的權(quán)利義務(wù),學法是重要的必修課程,守法是重要的師德內(nèi)容。通過學習《教師法》,讓每一個教育工作者樹立起法的觀念,真正做到學法、知法、懂法、守法,知道自己應(yīng)承擔的義務(wù),并合理地維護自己的合法權(quán)益,它讓我們明確自己作為教育工作者的權(quán)利和義務(wù)。

  我們作為人民教師,在教育學生在學會知識的同時,更重要的`是還要教會學生方法、精神,去進行愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育。通過普法教育的學習,我不僅增長了不少法律知識,比如《憲法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等,更是清楚的意識到自己的權(quán)利和義務(wù),提高了自我認識!读迤辗ā凡坏珟椭處煹玫阶约核,也讓教師有了行為上的準則,只有學習好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。在學習了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》后,讓我更明確,作為一位人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中,嚴格規(guī)范自己的思想和行為,全心全意為學生服務(wù),讓學生滿意,家長放心,社會認可,不體罰和變相體罰學生,不諷刺,譏諷,要挾、非難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己,不穿奇裝異服,處處以身作則。平等待生,不帶個人情感偏見。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《六五普法》來規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學文化知識的同時,還要保護學生的身心健康,保障學生正當權(quán)益,增進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯法。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

普法教育學習心得體會3

  在美麗的合歡花盛開的六月,我們一行來到了美麗的海濱城市青島,沒來得及欣賞迷人的海景,就匆匆投入到了“翻轉(zhuǎn)課堂與微課程實驗教學實踐專場研修班”的學習中!胺D(zhuǎn)課堂”是什么,最近一段時期聽說過,據(jù)說又是一種新的教學模式,從來沒有實踐過,也沒有看過具體的這種課堂模式,經(jīng)過這次的學習,經(jīng)過一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關(guān)信息的學習,本人對“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步認識:

  所謂翻轉(zhuǎn)課堂,就是教師創(chuàng)立視頻,學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,回到課堂上師生應(yīng)對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂的不是在線視頻的代名詞。不是視頻代替教師;不是在線課程。不是學生無序?qū)W習。不是讓整個班的學生都盯著電腦屏幕。不是學生在孤立的.學習。

  翻轉(zhuǎn)課堂“是”什么是一種手段,增加學生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。是讓學生對自我學習負責的環(huán)境。教師是學生身邊的“教練”,不是在講臺上的“圣人”。是混合了直接講解與建構(gòu)主義學習。是學生課堂缺席,但不被甩在后面。是課堂的資料得到永久存檔,可用于復(fù)習或補課。是所有的學生都進取學習的課堂。是讓所有學生都能得到個性化教育。

  如何開始翻轉(zhuǎn)課堂“翻轉(zhuǎn)”讓學生自我掌控學習。翻轉(zhuǎn)課堂后,利用教學視頻,學生能根據(jù)自身情景來安排和控制自我的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解,完全能夠在簡便的氛圍中進行;而不必像在課堂上教師團體教學那樣緊繃神經(jīng),擔心遺漏什么,或因為分心而跟不上教學節(jié)奏。學生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自我掌握,懂了的快進跳過,沒動的倒退反復(fù)觀看,也可停下來仔細思考或筆記,甚至還能夠經(jīng)過聊天軟件向教師和同伴尋求幫忙。

  翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動,具體表此刻教師和學生之間以及學生與學生之間。由于教師的主角已經(jīng)從資料的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的教練,這讓我們有時間與學生交談,回答學生的問題,參與到學習小組,對每個學生的學習進行個別指導(dǎo)。當學生在完成作業(yè)時,我們會注意到部分學生為相同的問題所困擾,我們就組織這部分學生成立輔導(dǎo)小組,往往會為這類有相同疑問的學生舉行小型講座。小型講座的美妙之處是當學生遇到難題準備請教時,我們能及時的給予指導(dǎo)。

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