幼兒園骨干教師培訓心得

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園骨干教師培訓心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒園骨干教師培訓心得 篇1

　　我有幸參加了幼兒園骨干教師培訓，在這短短七日的遠程培訓中，我聆聽了多位專家的精彩講座，如：荊建華教授，張家森校長，陳玉秀老師，李佳賓老師等，他們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會,也將給我以后的工作道路有打開了一條新的大道！

　　在我從教的十一年期間，我對幼兒在常規(guī)方面要求都不是很嚴格，通過李佳賓老師的關(guān)于《幼兒心理健康教育》培訓，使我深刻地意識到規(guī)矩對于一個孩子的重要性，只要孩子有做的不太合適的地方，就必須指出，并根據(jù)規(guī)矩實施一定的制止措施，這樣能讓幼兒懂得該如何去做，讓他們知道做了錯事時有怎樣的后果。

　　通過陳玉秀老師的《綱要》《指南》引領(lǐng)下的教學活動設(shè)計與分析，在教學上，更是自己要加快自己的專業(yè)成長步伐，就必須以教育教學理論為指導，結(jié)合理論反思自己的實踐，在反思中真正做到理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷總結(jié)與升華自己的理論水平和實踐能力，不斷提高自己的教育教學水平。

　　教學反思不是一般意義上的“回顧”，而是反盛思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那將永遠不會上升到一定的理論高度，只能做一個“教書匠”，而不可能成為教育專家。所以寫教育筆記成了我每天的必修課！

　　搞好教學工作，我需要有扎實基本功。俗話說得好：打鐵先得自身硬。對教師來說，刻苦鉆研，煉就一身過硬的本領(lǐng)是根本。

　　這次培訓為我提供了一個學習先進教學方法的平臺。在這些培訓的日子里，我觀看了專家講座的視頻：整體的了解了教育的四本必修課本；每一專題都清晰透徹的把編排講解清楚，每一個的講解都使我們老師受益匪淺，使我體會到教學也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學科調(diào)整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣運用自主、合作、探究的學習方式。雖然聽講座不乏辛苦，可是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，享受成長的喜悅。在這次培訓中，我獲得一個個的靈感，并光榮的被評為優(yōu)秀學員，給自己以鼓勵，使自己更加充滿機智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了。一定將這次的收獲帶回自己的工作中，并努力用這先進的教育理念影響祖國的下一代!!!

　　在洛陽市教育局和洛陽市幼兒師范學校的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我參加了本次的20xx洛陽市幼兒園骨干教師洛陽幼兒師范學校培訓，收獲頗豐。此次培訓讓我學習了許多不知道不會的東西，讓我受益終生，回味無窮。在當今的教育機制不太完善當中，幼兒園教育是重中之重。人的心靈是寬廣的、復(fù)雜、多變的世界，尤其是孩子們的性格差異，他們在不斷成長，不斷變化，那么怎樣走進他們的心靈世界，找到屬于他們的那片沃土，撒下適宜他們成長的那粒種子？這里可是沒有照搬照抄的妙法，方法是多變的，需要老師持續(xù)不斷的觀察，思考，實踐，創(chuàng)造，探究。

　　在河南繼續(xù)教育學院的荊建華教授講授的教師的兒童觀和幼兒的發(fā)展觀，兒童觀是對兒童的認識和看法，它隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，在對兒童的教育中，首先要認識兒童，尊重兒童，兒童是一個發(fā)展中的人，如何理解他們的獨特性，都需要教師精心的思考。尊重兒童的獨立人格、權(quán)利，與同伴交往過程中形成認可的一種文化，還得注意兒童的差異性，適當調(diào)整，關(guān)注兒童的心理自由。教師的兒童觀直接影響幼兒的發(fā)展，應(yīng)重視。

　　接著是幼兒師范學校張家森校長對于師德修養(yǎng)的詮釋，辦好學前教育，提高全民族素質(zhì)，抓住發(fā)展機遇，學前教育是國民教育的基礎(chǔ)和起點。具備好的人品和師德，陽光，積極向上，師德是支教的魂其次要有豐富的專業(yè)知識，高超的專業(yè)技能和能力，要有智慧和勇于創(chuàng)新挑戰(zhàn)的精神，兒童的幸福就是老師給予他作為一名教師，幼兒教師責任重大，使命艱巨，工作艱苦，要培養(yǎng)專業(yè)精神，不懈追求。

　　讓幼兒健康成長，《指南》健康領(lǐng)域下的理解與實踐，是洛陽市實驗幼兒園李輝園長給我們講授，提出了世界衛(wèi)生組織在1947年關(guān)于健康的概念，綱要提出幼兒園必須把保護幼兒的生命安全和促進幼兒的健康在工作首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。幼兒的.健康教育根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，提高健康認識，改善健康態(tài)度，培養(yǎng)健康行為，保持和促進健康的教育活動。

　　開封市基礎(chǔ)教研室的教研員劉振民講的《指南》理念下的學習型環(huán)境設(shè)計，環(huán)境操作和學習之間的關(guān)系學會操作，發(fā)現(xiàn)信息，積累經(jīng)驗。你想讓孩子成為什么樣的人，就要為他們創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境，創(chuàng)造什么樣的活動機會，營造什么樣的人際交往氛圍。課程中還講述了關(guān)于主題活動的反思，我們所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境有沒有利于幼兒的主動學習，主題活動中提供的材料能否激發(fā)幼兒的主動探索，而且能不能利用所提供的材料去解決問題，要經(jīng)常用積極的態(tài)度來鼓勵和引導幼兒進行主動探索，在必要時給幼兒提供幫助，促進幼兒積極參與，積極探索，主動與老師交流，就像蝴蝶必須經(jīng)過蛹的掙扎，才會有翅膀鮮美如畫，所以幼兒園教育切忌商業(yè)化，切勿過分追求特色，使幼兒園教育教學失去常態(tài)。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)教會了我們怎樣去制作課件和PPT，怎樣利用現(xiàn)代教育技術(shù)去進行教學，它包括現(xiàn)代教學設(shè)計，計算機技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，人工智能技術(shù)，以現(xiàn)代教育技術(shù)作為教育工具，能更有效進行教學。

　　另外有洛陽市教育局教研員陳玉秀老師講授的《綱要》、《指南》引領(lǐng)下的教學活動社會與分析，怎樣去設(shè)計教學活動，幼兒的一日活動等等。幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知，實際行動和親身體驗，重視幼兒的學習品質(zhì)，獲取經(jīng)驗的需要。

　　學校老師李佳賓的幼兒及幼師的心理健康教育，隨著幼兒的成長，再次遇到挫折時，潛藏的負性情緒被現(xiàn)實所激活，孩子就會產(chǎn)生心理疾病，可見，幼兒期的心理健康教育是多么重要，要根據(jù)幼兒的心理特征制定相適應(yīng)的教育方法，與父母對幼兒的家庭教育也是分不開的。除了重視幼兒的心理健康外，還要注意教師的心理，教師的心理壓力，作為學校最基礎(chǔ)的管理者，老師的健康問題直接影響著自己的工作積極性和態(tài)度，對幼兒園的總體工作具有牽一發(fā)而動全局的關(guān)鍵影響，所以教師的心理健康問題應(yīng)該引起相關(guān)部門和學校的重視。當然，“人人都是心理學家”。每個老師應(yīng)該學會自我管理、自我調(diào)整個人的心理，具備良好的心理調(diào)適能力，以應(yīng)對各種困難和壓力。

　　我們還學習了來自南京的兩位老師教授的陶笛吹奏，向我們介紹陶笛的種類、特征以及演奏技巧等。陶冶情操，還可以愉悅幼兒教學課堂。

　　最后是師范學校老師郭新艷老師的關(guān)于普通話發(fā)音技巧的講述，帶我們訓練了發(fā)音和朗誦，課堂上的怎樣運用精彩的語言講故事，使我們的普通話技術(shù)有了實質(zhì)性的提高，使我受益，非常感謝郭老師的經(jīng)常演講。

　　通過本次培訓，我理解了如何通過五大領(lǐng)域的有效的教育教學活動，更好的幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，在“熱愛學習”和“善于學習”兩方面促進幼兒學習品質(zhì)的不斷完善，在以后的幼兒園教學中，本著這個目標努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。讓我們?yōu)榱送信e明天的太陽努力奮斗吧，搞好幼兒園教育勢在必行

　　幼兒園骨干教師培訓心得 篇2

　　金秋十月，秋高氣爽。我有幸參加XX市中等職業(yè)學校骨干教師培訓班赴首都師范大學學習。通過近一個月的培訓學習，使我進一步開闊了視野，拓寬了思路，豐富了知識，升華了境界，也收獲了友誼。隨著離開的腳步悄然來臨，跟大家分享一下骨干教師培訓心得體會。

　　一、感動和溫暖。我們此次赴京學習一行共22人，臨行前，XX市教育局職成教科負責本次培訓的領(lǐng)導通過郵箱、電話詳細告知我們此行的各項安排并叮囑大家備好秋冬衣物，注意路途安全等，讓我很感動。到達北京西站時，首師大的班主任早已等候在那，深秋的北京已有絲絲涼意，但班主任親切的問候、熱情的迎接，讓我很溫暖。

　　二、增長了見識，提高了認識。在首師大學習期間，我們聽取了多位教授的講座，也聽了北京市教委職成教處領(lǐng)導對政策的解讀。我對中職學校的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標有更深入的了解和理解;對中職教育被賦予的新的職能有了進一步的認識;對微課的應(yīng)用，我國雙元制教學與外國雙元制教學的異同點有了初淺的認識;對教育技術(shù)的推廣和應(yīng)用有了新的看法，更加堅定了我終身學習的教育理念。

　　三、思路更清晰、方向更明確。培訓期間，我們到北京延慶第一職業(yè)中學進行了為期三天的交流學習，受益匪淺。第一，對教學創(chuàng)新理念和做法有了更清楚的認識。教學創(chuàng)新是教學改革的重點也是難點之一。一提到創(chuàng)新，老師就頭疼，不知道到底做到什么程度，才算創(chuàng)新了。10月28日，我在延慶第一職業(yè)學校聽了一節(jié)數(shù)學示范課，任課教師采用的方法仍然是授導式，但教師幽默風趣的教學風格給我留下了深刻的印象，正是這種教學風格的改變讓枯燥的數(shù)學課變得輕松快樂、學生喜歡，這就是一種創(chuàng)新。實際上中職教學創(chuàng)新不一定非“高”“大”“上”，有突破，有變化、有效果就是創(chuàng)新，同樣的教學方法用不同的教學風格實施就是一種創(chuàng)新。

　　第二、搭建教師共同成長平臺，大力培養(yǎng)骨干教師、發(fā)揮骨干教師示范作用尤為重要。隨著中等職業(yè)教育不斷被賦予新的職能，即要求學生具備就業(yè)崗位的技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)的同時還應(yīng)具備職業(yè)發(fā)展與遷移所必須的某一專業(yè)領(lǐng)域的知識能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并盡可能讓學生在人文素質(zhì)、思維方式和終身學習能力方面打好一定的基礎(chǔ)。這對我們的教師隊伍提出了更高的`要求。在延慶第一職業(yè)學校，我們欣賞了一節(jié)說課示范課(咖啡服務(wù)與應(yīng)用)。主講教師介紹了這一示范課從教學設(shè)計到反復(fù)打磨直到最后形成定稿過程團隊發(fā)揮的作用，這一點非常值得我學習也讓我深思，讓我對骨干教師的培養(yǎng)、教師共同成長的重要性有了更高一層的認識。

　　第三、現(xiàn)代化教育教學手段和信息化技術(shù)在中職課堂中的應(yīng)用與推廣十分必要。中職教學一直強調(diào)理實一體化，校企一體化并正向技藝一體化方向發(fā)展。但在具體實施過程中，受課程特點、專業(yè)因素、企業(yè)態(tài)度等限制，某些部分實施起來比較困難。培訓期間，我進一步認識和了解了交互式電子白板等教學技術(shù)的特點和優(yōu)點，如信息容量大、使用方便、功能更齊全等，有利于理實一體化全方位實施，值得推廣和應(yīng)用。

　　總之，近一個月的骨干教師培訓學習，我收獲了知識，收獲了友誼;有相聚的快樂和感動，也有分離時的不舍。感謝大家!回到自己的工作崗位后我將盡快把所學轉(zhuǎn)化為所用，努力工作，為學校發(fā)展盡自己的微薄之力。

　　幼兒園骨干教師培訓心得 篇3

　　20xx年4月1日，我有幸參加了市里組織的幼兒骨干教師培訓班。聽了崔杰園長的一次藝術(shù)活動，又聆聽了高靜組長的精彩講座和李素英專家的課堂點評，所見所聞收獲很多。

　　一、對幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計的重新認識。

　　幼兒園美術(shù)教育活動的成功與否，受到各種因素的影響和制約。主要有教育目標、教育課程、教師與幼兒的互動方式等因素，李素英專家再次給我們闡述了制定目標的重要性等等。

　　二、對幼兒園教學評價的再思考。

　　看完活動后，高靜組長又講了幼兒園教學評價——幼兒園教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式，是教師進行計劃、設(shè)計和組織的專門活動，或稱正式指導的活動。對教學活動的評價是幼兒教育評價的重要內(nèi)容。教學活動的評價，因教育及教學觀的不同的方案，評價項目也因此有所不同。但教學評價的核心目標都是為了了解教學活動的成效，了解教學過程中教師和幼兒的'行為，了解教學對幼兒發(fā)展的意義。因此，我們認為教學評價的基本價值取向應(yīng)該是：教學應(yīng)促進幼兒認識、學習方法及情感等多方面的全面、和諧發(fā)展；體驗、嘗試和發(fā)現(xiàn)等是幼兒重要的學習方式；適宜的目標和內(nèi)容才能引發(fā)真正有效的教和學；教學應(yīng)當具有開放的、能激發(fā)幼兒探究欲望和思考的環(huán)境；產(chǎn)生問題、引發(fā)互動是有效教育的重要特征；教學過程應(yīng)該讓幼兒感受挑戰(zhàn)。

　　三、對自身的反思

　　聽了這么多骨干教師的評課，雖然角度各不相同，但是有一點是很多老師都提到的，那就是崔杰老師的多媒體運用熟練，技術(shù)性能很高，有人說年齡越大，人就越懶惰了，我知道這話不可能適合所有人，但是確實有些人能夠激情不減。作為一名幼兒骨干老師，有時需要冷靜的思考，更多的時候需要噴薄而出的情感，需要與時俱進的各方面領(lǐng)頭的精神和技能，雖然我不能很好做到對電腦精通這一點，但是也算是我這次學習后的一點感觸吧，以后會努力的！

　　幼兒園骨干教師培訓心得 篇4

　　20xx年10月0日至10月15日，我非常有幸地參加了云南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師短期集中國培計劃培訓幼兒園首期骨干教師培訓學習。在短短的天學習中，既聆聽了專家與名師的報告，又觀摩了文山州幼兒園區(qū)角活動和環(huán)境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學中的疑惑。而作為我們這些幼兒園的骨干，更應(yīng)該把專家、名師的教學理念內(nèi)化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。

　　此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如：侯菊云老師的“《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的理解與實踐”、“馬懷忠老師的“美國幼教現(xiàn)狀對中國學前教育發(fā)展的啟示”、尹莉雯老師的“幼兒園活動區(qū)角設(shè)計、案例分析與摸似操作”和“幼兒園活動區(qū)角活動觀摩”、董衛(wèi)花老師的“幼兒園教學活動的有效性”、王衛(wèi)紅老師的“打造和諧團隊，促進內(nèi)涵發(fā)展（幼兒園名師工作專題）”、殷進萍老師的“兒童學習發(fā)展與評價”、蒙永樂老師的“學前教育科研方法”、印義烔老師的“幼兒園環(huán)境設(shè)計。這幾個專題，為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了幼兒園教育工作應(yīng)該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。

　　尤其是馬懷忠老師的“美國幼教現(xiàn)狀對中國學前教育發(fā)展的啟示”詳細闡述了怎么理解正確的兒童觀，教師觀，教師應(yīng)具備怎樣的最基本專業(yè)能力，還有當今時代的教育應(yīng)是發(fā)現(xiàn)的教育，支持的教育，引導的教育。他用清晰地教育觀點和經(jīng)歷向我們闡述了教師成長的必要性和成長策略，最后，他還向我們每位學員提出了忠懇的希望，讓我們“做一名有品位、有作為、有地位的教師”。馬老師樸實的語言猶如一盞明燈，給我們的成長樹立了信心，又指明了前進的方向。

　　一、轉(zhuǎn)變思想、更新理念

　　先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設(shè)計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

　　二、自我反思，促進成長

　　教師是教學活動的“導航者”，提升教師的專業(yè)成長是參加本次培訓活動的初衷。而在理論與實踐的交融下，教師只有進行自我反思，才能內(nèi)化為自我的教學行為。因此，在豐富多彩的內(nèi)容學習之后，我進行了有效地自我反思，有對專家報告的反思；有對教學活動觀摩后的反思等等。反思是激發(fā)教師的自我提高動機，調(diào)動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使得教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質(zhì)性的提高。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長，從而形成教師的個性化教學。

　　三、終身學習，提升素質(zhì)

　　新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷地提升自身的.修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應(yīng)教學的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

　　這幾天，既忙碌又充實！既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的：我們進一步把握了綱要的精神，領(lǐng)會了各個領(lǐng)域活動的指導內(nèi)容、增強了解決問題的能力；我們觀摩了名師教學，關(guān)注了有效課堂，提高了教學實踐水平；通過設(shè)計實操的演練，協(xié)調(diào)了設(shè)計與指導一節(jié)課的平衡點；強化了我們的專業(yè)意識，闡明了我們專業(yè)發(fā)展的途徑與方法。

　　看一看自己記錄的厚厚一本聽課筆記，翻一翻自己隨手記下的的批注，心中感到十分的高興和充實。我深深地知道外在的知識要內(nèi)化為自己的教學能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓老師們的“點化”和“引領(lǐng)”，就像教師成長道路上的那盞明燈，使本人豁然開朗。作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。

　　幼兒園骨干教師培訓心得 篇5

　　我們x屆的新教師聚集在區(qū)教師進修學院會議廳，有幸聆聽到了由上海師范大學歷史系范教授舉辦得關(guān)于“教師禮儀”的講座。整個講座內(nèi)容主要分為三大塊：教師學禮儀的重要性、教師個人形象、教師職業(yè)禮儀。

　　其中，教師的職業(yè)禮儀部分給了我較深刻的觸動。教師作為一份特殊的職業(yè)，也有著其特殊的職業(yè)禮儀，主要有：

　　(1)、表情禮儀。x微笑：是善良、友好、贊美的表示，能迅速縮小彼此間心理距離，創(chuàng)造出溝通得良好氛圍。“smile,smile,smile等于成功，”x目光：教師的眼睛是重要的教學“工具”之一。孩子希望得到老師的目光是：慈愛、鼓勵、祥和和期待;不喜歡看到老師的目光是：瞪眼、盯視、責怪、蔑視和斜視。

　　(2)、語言禮儀。教師語言不僅體現(xiàn)了她個人的修養(yǎng)和素質(zhì)，也是進行教學的一種重要手段。語言的禮貌與否直接關(guān)系到孩子學習的效果如何。而在教師語言禮儀中提到了：教師的音量要適中，稱謂要得當;語言要簡短，表達要準確;溫文而雅，持重沉穩(wěn);切忌不要偏激、炫耀、挖苦、謾罵和清高。

　　(3)、手勢禮儀。教師的手勢禮儀要幅度恰當，自然親切，適量適時，簡短準確。

　　(4)、師生禮儀。與孩子交談時要提前通知，熱情迎候，神情專注，語言簡短，注意場合，耐心傾聽和適當反饋。禁忌隨意打斷，諷刺挖苦，長篇鴻論，居高臨下。

　　(5)、與家長溝通的禮儀。又包括家長會禮儀、家訪禮儀和電話禮儀。教師在和家長的溝通中要做到問候先行、語氣友善、語言簡短，平等協(xié)商。

　　我們都知道教師給人的第一印象，并不來自他的文憑和教學水平，而是他的儀表，作為家長了解學校的一個窗口，作為孩子學習模仿的`一個重要對象，因此教師的禮儀非常重要。一句話、一個表情甚至一個手勢在孩子的心中都是一個信號。

　　對照著審視自己在為人師的這3個月中，真不敢說自己是個有禮貌的老師。因為試圖控制班級30幾個孩子的聲音，我曾大聲呵斥過;因為忙于照顧區(qū)角的孩子，我沒有正視和我打招呼的孩子雙眼;也因為報有“要樹立老師的威信，要對孩子嚴肅些的想法”，我忽視了對孩子們的微笑。非常慶幸的是，今天范教授的一番話，點醒了我：不要忘了對待孩子也要注意禮貌。老師和孩子之間的禮貌平等交往，這是讓孩子學習禮儀的最佳途徑，也是尊重孩子、讓孩子喜歡老師的重要前提。聽完講座，我在心中暗暗下定決心，從今天開始，我要對孩子保持微笑，要做孩子們心中最可愛的老師、最有禮貌的老師也是他們最喜歡的老師。

　　幼兒園骨干教師培訓心得 篇6

　　作為一名基層幼兒園的一線教師，我十分榮幸的于9月7日至8日參加許卓婭等老師在張家口市第二幼兒園舉辦的《音樂活動課程建構(gòu)》、《幼兒園團體律動游戲教學》等課程講座。通過這次學習活動，我學到了很多幼兒教學的知識，更感受到了自己在教學中存在著諸多的不足，許卓婭等老師通過親身示范和諄諄教導，使我在感悟名師風范的同時學習到了先進的幼兒教學理念。

　　許卓婭老師是幼兒音樂教育方面的先驅(qū)人物，在培訓的過程中她的一句話讓我印象深刻，就是“幼兒的成長，大臺階一個也不能少，小臺階也一個都不能少”。幼兒的學習都是從模仿到理解到應(yīng)用再到創(chuàng)造的過程，而這些階段都是幼兒成長學習中的一個大臺階，那什么是小臺階呢，小臺階就是幼兒在每一個大臺階里的小目標、小方向。

　　以“奧爾夫拍手游戲”為例：許卓婭老師先給出一個詞并按一定的規(guī)律去分解（如把ABCD以ABABCC空一拍ABABDD空一拍ABC ABD空一拍AB～～C～～規(guī)律分解），這是幼兒學習的一個小臺階（單純的模仿），接著加簡單的動作（仍然是在模仿）通過多次練習（難度逐漸加大），幼兒逐漸明白這個游戲的規(guī)律（這時，幼兒已經(jīng)擺脫第一個大臺階從而邁向第二個臺階），當教師給出一些新的詞語的時候，幼兒已經(jīng)能按照腦子里已有的規(guī)律來分解這些詞語（這就是幼兒學習中的理解并應(yīng)用了），當幼兒自主的將一些詞語分解并創(chuàng)編合適的動作時，便是幼兒創(chuàng)造的過程。從這個拍手游戲可以看出：幼兒學習的.大臺階是由易向難的，每個小臺階也是由易向難的。這個規(guī)律是不變的。那么作為基層幼兒教育的一名一線工作者，我認為對于幼兒的教育要有多個標準，幼兒作為獨立的人，每個個體都是有差異性的，不能一概而論，可能同一節(jié)課，在這個班是這個標準，在其他班就需要根據(jù)幼兒認知的發(fā)展程度不同，加大或降低難度。

　　在幼兒教師的道路上，我們還年輕；在幼兒教育的道路上，我們?nèi)沃囟�道遠。

　　幼兒園骨干教師培訓心得 篇7

　　骨干教師是一線教師的領(lǐng)跑人，作為一名骨干教師，感到肩負的責任重大。要想充分發(fā)揮骨干教師的骨干作用，只有不斷的學習、不斷的研究、才能不斷的進步。

　　4月1日，在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園，幼兒組市級骨干教師開展了《幼兒園教學評價》學習研討活動。

　　崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動課，大家將教學活動評價的理論知識與實踐相結(jié)合進行了研討。通過觀摩了榆關(guān)幼兒園園長崔潔的教育活動，并進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平與教學的創(chuàng)新能力得到提升。

　　在本次活動中，高靜老師進行了《幼兒園教學評價》專題講座，這次研討活動，是自我學習、自我提高的過程，同時進一步加深了對“教育評價”的認識和理解。

　　教育評價是幼兒園教育的重要組成部分，教師應(yīng)自覺地運用評價手段。了解教育活動對幼兒發(fā)展的適宜性和有效性。以利調(diào)整、改進工作，“ 提高教育質(zhì)量” 教師在幼兒園教育活動過程中的.反思性評價，是指與教師日常教育工作同時進行的，運用幼兒發(fā)展知識、學前教育原理等專業(yè)知識于教育實踐，分析問題、解決問題的過程。這種針對教育活動過程的評價具有明顯的獨特性，既有目的性又有隨機性，既要追求科學性又要體現(xiàn)靈活性。既要關(guān)注之前的計劃又要重視之后的反思，既是為達到既定目標又是為改進具體目標。講座使我們正確認識教育評價的重要功能、牢固樹立正確的教育評價觀念、習掌握各領(lǐng)域教育學評價要點、豐富靈活多樣的教育評價方法。

　　省級骨干教師高靜的精彩講座，讓我們?yōu)橹畡尤�，再一次為我們知道了幼兒園教學評價的重要性。講座內(nèi)容全面，具有科學性和實效性，為我們今后的評價工作指明了方向。讓我們在接受了新知識、新信息受到了啟發(fā)。

　　反思這次的活動，感覺幼兒園教育評價、教學評價在我們的實際教學中的運用不夠。教師們還沒有真正認識到評價的作用，今后我們在教育教學中還要充分利用教育教學評價手段。

　　這次專家與我們同行；獲得看待問題的新視角、揭示現(xiàn)象的新緯度、改進教育教學的新動力。

　　幼兒園骨干教師培訓心得 篇8

　　這次基層幼兒園教師培訓，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

　　一、廣泛學習科學的教育理論。

　　縣幼兒園園長張梅霞在幼兒教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。

　　二、學習技能技巧，提高個人能力。

　　這次的培訓還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導和骨干教師學習，我們獲得了很大幫助。

　　康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點，值得我們?nèi)フJ真研究與學習。

　　通過這次培訓我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設(shè)計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計活動的時候，往往我們考慮到的只是"我該如何教"，而忽視了"幼兒如何去學"的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的.目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

　　幼兒園骨干教師培訓心得 篇9

　　時光飛逝，歲月入流。轉(zhuǎn)眼間，為期十天的幼教培訓已經(jīng)結(jié)束!在這短暫的十天學_中，老師，教授及我們的同伴們在這留下的是記憶和懷念，但更多的是回憶!似乎還是昨天，所有學_中的點點滴滴都呈現(xiàn)在我的腦海里，眾多的專家，學者，教授及教育界的前輩們，他們以鮮活的實例，豐富的內(nèi)容，專業(yè)的知識講座等，給我們了最大的指導理論，使我們的教育觀有了更新，教學法也變得新穎，每天都聽不同專家的講課，都給了我思想的改變和認識。

　　從第一天聽張家森校長講的《師德》使我深深的理解到:教師，特別是幼兒教師的職業(yè)道德是多么的重要!而師德則是幼兒教師必備的第一素質(zhì)。一個具有良好師德的老師在教育中才可培養(yǎng)出健康茁壯的幼苗來!及南京曉莊示范教授湯翠英講讀的《學_陶行知》，對我的幼教思想也起了極大的的認知和熏陶。而對我印象最深的杜艷紅教授的《早期教育3-6歲兒童學_與發(fā)展的指南》，杜教授從《指南》的制定目標，宗旨和基本理念等方面做了詳細的解讀，也讓我明白，幼兒的學_是來自各項活動的開展中，是從德，智，體，美，勞，中全面吸取!而現(xiàn)代幼兒園”小學化”過早到來，是幼兒過早的學_小學的知識，是他們升入小學后對知識的探索性，求知欲，等都直線下降，給小學的學_也帶來了一定的困擾!同時，是他們本該是開心游戲的.幼兒園生活也蒙上了濃濃的學_氣息，在過多追求文化灌輸?shù)臅r間里把他們的動手力，好奇心等等都統(tǒng)統(tǒng)的抹殺了，這些認識，這些思想不僅僅是值得我們幼兒教師思考，也值得每位家長深深的去反思!這些都是值得我們特別重視和覺悟的!

　　在杜教授對《指南》的一一解讀及投影的放射中，我們也都看到了現(xiàn)在社會中存在的顛倒現(xiàn)象:重近期目標，輕長期目標，重智商輕情商的培養(yǎng)，重智力開發(fā)輕智慧培養(yǎng)等等的行為中，使我們也感悟到人生的成長是跑馬拉松，不是百米賽跑!讓我們把開心快樂的童年生活還給他們吧!讓我們和家長們也共同更新理念，重新認識“幼兒園”的真正含義吧!讓杜教授的新思想也跟我們一起走下去吧!

　　總之，這次培訓中非常的豐富，對我的思想是一種極大的更新與沖擊，讓我在有限的時間里，學到了無窮的知識，只有不斷的學_，才能不斷的提高。我會把我在這次培訓中學到的新理念新思想及時的傳給我們的老師，是我們共同的進步和提高。也非常感覺教育界給我們搭建的這次學_平臺!最后，祝愿我們的幼教事業(yè)明天更輝煌，燦爛吧!，所以作為老師，我們的形象要做到端莊大方得體，我們的言行要一致，言行舉止需文明，只有這樣才能給予孩子好的熏陶，才能讓孩子在潛移默化中吸收我們的正能量。

　　幼兒園骨干教師培訓心得 篇10

　　xx年底，接到學校通知，參加國培計劃——中小學骨干教師培訓。我有些不情愿，原因有兩點：

　　第一、專業(yè)不對口，我是語文老師，卻培訓科學學科。

　　第二、我家沒安裝網(wǎng)線，上不了網(wǎng)。

　　當我想推拖時，校長的一番話讓我打消了推拖的念頭，校長說，很難得的機會，網(wǎng)上遠程培訓是這些年的`發(fā)展趨勢，許多農(nóng)村都實現(xiàn)了，我們?yōu)槭裁床荒�，增長見識，提升能力，沒有壞處。我抱著克服困難，盡力而為的態(tài)度開始了骨干教師培訓。

　　幼兒園骨干教師培訓心得 篇11

　　時光飛逝，歲月入流。轉(zhuǎn)眼間，為期十天的幼教培訓已經(jīng)結(jié)束！在這短暫的十天學習中，老師，教授及我們的同伴們在這留下的是記憶和懷念，但更多的是回憶！似乎還是昨天，所有學xx中的點點滴滴都呈現(xiàn)在我的腦海里，眾多的專家，學者，教授及教育界的前輩們，他們以鮮活的實例，豐富的內(nèi)容，專業(yè)的知識講座等，給我們了最大的指導理論，使我們的教育觀有了更新，教學法也變得新穎，每天都聽不同專家的講課，都給了我思想的改變和認識。

　　從第一天聽張家森校長講的《師德》使我深深的理解到：教師，特別是幼兒教師的職業(yè)道德是多么的重要！而師德則是幼兒教師必備的第一素質(zhì)。一個具有良好師德的老師在教育中才可培養(yǎng)出健康茁壯的幼苗來！及南京曉莊示范教授湯翠英講讀的《學習陶行知》，對我的`幼教思想也起了極大的的認知和熏陶。而對我印象最深的杜艷紅教授的《早期教育3—6歲兒童學習與發(fā)展的指南》，杜教授從《指南》的制定目標，宗旨和基本理念等方面做了詳細的解讀，也讓我明白，幼兒的學習是來自各項活動的開展中，是從德，智，體，美，勞，中全面吸��！而現(xiàn)代幼兒園”小學化”過早到來，是幼兒過早的學習小學的知識，是他們升入小學后對知識的探索性，求知欲，等都直線下降，給小學的學習也帶來了一定的困擾！同時，是他們本該是開心游戲的幼兒園生活也蒙上了濃濃的學xx氣息，在過多追求文化灌輸?shù)臅r間里把他們的動手力，好奇心等等都統(tǒng)統(tǒng)的抹殺了，這些認識，這些思想不僅僅是值得我們幼兒教師思考，也值得每位家長深深的去反思！這些都是值得我們特別重視和覺悟的！

　　在杜教授對《指南》的一一解讀及投影的放射中，我們也都看到了現(xiàn)在社會中存在的顛倒現(xiàn)象：重近期目標，輕長期目標，重智商輕情商的培養(yǎng)，重智力開發(fā)輕智慧培養(yǎng)等等的行為中，使我們也感悟到人生的成長是跑馬拉松，不是百米賽跑！讓我們把開心快樂的童年生活還給他們吧！讓我們和家長們也共同更新理念，重新認識“幼兒園”的真正含義吧！讓杜教授的新思想也跟我們一起走下去吧！

　　總之，這次培訓中非常的豐富，對我的思想是一種極大的更新與沖擊，讓我在有限的時間里，學到了無窮的知識，只有不斷的學習，才能不斷的提高。我會把我在這次培訓中學到的新理念新思想及時的傳給我們的老師，是我們共同的進步和提高。也非常感覺教育界給我們搭建的這次學xx平臺！最后，祝愿我們的幼教事業(yè)明天更輝煌，燦爛吧！，所以作為老師，我們的形象要做到端莊大方得體，我們的言行要一致，言行舉止需文明，只有這樣才能給予孩子好的熏陶，才能讓孩子在潛移默化中吸收我們的正能量。

　　幼兒園骨干教師培訓心得 篇12

　　我有幸參加了這次幼兒園園長和骨干教師培訓學習。在學習中，既聆聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨干教師教學實踐課，也參觀了這所市級示范園的環(huán)境，學習了教學理論，了解了教育理念，增長了知識，開闊了眼界，為我校附屬幼兒園的建設(shè)和發(fā)展指明了方向。

　　在三天的培訓中，使我最震撼的是師園長和各位名師那份獨特的魅力――對《指南》的深刻理解，對教材的嫻熟把握，對孩子母親般的愛，對工作的癡和狂。三天的接觸使我不得不重新審視這所我認識了20年卻不甚了解的幼兒園。我曾經(jīng)到華南師范大學、華東師范大學參加過培訓，聆聽過專家教授的講座，我可以好不夸張的說實驗幼兒園的`老師毫不遜色與他們，專家就在身邊，專家就在實驗幼兒園。是什么使這些老師發(fā)展成名師、發(fā)展成專家？我想幼兒園科學的管理，教師的執(zhí)著精神和愛孩子的心能解開其中的奧秘。

　　在三天的培訓中，令我收獲最多是3—6歲幼兒的教育理念、教學理論和實踐上提升。通過范秀芳老師對《指南》的解讀，及其他幾位老師對語言，科學，藝術(shù)等領(lǐng)域的理解和實踐的講座，我學習了各領(lǐng)域在各個年齡階段的目標，我了解到了幼兒園教育工作應(yīng)該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結(jié)合，人人是教育之人，事事是教育之事，處處是教育之處。幼兒園教育的核心工作是保教結(jié)合。幼兒教育要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，使孩子在做中學，玩中學，生活中學。無論是教學活動還是游戲活動，甚至是一日活動中的細微環(huán)節(jié)，小到一面墻，大到區(qū)域活動的設(shè)計，一切以幼兒的發(fā)展為大前提，教師要關(guān)注幼兒的一舉一動，隨時發(fā)現(xiàn)問題并及時找出對策。通過《幼兒園衛(wèi)生保健管理》和《幼小銜接》兩個講座，趙秀麗老師和陳冰焱老師結(jié)合實驗幼兒園的實際情況，詳細地介紹了如何開展衛(wèi)生保健工作如何進行幼小銜接，具有可操作性，對其它幼兒園具有指導意義。

　　在三天的培訓中，給我印象至深的是何老師的講座。她的講座沒有高深的理論，全都是通過發(fā)生在身邊的事悟出家園共育的道理。她的講座使我更進一步意識到學校要想發(fā)展，教師要想提高，教師要堅持寫教育敘事，注重教學反思，注重教學材料積累。進行“實踐——研討——再實踐——再研討——再實踐”的一個循環(huán)過程。在這個過程中，教師不斷更新觀念，改善教學行為，教學效果才能快速提高。

　　在三天的培訓中，讓我最欣喜的是實驗幼兒園給全縣幼教事業(yè)發(fā)展起到的示范引領(lǐng)作用。在全縣幼兒教育小學化的大背景下，實驗幼兒園頂著社會壓力，積極貫徹落實《指南》精神，為促進幼兒全面健康發(fā)展積極努力。實驗幼兒園作為我縣幼兒園的龍頭和標桿，它的教育行為必將轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗τ捉痰挠^念，必將引得其它幼兒園學習效仿，必將促進全縣幼兒園的規(guī)范化程度，必將推動我縣幼教事業(yè)迅猛發(fā)展。

　　四中附屬幼兒園尚處在建設(shè)之中，硬件、軟件建設(shè)都亟待提高。我們應(yīng)該加強與實驗幼兒園的聯(lián)系，借鑒實驗幼兒園的先進的管理方法，請專家、名師到我園進行理論和實踐指導，以促進我園較好較快地發(fā)展。

　　幼兒園骨干教師培訓心得 篇13

　　很榮幸能夠參加這次骨干教師的培訓，對于第一次接觸這樣全方位培訓的我來說，這樣的培訓機會實屬難得。這次培訓地點選在了洛陽幼兒師范學校，也使我認識了這所百年名校。洛陽幼兒師范學�！�—洛陽地區(qū)幼兒園教師的搖籃，對于將要進行的培訓，我充滿期待…

　　5月20日上午，我們舉行了隆重的開班儀式，XX市教育局劉局長發(fā)表重要講話，鼓勵全體參加培訓的老師：安心培訓；遵守紀律，提升自我；投身幼教，奉獻社會。之后與全體培訓教師合影留念。張家森校長為我們精心準備了“開班第一講”：加強師德修養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)精神。張校長從師德的涵義、師德建設(shè)的必要性、對我國師德現(xiàn)狀的認識及提高師德的措施等方面為我們講了生動的第一課�！坝昧�工作，只能合格；用心工作，才能優(yōu)秀”這句話依然回響在腦海，一如學校教學樓上引用的陶行知先生的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”，都揭示了幼教工作者的奉獻精神。師德是教師的第一素質(zhì)，而愛是幼兒教師的核心師德。

　　湯翠英副教授為我們準備了講座：學習十八大，提升正能量；學習陶行知，提升精氣神。“人是需要精神的”，湯老師這樣說也這樣做，3個小時的講座湯老師一直站著，講座過程卻有條不紊，讓我們更加深刻的認識了陶行知這位中國幼教開創(chuàng)人�！叭说木嚯x，心的溫度”，湯老師在自己的書中這樣說道，也再次印證了陶行知先生的生活教育思想和“愛滿天下”的教育理念。

　　成尚榮教授的督學報告：幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。通過對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的檢討，提出“作為一名幼兒教師，我們應(yīng)確定自己的第一專業(yè)就是兒童研究”。并以此引發(fā)感慨，當代幼兒教師應(yīng)向陶行知先生學習，學習陶行知先生的生活教育、真教育，學習陶行知先生的教育智慧，在此，又一次邀請湯老師為我們講述“四顆糖果”的`故事。成教授認為，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，僅靠學科是不夠的，我們既要基于學科領(lǐng)域?qū)�業(yè)，又要超越學科領(lǐng)域?qū)�業(yè)。通過深入的解析陶行知先生的兒童觀，成教授總結(jié)的作為兒童研究者的我們應(yīng)具備的人格特征——愛心、童心、平常心、平等心，為我們提升自我提供了方向。

　　專家們的講座讓我回想起了大學時的各種學科領(lǐng)域的講座，但這樣的講座又不同于大學時期的講座。培訓時間并不長，卻能夠從各個方面使我們有所提升。培訓的這些日子，我感覺每天生活都很豐富，專家精彩的講座、培訓班教師們誠心的分享都為我們提升自我“添薪加柴”。

　　時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間這次培訓就要結(jié)束了…短短幾天培訓，讓我受益匪淺。太多的感慨，太多的不舍，培訓讓我認識到自己很多方面的不足，但也讓我對自己可提升的空間有了初步的把握，這也算得上一種收獲吧。

　　幼兒園骨干教師培訓心得 篇14

　　7月30日至8月3日，我非常榮幸地參加了楊凌示范區(qū)教育局組織的園長、骨干教師高級研修班培訓學習。遠赴長春，來到了東北師范大學，當我走進學校大門時，心情是澎湃的，也深知這次學習的來之不易和身負的責任。在短短的五天學習中，既聆聽了專家的精彩報告，也參觀了長春市兩所幼兒園的園所環(huán)境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力、廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學中的疑惑。而作為此次學習的我們這些幼兒園的教師，更應(yīng)該把專家、名師的教學理念內(nèi)化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。

　　此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如：王凌皓教授的“外國教育家的教育思想及方式”、姚偉教授的“世界學前教育發(fā)展趨勢”、王萍老師的“幼兒園區(qū)域活動的設(shè)計與指導”、等這幾個專題，為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的觀念。同時體會到了幼兒園教師專業(yè)標準的重要性。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。

　　有一種精神叫鉆研、有一種精彩叫專業(yè)，授課老師們用自己的專業(yè)能力向我們詳細闡述了幼兒教師應(yīng)具備怎樣的最基本專業(yè)能力。老師們用清晰地教育觀點和經(jīng)歷向我們闡述了教師成長的必要性和成長策略，給我們的成長樹立了信心，又指明了前進的方向。

　　一、轉(zhuǎn)變思想、更新理念 先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設(shè)計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

　　二、善于觀察幼兒、做一個能夠等待的教師 觀察不是單單的看著幼兒，在會看的基礎(chǔ)上還要會記、會聽、會說、會解讀幼兒。 會看： 1、站準位置，巡視有徑 2、看幼兒的行為舉止，社會互動，作品建構(gòu)。 會記： 1、使用與方法相匹配的記錄表 2、規(guī)范觀察基本信息。 會聽、會說： 案例中教師通過開放性的問題了解幼兒的真實想法 1、提供開放性問題 2、教師不把幼兒拉出情景。 會解讀： 1、不抱任何成見 2、分析行為背后的含義 3、參照工具判定目標幼兒目前已有或已達到各方面的要求。

　　三、自我反思，促進成長 教師是教學活動的“導航者”，提升教師的專業(yè)成長是參加本次培訓活動的初衷。而在理論與實踐的交融下，教師只有進行自我反思，才能內(nèi)化為自我的教學行為。因此，在豐富多彩的內(nèi)容學習之后，我進行了有效地自我反思，有對專家報告的反思;有對教學活動觀摩后的反思等。反思是激發(fā)教師的自我提高動機，調(diào)動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身份投入其中，使得教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質(zhì)性的提高。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長，從而形成教師的個性化教學。

　　四、終身學習，提升素質(zhì) 在教師專業(yè)標準里明確提出教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅指專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應(yīng)教學的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習的教育理念，以適應(yīng)教育改革的新形勢。

　　這幾天，既忙碌又充實，既疲憊又緊張。但值得欣慰的'是，我們的收獲是豐碩的：我們進一步掌握了幼兒教師專業(yè)標準的精神，知道怎樣進行園本課程、增強了解決問題的能力;學會觀察幼兒，通過設(shè)計實操的小組研討活動來了解不同園所游戲開展情況;強化了我們的專業(yè)意識，闡明了我們專業(yè)發(fā)展的途徑與方法。 看著自己記錄的聽課筆記，翻著自己隨手記下的的批注，心中感到十分的高興和充實。我深深地知道外在的知識要內(nèi)化為自己的能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓老師們的“點化”和“引領(lǐng)”，就像教師成長道路上的那盞明燈，使我豁然開朗。作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。

　　通過這次培訓我對園本教研有了更深的認識，對教師專業(yè)發(fā)展有了全新的理解。曾幾何時我在忙碌中逐漸放棄了自己對專業(yè)的刻苦鉆研;在忙碌中開始麻木倦怠;在忙碌中給自己找借口。這次骨干教師培訓就是為我及時點亮前進方向的燈塔，專家的精彩介紹，又一次點燃我專業(yè)學習熱情，激發(fā)了我在專業(yè)發(fā)展之路中的追求。應(yīng)該感謝所有的授課老師，是他們針對一線教師的需求用心良苦，精心設(shè)計的課程，讓我對自己有了全新的認識，對幼兒教育有了全新的認識。作為骨干教師，不僅要踏實認真地埋頭苦干，同時要勤于筆耕、及時反思，提升自己的理論知識和教學層次。 研究對一線教師而言就是意味著學習，有了不斷的學習，教師就有了不斷獲得新知、不斷更新觀念，從而不斷地促進其專業(yè)的發(fā)展的可能。事實表明，優(yōu)秀的幼兒教師都是在教育教學的同時積極地開展著教育教學的研究，使自己從經(jīng)驗型逐漸成長為研究型、專家型教師。在以后的工作中我要繼續(xù)大膽實踐敢于創(chuàng)新、從注重研究的形式到關(guān)注研究。 作為一名幼兒教師，任重道遠，我愿用心鑄輝煌!

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