幼兒園教育心得匯編15篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教育心得，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教育心得1
送了兩屆幼兒園小朋友，今年又教小班，作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助。
小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見(jiàn)，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉�、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的'，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥�。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的，哭鬧幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師。
總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。
人們普遍認(rèn)為潰瘍病好發(fā)于中老年人,殊不知兒童期也易罹患潰瘍�，F(xiàn)在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究提示,潰瘍病可發(fā)生于小兒各個(gè)時(shí)期,甚至胎兒也可以發(fā)生慢性消化性潰瘍。
兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍,其主要癥狀為常常自感腹部疼痛,呈間歇性反復(fù)發(fā)作,有時(shí)為上腹部或局部限于臍部周?chē)弁?有時(shí)疼痛還與進(jìn)食有關(guān)。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒,多由植物神經(jīng)系統(tǒng)功能尚未健全所致,主要表現(xiàn)有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘,嚴(yán)重時(shí)并發(fā)穿孔而危及生命,常常伴發(fā)營(yíng)養(yǎng)不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見(jiàn)于年長(zhǎng)兒,主要與其精神因素相關(guān),比如情緒激動(dòng)、精神刺激、季節(jié)氣溫(特別是寒冷)、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學(xué)齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁?jiàn),大都系因飲食無(wú)節(jié)制、暴飲暴食導(dǎo)致消化不良引起胃粘膜刺激所致,同時(shí)與進(jìn)餐方式、喂養(yǎng)不當(dāng)(如幼時(shí)填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥、謾罵、啼哭中等等)。
幼兒園教育心得2
五月是一個(gè)比較忙碌又開(kāi)心的一個(gè)月，在這一個(gè)月里，小朋友都比較辛苦，因?yàn)檫@個(gè)月。我們要迎接六一兒童節(jié)文藝而排練節(jié)目。我們班就排練一個(gè)舞蹈。記得有一次，我們剛剛排練節(jié)目，可能是剛開(kāi)始排節(jié)目，小朋友還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，排練起來(lái)就非常吃力。特別是吳楚晴小朋友，別看她平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，學(xué)東西很快，但是跳起舞來(lái) 就硬邦邦的。節(jié)拍都跳不準(zhǔn).那么怎么辦呢?
俗話說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，對(duì)成年人所作所為的肯定就是對(duì)他們最好的賞識(shí)和表?yè)P(yáng)。打一個(gè)不很貼切的比方，一年輕的女子，穿件新衣服或新做一個(gè)發(fā)型，走在大街上，對(duì)周?chē)难酃舛己苊舾校瑒e說(shuō)當(dāng)面夸獎(jiǎng)，就是一個(gè)賞識(shí)的目光，她的心里也覺(jué)得熱乎乎的、甜絲絲的。成人況且如此，更何況孩子呢。
那么孩子都喜歡聽(tīng)好話，喜歡被人稱贊，他們往往從大人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。值得注意的是賞識(shí)表?yè)P(yáng)也得有一個(gè)尺度和講究原則，賞識(shí)表?yè)P(yáng)也是一把雙刃劍，一味的過(guò)度的表?yè)P(yáng)和賞識(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有好處，還得讓孩子認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，并逐步改正。毫無(wú)疑義，嚴(yán)禁體罰和變相體罰，是每一位教育工作者都必須遵守的最基本的準(zhǔn)則，面對(duì)孩子的不足和需要改進(jìn)的方方面面，我們不能以“還斜為托詞而聽(tīng)之任之，也不能像對(duì)待明白事理的成人一樣而傷了孩子的“面子”和自尊，受激勵(lì)而改過(guò)是很容易的，受責(zé)備而改過(guò)是比較難。
我就想到一個(gè)辦法，讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來(lái)教她跳，而且又適時(shí)的時(shí)候給她一點(diǎn)掌聲，鼓勵(lì)。幾天下來(lái)吳楚晴取得很好的成績(jī)。所以，榮譽(yù)不是屬于一個(gè)人，而是幾個(gè)人的共同努力。看著我們班的舞蹈越來(lái)越順利，心里真的很開(kāi)心。
類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史是一部充滿了創(chuàng)造的歷史。從窯洞到摩天大樓，從馬車(chē)到宇宙飛船，從松明到人造太陽(yáng)。人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造，而創(chuàng)造來(lái)源于人。只有人擁有創(chuàng)造性的思維方式，才能打破常規(guī)，創(chuàng)造奇跡。世界上沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人就像世界上不會(huì)有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個(gè)孩子都有他的獨(dú)特的念頭、獨(dú)特的思想、獨(dú)特的看待問(wèn)題的角度、獨(dú)特的思考問(wèn)題的方式。在孩子看來(lái)沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判事物，而正是后來(lái)大人們所傳授的固有的、被人公認(rèn)的、已有的知識(shí)，迫使孩子慢慢放棄自己的"怪念頭"，成為有著和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當(dāng)然有人會(huì)說(shuō)和大多數(shù)人一樣沒(méi)有什么不好，至少大家都按照一樣的標(biāo)準(zhǔn)和方式去生活。對(duì)。但社會(huì)的發(fā)展，個(gè)人的成功需要的是與眾不同的創(chuàng)造性的思維，才能創(chuàng)造出更大的人類(lèi)進(jìn)步，而不是手握著先人的知識(shí)成就毫無(wú)進(jìn)步。
人的創(chuàng)造力的發(fā)展開(kāi)始于嬰幼兒期，幼兒期和學(xué)齡前是培養(yǎng)和發(fā)展孩子創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)奠定的基礎(chǔ)可能會(huì)影響到人生發(fā)展的全過(guò)程。而據(jù)有關(guān)創(chuàng)造力研究結(jié)果表(明：4歲時(shí)孩子的.創(chuàng)造性思維測(cè)試得分最高，到5歲以后開(kāi)始下降。
原因何在?
美國(guó)創(chuàng)造性思維研究專(zhuān)家托倫斯等也發(fā)現(xiàn)，3-5歲是孩子創(chuàng)造性能力的高速發(fā)展時(shí)期，而5歲以后有逐漸下降的趨勢(shì)。我國(guó)的孩子同樣也存在著先上升后下降的現(xiàn)象。這到底是為什么呢?家庭和學(xué)校兩方面的影響造成了這樣的現(xiàn)象。孩子在嬰幼兒期在幼兒園或者家庭中主要的活動(dòng)是以游戲?yàn)橹鳎议L(zhǎng)和老師對(duì)孩子的游戲活動(dòng)很少約束，孩子有很多自由的空間，去隨意地玩、隨意地想、隨意地發(fā)揮。而這時(shí)家長(zhǎng)和老師也不會(huì)對(duì)孩子的想法或行動(dòng)進(jìn)行過(guò)多地干預(yù)，孩子不會(huì)因?yàn)樽约旱暮紒y想遭到別人的否定和指責(zé)。所以創(chuàng)造性思維發(fā)展良好。但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子就要開(kāi)始面對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這時(shí)的家長(zhǎng)和老師就變得"嚴(yán)厲"起來(lái)，因?yàn)樗麄兇藭r(shí)強(qiáng)調(diào)的是孩子應(yīng)該掌握更多的知識(shí)，更重視孩子能否正確地思考。他們會(huì)告訴孩子什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的;該做什么，不要做什么。因?yàn)橛辛私y(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，孩子的行為又隨時(shí)受到成人們的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，當(dāng)孩子沒(méi)有按照成人教給他的那
幼兒園教育心得3
這是一個(gè)快樂(lè)的家庭，時(shí)針哥哥、分針姐姐還有秒針弟弟，他們住在一個(gè)漂亮的小蘑菇房子里。家庭里數(shù)小秒針最調(diào)皮了，他每天看著小主人起床、上學(xué)、吃飯、睡覺(jué)……心里美滋滋的，最讓他高興的是每天一到晚上九點(diǎn)鐘小主人的媽媽來(lái)給小主人講故事，講外面廣闊無(wú)邊的世界，這時(shí)小秒針的心里充滿了無(wú)限遐想。
這天，風(fēng)大哥又來(lái)找窗簾做游戲了，小秒針忍不住問(wèn)：“風(fēng)大哥，外面的世界是怎樣的？好不好�。俊薄爱�(dāng)然好了，一快和我出去玩吧！”可是小秒針被小螺絲拴得緊緊的，怎么也脫不開(kāi)身。
終于有一天，小主人一不小心把小鐘表給摔在了地上，這下可好了，小秒針使勁一怔，跟著風(fēng)兒跑了出來(lái)。小秒針一邊走一邊看，外面的世界可真大��！不一會(huì)兒它跑到了繡房里。一位姑娘看見(jiàn)了它，“正好我少一個(gè)稍粗一點(diǎn)的繡花針。”于是姑娘撿起它，在它的身上穿上了美麗的絲線�？墒切∶脶樀念^沒(méi)有繡花針的.那么尖，怎么也穿不透那塊布。姑娘只好把小秒針給丟掉了。
小秒針又開(kāi)始在大街上溜達(dá)了。這時(shí)來(lái)了一群可愛(ài)的孩子，其中一個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)了小秒針，“我的小飛標(biāo)上正好缺一個(gè)小飛標(biāo)頭呢！”于是，小秒針被小男孩帶回了家，裝在了飛標(biāo)身上。小秒針心里想，我終于又有新家了。小男孩拿著飛標(biāo)開(kāi)始往飛標(biāo)盤(pán)上插，可是小秒針用盡全部力氣也鉆不進(jìn)去，小男孩也把小秒針丟掉了。
小秒針傷心極了，它又在馬路上流浪了。一陣風(fēng)吹過(guò)，吹得小秒針睜不開(kāi)眼，只覺(jué)得身子隨風(fēng)飛起來(lái)了。咦！這不是小主人家的窗臺(tái)嗎？小主人看見(jiàn)它，“原來(lái)你在這兒�！毙∶脶槺恍≈魅四闷饋�(lái)，用小螺絲重新把小秒針固定好，這時(shí)的小秒針可開(kāi)心極了，它覺(jué)得這兒才是它真正的家，才是它真正有用的地方。
幼兒園教育心得4
我喜愛(ài)班級(jí)里的每―個(gè)孩子，也很愿意傾聽(tīng)孩子的心里話，了解孩子的心思，走進(jìn)他們的心靈。因?yàn)�，在每個(gè)孩子內(nèi)心深處都蘊(yùn)藏著無(wú)盡的述說(shuō)渴望。
“鄭老師，我愛(ài)你!我愛(ài)你嘛!”這是最嗲的聲音，也許相對(duì)來(lái)說(shuō)也是最柞易凹應(yīng)的聲音。
“鄭老師，我家里有……”這是一個(gè)愛(ài)交流的孩子最尋常的開(kāi)場(chǎng)白。
“鄭老師，恐龍是怎么來(lái)的?就是恐龍媽媽的媽媽是從哪里來(lái)的?”――這是最令教師頭疼的聲音，很多時(shí)候你根本毫無(wú)準(zhǔn)備。
“鄭老師，XX不肯讓我玩她的玩具……”這是求助的緊急呼叫。
“鄭老師，我想媽媽了……”這是最容易“傳染”的聲音。
日常生活中的孩子是最自然、最真實(shí)的，在一言一行中流露真實(shí)的'心情，教師也最柞易走進(jìn)孩子心里。面對(duì)最嗲的聲音，我習(xí)慣于用快樂(lè)的微笑并以同樣的熱情告訴她“我也很愛(ài)你!”隨后給孩子―個(gè)擁抱或親吻，讓其淋漓盡致地撒個(gè)嬌。
面對(duì)孩子長(zhǎng)篇大論的開(kāi)場(chǎng)白，我在觀察周?chē)渌⒆邮欠癜踩耐瑫r(shí)，會(huì)認(rèn)真和專(zhuān)注地聽(tīng)他講完，并提幾個(gè)問(wèn)題，再交流――下彼此的看法。對(duì)于“愛(ài)噦嗦”的孩子，教師耐心地傾聽(tīng)與交流勝過(guò)一個(gè)甜蜜的親吻。
面對(duì)措于不及的難題，我總是提醒自己始終要持歡迎的態(tài)度接納孩子的提問(wèn)，支持和鼓勵(lì)孩子的追問(wèn)精神，并能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，查詢到可靠的資料回復(fù)孩子，滿足孩子的需求。
面對(duì)“110”似的緊急呼救，我會(huì)細(xì)致了解事情的前閑后果、來(lái)龍去脈，有時(shí)做個(gè)只提建議的旁觀者，有時(shí)介入其中做個(gè)調(diào)解員。
面對(duì)容易“傳染”的戀家情緒，我堅(jiān)持個(gè)別撫慰的方法，將我的擁抱和親吻的資源使用到極致。
當(dāng)然，對(duì)每一種聲音的傾聽(tīng)、每―個(gè)場(chǎng)景的處理，都需要消耗教師許多時(shí)間利精力。因此，當(dāng)幾個(gè)聲音同時(shí)響起、幾個(gè)場(chǎng)面并列呈現(xiàn)時(shí)，有時(shí)我也會(huì)感到心有余而力不足。記得有回，我正在洗手間處理孩子們的沖突，幾個(gè)孩廣興奮地沖過(guò)來(lái)，…個(gè)要跟我說(shuō)剛才發(fā)現(xiàn)的―件趣事，一個(gè)纏著要我親親她，還有個(gè)要拉我去看他的作品。――聲聲“鄭老師”的呼喚使我心煩氣躁，真狠不得學(xué)學(xué)孫悟空拔根毛、吹口氣，變出幾個(gè)替身來(lái)―…應(yīng)付。情急之卜，我生氣地把他們打發(fā)了。但事后我義覺(jué)得自己做得不太妥當(dāng)，郁悶中開(kāi)始懷疑自己是否具備對(duì)孩子們的回應(yīng)能力。
隨后的反思使我對(duì)不同孩子的相似需求有了深刻的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到：中班孩子還未脫離自我為中心的心理特點(diǎn)，他們有較為強(qiáng)烈的與教師分享、有求于教師的愿望，這是十分正常的現(xiàn)象。教師應(yīng)力求給予滿足，如果分身乏術(shù)，可以明確告知孩子，讓孩子先藏一藏自己的想法，耐心等待。這樣既尊重了孩子們希望與教師分享的愿望，滿足了他們的需求，又留出了讓孩子學(xué)習(xí)交往的機(jī)會(huì)。
幼兒園教育心得5
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，怎樣通過(guò)游戲、藝術(shù)、烹調(diào)、體育、文學(xué)等各種活動(dòng)，利用幼兒園、家庭、社區(qū)、社會(huì)資源，“適當(dāng)向兒童介紹我國(guó)各，民族和世界其他國(guó)家、民族的文化，使其感知人類(lèi)文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度”�！队變簣@工作規(guī)程》總則，也指明了幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。而中外重大節(jié)日恰恰是最好的突破口。
在我們?nèi)粘Ｉ鐣?huì)中，有著許許多多的節(jié)日。而在這些重要的節(jié)日、紀(jì)念日中，都蘊(yùn)藏著寶貴的不可估量的教育資源。節(jié)日是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，而節(jié)日活動(dòng)則是民風(fēng)習(xí)俗的最集中體現(xiàn)和重要組成部分。不同類(lèi)型的節(jié)日的.起源都是不同的，它的活動(dòng)內(nèi)容也是不斷變化發(fā)展的。通過(guò)節(jié)日教育，我們可以尋筧不同民族歷史發(fā)展的軌跡;可以看到各國(guó)各民族之間的相互交往及其傳統(tǒng)友誼;可以體會(huì)到各國(guó)人民熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和平的真切之情;可以多方面領(lǐng)略各國(guó)人民豐富多彩的民族文化……只要是人為的東西，肯定是有缺陷的，節(jié)日文化也不例外。受歷史條件和其他因素的影響，節(jié)日文化中也存在一些不科學(xué)、不健康的東西。這就需要我們教師、家長(zhǎng)、和社會(huì)上其他人員(即幼兒園、家庭、社區(qū)、社會(huì))一起精心篩選出有趣味性、有重要教育意義的節(jié)日，讓幼兒學(xué)會(huì)尊重來(lái)自不同種族、民族、地區(qū)的兒童，學(xué)會(huì)能夠公平對(duì)待具有不同宗教信仰、語(yǔ)言、文化的兒童，學(xué)會(huì)與他們一起分享快樂(lè)，應(yīng)用直觀形象的教育提高幼兒綜合素質(zhì)。
只有選擇與幼兒直接經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的內(nèi)容，讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口，自主的參與活動(dòng)，只有這樣才能被幼兒所接受、所理解、所掌握。教育是人際間的影響和互動(dòng)，道德、智慧、意志、思考方式、情感的傳遞和暗示都是在這種互動(dòng)和影響中發(fā)生。因此，節(jié)日教育需要幼兒園、家庭、社區(qū)、社會(huì)的參與。(其實(shí)，無(wú)論什么教育都是需要幼兒園、家庭、社區(qū)、社會(huì)的參與。)只有這樣才能為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境空間。
幼兒園教育心得6
自由活動(dòng)時(shí)，小朋友們玩得不亦樂(lè)乎。只有小熙一個(gè)人在小椅子上默默地坐著。每次游戲時(shí)，小熙總是一個(gè)人坐著。操作活動(dòng)時(shí)，其他小朋友都迫不及待地搬小椅子去操作，只有小熙依然在原來(lái)的位置上。我邀請(qǐng)小熙和大家一起去玩，小熙卻對(duì)我說(shuō)：“老師，我不想玩！老師，我不會(huì)玩！老師，我就想坐著看著他們玩！”后來(lái)，我請(qǐng)小熙周?chē)男∨笥蜒?qǐng)小熙，他顯得緊張不安，大哭著急忙擺手說(shuō)：“我真的不要玩，我真的不要玩�！蔽抑缓媚P(guān)注著他。
今天，小詹在玩玩具的時(shí)候，我看到小熙從椅子上站起來(lái)了，顯然，他對(duì)小詹的玩具很感興趣。我知道小詹樂(lè)于與大家分享，我對(duì)小詹說(shuō)小熙一直看著你的玩具，他好像很想和你一起玩，你愿意和他一起玩么？小詹點(diǎn)點(diǎn)頭，他高興地跑到小熙前，把玩具給小熙，小熙摸了一下，又把玩具還給小詹，于是小詹給他演示怎么玩，小熙一直笑著看著。
也許今天對(duì)小熙而言是一個(gè)新的起點(diǎn)，也許以后他能慢慢地走進(jìn)小朋友中間。也許，多一點(diǎn)耐心、多一點(diǎn)細(xì)心，時(shí)間總會(huì)不期然地給予你微笑。
觀察，是一個(gè)被老師熟知的詞匯，在日常生活中，孩子的一言一行都需要我們?nèi)ビ^察。初為人師，我對(duì)觀察始終顯得很疑惑，某一天，班里發(fā)生的一件事讓我真正開(kāi)始了解觀察的意義。
妍妍是我班上一個(gè)內(nèi)向的女孩子，不論是游戲中，教學(xué)中還是在家中，她都是沉默寡言，喜歡一個(gè)人安安靜靜的呆著。那天，我們正在開(kāi)展角色游戲，妍妍第一次選擇了最需要表現(xiàn)能力的.“小演員”，我很驚訝，便開(kāi)始特別關(guān)注她。妍妍從開(kāi)始裝扮自己變成一個(gè)“小演員”，拿起“話筒”，到結(jié)束游戲，我發(fā)現(xiàn)孩子的臉上始終洋溢著一絲淡淡的笑容，那是孩子最自信，最開(kāi)心的笑容，是她在別的活動(dòng)中從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的笑容。這些發(fā)現(xiàn)都是建立在觀察的基礎(chǔ)上的，讓我了解了孩子的興趣。
觀察既是教師應(yīng)具備的重要能力，也是教師把握幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r的基本途徑。
幼兒園教育心得7
"老師，我來(lái)了。"伴隨著嫩嫩的、甜美的聲音，歡快的節(jié)奏蹦進(jìn)了一個(gè)小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬(wàn)般不順心也會(huì)隨即煙消云散，心情頓時(shí)舒暢起來(lái)，這就是我班里剛?cè)雸@的彭雨橙，我可愛(ài)的.小精靈。
幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子，雖說(shuō)孩子都是一樣的，可愛(ài)、天真幾乎成了孩子的代名詞。從剛上幼兒園就可以看出來(lái)，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些癥狀都會(huì)給老師帶來(lái)這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象，再說(shuō)這也是我們的工作，
可是在班上來(lái)一個(gè)愛(ài)笑、善解人意的小可愛(ài)那又會(huì)是另一番風(fēng)景呢。
每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來(lái)，累的口干舌燥的時(shí)候，她會(huì)適時(shí)機(jī)的送上一句："老師"再配上她那甜美的笑容，話雖不多，我會(huì)立即如釋負(fù)重，心情會(huì)豁然開(kāi)朗。每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或是不聽(tīng)話，我心里生氣卻又無(wú)可奈何的時(shí)候，她會(huì)突然跑到我面前，"老師，你怎么了"我會(huì)立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，
她好像生來(lái)就只會(huì)笑，不會(huì)哭，又好像轉(zhuǎn)為哄別人開(kāi)心而來(lái)的，她是那么的善解人意，那么的可愛(ài)乖巧，好像自己從無(wú)煩心事一樣，整天笑瞇瞇的，給別人開(kāi)心。說(shuō)真的，我從教以來(lái)還從未遇到過(guò)這么一個(gè)至真至純的、天真無(wú)邪的女孩子。
幼兒園教育心得8
克浩是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是教師眼中的好孩子。由于不細(xì)心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒(méi)來(lái)上學(xué)，教師和小朋友都十分想他。
克浩很老實(shí)，也很少說(shuō)話，是典型的自我主義者，有時(shí)教師也很少注意到他，可有一次，因?yàn)樗穆?tīng)話，教師讓他當(dāng)了小班長(zhǎng)，沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小朋友當(dāng)班長(zhǎng)，替教師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說(shuō)自我當(dāng)班長(zhǎng)了，媽媽更是樂(lè)的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰。看的出來(lái)，每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí)，即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放學(xué)送孩子，克浩的媽媽拉著我的手說(shuō)：“克浩說(shuō)教師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費(fèi)力，很費(fèi)時(shí)，我給教師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來(lái)，今早上看你忙著接孩子，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把抹布放到桌子洞里了，沒(méi)好意思跟你說(shuō)�！蔽衣�(tīng)了真的很感動(dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊�；氐浇淌�，翻開(kāi)他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺(jué)。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識(shí)。
我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自我。所以，作為一名幼教教師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)……努力讓我們身邊的小天使們都?xì)g樂(lè)成長(zhǎng)。
小班有個(gè)孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的調(diào)皮，他的嘴巴幾乎不用，（活動(dòng)課教師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的），平時(shí)也不和小朋友交流；而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時(shí)間幾乎沒(méi)一刻閑著，不是撓撓這個(gè)，就是捅那個(gè)一錘，把班級(jí)搞的'“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心來(lái)之后，我找他的家長(zhǎng)談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時(shí)也向家長(zhǎng)客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難，期望家長(zhǎng)配合幼兒園工作，每一天問(wèn)問(wèn)孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的資料等。
我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，教師和你是最好的朋友，教師也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，教師告訴你個(gè)讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭�！皩W(xué)會(huì)用嘴說(shuō)話”，不要用“手’說(shuō)話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時(shí)候，要用嘴巴說(shuō)出來(lái)，不能用小手，小手是用來(lái)做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會(huì)喜歡和用手說(shuō)話的小朋友玩嗎”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接下來(lái)的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒(méi)有了。
幼兒園教育心得9
昨天又是每月一次的區(qū)運(yùn)動(dòng)學(xué)科組研討活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)始之前，一位成員和我交流園里的戶外活動(dòng)開(kāi)展情況，似乎覺(jué)得“科學(xué)性”和“系統(tǒng)性”不足，于是和在場(chǎng)的其他成員一起做了一個(gè)簡(jiǎn)短的交流。大意是請(qǐng)大家先把腦子里的那些所謂的“科學(xué)性”和“系統(tǒng)性”放一下，先在活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)從孩子的表現(xiàn)來(lái)感受一下是否有“玩性”，在先保證有“玩性”的前提下再來(lái)思考和落實(shí)科學(xué)性和系統(tǒng)性。
之所以和大家這樣來(lái)說(shuō)，還是希望每位成員都能夠跳出原有的思維框架和理念約束。對(duì)于大多數(shù)的成人(包括我自己)來(lái)說(shuō)，我們都需要來(lái)反思一下，我們?cè)械哪切┧^的“科學(xué)性”“系統(tǒng)性”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)真的就是科學(xué)系統(tǒng)的嗎?其出處和依據(jù)到底是什么?隨著對(duì)幼兒體育的實(shí)踐和思考越來(lái)越久，我的這種感覺(jué)就越強(qiáng)烈：體育特別是幼兒體育，目前為止，有著太多的未知，很多價(jià)值不了解，很多概念不清晰，很多標(biāo)準(zhǔn)不明確，很多原理不明白。更為糟糕的是當(dāng)下的學(xué)術(shù)相輕和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的紛擾，更是讓幼兒園老師們一頭的霧水，專(zhuān)業(yè)自信一而再、再而三的被打擊。前幾天看到一位體育專(zhuān)業(yè)的工作者編寫(xiě)的一本所謂的幼兒園體育教材，前言部分用了很大的篇幅批判當(dāng)下的幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀，似乎都是在無(wú)意識(shí)、無(wú)目的的“瞎玩”，不專(zhuān)業(yè)，不科學(xué)，不系統(tǒng)。這樣的話語(yǔ)自然會(huì)讓學(xué)前專(zhuān)業(yè)的幼兒老師們感到無(wú)比的恐慌，于是就理所當(dāng)然的照本宣科的按照教材上所謂的“科學(xué)、系統(tǒng)”的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行組織和實(shí)施起來(lái)。事實(shí)上，這才是當(dāng)下很多幼兒園課程建構(gòu)與實(shí)施中最可怕的問(wèn)題。
與所謂“科學(xué)性、系統(tǒng)性”缺失更為讓人揪心的是“玩耍文化”的缺失，為什么我們一再的強(qiáng)調(diào)放手，原因就在于現(xiàn)在的活動(dòng)依然缺少一種“玩性”。我們總是擔(dān)心放手之后的孩子們玩的不夠“科學(xué)、系統(tǒng)”，特別是在運(yùn)動(dòng)能力和動(dòng)作發(fā)展上，所以我們要來(lái)設(shè)計(jì)、組織那些我們認(rèn)為“科學(xué)、系統(tǒng)”的課程與活動(dòng)，事實(shí)上，這些行為更多的是滿足了我們對(duì)自身專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)的心理需要，而忽視了孩子童年的真正需要，因?yàn)楹芏嗷顒?dòng)中最缺失的恰恰正是孩子們最需要的就是“玩�！�。
兒子常要我講我的童年故事，每每講給他聽(tīng)的時(shí)候，都會(huì)流露出一種贊嘆和羨慕的神情。上世紀(jì)八十年代的蘇北農(nóng)村，我的同齡人基本都是在一種自由散養(yǎng)的時(shí)間中渡過(guò)我們的童年時(shí)光。那時(shí)，父母沒(méi)有時(shí)間顧得上我們，也沒(méi)有工業(yè)化的玩具和電子產(chǎn)品給我們消磨時(shí)光，所有的時(shí)間都是在戶外，一切能夠獲取的自然物都會(huì)被我們改造成玩耍需要的物品，一切活動(dòng)都是我們自己決定和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。除了吃飯時(shí)間以外，我們都會(huì)圍繞一件感興趣的事忙來(lái)忙去，直到下一件更有意思的事情讓我們轉(zhuǎn)移了興趣。“在那無(wú)拘無(wú)束的童年時(shí)代，我們對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)真正負(fù)起責(zé)任來(lái)�！倍裉旌⒆觽兊耐昊疽呀�(jīng)變成了一種“高度控制、按部就班”的形態(tài)，家庭和社會(huì)給于他們自然游戲和運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)不斷減少，周邊的環(huán)境和社會(huì)信任度的.惡化正變得讓孩子們不能獨(dú)立玩耍，必須時(shí)刻處在成人的監(jiān)管之下。幼兒園的一日活動(dòng)常被安排的支零破碎，彼此之間毫無(wú)聯(lián)系，“有組織的機(jī)構(gòu)化的運(yùn)動(dòng)課把運(yùn)動(dòng)游戲從兒童每天的日常生活中分離出來(lái)”。結(jié)果就是孩子們的獨(dú)立能力越來(lái)越缺失。
童年是獨(dú)特的。每個(gè)孩子都是主動(dòng)發(fā)展著的人，每個(gè)孩子都是按照自己的規(guī)律進(jìn)行著生長(zhǎng)和成熟，每個(gè)孩子都會(huì)成為獨(dú)一無(wú)二的他自己。一個(gè)人的成長(zhǎng)即需要現(xiàn)實(shí)層面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更需要精神層面的獨(dú)立自主，所以，游戲的“自主、自由”與教育的“科學(xué)、系統(tǒng)”并不是矛盾的兩面，而是可以成為幼兒園課程形態(tài)的一體。時(shí)至今日，誰(shuí)又能說(shuō)真正的“讀懂兒童”，我們只不過(guò)都在努力從走近到走進(jìn)的過(guò)程之中，所以別輕易的否定孩子們的自由玩耍，很多時(shí)候，是我們還沒(méi)有看懂其中的科學(xué)性、系統(tǒng)性罷了。
幼兒園教育心得10
一位知名教育家說(shuō)得好：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)掌握在執(zhí)政者手里，不如說(shuō)掌握在父母手里”。孩子從出生第一天開(kāi)始，其人格尤如一張白紙，就看父母怎么在上面一筆一畫(huà)寫(xiě)上去。家庭教育是至關(guān)重要的一環(huán)，其次是學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭教育也是一門(mén)綜合性很高的藝術(shù)，因?yàn)闆](méi)有教育不好的孩子，只有不懂如何教育孩子的父母。作為父親在家庭教育中所承擔(dān)的責(zé)任又是非常重要的，因?yàn)楦赣H給孩子帶來(lái)的是陽(yáng)剛。運(yùn)動(dòng)的一面，母親教會(huì)孩子怎樣生活，而父親教會(huì)孩子怎樣生存。在日常生活中我教育孩子是先做孩子的知心朋友開(kāi)始，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，只有這樣才能贏得孩子的信任。還有我常常給我調(diào)皮的孩子1個(gè)深深的'擁抱，給他滿滿的父愛(ài)。特別是當(dāng)孩子遇到挫折和困難時(shí)，1個(gè)爸爸的擁抱能使他有戰(zhàn)勝困難的勇氣，達(dá)到母親擁抱更好的效果。
父親要經(jīng)常和孩子一起做三件事。一是和孩子一起進(jìn)餐，二是邀請(qǐng)孩子一起修理玩具，家具等。三是給孩子講故事并邀請(qǐng)孩子給自己講故事。父親要放下高高的姿態(tài)，學(xué)會(huì)和孩子平等的交流，適時(shí)的和孩子一起游戲，并靜下心來(lái)聆聽(tīng)孩子訴說(shuō)的一切。當(dāng)我上了一天班，拖著疲憊的身子回家，聽(tīng)到寶貝叫一聲父親時(shí)，我所有的疲憊就會(huì)不翼而飛。當(dāng)我陪他下下棋，玩玩游戲時(shí)我會(huì)感到寶貝是多么離不開(kāi)我，那才是我真正快樂(lè)放松的時(shí)刻。
幼兒園教育心得11
作為一個(gè)幼兒教師，每天都會(huì)和幼兒接觸、交往，而師生互動(dòng)是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。師生互動(dòng)是教師與幼兒交往的雙向過(guò)程,是相互影響,相互促進(jìn)的過(guò)程。良好的師生互動(dòng)，能夠促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，促進(jìn)教育活動(dòng)的發(fā)展。
那么，怎樣才能建立良好的師幼互動(dòng)，促進(jìn)教育活動(dòng)的發(fā)展呢？首先，教師要樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，愛(ài)兒童，關(guān)心兒童，把每個(gè)兒童都放在心上，并用發(fā)展的眼光看待兒童的發(fā)展。其次，要了解幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展水平，掌握他們?cè)谶@一年齡段的認(rèn)知、情感等等的特點(diǎn)和目標(biāo)，并且結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好和原有經(jīng)驗(yàn)，制定合理的周計(jì)劃、月計(jì)劃等，設(shè)計(jì)符合幼兒上述特點(diǎn)的活動(dòng)，讓幼兒有話說(shuō)。另外，要用愛(ài)和微笑感染幼兒，蹲下來(lái)要多和幼兒交流，如：聊一聊喜歡的卡通人物、愛(ài)吃的零食等等，了解他們的想法，貼近他們，理解他們。最后，也是最重要的一點(diǎn)，在平時(shí)的一日活動(dòng)中，要多注意觀察，及時(shí)關(guān)注到幼兒的言行，適時(shí)的追問(wèn)，并且反思其背后的原因等等。教師還應(yīng)該樹(shù)立平等尊重的觀念，建立師生間平等的關(guān)系，而不是教師的權(quán)威地位。教師和幼兒應(yīng)該是平等的，教師不能把自己放在絕對(duì)的位置上，用命令的口吻讓幼兒做這個(gè)做那個(gè)，一定要讓幼兒聽(tīng)從自己的話，這樣做是不對(duì)的。我們不應(yīng)該限制幼兒的想象，幼兒有其自己的想法，我們要學(xué)會(huì)尊重，畢竟我們也不是萬(wàn)能的，有時(shí)候也要向幼兒學(xué)習(xí)。一次表演活動(dòng)，一個(gè)幼兒上來(lái)表演了一首歌，我沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，于是問(wèn)他：“這是什么歌。”沒(méi)想到下面的幼兒都大聲的告訴我，還有個(gè)別幼兒好心的提醒我“這是動(dòng)畫(huà)片的歌”�？磥�(lái)，老師也不是萬(wàn)能的，有時(shí)候反過(guò)來(lái)要向幼兒學(xué)習(xí)。
在一次美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)畫(huà)封閉圓及其組合畫(huà)，在欣賞完一些實(shí)物后，孩子們自己畫(huà)了起來(lái)，我巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)大家基本畫(huà)的都很好，只有一個(gè)幼兒畫(huà)的看不出是什么東西，“四不像”，于是，我走過(guò)去問(wèn)他，“寶寶，你畫(huà)了這么多了呀，都有哪些東西呢？”孩子一一介紹給我，有雞腿、氣球、槍等等，在孩子的.解釋下，我才看懂了這幅作品。我很慶幸，我多問(wèn)了一個(gè)是什么，讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)孩子的創(chuàng)造力，而不是急著去否認(rèn)他“畫(huà)得什么東西”，這讓我少犯了一個(gè)錯(cuò)誤。試想，如果我當(dāng)時(shí)沒(méi)有問(wèn)他畫(huà)的什么，也沒(méi)和他談話，了解他的想法，光看作品，就會(huì)覺(jué)得他的技能很差，圓也不會(huì)畫(huà)而批評(píng)他的話，那是多么嚴(yán)重的錯(cuò)誤啊。一個(gè)孩子的畫(huà)畫(huà)興趣和創(chuàng)造力可能就丟失了。在平時(shí)的活動(dòng)中，類(lèi)似的情況很多，有些孩子特別的調(diào)皮，有些孩子能力差，有些孩子不愿意開(kāi)口等等，教師在遇到這種情況時(shí)，應(yīng)該不要急著下結(jié)論，否認(rèn)孩子，而要多追問(wèn)一個(gè)這是什么，為什么，了解孩子言行背后的原因，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。否則，教師在無(wú)形中會(huì)扼殺了孩子的創(chuàng)造力和想象力。這是我們都不愿意看到的。
讓我們?yōu)榱肆己玫膸熒?dòng)努力吧，還孩子一份自由，放飛他們的創(chuàng)造力！
幼兒園教育心得12
開(kāi)學(xué)來(lái)班里新入了幾名幼兒，多是三歲剛過(guò)。他們自理能力較弱，穿脫衣物、入廁盥洗都很依賴成人。大班額的情況下，每日戶外活動(dòng)前為幼兒整理服裝費(fèi)時(shí)費(fèi)力，尤其每天午睡醒來(lái)后，總有一些孩子圍在身邊，讓我?guī)椭麄冏鲞@些事晴。說(shuō)實(shí)話，有的時(shí)候真的感覺(jué)有點(diǎn)煩，但當(dāng)我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉聽(tīng)到孩子們稚氣十足的話語(yǔ)："老師，幫幫我行嗎"，"老師，我的鞋帶系不上了"，"老師，幫我……"我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想，孩子生活自理的能力本來(lái)就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么辦呢?
在這些年帶班中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不是不會(huì)做而是不想做，特別是由爺爺奶奶帶大的孩子，平時(shí)吃喝拉撒等都是由老人包辦，造成孩子過(guò)分依賴的思想。再看班上幾個(gè)能力弱的孩子，魏新怡依賴于奶奶，每天入園都抱著奶奶不讓走。奶奶告訴老師孩子不會(huì)吃飯，希望老師照顧；沙詩(shī)航每每入廁后都喊老師幫忙提褲子，通過(guò)與家長(zhǎng)溝通了解到小家伙平時(shí)總偷懶，自己會(huì)做的事也總央求家長(zhǎng)代辦，諸如提褲子等事她還是會(huì)做的。了解了情況，我有了鍛煉幼兒動(dòng)手的方法：適時(shí)放手，逼孩子們自己動(dòng)手也不失為一個(gè)很好的教育方式。
一天，在幼兒起床如廁后，我像往常一樣在逐個(gè)為幼兒進(jìn)行檢查。沙詩(shī)航又小腿上耷拉著褲子走來(lái)了，笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)"老師，幫我提褲子"。我沒(méi)有停下手，只看了她一下，說(shuō)："你看，老師現(xiàn)在很忙，你必須自己的事情自己做"。"老師，我不會(huì)"，她不死心。"我知道你的小手很巧，在家提褲子提的很好，在幼兒園也行。"我還是沒(méi)有幫她，并提醒到"你要快點(diǎn)，不然就過(guò)來(lái)吃午點(diǎn)的時(shí)間了"說(shuō)完我依然忙著做自己的事。沙詩(shī)航看看我又看看吃午點(diǎn)的伙伴，她開(kāi)始動(dòng)手了，比較順利地提起了褲子，我?guī)退苏�，夸張地表�(yè)P(yáng)了她，孩子高興了一個(gè)下午。在以后的一段時(shí)間，每當(dāng)有幼兒向我求助時(shí)，我會(huì)叫他們自己先動(dòng)手試試，在孩子確實(shí)不會(huì)做或做不好時(shí)再進(jìn)行指導(dǎo)幫助，這種半扶半放的策略使幼兒知道：自己的'事情要自己做，做不好時(shí)再請(qǐng)人幫助，也使幼兒在不斷練習(xí)中體驗(yàn)了成功的滋味，為幼兒更主動(dòng)完成加入了強(qiáng)化劑。望著一張張通紅的小臉，我心里感到了―陣欣慰。
經(jīng)過(guò)這件小事，我真正體會(huì)到我們領(lǐng)導(dǎo)常說(shuō)的句話"要想讓孩子會(huì)做，教師的手就要學(xué)懶一些"是有道理的。但老師的懶要適時(shí)適度，一味的"懶"是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。我認(rèn)為應(yīng)該做到1、對(duì)幼兒適時(shí)放手，要清楚了解孩子的情況，家長(zhǎng)的配合是很重要的。如在對(duì)沙詩(shī)航采取策略前，我和她的父母認(rèn)真溝通了孩子的情況，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到這樣下去不利于孩子的成長(zhǎng)，必選要幫助孩子糾正，其次我為家長(zhǎng)分析了這種做法可能會(huì)產(chǎn)生的不良反應(yīng)（孩子不愿入園）及其原因：她覺(jué)得老師不幫自己，每次都要做自己不想做的事（提褲子），覺(jué)得幼兒園不好。要求家長(zhǎng)在家里也要和老師在園的要求一樣，統(tǒng)一做法，克服孩子的依賴思想。2、教師放手時(shí)機(jī)要找準(zhǔn)，必須是在不損害幼兒身心健康的前提下進(jìn)行。如春秋季，孩子午睡起床時(shí)，如果不能及時(shí)穿上外套，就很容易感冒，特別是體弱幼兒。而自理能力弱的幼兒一般由于老人的過(guò)度保護(hù)，體質(zhì)都不是很好，這時(shí)教師要在指導(dǎo)的同時(shí)幫助幼兒穿外衣。如果這時(shí)放手，"袖手旁觀"勢(shì)必會(huì)傷了幼兒的身體健康。
幼兒園教育心得13
如何讓幼兒愿意在幼兒園大便上周五的時(shí)候，小二班的小A拉褲子了，小B在跟小A媽媽交流的過(guò)程后跟我反映，小A小B都不敢在幼兒園大便，每天回家第一件事就是去大便，可見(jiàn)他倆經(jīng)常發(fā)生在幼兒園憋著不大便的習(xí)慣。
正巧上周到這周，班里的生活活動(dòng)主要是培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成每天大便的好習(xí)慣。小B建議我好好的觀察一下班里的`xx，防止他也發(fā)生拉褲子的事情。
周一午睡的時(shí)候，xx情緒不高，在王老師一番哄勸下好不容易睡著了，過(guò)了一會(huì)就醒了躺在穿床上哭。從他入園到現(xiàn)在，很少發(fā)生睡覺(jué)醒得早的情況，一般醒來(lái)他的情緒都很好，很少哭鬧。我覺(jué)得他是憋不住了，抱著他哄了一會(huì)，問(wèn)他咱們?nèi)ダ舫舭�？他搖搖頭，我再問(wèn)，那咱們?nèi)バ”愫貌缓�？他點(diǎn)點(diǎn)頭乖乖的跟我下了床，讓我牽著他去盥洗室，小便完了以后，我指著蹲坑問(wèn)他，要不要蹲蹲看呢？他搖搖頭，我又帶著他回到睡眠室，上床還是一直哭，我抱著他繼續(xù)哄他。
過(guò)了一段時(shí)間再次問(wèn)他，要不要去大便呢？他還是搖搖頭，表示還要小便。這次小便完被我連哄帶騙的帶著站在蹲坑上，但是就是不蹲下，小臉哭的紅紅的，看著就是憋得難受。王老師進(jìn)來(lái)繼續(xù)哄，終于哄得他去了廁所，終于蹲下來(lái)大便了。還是王老師有經(jīng)驗(yàn)��！折騰一中午，可算是不哭了。不過(guò)這次以后，他應(yīng)該就能在想大便的時(shí)候就自己去大便了吧，折騰一中午也值了！
幼兒園教育心得14
這個(gè)學(xué)期，對(duì)于我們小一班的三位老師而言，都是壓力與挑戰(zhàn)的一個(gè)學(xué)期。新的老師，新的環(huán)境，新的方式，讓我們?cè)趦?yōu)秀教室創(chuàng)建的過(guò)程中更加努力，用我們的真情，傾注我們的愛(ài)心，努力營(yíng)造孩子喜歡、家長(zhǎng)信任的小一班班集體。
開(kāi)學(xué)至今一個(gè)半月的時(shí)間，短短的一個(gè)半月，我們主要以讓家長(zhǎng)信任我們，讓孩子接納我們?yōu)橹�，做好班�?jí)各項(xiàng)工作，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教室。我們做了以下工作：
一、付出真心，讓努力看得見(jiàn)
1、老師微笑向暖
開(kāi)學(xué)初，為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)我們班的老師，我們制作了一張明信片，這張明信片上有我們?nèi)焕蠋煹恼掌�，�?jiǎn)介，愛(ài)生格言，有我們的聯(lián)系方式等，以這樣的方式讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)我們，便于聯(lián)系我們。
2、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查
由于是新班級(jí)，新老師，對(duì)于孩子的了解都還不夠，因此，我們開(kāi)學(xué)初發(fā)放了家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷表，向家長(zhǎng)了解孩子情況，包括小名、愛(ài)好，最喜歡的玩具、最喜歡的禮物，需要特別關(guān)注的地方，需要老師的支持等，從中了解家長(zhǎng)需求，了解孩子，以便第一天迎接好每一位。
3、特殊愛(ài)心禮物
開(kāi)學(xué)第一天，我們小一班給每一位孩子準(zhǔn)備了一份小小的禮物，這份禮物來(lái)自于調(diào)查問(wèn)卷，孩子特別的禮物，我們根據(jù)孩子最喜歡的禮物，制作了一匹馬，馬上有禮物，當(dāng)每個(gè)孩子拿到自己最喜歡的“禮物”時(shí)，孩子們特別開(kāi)心，一下子拉近了距離。有的家長(zhǎng)發(fā)來(lái)短信表示感謝，感動(dòng)于我們點(diǎn)滴的努力。
4、感慨寶貝印象
第一天，跟孩子們接觸，了解到孩子的有趣和特別，將對(duì)孩子的了解用一個(gè)詞的方式進(jìn)行概括，把孩子最鮮明的特別以柔軟的文字方式展現(xiàn)出來(lái)，33個(gè)孩子，33個(gè)詞語(yǔ)，讓家長(zhǎng)更好了解自己的孩子，也讓我們老師內(nèi)心感動(dòng)，因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子都是一個(gè)天使。這一博客文章被評(píng)選為精華日志。
二、融入真情，讓快樂(lè)看得見(jiàn)
1、特色活動(dòng)的靜心組織
幼兒園的特色課程讓孩子獲得幸福與快樂(lè)，如何讓這一份幸福傳遞，讓快樂(lè)永遠(yuǎn)伴隨孩子們成長(zhǎng)，這也成了我們思考的問(wèn)題，因此，我們認(rèn)真落實(shí)幼兒園的各項(xiàng)特色課程，把特色做實(shí)，做精，做到位，讓每一個(gè)瞬間都成為永恒。
�。�1）衣服搞臟之逗螞蟻
這個(gè)活動(dòng)，從前期的研討到自己的憂慮，及時(shí)的.請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)的幫助，調(diào)整改變活動(dòng)的策略，讓活動(dòng)生動(dòng)、活潑、有趣。這個(gè)活動(dòng)讓我們理念得以轉(zhuǎn)變，意義更加深遠(yuǎn)。
�。�2）集體慶生之圓子分先
我們的這個(gè)活動(dòng)也是在爭(zhēng)議中獲得成功的，有的時(shí)候，錯(cuò)誤乃至失敗也是一種經(jīng)驗(yàn)，在被否定后，又進(jìn)行了重新的調(diào)整，從孩子獲得的意義出發(fā)，引導(dǎo)孩子為同伴慶生，可以說(shuō)，我們的慶生活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的歡迎，家長(zhǎng)一致認(rèn)為我們的活動(dòng)有創(chuàng)意，孩子期待與喜歡。
�。�3）收集創(chuàng)意之小雞制作
收集東收集西，我們注重的是孩子人人動(dòng)手，人人參與，人人展示，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)與需要，我們進(jìn)行了收集創(chuàng)意活動(dòng)，制作小雞，呈現(xiàn)的效果比較好，也符合主題的推進(jìn)，每個(gè)孩子得以展示。
�。�4）海鹽話日之新年祝福
這個(gè)活動(dòng)，前期準(zhǔn)備，積極利用保育員阿姨的資源，為了獲得順利開(kāi)展，花轎的制作，孩子的服裝、道具，游戲的材料都進(jìn)行了靜心準(zhǔn)備，讓孩子們每個(gè)活動(dòng)中都體驗(yàn)到不一樣的快樂(lè)。
2、日常活動(dòng)的認(rèn)真落實(shí)
�。�1）保護(hù)蛋妹妹活動(dòng)。
隨著主題的推進(jìn)，讓孩子帶來(lái)雞蛋，既然帶來(lái)，就要讓家長(zhǎng)看得見(jiàn)，因此我們開(kāi)展一天的保護(hù)蛋妹妹的活動(dòng)，一整天關(guān)注，并及時(shí)將孩子的表現(xiàn)，雞蛋的狀況進(jìn)行記錄和分享，這個(gè)活動(dòng)做到有始有終，有過(guò)程有結(jié)果，有承諾有獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
�。�2）青團(tuán)子制作活動(dòng)。
作為一個(gè)日常性的活動(dòng)，我們開(kāi)展青團(tuán)子的制作，在中班經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)，把最佳的方式、最佳的效果呈現(xiàn)出來(lái)。撒油、制作稍大、蒸煮時(shí)間等進(jìn)行了調(diào)整，我們的團(tuán)子要樣子有樣子，要美味有美味。
三、發(fā)揮真智，讓藝術(shù)看得見(jiàn)
1、和諧默契創(chuàng)建
（1）人員的相互協(xié)調(diào)
小一班有3位教師和1位保育員，人員配備比較足，但由于不同人員擔(dān)任不同的工作，我們進(jìn)行了相互協(xié)調(diào)，固定方式、人員，阿姨負(fù)責(zé)喝牛奶環(huán)節(jié)，吳負(fù)責(zé)和阿姨一起整理般床鋪。阿姨負(fù)責(zé)延續(xù)區(qū)域的規(guī)則和擺放等等。吳負(fù)責(zé)讀書(shū)漂流活動(dòng)等。
�。�2）定期的問(wèn)題會(huì)議
由于我們班兩位是年輕教師，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，對(duì)于我們幼兒園的這種模式還不能一下子適應(yīng)，為了幫助新教師融入集體，融入工作，我們傍晚定期召開(kāi)問(wèn)題會(huì)議，有時(shí)剖析班級(jí)問(wèn)題，有時(shí)查找常規(guī)問(wèn)題，有時(shí)說(shuō)說(shuō)幼兒管理，更多的時(shí)候是指出新教師的問(wèn)題以及改進(jìn)的方向。
�。�3）計(jì)劃的任務(wù)交代
每一項(xiàng)工作都必須有計(jì)劃的進(jìn)行，我們每天思考常規(guī)性工作如何開(kāi)展，班主任主要負(fù)責(zé)設(shè)想和分配，兩位老師主要是進(jìn)行執(zhí)行和管理，讓每一項(xiàng)工作有條不紊。
2、一個(gè)不能少
關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都能得以成長(zhǎng)，是我們的目標(biāo)，這1個(gè)多月來(lái)，我們班最大的變化是學(xué)學(xué)哭鬧少了，我們用我們的真情，去關(guān)注，去關(guān)愛(ài)，去呵護(hù)他，讓他感受到了快樂(lè)。
苗苗的愿意和不隨意也是我們?yōu)橹_(kāi)心的地方，如今的苗苗，每天是那么開(kāi)心，愿意參加活動(dòng)，我們都很高興。
3、藝術(shù)潔凈的環(huán)境
我們布置了馬上有禮物的環(huán)境，我們創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物之家，我們利用廢舊材料展示了春暖花開(kāi)故事，我們還進(jìn)行布置了《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》等主題，自然角種植、養(yǎng)殖逐步豐富。
4、啟動(dòng)教育特色
我們把閱讀活動(dòng)作為我們班的特色活動(dòng)，我們?cè)噲D通過(guò)閱讀感化孩子，滋潤(rùn)心靈，我們創(chuàng)設(shè)閱讀長(zhǎng)廊，推薦閱讀繪本，并啟動(dòng)讀書(shū)漂流，開(kāi)展閱讀活動(dòng)，下階段，這一個(gè)特色教育還要跟進(jìn)。
幼兒園教育心得15
各位老師、各位家長(zhǎng)：晚上好！
為了同一個(gè)目的，我們坐在一起，很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家共同交流、分享關(guān)于孩子教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
幼兒教學(xué)是孩子未來(lái)的起點(diǎn)；幼兒園是孩子第一所真正意義上的學(xué)堂，而家庭教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的支撐與深化。只有兩者相互配合與互為補(bǔ)充，才更能事半功倍，讓孩子成為一個(gè)全面素質(zhì)發(fā)展的未來(lái)有用之材。借此機(jī)會(huì)，我談?wù)剮c(diǎn)與孩子相處過(guò)程中的感悟和體會(huì)，與大家共勉。
一、注重孩子人格教育。讓孩子從小懂得善良，懂得付出。這樣才會(huì)讓孩子長(zhǎng)大的過(guò)程中感受到快樂(lè)。
人的素質(zhì)是靠后天教育慢慢培養(yǎng)起來(lái)的。相反，人的自私、貪欲心卻是天生的。孩子的可塑性很強(qiáng)，所以在幼兒時(shí)期要特別注重素質(zhì)教育。在孩子的眼里，更多的是要先得到別人的愛(ài)才會(huì)去愛(ài)別人。比如他們會(huì)最?lèi)?ài)自己的父母，最聽(tīng)老師的話。說(shuō)起來(lái)很慚愧，在我孩子剛?cè)胗變簣@的時(shí)候，有個(gè)很明顯的缺點(diǎn)——小氣，她不愿意把自己的玩具與物品與別人分享。為此，我們專(zhuān)門(mén)不厭其煩地與她講道理，只有把自己的東西與別的小朋友分享，別人才會(huì)與你分享，才會(huì)有更多的好朋友。同時(shí)我們更采取了一種激勵(lì)措施。比如：買(mǎi)一包糖果給你吃，如果你與別的小朋友一起分享的話，那么我可以再多買(mǎi)一包給你；如果你不肯分給別人吃的話，那下次就不買(mǎi)了。還比如：你想玩別人的玩具，那么請(qǐng)先把自己的玩具拿出來(lái)給別人玩，并且你首先要征得
別人的同意才可以玩。經(jīng)過(guò)多次這樣的實(shí)踐，她感受到了一種與人分享后的快樂(lè)及成就感。甚至在路上當(dāng)她看到乞丐時(shí)，就會(huì)鼓勵(lì)她去給一塊錢(qián)。奉獻(xiàn)的是一塊錢(qián)，得到卻是一個(gè)幼小心靈的善良、快樂(lè)與成就感。
二、保護(hù)孩子的個(gè)性，不能溺愛(ài)但也不能專(zhuān)制。用溫暖、理解、民主的教養(yǎng)方式，開(kāi)啟女兒的心智。孩子也是有自尊心的，許多孩子明明是知道自己做錯(cuò)了，但就是不肯承認(rèn)。你越來(lái)硬的，她就越不順從。所以我們要順其天性，給她一個(gè)臺(tái)階下，要保護(hù)她的'自尊心和榮譽(yù)感，這是常常被大人所忽視的。比如：我的女兒最?lèi)?ài)玩電腦游戲了，但我們總會(huì)讓她玩一會(huì)兒�；蛘咚谋憩F(xiàn)好，也會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)她玩。但是得事先說(shuō)好多少時(shí)間。時(shí)間到了，就必須停止。當(dāng)然也碰到過(guò)，你讓她停止，而她真玩的起興的時(shí)候，不愿意停下來(lái)。那么如果你采取強(qiáng)硬的態(tài)度，把電腦關(guān)掉或體罰等手段，只會(huì)讓她哭鬧。所以你不妨可以說(shuō)，那再答應(yīng)給你玩5分鐘，但我們說(shuō)話要算數(shù)，拉個(gè)勾。然后女兒會(huì)很高興，時(shí)間到了也會(huì)很自覺(jué)的關(guān)掉電腦。
三、要有好的家風(fēng)以身作個(gè)榜樣，不要貪圖自己的方便而給孩子開(kāi)小灶，不要把孩子制定成隨意的模式。對(duì)孩子的安排要有一個(gè)承諾與計(jì)劃，并且就象一個(gè)制度，要堅(jiān)決履行。不要因?yàn)榧议L(zhǎng)自己有事情，就隨便打發(fā)孩子。比如：因?yàn)榧议L(zhǎng)自己的興趣愛(ài)好或事情，覺(jué)得孩子纏在身邊煩而影響自己，于是就讓孩子放寬政策、隨意玩耍、不受約束。 答應(yīng)過(guò)孩子的事情一定要按時(shí)做到或給以一個(gè)滿意的交待。比如：答應(yīng)女兒今天要去游樂(lè)園晚，那就盡力去做到。真得碰到天氣原因或臨
時(shí)變故，那也得給女兒一個(gè)替代的要求并征得她的同意。如帶她去肯德基玩或外加講一個(gè)故事。
四、對(duì)孩子的知識(shí)灌輸應(yīng)融入趣味性。我不會(huì)有意識(shí)地要求孩子去學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)，也不強(qiáng)制要求她學(xué)會(huì)什么。一般我都會(huì)以互動(dòng)的方式培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。我女兒她有個(gè)很好的習(xí)慣白天在學(xué)校接受學(xué)校老師的教育，每天回到家都會(huì)將所學(xué)到的知識(shí)傳達(dá)給我們，與我們一起分享這些知識(shí)。課余，我們會(huì)陪著她在家里或是在書(shū)店里一起看書(shū)（比如：一些幼兒智力題目、拼圖、找不同、迷宮之類(lèi)的書(shū)本），這是她最感興趣的事情。另外，她也會(huì)看些兒童節(jié)目，比如：米奇妙妙屋、巧虎、倒霉熊，她每聽(tīng)完一個(gè)故事或是看完一個(gè)節(jié)目，總會(huì)問(wèn)我們：這個(gè)是不是告訴我們一個(gè)什么道理呀？比如說(shuō)在看《倒霉熊》之后，她會(huì)告訴我“倒霉熊告訴我們一定要勇敢，要堅(jiān)強(qiáng)”；因?yàn)橛辛俗约旱南敕ǎ偸菍?duì)這些故事和節(jié)目百聽(tīng)不煩，百看不厭。我們?cè)谙蚺畠褐v一個(gè)道理的時(shí)候，一般會(huì)自編一個(gè)故事，把寓意隱含在其中，讓她很自然地明白與接受。有時(shí)也讓孩子把握故事的情節(jié)發(fā)展，讓她來(lái)發(fā)揮順著她的思路與想象力講下去。并且還發(fā)現(xiàn)我女兒最喜歡比賽的方式去互動(dòng)。比如：與她比一比做題誰(shuí)快，比一比跑步誰(shuí)遠(yuǎn)，比一比打牌走棋誰(shuí)贏；她把學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種樂(lè)趣。很多時(shí)候，她會(huì)自己要求“我能不能做一張算術(shù)呀，我可不可以寫(xiě)一張數(shù)字”等等之類(lèi)的。
孩子教學(xué)是一門(mén)科學(xué)與藝術(shù)，而老師是專(zhuān)業(yè)的。所以我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該多與老師們溝通與交流。每個(gè)孩子的脾氣與個(gè)性也會(huì)有很大的差異，所以招式可能會(huì)千變?nèi)f化，但我相信教學(xué)心法應(yīng)該是一樣的。
讓我們與東風(fēng)幼兒園的老師們一努力，把我們的孩子教育成新一代的國(guó)家有用之材。謝謝！
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